家庭消费的内容教案

第一篇：家庭消费的内容教案

家庭消费的内容教案

家庭消费的内容教学目标知识：识记公民个人和家庭生活消费的基本内容以及影响家庭消费的因素；理解物质消费、劳务消费、精神消费与生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费的关系。能力：培养学生的理解能力，分析、归纳能力及理论联系实际的能力。觉悟：从提高家庭消费水平角度认识控制人口增长的必要性，树立正确的人口观念，支持我国的计划生育工作。教学重点家庭消费的内容教学难点影响家庭消费的因素教学方法阅读法

讨论法教具准备多媒体教学设备；cAI学生活动设计课堂活动：阅读——答疑——讨论课外活动：要求学生与家长共同讨论消费问题，以使学生在与家长的交谈中加强对课本知识的理解和运用。教学过程导入新课市场是我们消费的载体，在完成市场交易后，一部分商品及服务进入了家庭领域，成为家庭消费。那么，什么是家庭消费？它又包括哪些内容？影响家庭消费的因素有哪些？这就是本课时所要讲述的内容。第二节

家庭消费与消费者的合法权益

一、家庭消费的内容1.家庭消费的含义教师提问：什么是家庭消费？家庭消费的目的、途径、对象、结果是什么？请学生阅读课本第74页1、2、3段后回答（略）。教师归纳：家庭消费又称为居民消费或生活消费，是人们为了生存和发展，通过吃饭穿衣，文化娱乐等活动，对消费资料和服务的消费。家庭消费的目的是为了生存和发展；途径是通过吃穿、文化娱乐等活动；对象是消费资料和相应的服务；结果是生产出了新的劳动力。展示：吃喝是消费形式之一，人吃喝就生产自己的身体。

——马克思教师提问：马克思的这段话说明了什么道理？学生讨论后回答（略）。教师归纳：说明了消费的目的和结果。XX年，我国城镇居民生活水平进一步提高，全年全国城镇居民可支配收入实际增长9％，农民人均纯收入实际增长4.3％。2.家庭消费的分类（1）按消费的内容，家庭消费可划分为物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费教师提问：什么是物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费？这些消费的作用是什么？学生阅读课本第75页最后一段后回答（略）。教师小结：物质生活消费主要是指吃、穿、住、用、行的消费，人们在吃、穿、住、用、行等消费过程中要消耗一定的物质，因此称为物质生活消费。它是其他消费的前提和基础，是最基本的家庭生活消费，因为人们首先必须吃、喝、穿、住，然后才能从事其他劳动和生活，也才能进行其他方面的消费。精神文化生活消费主要是用于娱乐身心，发展提高自身的各种消费。如学习、休闲、娱乐费用等。精神文化生活消费是家庭消费的重要内容。在经济落后的年代里，人们的家庭消费主要是物质生活消费，人们只求吃饱穿暖，没有条件去追求精神文化方面的消费，但随着经济的发展，人民生活水平的提高，精神文化生活消费也就成了必不可少的消费内容，有资料显示人们在精神文化等方面的支出在家庭消费中的比例越来越高。劳务消费是指家庭花钱购买的各种服务，如修理、理发、旅游、请保姆等，这部分消费是家庭消费必不可少的。劳务消费的主要目的是方便、美化家庭生活，提高家庭的生活水平。多媒体显示：材料：课本第75页第2段。图片：课本第75页的图表（我国城乡居民生活水平进一步提高）。教师提问：上述材料和图表各反映了什么？学生讨论（略）。教师归纳：材料讲的是最基本的物质消费。图表说明随着社会经济的发展，人民的消费水平也迅速提高。按消费目的分类，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费（多媒体显示）展示：名人名言：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等。

——恩格斯材料：课本第76页第3段。教师提问：恩格斯的论断中“吃、喝、住、穿”和材料中反映的是什么消费？这种消费的含义是什么？其作用是什么？学生思考回答（略）。教师归纳：都是生存资料消费。生存资料消费是指家庭生活消费中用来满足人们生存所必不可少的消费，它既包括必要的物质生活消费，也包括有关的劳务消费。它是维持生存所必需的，最起码的物质生活消费和劳务消费，是基本的生活需要。展示：名人名言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚图片：人们在书店购书的情景。教师提问：莎士比亚的话和图片体现的是什么消费？这种消费的含义和内容是什么？学生分析回答（略）。教师归纳：体现了发展资料消费。家庭生活中用于人们发展德育、智育、体育等方面所需要的消费，就是发展资料消费。这种消费在内容上也表现为物质消费、精神消费和劳务消费，它包括在劳动过程以外，接受教育，进行科学、技术、文化、体育、社会交往等方面的消费。放录像：十七届足球世界杯巴西与德国的冠军争夺赛。图片：假日期间，旅游景点的热闹场面。教师提问：观看足球比赛和旅游属于什么消费？这种消费的含义和作用是什么？学生讨论、回答（略）。教师归纳：属于享受资料消费。家庭生活消费中，能够满足人们享受的物质生活资料消费、精神产品消费和劳务消费，统称为享受性消费。没有生存资料的消费和发展资料的消费，人类便无法生存和发展。而享受性消费则是人们在对生活和发展的需要得到满足以后，为了进一步丰富自己的物质生活和精神生活的消费。这种消费在家庭生活消费中，伸缩性很大，并随着社会的发展，经济水平的提高而不断丰富多彩。讨论：在人们的消费生活中，哪些是物质消费、劳务消费和精神消费？哪些是生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费？学生回答后，教师展示：物资消费劳务消费精神消费生存资料消费发展资料消费享受资料消费吃、穿、用等理发、雇保姆、修理等听音乐、受教育、旅游等吃、穿、住、用、理发、洗澡等看书、上学、进修等打高尔夫球、享受高级化妆品等3.影响家庭消费的因素展示：在解放前，老百姓生活在水深火热中，对于一般人来讲，能够生活下去，有口饭吃就不错了。解放后，经济水平有了一定的提高，人们不再担心吃不饱穿不暖了，学习知识、掌握科学文化成了他们新的追求目标。改革开放以后，特别是90年代以来，人们的观念又不同了，人们开始注重“享受生活”，欣赏高雅音乐，参加各种娱乐活动，出国旅游。教师提问：材料说明了什么问题？学生思考、回答（略）。教师归纳：居民为了满足自身需要所进行的消费活动，从根本上说，是受国家经济发展水平制约的。展示：

项目年份农村家庭人均纯收入（元）城镇家庭人均生活费收入（元）农民年人均消费水平（元）城镇居民年人均消费支出（元）1985年379.6685.3347673.201990年686.31387.35711278.891996

年1926.14377.21572.083919.47教师提问：图表反映的问题是什么？学生思考、回答（略）。教师小结：家庭消费水平的高低取决于家庭可支配收入的多少。提高家庭消费水平的主要途径，就是增加收入。展示：材料一：如果物价水平上涨10%，而居民家庭收入没有增加，那么，同样的货币所能够卖到的商品和服务就要减少10%。可见，通货膨胀所带来的消费品价格和服务价格的上涨，对靠工资等固定收入为生的家庭消费影响是直接的。控制消费品价格上涨，是维持家庭正常消费的有效途径。材料二：我国人均消费水平不高的原因之一，就是人口总量太大，人口增长速度太快。我国每年增加的消费额，有60%以上用于新增人口的消费。例如，我国的粮食总产量由1978年的3.05亿吨增加到1995年的4.67亿吨，增长了53.1%。但是人口由1978年的9.6259亿增长到1995年的12.1121亿人，粮食的人均占有量则由1978年的319千克增加到1995年的387千克，增额为68千克，只增长了21.3%。教师提问：上述两则材料说明家庭消费还受什么影响？学生讨论回答（略）。教师小结：还受物价水平和人口数量的制约。在居民的收入水平不变的情况下，商品和服务的价格水平成为影响家庭消费的重要因素。一般来说，消费品价格总水平提高，则家庭消费水平降低；消费品价格总水平下降，则家庭消费水平提高。因此，消费品价格的变动影响到千家万户。在收入总量和其他因素不变的条件下，家庭消费水平与供养人口成反比。一个家庭中的供养人口越多，平均消费水平越低；供养人口越少，平均消费水平越高。因此，控制人口的增长，对于提高家庭消费水平，具有非常重要的作用。总结本课时主要讲述了家庭消费的含义，分类及影响家庭消费的各因素。扩展人们的家庭消费还受消费领域、消费环境的影响。课堂练习展示：辨析题物价越低，消费水平就越高。答案：①消费水平受收入水平和物价水平的制约，在收入水平一定的条件下，物价降低有利于提高消费水平。②如果物价持续下跌，会影响生产和投资的积极性，并最终影响消费水平的提高。③消费水平根本上是受经济发展水平制约的，而不是取决于物价水平。板书设计（见下页）

含义

物质生活消费

按消费内容划分

精神文化消费

劳务消费

分类

家庭消费的内容

生存资料消费

按消费目的划分

发展资料消费

享受资料消费

国家的经济发展水平——根本

收入水平

影响家庭消费的因素

物价水平

人口数量“家庭消费的内容”的习题

一、单项选择题

1、居民为了满足自身需要所进行的消费活动，从根本上说，是受什么制约的？（c）

A、个人收入水平

B、个人消费观念

c、国家经济发展水平

D、家庭人口数量

2、近年来，我国人民生活消费水平不断提高，其根本原因是（c）

A．我国消费品的价格水平不断下降

B．我国的人口数量不断减少

c．我国经济发展水平不断提高，居民家庭收入不断增加

D．我国经济实现了软着陆

3．随着人们对方便食品、速冻食品、绿色食品和精炼油、专用面粉等食物新品的需求，1997年食品工业产值超过5000亿元，居国内各工业部门之首。这说明（c）

A．生产越发展，消费品越丰富

B．食物新品越丰富，人们的消费结构越科学

c．消费是生产的动力

D．消费决定着生产

4、马克思说：“吃喝是消费形式之一，人吃喝就生产自己的身体。”这句话说明（c）

A、吃喝产生了人

B、吃喝是消费形式，消费形式就是吃喝

c、吃喝生产出了人的体力和智力

D、吃喝受国家经济发展水平制约

5、“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等。”恩格斯的这句话深刻揭示了（A）

A．物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础

B．吃、喝、住、容是人类的第一需要

c．物质消费比精神消费更为重要

D．家庭消费主要是指吃、喝、住、穿、用、行的消费

6、有位社会学家说过：‘“一般说来，当人均收入超过500元时，这个地方就会出现拆旧房盖新屋的高潮。”改革开放以来，我国许多地方的农民把草房改建成瓦房，又从瓦房搬进了楼房。这一现象证明（B）

A．改变消费结构就能提高消费水平

B．收入水平提高将导致消费水平的提高

c．家庭消费是个人消费行为，与社会无关

D．消费为生产创造动力，生产是消费的目的7、现今，一些家庭为了使孩子们更好地成长，有的交几万元的赞助费到重点校学习；有的花钱为孩子买了电脑；有的带孩子到科技馆参观；有的交钱让孩子到各种培训班中学习；有的为孩子买书、杂志和报刊；有的为孩子买了各种学习用具。这些消费都属于（D）

A、精神文化消费

B、物质资料消费

c、生存资料消费

D、发展资料消费8、1985年，我国农村家庭人均纯收入397．6元，年人均消费水平347元；到了1996年，农村家庭人均纯收入1926．l元，年人均消费水平1572．08元。这说明（B）

A．农村家庭消费水平，从根本上说，是受收入水平制约的B．农村家庭收入水平的高低对家庭消费有直接的影响

c．提高农村家庭消费水平的唯一途径，就是增加收入

D．农村家庭消费水平，只取决于家庭收入水平

二、不定项选择题

1、消费是人的最基本的生存需要，任何社会的任何个人都要吃、穿、住、行、用，都要满足基本的生活需要，都要从满足物质需要，发展到满足精神、文化、娱乐等方面的需要。因为（ABD）

A、消费是人类生存和发展的必要条件

B、消费是劳动力再生产的一个条件

c、消费是个人的行为，但更重要的是社会行为

D、消费是社会再生产的重要环节

2、影响家庭消费的因素有（ABcD）

A、人口数量B、收入水平c、国家经济发展水平D、物价水平

3、在一定时期内，居民家庭消费水平（ABD）

A、与收入水平成正比例关系B、与物价成反比例关系

c、与家庭人口数量成正比例关系D、与社会劳动生产率成正比例关系4、20世纪六七十年代人们比较多地光顾食品商店、日用品商店；80年代人们把兴趣逐渐转向书店、音像制品、家用电器、图书馆、职业培训班等；90年代人们比较多地逛商场、书画展、美容院等。进入21世纪后人们谈论更多的是上大学、考研究生。学外语、学计算机等，这表明（BD）

A．当今社会多数人已具备进行享受性消费的条件

B．发展资料的消费包括物质消费、精神消费和劳务消费

c．随着人们生活水平的提高，生存资料的消费将被发展资料的消费所代替

D．家庭消费从低层次开始逐渐向较高层次发展

5、北京郊区一农民，自己开办了一个养猪厂，他为了养好猪，订了很多份报纸、杂志，还买了不少有关的书，使自己走上科技养猪之路，带来了良好的经济效益，过上了小康生活。这说明（BcD）

A．精神文化生活消费是人类特有的消费现象

B．精神文化消费可以提高劳动者的素质

c．精神文化消费可以提高人的生活质量

D．健康的精神消费可以达到发展自己的目的三、简答题

1、家庭消费与影响家庭消费诸因素之间的关系是什么？提高家庭消费水平的主要途径是什么？

答：家庭消费，从根本上说，受国家经济发展水平的制约。此外，以下各种因素和家庭消费的关系是：（1）收入水平的高低对家庭消费有直接影响，在其它条件不变的情况下，收入水平与家庭消费水平成正比。（2）在家庭收入不变的情况下，商品和服务的价格水平是影响家庭消费的重要因素，两者成反比关系。（3）在收入总量和其它因素不变的情况下，家庭消费水平和供养的人口数量成反比。

提高家庭消费水平的主要途径是增加收入。

2、影响家庭收入的因素有哪些？它们是怎样的关系？

1）国家经济发展水平，在其他因素不变的情况下二者成正比。

2）收入水平，在其他因素不变的情况下，二者成正比。

3）物价水平，在居民收入水平不变的情况下，二者成反比。

4）人口数量，在收入总量和其他因素不变的情况下二者成反比。

四、辨析题

1、消费强劲，生产发展；消费疲软，生产萎糜。

答：生产决定消费，消费对生产有反作用，消费对生产既具有促进作用，又具有阻碍作用。具体说：消费调节生产，消红是生产的动力，消费再生产劳动力，消费是生产的目的。所以，消费强劲，生产就发展；消费疲软，生产则萎糜。

2、物质消费水平提高了，精神消费水平自然而然就提高了。

答：（1）物质消费是用以保持人的生理健康，精神消费是用以增进人的精神健康。家庭消费是从低级开始逐步向较高层次递进发展的。只有满足生存需要，人们才能从事精神文化活动。物质消费水平的提高，为精神消费水平的提高提供了条件。

（2）物质消费水平提高了，精神消费不是自然而然就提高了。人们只有树立正确的消费观，才能做到随着生活水平的日益提高，在满足物质消费的同时注意精神消费，使物质消费与精神消费协调发展。

（3）题目中看到了物质消费水平的提高为精神消费水平的提高提供了条件，这是正确的；但认为物质消费水平提高了，精神消费水平自然而然就提高了，这是错误的。

第二篇：《家庭消费的内容》说课稿

一、说设计理念

我亲历了一次对话：一次下课，两名男生在擦黑板，一人开玩笑：“你可别踩了我，一只脚六百哪!”另一个问：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪达斯)。”原来他们在谈论新买的运动鞋!作为高一学生，却踩着我拿工资后都舍不得买的名牌，价格更高得令人咂舌。我想，这一方面说明了家庭消费水平的提高，人们消费观念的变化，另一方面也警示我们对高中生盲目攀比、讲排场、比阔气的风气不可轻视。“由俭入奢易，由奢入俭难”。学校和家庭应当向他们传授更多的消费知识，引导他们合理消费，树立正确的消费观。

因此，本课的理念是：以人为本，立足学生现实的生活经验，在知识传授和能力培养同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，使其初步形成正确的消费观，为学生公民素质和终身发展进一步奠定思想政治素质基础，实现思想政治课的育人功能和社会服务功能。

二、说教材

根据课程标准规定，识记公民个人和家庭生活消费的基本内容，运用方面则根据消费要与国情相适应、要与家庭收入相适应的原则，模拟一份个人和家庭消费的合理化建议。

1、教材地位和作用：

家庭消费的有关知识是经济常识的重要组成部分，它与之前学习的生产、分配、交换环节共同构成完整的社会再生产过程，同时也为学习下一个框题《树立正确的消费观》作好铺垫，起着承上启下的作用。

消费是最为贴近学生生活的经济现象，它不仅是个人的事，而且关系到整个国家。学习这一内容，有利于提高青少年学生作为消费者的基本素质。

2、教材结构

本框首先解释家庭消费的含义;然后说明家庭消费的内容和分类;最后，进一步分析影响家庭消费的主要因素。

3、教学目标

根据课程标准、教学内容的特点以及学生实际，我把本课的教学目标确定为：

(1)知识目标：识记家庭消费的含义、内容及分类，理解影响家庭消费水平的主要因素。

(2)能力目标：培养分析和解决问题的能力、知识迁移能力、参与经济生活的能力。

(3)情感、态度与价值观目标：感受中国改革开放以来的巨大变化，增强民族自信心、自豪感;进一步理解党和国家的人口政策，树立正确的人口观念;培养正确的消费价值观。

4、教学重难点

(1)教学重点：正确理解影响家庭消费的因素。

依据：全面掌握这一内容，才能找出提高消费水平的途径和方法，树立正确的消费观。

(2)教学难点：家庭消费的内容及分类。

依据：在联系实际进行消费类型划分时，学生可能会出现意见分歧。

三、说学情

高一年级学生已积累了一定的消费经验，且思想活跃，有一定搜集和分析资料的能力、归纳和总结的能力。教学中，可以通过社会调查引导他们关注身边生活的细微变化，并在课堂上以交流合作带动思考、拓展思维，使课堂充满生机和活力。

四、说教法

根据建构主义学习理论，本课的设计以现实生活为背景，以问题为中心，强调知识生成过程，使学习成为对书本知识再发现、再创造的过程。

第三篇：家庭消费调查

家庭消费调查

消费这个话题是谁也无法避免的，尤其是日常生活中最基本的组成单位——家庭。今年寒假我就对这个做了点小调查。

有收缩迹象 住房开支是最坚挺

日前,零点研究咨询集团进行一项女性消费行为调查,结果与人们的日常经验一致:中国家庭中的财政大权更多地由女性掌握,超过6成已婚女性称家庭成员中从她们手中花出去的钱最多。

在当前金融危机的背景下,近6成女性表示有压缩开支的计划,服装箱包、外出就餐和珠宝首饰成为她们首选压缩的三类消费项目,而住房成本则成为中国家庭最不想压缩的消费项目。

本次调查为网络调查,参与调查者以女性为主,包括部分男性。

家庭消费女人拿主意

本次调查显示,24.9%的女性骄傲地宣称自己在家中挣钱最多,同时,15.1%的男性承认妻子在家中挣钱比自己多。

虽然在多数中国家庭中女性还不是家庭主要收入来源,但她们在消费方面拥有很大的发言权。63.9%的已婚女性坦言平均每个月从她们手中花出去的钱最多。

中华全国妇女联合会2006年9月发表的《中国女性社会地位调查报告》也显示:78%已婚女性为家庭日常开销和购买衣物作出决定；在购买大额商品,如房子、汽车、奢侈品时,23%的已婚女性表示她们能作出独立购买决定,其余的77%女性虽然会与配偶商量后作出决定,但她们的个人好恶会对最终决定产生重大影响。

在消费的过程中,女性带有很强的感性消费特质,“打折”和“情绪”对女性的消费影响明显高于男性:28.9%的女性承认自己碰到促销活动就容易消费；27.3%的女性承认情绪会影响自己的消费行为,分别高于男性9.7和6.8个百分点。男性的消费则更多由钱袋鼓瘪而定,46.7%的男性在刚发工资或奖金的情况下最容易去消费。

宁可吃得差,不想住得差

受金融危机影响,中国居民消费信心指数跌至2004年以来最低点。本次调查中,14.8%的女性担心自己未来一年里会被裁员。

女性的开销也随之进行调整,56.7%的女性有压缩家庭开支的计划,在有此打算的女性中,近9成人选择从自己开始。有较大弹性的消费项目成为人们削减开支的首选,其中,女性更倾向于削减服装箱包、外出就餐以及珠宝首饰方面的开支。在打算压缩家庭开支的女性中,分别有56.2%、54.5%和47.6%的人选择了这3项。

对于男性而言,压缩消费则主要集中在外出就餐和休闲娱乐两项,分别有59.4%和52.8%的男性选择了这两项。

让人感到有些意外的是,无论是男性还是女性,都显示住房开支都是他们最不想压缩的消费项目,选择可能压缩住房成本的男性和女性分别只有7.1%和4.4%,看来某地产大鳄称住房消费为刚性需求还是有一定道理的,最近楼市的“小阳春”也不难理解了。

结语：其实无论从什么角度来说，家庭消费虽小，但是还是对一和国家整体的宏观经济体系产生重大影响，家庭消费这个问题其实从事实角度来说，是一种价值规律的体现，促使了社会资源在不同的生产部门之间流动，并且促使商品生产者提高劳动生产率，实现无论是技术、还是管理资源的优胜劣汰。

你 自己再造一点、、开头结尾都是我自己写的。

第四篇：《家庭的日常消费》教案1

《家庭的日常消费》教案

教学目标：

（一）知识目标：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。

（二）能力目标：培养学生初步的收集整理资料的能力和绘制简单图表的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚、明白的语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观目标：通过对自己家庭经济来源、日常消费的了解，初步知道经济收入是消费的基础，要根据家庭经济收入，合理安排开支。勤俭节约是我们应该具有的品德。

教学重点：

通过对自己家庭经济来源、日常消费的了解，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。

教学难点：

使学生学会合理消费。

教学方法：

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受

第1课时

教学内容：

1、家庭的日常消费

2、家庭收入来之不易

教学过程：

1、家庭的日常消费

打开课本第二十六页，认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费？

（图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费，你的家里，日常消费都有哪些呢？大家讨论一下，然后说一说。）

小结：随着人们生活水平的提高，看电影、旅游、参加健身等方面的消费支出也在增加，人们的消费从开始的基础型消费，开始转向发展型和享受型消费，为了保证家庭的正常消费，就要有一定的经济收入。

老师：可你们知道家庭的收入是怎么来的吗？ 学生：（略）

老师：大家说的不错，家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，来之不易。

2、家庭收入来之不易

我们看第一幅图，那位同学和他的爸爸在谈什么呢？

（从父子俩的谈话中，我们知道了：存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的，可不是随便提取的。）

你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢？他们的工作辛苦吗？ 学生：（略）

老师：下面大家分组说一说，你知道自己家的收入来源吗？你的爸爸妈妈是怎么辛苦工作的？

学生：（略）

老师：在城市里，人们通过在工厂、机关、学校等单位工作，来积攒家庭收入；你知道农民的主要的收入来源是什么吗？学生：（略）

老师：大家打开课本第二十八页，我们看看图中的农民伯伯、阿姨们在做什么，他们是靠什么来增加收入的？ 学生：（略）

老师：从图中，我们可以看到，农民的收入渠道越来越多，生活越来越好，这主要是靠党的好政策和人们的辛勤劳动。大家说是不是？你还知道农民伯伯有哪些收入来源呢？大家讨论一下，说一说。

学生：（略）

老师：爸爸、妈妈每天忙忙碌碌地工作，为了什么？我们应该怎样做呢？ 学生：（略）老师：我们应该勤俭节约，合理消费。

第2课时

教学内容：

1、勤俭持家，量入为出

2、学会合理消费

教学过程：

1、勤俭持家，量入为出

老师：勤俭节约，是中华民族的传统美德，“勤俭持家”、“量入为出”讲的就是合理安 排家庭的日常消费。我们的家里是怎么做的呢？ 学生：（略）

（让同学们拿出制作的一个月花费的记帐本。）

老师：下面大家算算你一个月的学习和日常生活开支。学生：（略）老师：你的开支在家庭消费占多大比例呢？是不是占的不小呢？ 学生：（略）

老师：我们能为家里做些什么呢？大家打开课本第三十页，我们看下图的两位同学是怎么做的呢？说一说。学生：（略）

老师：我们还能做些什么呢？ 学生：（略）

老师：春节期间，同学们会收到大人给的压岁钱，你们是如何利用这些钱呢？ 学生：（略）

老师：大家打开课本第三十一页，我们看图中的同学们是怎么利用压岁钱的？ 学生：（略）

（还可让同学们欣赏故事： “捐出一元压岁钱，帮助身边小伙伴”、“省下零花钱帮助身边困难小伙伴”。）

老师：但有些同学在平时往往花钱大手大脚不能合理的消费！（让同学们欣赏图片“奢侈消费”、“要节约”等。）老师：大家平时有没有类似的消费情况呢？ 学生：（略）老师：大家打开课本第三十二页，读一读这篇文章。学生：（略）

老师：大家有什么想法和感受呢？你有没有集卡的经历呢？我们应该怎么做呢？下面大家讨论一下，然后说一说。学生：（略）

（可给同学们讲文本资源中“教孩子一点理财知识”、“引导孩子合理地消费”的知识。）

2、学会合理消费

老师：我们看三十三页的同学们在讨论什么问题？大家来说一说。学生：（略）老师：假如你手里有五十元钱，可以到快餐店消费一次，也可以用它去买书。你认为怎样做更好呢？大家分组讨论一下，然后说说你的理由。学生：（略）

（最后，老师总结同学们的观点，并启发大家该怎么做。还可让同学们欣赏图片“积攒零花钱”、“捐一日零花钱，种一棵成长树”、“压岁钱买知识合理消费乐趣多”等进行引导。）

3、课堂小结

通过这节课的学习，同学们知道了一些庭经济来源、日常消费情况，懂得了在生活中应该勤俭节约，合理消费。

第五篇：《家庭的日常消费》教案3

《家庭的日常消费》教案

教学目标：

态度：通过对自己家庭经济来源。日常消费的了解，初步知道经济收人是消费的基础，要根据家庭经收人，合理安排开支、勤俭节约是我们应该具有的品德。

能力： 培养学生初步的收集整理资料的能力和绘制简单图表的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚、明白的语言表达能力。

知识：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。

教学重难点：

了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

教具准备

资料图片，故事文本

教学过程

一、引入：

提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？

老师：这些都属于咱们讲过的消费行为，但是这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）

二、新授：

活动一：

老师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。

学生：汇报调查结果。

老师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？

活动二：

老师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。

（学生：讲自己的事例，互相分析。）

老师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？

（学生：自由发言。）

老师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。

活动三：

老师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗? 学生：自由发言。

老师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）学生：小组讨论。

老师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。

活动四：

老师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有50元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。

学生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

老师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？

（学生：自由发言。）

老师：给大家建议，合理消费，符合实际。