《丰收的秋天》教案设计

第一篇：《丰收的秋天》教案设计

幼儿园大班《丰收的秋天》教案

拉拉河小学

江桂秋 活动目标

1、欣赏诗歌体裁的文字美。

2、体验秋天的优美景致以及庄稼丰收的喜悦。活动重点

欣赏诗歌体裁的文字美。活动难点

体验秋天的优美景致以及庄稼丰收的喜悦 活动准备

1、秋天的图片一副，秋天各种果子成熟的图片

2、字卡：丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节 活动过程：

一、谈话导入主题。

现在是什么季节？你眼中的秋天是什么样子的？

二、出示图片，引导幼儿观察。

1、你看到了什么？是什么颜色的？

2、你觉得这幅画面描绘的是什么季节的景致？说到秋天，你会想到什么？

3、你觉得秋天美吗？美在哪里？

三、幼儿学习诗歌《丰收的秋天》

四、学习词语：丰收、天空、稻田、小溪、白云、季节

五、组织幼儿讨论：为什么说秋天是一个丰收的季节？

1、秋天的稻田是什么颜色的？为什么？

2、出示秋天果子、庄稼成熟的图片，让幼儿感知秋天是丰收的季节。

3、教师小结。

第二篇：丰收的秋天作文

丰收的秋天作文精选15篇

在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的丰收的秋天作文，欢迎阅读与收藏。

丰收的秋天作文1

丰收的秋天来了，小朋友都收拾东西去秋游了。小朋友们来到果园。苹果见小朋友们来了，脸渐渐红了起来，小朋友们去看了看红通通的苹果，忍不住伸手摘了一个，吃进嘴里，又酸又甜的，令人吃了一个还想吃。香蕉见了小朋友们来了，腰渐渐弯起来了，就像小朋友们在笑的样子。紫珍珠般的葡萄，在阳光了照射下，闪闪发光的，味道也不错。柿子像一个个红彤彤的小灯笼，尝起来甜丝丝的，形状又大又圆，好像快生宝宝的样子。木瓜在树上挂着，像黄澄澄的大灯笼，又大又圆，别提多美味了，想起来都口水滴答地流了。梨子就像一个个小小的圆球，让人真想快活地踢一踢啊！

啊！秋天的景色真美丽啊，好想每天都这样，秋天是一个瓜果飘香的季节，秋天，我爱你。

丰收的秋天作文2

秋天是丰收，欢快，最美丽的一个季节了。

秋天犹如一个美丽的姑娘；她跳着那婀娜的舞姿欢快的来到了田野。田野的植物仿佛被施了法术，突飞猛进的生长，再通过秋雨那净化万物的方法，植物们更是长的厉害了。高粱笑弯了腰；豆子那胖乎乎的身体，把它的衣服撑的圆溜溜的，好像总觉得这衣服太小了。玉米地里则一副庄严，神圣的样子，玉米们个个都挺直了腰板，那棒槌大的玉米棒被他们齐刷刷地扛在肩上，好像时刻都准备待命出发作战呢。

果园里，红彤彤的苹果配上那翡翠般的绿叶，更是体现出了苹果的美丽；鸭梨玩起了捉迷藏，在密密的绿叶中，他东躲西藏，让人们总是找不到他的身影。晶莹剔透的葡萄则懒洋洋的躺在葡萄架上悠闲的晒着太阳。

总之，秋天是五彩缤纷的，当你用心灵的眼睛认真去观察时，你会发现秋天是多么美丽，多么与众不同。

丰收的秋天作文3

秋天是丰收和喜悦的季节。

秋天来到了菊花仙子的家里，把菊花仙子打扮得非常美丽，为他们穿上了各种颜色的礼服。秋天又来到了银杏叶妈妈的家里，它对银杏叶妈妈说“银杏叶妈妈，我能不能带你的宝宝一起玩一会儿？”银杏叶妈妈同意了。秋天带着银杏叶在空中飞舞，把天空装扮得无比美丽。

秋天和银杏叶宝宝一起来到了果园里。看，桔子和柿子都穿上了橙红色的外衣，他们在你挤我，我挤你呢，好像在说：“我一定是第一个被摘的！“旁边的苹果们都穿上了红红的.衣服，让人看一眼就直流口水。

