感动之心教学设计

第一篇：感动之心教学设计

感动之心

教学目标：

1、拓宽思路，能找到生活中感动的事

2、将感动的事说出来，并写成文章 教学重点：

1、能多角度地挖掘自己内心的感动，寻找生活中让人感动的事

2、将感动的事写成文章

教学难点：能多角度地挖掘自己内心的感动，寻找生活中让人感动的事

德育目标：学会珍惜、学会感动、学会感恩 教学用具：多媒体、音乐、卡片、剪刀、胶水等 教学过程

一、组织教学

全体起立，唱并做手语《感恩的心》，让学生们在歌声中感受感恩，并回顾上节课的内容，为本节课的授课做准备。

二、导入

同学们，在上课前，老师先带给大家一个故事，这是一个真实的故事： 阳光明媚的一个春日，在一个普通职工家庭，伴着一声婴儿的啼哭，一个新的生命诞生了，这是一个天使般的女孩，她的到来为这个家庭增添了不少欢声笑语，尤其是她的妈妈，她视女儿为珍宝，给女儿讲故事，煮好吃的东西，为女儿遮风挡雨，女儿也特别的可爱听话，时常搂着妈**脖子说：“妈妈，您是我最爱的人，我长大了一定要好好孝顺您。”并总在妈妈下班回家时为妈妈拿好拖鞋，帮妈妈捶捶背，快乐的日子就这样过着，直到她5岁生日前夕，妈妈因病被送进医院后，再也没有回来过，她不明白为什么疼爱她的妈妈都不愿意陪她过完5岁的生日，她只能哭，用泪水，用充满幼稚的声音告诉这个世界：她想妈妈，她要妈妈。这以后她的眼中失去了光彩，原来胖乎乎的身子渐渐瘦了，只要有人提及“妈妈”两字，她都忍不住泪流满面。爸爸告诉她：只要她听话，等她长大了妈妈就会回来。于是她一直固执地相信妈妈还在，只是还没有回来，后来渐渐长大的她明白了将思念化为文字，她相信在天堂的妈妈会看到，会微笑，在一次作文课上，她写下了这些百字新事，其中浓浓的思念之情让我们为之感动： 《若干个对妈**思念》、《失去妈**那一刻》、《提到妈妈，我的心在哭泣》、《母爱无私》、《丰收季节，妈妈你何在》、《我明白了唠叨的意义》、《那一刻，我的眼睛湿润了》

同学们，这个真实的故事，让你感动了吗？让我们为这个女孩祝福的同时，也学会珍惜、学会感动、学会感恩。

三、新授

同学们，这个故事讲的是孩子与母亲之间深厚的情感，那么在你们和父母亲人之间有发生过哪些感动的事？请几个同学来说一说。

1、展示图片来进一步讲述感动

1）父母亲人之间的感动：贫困的大山深处，衣衫破旧的爷孙俩在赶路，山一程，水一程，总也走不到尽头。爷孙俩走得气喘吁吁，孙儿知道爷爷也很累，非要自己走。在一条小溪边，爷爷蹲下身子，双手掬起一捧水送到孙儿的嘴边。看着孙子脏兮兮的脸上汗渍斑驳，他心中突然一阵不舍，想起电视上那些漂亮宝贝，穿得干干净净、整整齐齐的，孙儿偏偏投生在我这样的家庭，真是苦了他了。他满是皱纹的脸上嘴巴瘪了下来，抬起那只布满青筋的大手抹去了孙子脸上的汗水。

（图片一：爷爷为孙子抹去脸上的汗水）2）陌生人之间的感动，人间大爱：

图片一：（贫穷小女孩得到赞助后，拿着书本，背着书包开心地重返校园）

在一间破旧的教室里坐着一群孩子，他们衣裳破旧、单薄，在寒冷的冬天双手被冻得通红，但他们仍拿着一支小拇指长短的铅笔，在一笔一划地写着字，桌子是用几块木板拼成的，椅子是用几块石头垒成的。

“你们从家里来学校要走多久啊？”到访的爱心人问道。“只要三四个小时就到了。”小女孩答道。“那你们最想要什么书？”

“《十万个为什么》《海底两万里》······”坐在身后的男生抢先回答道。

“《格林童话》”“《安徒生童话》”······大家争先恐后地说着自己渴望得到的书。这是他们中的一个小女孩，只见她手里捧着陌生的叔叔阿姨捐送的课本，背着妈妈用叔叔阿姨送来的旧衣服缝好的新书包，满脸笑容，那是渴望学习的表情，那是对陌生叔叔阿姨感谢的表情。图片二：（解放军叔叔从地震废墟中救出婴儿后，开心地笑了）（解放军叔叔在地震中，奋力救出襁褓中的婴儿，望着婴儿天真无暇的脸，他忘记了几日几夜没睡的疲惫，欣慰地笑了，这是包含着人间大爱的笑，这是无私的笑。）

