第一篇：诚信是金教学设计
诚信是金教学设计
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Tags：诚信是金
作者：佚名 增大字体 作者：佚名 来源：本站整理 发布时间：2011-07-07 07:35:21 人教版八年级上册思品教案
《诚信是金》教学设计
一、教材分析
（一）教材地位
诚实守信是中华民族的传统美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素质教育的重要内容，21世纪，网络信息正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以愚弄他人为乐事;有些人因为被欺骗而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。因此，在这样的背景下，诚信教育显得相当重要。让学生懂得诚信是做人的基本准则，诚信是立身之本，处世之宝，立业之本，立国之本，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。
（二）教学目标
1、知识目标：充分感知诚信的内涵，感受诚信是每个人立足于社会的根本，探究出诚信的原则以及诚信的核心，把握诚信的基本含义，懂得真诚是人的美德，信用是交往的道德。理解诚信与做人的关系；辨析不诚信的危害；理解诚信的意义。
2、能力目标：学会辨识各种情境下的诚信表现，提高判别具体问题上是否作出承诺的能力，增强具体情况具体分析的能力。
3、情感态度价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚信的人。在明确信用意义的基础上，愿意做讲究信用的人。把诚信作为立身之本的人生追求。鄙视那些不讲诚信的现象。增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。激起道德情感，形成强烈地内在需要
（三）、教学重点：把握诚信的含义，懂得“对人守信，对事负责”
确立依据：根据课程标准要求和学生实际情况，初中学生对诚信本身并不陌生，关键是如何在错综复杂的社会生活面前对待一些突如其来的或者就是时常出现的问题，如考试作弊、借物不还、轻易许诺不兑现等，因此，培养学生诚信意识至关重要。
（四）教学难点：诚信是立身之本
确立依据：在社会的大背景下，校园并非一方净土，初中学生的年龄特点和生活经历，他们年龄小，阅历浅，缺乏对诚信重要性的认识，他们可能认为诚信是大人的事，对年龄尚小的他们并不重要，因此，必须加强中学生的诚信教育，让他们意识到诚信是做人的根本，打造社会诚信体系需要从青少年抓起。为突破这个难点，提高学生诚信意识，我通过一个有代表性的全国道德模范的故事，在她面对一系列挫折和困难的时候，信守承诺，努力拼搏的事迹，联系学生已有的生活经验，找到自己和他人在现实生活中的影子，引起对诚信是做人根本的共鸣。
二、教学理念：在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
（1）新的课堂教学理念强调教学的本质是学生的学习活动。教师作为学生学习的领导者、组织者、促进者，应努力营造适合每位学习者的环境，把关注的焦点放在每个学生的认知活动和情感体验上面，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在“聊中学”“想中学”“做中学”。（2）新课程强调将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重知识的整合与资源的开发，在学生逐步扩展的生活经验的基础上，鼓励学生在实际生活的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。
三、教学思路： 思想品德课教学的改革，不仅是教材、教学内容、学习方式的改革，更重要的教师教学方法的改革，教师应密切联系社会实际和学生思想实际，从学生的心理特点出发，从学生的兴趣出发，让学生真正对所学知识感兴趣，积极主动地参与到教学活动中来，使课堂的学习过程变成学生思考、辨析、活动、体验的过程，教师要像一根火柴，用自己的智慧点燃学生的智慧，要像一把扇子，把学生的创造力、想象力煽起来，真正能触动学生的心灵，引起心与心之间的碰撞。因此，在教学中，教师要创设情境，引发学生已有的经验，身临其境地展开联想，引发思考；设置敏感问题，发展学生的思维能力，让学生发表自己的见解，引起辨别、分析；设计能触动学生心灵的实践活动，让学生亲身尝试和体验，引发感悟和情感上的升华，进而形成良好的世界观、人生观和价值观。
四、教学流程：
（一）创设情境——感知诚信
猜猜看：在一个偏远落后的农村，有一个普通的农家妇女，平时在家务农，丈夫生前是一名包工头，几年前突遇车祸身亡，悲痛之余，在整理丈夫留下的经济往来账时，发现，几年来由于发包方拖欠他们300多万元工程款，以至造成丈夫拖欠银行贷款和其他朋友企业材料款共计270多万元。刚从失去丈夫痛苦中解脱出来的她，又陷入另一种痛苦：家里的钱都被丈夫投入到工程中，家中有年迈的公婆和未成年的儿子，如果认下这些债务，今后的生活都不知如何维持，这笔欠款无疑是雪上加霜；如果不认，相信那些债权人拿她们一贫如洗的孤儿寡母也没有什么办法，还还是不还呢？同学们，假如你是她你会如何抉择呢？你知道她是任何抉择的吗？
