《“东方之珠”》第二课时教学设计

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第一篇:《“东方之珠”》第二课时教学设计

《“东方之珠”》第二课时教学设计

教学目标:

1、体会课文优美的语句,感受香港景色特点。

2、选择学习,深入理解,感情朗读。

3、激发学生爱香港、爱祖国的情感。

教学难点:选择学习,深入理解,感情朗读。

教具准备:

多媒体教学课件

教学过程:

一、课前准备

1、谈话,师生沟通。

2、放歌曲《东方之珠》,创设教学情境。

二、导入揭示学法

1、上节课我们学习了课文的生字词,初步了解了课文内容,这节课我们继续学习《东方之珠》这篇课文。

2、老师告诉你们一个学法。

到处跑跑——回头看看——用情读读。

(1)整体感知。“到处跑跑”:读一读,划一划,体会优美的语句,感受香港不同地方的景色特点。

(2)选择学习,合作探究。“回头看看”:选一选、议一议,学生选择最喜欢的地方,分组学习讨论,小组合作探究。

(3)用情读读。指导学生有感情地朗读课文。

三、交流展示我们的学习成果(可不按顺序机动展示)

(一)学习浅水湾

1、能说说你为什么喜欢那?(随机板书:美不胜收、迷人、舒服)从哪些句子可以看出这里很迷人,给人一种舒服的感觉?

2、你能读出那种舒服的感觉吗?(指名读)

3、让我们一起感受一下那舒服的感觉。(出示课件配音朗读)

4、那种舒服的感觉找到了没有?(自由地读读)

5、谁再来试一试?老师给你配上音乐。

6、愿意读的同学都站起来读一读。

(二)学习海洋公园

舒服过后,我们再来看看热闹的,海洋公园的小观众们你们再来说说。

1、说感受。引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩?

2、指导读“有的„„有的„„有的„„”。谁再来读一读。

3、这么精彩的表演让我们一起去看看。(出示课件)

4、多精彩的表演啊,难怪游客们被逗得_______,也难怪香港的海洋公园__________。(随机板书:举世闻名)

(三)学习铜锣湾

观赏了举世闻名的海洋公园,下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。

1、指名读。

2、能说说你从中感受到什么呢?(随机板书:热闹非凡、繁华)从哪些地方可以看出它的繁华?

3、人流如潮的香港被称为“动感之都”,让我们一起感受一下。(出示课件)

(四)学习夜景

繁华的街市令人流连忘返,香港的夜景更引起我们许多想象,让我们一起去看看。(出示课件)

1、面对如此美的夜景,你想说些什么?(随机板书:灯火辉煌)

2、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点?

3、是啊,一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。港湾里呢?___________。马路上呢?___________。(随机板书:五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)

4、香港的夜景真美,祖国的语言文字更美,谁来试一试,读一读。

5、学习结束段。迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市,构成了香港五光十色的动感世界,作者情不自禁地发出内心的赞叹。(引读)香港,你真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。再来一遍,读出内心的赞叹。

四、情感升华

1、放香港回归录像。

2、谈学习这篇课文后的感受,自由抒发爱国、爱港之情。

五、实践活动:学做导游

我们对香港有这么多的了解,想不想当一回导游,把璀璨的“东方之珠”介绍给大家呢?

1、组内推荐导游。

2、导游向组内其他同学解说。

六、篇段训练

在香港游玩我们交了许多小朋友,他们很想了解我们这里,请同学们围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。

七、课外延伸

香港还有好多好看好玩的地方,回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料,相信你对香港一定会了解得更多。

第二篇:东方之珠第二课时教学设计

《东方之珠 》第二课时

【教材说明】

《东方之珠》是苏教版第五册第五单元的第一篇文章。课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次清晰。课文第二至五自然段是课文的重点,分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。因此,创设情境,通过多种形式的朗读,感悟语言文字,让学生在读中体会作者的思想感情是这节课的教学重点和难点。

【设计理念】

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本次教学活动就是通过创设轻松、愉快的模拟旅游过程的教学流程,从深层次上改变了课堂教学模式,以读代讲,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现了课文语言向学生自身语言的内化。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.通过对课文的诵读、品味,体会香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3.掌握第五自然段先概括后具体的写法。

