二年级数学测量教案

第一篇：二年级数学测量教案

北师大二年级下册数学测量教案

五 测量

铅笔有多长

教学目标

1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。教学重点

实际感受1分米、1分硬铅笔 铅笔有多长 教学目标

1．通过测量铅笔长度的活动，直到1分米和1毫米有多长，发咱空间观念和动手操作能力。

2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3．同过“估一估”、“量一量”的活动，发展学生的估测能力。教学准备

教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。切入举偶 谜语引入。身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要他帮忙。

同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）对话平台 玩中学

一、认识分米。

1．估一估。

先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。

a)课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。b)交流、汇报。说说你是怎么估出来的。2．量一量。

在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。

（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量）

（2）动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。（3）汇报结果。验证于估测的差距。3．说一说。

通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。（1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。板书：10厘米就是1分米。（2）介绍分米。

分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍）

分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。全班齐读公式。（3）活动。

a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？ b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？ c.指名汇报。

（4）观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。汇报、板书、齐读。二．认识毫米。1．量一量。

引导操作，设下疑问。

每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？

用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？ 那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？ 2.议一议。

让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。

（1）1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。

（2）观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。（3）指名汇报。3．说一说。

进一步加深对毫米的认识。

请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？ 2．量一量。

解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。

大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。

这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？ 学中做

1．完成练一练的第1题。

请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？ 2．完成练一练的第2题。可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。3.在（）里填上合适的数。

4．在（）里填上合适的长度单位。3．判断

4．请为同一种物体选择不同的单位。

1千米有多长 教学目标

1．通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学准备

教具：米尺、课件。学具：表、记录单。切入举偶 活动导入。

同学们，你知道你走一步有多长吗？

同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 对话平台 玩中学 1．走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2．估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大约有多少步？

（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3．想一想。

进一步体验感受1千米有多长。

（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。

小结：1千米=1000米 4．读一读。

揭示千米和米之间的关系。

（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？

指名板演 5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。

（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ i.ii.iii.iv.公路边的里程碑 摩拖车的速度表 限速标志 指路标志

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6．估一估。

（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。

（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？

学中做

1．完成43页的第1题。2．完成43页的第2题。

第二篇：2017二年级数学测量教案

第五组 测量 第一课时 铅笔有多长

教学目标：

1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。

2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。

3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。

教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。教学难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。教学过程：

[活动流程] 活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。

1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。

[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。]

2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。

教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。

3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）

5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？

[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。] 活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。

1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。

[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？]

2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。

教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。

3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。

4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？ [估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。] 反 思：

第二课时 1千米有多长

教学目标：

1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点：体验1千米有多长。

教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、表 教学过程： 一．活动导入。

同学们，你知道你走一步有多长吗？

同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二．玩中学 1．走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2．估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大约有多少步？

（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3．想一想。

进一步体验感受1千米有多长。

（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。

小结：1千米=1000米 4．读一读。揭示千米和米之间的关系。

（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？ 指名板演 5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ i.公路边的里程碑 ii.摩拖车的速度表 iii.限速标志 iv.指路标志

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。6．估一估。

（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。

（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？

三．学中做

1．完成43页的第1题。2．完成43页的第2题。反 思：

第三课时 练习六

教学目标: 1使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。

2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。

3培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

教学重难点：通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。

教学准备：1投影片。

2每人准备一件最喜欢的物体。

教学过程: 切入举偶 谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。对话平台 玩中学

1．用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米„„ 2．量一量：一角硬币的厚度大约是（）毫米。3．填空：（投影显示）

（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（）作单位；量比较长的物体是，可以用（）作单位。（2）38米+54米=（）米

1米-6分米=（）分米

570分米-170分米=（）分米=（）米 1米-85厘米=（）厘米

（3）小明身高94厘米，在长（）厘米，正好身高1米。

（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（）厘米。

（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克

3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克 1只梨重（）克

（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。

5厘米厚度的纸约有（）张。20厘米厚度的纸约有（）张。

学中做

1．完成练习6的第1题。2．完成练习6的第2题。3．完成练习6的第3题。做中得

完成练习六的实践活动。反 思：

第四课时 整理与复习

（一）教学目标： 1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。

教学重难点：培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。

通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。

教学准备：投影片、挂图。

优秀的作业、作品„„

教学过程: 谈话引入

一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。但我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。对话平台 玩中学

1．你学到了什么？

（1）出示图1，看图说一说。读出每所学校的人数。

说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？ 看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。小组汇报交流结果。