导入：“人死账烂”，在常人眼里似乎顺理成章。现实生活中，老赖们在有能力偿还的情况下还千方百计的逃避，有人也给她出主意：“你丈夫欠下的账跟你有什么关系？你完全可以推得一干二净，把账转给发包方，让那些人向发包方要钱。到时，你改嫁到远一点的地方，就可以一了百了。”可是她摇摇头：“做人不能这么干。我丈夫生前一直诚实做人，如今他不在了，我不能往他的脸上抹黑。他虽然不在了，账却不能死，我不能让别人戳他的脊梁骨。账还得我去要，钱也要我来还。”她选择了还债这条艰辛之路，她就是全国诚实守信模范、辽宁本溪农家妇女武秀君，用几年时间，替去世的丈夫归还了200多万元欠款，用毅力和真情告诉人们诚信的含义。这也是我们今天要探讨的主题，板书：诚信是金
设计意图：根据初中学生好奇心强的心理特点，从对心灵具有感染力、震撼力的情境入手，设计两难选择让学生判断、思考、猜想她会怎么做，我会怎么做，结果会怎样，进而激发学生学习兴趣，进而联想生活中自己也可能遇到这样的问题，也可能面临选择，自然导入新课。(二)师生互动——探究诚信 展示武秀君照片
探究活动一：（1）从武秀君这个普通的农家妇女替夫还债的故事中，我们能感受她的最突出的品质是什么？你理解这种品质的含义是什么？（2）这种品质对个人来说为什么至关重要？如果不诚信会有什么后果？可以结合自己或他人的经历用事实论证。
引导学生了解“诚信”的含义，就是诚信即诚实守信，就是内诚于己，外信于人。实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机，无信不能立身。
设计意图：本着回归生活，在中学生逐步扩展的生活经验基础上，解决实际问题的理念，开发学生已有的生活资源，让学生根据自己亲身感受的生活实际，谈诚信，学生一定有话可说，同时启发学生可以通过例证法，设身处地地从他人、古人或自己的经历，多角度、多层次的搜集诚信对人生的重要意义。我在这个环节，要充分调动学生的积极性，只要是他经历的、发现的，听到的、看到的都可以交流，在课堂教学中，师生互动、生生互动产生的动态生成的情景是最美的，也是最精彩的，如此链接和拓展，感性的认识从学生自己感受中得出结论，教师要不失时机的表扬学生、鼓励学生，善于捕捉学生思维中最精彩的、最生动的、最有意义的事例，加以拓展，从而使学生认识到诚信是做人的根本，我们必须：言而有信，一诺千金
探究活动二：武秀君的诚信之旅、还债之路并不好走，她先是拿着欠条和帐本挨家走，重新以自己的名义给人家打上欠条。有的帐目不清她就亲自去核对，有的债主没有找过她，她就主动打电话找他们。2003年初，武秀君学着其他男人的样树起了一个小牌子，写上“油漆工”几个字。为了攒钱还债，武秀君将家里的开销压到最低。承揽工程时，为了节省人力，她总是冲在最前面干活。7月武秀君赚了5万元钱，她把这些钱送到当初讨债堵在家门口的那些人手上。并保证只要有钱立即就还。她在好心人帮助下接手了丈夫遗留下的几个工程，白天跑工地，晚上照顾儿子、公婆，可以说历尽艰辛。
现实生活中，我们常常看到一些讲诚信的人吃亏，不讲诚信的人并没有像“狼来了”中的那个男孩那样付出了代价，那么同学们思考一下：
（1）诚信的成本过高，是不是可以成为不负责任、不讲诚信的理由？
（2）我们如果遇到这样诚信成本过高的情景还要不要讲诚信？（讨论或辩论）设计意图与探究结果：通过以上两个问题情境的设计，来探究产生诚信有时候是要付出成本的，甚至很高的代价，但是却能赢得人们的尊重、社会的赞誉，而选择逃避看似轻松的多，但是却要承受良心不安、道德的谴责甚至是法律的制裁，从而使学生明辨是非，认识诚信的重要性，进而提高学生的分析、解决现实问题的能力。因此，诚信是做人的根本
（三）尝试体验——面对诚信
探究活动三：武秀君的诚信也感动了拖欠工程款的单位，他们及时把款项转到赵家账上。欠款不能一次还清，武秀君就制定了一个还款顺序：先还贷款，不能让国家吃亏；再还工资，不能让农民工吃亏。就这样，赵勇去世后第20天，武秀君捧着50万元钱来到银行，把欠银行的贷款全部还上。
许多赵勇生前的朋友和生意伙伴得知武秀君的做法后，十分感动，有了小活就主动打电话给武秀君，武秀君带着农民工给人家装修、刷外墙涂料，挣来钱除了维持家用都用来还账。小儿子赵星融看着母亲消瘦的面庞，心里十分难受，他偷偷地把妈妈给的伙食费省下来，要替妈妈还债，每天只花1.5元吃饭。有一天，赵星融突然晕倒，老师急忙打电话给武秀君，到医院一检查才知道孩子是胃痉挛，是吃不饱饭造成的。看到武秀君，赵星融把自己从嘴里省出来的308元钱递给妈妈，母子俩不由得抱头痛哭。就这样，在赵勇去世后的3年里，武秀君凭着自己顽强的毅力，代替去世的丈夫偿还欠款300多笔，170多万元。武秀君说：“现在丈夫还有不到100万的欠款，我争取在最短时间里把这些欠款还清！”（1）在武秀君身上最让你佩服和感动的是什么？
（2）在现实生活中你还知道哪些诚实守信的感人故事？
（3）如果在现实生活中，你也向他人承诺了，但后来，由于种种原因不能兑现，或者如果你兑现就会承受巨大损失，你还会去做吗？
设计意图：此环节 创设学生感兴趣的情境，引导学生感知、理解、感悟诚信，使学生认识面对现实的关键不只是说一说诚信，而是真正遇到问题时他们如何面对，恪守信用落实到具体行动上，即表现为一种积极负责的态度，有了积极的态度才会有积极、有效的办法面对诚信中遇到的问题和困难。君子不轻诺，承诺是一件严肃的事情，践约守信是我们诚实做人的核心。因此我们要对人守信，对事负责。
（四）人生感悟——坚守诚信