【教学重点、难点】

1.诵读品味课文,感受香港的繁华与美丽。2.感知围绕中心句展开的总分总叙述方式。

【教学方法】

1.抓住全文的文眼“香港,真是一颗无比璀璨的东方之珠。”展开教学。2.通过创设情境诵读沙滩的迷人。3.结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

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4.抓住重点词感受街市的繁华。

【学习方法】自主探究 合作交流 【教学准备】

学生:充分预习,搜集关于香港生活和美食方面的资料。教师:搜集资料,认真备课,制作PPT课件

【教学过程】

一、复习导入

(一)师:通过上节课的学习,我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的——“东方之珠”(学生接说)师板书课题。

(二)相信大家都已经了解到,(出示填空)香港有。香港有(指名说:迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市。)相机板贴。

【设计意图:通过填空的形式让学生对课文的主要内容再次回味,也为学生下面学习课文内容,感受香港的繁华与美丽奠定基础,导入新课的方式朴实而不做作,追求的是实实在在的效果】

(三)今天老师就带着同学们跟随作者一起去香港的这些地方走一走,看一看,领略她迷人的风采,美丽的倩影吧。你们想去吗?(指板贴说)

二、品词析句,感悟“璀璨”

师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,就让我们拿起手中的旅行指南,默读课文2——4小节,找到你最喜欢的一个景点细细品读一下,边读边想边写,说说你为什么喜欢这个景点。

过渡:经过两个小时的航行,瞧,香港到了。让我们跟着作者赶快走进这美丽的香港。

灵活机动地教学第2——4小节。

(一)著名的公园——【海洋公园】

1.哪些同学喜欢海洋公园这个地方?喜欢这里的同学向老师微笑一下,好

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吗?

2.为什么喜欢这个地方? 3.在海洋公园里,最有趣的要数海豚表演了!这不,它们快要开始表演啦!我们也赶紧去看看吧!看,表演开始啦!(PPT出示:在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的„„,有的„„,有的„„,有的„„,游客不是被逗得开怀大笑。)学生齐读。

4.你们看到什么节目了?这么多节目,你最喜欢什么?(指导学生描述,同桌之间可以互相说说。)

(1)你能想象出还有的海豚、海狮在干什么吗?

(2)在描写海狮海豚表演的时候,书上用了“有的„„有的„„”句式,现在就让我们也来模仿这个句式说一说吧。

5.刚才你们的回答很精彩,现在老师奖励你们欣赏一段海豚海狮表演的视频,一起看看吧。

6.(播放海洋公园海豚海狮表演的录像)看到这么精彩的表演,我们这群小游客会有什么感受呢?会有怎样的心情?

7.也正是因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,课文中哪个词语表达了这个意思?(举世闻名)出示词语,读好词语。

8.这么活泼、可爱的小精灵,你能用朗读来表达对它们的喜爱吗?个别读、齐读。

9.点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要说:香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

10.下面就让我们跟这些可爱的小动物说声 “再见”吧。

(二)迷人的沙滩——【浅水湾】

1.谁喜欢浅水湾这个地方?喜欢浅水湾的同学请向老师眨眨眼。为什么喜欢这个地方?

2.多媒体出示图文:浪平沙细,阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。

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师:风平浪静,温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩,多美啊!谁来读?人们到这里怎样度假的?

PPT出示;每逢节假日„„舒服极了。

生读。你似乎看到了什么?听到了什么?感受到了什么? 3.交流,重点理解“漫步”、“沐浴”、“倾听”。

浅水湾的浪很平,只有仔细地听,轻轻地听,才能听见这轻柔的声音。这就是(倾听)。你在什么时候“倾听”过?

我们来到这里旅游度假,置身于蓝天、碧水、远山和轻风之间,耳边萦绕着轻缓的波涛声,感觉真是——舒服极了。你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗?(练读,指名读、齐读)

【设计意图:学生要体验语言文字的美,就要创设情境,把学生带入语言的情境之中,教师鼓励学生潜心会文,尊重学生的个性体验,让学生在交流中不断完善自己的认识,并通过朗读表达自己内心的感受。】

4.点题:有这么迷人的浅水湾,香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。5.享受完浅水湾的宁静,让我们一起到香港最繁华的购物天堂——铜锣湾去逛逛吧!想去吗?

(三)繁华的街市——【铜锣湾】 1.谁喜欢铜锣湾?你为什么喜欢?

