m f 教案（五篇范文）

第一篇：m f 教案

m f 教学要求：

1.学会ｍ、ｆ两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习ｍ、ｆ与单韵母组成的音节及其四声。学读轻声。

教学重、难点

教学本课，声母ｍ、ｆ的发音和相关音节的拼读方法。

教具、学具

教具：ｍ、ｆ放大彩图两幅，声母ｍ、ｆ及单韵母和有关音节卡片,儿歌的投影影片。

学具：有关声母、韵母及音节卡片。

课时安排

1～2课时。

教学过程

一、复习

开学以来，我们在拼音王国里认识了一些声母和韵母，孩子们已经和他们交上了朋友。今天，他们再一次高兴地走进了我们的课堂。来，我们和他们打打招呼吧。（认读ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）

指名读，并说发音方法，然后开火车读。（用卡片出示单韵母和音节）开火车进行单韵母和音节的四声练习。

二、学习声母ｍ

1.从图入手，教学字母。

(1)看图引出ｍ。

（出示放大彩图）问：图上画的是什么？（图上画的是小猫小狗在做“摸猫”的游戏。）

师述：“摸猫”游戏的“摸”读得轻短些就是我们今天要学的声母ｍ的音。教师用红色粉笔板书ｍ。

(2)读准ｍ的音。（板书ｍ—ｏ）问：这表示什么？（表示ｍ的呼读音）教师领读（拉长声音）。ｍ与ｍ—ｏ有什么不同？想想，ｍ的本音应该怎样读？学生各自试读，再指名读，教师范读，学生观察、模仿。

小结发音要领：双唇紧闭，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，发鼻音，声音可以延长，然后放开，口腔鼻腔同时共鸣，结束发音。（可边讲边示范）

学生试读，教师抽查，纠正错误。

(3)记住ｍ的形。

（教师指彩图）问：ｍ像什么？（ｍ像两个门洞）

教师领着学生书空并领说：两个门洞是个ｍ。

2.练习拼读，掌握音节（完成“拼拼读读”前半部分）。

(1)板书：

ｍ－ｉ－ｍｉ ｍɑ ｍｏ ｍｅ ｍｉ ｍｕ

指名试读ｍ—ｉ→ｍｉ。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向ｉ的音。（可边讲边示范）学生反复练习。

教师指着板书让学生练习直呼音节，或用声、韵母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指挥学生练习呼读音节。先开火车读，再齐读，然后学生自由练习，再抽查，对学习较困难的学生作具体指导。

(2)练习听音，巩固音节。

听音辨声：由老师（或指名学生）读音节，其他同学分辨声母是什么，韵母是什么，老师再根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练：读一读音节，说出它的声母和韵母，如ｍɑ读出ｍ—ɑ。

3.带调拼读，学读轻声，训练四声。

(1)（出示图片①）问：图片上画的是什么？（木头）若有困难，教师指导。在读正确的基础上问ｍù 是怎样组成的，该怎么读。指导读，齐读。用ｍù 口头组词,如木头、树木、目光、木耳等。（板书：ｍɑ ｍｏｍｉｍｕ）问：这几个音节是前面学过的，比较一下，有什么相同和不同的地方？你能带调读一读吗？想一想，怎样读才能又准又快。开火车读，抽查学习困难学生。

(2)（出示图片②）问：图上画的是什么？（妈妈）教师领读ｍā ｍɑ（注意指导读好轻声）。师述：ｍā ｍɑ是个词，是由两个音节组成的。这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要读得又轻又短。教师示范，学生试读。

4.板书ｄà ｍǐ、ｍù ｍǎ，练读，先指名读，再齐读。

三、学习声母ｆ

1.从图入手，教学字母。

(1)读准ｆ的音。

（出示彩图）问：图上画的是什么？乐山大佛。你知道乐山大佛吗？教师领读：“大佛。”问：佛像的“佛”读第几声？（第二声）第一声怎么读？（ｆｏ）师述：这个音节的声母就是我们今天要学的新字母ｆ。

用红色粉笔放大板书ｆ。问：想一想，声母ｆ和呼读音ｆ—ｏ的读音有什么区别？（板书ｆ—ｏ）学生讨论后教师小结：呼读音ｆ—ｏ后面有尾音ｏ，声母ｆ的本音没有尾音ｏ。

指名读ｆ的本音，并说说是怎样读出来的。

学生试读。教师小结发音要领：发ｆ，上齿接触下唇把气堵住，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来，声音可以延长，直到上齿和下唇脱离接触，结束发音。教师边讲边示范，学生观察、模仿，再自己试读，然后指名读，齐读，并抽查差生。