探究活动四：中国有句老话叫好人有好报，武秀君为了守住诚信，吃了那么多的苦，而她的苦没有白吃，最后她也换来了别人的认可和帮助。前不久，武秀君被评为全国诚实守信模范，2007年9月18日晚，全国道德模范颁奖晚会《道德的力量》在北京举行，武秀君站在了领奖台上，与央视《共同关注》联动报道，2008年，她荣幸地当选奥运火炬手，她说：诚信是一面镜子，现在我要把这面镜子高高地挂起，照亮所有身边的人，把这种诚信精神去感染更多的人。
思考：（1）、日常生活中，在我们大家身边有没有存在对人不守信，对事不负责的现象？你是怎么看待的？
（2）、日常生活中，你有没有过这样的行为，事后有何 感受？
感悟：武秀君的故事让我们知道，生活是点点滴滴的小事构成的，诚信做人就体现在一点一滴的小事中，小事积累起来可能就是大事，武秀君成了全国模范，让我们敬佩，可是生活中也有许多老赖、骗子让我们鄙夷，在我们的身边存在着看似很小的不城信行为，这些不城信行为却带来了许多不良后果，古人说，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，我们要学会评判、辨别，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。
设计意图：这是本课的重点。通过对身边自己的、他人的的不诚信行为的反思，使学生充分认识对人守信，对事负责的重要性，理解到践约守信必须从身边的小事做起，同时充分感悟诚信做人体现在平时点滴小事中，反对小节无害论，做大事也要拘小节。(五)、情感升华——再说诚信 小结：学习了本课内容，让我们再思考一下，诚信到底是什么？我们应用什么态度对待诚信？请用你自己最简练的语言表述一下对挫折的理解。边说我们边作记录，让它成为我们自己的“名言录”激励我们成长。
设计意图：本着“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”的基本原则，引导学生深入、独立的思考，使正确的理念、积极的态度内化为学生的自觉行为，并通过道德践行促进学生思想品德的形成，达到情感上的升华，而设计自己的“名言录”会让学生产生一种神圣感，觉得名人、名言并不神秘，从而增强诚信意识，提高诚信能力，要让学生从内心深处认识到：诚信是金，诚信是做人根本。(六)、课后拓展：
自我激励：搜集诚信的故事、格言，作为座右铭。板书设计：
诚 信 是 金
1、理解诚信
2、坚守诚信
（1）言而有信，一诺千金(1)对人守信，对事负责（2）诚信是做人的根本(2)立身之本，立国之本
教学反思： 新课程强调教学过程中学习知识和培养能力关系的处理，思想品德课的目的就是要培养学生掌握和运用知识的能力和解决实际问题的能力，进而提高素质和觉悟，真正做到知行统一。本节课在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，就是要给学生创设一个回归个体，也就是学生自己的教育环境，从而激发每个学生的学习积极性，引导学生身临其境地面对现实，解决实际问题，使每个学生都能认识到诚信不是知识，也是一种行为，更是一种品质，我们要时时、处处把做事和做人有机地统一起来。
第二篇：《诚信是金》教学设计
《诚信是金》教学设计
教学目标：
1、理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
教学重点：
通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用。教学难点：
使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学准备：
1、复习四年级语文古今贤文中的诚信篇。
2、收集古今中外有关诚信的经典事例。
3、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
4、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
教学过程：
一、谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
二、分组讨论，续编故事。
1、出示第八页故事情节。
2、分组讨论：
（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？
（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集，了解人们对诚信的看法
交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义
1、出示第九页的案例。
2、讨论：
（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？
（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？
3、小结
这节课你有什么收获？
第三篇：诚信是金教学设计
《做人到永远——诚信是金》优质课设计
洛阳市第五十中学
陈义炎 课
型：新授课
课
时：1课时。三维目标：
1、知识与技能：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责。
2、过程与方法：通过讲述故事、小组讨论，在活动中感知诚信的重要性实。
