字词读写课教学设计

第一篇：字词读写课教学设计

字词读写课教学设计

黄家园小学

魏海霞

一、教学目标：

1、正确认读本单元的词语，并能够借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思。

2、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的发散思维和想象力。

二、教学重难点：

联系上下文和生活实际，理解词语意思，并进行整合词语的写话练习。

三、教学过程：

（一）导入：

1、师：让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活……这是我们共同的愿望。今天，我们要学习的这组课文的主题就是保护环境。（板书）学生齐读。

2、回顾课文主要内容：谁能说说这一单元有那几篇课文组成？

（二）读词感悟：

师：这节课我们重点是读写本单元的词语。

1、我能读好（出示投影）

衬衫

鲜艳

透亮

清脆

饲养

逃脱

打消

念头

舒适

特殊

麻烦

骤降

温暖

救护

致谢

湛蓝

甜润

锋利

裸露

黎明

友情

一栋栋

又尖又长

饥寒交迫

郁郁葱葱

各式各样

应有尽有 ① 请同学们自由读一读词语，感悟。

② 你能通过自己的朗读让别人理解词语的意思吗？ ③ 开火车读。

④ 小组读，每组读一行，如有错音，及时纠正。⑤ 学生齐读。

2、引导学生结合文中的句子感悟词语并朗读。师：请大家想一想，我们理解词语的方法有哪些？（查工具书；结合上下文理解；联系生活实际理解）

3、全班交流对词语的理解。

4、下面，请同学们带着这些感悟齐读词语。（学生齐读）

（三）、指导书写易错的字。

1、书写这些词语时，你觉得哪个字需要提醒大家注意？（学生谈，教师随机板书）

2、请同学们根据刚才几位同学的提醒，把自己认为难写的字在练习本上写两遍。

（四）、妙笔连词。

1、同学们，你们知道怎样才能把这些词语更牢固地记在你的脑海里吗？今天老师再教给你们一种新的方法——妙笔连词。就是从这些词语中选择你喜欢的词语写成一段话，你用过它们后，这些词语就会在你脑海中留下深刻的印象了。

教教你：师出示例子，引导学生观察。

下面就请大家选择自己喜欢的词语来写一段话，写作时，要做到语句通顺，书写认真。

（学生写作，教师巡视指导）

2、提醒写完的同学认真修改。

3、小组展示→选出代表全班交流。生：“我来读……”、“我来评价……”

（这一过程，重在学生互赏互评；学生展示自己的作品，教师引导评价。）

（五）、拓展阅读 出示名句，指名读。好句我来读：

1、只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文

2、大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果

3、人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。——甘哈曼

4、保持地球生态平衡，就是保护人类自身。

5、鸟语花香的家园，需要我们共同去创造。

6、地球只有一个，失去它，我们到哪里去寻找家园。生读句子，如有错，师纠正并范读，生跟读一遍。

2、学生自读，把自己喜欢的多读几遍，并试背。

3、学生读自己喜欢的句子。也可谈自己对句子的理解。好歌我来赏：

播放《大家来环保》，请欣赏。（学生拍手跟唱）

（六）教师引导小结：

同学们，短短的40分钟很快就要结束了，这节课你有什么收获？说给大家听听吧！

（七）布置作业:

1、把自己喜欢的名言写在学习本上。

2、进一步朗读本单元的四篇课文，写写简单的感悟。

3、精心设计制作一份以“环保”为主题的手抄报，呼吁我们身边的人立刻行动起来，保护环境。（学生可以自己上网搜索有关环保的资料）

第二篇：第五单元字词读写课教学设计

第五单元字词读写课教学设计

教学目标：

1．熟悉第五单元的生字词及课文里的重点词语。

2．能通过查字典和联系上下文初步理解他们的意思，感悟升华并试着运用。

教学内容及重难点分析：

1、本单元的主题是“人间真情”，主要赞美了亲情、友情及对陌生的人和动物的关爱之情，包括：

17、可贵的沉默，18、她是我的朋友，19、七颗钻石，20、妈妈的账单。四篇课文情感真挚，语句生动，用了很多好词佳句。这一课的教学内容就是理解并运用这些好词。

2、重点是理解本单元的重点词语。通过反复朗读词语，反复朗读词语所在的句子，结合上下文理解词语意思。

3、难点是连词成句，也就是初步运用。我让学生根据自己的生活经验和喜好，选择自己喜欢的3—5个词语写几句话，能者多选，引导学生学以致用，突破难点。

教学过程

一、回顾本单元主题，导入新课

通过上一节课的学习，我们大致了解了第五单元的内容。这一单元的主题是：人间真情。围绕这一主题安排了四篇课文：

17、可贵的沉默，18、她是我的朋友，19、七颗钻石，20、妈妈的账单，现在我们先来回顾一下这一单元课文的主要内容（学生回答）。这一单元的每篇课文都涌动着令人感动的真情，这些情感是通过语言文字展现在我们面前的，这一节课我们将走近这一单元的字词，去感悟、理解并试着运用他们。

二、词语赏读感悟

（一）、我会读 出示本单元词语

学生小声读给同桌听，读的不正确的地方相互纠正。开火车读词语。随时纠正字音。学生齐读。学生观察标注了不同颜色的字，说说有什么发现。（红色的字是本单元要求会写的字，绿色的字是本单元的多音字）

明确本单元多音字的读音。

（二）、我会写

1、观察生字，你觉得哪个字难写或是容易写错，你能给大家提个醒吗？对于难记的生字你有什么好方法记住它们吗？学生交流。

2、根据学生提出的生字教师相机板书：唾、罐、顾、缓。

3、把自己认为难写的生字在练习本上写两遍。

4、听写部分生字，同桌互查。

（三）、词语品读感悟

1、词语交流：对于这些词语我们只是会读会写还不行，我们要能正确地运用他们还必须理解他们他们所蕴含的意思。每个词所代表的含义是不同的，你能把你喜欢的词和你对他的理解跟大家分享一下吗？在学生交流的过程中指导学生读出自己的感悟。

2、根据学生交流总结理解词语的方法：（1）查阅工具书，（2）根据上下文来理解，（3）联系生活实际来理解。

3、学生提出不理解的词，班内交流。

4、刚才这些同学们交流得很好，我们每个人对词语的理解是不尽相同的，你能像他们一样，把你对词语的理解通过你的声音和表情表达出来吗？（学生自由练读）

5、学生展示读。

（四）、连词成句

1、词语我们理解了，相信我们一定也能正确的运用。词语运用得好，会令你的文章锦上添花。老师这里有一段话，你能给填上合适的词，让他的意思表达更形像吗？

上课铃响了，喧闹的教室（）变得（）。看到老师手中的试卷，我的心（）。开始发卷了，同学们不停的（），脸上的表情不断变幻着。我的发下来了，看着试卷，我（），这次我终于（）得了满分。

2、学生思考，练习填写。

3、齐读。

4、用上这些词语使这段话增色不少。你想用这些词语来写段话吗？拿起你手中的生花妙笔，从这些词中选3——5个来写一段话。写的时候语句要通顺，用词要准确，书写要认真、漂亮，写完后认真修改。

5、学生练笔，师巡视指导。写完的小组内交流。

6、学生展示自己的写话。

三、拓展阅读

这一单元的主题是人间真情，刚才从同学们的写话中我也感受到了你们的真情和爱心，爱是人间最真的情感，爱是人间最美的语言。今天，老师也给大家带来了两首关于“爱”的诗歌，我们一起来欣赏一下。出示诗歌，学生练读。指名展示读。谈体会。

四、课堂小结

总结：这节课，我们一起学习了本单元的词语，并尝试着做了简单的运用，下节课，我们将走近课文，去感悟那令人感动的人间真情。

五、布置作业

1、摘抄本单元的好词好句。

2、继续朗读本组课文，感悟人间真情的可贵之处。

第三篇：第三单元字词读写课教学设计

第三单元字词读写课教学设计

教学目标

1．熟悉第三单元的生字词及课文里的重点词语。

2．联系上下文初步理解他们的意思，感悟升华并试着运用。教学内容及重难点分析

1、本单元的主题是“爱祖国、爱家乡”，主要赞美了祖国各地的秀丽风光和民俗风情，包括：

9、日月潭、10葡萄沟、11难忘的泼水节、12北京亮起来了。无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛，无论是瓜果飘香的葡萄沟，还是美丽的西双版纳，都是祖国的一部分，目的是让学生领略祖国的美丽和富饶，以此激发学生的爱祖国，爱家乡的情感。四篇课文风景优美，语句生动，用了很多好词佳句。这一课的教学内容就是理解并运用这些好词。

