an en in un vn 教案

第一篇：an en in un vn 教案

an en in un ǖn

一、自我介绍：

孩子们你们好，欢迎大家来到笔畅课堂，能和大家一起上课我很高兴，我姓孙，你们可以叫我孙老师。知道在我们的课堂上要学什么吗？我们不但要在一起学拼音，还要识汉字、读各种有趣的故事！那么希望大家能够学得开心，记得踏实，玩得快乐，好吗？

二、复习单韵母和声母

好，我们就先来看看来到我们课堂上的几个字母宝宝吧！他们来了！出示(a o e i u ǖ)

1、快一起喊出他们的名字吧！（生读）这些是拼音字母中的什么母呢？（单韵母）对，单韵母六兄弟。

2、指导发音：单韵母要读得声响，音长，再读。又来了一些字母宝宝。你们认识吗？（出示声母）认读

三、由单韵母迁移至复韵母学习

（一）学习复韵母an

1、师：看来单韵母六兄弟与大家交上朋友了，那么老师现在要留下几个单韵母，给它们找个新朋友。（去掉o）

看，它们的新朋友来了，（出示n）（把n放a的后面组成an）师：a和n 站在一起就组成了一个新的韵母—— an

（指名读）

2、指导发音

n 在这里发鼻音——嗯（跟老师发音）（读an 的时候，先张大嘴巴发a的音，再以“嗯”音收尾。A音重“嗯”音轻，a滑向“嗯”中间不能断，一成口气读成an）指名读。复韵母an

3、学习an的声调

既然an 是复韵母，就要有声调。有几个声调？（四声）每个声调都什么样？怎样读呢？（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）

给an标调，应该标在谁的头上呢？（标在a的头上）标调有什么规律？有一句顺口溜，知道吗？（有a 不放过，没a找o e ,i u 并列标在后）

有了声调，说起话来就更动听了，老师把an 标上了四个调，（出示）谁愿意试着读一读（指名读）（从前往后读，从后往前读）

4、学习an与声母拼读

an是韵母，它自己就可以表示一个字的音。出示：（ān安

暗）领读，指名组词，再领读。

an也可以与声母拼成音节来表示字音，一个音节中，声母在前，韵母在后，如：声母b和an拼，（出示：b---an---ban）拼读时，声母要读得轻短，韵母要读得响亮，如果有调号，就应当直接读出声调来，没有调号，就读轻声。（指名拼读）

两拼音节拼读方法口诀是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（师带拼）谁能给an 找个声母和他拼成一个音节？

Lan(蓝天)

dan(单数)

kan(看着)„„这些声母还可以和an的二声、三声和四声拼，谁再来试试？

看课件拼读，三拼音节，guan kuan huan

（二）学习复韵母en in un ün

an 的两拼音节大家拼得很好了，那么n也来和e i u ü 交朋友了。（出示en in un ün）

1、指导发音认识en in un ün en:因为是e打头，所以发e 的音，迅速滑向“嗯”读en in: 是i打头，所以发i的音，滑向“嗯” 读in un: u音重，“嗯”音轻

ün：ü音重，“嗯”音轻，发ü音，迅速滑向“嗯”

提示：这几个复韵母都有鼻音“嗯”所以他们叫鼻韵母。觉得它们有些难以区分了吗？老师有个好办法。就看开头的字母，开头是什么字母就发什么音。再快速滑向“嗯”就读出来了。试读en in un ün