3、情感态度价值观：增强对他人对社会的责任感，培养正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念并努力做一个讲诚信的人。
教学重点和难点：
教学重点：分析并认识诚信的重要性。
教学难点：理解诚信的基本要求，澄清在诚信做人方面的错误认识。
教学方法：谈话法，讨论法 教
具:多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入
导入环节教师提出问题：《狼来了》的故事大家已经很熟悉了，那么谁愿意再给大家讲一遍呢？故事中的孩子第一次说狼来了时，大家什么反应？第二次﹑第三次呢？为什么？ 学生讲述作答（第一次大家都去帮他打狼，第二次去的人就少了，第三次大家都不再去帮他，因为他不诚实。）教师教师总结：诚实守信是中华民族的传统美德，弥足珍贵，从而引出课题：做人到永远——诚信是金。
板书：诚信是金
二、探究新知
1、教师讲述诚信的定义。
2、案例分析（师：播放以下案例；生：小组讨论并展示；师：从学生的展示中总结出诚信的重要性，并加以强调）
1）、从这两位学生的经历，你能悟出什么道理？
2）、“温州皮鞋”的起落给了你怎样的启示 3）、联想和冠生园的对比。
4）、海尔坚持：“不让一件不合格的产品出厂。”
（学生回答，老师总结）诚信是立足之本
建议：加强道德建设；加强法制建设
2、师：播放不讲诚信的图片：安徽劣质奶粉——大头娃事件、注水肉、落地扇、高压锅、漫画“霸王别‘机’”假烟、假酒、假币、假儿子。问：当我们在一个不守信用的地方，你会怎样？
去医院就诊时，我们会怀疑（医德、医术、药费、药价等）
去市场买肉时，我们会担心（新鲜？注水？瘦肉精？够称？）
当受雇于人时，我们会猜测（工钱能否给）
当借钱给人时，我们会担心（到时能否还）
当雇用别人时，我们会提防（做工是否认真）
当与人合伙时，我们会小心（提防别人使心眼）
无数事实告诉我们，交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。当我们生活在怀疑担心猜测小心提防中时，我们会活得很累，幸福指数也会下降，甚至连整个社会都无法运行。
三、拓展延伸
请同学们说一说：你认为现实生活中，有哪些不诚信的现象？我们应该怎样杜绝此类现象发生？
（学校生活中：考试作弊；抄袭作业；借物不还；说谎骗人；„„ 社会生活中：拖欠工资；假冒伪劣；短斤少两„„„）
生活是点点滴滴的小事构成的，诚信做人就体现在一点一滴的小事之中。讲诚信是我们要用一生去完成的作业。
让我们的诚信树上结满诚信的果实吧！这节课就上到这里。
四、本课小结：
学生畅谈本节课收获，教师作简明扼要总结。
五、布置作业：
1.完成本节对应练习题；
2设计一条宣传诚信的标语；
3.搜集有关诚信的成语和名言警句。
板书设计：
诚信是金
诚信是立足之本
第四篇：《诚信是金》教学设计
诚信是金教学设计
教材分析
五年级品德与社会第一单元第二课《诚信是金》，本单元主要选择了贴近学生生活的课题和活动，让学生了解诚信内涵的同时，懂得诚信是做人的基本原则，让学生从小懂得要做一个讲诚信、讲道德的人。学情分析
诚实守信是中华民族的传统美德，不但要继承而且还要发扬，做为小学生，要从小懂得什么是诚实守信，要了解诚实守信给自己，给他人，给社会带来的影响。学习者要做一个诚实守信的孩子，是学生从小就树立的一个观念，但是小学生对诚信的认识比较浅显，因而需要让学生了解诚信的内涵，懂得诚信是做人的基本标准，感受不诚信给人们的生活和心理带来的影响和伤害。增强道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。
一、教学目标：
1、知识目标：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚信是中华民族的传统美德；懂得诚信是人立身之本，诚信无小事，诚信是金。
2、能力目标：学习收集整理有关诚信方面的故事、案例、名言谚语等，并简单应用相关信息，能够清楚地讲述生活中的诚信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。
3、情感、态度、价值观：懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，逐步养成诚实守信的的良好品质。
二、教材简析：
《诚信是金》是第一单元的第二个主题，有两个话题和一个“故事与思考”。
第一个话题“哪个更重要”，通过两个故事让学生理解诚实守信的重要性，明白诚信是人立身之本。第二个话题“假如没有诚信”，是引导学生从生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼的例子当中认识到要讲诚信。“故事与思考”中的两个故事，是让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德的同时充分认识到诚信的意义，从而体会到诚信是金，要讲诚信。
三、教学重难点分析：
本课主要选择了贴近学生生活的主题活动，让学生了解诚信重要性的同时，懂得诚信无小事，让学生从小懂得要做一个讲诚信、讲道德的人。而做到这些，就要让学生走向生活，在生活中历炼，在生活中成长。根据以上分析，确定的教学重难点是： 教学重点：让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点：让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。
四、教学准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：
(1)搜集有关诚信的名人名言(为制作诚信卡做准备)(2)搜集诚信故事(课堂交流用)
五、设计总述：
在教学中，我力图让学生通过：情境体会、主动交流、认识明辩、感知领悟等方式让学生在情境中明辨是非、在探究中认识真理、在感知中深化思想、在交流自问中将诚信内化成自己自觉的行为。
六、教学过程：(一)创设情境，引入新课
师：今天，老师带来了一个话题想和大家讨论。讨论之前，先请大家看一个故事。（出示课件）
有一个年轻人，走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包。船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，船夫说：“船小负载重，客官必须丢弃一个背包，方可安渡难关”。年轻人哪个都不舍得丢--师问：如果你是那个青年，你会扔掉哪一个背包？
生：说一说自己的看法。
师：现在，这个年青人带着剩下的六个背包，来到了一个人才招聘会的现场。同学们，假如你是负责招聘的某单位主管，你会不会聘请他为你们单位的员工？
生：互相交流。师：假如老师就是那个青年，你会应聘我吗？
（师生共同演一演：师问：这是我的简历，我想应聘到你们单位，请问可以吗？生答：„„）
师：这我就不明白了。为什么我拥有这么多这么好的条件，你们却不招聘我呢？
生：说一说拒聘的理由。
师小结：如果没有了诚信，即使有着聪明的大脑、出众的才学和其他多么优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。所以诚信是人立身之本。诚信非常重要，非常宝贵，就像金子一样。今天老师和大家讨论的话题就是（相机板书）“诚信是金”
(二)师生探究，学习新课，理解诚信的重要性
1、背一背，用名言警句强化认识
★你能说几个关于诚信的名言警句或成语吗？
★【课件】老师搜集了一些，大家一起记住，并用这些警句来提醒自己，好吗？
2、讲一讲，古今中外诚信故事，感受诚实是立身之本，理解诚信在待人处世中的作用。
师：诚信是中华民族的传统美德，早在春秋时期，就流传着《曾子杀猪》的故事。请同学讲讲。
小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。
3、看一看，在我们现代社会中，有许多人为我们树立了诚信的榜样，他们让我们懂得了世界的真、善、美。让我们一起来看2个故事，之后说一说你的想法。引出孔子的话“人无信不立。”
4、说一说，你所知道的关于诚实守信的故事或例子。让学生明白诚信的重要性。
5、课件出示公民基本道德规范，八荣八耻中提到的关于诚信的部分，指出诚信的重要性。
（三）深化导行，与诚信同行，实现自我提升。
1、课件出示第九页故事，说明不讲诚信的后果。
2、让学生说一说生活中不讲诚信的行为。
3、看课本10、11页，思考，图上的人做了哪些不讲诚信的行为。
4、讨论：如果我们生活在一个人们都不诚实，都不讲信用的环境里，你会感到怎样？
5、讨论：“小节无害论”
6、小结。我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面，实质上没有大事小事之分，我们要对人守信，对事负责。(四）诗歌欣赏：《我们呼唤诚信》
(五）让学生定计划，培养自己成为一个诚信的人。(六）总结：
同学们，人生之路漫长而富有挑战性，我们还会遇到很多渡口，需要我们我们做出选择，请大家牢牢记住，诚信是金。丢掉了诚信，其他的一切都会化为乌有。请大家用一生去完成一份作业——做一个诚实守信的人。板书设计：
诚 信 是 金
人无信不立
第五篇：《诚信是金》教学设计
《诚信是金》教学设计
教学内容：人教版五年级上册《品德与社会》第一单元第二课 教学背景：
诚实守信是中华民族的传统美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素质教育的重要内容，21世纪，网络信息正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以愚弄他人为乐事；有些人因为被欺骗而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。因此，在这样的背景下，诚信教育显得相当重要。让学生懂得诚信是做人的基本准则，诚信是立身之本，处世之宝，立业之本，立国之本，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。教学目标：
1．结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。
2．知道诚实守信是中华的传统美德。教学重、难点：
通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。教学方法：
情景分析、案例探究、问题启发 教学准备：
1．收集古今中外有关诚信的经典事例。
2．把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。
3．利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。课时安排：
3课时 设计理念：