2.欣赏图片,我们边走边逛,同学们,你们看到了什么?

(1)师:在香港,像电视塔这么高的楼房随处可见。最高的建筑物国际金融中心有八十八层,四百二十米高,看上去都快要碰到天了,相机理解“摩天大厦”。摩天大厦一幢挨着一幢,就像鱼鳞和梳子的齿一样,密密地排列着。我们看到这种景象可以用这样一个词语来说相机理解” 鳞次栉比”。出示词语,齐读词语。

(2)同学们,铜锣湾是香港最繁华的地方,每天都有来自世界各地的游客在这里游玩,购物,素有“购物天堂”之称,你们从图上看到了什么?学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多,使人看了眼花缭乱。齐读词语。

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(3)除了摩天大厦,你还看到什么?(生:很多人。)你能用语言描述出这种情景吗?这么多人,就像河里的流水一样,永远奔流不息。这就叫做——人流如潮。齐读词语。

3.总结:同学们,我们看到铜锣湾有鳞次栉比的摩天大厦,琳琅满目的商品,人流如潮的街道,真是热闹繁华。

4.同学们读读这些词语,你们发现了什么? 5..指导朗读:对于这段话的朗读,我们只要抓住了这三个词语,边读边想象,就能读出铜锣湾的繁华了。我们一起读读,试试,好吗?

6.点题:有这么繁华热闹的铜锣湾,香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

(四)【夜晚的香港】

过渡:刚才我们跟着作者游览了浅水湾,海洋公园和铜锣湾,快乐的时光总是过得太快,不知不觉,天色已经暗下来了,那香港的夜晚又是怎样的呢?

1.图片展示让学生欣赏香港夜晚的景色,师描述:瞧,多么灿烂、辉煌的香港夜景啊!

(1)看着此情此景,小朋友们心中一定也涌上了千言万语,谁来描述一下你看到的美景?

(2)积累美词。小朋友们真是文思如泉,妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语,我们一起来读一读,好吗?

展示词语,齐读。(五颜六色 五光十色 五彩斑斓 灯火辉煌 灯火通明 火树银花 霓虹闪烁)

2.课文是如何来描写香港夜晚的灯光的?

引读:一到夜晚,整个香港就成了

。港湾里

,马路上。

(1)整段话是围绕那句话来写的?写了什么?(灯光)“灯的海洋”表示灯多,如果书多,我们可以说是?花多呢?

(2)作者又是怎么具体描写灯光的?体会用比喻句把事物写具体的妙处。

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(出示图片,让学生欣赏,说感受,再美美地读一读句子。)(3)小结写法:

看,作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象,并用了先总后分的写作方法。分男女生读课文:总写的中心句齐读,“港湾里„”女生读,“马路上„”男生读。我们能不能学习这种写作方法也来写一写?

【设计意图:总结写作方法,让学生不仅明白文章好在哪里,更要让学生懂得写好文章的方法,逐步渗透写作方法的指导。】

3.进行语言训练:

(1)香港一到晚上就成了灯的海洋,瞧!

出示:一到休假日,我们涟水的大街上就热闹起来。整条街上。(人、车、气球、„„)

(2)生四人小组相互说。指名说。

(3)小朋友们说得都很好,还有不少小朋友想说,那就在下课后把它写下来好不好?

【设计意图:语文教学应注重听说读写的联系,注重语文与生活的联系,此处引导学生说更有利于学生走进文本,真正做到学生与作者、文本融为一体。】

4.香港真是个不夜城,这么美的景,这么美的文字,想把它牢牢记在脑海中吗?让我们想象这美丽的画面,一起来背一背。

小结:今天,我们走进了香港,既看到了香港白天热闹的情景,也感受到了夜景的流光溢彩。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂,我们情不自禁地赞叹:“香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。”

三、总结课文,升华情感

一天的香港之旅很快就要结束了,我们即将乘坐返航的飞机回家了,看着窗外迷人的香港,你想对香港说点什么?

欣赏视频:《走进香港》。(音乐响起:《东方之珠》。)

师:香港,这颗“东方之珠”在历经百年沧桑之后,终于在1997年,在每一个华夏儿女的期盼之中回来了。我们为我们祖国能够拥有这么一颗无比璀璨

第 6 页 的东方之珠而感到骄傲和自豪!并共同祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方!

【设计意图:“语文的外延是生活”教师此时引导学生感受香港的历史,使学生的情感得到升华,激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。】

四、趣味作业(课件出示)

1.爱写作的你,可以仿照课文第五自然段的写法,以“一到休假日,大街上就热闹起来”为总起句写一段话。

2.爱朗诵的你,可以有感情的读出香港各旅游地景色的特点。3.爱积累的你,可以摘录文中优美的语句。

【设计意图:读写结合,学以致用,让课堂和课外成为一个不可分割的整体,让语言文字的运用落到实处。】

五、板书设计:

东方之珠

迷人的沙滩

著名的公园(总——分)无比璀璨

热闹的街市

【设计意图:板书设计也是一节课的关键之处,既要简洁直观,又要能抓住课文的重点和难点。对于本文的板书设计,香港“沙滩的迷人”、“公园的著名”和“街市的繁华”,香港这颗 “东方之珠”的无比璀璨的特点都一一体现,另外掌握第五自然段先概括后具体的写法也是本课的一个重点、难点,都在设计中有所体现】

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第三篇:14.东方之珠第二课时教学设计

14.“东方之珠”第二课时教学设计

红星路小学北环校区:吴伟玲

教材说明:

《东方之珠》是第五册第五单元的第一篇文章。课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次清晰。课文二到五自然段是课文的重点,分别介绍了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。因此,要组织学生开展自主的读书活动,让学生在读中体会,读中感悟。通过多种形式的朗读,让学生充分地感受香港的繁华与美丽,同时丰富学生的语言积累。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”“闪耀”口头造句。

3.感受香港的繁华与美丽,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点:

1.有感情地朗读,积累文中的好词好句。2.感知围绕中心句展开叙述的方式。

3.通过朗读理解浅水湾的“迷人”,海洋公园的“精彩”,铜锣湾的“热闹”,以及香港夜晚的美丽。

教学准备:多媒体课件,词语卡片。教学课时:三课时 教学过程:

第二课时

一、复习词语,揭题导入

1、同学们,上节课我们初读了课文,学习了生字词,交流了有关香港的资料。让我们拿起课本打开到81页一起复习一下上节课的词语吧。(生齐读词语)这节课我们将继续学习这篇课文。(生读课题14.“东方之珠”)

2、文章第一段就告诉我们,(课件出示第一段填空)香港是我国通向世界的_________,那里有__________、_____________和____________。(齐读)

过渡:今天老师就带大家再次跟随作者的文字一起去香港观光,一起来欣赏这颗明珠的风采。

二、品读课文2-5自然段,感受香港的美丽繁华。

(一)【迷人的沙滩】——浅水湾

1、我们首先去浅水湾看一看。请同学们轻声地读一读课文第二自然段,你们能不能结合文章中的具体词句谈一谈,从哪里可以让你感受浅水湾这片沙滩的迷人之处呢?(生自由朗读)师板书迷人

2.、点击课件出示:【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是旅游、度假的好地方。每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。】

预设

1、指名说①“阳光和煦”,阳光温暖照人。指名读,齐读。(读出舒服的感觉)

②“浪平沙细”,浪很小,沙子很细腻。指名读,齐读。(读出很惬意舒服的感觉)

这样舒服迷人的沙滩,人们来到这里会干些什么呢?点拨:漫步,沐浴,倾听。一脚踩下去,感觉怎么样?这时你会怎么走?(轻轻地、慢慢地、悠闲地走,这就是——点击:漫步)谁来读好这个词?再走得轻一点,请你连起来读读。

“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉?是啊,轻轻柔柔的,好凉爽,好舒服,仿佛整个人都浸在海风中了,这就是——齐读:沐浴着轻柔的海风。在热闹的沙滩,你怎样听,才能听到浪涛拍岸的声响呢?认真地听,仔细地听,静静地听,这就是——倾听。你能用“倾听”说一句话吗?

让我们一起再来美美地读读这一节,再次感受一下沙滩的迷人!

预设

2、指名说:漫步,沐浴,倾听。一脚踩下去,感觉怎么样?这时你会怎么走?(轻轻地、慢慢地、悠闲地走,这就是——点击:漫步)谁来读好这个词?再走得轻一点,请你连起来读读。

“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉?是啊,轻轻柔柔的,好凉爽,好舒服,仿佛整个人都浸在海风中了,这就是——齐读:沐浴着轻柔的海风。在热闹的沙滩,你怎样听,才能听到浪涛拍岸的声响呢?认真地听,仔细地听,静静地听,这就是——倾听。你能用“倾听”说一句话吗?

是什么原因让人们在沙滩上如此的舒服呢?①“阳光和煦”,阳光温暖照人。指名读,齐读。(读出舒服的感觉)

②“浪平沙细”,浪很小,沙子很细腻。指名读,齐读。(读出很惬意舒服的感觉)让我们一起再来美美地读读这一节,再次感受一下沙滩的迷人!

过渡:同学们读得真不错,是不是被迷人的沙滩吸引住了,不想走了啊?但是同学们,香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊,下面我们去海洋公园玩玩吧。

(二)【著名的公园】——海洋公园

1、请你带我们到著名的海洋公园去看一看吧,请你把第三自然段读给大家听一听好吗?(板书海洋公园)其他同学认真听,想想“举世闻名”什么意思?指名回答,还能给它换个词吗?(出示课件第三自然段)

2、在这著名的公园里,最吸引你的是什么?(海豚和海狮的表演)(板书精彩)划出文中描写表演的句子,读一读,能感受到精彩吗?想一想还会有怎样的表演呢?

3、课文用了什么样的句式把它写精彩的?(这个句子连用了四个“有的”,就把海豚、海狮的精彩表演给写活了,写具体了。这种方法呀,是我们把文章写具体的好办法之一。)你能仿照这句话也练一练吗?课件出示练说: 课间十分钟,同学们有的——,有的——,有的——,有的——,大家——

4、海豚和海狮的表演如此精彩,难怪海洋公园举世闻名呢。来,通过你的朗读把这种闻名读出来好吗?。金、’

过渡:海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊!但是我们不能在这里停留太长的时间,因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊?

(三)【繁华的街市】——铜锣湾

1、在香港有三大有名的闹市,旺角,中环和铜锣湾。现在我们一起来看看其中的一个铜锣湾。(板书铜锣湾)看图,你看到了一个什么样的铜锣湾?(课件出示)试填空:铜锣湾_______多,_____________多,____________多。(大厦多,商品多,行人多)(板书热闹)

2、我们读读课文,文中哪些词语可以看出这些?试着圈一圈。(鳞次栉比,琳琅满目,人流如潮)课件出示图片,学生根据图片理解词意并读出对词语的理解。

3、同学们,你们刚刚通过看图理解了词语,这种方法也是我们理解词语的好办法。通过图片我们也感受到了铜锣湾的热闹、繁华。现在让我们通过朗读来体会一下。(指名读,齐读)

(四)夜晚的香港———灯的海洋

过渡:白天的街市热闹非凡,到了夜晚又如何呢?请轻声朗读课文第五自然段,划出文中的总起句。(板书夜景)(指名回答)这句话是个比喻句,把什么比做什么?这句话写出了什么?(板书灯的海洋)快速朗读第五段,文中写了哪里的灯?说说你的感觉?借机理解“闪耀”,能用闪耀说句话吗? 出示图片:港湾里的灯光像___________________________。

马路上的车灯如同__________________________。

延伸:

____________灯光像________________________。

_____________灯光像_________________________。

难怪一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋呢!让我们再来读一读这个自然段,走进香港灯火通明,五光十色的世界吧!

三、总结课文,升华情感

1、今天,我们随着作者的文字走进了香港。既看到了香港白天热闹的情景,页感受到了香港夜景的流光溢彩。现在,你觉得哪些词语可以用来形容香港?(五颜六色,五彩缤纷,热闹非凡,火树银花)

2、每个人都对香港有自己不同的感受,千言万语汇成了一句话。(出示句子:香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”)

四、拓展练习

今天我们不仅见识到了香港的美景,还学到了作者总分的写作方法。那我们也来用一用。请同学们完成课后练习4。仿照课文第五自然段,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。提示:车辆的多,人多。五:作业

1、朗读课文并背诵课文。

2、继续搜集一些关于香港的知识与同学一起交流,更多地了解香港。

六、板书

14、“东方之珠”

浅水湾

迷人(舒服)

海洋公园

精彩

铜锣湾

热闹

七、教后反思

夜景 灯的海洋

第四篇:《“东方之珠”》第二课时教学设计-01

东方之珠

教材:苏教版小语第五册第19课

教学目标:

1、有感情地朗读课文,试背课文。

2、通过对课文的诵读品味,知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教时:三课时

教学过程:

一、复习感知。

1、师生共写课题:“东方之珠”

通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”指哪里?