（2）出示图2，看图说一说。

仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？ 说一说狮子馆到猴山的行走路线。

看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。集体汇报。

（3）出示图3。

看图，说说你发现了什么？

小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。全班交流，学生讨论评价。

2．我的成长足迹：与同伴说一说。（1）组内展示个人的学习资料。（2）说一说。

a.请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。b.请你向同学们介绍自己的展示内容。

3．评一评。

a.自我评价。

b.小组成员互评或好朋友互相评价。c.教师评价。

4．忆一忆。

a.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。

b.在老师或同学面前讲一讲。c.说说自己取得的进步。5．写一写。

a.教师可以为学生纪录成长纪实。b.学生完成纪录卡片。反 思：

第五课时

教学目标

1．在练习中采用多种形式，激发学生的学习兴趣。

2．关注学生学习技能发展的同时，关注学生思维能力、实践能力的发展。3．培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：通过对所学知识的回顾个复习，培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关知识。

教学准备：各种情境挂图和课件。教学过程：

一、切入举偶

二、谈话引入。

这节课我们用所学的知识来上一节数学练习课，用这些知识解决一些生活中的实际问题。

三、玩中学

凳上智慧梯。完成46页的第2题。你知道吗？完成46页的第3题。完成46页的第4题。完成46页的第5题。完成46页的第6题。完成46页的第7题。完成46页的第8题。反 思：

第六课时 走进乡村

教学目标：

1．通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。

2．通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决。

3．对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。教学重难点：

会看图提出问题，并运用自己以有的知识解决问题。教学准备：

投影片 教学过程：

情景引入

在很远很远的地方，有一个绿草茵茵的小村庄。潺潺的河水从那流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着，几只欢快的小鸟在树林上空自由自在地飞来飞去，那真实人间仙境。你们想去看看吗？

玩中学

看一看。

从图中的情境入手，整体感知画面。从图中你得到了什么信息？ 在小组内交流。以小组为单位汇报。2．说一说。

分布引导，循序渐进。

（1）出示书中的三个问题，让学生带着问题再次看图，说一说方向和路线，要求小组内交流。

（2）每组派代表汇报。3．算一算。

解决发现的问题，体现数学的使用价值。

对于学生发现的数学问题，教师鼓励他们运用学过的知识尝试进行解决。暂时解决不了的放在问题银行里，然后组织学生进行充分的交流。学中做

看图，出了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路线的问题吗？并试着解答出来。做中得

以小组为单位到校园走一走，用自己的眼睛仔细观察，并根据所看到的内容提出有关的数学问题，再回到教室进行交流。反 思：

第三篇：二年级数学统一测量单位教案

统一长度单位

教学内容：

教材2页例1 教学目标：

1、使学生经历用不同的方法测量物体长度的过程

2、在实践操作过程中，了解长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性

3、在实践操作过程中，培养学生团结协助的精神和合作意识

4、初步形成估计物体长度的意识。教学重点、难点：

重点：使学生亲自经历不同测量工具的使用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性

难点：培养学生初步估测意识 教学准备：

1、将学生分成5人的合作学习小组

2、硬币、曲别针、正方体、三角形

3、ＰＰＴ课件 教学过程：

一、情景导入

师：同学们，新学期开始我们又换新书了，谁知道我们的新书宽是多少，你们帮帮老师想想可以用什么方法吗？展示课件（第二张）

二、探索新知

1、组织学生以小组为单位拿出准备的学具：（硬币、曲别针、正方体、三角形），每人选取自己喜欢的一件学具去量，小组长记录测量结果。（1）教师先明确活动方法。

A、作为测量的学具要一个接一个地摆放，要放平摆直。

B、量好后小组内交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出来的结果却不一样呢？（2）、全班交流汇报

得出：因为选用不同的学具却测量，所以量的结果不同。（3）让选用同一学具测量的学生展示他们的测量的结果。

得出：要想得到相同的结果，应先用同样的学具进行测量。

2、组织学生用不同的学具测量不同的物体长度。（1）引导学生量物体的长度。

（2）交流展示学生测量得结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲別针那么长，铅笔盒是5个三角形那么长，但它们并不一样长呢？