图片三：（乞丐捐献出自己出卖自尊乞讨来的钱）

在灾难面前，乞丐掏空了自己乞讨用的钱罐，将自己乞讨来的钱全部放进捐款箱，募捐者问她为什么这样做的时候，她只是简单地说了句“他们比我更需要”，这种无私的大爱，你感动了吗？ 3）动物之间的感动

图片一：（小狗将死去的同伴拖到路边，并守候着）这温馨的一幕你感动了吗？

图片二：（在雪地上，用自己的身躯为孩子取暖）这无私的母爱你感动了吗？

4）坚忍是一种感动

图片一：（贫寒的家中，秉烛夜读的孩子）这认真的学习态度，你感动了吗？

图片二：（断臂仍坚持理想，为了理想奋斗的钢琴王子刘伟）失去双臂后刘伟仍不灰心，不气馁，一句人生感悟“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着！”于是他继续用脚拼命练习，最终弹奏着悠扬的乐曲，活出了不一样的精彩。你感动了吗？

同学们，这样的故事你们感动了吗？在我们的生活中类似这样的事很多很多，你们能来说一说吗？这些都可以成为我们宝贵的写作素材。

5、（分小组）诉说感动的事，并分小组制作感恩卡，送给自己最亲的人。课间休息

6、如何写感动的事

刚才同学们都说了很多令自己和大家感动的事，那么我们怎样把感动的事情写成一篇文章呢？接下来老师就教大家一个方法。

在写文章时，我们要按照记事类文章的写法。写出这件事的起因、经过、结果。我们来看下金笔七级班马致远同学的文章《体育老师的爱》

首先，交代事情的起因。

“2008年的一天，是星期五的最后一节课，体育老师和我们一起在操场上玩游戏，正在我们玩得开心的时候，天空突然乌云密布，下起了倾盆大雨，我们都没有带伞，各个急得跟热锅上的蚂蚁一样。”（起因）

其次，将经过写清楚，注意描写人物时要有人物的语言、动作、心里、神态等描写，让人物活起来，并写出自己的真情实感——感动。

“雷声越来越响，雨越下越大。我们便跑到走廊下去躲雨，恰好放学铃声在这一刻打响了，可是我们被雨困在了走廊，怎么办？正在我们发愁的时候，只见我们的老师飞快地向办公室跑去。老师拿来了几把小伞把部分同学送走了，老师又跑去借来几把伞，把剩下的同学送走了，走廊上只剩下我一个人了，我该怎么办呢？

正在我发愁的时候，只见老师向我走来，他手里只有一把伞，老师把伞塞到我的手里，“快点回家，别让父母着急了。”我正准备转身道谢，可看到的却是老师远去的背影，此时此刻，我的眼角湿润了，一股暖流用上心头，我感到一股师生情就在我的身边！”

最后，将结果写清楚，加上自己内心的感受。

“不错的，只要身边多点爱，那么每个角落都会长出感恩之花！” 小结：同学们，感动类文章写起来就是这么简单，现在同学们，你们来说一说，让你感动的事是怎么发生的，经过和结果是怎样的，你的心里又是什么感受呢？哪位同学来说一说。（在学员说的时候，老师进行思维和语言的点拨）

这节课我们通过挖掘自己内心世界的感动，学会了如何找到生活中的感动，并将感动的事说一说，写一写我们明白了感动无处不在，只要我们善于发现，善于挖掘，让我们学会感动，学会感恩，那我们的世界一定会变成美好的人间！

7、作业布置：

课堂作业：

1、写出10个感动类百字新事的题目，并选择一个真实发生的令你感动的百字新事，写成一篇不少于600字的文章。

尽管人生中有无数个一瞬间，但能有几个瞬间能让人感动呢？

今年暑假的一天，我要去参加太原市少儿阅读风采大赛，由于我们家位于双塔东街，我和妈妈提前一个小时就出发了。可“天有不测风云”，豆大的雨点打了下来，我们坐上了一辆出租车，可车没走多远就停下了，由于下雨，马路上的车辆堵得水泄不通。我们如坐针毡，妈妈认为与其在这里硬等，不如我们跑着去少年宫还快些。于是，我和妈妈在雨中开始跑步，但离少年宫还有很长的距离，没跑多远，我和妈妈就已经气喘吁吁了。