秋天是丰收的，秋天是迷人的，秋天是喜悦的。

丰收的秋天作文4

秋天来了！田野里，花园里，菜园里，一片丰收的景色。

走进田野，橘子露出了笑脸，忘掉了一个夏天的烦恼，高粱笑弯了腰，苹果穿上了红袄，葡萄披上了紫袍，那样子真酷！谷穗低下了小脑袋，在向大地点头，玉米露出了整齐的牙齿，在迎接秋天。

走进花园，菊花仙子会是第一个来迎接你，它佣有许多美丽的的颜色，紫红的、淡黄的、雪白的……没有蝴蝶来，也没有蜜蜂来那各色的花，都静悄悄地各自开放着。

秋天是美丽的。抬起头来，可以看到蓝蓝的天空上飘着朵朵白云，看田野像金色的海洋，落叶在空中自由自在像一只只翩翩起舞的蝴蝶，草儿在对秋天说：“明年再见！”

秋天是丰收的，苹果挂在树梢上像红彤彤的小灯笼，橘子像一个个小皮球，葡萄像闪闪发光的宝石。啊！真是太美了！我爱秋天！

秋天的美，不单是景美，更是丰收的美，劳动的美，更爱为秋天付出辛苦的农民伯伯们。

丰收的秋天作文5

我喜欢春天，因为春天开满了希望的花朵，我更喜欢秋天，因为秋天结满了香甜的果实。

秋天是个硕果累累的季节。苹果穿上了红衣裳，梨树上挂满了金黄的小灯笼，桃子就像小仙女一样害羞地笑着。

树上青绿色的枣子开始变红了，在枝叶间闪耀着诱人的光泽，让人馋涎欲滴。灯笼果原来酸得让人受不了，到了秋天，它们变得非常甜美，像是紫色的水晶球。

葡萄架上，一串一串的葡萄蒙着薄薄的白霜，它们是酿酒的好材料，可惜我们小朋友不能喝，但是我们可以摘下一粒放到嘴里，品尝一下它成熟的味道。

有人说秋天黄叶飘零、凉风四起，是个不讨人喜欢的时节，但是我觉得秋天是香气四溢、生机勃勃的季节。秋天不仅结满了可爱的果实，还充满了我们的欢声笑语。我爱这丰收的秋天！

丰收的秋天作文6

每当秋天到来的时候，果园里，苹果、橘子、梨、菠萝都在急招让人民去摘呢。田野上，麦子、稻田、高粱把田野打扮得五彩缤纷。它就是我最喜欢，也是丰收的季节秋天。

早晨起床后，我来到果园里，走到苹果树下，发现苹果都把树枝压湾啦，它们你拥我挤，仿佛让我把所有的苹果都摘回家，来品尝它的美味。

我又来到田野上，看见大豆都笑破了肚皮，高粱举起了火红火红火把，稻田笑弯了腰。

你们看！秋天真美啊！它的颜色是四季中最多的，而且，它每年都是让农民伯伯们露出慈祥的笑容的季节，还会让他们每年都会吃的饱饱的。

这就是四季中我最喜欢，也是丰收的季节秋天。

丰收的秋天作文7

有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢烈日炎炎的夏天，有人喜欢大雪纷飞的冬天，而我，却偏偏喜欢那果实累累的秋天，因为秋天为我们带来丰收的喜悦。

看，那红彤彤的果树上，结满了又大又红的苹果。小松鼠看着红彤彤的大苹果，禁不住诱惑，他提着篮子，一眨眼的功夫就爬上了树，开始摘又大又红的苹果。

这时，树下的刺猬、小白兔着急得大喊：“松鼠大哥，快给我们摘两个吧!”小松鼠轻轻一晃树枝，树枝上的苹果像下雨一样落了满地。小白兔拿着篮子捡个不停，小刺猬打了一个滚儿，把大苹果滚在身上。

突然“轰轰”的声音响起，把他们吓了一跳。小松鼠告诉他们说：“这是收割队的收割机，”只见几台收割机浩浩荡荡，收割那金灿灿一望无际的稻子，人们的脸上都洋溢着幸福的笑容。

