第一篇:画角教案(打印版)[范文模版]
《画角》教案
课程简介:
本课以学生发展为本,通过现实的、富有挑战性的学习内容,调动学生学习的积极性。从学生已有的知识和经验出发,给予学生参加数学活动的机会。通过画角这一实际操作,培养学生的空间观念,发展学生的思维能力,让学生懂得知识的来龙去脉;鼓励学生动手实践、自主探索与合作交流,让学生尝试总结和归纳方法,体验成功的快乐,积累学习的经验,培养学生的实践操作能力。
教学内容: 课本43页画角
教学目标:
1.知识技能:理解、掌握画角的步骤和操作过程;
2.数学思考:经历画角的过程,体验类比思维、合情猜想和科学验证方法,培养空间观念,提高形象思维能力;
3.问题解决:能用量角器正确画出指定度数的角,并初步接触用一副三角尺画出特殊的角; 4.情感态度:在学习过程中,提高探索、交流和创新能力,同时体验数学美感。
教学重点和难点:
重点:学会用量角器画角的方法和步骤 难点:准确画出指定度数的角
教学过程: 一.复习导入 1.复习量角。(怎样量一个60°的角?说一说量角的步骤。注意“两个重合”和“从0°开始读”)2.复习画线段。(怎样画一条5厘米长的线段?说一说画线段的步骤。)
3.结合量角和画线段的知识,采用类比的方法,猜想并讨论一下画角的步骤。
二.探究新知
1.尝试画60°的角。
1)学生尝试画60°角,教师巡堂指导,选取代表性作业;
2)画角完成后请一位同学交流方法,课件同时出示画法,教师板演。
3)概括画角的步骤并板书:
1.画线(强调是什么线?射线)
2.重合(强调几个重合?两个重合)
3.定点(强调定点前注意要从哪里开始读?0°)
4.连线(强调是什么线?射线)
5.标示(强调标示什么?弧线和度数)
4)展示其它画法。
2.画一个130°的角。
1)出示活动角,请学生估计130°角的大小形状;
2)学生画130°角,教师巡堂指导,选取代表性作业;
3)画角完成后课件出示画这个角的动态过程,步骤采用提炼的简洁文字
4)投影仪展示学生作业和评讲 三.巩固深化
1.完成课本43页“做一做”第2题(1)
1)请一位学生用活动角演示75°和105°角的大致形状;
2)学生画75°和105°角,教师巡堂指导;
3)画角完成后课件出示画这个角的动态过程,步骤采用提炼的简洁文字;
4)引导学生科学检验度数,可以用三角板来检验;
5)思考:为什么在量角器上同样的刻度位置,画出的角的大小不一样呢?
(因为是从不同的0°刻度线开始读的,强调读数时一定要从0°读起)
2.画出“做一做”第2题(2)中的20°和90°角。
1)出示活动角,请学生估计20°和90°角的形状;
2)学生画20°和90°角,教师巡堂指导,选取代表性作业;
3)画角完成后先课件出示这两个角,再投影仪展示学生作业;
4)思考:画这两个角有什么相同和不同之处?
(20°角只能用量角器画,90°角可以用三角尺或者量角器画)
四.课堂小结
1.回顾画角的五个简练步骤
2.提示下节课的主要学习内容:用三角尺画特殊的角
五.布置作业
1.画出“做一做”第2题(2)中其它的几个角(努力尝试不同的方法); 2.完成练习七第5题。
第二篇:画角教案
《画角》教学设计
执教:马国瑞
【教学目标】
<义务教育教科书>四年级数学上册第43页 【教学目标】
1、使学生会用量角器按指定度数画角,并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2、培养学生动手操作能力及分析推理能力。
3、培养学生自学能力。【教学重难点】
1、会用量角器按指定度数画角。
2、培养学生动手操作能力。【教学准备】
量角器、直尺、三角板 【教学过程】
一、复习旧知
课前三分钟展风采,比一比谁的记忆最准确。
1、什么叫做角?这一点是角的什么?这两条射线是角的什么?
2、测量角的大小要用什么工具?怎样用量角器测量角的度数?
3、观察量角器,找出量角器的中心,两条零刻度线,再从内刻度中找到65°、110°,从外刻度中找到15°、130°
4、教师拿出一副三角板点名学生说出三角尺上各个角的度数。
二、探究新知
1、揭示课题
我们已经认识了角,会用量角器量角,并能对角进行分类,那么这些角又是怎样画的呢?今天我们就来学习画角。(板书课题:画角)
2、探究画角的方法。
(1)说一说
如果知道一个角的度数,要画出这个角,猜一猜需要用到什么工具呢?
(2)试一试
利用你手中的工具,试着画一个60°的角。可以独立操作,也可以参考课本43页的步骤,一步一步来进行。画完之后,自己利用量角器进行检验。
(3)看一看
观看教师演示画角的步骤,注意刚才自己难解决的地方老师是怎么处理的。并注意以下几点:
A.两重合(点点重合、线线重合);
B.找点;(在量角器上找到相应的度数并点一个点)C.连线
(4)让学生说一说:他们画角的步骤(5)教师总结用量角器画角的方法:
① 画一条射线,中心点对准射线的端点,0刻度线对准射线(点重合、线重合);
② 对准量角器相应的刻度线点一个点(找点);
③ 把点和射线端点连接,然后标出角的度数(连线); ④ 画完后在角上标上符号,写出度数。
三、巩固训练:
1、画两个指定度数的角,再用量角器检查度数是否准确,比一比,谁的角画得既漂亮又准确。
指名板演,评讲时分别请同学叙述画角的步骤。
2、多种方法画角
(1)用量角器画出45°的角,全班同学来说说是否画对了。
提问:如果不用量角器,你能准确地画出45°的角吗?自己试试看能不能画出来。
学生上黑板老师表演,教师评讲。
(2)练一练: 画130°的角,方法不限。
(3)提问:用一副三角板可以画出那些度数的角
(4)学生回答,老师做相应的纠正。并说明一副三角板能画的特殊角。
单独使用一个三角板,可以画出45°、30°、60°、90°的角;使用两个三角板用加或减的方法,可以画出75°、105°、120°、135°、15°、180°的角
3、思维训练与拓展练习:让学生用量角器画出比平角小25°的角。
评讲时强调:三角板画角有局限性,所以应根据角的度数,选择合适的方法来画角。
4、选择合适的方法画出下列各角,并分别说说它们分别是哪种角。
10° 30° 60° 90° 105°
5、在生活中用其他方法画角和确定角的度数。
用折纸法:你能折出45度的角吗?135度呢?
四、课堂总结:
这节课我们学习了怎样画角,你说出画角的方法吗? 【作业布置】
1、画出70°的角三个,要求是三个方向都不相同。
2、画两个锐角,使其中一个角的度数是另一个角的2倍。【板书设计】
画
角
画角的步骤:
(1)画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0 刻度线和射线重合。(点重合、线重合)
(2)在量角器 60°刻度线的地方点一个点。(找点)
(3)以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。(连线)(4)画完后在角上标上符号,写出度数。
第三篇:“画角”教案
“画角”教学设计
巩义市子美外国语小学 张爱红
教学内容 义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册42页 教学目标
1、使学生掌握用不同的方法画出指定度数的角。
2、初步培养学生做图的能力。
教学重点 指导学生掌握用量角器画角的方法。教学难点 准确画出指定度数的角。教具准备 量角器。教学过程
一、复习旧知
课前三分钟展风采,比一比谁的记忆最准确。
1、什么叫做角?这一点是角的什么?这两条射线是角的什么?
2、测量角的大小要用什么工具?怎样用量角器测量角的度数?
3、观察量角器,找出量角器的中心,两条零刻度线,再从内刻度中找到65°、110°,从外刻度中找到15°、130°
4、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数。
二、探究新知
1、揭示课题
我们已经认识了角,会用量角器画角,并能对角进行分类,那么这些角又是怎样画的呢?今天我们就来学习画角。(板书课题:画角)
2、探究画角的方法。(1)说一说
如果知道一个角的度数,要画出这个角,猜一猜需要用到什么工具呢?(2)试一试
利用你手中的工具,试着画一个65°的角。可以独立操作,也可以参考课本42页的步骤,一步一步来进行。画完之后,自己利用量角器进行检验。
画得快的同学看周围谁有困难,你来帮帮他。(3)看一看
观看教师演示画角的步骤,注意刚才自己难解决的地方老师是怎么处理的。A.两重合(点点重合、线线重合); B.找点; C.连线
(4)议一议
讨论画角的步骤,全班交流,反馈。(5)教师总结用量角器画角的方法:
① 画一条射线,中心点对准射线的端点,0刻度线对准射线(两合); ② 对准量角器相应的刻度线点一个点(找点); ③ 把点和射线端点连接,然后标出角的度数(连线)
三、巩固训练
1、画两个指定度数的角,再用量角器检查度数是否准确,比一比,谁的角画得既漂亮又准确。指名板演,评讲时分别请同学叙述画角的步骤。
2、多种方法画角
(1)用量角器画出45°的角,集体纠正
提问:如果不用量角器,你能准确地画出45°的角吗?自己试一试。(2)画60°的角,自由选择方法。
(3)讨论:用一副三角板可以画出那些度数的角(4)汇报
单独使用一个三角板,可以画出45°、30°、60°、90°的角;使用两个三角板用加或减的方法,可以画出75°、105°、120°、135°、15°、180°的角
3、让学生用量角器画出比平角小25°的角。
评讲时指出:三角板画角有局限性,所以应根据角的度数,选择合适的方法来画角。
4、选择合适的方法画出下列各角,并分别说说它们分别是哪种角。
10° 30° 60° 90° 105° 指名板演,分别请同学叙述画角步骤。
5、在生活中用其他方法画角和确定角的度数。用折纸法:你能折出45度的角吗?135度呢?
哪种方法更方便、更常用?画多少度的角使用三角尺方便?
四、课堂总结
这节课我们学习了怎样画角,你能想出哪些画角的方法?
五、小测试
1、画出60°的角三个,要求是三个方向都不相同。
2、画两个锐角,使其中一个角的度数是另一个角的2倍。课后反思
第四篇:画角 教案
神奇的角度 教学目标:
1、使学生会用量角器按指定度数画角,并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2、培养学生动手操作能力及分析能力、推理的能力。
3、使学生感受数学知道与体育的密切联系,体会学习数学的乐趣。教学重点:会用量角器按指定的度数画角。教学难点:培养学生动手操作能力。教学准备:量角器,三角板 教学过程:
一、情境引入:
观看沙坑跳远视频
同学们你们知道这是什么体育项目吗?那你们知道他的技巧吗?怎样才能跳的更远?
是的助跑非常重要,接下来重要的是起跳角,不是你蹬的越高就跳的越远,从理论上他有个最佳度数45°。你能比划一下45°大概是怎样一个大小。
生比划,或者说三角板上有一个45°角。
二、新授
是的,我们已经用量角器量过这个角是45°,请你们仔细的观察一下这个角,那你们能画出这个角吗?今天我们来学习画角。
谁来画?生板演
还可以怎么画,(用量角器)
看来你已经预习过了,我们来看一下电脑老师是怎么教我们的,请你们认真仔细的听,把步骤记下来。他教的是60°角,60°角是如何画的呢?
(先画一条射线,使量角器的中心和射线的端点重合,0刻度线和射线重合,在量角器65°刻度线的地方点一点,以画出的射线的端点为端点,通过刚画的点,再画一条射线。)
是的,你看的非常仔细。那我们45°的角该如何来画呢?谁来说说看。请2个人来说,接下来是学生动手画。一个人板演并说说自己画角的步骤 师巡视,请学生说一说画角时注意什么?(注意对准0刻度,内圈还是外圈)再让学生画,一个105°角(注意0刻度是内圈还是外圈)三:拓展
回到刚刚我们跳远,理论上说是45°角最合理,但这是违背自然规律的。老师在网上收集了沙坑跳远的技巧。
第一,助跑,助跑是急行跳远的最关键技术。助跑速度要快,节奏感强,有弹性,踏跳时不能减速找板,要以最高的速度攻板踏跳。
第二,起跳角,最佳的起跳角度是18~24度(理论上是45度,但那是违背自然规律的,生物界没有能达到这个角度的),也就是说踏跳瞬间身体要向斜上方尽力腾起,双臂斜上摆动带动身体跳起。
第三,空中姿态,你没有练过跳远,可以采用蹲踞式腾空,也就是踏跳瞬间,摆动腿随身体向前摆动,与地面成平行状态,保持这个姿态(空中的弓箭步,这个就叫腾空步)一段时间(很短,根据自己的水平),然后踏跳腿向摆动腿靠拢,准备落地。
第四,落地,落地时腰腹发力,双腿尽力向胸前靠拢,小腿向前伸展,完成落地。标准的落地,人是向侧向倒的(或向臀部小坐)。如果向前倒,就是起跳不充分,如果向后倒就是助跑速度不合适。
起跳角最好是18°-24°,你能画出这个区间吗?
先想象自己跳远的状态,18度到24度(课件演示以跳板为端点沙坑为射线画出区间。)
再次出示跳远技巧,学生学习跳远技巧,准备实践。
第五篇:画角教案
教学内容:小学数学四年级第七册第二单元《画角》。
教材分析:本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的,使学生认识到量角器不光能量角,而且还能帮助我们画角。
本班情况及学生特点分析:本班有学生19名,其中男生有12名,女生有7名,班上学习风气比较正,大多数学生能自觉学习,只有两名学生因年龄小有些吃力,学生合作意识比较强。
教学目标:
1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
教学重点:
用量角器画指定度数的角。
教学难点:
在使用量角器画角时,内外圈不分。
设计思路:
通过回忆量角器的使用方法,激励学生,量角器不光能量角,还能帮助我们准确地画角,你们愿意试试吗?自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境,充分的时间,让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。
教学过程:
一、复习引入
1、学生任意画角,并量出自己所画角的度数。
教师巡视,发现问题。
2、展示量角中读错的度数,巩固量角方法,引起学生注意
二、新课学习
1、师:刚才画的角度数不一,小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等?
师巡视,发现:
有的小组同学没有按要讲求去做,仍“各自为政”,自画自角。
2、教师再次强调要求:
个别小组:在组长建议下,画相同度数的角:35度、50度。但画的方法不一,且部分同学方法错误
大多组:由小组同学发现直接用三角板画比较快,统一采用此方法
3、画角方法
(1)以50度为例: 生1:错误画法 生2:展示正确画法!纠正画角中的问题: A.点顶点。B.画其中一条边。
C.确定另一条边
另一条边如何确定?自学书本:P58页(2)展示借助三角板画角的方法
4、小组再次画同样的角
要求:不画直角、平角、周角这类特殊角
5、巩固练习:
(1)画出下列度数的角: 40度
140度
(2)在点和射线上分别画出70度、120度角:
三、在教师要求下画角:
1、画60度角(你想怎么画?)
(一般会出现有的用三角板画,有的同学用量角器画。)说一说,哪种更方便。
2、画75度角(你想怎么画?)
(一般会出现有的用三角板画,有的同学用量角器画。)说一说,哪种更方便。
画150度角
3、画15度角
在发现用两个三角板拼不出来后,学生们都用量角器画角,只有一个学生采用
展示量角器画15度角的方法。
展示用三角板“减角”的方法画。
4、画100度角
看到100度角很多学生采用三角板拼的方法,短暂时间后放弃三角板用量角器画。
师:三角板只能拼(减)特殊角,很多角需要用量角器画
四、课堂总结:这节课你学会了什么?