出示卡片，打乱顺序，开火车读。

2、学习en in un ün 的声调。

我们再来看看en in un ün 的四个声调。谁来试试标调？（生自己标调）（强调，声调不能标在n上）

出示en in un ün 的四声调，指名读。

（猜声调游戏：老师读en in un ün的不同声调，让生猜是几声？读带有 这些声调的音节，让生猜是几声。）

打乱顺序，比赛读带声调的复韵母

3、学习en in un ün 与声母拼读。

现在，老师想知道哪些声母和en in un ün 能够拼成什么音节呢？想到一个gen我可以组一个词，跟着。你们也来试试，生说，师板书。

根据板书，读拼音，识汉字。

卡片出示带拼音，汉字，读。

同学们看到拼音都能拼上了，那么能不能写下来呢？老师读音节，你们试着写一写。„„

（指导，如老师读bǎn 先想，三声ǎn,b--ǎn—bǎn 再落笔，b 和三声ǎn写在一起）

三、总结

这节课我们学习了哪几个韵母？（en in un ün）他们都是什么韵母。（复韵母）（鼻韵母）确切的说应该叫前鼻韵母，还有几个后鼻韵母的，下节课我们再来巩固学习。

第二篇：aneninunvn教学设计

an en in un vn 教学目标：

一、复习

师：近几天，我们在拼音王国里认识了9位复韵母朋友，看，他们来了，让我们和他们打声招呼吧！

出示：ai ei ui ao ou ie ve er开火车认读、齐读。

一、导入新课

师：今天，我们到住在拼音王国中的复韵母an en in un vn家中去做客，和他们做朋友。（多媒体出示）看一看，这5兄弟长的像不像，你有什么发现吗？

预设

生：我发现这几个复韵母后面都是声母n。生齐读n。

二、新课

师;(出示图面）这几个复韵母非常调皮，他们把自己的发音隐藏在这幅画面中，想考察一下你们是不是像孙悟空一样具有火眼金睛，把他们找出来。

1.学习复韵母an 师：什么时候？什么地方？什么人？在干什么？（逐一回答后，再用完整的一句话表述。）师追问：电视里播放的是什么画面？

（出示天安门画面）师：an 就是我们今天找到的第一个复韵母。（出示an）教师让孩子观察教师口型：领读an 两遍。指三名中等生读。再齐读。

教师范写，学生书空。师：a在前，n 在后，团结友爱在一起。教师领读一遍，指3名学习吃力学生读。齐读。

师：你能编一句顺口溜记an 得发音吗？预设 天安门an an an 学生拍手读两遍顺口溜。齐读an。

师：给复韵母an 标调，声调这顶小帽子应扣在谁的头上呢？出示an 的四个声调，学生领读，开火车正读、倒读、打乱顺序读。

师：复韵母an 还想考查同学们的拼读能力。（出示复韵母是an 的音节）Wān tǎn nán zhàn duǎn rǎn jiān

自己练拼

指生领读（3人）结对子练拼

开火车拼读 2.同样方法学习en in un vn 看图引出复韵母读音。看教师口型，指导学生发准字音。范写，跟写。

顺口溜识记字母发音。摁遥控 en en en

饮料饮料in in in 蚊子蚊子unun un白云白云vn vn vn

标调，带调读。

拼读韵母是en in un vn的音节。

四、小结

1.今天我们学习了复韵母？你发现了这几个复韵母后面都是字母？前面依次是？ 2.拍手背顺口溜

天安门an an an；摁遥控 en en en ； 饮料饮料in in in； 蚊子蚊子unun un；白云白云vn vn vn。

第三篇：aneninunvn教学设计

《an en 》教学设计

王运梅

第一课时 教学目标：

一、知识目标：

1、学会前鼻韵母ａｎ、ｅｎ和整体认读音节ｙｕａｎ，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

教学重点：

前鼻韵母an、en的发音、整体认读音节yuan的识记、声母和前鼻韵母的拼读是本课时的教学重点。

教学难点：

三拼音节的发音是难点。【教法学法】

综合谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法，让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、（出示幻灯片1）复习导入：我们到目前为止学习了哪些复韵母宝宝？能按顺序说说吗？幻灯片2，电脑依次出示（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。

今天我们一起来学习第 １２课，再认识几个韵母宝宝，请同学们打开书看看。下面我们先来学习前２个韵母及音节。

板书 an en

二、学习an en。（出示幻灯片3）

（一）引入新知：这就是咱们今天要学习an en，仔细观察一下，它们有什么共同特点？对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是鼻子里发出来的。因为这些韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。（出

示幻灯片4）

（二）准确认读 ：

1、学习“an”

（1）幻灯片5：天安的画片，师问：这是什么？（2）学生答：“天安门”，师板书：an（3）今天我们要学习的这个韵母的发音就和“天安门”的“安”的发音一样。你能试着发一发吗？

学生自己试着发。指名2-3名学生发音，并说说你是怎样发“an”的吗？（4）小结：因为是小“a”开头，所以读“an”时要先摆出“a”的口型，读an的时候先把嘴巴长大，发“a”的音，然后感觉气从鼻子的前面出来。

（5）仔细看老师口形，听老师发音。教师领读3遍。同位互读。全班一起读一读。学生练读。

（6）出示幻灯片6，先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。喜欢读“an”的几声的同学就站起来读一读。

（7）出示幻灯片7，现在老师来说几个字，大家仔细听听是几声。“鸡蛋”的“蛋”；“担心”的“担”； “谈话”的“谈”；“地毯”的“毯”； “男孩”的“男”；“困难”的“难”？（8）师：大家两拼音节都会拼读了，真棒！

这回有点难了，“an”和“g k h”交朋友了，三拼音你们行不行？ 谁还记着三拼连读的方法是什么？

（儿歌：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。）出示幻灯8，你自己试着拼读一下这些音节。谁来读？

先自己试拼，再拼给同桌听，互相纠正，最后是“抢拼”（用最快的速度站起来读自己会拼的音节）

师：在我们的生活中，哪个字发“guan”的音？例：习惯 在我们的生活中，哪个字发“kuan”的音？例：款待 在我们的生活中，哪个字发“huan”的音？例：归还

（9）重点学习，出示幻灯片9,的音节：j-ü-an

q-ü-an

x-ü-an

quanxuan

juan 师：an又和j q x交朋友了，还带着介母v呢！大家仔细看一下小ü有什么变化？

a 先观察：你发现什么？

B 找同学说说自己的发现。

C小结：：j q x

真淘气，见到鱼眼就挖去。

知识同学们掌握得都不错，下面我们来做个小游戏，轻松一下。2 学习整体认读音节yuan。出示幻灯片10.（1）出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？（2）把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。（3）指名读，教师示范纠正。