引导学生体会到：因为选用不同的学具去量，它们的长度不同，所以侧量的结果可能会与事实不符。

（3）让学生体会统一长度单位的必要性。

三、练习巩固，完成做一做。

（一）完成第1题。

1、估一估这些文具有几个正方体那么长。

2、填写在书上。

3、集体订正。

（二）完成第2题。

1、豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？

2、你是怎么知道的？

3、自己量一量，填写在书上。A：学生先独立完成，在交流。

B：如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。

四、课堂总结

今天这节课你有什么收获？

第四篇：二年级数学测量专题训练

二年级数学专题训练

【测量专题】

★1米＝10分米＝100厘米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米1 千米＝1000米

一、认识厘米 1.我会填

（1）我的大拇指的宽度大约是（）厘米。（2）我的橡皮厚度大约是（）厘米。（3）我的数学书长大约是（）厘米。（4）课桌的宽大约是（）个数学书的长度。1.2认识米 基础练习1.我会填

（1）米可以用字母（）表示，厘米可以用字母（）表示。

（2）测量跳绳的长度、门的高度，可以用（）作单位，测量开关盒的宽度、铅笔盒的长度可以用（）作单位。

（3）1米=100厘米，可以写成（）。2.填上合适的单位

（1）我的小床长2（）

（2）学校旗杆高16（）（3）我的身高大约是130（）

（4）跳绳的长度大约是2（）3.我会换

1米=（）厘米

3米=（）厘米

9米=（）厘米 800厘米=（）米

100厘米=（）米

5米=（）厘米 3.谁量的对，说一说理由 拓展练习

爸爸拿一根4米长的竹竿测量鱼塘的深度，露出水面的竹竿长1米，鱼塘水深几米？ 1.3认识分米 基础练习1.填一填

（1）我们学过的长度单位有（）、（）、（），用字母表示分别是（（）、（）。

（2）手掌的长度大约是（）分米。（3）电灯开关盒边的长度大约是（）分米。

（4）儿童乘坐火车时，身高达到（）厘米时需要买票。2.按照从大到小的顺序排列

1米

30厘米

6分米

70厘米

4分米

4.算一算

30cm + 20cm =（）cm

18cm + 30cm =（）cm 5m －40dm =（）m

3m + 20dm =（）m、）二年级数学下册测量测试题

一、填空题。

1、在括号里填上合适的单位名称。

小华身高14（）

树高4（）

跳绳长3（）一栋楼高约25（）

一根筷子长约2（）

学校旗杆高18（）课桌长约6（）

我国南北相距约5500（）

自行车每分钟行80（）2、单位换算。

1cm=（）mm

1m=（）dm

1km=（）m 4km=（）m

2000m=（）km

9dm=（）cm

500cm=（）m

30mm=（）cm

7cm=（）mm 1008km=（）km（）m

1元=（）角

1时=（）分

3、在（）里填上＞、＜或＝。

14cm（）20mm

100mm（）10cm

8毫米（）7厘米

1m（）8dm

2千米（）2100米

1厘米（）10毫米 1dm（）100mm

8m（）800cm+20cm

8000mm（）8m

4、我会计算。

15米+9米=（）

46厘米—26厘米=（）48千米+32千米=（）

1米—20厘米=（）3千米—2千米=（）

5分米—50厘米=（）

5、排列（按从小到大的顺序排列）

（1）8000m

7km

103km

1300m

3100cm 1030m（2）60km

610m

7000m

9000cm 6500dm 8000mm

二、判断。

1、一张床长约22dm。

()

2、明明的身高150cm，红红的身高15dm，两人一样高。

()

3、测量一段路的长度，可以用km, m做单位。

()

4、飞机每小时飞行800米。

()

三、操作题

1、画一条长65mm的线段

2、画一条比5cm长25mm的线段

3、量一量

.（）cm

五、解决问题。

1、一根钢管长50米，如果要剧成8米一断，需要锯几次？

2、小军的身高是1米45厘米，小强的身高是1米65厘米。小强比小军高多少厘米？合多少分米？

3、一块花布长60分米，做一套衣服用9分米，至多能做几套衣服？【时分秒专题】

一、填空。

1、我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时 间单位。秒针走一小格的时间是（）。

2、钟面上有（）个大格，每一大格有（）个小格。时针走一大格是1（），分 针走一大格是（）分钟，秒针走一大格是（）秒。

3、分针从3走到5走了（）分钟，走到8走了（）分钟。

4、钟面上又细又长的针叫（）针, 秒针走1圈是（）秒。5、1时=（）分

1分=（）秒

1时20分=（）分 80分=（）时()分

2分15秒=（）秒

60秒＝（）分

60分＝（）时

180秒=（）分

240分=（）时

1时20分=（）分

90秒=（）分（）秒

6、填写合适的单位。

1）小明大约每天睡9()