2、请你试着说一句话,用上这两个词。

(“东方之珠”是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。——听说这句。)

3、检查分节读课文。

在昨天的学习中,大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读?

二、细读课文。

(一)第一段。

1、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。

板书:迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

2、试一试,你能读好这句话吗?

1)、细读课文2—4节,结合录相:说说你最喜欢哪些?为什么?读后交流。

2)、认真再读2—4节,多读读自己喜欢的那一节,体会你喜欢它什么?也可以读一读另外两节,你有什么问题想提出和大家一起讨论。

3、细读第二节。

1)出示图片:读读课文,说说你喜欢它什么?

2)质疑:倾听

3)多么美丽迷人的浅水滩哪!老师也喜欢,你能用朗读让大家感受到吗?

4)真是个迷人的沙滩!你能把它背下来吗?

作者先总写了浅水滩的特点,接着具体写了人们在这里旅游的感受。

4、细读第三节。

1)喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它?

2)师生引读:香港的海洋公园之所以举世闻名,是因为那里的_________,__________。在碧波荡漾的人工湖上,几只______、正在表演节目。它们____,____,____,______,游客不时被逗得开怀大笑。

3)你读懂了什么?(有的„„有的„„有的„„)

4)质疑:作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。”?

5)再读体会,背诵。

5、细读第四节。

1)自由读。

2)读后你感受到的是什么?

填空:()的摩天大厦

()的商品

()的街道

3)质疑。

4)练读背诵。

6、细读第五节。

1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

2)出示:一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。

A:中心句,用画出。中心词:灯的海洋

B:“灯的海洋”从何看出?读下文两句。读好比喻句。

C:再读注意:整个香港港湾里马路上

3)练背。

7、香港的沙滩那样迷人,公园如此著名,街市这般繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一节。

8、师小结:这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

三、作业:(机动)

仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。(注意带点的词)

一到休假日,街上就热闹起来。

课外活动时,同学们个个生龙活虎。

秋天的田野热闹非凡。

妈妈做事非常细致。

第五篇:《东方之珠》的第二课时教学设计

香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是旅游、度假的好地方。每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。

香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。

铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。

一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。

香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

1、朗读课文,背诵课文。

2、用钢笔描红。

3、读一读,再抄与,并用带点的词语造句。

沙滩

街市

焰火

倾听

举世闻名

剧场

聚集

商店

闪耀

奔流不息

4、仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。

15、“东方之珠”

(第2课时)

一、教学目标:

1、指导学生有感情朗读和背诵课文。

2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”,能仿照第5自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

3、通过读书学习,了解香港的美丽与繁华,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

二、教学过程:

(一)从整体入手,引导学生进一步了解课文。

1、指名朗读第1节。

2、提问:在课文中,这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢?

3、学生自由朗读第2节至第4节,边读边想。

4、讨论板书:浅水湾

海洋公园

铜锣湾

(二)教学课文第2、3、4节。

1、指导学生有感情朗读第2节。

⑴指名朗读。板书:舒服极了。

⑵自由练读,读出“舒服极了”的感觉。

⑶指名朗读。教师范读,结合生动的描述,启发学生想象画面,读出感情。

⑷指名朗读(配音乐)

2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

⑴指名朗读。板书:精彩

⑵结合录象,引导学生有感情朗读。

⑶提出背诵任务。

3、指导学生学习第4节。

⑴结合录象,理解“鳞次栉比、琳琅满目”。

⑵抓住重点词语,指导朗读。

板书:闹市

4、小结,过渡。

板书:灯的海洋

(三)教学课文第5、6节

1、自由朗读第5节,看一看书上怎样写灯的。

2、结合录象,指导有感情朗读。

3、指导背诵。(结合投影片)

4、齐读第6节。板书:璀璨

(四)巩固深化全文。(结合自编录象)

(五)依照第5自然段写法,学会围绕中心句写几句话。

1、明确第5节的写法。

2、布置、指导仿写。

3、交流

板书设计:

浅水湾

舒服极了

海洋公园

精彩

铜锣湾

闹市

灯的海洋

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