（4）师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

（5）会读的一起读。（6）指名读“英”。

（出示幻灯片11）读整体认读音节：yuan的四个声调。喜欢读“an”的几声的同学就站起来读一读。

3课中小游戏：知识同学们掌握得都不错，下面我们来做个小游戏，轻松一下。

4学习en（1）出示幻灯片12，摁门铃的图片，师问：这是在干什么？（2）学生答，师板书：en

（3）师：因为是“e”开头，所以读“en”时要先摆出“e”的口型，让声音从鼻子里发出来。

（4）师范读，学生边听边观察口型。

（5）师领读，学生练读。出示幻灯片13，先自读找感觉再指名读，然后分小组读“en”的四声。喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。

（6）出示幻灯片14，拼读有en的音节。

先自己试拼，再拼给同桌听，互相纠正，最后是“抢拼”（用最快的速度站起来读自己会拼的音节。

三、出示幻灯片15 16 17 18 19，练习。（方法同an的学法）

四、复习巩固，正确书写：

拼音宝宝玩的有点累了，现在我们来把他们送回家吧！

1、学习an的写法：

（1）仔细看课本，观察一下，an住在几楼？（二楼）对了，所以我们要把它写在中格。

（2）师范写，生跟练书空：写的时候要注意，把a和n挨得紧紧地。（3）生描红，练写。

2、学习en的写法。3 学习yuan的写法，四 复习总结。

今天我们认识了2个韵母宝宝，它们是an en，它们是鼻韵母，我们还认识了一个整体认读音节yuan。大家记住了吗？

五 作业

收集拼音中有an en yuan的字。

第四篇：aneninunvn教学设计

《拼音12》第一课时教学设计

课时目标

１、学习五个前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún，读准音，认清形。２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。

教学重点 前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún的读音。教学难点“-n”的发音，“vn”的发音是本课教学的难点。课前准备

了解学生的拼音基础，准备拼音卡片，音节课件。教学预设

一、观察韵母的字形，发现。

１、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃和三个音节yuan、yin、yún，他们是（出示卡片），请你们仔细观察它们，有什么发现？

２、据学生的发现，讲解“-n”的发音。学生试发音。

设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。“vn”的发音是难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。

二、听韵母的发音，发现。

１、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？ ３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。４、开火车读

５、读带调的音节。

设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。

三、观察图片，再发现。

１、“捉迷藏”的游戏。（出示图片找音节）。出示“天安门”图片，引导学生找出音节“an ”。找对了，其他的学生说“对对对，是天安门的安”

２、谁能看这幅图说一句话？

３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？

设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。

四、结合生活，再找音节。１、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？ ２、学生讨论，交流。

设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。

五、拼读声母与前鼻韵母组成的音节

１、课件出示拼读音节，说说“vn”的拼读规则。

２、同桌合作，互读音节。（读的好的竖起大拇指表扬对方）

３、游戏：“摘红花”（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节：音节标调。第三节：三拼音。）全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。

设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处。

六、板书设计

第五篇：aneninunvn教学设计

《an en in un ün》教学设计

田

娜

第一课时

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入：

1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月

二、听故事，激发兴趣。

1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板书a o e I u ü）一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”（补充板书，an）接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”（补充板书，en）这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”（补充板书，ün）就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”（补充板书，in）这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题（补充板书，un），给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

3、引入新知：这就是咱们今天要学习的an en in un ün, 仔细观察一下，它们有什么共同特点？对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是

鼻子里发出来的。因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。

三、回忆故事，准确认读

1、学习“an”的发音。

（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）

（2）学生答：“安门”，师板书：an（3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。

（4）师范读，学生边听边观察口型。

（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。（6）拼读b-an-bān（班）

2、学习“en”的发音。

师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）（2）（指名答）师相机板书：en（3）师领读。

（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？

（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。

（6）拼音r-en-rén（人）

3、学习“in”的发音。

（1）师：故事中谁是负责引路的？

（2）（指名答）师相机贴小“i”的画片，并板书：in（3）学生齐读找感觉。

（4）认为“in”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

5、认识整体读音节yin。（1）电脑出示yin.（2）会读的一起读。

（3）指名读“音”。

四、复习巩固，正确书写：

拼音宝宝玩的有点累了，现在我们来把他们送回家吧！

1、学习an的写法：

（1）仔细看课本，观察一下，an住在几楼？（二楼）对了，所以我们要把它写在中格。

（2）师范写，生跟练书空：写的时候要注意，把a和n挨得紧紧地。（3）生描红，练写。

2、学习en的写法。

3、学习in的写法。

五、复习总结。

今天我们认识了3个韵母宝宝，它们是an en in,剩下un和ün我们下节课再来学习。

六、实践作业，巩固提高。

回家后把《门的故事》讲给爸爸妈妈听。