2、重点是理解本单元的重点词语。通过反复朗读词语，反复朗读词语所在的句子，结合上下文理解词语意思。

3、难点是连词成句，也就是初步运用。我让学生根据自己的生活经验和喜好，选择自己喜欢的3—5个词语写几句话，能者多选，引导学生学以致用，突破难点。教学对象分析

1、本班学生对“自主互动，读写互补”单元主题系列化教学法已较为熟悉，尤其是字词读写课，教学过程学生都很熟悉，已是半自动化状态，只要用课件稍加提醒学生就知道怎样去做，教师无须做过多的解释。

2、二年级学生年龄小，理解记忆以形象思维为主，注意力集中的时间短，在教学中充分利用多媒体课件，丰富学生的视觉形象，帮助学生理解词语的意思，同时也吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

教学策略及教法设计

“自主互动，读写互补”单元主题系列化教学法，是我校新推出的一种教学法，本教学法以单元为单位进行教学，节省了学习课本的时间，让学生在课堂上大量阅读，读写结合，提高了学生的阅读能力和写作能力。具体包括六种课型：预习过关课、字词读写课、课文品读课、拓展阅读课、主题习作课、综合实践课。本节课是这里面的第二种课型，字词读写课，是在预习过关课的基础上继续熟悉本单元的生字词及课文里的重点词语，联系上下文初步理解他们的意思，感悟升华并试着运用。本着这一教学思路，我先让学生结合自己的生活实践，预习时查阅的工具书，反复读词语，并找到词语在文中所在的句子读一读，谈一谈，这样结合上下文感悟词语，对于难理解的还用多媒体出示实景画面帮助理解。注意加大课外阅读量，推荐学生读写景的经典文章《桂林山水》片段，展示课外搜集的写景古诗等等。并指导学生连词成句，学以致用。

媒体设计

课件、网络、幻灯片、投影仪

多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。

本单元的重点词语要展示，学生作品的展示要用实物投影。

教学过程设计分析

一、复习导入

回顾单元主题以及课文主要内容，导入新课。

师：通过上一节课的学习，我们大致了解了第三单元的内容，请大家齐读本单元的主题：爱祖国 爱家乡 先来回顾一下课文的主要内容。

9、日月潭、10、葡萄沟、11、难忘的泼水节、12北京亮起来了。大家说得不错。（第一节预习过关课已经把本单元的生字、课文读通顺了，初步了解了）这节课我们将对本单元的词语进一步理解感悟并初步运用他们写话。

二、学习词语我最棒。

1、多媒体出示本单元词语。

2、自读一遍，体会一下词语的意思。

3、把你的感悟用声音和表情表达出来。（火车开起来，每人一行。）

4、谁能把自己喜欢的词语以及对他的理解与大家分享。（学生结合课前预习以及词语所在的句子理解词语。）

5、每个词都有不同的含义，每个人对他的理解也不尽相同。请同学们带着自己的感悟一起读。

6、质疑。还有你不明白的吗？

7、书写这些词语时，你认为哪个字需要提醒大家注意。指导难写的字：雄 辉 茂

师逐个范写，学生书空后在练习本上练写两遍。

8、请大家再次浏览一下这些词语，看看有没有新的发现。（引导学生从字义上看这些词语都是用来描写景物的。）

三、连词成句我能行。

师：好景离不开好词的点缀，接下来我们就试着用这些词语写几句话，描绘一处景物。选其中的3---5个，要求语句通顺，用词准确，书写漂亮。写完后认真修改。

生写完后，上台投影展示4---5个，其他同学点评。

师小结：好词运用恰当，会为你的文章锦上添花。词语学完以后就要经常出现在你的语言中。

四、好段我来赏。

大家都知道，我们的祖国幅员辽阔，美丽富饶，有数不胜数的人间佳境，看，老师又为大家带来了一处，出示《桂林山水》片段，指名读，生自读，谈体会。再读一遍。

五、好诗我来诵。同学们，还有很多美景在诗人笔下锦上添花，成为千古绝唱。请看---出示苏轼的《饮湖上初晴后雨》跟老师读，齐读，指名读。接下来请大家一起来欣赏课外搜集的古诗，生展示。美景如诗如画，欣赏到这儿。

六、小结 这节课，我们学习了本单元的词语并做了简单的运用，下节课我们将走进课文，去领略祖国的大好河山。

七、作业

1、摘抄本单元自己喜欢的好词好句。

2、继续朗读本单元的课文。

第四篇：Book6Unit5读写课教学设计

赏天池美景，品语言魅力

Book 6 Unit 5 Reading and Writing教学设计

作者姓名：张学

科：英职务职称：中学二级单

位：东营市河口区第一中学手

机：地

址：山东省东营市河口区海宁路邮

编：

备

注：教学案例 建 珍

语

***

167号257200 —读写教学设计

教材分析

本课分为Reading和Writing两部分。Reading 部分介绍了长白山天池的地理位置、自然环境和景观、有关天池的传说，让学生感受到自然的美丽，而且美丽的自然界和前面的自然灾害形成了鲜明的对比，促使学生增强保护自然的意识。Writing 部分是阅读部分的延伸，让学生写长白山的其他美妙景色。而且关于写作任务，还可让学生写自己家乡的自然景观或自己游览过的名胜古迹。

学情分析

本课的教学对象是高中二年级学生，通过前三课时的学习，学生对本单元的话题有了充分的认知，对相关话题的词汇已有一定的掌握，语言的实际运用能力也有了一定的提高，听说能力经过训练以后基本能就话题表达自己的观点态度，下面就要提升语言的综合运用及输出能力，即第四课时要训练的能力。

The Fourth Period Reading and writing

Teaching goals 教学目标

1.Knowledge and Skill

Develop students’ good reading habit and skills.Enable students know sth about traveling and the sight of Changbaishan 2.Emotion and Attitude

Help the students learn how to describe a nature reserve using given information.Develop students’ sense of loving nature reserve and environment.Teaching important points 教学重点

Teach the students how to make use of given information to describe a nature reserve.Teaching difficult points 教学难点 Learn how to describe a nature reserve.Teaching methods 教学方法

Enable students to write about hot pools at Changbaishan using some notes given.Study individually, practice and discussion.Teaching procedures & ways 教学过程与方法

Step Ⅰ Lead in

Have you ever enjoyed any natural wonders?

Get the students to share their experience and feelings with class.(问题导入，让学生用所学语言来分享自己旅游的经历，快速进入话题。）Step ⅡPre-reading Show some pictures of Shangbaishan for students to appreciate and guess the information of it.（传长白山图片）

The students discuss what they know about Shagnbaishan and its famous sightseeing—Tianchi.Gather the information from students and list on the blackboard.（通过图片展示让学生小组讨论话题——长白山天池，收集学生已有信息，进入文章阅读。）

Step Ⅲ While-reading Task1: Fast Reading

Read the text quickly and find out the answer to the question “How was Tianchi formed?” in the text.（快速阅读抓大意）Task2: Skimming

Glance through the text quickly and find out the key words of each paragraph.（迅速浏览找关键词）Task 3 Careful Reading 1.Read paragraph1-2 and answer some questions.2.Read para.3 and fill in the blanks with some persons or animals to complete the chart.3.Read the fourth paragraph and answer some question（分段阅读找细节，注意篇章的结构。）Step Ⅳ Post-reading Task1 Speaking and discussing

After reading the text, the students will learn the way of describing a place of interest.Get the students to read the notes first, and then let them discuss in which aspects they will introduce hot springs.Hot Springs Pool heated by hot water out of the ground Water heated by boiling rocks in the ground A group of springs in an area of 1000 square meters Some pools very hot(over 60 ºC)but others very pleasant for bathing Bathing supposed to be good for health