秋天真是一位魔术师，它把枫叶染成了红色，把稻子染成了黄色，把桔子染成了橙色……我爱秋天，它给人们送来了凉爽，还给送来了丰收的喜悦。

丰收的秋天作文8

我爱百花齐放的春天，我爱热情似火的夏天，我也爱雪花分飞的冬天，但我更爱秋高气爽的秋天。瞧，山里的果树结满了果子，茂密的橘子叶向四面展开，上面挂着黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像在说：“我很甜，小主人，吃我吧！”我顺手摘下橘子，一口咬下去，全是甜甜的汁水，真好吃啊！美丽的秋天，天是那么高，那么蓝；河水是那么清。一群群大雁往南飞去；蚂蚁加紧搬粮食，青蛙加紧挖洞准备睡一大觉。山下是一片金灿灿的稻谷，像波浪一样，随风摆来摆去。这又是一季好收成啊！我喜欢在秋天和爸爸妈妈去野外郊游，尽情领略丰收的秋天带给我的喜悦和满足。啊！我爱美丽的秋天。

丰收的秋天作文9

金秋时节终于到这个美丽好玩的世界上来了，这凉习习秋风吹起一阵阵凉爽的风，这风如同寒风一样刺骨同时还带着一点春风的温暖。在这时你会闻到一股水果的清香，那味道非常好闻，香极了。

广大美丽的天空蔚蓝蓝地就像一个绚丽多彩美丽的碧玉盘，那么的美丽，那么的广大。如果你抬起自己的头仰望着天空，你就会看见各种各样奇特有趣美丽的云朵，有看起来凶猛的小狗形状云朵，看起来正在喊叫、有看起来发狂的小猫形形状云朵好像在蹿来蹿去，还有可爱的小兔形状云朵看起来活蹦乱跳有趣极了。看！大雁凌空飞起在湛蓝的天空中翱翔着，排着非常整齐的队伍往南飞了。

这时勤劳的人们正摘着香甜的水果，美味极了，有美味的苹果看起来红的像大阳一样，有多汁的橘子黄橙橙的真好看，还有香甜的火龙果等等多汁美味的水果。还有一些农民伯伯正在麦田里用收割机收麦子，发出一阵阵“轰轰”的巨响。

啊！秋天真是个丰收的好日子啊！

丰收的秋天作文10

秋天到了，在田野里，玉米伯伯张开了嘴巴大笑起来，露出了一排金黄色的牙齿。苹果树小姐在风中羞红了脸，秋风吹来，树上的红苹果扭动着身子，脸涨的通红，好像在喊：“我们成熟了，快来摘呀！”沉旬旬的稻穗垂了下来，好像是一群身穿黄色衣裙的女孩弯下了腰。葡萄大姐生了一大群圆滚滚淡绿色的葡萄小子，围在一起打闹。这时，我们看见农民伯伯笑呵呵的脸，他们拿来了几个大竹篮，里面装满了丰收的果实，农民们扛起竹篮，大步走向城市。

啊！秋妹妹就要走了，一阵寒风吹来，枫树爷爷发出了最后一封火红的信，冬宝宝披着雪花衣，带着玩具——寒风来了，秋妹妹披上树叶衣，回到了太阳公公的花园里。啊！秋天要走了，冬天来了。

潘羿如同学是宝鸡石油钢管厂子校三年级二班学生。聪明活泼，想象力丰富，关心同学，尊敬老师，富有爱心。酷爱读书，热爱写作，她的理想就是将来当一名作家。

丰收的秋天作文11

秋天是丰收、欢乐的季节。

让我们走进田野。哇！在田野里金黄的稻子成熟了，黄黄的像金色的海洋。一阵风吹过，稻子动了一下，就像金色的海洋动起了波纹。还有棉花，白白的，像是给大地穿上了白衣裳。红红的高梁举起了燃烧的火把。

我们离开田野，进入果园。果园里的苹果一个比一个红，像一个个害羞的小姑娘。还有葡萄紫红紫红的，晶莹剔透、可口迷人，真想摘一颗尝一尝。桔子、柿子，你挤我碰争者要人们去摘呢！

走出了果园，觉得自己忍不住还在想起果园的香味，香得让人陶醉，进入山林。

在山林里我看见了银杏树的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。还看见了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。还有松树的叶子绿绿的，在这时我心里起了疑问，松树的叶子怎么是绿的呢？