就在我们发愁的时候，传来一辆自行车的刹车声，一个温和的声音问道：“你们是在锻炼吗？”哎，竟然有路人把我和妈妈看成了晨练者。“不是，孩子一会儿要去参加比赛，我们要赶快赶到少年宫。”“远吗？”“不太近。”“如果你信任我的话，我把孩子带过去，你随后再来吧。”这时，妈妈看了看讲话的中年阿姨，我也看看她，妈妈咬咬牙，说：“好吧！”于是，将考试的东西交给我，让我坐在了那位阿姨的自行车上。自行车穿过人流，绕过了一辆辆汽车，很快就到了少年宫。下车时，我刚想说：“阿姨，谢谢你。”她就走了，什么也没说，消失在了雨中。这时，我才发现，阿姨身上那件红色雨衣在雨中是那么耀眼。

那次比赛，我拿到了奖。要不是那位无名阿姨的帮助，我早迟到了，更不要说得奖了。这件事是我记忆宝库中最美的珍藏！

第二篇：感动教学设计

以“感动”为主题的习作教学设计

教学目标

1．学会挑选素材，把这件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2．素材来源于熟悉的生活，通过挑选素材让学生逐步养成留心观察生活的习惯。教学重点：

将选好的素材进行裁剪，按照构思进行布局。教学难点：

把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。寻找情感自然流露的方法——学习课文作者的表达方法。（迁移运用）教学准备： ppt 教学步骤：

一、直接导入 设疑激趣

我们会因一个人的举动、微笑而感动，下面让我们读读这一段有关感动的话，它在诉说什么？

1、因为感动，所以感激，因为感激所以回报！感动是水，它滋润每一颗鲜活的心灵。感动是风，它拂去世事的繁杂和生活的纷纷扰扰！感动是海、是路、是船、是帆、是桨……

2、我们为亲情、友情、师情感动：看看古代文人墨客怎样写出感动的瞬间。师生集体背诵：感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。洛阳亲人如相问，一片冰心在玉壶。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。蜡烛成灰泪始干，春蚕到死丝方尽。落红不是无情物，化作春泥更护花。

3、我们也来找找感动的瞬间并说说感受。

二、确定目标 立体教学

1、分层出示图片:英雄人物、自然界、身边的人与事

2、引导学生说感受，重点说身边的人与事：英雄人物不常有，我们是平凡的人，我们细心留意周围的人与事。其实在我们的身边也有许多令人感动的故事，(看幻灯片)

我们的父母

1、我生下来什么都不会：是父母教会我走路、教会我吃饭、教会我说话。

2、当我身体不好时，是父母陪伴在身边，悉心照顾。

3、当我遇到困难时是父母及时伸出双手。

……

我的父母默默地为我做着，一日又一日，一年又一年，从未要求回报！

三、细读文本 感悟方法 突破难点

说到感动，我们并不陌生，在这个单元的课文中我们就知道了几个令人感动的故事：（出示课文插图，指名回答）

《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令人感动。《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样 虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令人感动。

《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让人感动。《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的崇高 精神令人感动。

因为他们的：真情、关心他人、善良、舍己救人……所以才令我们感动。思考：作者是怎样做到真情流露的？

1、叙事抒情：《再见了，亲人》

大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！//记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您再回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

2、人物的特点：外貌、语言、神态 《金色的鱼钩》外貌：

1、炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2.老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。神态：老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意

3、环境衬托法：《桥》

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔 而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的 狞笑 声中逼近。水渐渐窜上来，放肆 地舔着人们的腰。

四、出示习作要求：

1、题目自拟：但要做到新颖、吸引读者的眼球。可以从文章主题、主要内容拟定文题。

2、开头与结尾;常见的是首尾呼应法。出示例子。

3、选好素材，按照学过的表达方法进行叙述。

4、写好后多读几遍，修改文章。

五、习作讲评。小语人——刘军的博客 http://blog.sina.com.cn/tjliujun

第三篇：以感动之心换感谢之情101

以感动之心换感谢之情

铁骑星星

“浙江温岭女幼师虐童事件”的发生，引起了强烈的社会反响，也将师德推到了风口浪尖。一张张虐童照片令人触目惊心，法制、人性、师德问题发人深省。我校也即时的在每周的政治学习会上，以“浙江温岭女幼师虐童事件”，开展了一次法制、人性、师德教育活动。再次学习了《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》。怎么样的老师才是一位好老师？我扪心自问的反思着。