(小组讨论所给的信息，或让有此经历的学生分享自己的经历，合作学习，为写作做准备。)Task 2 Writing According to what we have discussed , write a passage to introduce the hot pools，try to use some appropriate adjectives to describe hot spring, pay attention to the structure of the tour guide.(写作练习重在语言输出，因此开始写之前要让学生了解篇章结构及要点，有的放矢。)Task3 Check & Improving Ask Ss to work with a partner and to help each other improve their writing according to the following STANDARDS: 1.Has you partner give all the necessary facts about the hot pools? 2.Has your partner used positive adjectives and expressions to expressions to persuade readers to visit the pool? 3.Is the spelling and grammar correct? 4.Could your partner improve his/her writing in any way? A sample version: Hot Springs in Changbaishan Changbaishan is a famous nature reserve, most of which is covered with thick forest.It’s home to a great diversity of plants and animals.Among the rare animals are cranes, black bears, leopards and Siberian tigers.The most popular attraction in the reserve is Tianchi where you can enjoy the sight of the crystal clear waters and the view of the other sixteen mountain peaks that surround Tianchi.When you have finished your visit to Tianchi, don’t rush away.There are plenty of other things to see and do in Changbaishan.For example, you can relax in the nearby hot springs.There are many pools heated by hot water out of the ground.What’s more, you can find water is heated by boiling rocks in the ground.If you are hungry, put an egg into the water.After a few minutes, you can have a delicious egg.There are so many hot springs, 13 pools in 1,000 square metres area, that you can choose one you like best.Some pools are very hot(over 60℃), but others are very pleasant for bathing.Staying in the pools can not only help you refresh yourself but also be good for health.It’s a great enjoyment to bathe in hot springs and admire the beautiful scenery.(根据一定的标准，小组合作对习作修改，查找问题，共同提高。提供范文参考，进一步为学生习作提供参照。)Step Ⅴ Homework Describe a typhoon, a snowstorm or a hailstorm.Collect some information about them if you didn’t experience any of them.

第五篇：读写联动课教学设计

新语文主题阅读之读写联动课教学设计

22．人物描写一组

【教材分析】

本单元围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了三篇课文，其中一篇讲读课文由三个片段组成。本组三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同特点。作家在刻画人物时采取了不同手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。【教学目标】

1.通读课文，感受人物形象。

2.理解课文内容，重点学习作者抓住人物的动作描写人物的方法。3.运用课文的写作方法，进行习作指导。【课前准备】

了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。【教学过程】 一感悟写法

这节课我们将通过《人事物描写一组》来学习一些人物描写的方法，（板书）课前我们通过导学案预习课文，初步了解的《人物描写一组》中的三个人物，谁能概括出他们分别有什么样的性格特点呢？ 1：（活泼可爱）的小嘎子（吝啬）的严监生

（活脱的泼辣）的王熙凤

2：通过对大家导学案的检查老师发现大家都特别喜欢描写嘎子的这个片段，现在我们来一起学习一下。出示

小嘎子在家跟人摔跤————起初，小嘎子精神抖擞——————两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，他可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。他已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾小胖墩的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推，咕咚一声，他摔了个仰面朝天。

出示自学导航：

出声朗读这个片段，边读边思考，作者是从哪些方面描写嘎子的，你认为这样写有什么好处？

作者重点运用动作描写，生动准确写出了小嘎子的特点。（板书生动准确特点？？？）

其实不仅小嘎子的动作写的精彩在《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》也有动作描写非常精彩的地方，我们来看一下。出示 严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。他就把头摇了两三摇。

他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。同桌间互助学习：把严监生的动作和小嘎子的动作对比，看看有什么不同？想想为什么会有这些不同？同桌间交流一下。再次强调动作描写，生动准确写出了人物的特点。

出示：这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下

分析王熙凤的人物形象。（心细如发，周到）

作者也是通过典型的动作描写“携着，细细的打量，仍送至贾母身边”来体现王熙凤这样一个八面玲珑的人物形象的。

除了动作描写可以体现这个人的性格特征外，我们也可以通过一个人的衣着外貌也就是肖像描写来体现这个人的特点，这一点在《“凤辣子”初见林黛玉》表现特别明显。大家看到第一自然段找出描写王熙凤衣着外貌的句子读一下，你从中体会到了什么？——————这里需要幻灯片展示吗? 读写联动 课堂练笔

师：学以致用出示习作导航：

选一个我们班都熟悉的人物，抓住他（或她）最突出的性格特点，通过典型的外貌、衣着、动作等细节描写表现出来。不要提人物姓名，请大家猜猜你写的是谁。

讲评请一位站起来读其他同学猜猜到的问怎么猜出来的为什么这样猜，抓住人物什么性格特点，是如何具体描写的，这样写好不好，为什么，并且要在请一个和他写同一个任务的起来读。比较看看谁写得最好，哪个地方写得好，为什么；哪些地方还不够好，怎么改会更好。

四、结束语：

世界上没有两片相同的树叶，更没有两个完全相同的人。只有用“心”描写，才能使笔下的人物生辉。