秋天还真是一个丰收的季节！

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丰收的秋天作文12

秋天，是一个凉爽的季节，是一个热闹的季节，更是一个丰收的季节。

秋天，在公园里。枫树换上了火红的服装，柏树穿上了绿的衣裳。秋风把树叶娃娃安全地送到了树妈妈的脚下。美丽的菊花仙子在花坛里频频点头，好像在向秋姑娘打招呼。

秋天，丰收的果园里。苹果像一个嫩红的脸蛋挂在树上。柿子像一个个红红的灯笼，挂满了枝头。脆桃挂在树枝上，露出了温柔和甜蜜的笑容。园工看到自己的劳动成果，高兴极了。

秋天，在热闹的田野里。高粱羞红了脸，害羞地低下。谷穗被谷粒压弯了腰，好像是向秋姑娘鞠躬和道谢：“秋姑娘，谢谢您的养育之恩。”麦子、稻谷都有着饱满的笑容，农民伯伯看见了，高兴地笑了。

秋天里，弥漫着硕果的清香，弥漫着小朋友们的欢声笑语，更能触到的、看到的是劳动果实。

丰收的秋天作文13

“喔喔喔”公鸡唱着高亢的歌曲唤醒了秋的早晨。太阳公公露出了笑脸，一群小鸟在空中飞来飞去不住地和朵朵白云说着：“早上好，早上好。”田野醒了，稻田醒了，花草树木都醒了。稻草人伸伸懒腰向太阳公公问声早。田野里，枫树骄傲地对梧桐树说：“满树的黄叶呀，你们是接到命令了吗？怎么集体向地上飘落？”冬青树不屑地对枫树说：“枫叶儿啊，尽管你红的似火，层林尽染，冬季一到你还是要落叶归根的。哪像我换身墨绿色的冬衣，秋风一吹更加精神抖擞。”枫树听了冬青树的话，整个小脸像着了火似的，红彤彤一片。“哈哈哈哈”稻田里的瓜果蔬菜听到田野里的对话都乐得笑弯了腰。它们窃窃私语道：“秋天，只有硕果累累的我们才是人类的宝。”快看，小刺猬都驮了一身的食物回去准备过冬了。爷爷家两侧的小树像两列士兵整齐地站在那里，欣赏着这金灿灿的景象。

秋天真是一个丰收的季节！

丰收的秋天作文14

秋天到了，天气一天比一天凉了。大雁要从北方飞回南方，一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形。

高山现在是五彩缤纷，美丽极了。田野里庄稼已经成熟了，金黄金黄的颜色，好像一望无边的海洋。风一吹，金灿灿的海洋像翻起一层层的浪花。农民伯伯开着拖拉机去收割庄稼，高兴极了，心中充满了丰收的喜悦。果园里，苹果也成熟了，一个个红通通的，又大又圆，好像一个个灯笼挂在大树上。我心想；往年的苹果又香又甜，今年也不例外吧、我一定要多摘一些，回家给爸爸妈妈品尝一下，再从我的压岁钱里拿出一部分钱，捐给今年受洪水和泥石流灾害的小朋友，希望他们坚强，重建校园和家园。我想着想着脸上充满了笑容......

丰收的秋天作文15

我爱百花齐放的春天，我爱热情似火的夏天，我也爱雪花分飞的冬天，但我更爱秋高气爽的秋天。

瞧，山里的果树结满了果子，茂密的橘子叶向四面展开，上面挂着黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像在说：“我很甜，小主人，吃我吧！”我顺手摘下橘子，一口咬下去，全是甜甜的汁水，真好吃啊！

美丽的秋天，天是那么高，那么蓝；河水是那么清。一群群大雁往南飞去；蚂蚁加紧搬粮食，青蛙加紧挖洞准备睡一大觉。

山下是一片金灿灿的稻谷，像波浪一样，随风摆来摆去。这又是一季好收成啊！

我喜欢在秋天和爸爸妈妈去野外郊游，尽情领略丰收的秋天带给我的喜悦和满足。

啊！我爱美丽的秋天。

第三篇：丰收的秋天 教案

主题三

丰收的秋天

新疆维吾尔自治区农村“双语”

幼儿园用书语言（大班上册）

授课人：努尔妮萨.阿卜杜热伊木

2010年7曰21日

主题三 丰收的秋天

教学内容：

丰收的秋天

教学目标：

1.乐意倾听并学习词语“小麦、玉米、棉花、石榴”。发音较准确。

2.认识身边不同的农作物，吧它们的名称准确发音。3.学会以上词的维汉意。

教学重点：能正确的读说词语，发音准确。教学难点：灵活运用词语说句子。

教学方法：讲解法、引导法、鼓励法、做游戏、问答法 教学工具：农作物卡片、实物 教学过程：

一、导入新课

师“小朋友，老师今天要给大家画一幅画，看哪位小朋友最聪明，能猜出老师画的是什么季节”