2）小明穿衣服大约需要20()3）烧一壶水大约要25()

4）小华跑50米用了9（）；5）爸爸每天工作8（）。

6）播放一集动画片约用20（7）一部电影放映了2（）10（）

8）跳绳20下要用15（）9）做一次深呼吸用24（）

10）小华跑200米用45（）

8、按时间的长短排列顺序。35秒 6分 6时 49分 3秒

（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）

9、跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（））跑的最快．

二、我会看。

（）

（）

（）

（）

三、判断：

1、秒针在钟面上走一圈就是100秒。（）2、6点一刻就是6时15分。（）3、10时零5分可以写成10：5。（）

4、夏天午睡大约1分。（）

5、明明的脉搏跳10下用了8秒。（）

6、钟面上又细又长走的最快的是秒针。（）

7、一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌就要5个3分钟，也就是15分钟。（）

8、时针指着3，分钟指着9，这时是3时9分。（）

四、选择题。

1．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）． A ．1分钟 B．5分钟 C．1小时

2．秒针走一圈经过的时间是（）． A．1秒 B．1分 C．1小时 3．小红1分钟写5个字，6分钟可以写（）个字．A ．6 B．5 C．30 4．第一节课在8时15分上课，8时50分下课．这节课上了（）． A．半小时 B．35分 C．40分

5．工人小李和小王各做24个零件，小王用了6小时，小李用了8小 时．（）A ．做的一样快 B．小王做的快 C．小李做的快

五、我会画。

七．解决问题

1、小兰去上学，7：35从家出发，7：50到校。她从家到学校要走多长时间？

2、奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？

3．玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具？

4、少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？5．工人张师傅6分钟做了54个零件，李师傅每分钟比张师傅多做2个零件．李师傅每分钟做几个零件？

6．小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

【计算专题】 专题训练一

一、口算

55－9 =

× 9 = ÷ 9 = + 34 =

+ 16 =

– 7 =

96－69 =

+ 15 =

– 8 = + 56 = + 58 =

62÷9＝

12÷3＝

36÷6＝

24÷3＝

37÷7＝

二、脱式计算 × 9 + 4 =

5－9 × 0 =

5－9 × 0 =

72－50－9＝

75－2－30＝

37＋6＋40＝43＋9－20＝

14＋3＋15＝

73－50＋14＝

48－9－30＝

70－30＋33＝

81－6－19＝

16＋24＋30＝

66－64÷8＝+ 3 × 5 =

二、列竖式计算

60-17=

76＋18＝

+ 47 =

72－20－30＝

67－5＋7＝

100－35÷7＝

13＋2×7＝–3 × 6 = + 45÷9＝

48×3=

+ 37 =

+ 54 =

81-39 =

×17 =

+ 38 = 80÷9＝

60÷8＝

21÷3＝

专题训练二

一、口算

24÷4=

7＋63=

56÷8=

28＋6=

63÷9=

64÷8=

7÷1=

25＋23= 46＋33=

40÷8=

二、脱式计算

8×7+30＝

5×6+8＝

3×8-7＝

+（31+9）＝

9×4=

36÷6=

9×7= 7×5=

36＋4=

30÷5=

38＋16=

45÷5= 12＋35=

27＋71=

45＋55＝

100-36＝

8×9-36 ＝

80-7×9＝

2×9÷3＝

7×（7-5）＝ 6×6+12＝

8×9-70＝

100－9×9＝

24+45-12＝10

6×8+15＝

47-（14+16）＝

85-9×3＝

三、竖式计算

25×5＝

51＋123＝

214－15＝

50÷5＝

43÷6＝

4×12＝

326-41＝

6×9＝

30÷6＝

65+12＝

147+264＝ 68＋72＝

【方向专题】

一、填空

1.早晨起来面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。2.地图是按照上（），下（），左（），右（）绘制的。当你面向南时，你的左面是（），右面是（）。再来填填下图。

3.小明家在学校的北面，学校就在小明家的（）。

4.晚上你可以用北斗星来辨别方向，因为面向北斗星时前面就是（），后面就是（），左面是（），右面是（）。

6.（1）森林公园在科学城的_____边, 景山在科学城的____边;(2)月亮湖在科学塬______边, 小明家在科学城的________边;(3)小朋友们想一想, 森林公园在小明家的什么方向呢? 答:在______边 7.（1）图书面，在（）（2）科技馆的（）面，兴华小学在科技馆的（）面。