(2)记住ｆ的形。

问：ｆ像什么？（像倒挂的伞把或像拐棍）拿实物让学生观察、理解。

教师领说顺口溜，边说边书空：伞把倒挂ｆｆｆ（或一根拐棍ｆｆｆ）。

2.练习呼读，掌握音节(完成《拼拼读读》后半部分)。

(1)板书：ｆɑ

ｏ

ｕ

指名试读ｆ—ɑ→ｆɑ，并说说呼读方法。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，上齿接触下唇，摩擦后发音滑向ɑ，张大嘴巴。可边讲边示范，并领读。

教师利用板书或利用声、韵母卡片，指挥学生自己练习呼读 ｆ—ｏ→ｆｏ、ｆ—ｕ→ｆｕ，边练读边板书ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ。

(2)同桌互说ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ是怎样组成的。教师抽查，指名回答，边说边板书。3.带调呼读，训练四声。

可分三步进行：

(1)说说图画（大米、福字、衣服）的意思。

(2)联系图画认读图下的音节。

(3)练读音节的四声。

重点指导读好双音节词：在读准每个音节的基础上，把两个音节连起来读，不要一个音节一停顿，要读得流畅、自然，可结合说话进行训练；要看清楚，读正确，音节的先后位置不同，组成的词语不仅读音不同，而且有时意思也不同。

四、完成课后“读读连连”

在前面练习拼读的基础上，完成课后练习“读读连连”，巩固ｍ、ｆ带调音节。

五、游戏：儿歌《找朋友》

听老师读音节，迅速在自己的音节卡片中找出来。（音节由教师根据班级实际自选。）

1.听儿歌，练四声。

2.读一读本课学过的音节，看谁读得又准又快，同桌相互比赛。（自读“拼拼读读”）

3.写一写。

(1)指导写ｍ。

师边讲述边在四线格中写：ｍ只占满中格，第一笔写竖，第二笔写左弯竖，第三笔又写左弯竖。三笔写成。注意两个门洞一样大。学生边看边书空，然后先描，再抄，最后听写。

(2)指导写ｆ。

师述：第一笔写右弯竖，占上格和中格（上格占三分之二），第二笔写横（在四线格的第二线略低一点），两笔写成。学生边看边书空，然后先描，再抄，最后听写。

4.小结。

第二篇：mf拼音教学

教学目标：

1、学会m，f两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会带声调拼读m，f与单韵母组成的音节。

教学重点：m，f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼读。

课前准备：字母卡片、投影、学生每人准备字母卡片。教学时间：1课时 课时目标：

1、学会m，f两个声母，能记清形，读准音。

2、学会m，f与单韵母的拼音。

3、使学生掌握拼读法。

教学过程：

（一）复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：b，p。

2、拼读：bā

bá

bǎ

bà

pā

pá

pǎ

pà

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母m。

1、看投影说话引出m：（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸”的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形。

（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）（2）领读，正音。

（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm（4）指导书写，三笔写成。学生书空。

（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、教学f的发音，认清形。

（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。（2）读，学生跟读，教师正音。

（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上f，f，f）

（4）指导书写，两笔写成，学生书空。

3、课中操。念儿歌： fó，fó，fó，我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）

（四）巩固练习。

1、卡片认读bpmf。（指名读，开小火车）

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

（五）总结。

亲爱的同学们，今天我们又学会了两个声母m，f，小朋友真能干，会拼读音节，以后我们还要学更多的声母和音节，这样你们就会认识更多的好朋友！

第三篇：声母mf教学设计

声母m、f教学设计

教学目标：

1、学会m、f二个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母m、f与单韵母的拼音，会拼读me、mi、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写m、f二个声母。

教学难点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节

教学准备：

拼音字母卡片、自主拼习本

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm” 3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。练习拼读四个声调。

三、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

2、游戏“请你像我这样做”巩固“m”的读音。

3、用卡片认读声母和音节。

4、拼读练习。

四、小结下课。

今天我们学习了声母“m”，大家记住了吗？以后我们还要学习更多的声母，大家一定要加油哟！

第四篇：2018年考研MF点拨之术语汇总

2018年考研MF点拨之术语汇总

金融硕士考研中会出现名词解释，而专业内相关的名词也是我们应该了解的。小编整理金融硕士考研中国际金融名词解释，包括国际收支、汇率基础理论、内部均衡和外部平衡、外汇管理制度、金融全球化对内外均衡的冲击，帮助考生备考国际金融。

【 国际收支】

国际收支——指一国在一定时期内全部对外经济往来的系统的货币记录。

经常账户——对实际资源在国际间的流动行为进行记录的账户。

资本和金融账户——对资产所有权在国际间流动行为进行记录的账户。

错误与遗漏账户——一种抵消结账时出现的净的借方或贷方余额的账户，数目与上述余额相等而方向相反。

临时性不平衡——指短期的由非确定或偶然因素引起的国际收支失衡。(程度较轻，持续时间不长，带有可逆性)

结构性不平衡——国内经济、产业结构不能适应世界市场的变化而发生的国际收支失衡。

货币性不平衡——指一定汇率水平下国内货币成本与一般物价上升引起出口货物价格相对高昂、进口货物价格相对便宜，从而导致的国际收支失衡。

收入性不平衡——一国国民收入相对快速增长而导致进口需求的增长超过出口增长所引起的国际收支失衡。

周期性不平衡——指一国经济周期波动所引起的国际收支失衡。

预期性不平衡——由于人们对未来经济的预期，使实物流量和金融流量发生变化，从而引起国际收支失衡。

马歇尔-勒纳条件——当出口商品的需求弹性和进口商品的需求弹性之和大于1时，贸易收支才能改善。

J曲线效应——贬值对贸易收支发送的时滞效应。

【汇率基础理论】

外汇——指外国货币或心外国货币表示的、能用来清算国际收支差额的资产。

即期汇率——指目前市场上两种货币的比价，用于外汇的现货买卖。

远期汇率——指当前约定，在将来某一时刻交割外汇所用的两种货币比价，用于外汇远期交易和期货买卖。

固定汇率——指本国货币当局公布的，并用经济、行政或法律手段维持其不变的货币与某种外国参照货币(或贵金属)之间的固定比价。

浮动汇率——指由外汇市场上供求关系决定、本国货币当局不加干预的货币比价。

实际汇率——是名义汇率用两国价格水平调整后的汇率，即外国商品与本国商品的相对价格。

有效汇率——是某种加权平均的汇率，最常用的是以一国对某国的贸易在其全部对外贸易中的比重为权数。

一价定律——同一货币衡量的不同国宝的可贸易品价格相同。

绝对购买力平价——在一定的时点上，两国货币汇率取决于不同货币衡量的可贸易商品的价格水平之比，即取决于不同货币对可贸易商品的购买力之比。

相对购买力平价——即在一定时期内，汇率的变化要与同一时期内两国物价水平的相对变动成比例。

直接标价法——固定外国货币的数量，以本国货币表示这一固定数量的外国货币的价格。

间接标价法——固定本国货币的数量，以外国货币表示这一固定数量的本国货币的价格。

套补的利率平价——汇率的远期升、贴水率大约等于两种货币的利率差。利率低的国家的货币，其远期汇率必然升水;利率高的国家的货币，其远期汇率必然贴水。

非套补的利率平价——预期的汇率远期变动率等于两国货币利率之差。利率低的国家的货币，市场预期其远期升值;利率高的国家的货币，市场预期其远期贬值。

汇率超调——指一个变量对给定扰动做出的短期反应超过了其长期稳定均衡值，并因而被一个相反的调节所跟随。导致这种现象出现的起因在于商品市场上的价格存在“粘性”或者“滞后”的特点。

第五篇：上海外国语大学2015年金融硕士(MF)招生简章

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上海外国语大学

2015年招收金融硕士(MF)专业学位研究生招生简章

一、金融硕士(MF)专业学位简介

上海外国语大学是教育部直属并与上海市共建、进入国家“211工程”建设的全国重点大学，秉承“格高志远、学贯中外”的校训精神，筚路蓝缕，奋发有为，现已发展成一所多科性、国际化、高水平的特色大学，蜚声海内外。上海外国语大学应用经济学学科始建于1984年，2012年列入上海高校一流学科建设计 划。多年来，我校应用经济学人才培养一直注重专业与语言相结合，在多语种复合型应用经济学人才的培养方面积累了丰富的经验。