老师在黑板上画秋天图。请学生回答。

二、讲授新课

1.“小朋友喜欢秋天吗？”（喜欢）。对，老师也喜欢秋天，因为秋天有许多水果、农作物成熟了，是农民伯伯最高兴的时候，那你知道有哪些东西会在秋天成熟呢？

请同学们回答。（同学们真是太棒了）

出示课题。

2.老师出示物品，教词语。“老师给大家带来了许多礼物”

老师出示实物——小麦，请同学们摸一摸、说一说小麦的外貌，及用处。然后齐读两遍“小麦，小麦，小麦弟弟笑弯了腰”（老师边做动作边教词语）。

老师出示实物——玉米，请同学们摸一摸、说一说玉米的外貌，及用处。“玉米上面的毛像什么？像老爷爷的胡子”然后齐读两遍“玉米，玉米，玉米爷爷点点头”（老师边做动作边教词语）。

老师出示实物——棉花，请同学们摸一摸、说一说棉花的外貌，及用处。然后齐读两遍“棉花，棉花，棉花奶奶哈哈笑”（老师边做动作边教词语）。

老师出示实物——石榴，请同学们说一说石榴的外貌，及它的味道。然后齐读两遍“石榴，石榴，石榴姐姐涨红了脸”（老师边做动作边教词语）。

3.词语游戏

（1）看看谁的反应的最快。请小朋友围桌子转圈，听老师指令，抢东西，谁的反应最快，就把实物送给他。

（2）请小朋友们，画一画自己喜欢的水果或农作物。

三、布置作业

请你回家，再学几种水果、农作物的名称。

第四篇：《秋天》教案设计

《秋天》教案设计

【学习目标】

1、有感情地朗读课文、背诵课文，整体把握作者感情。

2、体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。

3、感受大自然的美好，培养亲近大自然、热爱大自然的情感。

【学习重难点】

体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。

【教学过程】

一、导入

宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中说“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜牧《山行》中说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”……秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅；秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。（板书文题、作者）

二、预习交流

1、交流字词

2、交流作者

何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。

3、检查背诵。

三、精讲点拨

（一）朗读诗歌，感知情感美。

1、为什么说这是一幅乡村秋景图?

明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

2、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)作者是按什么顺序写景的?

明确：（1）三幅图，农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

（2）由远及近。

3、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

明确：对秋天的喜爱、赞美的感情。

教师小结：（朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，（二）诵读诗歌，描绘意境美。

1、朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。

2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画

第五篇：《秋天》教案设计（推荐）

孟津双语实验学校:康雪婷 秋天何其芳

震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清冽了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。

一、教材分析与设计思路

《秋天》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第三单元的一首诗歌，诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，霜晨归渔和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。在新课程背景下指导学生学习《秋天》这首诗，我希望能充分发挥文本的“例子”的作用，使学生学习了这首诗以后能够举一反三，能在一定程度上掌握诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其他诗歌铺平道路。因此，我紧紧抓住诗歌语言凝炼形象的特点及本身所具有的强烈的情感，结合新课程背景下的教与学方式的转变，把握语文学科的基本特点，遵循寓教于乐的教学原则，在教学设计时以把握情感、体会意境、品味语言为核心，努力在课堂教学中体现学生自主、合作、探究的学习方式，并以“营造一个充满诗意的语文课堂，从而更好地体现语文学科的人文性”作为教学的基本理念。

本节课是以诗——画——歌为学习线索设计三个教学环节的，希望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中完成理解——品味——运用语言的流水线作业，创造出一种既有语言美，又有图画、音乐美的氛围，使整堂课具有诗情画意，以此激发学生的情感之美，使学生在美的氛围之下入情入境，在潜移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦，提高审美能力，实现以诗意解读诗意的目标。

二、教学目标

1、知识与技能：

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。○教学重点难点

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

2、过程与方法：通过朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境；以自主、合作、探究的方式通过品味语言、仿写歌词。