诚信是一切道德的根基和本原。它不仅是一种个人的美德和品质，而且是一种社会的道德原则和规范。诚信是道义的化身，同时也是功利的保证或源泉。树立诚信意识要从每个人做起。青年学生是国家、社会未来的栋梁，所以，培养有正确人生观的学生，有助于建设诚信社会，利国利民。教学过程：
第一课时
一、谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
二、分组讨论，续编故事。1．课件出示第八页故事情节。2．分组讨论：
（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？
（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？
3．小组合作，用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集，了解人们对诚信的看法
交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义 1．课件出示第九页的案例。2．讨论：
（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？
（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？
3．小结
是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人无信不立。
五、作业
通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。
第二课时
一、谈话引入
诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。
二、“假如没有诚信”交流会
1．孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。2．师补充一些视频新闻资料。
3．引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。
三、分组讨论、思考
当社会失去诚信时，那些诚实守信的人们会受到什么影响？如果假货充斥市场时，那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么诚实守信的人会受到怎样的伤害？
学生谈感受。
四、总结、升华
和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信是金），生齐读。
五、作业
收集古近中外有关诚信的经典故事。
第三课时
一、谈话引入
诚信是中华民族的传统美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。
二、欣赏故事，讨论明理 1．课件出示曾子杀猪的故事。
2．一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？ 3．以小组为单位围绕以下问题续编故事：
（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他……后来，他的妈妈在给他许诺时，他会……
（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他……
（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来……
（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会…… 4．小结过渡
三、阅读瞭望台、畅所欲言
1．学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。2．围绕以下几个问题进行辩论：
（1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处理？
（2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？
3．思考：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。
四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别。教学总结：
人生之舟，诚信是金。失去了美貌有健康陪伴； 失去了健康有才学追随； 失去了才学有机敏趋附，但失去了诚信，美貌就成了媚人的工具； 健康就成了没有灵魂的躯体； 才学就成了骗人的伎俩； 机敏就成了奸诈的替身；
拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空 拥有诚信,一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节 拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一片海洋 同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉！
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