上海外国语 大学设立金融硕士专业学位，旨在培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有既深谙国际经济与金融规则、熟练驾驭全球金融管理工具，又具有卓越的国际 沟通能力且善于表达中国主张的多语种金融高端人才。上海外国语大学金融专业硕士项目致力于打造跨界金融领导者的启航平台，培养新一代跨界金融人，实现三个 层面的跨界，即专业跨界：专业复合，兼容并蓄，我们欢迎任何专业背景的有志之士投身金融事业;文化跨界：文化融合，中西贯通，我们注重在全球金融舞台上发 出“中国声音”;思维跨界：思维整合，创新无限，我们相信思维无边界、进步无止境。

金融专业硕士项目采用课程讲授、实践操作与国际交流 相结合的培养方法。在系统讲授国家规定的金融类基础与核心课程的同时，把国际注册金融分析师(CFA)等全球顶尖资质证书的考试内容融入到专业选修课程 中，参照“双证”(硕士证书+资格证书)教学模式，采用理论讲授、案例教学、多语种专题讲座、实验室模拟等形式，实行全英语和双语教学;依托上海外国语大 学3个教育部区域与国别研究基地，1个上海高校人文社会科学重点研究基地，以及相关企业实践基地，广泛开展灵活多样的金融实践活动;充分利用学校国际交流 合作平台，通过海外游学和访学，使学生对母语国家和地区的文化习俗、法律制度以及经济运行规则拥有较为深刻的体验，交流到国外大学所修课程可与本校专业课 程进行学分互换。

我校金融专业硕士项目采用“专业理论导师+外语辅导导师+专业实践导师+职业规划导师”四位一体的多元导师体系，以达到夯实专业理论基础，培养跨情景对话能力，提高实践操作水平，发掘职业发展潜力的目的。

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二、研究方向简介

我校金融硕士专业学位下设三个专业方向：跨国公司金融、国际投融资管理和区域金融。

(1)跨国公司金融方向

主要培养跨国公司亟需的跨界金融人才。

(2)国际投融资管理方向

主要培养金融机构亟需的国际资本整合及运营、跨国公司投融资服务、跨境并购、受托资产管理、融资租赁等领域的金融人才。

(3)区域金融方向

主要培养区域金融国际合作、区域金融投融资优化、区域经济规划实施、公益事业投融资等领域的金融人才。

三、报考条件

报名参加本金融专业硕士项目考试的人员，必须符合下列学历等条件之一：

(一)国家承认学历的应届本科毕业生;

(二)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;

(三)获得国家承认的高职高专学历后满2年或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力;

(四)国家承认学历的本科结业生和成人高校(含普通高校举办的成人高等学历教育)应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考;

(五)已获硕士、博士学位的人员。

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以同等学力身份报考我校金融专业硕士项目的人员，须通过证券业从业人员资格考试或银行业从业人员资格考试，并获得相关资格证明。

四、考试

(一)初试

考生需参加全国专业学位硕士研究生招生考试，具体科目如下：

(二)复试

1、我校以教育部分数线为基础，主要参考考生专业成绩确定复试资格。招生人数与复试人数比一般为1：1.2。复试具体时间请届时关注我校研究生部网站。复试内容以专业笔试、专业口试为主。

2、复试参考书目

(1)《货币金融学》(第九版)(英文影印版)，(美)弗雷德里克·S·米什金，中国人民大学出版社，2013年版

(2)《公司理财》(第九版)，(美)斯蒂芬·A·罗斯，机械工业出版社，2012年版

(3)《金融学》(第三版)，黄达，中国人民大学出版社，2012年版

五、学制、学费及招生人数

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上海外国语大学金融专业硕士项目为全日制学习，分为平日班和周末班。平日班学制2年，课程安排在周一至周五，学费共7万元人民币;周末班学制2.5年，课程安排在周六、日及1-2个工作日的晚上，学费共8.8万元人民币。

2015年计划招生人数60人。本项目可接收推荐免试研究生。

六、培养和学位

在规定期限内完成培养方案的规定内容，按照上海外国语大学研究生学籍管理和学位授予的相关规定，符合条件的，授予国家颁发的硕士研究生毕业证书和金融专业硕士学位证书。

七、招生咨询

国际金融贸易学院

咨询电话：021-35372793;021-35373115(传真)

通讯地址：上海市大连西路550号1号楼310室国际金融贸易学院

邮政编码：200083

研究生招生办公室

咨询电话：021-35373072;021-35373125(传真)

通讯地址：上海市大连西路550号1号楼411室上海外国语大学研招办

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