3、情感、态度、价值观：

感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

三、教学准备

1、课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

2、让学生收集关于作者以及本文的一些情况，譬如作者的生活年代、主要作品、作品风格、本文的写作背景等等

3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，为课堂学习中做到旁征博引做准备。

4、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。

四、教学过程

（一）古诗插花，导入新课

大家昨天收集了描绘秋天的诗文，感受到不同作家笔下的秋天，谁愿意把自己收集的成果与大家共享„„

从大家的朗诵中我们既感受到了“秋风萧瑟，洪波涌起”的肃杀，也感受到了“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的凄凉，更感受到了“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪迈，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下浓浓的秋意。

（二）相互交流，了解作者 通过预习，关于作者大家都知道些什么呢？请用简洁的语言将你所收集到的信息与大家分享。譬如作者的生活年代、主要作品、作品风格、本文的写作背景等等。（通过此方式培养学生的信息筛选能力）

（三）学生朗读，感受秋天

感受诗歌，最好的方式是什么呢？对，是朗读。快速回忆以前学过的朗读方法，朗读应注意什么呢？学生发言，老师总结出朗读的四大要点，即：

1、划分节奏（停顿，语速）

2、标出重音（理解词意）

3、注意细节（拖音、语调、抑扬顿挫）

4、体会情感（诗人、自己）

下面就请同学以四人小组为单位选择自己喜欢的一个语段朗读，朗读之前先要从技巧方面对诗歌进行处理，选择一位同学作组长，等会向同学介绍朗读时的处理方法，其他同学可以自由补充，朗读的方式可以多种多样，个别朗读，齐读，四人合作分角色朗读都行，先在小组内范读，范读时要做到旁若无人。

学生分组朗读，教师穿梭于学生之中解决一些疑问，等声音渐渐低下去之后，教师要求学生展示合作的结果。

第一组组长：我们选择的是第二自然段，这一段中的“撒网”的“撒”，“收起”的“收”写出了渔民捕鱼的动作，要重读，“轻轻”要读出悠闲自在的神态。生②补充：“满载”要重读，因为它写出了丰收的喜悦，还要把喜悦之情朗读出来，“游戏”一词也要重读，读出轻松、自如又自得的情感。生③补充：摇着归泊的小桨要吸气，才能把后一句读好。朗读方式：四人齐读。

第二组组长：我们选择第一段，这一段中的“飘”字要读出拖音，让人感觉伐木声象轻烟一样，有质感，更形象。“饱食”“肥硕”要重读，因为它们用拟人的手法写出了丰收的景象，“栖息”一词既写出了秋天在农家里的景象，又创造出一种闲静的氛围，读的时候，声音不必太响，但语气要重。朗读方式：每人读一句，最后一句大家齐读。读完之后师请学生评论。师总结，朗读时是要注意抑扬顿挫，但要防止出现矫枉过正的场面，师请选择这一段的所有学生朗读，女生读①②句，男生读③④句，齐读最后一句。师：读得很棒，男女合作很成功。第三组组长：我们这一组也选择了第一段，“满披”一词也要重读，因为它写出了秋日清晨露珠之多，可见空气非常清新。朗读方式：一名女生代表全组作朗读表演。师：刘玉洁同学的朗读真是声情并茂，老师还特别注意到她朗读“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果时”面带微笑，不仅借助声音，还借助表情读出了丰收的喜悦，下面请选择第三段的同学来展示一下自己合作的成果。

我们这一组认为“寥阔”，“清洌”要读得缓慢一点，因为它们写出了草野和溪水的特点，满流着夏夜的香与热的笛孔是疑问句，要读升调，“梦寐”一词要重读，读出牧羊女对牧童的思念。朗读方式：一名女生代表全组作朗读表演。

（四）老师范读，品味秋天

听了大家这么精彩的朗读，老师也想加入到大家的行列，为大家试读一遍。现在请大家闭上眼睛，边听朗读边展开想象，看你的眼前会浮现出什么样的画面，为这些画面名一个整齐的、别致的名字。引导学生分析三幅画面，感受三幅画面的意境。第一幅画面：农家丰收图镰刀、背篓、瓜果 露珠、稻香

第二幅画面：霜晨归渔图网、芦蓬、小浆、渔船 冷雾、霜

第三幅画面：少女思恋图蟋蟀、溪水枯涸 草野、笛声

作者用诗为我们描绘了一幅幅美丽的画面，那么我们能不能也用诗一般的语言让这些画面再现呢？下面请同学们闭上眼睛听老师为你描绘一幅画面。

原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? 下面请同学们选择你最喜欢的一幅画面，用自己的语言进行描绘，先请大家七嘴八舌地说，准备充分之后再说给大家听。鲁迅先生说过，第一个吃螃蟹的人是勇者，现在请我们班的勇者亮自己的风采。