（3）小明每天放学，先向（）走到图书馆，再向（）走到体育馆，再向（）走就到家了。

7.请你来当设计师。

（１）、小丽家在学校的南面。（２）、小红家在学校的东面。（３）、医院在小丽家的西面。

（４）、学校在商店的东面，电影院的南面。（５）、电影院的东面是动物园。

【解决问题专题】

体育馆在馆的（）小明家的面。熊猫馆在 13

1、光华路小学买了1个排球和4个铅球，共用去42元。如果一个排球18元，那么每个铅球多少元？

2、苹果树有8行，每行8棵，梨树比苹果树多10棵，梨树有多少棵？

3、生产小组上午接到38件生产任务，下午接到34件，把这些任务平均分给8个小组，每个小组生产多少件？每个小组有3人，平均每个人分几件？

4、一本故事书85页，小明每天看6页，看了9天，小明一共看了多少页？这本书还剩多少页？

5、学校买了40盆菊花，6个教室，平均每个教室放6盆，剩下的放在办公室里，办公室里放多少盆菊花？

6、修路队修一段长60米的公路，前3天已修了42米，剩下的要2天修完，平均每天修多少米？

7、3张纸可以做15朵花，6张纸可以做多少朵花？

8、儿童节期间，老师带小朋友们去电影院看电影，成人票9元/张，儿童票5元/张。

（1）老师有50元，买8张儿童票，够吗？（2）买1张成人票和6张儿童票，共花多少元？

9、老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个，老师现在还有几个？

10、有20个橘子，吃了2个，把剩下的每6个放入一盘，可以放几盘？

11、妈妈买一双皮鞋花52元，买一双布鞋花12元，付给售货员100元，应该找回多少元？（用两种方法解答）

12、小明带了52元，买了2本练习本，每一本练习本2元，剩下的钱买8元一本的连环画，可以买几本？

13、草地上原来有72个蘑菇，小白兔采了36个，小灰兔采了27个。草地上现在剩下多少个蘑菇？

14、李大爷养了70只兔子，全部装进笼里运走，已经转好了38只。剩下的要用4个笼子装完，平均每个笼子装多少只？

15、一条绳子15米，把它剪成3米一段的小绳子。（1）最多能剪多少段？需要剪多少次？

（2）如果剪一次要2分钟，一共要用几分钟才能剪完？

16、12个小朋友进行乒乓球比赛，每3人发给4个乒乓球，一共需要多少个乒乓球?

17、每箱8瓶水，把2箱水平均分给4个同学。每个同学分几瓶？

18、小明今年8岁，爸爸今年35岁。爸爸50岁时，小明多少岁？

19、会议室里，单人椅有30把，双人椅有8把，一共能坐多少人？

20、有40人要过河，租8条小船（每条小船限乘4人）和1条大船（每条大船限乘6人），够坐吗？

21、小李有43张邮票，小生的邮票比小李多9张，小英的邮票比小生少14张。（1）小生有邮票多少张？

（2）小英有邮票多少张？

（3）他们三人一共有邮票多少张？

22、票价：儿童票每张：5元；

成人票每张：8元 小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩，用20元买票够吗？

23、一根长12米的木头，将它锯成相同长度的几段，锯了3次，每段长多少米？

第五篇：二年级数学上册 测量活动教案 冀教版

测量活动

教学目标：

1.经历合作测量身体某些部位的活动过程。

2.了解自己身上的数据，能用手拃、步长等做标准估测物品的长度。

3.感受数学与人们的密切联系，培养初步的数学应用意识和估测能力。

教学重、难点：

能用手拃、步长等做标准估测物品的长度。

教学准备：

直尺、米尺等测量工具。

教学过程：

量一量

1．教师在教室里走一走，注意要走教室的长和宽，然后说出教室大概有多长、多宽。问：老师没有用尺子量，那是怎么知道教室的长和宽的呢？

2．学生发言。

3．讲解：在生活中，我们并不是每时每刻都随身带着尺子，在需要量长度的时候，就可以用事先测量好的长度来估计物体的长度。今天，我们就来了解一下你身体上的数据。

4.提出要求：

（1）两个同学合作量。

（2）量自己的一拃长、鞋长、身高、步长、两臂侧平举的长。

（3）量完一样在书中填一样。

5.学生测量。

6.交流测量方法和结果。

7.用测得的结果估测课桌面的宽、老师办公室的长、宽。

课堂小结：

学生自己通过合作了解了自己身上的数据，能用手拃、步长等做标准估测物品的长度。在此过程中他们能够感受数学与人们的密切联系，培养初步的数学应用意识和估测能力。