就在前不久，三位毕业五年了的学生相约来到学校，来看我这位当了他们三年的班主任，五年不见，他们的容貌虽有改变，但感谢之情未变，说得最多的还是那三年的师生情谊。回忆真的是美好的，一位学生说你还记得不：我生病时，你送我去医院那会儿，真好！另一位学生说，我被另外一位老师批评了，有情绪，是你把我找回来的，很是感谢！临别之际，他们留下了好多水果，说是给我的，我说你们带回去吧，我这里都有。他们说了一句：“以前你对我们这么好，现在这点水果算什么。”那一刻，我被他们感动了。

在教学的生涯中，或许，我们被个别调皮的孩子一次次“磨”得有些麻木；或许，我们被个别家长的几句话语深深的伤害；或许，我们因教学中或这或那的常规性工作而身心疲惫；或许，我们的努力不为社会所认同而被“拷问”得如履薄冰。的确，绩效工资的实施，教师的压力在无形中骤增，社会上越来越关注教师的一言一行。“拿着公务员的工资，上着两节课的班，享受着一年三个月的假期”，是别人挂在嘴上的对教师的评价。每每听到这些，我们只有笑笑，没有进入教师这一行业，就永远没有发言权。

当初上讲台时的激情被岁月无情的风化时，当教学的成就感被素质教育与应试教育双重压迫时，当学生一届不如一届听话懂事时，我们或多或少的开始浮躁，因为心浮，所以气躁。于是，教学事业的成就感就没了，常常应付于教学工作，教学成了谋生的一份职业了，这个我也经历过，而且好长一段时间难以摆脱。

幸亏生活中还有一些事情是让人感动的，我们在感动学生的同时，也被学生感动，感谢学生让我能坚守这份事业。在自己教学的生涯中，有几件事记忆尤为深刻：一件是教八年级那年，我去了广州参加生本教育培训，在白云机场候机那晚，学生特别希望我能回来，于是，在电话里听到班主任转达的学生问候，我被感动了；还有一次，九年级那年，妻子住院手术，我去了临海，几乎彻夜未眠，第二天回来的晚自修，学生的一句“欢迎回家”，我真的有一种回家的归属感，晚自修第三节课，学生非让我先回去休息，我心中涌起阵阵暖意„„

在这，我不想就教师应该怎样做展开，因为《教师法》、《教师职业道德规范》有很多规定值得我们学习了。我只想说：很多事情都是关联的，一个人的一句话，可能会影响你很长一段时间。现在，我将朋友或学生对我的留言摘录如下，或许对你对我都有用。

一位朋友：“教学不单单注重学生学了多少知识，多年以后，班里有几位学生能想到你，过来看看你，或发个短讯问候你，你就成功一半了。”

第一届学生毕业六年在QQ上留言：“现在的老师不好当，学生对情商高一点的老师有好感。”

校长如是说：“现在的教学工作，从某种意义来说，情商比智商更重要。”

其实，学生的要求真的不高，他们要的是一个有责任感的老师，一个风趣幽默的老师，一个有爱心且一视同仁的老师，一个敬业的老师。而我们，给他们的也就只有这些，有了这些，孩子们将心存感谢，我们在感动他们的同时，也将被他们所感动，因为情是互动的。

“无论你身在何方，多年以后，街头偶遇，一声问候，便是我最大的心愿！”最后，以2012年给毕业班学生的留言来结束我的体会。

第四篇：《感动》教学设计(详细设计)

《感动》教学设计（详细设计）

教材简析

这一单元的主题是“质朴情感”，这次口语交际围绕“感动”这一话题引导学生讲述令人感动的故事，再次体会人们美好、善良、纯朴、真诚的品质。

设计理念

课标指出“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”本设计通过对课堂上口语交际实例的分析评议，让学生进一步明白口语规范、语言习惯、听说态度等方面的标准要求，并且在评议过程中达到口语交际训练的目的。

教学目标

1、通过讲述、交流感人的事，激发学生追求真诚、善良、纯朴等美好品质。

2、表达能做到有条理，突出重点；能通过语言和表情打动、感染听众；能尊重对方，认真倾听别人的发言并能抓住要点。

教学重、难点

表达有条理，突出重点；能通过语言和表情打动、感染听众；能尊重对方，认真倾听别人的发言并抓住要点。

教学过程

一、激情导入，引入话题

同学们，在这个单元的学习中，我们结识了一群朴实、善良的人们，说说他们都给你留下了怎样的印象？

（教师适时抓住学生发言的要点，引入课题。）

不论是最后一片永不凋零的常春藤叶，还是信箱里的一束花；不论是朋友间的把酒畅谈，还是修鞋姑娘的诚实友善，这其中都包含着人与人之间一种温暖的感觉，那就是——感动（板书）。今天我们就来谈一谈这个话题。