讲述得太美了，同学们也没有吝啬我们的掌声，接下来还有谁愿意试一试？

（五）师生合作，品析语言

通过前面的学习我们感受到了这首诗的情感美，想象出了她的画面美，体会到了她的意境美，那么作者是如何运用语言艺术的呢？下面就让我们师生一起品析语言、点击精彩！同学们可以从感官角度、修辞、字词的锤炼、以及写作顺序等角度进行赏析。伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好? 比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

（六）仿写歌词，歌唱秋天

诗歌诗歌，好的诗就是一首歌，这首诗让我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，现在我把这首诗的第一小节改成了歌词，大家想不想唱一遍。秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在丰收的农家里，那里有稻谷，那里有瓜果，还有那背着背篓的农家女。

其实创作并不难，只有想不到的，没有做不到的，下面大家小组合作就把这首诗的二、三节模仿《春天在哪里》的歌词改写成一首歌，小组内演唱。

（七）老师总结，赞美秋天

秋天是一首诗，让我们品味；秋天是一幅画，让我们描绘；秋天是一首歌，让我们吟咏。秋天是一个美丽的梦。秋天很美，美在丰收，美在成熟，美在天高云淡，美在落日长烟，美在那黄昏的牧童，美在那暮色里的笛声。其实生活中并不缺少美，而是缺少发现。同学们，让我们用眼睛去观察秋天，用耳朵去聆听秋天，用心去感受秋天，用我们的笔去描绘秋天吧！

（八）板书设计

（九）作业：

1、喜欢画画的同学选择自己喜欢的一段文字画一幅画。

2、喜欢音乐的同学为这首诗歌配置背景音乐并有感情地朗颂。

3、喜欢写作的同学选择自己喜欢的一段文字改写成散文。

（十）教学评价：

《秋天》是现代著名作家何其芳２０岁时所作。这首诗写得很美好很纯净，像世外桃源；诗不长，仅三节。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女„„诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。鉴于此，我便把有感情的朗读诗歌，及体会诗歌优美意境，品味文中优美词句作为本文的教学重点，设计教学时数为一课时。在这堂课上，学生参与的积极性较高，学习投入，讨论认真，探究深入，整个课堂氛围活跃并且自主，在讨论的过程中还出现了几次小高潮。我认为这堂课的“亮点”有以下几处：

一、学生自主，老师引领

由于本单元以描写自然景物为主，因此在本单元的教学中老师已经引导学生逐渐明确了品读语言的一些方法，因此本节课主要交给学生运用这些方法来自主体味。通过小组讨论探究，全班交流的方式，学生们基本上独立完成了对这首诗歌的品读，老师在一旁起到的只是引领方向，友情援助，适时点拨的作用。

二、由表及里，推敲语言：

诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。我们引导学生读诗，通过对诗的用词的研究、鉴赏，不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，往往是窥一斑而见全豹。因一字而尽传精神。所以我在“一斑”上精讲；在“一字”上进行“点拨”启发学生认真地思考和体味。

三、由此及彼，学以致用

品味推敲诗歌的语言不但可以用于诗歌的赏析上，也可以运用于诗歌的写作当中。因此在“读诗”、“品诗”的环节之后，我又设置了一个“写诗”的环节。我给学生提供了一个范例，请大家在结合上下文营造的意境和自己的想象，细细推敲之后，改写歌词。学生们通仔细斟酌，反复修改，最后完成的作品颇有让人眼前一亮之处。

品诗的方法诸多，但我认为一课一得，在一堂课上能够引导学生明确一种品诗写诗的方法，也是可以给他们带来一些切实可行的帮助的。诗歌教学，要特别重视学生根据自己的生活经验对诗歌内涵的与众不同的独特体验，也许创造性的火花就此而迸发。所以我认为通过这样的学习，学生的个性皆能得到张扬。

陶行知说：“一篇课文只是一个例子。”所以，我希望当学生学习了《秋天》这个“点”之后，应该能掌握一种赏析诗歌的方法，能主动地去阅读并能较深刻地理解现代诗歌。一节课的结束并不等于一个“。”，而应该是更多的“？”和“„„”，它可以把我和我的学生们引向更广袤的语文天地！