《地球内部有什么》教学设计

第一篇：《地球内部有什么》教学设计

《地球内部有什么》教学设计

教学目标：

1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。

2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。

知道地球内部有炙热的岩浆。

3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的乐趣。

教学过程设计

一、导入新课：

出示一组图片

师：刚才的图片，同学们知道他们在干什么吗？

生：钻探石油。

生：开采煤矿

师：能向同学介绍一下你了解的有关知识吗？

生：……

二、探究活动

活动一：猜测地球内部有什么

师 : 听同学们这么说，我们知道了地球的内部有石油和煤等等。那你们再猜测一下，地球内部还有什么？

生：还有水。

师：你是怎么知道的？

生：我们经常见到水从地下冒出来。

生：有很热的岩浆。

师：那你又是怎么知道的？

生：我是从电视上看到的。

师：看来同学们知道的还真多。下面我们来欣赏两段视频，印证一下我们的猜测是否正确

（播放视频，印证猜测）

师：地震与火山的爆发 地动山摇，震撼人心。那是什么原因导致地震与火山的爆发呢

同学们探讨交流

师：同学们说的很正确，是地壳运动的结果，那地球内部是什么样子的呢？ 今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）

活动二：人们是怎样了解地球内部的？、师：我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？你们知道人们是通过那些科技手段来了解地球内部的构造的吗？让我们一起交流一下搜集的资料。

学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。

生：我从电视上看到人们通过钻探来了解地球内部的特点。

生：我也看见过，但我还知道现在最先进的钻机钻探的深度也不过 10 千米。连地表都钻不透。

生：我还知道科学家是利用地震波，磁力提供的信息，对地球的内部情况进行探知的。2、师：同学们说的非常正确。查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，同学们做得非常好！、师：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。下面我们一起来动手研究。

（利用老师为同学们提供的第一组材料）、生：我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部相同，也分为三层。

同学介绍的时候，弄清地壳、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。、师生交流

活动三：认识地球内部的结构特点、说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段视频。（播放录像）、师：假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中

自由活动：做地球结构模型、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能 “ 打开的地球 ”，好不好？、师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（出示）

（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？

（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；

（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？ ……、交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核 ……）、分组制作。、各组展示后切开相互评价。

总结： 今天我们的研究非常成功，不仅知道了地球内部的构造，还了解了建立模型便于研究的科学方法。人类探索地球的过程是漫长而曲折的，并且这种探究还将继续下去，因为科学是永无止境的 …… 课下，请同学们根据今天所学知识，考虑一下地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响？

第二篇：《地球内部有什么》教案

<地球内部有什么> 地球内部有什么 教学目标：

1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。

2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。

3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。

教学准备:橡皮泥.熟鸡蛋.教学过程

一、导入新课

1、师： 说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件）

2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）导入2：

上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说，其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。１００多年过去了，现在已有６０００多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况如何呢？ 我们生活在地球的表面，地表以下的地球内部是个什么样子？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）

二、探究活动

活动一：猜测地球内部有什么

1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？

2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。„„）教师适当评价

活动二：人们是怎样了解地球内部的？

1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？让我们一起交流一下资料。

2、学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。

3、过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。

4、讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？

5、师生交流

活动三：认识地球内部的结构特点

1、说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像）

2、原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书）

3、介绍各部分厚度及相关知识。

4、师：通过科学家的研究我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？

5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。

7、师：假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！

自由活动：做地球结构模型

1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？

2、师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（课件展示）

（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？

（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；

（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？„„）

3、交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核„„）、分组制作。

6、各组展示后切开相互评价。

第三篇：地球的内部的教学设计

地球的内部的教学设计 安丰翠 教学目标

1． 能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

2． 能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。3． 能制作出地球内部结构的模型。情感、态度与价值观

能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。科学知识

1． 知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。

2． 知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。教学重点：了解地球内部的结构

教学难点：根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想 教学准备

有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。教学过程：

一、游戏导入：

谈话：在教学之前我们先来做一个小游戏，我手上有一个密封的胶卷盒，在不打开盖子的条件下，你们能想办法知道盒子里装的是什么吗？

学生汇报方法，教师按照学生的想法进行实验，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？

二、了解地球内部构造。

1、师：尽管我们看不到胶卷盒里到底是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征作出猜测、判断。其实地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息我们可以通过哪些现象去猜测呢？

2、师：我们先来看一组有关地表现象的图片、视频。

（课件出示火山、地震、地热、海啸等图片和视频，让学生进行观看。）

3、你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗？说说猜想的依据。（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。）

4、师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？可以通过发射地震波来进行检验，我们具体来了解一下，阅读书上49页相关内容。说说地球的结构并说说这些部分分别在地球的什么位置？

5、师：看到这个地球内部的构造示意图（课件展示），你觉得像什么？我这有一个切开的熟鸡蛋，对照一下这张地球内部的构造图，确实类似，请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图，并标出地壳、地幔、地核。（学生看大屏幕了解地球内部结构，再看剖开的鸡蛋，画图。）

6、谈话：对于探究地球的内部构造，科学家们还采用了很多先进的技术，请同学们阅读49页《伸入地球深处的“望远镜”》。

7、说说看，我们的猜想和科学家的发现有相同的地方吗？

三、制作地球构造模型。

1、师：同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，接下来我们用橡皮泥做一个地球构造模型。

2、师：那先说说你的制作步骤，准备用什么办法来区分地球的三个部分呢？

3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳。

4、学生动手做地球模型。

5、制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。

四、课堂教师小结。

师：对于地球内部的构造，现在仍然是一个迷团，科学家也仅仅是一种预测。你有什么更好的办法探索开发地球内部吗？展开你的想象，将设计画在记录本上

第四篇：小学科学五年级上册《地球内部有什么》教学设计

地球内部有什么

教学目标：

1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。

2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。

3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。教学准备:橡皮泥.熟鸡蛋.教学过程

一、导入新课

1、师： 说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件）

2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）

二、探究活动

活动一：猜测地球内部有什么

1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？

2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。

生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。

生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价

活动二：人们是怎样了解地球内部的？

1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？让我们一起交流一下资料。

2、学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。

3、过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。

4、讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？

5、师生交流

活动三：认识地球内部的结构特点

1、说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像）

2、原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书）

3、介绍各部分厚度及相关知识。

4、师：通过科学家的研究我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？

5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。

7、师：假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！

自由活动：做地球结构模型

1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？

2、师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（课件展示）

（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？

（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；

（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？……）

3、交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核……）

4、分组制作。

6、各组展示后切开相互评价。

第五篇：有一个地球教学设计

有一个地球

教学目标：

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。

今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书, 齐读课题。）

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。熟悉课文，提出生字词。2、3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？(课件出示)板书：可爱；易碎

4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文

（一）研读“地球可爱”