二、明确要求，自选话题

1、自读文字说明，明确本次口语交际的内容和要求。

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(1)学生自由读。(2)指名读提示。

(3)师生讨论明确本次口语交际的内容和要求，是讲让你感动的品德高尚的人的事；结合插图人物语言，明确这样的人可以是你生活中的，也可以是你在读物或影视作品中看到的。

2、让学生谈一谈自己对“感动”的理解。

3、教师设计并深情讲述一个真实而感人的故事或播放一段《感动中国》节目的片断。

4、让学生谈谈听了这个故事的感受，再说对“感动”的理解。

5、自选话题，讨论怎样说。

回忆自己经历过的或耳闻目睹的感人故事，并思考：（1）怎样才能把事情说清楚？（2）怎样才能突出让人感动的情节？（3）怎样才能打动听众？

6、师生讨论，归纳讲述要点。（1）讲故事要有条理，突出重点。（2）通过生动的语言、表情感染听众。（师将归纳的要点一一板书）

三、互相讨论，交流启发

1、同桌交流。

注意：在倾听时要认真、耐心；在表达时注意有条理，语气语调要适当，并能吸收同桌同学在表达、表情等方面的长处，发现问题提出建议。

2、小组交流。

在交流中，继续吸纳别人的优点，改进自己的不足，最后评选出小组内最优秀或进步最大的同学，推荐参与全班交流。

3、全班交流。

引导学生从“是否把事情说清楚”“是否打动听众”等方面进行评价。（本环节为全课的重点环节，时间要充分。）

在学生互评时，可借助评价卡从以下几方面入手：

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评价内容：

评语言：语言是否规范，用语是否恰当； 评思路：内容表达得是否清楚，是否有条理； 评仪态：声音、语气是否合适，表情是否自然。评价等级：

三颗“交际星”：以上评价内容全都做到的； 两颗“交际星”：较好地做到两项评价内容的； 一颗“交际星”：三项评价内容中，有一项做得好的。

在学生汇报交流时，评价应适时、适度，不要影响学生的正常表达；学生交流、评价时，教师要随时引导，及时调控课堂，让学生的交流更充分，评价更准确。

四、总结

今天我们共同聆听了许多让人感动的故事，希望这种温暖而平实的感觉能常常陪伴在我们的身边，感受温暖，丰富情感。更希望同学们能用自己的诚信、善良、淳朴，把这种温暖、平实的感动送给我们身边的人。

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第五篇：常怀感动之心,常为感恩之行

第13周国旗讲话：常怀一颗感恩心，常为感恩之行》

尊敬的各位领导,老师,亲爱的同学们:

大家早上好，今天我的讲话题目是《常怀一颗感恩心，常为感恩之行》 我看到这样一则故事。有一个国外的家庭给不足十岁的孩子布置的家庭作业是：把每天值得感恩之事写出来。那孩子曾写过：感谢上帝今天赐予的食物”、“感谢妈妈今天的曲奇饼非常美味！”、“感谢邻居玛丽阿姨给了我一瓶果汁”“感谢伙伴们陪我玩了一天，非常快乐”„„

是啊！那些看似幼稚的话语，其中却包含着无限的感恩之心。

在场的同学中有多少人记得父母的生日，你们是否曾经祝福过父母“生日快乐”；教师节你是否记得祝福你的启蒙老师节日快乐；新年到了，你是否记得祝福所有关心帮助过你的人“新年快乐”呢

常怀一颗感恩的心，是一种生活态度，更是一种优秀品德；常怀一颗感恩的心，是做人最起码的修养和责任。懂得感恩的人，才会真正品尝到世间的温暖和关怀；懂得感恩的人，才能以给予别人帮助为快乐；懂得感恩的人，才能对他人少一分挑剔和埋怨，多一分关怀和欣赏。

同学们，我们已经是初中生了。让我们怀着一颗感恩的心对待每天的生活。感恩不需要惊天动地，只需要体谅父母的艰辛，回家时帮父母做些力所能及的家务；父母口渴时，主动端上一杯清茶；父母过生日时，送去一声亲切的问候„„感恩不需要豪言壮语，只需要在学校遵守纪律，注意听讲，认真完成作业；碰上老师轻轻地道一声“老师好”；同学有了困难，送去及时的帮助；与陌生人交流，也带上一份真诚的微笑„„、常怀一颗感恩的心，我们会变得更加热情、真诚；常怀一颗感恩的心，我们会变得更加忍让、宽容。亲爱的同学们，学会感恩吧，当你拥有了一颗感恩的心时，你将会发现天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂！