北京版语文二年级上册《法布尔小时候的故事》教学设计

第一篇：北京版语文二年级上册《法布尔小时候的故事》教学设计

北京版语文二年级上册《法布尔小时候的故事》

教学设计

教学目的： 知识目标：

1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，指导背诵第一自然段。2.学会9个生字，8个认读字。认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。3.能正确读写9个词语。能力目标： 1.能读出疑问语气。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。3.能写一句问话，并正确使用问号。情感态度：

1.了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。2.养成良好的书写习惯。教学重点：

课文第二、三自然段,学习生字，书写生字。教学难点：

使学生感受法布尔对生物的好奇心，感受他办事有恒心，不达目的不罢休的精神。课时安排： 2课时。第一课时

教学内容：学习课文。教学目的：

1.正确流利地朗读课文，了解课文内容，指导背诵第一自然段。

2.认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问语气，能写出一句话，并正确使用问号。3.感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。教学重点：

课文第二、三自然段。教学难点：

教学难点在于感受法布尔对生物的好奇心，感受他办事有恒心，不达目的不罢休的精神。教学过程：

一、引入。

1.出示法布尔的照片，提问：大家知道这是谁吗？ 板书：法布尔

2.谁能说说关于法布尔的情况？ 板书：世界有名的昆虫学家

过渡：你知道法布尔小时候是一个怎样的孩子吗？下面我们一起了解法布尔小时候的故事。

板书课题：15法布尔小时候的故事

二、新授。

（一）初读课文。

1.同桌互查读课文，看是否能够读正确。读后标上自然段序号。2.检查词语：（带音节）

故事动物传来声音饥饿一定胜利唱歌纵横纺织娘 理解“纵横”“纺织娘”的意思。

3.指名四人读课文，每人读一自然段，大家思考，法布尔小时候是个怎样的孩子？ 读后讨论，小组汇报。板书：好奇心

（二）细读课文。

1.过渡：正是法国南部的小山村养育了法布尔，激发了他对于昆虫的兴趣。演示配音动画片，指导朗读第一自然段。

2.过渡：是怎样一件具体的事，激起法布尔对昆虫的好奇心呢？

小结：法布尔很勇敢。他想去看看，就鼓起勇气，不顾天黑，一个人跑到丛林里去。指导朗读问句。

3.过渡：通过这件事情，除了对昆虫的好奇以外，你还发现法布尔是个怎样的孩子？ 讨论后小结：法布尔做事很执著，遇到困难不退缩。板书：勇敢

一次，两次，三次，一连好几个晚上，……法布尔不灰心，一定要弄个明白。对昆虫怀有强烈的好奇心，勇敢，遇到困难不退缩、不灰心，不达目的不罢休。板书：不灰心

指导朗读

4.从法布尔的表现，可以看出法布尔小时候是个怎样的孩子？ 请你用“因为”、“所以”把句子连起来。（指板书）

三、讨论交流：

现在，你知道他为什么长大能够成为世界有名的昆虫学家了吗？ 课后小结：

正是因为法布尔小时候对昆虫产生了强烈的好奇心，并且执著地追求，所以他长大以后才成为世界著名的昆虫学家。

第二课时

教学内容：学习生字。教学目的： 知识目标：

1.学会9个生字，8个认读字。2.能正确读写9个词语。

3.认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。能力目标：

能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。情感态度：

能写一句问话，并正确使用问号。重点：学习生字，书写生字。难点：书写生字 教学过程：

一、复习引入。

1.指名朗读课文，要求正确流利有感情。纠正读错处和读得不到位的地方。2.指导背诵第一自然段

（1）标出第一自然段有几句话。（2）播放动画，帮助背诵（3）指名背诵。

二、学习生字。1.读词：带音节

故事动物传来声音饥饿一定胜利唱歌纵横纺织娘 2.读生字：（带音节）事传胜利音饥饿定（1）读准字音（2）分别组词

（3）同学做小老师分别说 说怎样记这些字。认识新偏旁：食字旁 认识新笔画：竖折撇（4）写生字

①看笔顺跟随，按笔顺各描一个。

②认真观察范字，找范字各写一个，挑出难写字。③重点指导：事

第一“横”最长，中间的“口”很扁，一个长长的“竖钩”压在竖中线上。范写一个，生写一个。

三、写问句。

1.读句子，读出语气。这是什么声音呢？

是饥饿的小鸟在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？ 2.引导学生了解问号用法。

这些句子表示疑问语气，后面要加问号。3.说一个问句，鼓励不同意见。4.写一个问句，用上问号。

四、小结：

本节课我们学习了问号的用法，以后在写句子，写文章时，要正确使用问号。课后小结：

故事有趣，并且含有很深的教育内容，学生被法布尔的做事执着的态度打动了。纷纷表示要像他学习做一个勤奋的学生。

第二篇：法布尔小时候的故事

教学目标

知识

1.学会9个生字，认读8个字。能正确读写9个词语。认识“食字旁”学习新的笔画“竖折撇”。2．认识问号，知道它表示的意思。能力

1.正确流利朗读课文，背诵第一自然段。

2.能读出疑问句的语气，能写出一句问话，正确写出问号。情感

感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。教学重点

了解课文内容，感受到法布尔对生物的好奇心。教学难点

感受到法布尔对生物的好奇心。查阅资料

了解法布尔的有关资料。教、学具 准 备 生字卡片 教学课时数 2课时 板

书 设 计

12.法布尔小时候的故事 课 后

小 结

本课的学习教师没有从头至尾讲解，学生能自己通过读课文说出来的就让学生自己读出来，学生在读过两遍课文以后能大致的知道课文讲了一件什么事，能用自己的话叙述。能说出法布尔是法国人，是一个昆虫学家。课文的第一自然段是重点段，教学时，我采用了画图理解的方式，使学生知道什么是“ 纵横”，长满了花草树木是什么样，有什么小动物，除了书上的，让学生想一想还会有什么？这样学生对法布尔生活的环境在头脑中有了大致的印象。课文中的问句是要求学生学习认识的，这样句子前面的学习中也有，让学生说各种各样的问句，可以帮助学生更好的认识问句，学生结合自己的生活实际说出了很多问句，也能写出几种问句了。小 学 语 文 教 案 第一课时

学生活动时间（约）35分钟 教师活动时间（约）5分钟

教学要求

1.学会9个生字，认读8个字。能正确读写9个词语。认识“食字旁”学习新的笔画“竖折撇”。2．初步了解课文内容。教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配

一、复习学过的旧字（2分钟）专 立 日 几 月 生 禾

“事”、“传”属于学生已经会认读的字。是的“日”换成“宝盖头”成为“定”。1．临帖

（1）读贴，认真观察字的间架结构，再看每部分占格位置。（2）描红，照样子写一个。

2．书写的过程中，你觉得哪个字写起来比较困难，老师帮帮你。（指导书写）

“事”：第一笔的横最长，中间的“口”很扁，一个长长的竖钩压在竖中线上。

“传”：“单人旁”和“专”都是学生已有的知识，应左窄右宽。“竖折撇”记住笔画名称和写法。3.根据师生提示再独立写一个字。

三、学习词语（6分钟）1．读下面词语。

故事 动物 传来 声音 饥饿 一定 胜利 纺织娘

四、总结，布置作业（2分钟）1.抄写生字、词。2．正确流利读课文。第二课时

学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟

教学要求

1.了解课文内容，感受到法布尔对生物的好奇心。

2.认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问句的语气，能写出一句问话，并能正确使用问号。教 学 过 程 设 计 含 时 间

分 配

一、激情引入（2分钟）

课前老师让大家上网查阅有关法布尔的资料，你们都查到了什么？请把你们查到的内容讲给同学听。（生汇报）你们说的很好。（法布尔是法国昆虫学家，以研究昆虫解剖学和昆虫行为著称，自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况，主要靠自学成才，青年时代在中学任教。）

二、细读课文（16分钟）第一自然段

1.自己小声读第一自然段。

2.出示课件。问：小山村都有什么？请看大屏幕。为什么有这么多小溪呢？理解“小溪纵横”的意思。还会有什么呢？（出示蝴蝶、鱼、小虫、虾）

3.指导学生朗读第三句，理解“好奇心”。看到这么多小动物法布尔会想到什么？ 4.指导学生背诵第一自然段 第二自然段

1.自由读第二自然段，画出三个疑问句，认真读一读，读出问话的语气，并认识问号。2.指名读、评读、范读。

（1）法布尔听到嘎吱嘎吱的声音，他在想什么？（2）他不知道什么在叫，应怎么读，请同学们试读。（3）比一比谁能读出问话的语气。

（4）法布尔去了几次？（从他去的次数可以看出他的好奇心真强）第三自然段

1.自由读。注意没有标点的自由停顿，把句子读正确流利。教 学 过 程 设 计 含 时 间 分

配

2.介绍纺织娘的生活习性

昆虫网，直翅目，螽斯科，体长5-7厘米，绿色或褐色，触角细长。鸣声“轧织”“轧织”，分布在我国的江苏、山东、福建。第四自然段

1、由读第四自然段 2.介绍昆虫学家法布尔

四、扩展延伸（2分钟）1.朗读全文。

2.今天你们学习的很积极，你们还有不懂的问题吗？如果把你提出的问题写下来，应该用什么标点符号。

3.学生提出问题，课堂即时指导。

教学目标：

1、认读本课生字，会写“娘”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

4、认识问号，知道它表示的意思。能读出疑问句的语气。

教学重点：能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。教学难点：感受人物的想法，产生探索大自然的愿望。教 学具：课件 教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入：

1、你们中谁曾经见到过虫子？你们中都谁捉过虫子？那你们中有谁用大部分时间来观察、研究虫子，并为虫子写过十本书？有一个人就能做到，他就是法布尔！

2、这篇课文就是讲他小时候的故事，大家打开书65页，看清拼音，认真读。

二、新授。

（一）同学们都已经预习过了，老师就要来检查你们的生字掌握得怎么样了？谁来读一读这些字？出示词语，学生认读。

1、课件出示词语，让学生认读；

（“饥饿”，这两个字中都有我们要学习的新偏旁——“食字旁”，表示和食物有关的字，当我们肚子里没有了食物，就会感觉到饥饿。）

（通过图，理解“纵横”的意思，认读“纵横”二字，出示“小溪纵横”先读读，再说说意思）

（二）那法布尔就出生在一个小溪纵横的山村，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。

1、小山村里都有什么？

谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄？

2、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢？引导学生理解“好奇心”。

3、指导朗读：

1）“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”？指名读。

2）教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同？

（三）一天傍晚，一种奇怪的声音吸引了法布尔。到底是什么呢？请同学们自己读课文，按提示在书上画一画，画后同桌说一说。

提示：发现了什么——怎么想的——怎么做的——结果怎样

1、他听见了什么？

一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。（学习“传”字，认识新笔画——横折撇）这个声音很低微，说明声音大吗？那这么小的声音为什么法布尔能够听见啊？

2、法布尔听到这声音后是怎么想的呢？

出示：这是什么声音呢？是饥饿的小鸟在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？

3、他不知道什么在叫，应该怎么读呢？

4、法布尔在问谁？请你自言自语的问一问吧。

学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。

5、嘎吱嘎吱，这到底是什么声音呢？我得去看看。哎呀，不知不觉天已经这么黑了——法布尔该怎么办呢？（鼓起勇气，不顾天黑，一个人到丛林里去）体会法布尔的勇敢。

6、那法布尔是就仅仅去了一次吗？

学生回答，引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。让学生明白法布尔的恒心。

7、“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时，他有没有放弃呢？他是怎么做的？

读第三自然段，说一两句话简单介绍法布尔，要用上“不灰心”。

8、结果怎样呢？

出示：“他终于获得了胜利，逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”指明读，注意长句的停顿。教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。

学生：想——读。指导读出“胜利的喜悦”。

这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊！它究竟是什么样子呢？谁来读一读？

应该怎样读好这一段呢？

我们一起来读这一自然段（齐读第三自然段）法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，也正是这样的执着与痴迷，他长大后才成为著名的昆虫学家。回顾课文内容，想： 法布尔是个（）的孩子。

法布尔的“好奇”不只是想一想就算了，他“一定要弄个明白”！法布尔的一次次好奇、一次次明白，都是他细心观察，不灰心、坚持的结果，这就是不达目的不罢休的恒心！你有什么想法？

这种恒心，最终决定了他日后的成功——齐读最后一个自然段。

（四）指导书写“事”

1、“事”在书写时应注意什么？

2、“事”字什么笔画特别多？写时应怎样？

3、对照田字格里的范字，学生书写，教师个别指导。

三、小结。

学完这篇课文，你想对法布尔说些什么吗？

四、作业：收集一些有关名人小时候的故事，将给大家听！板书设计：

12法布尔小时候的故事

法布尔是个（好奇心强）的孩子。不灰心 有恒心

教学目的：

知识目标：

1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，指导背诵第一自然段。2.学会9个生字，8个认读字。认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。3.能正确读写9个词语。能力目标：

1.能读出疑问语气。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。3.能写一句问话，并正确使用问号。情感态度：

1.了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。2.养成良好的书写习惯。

教学重点：

课文第二、三自然段,学习生字，书写生字。

教学难点：

使学生感受法布尔对生物的好奇心，感受他办事有恒心，不达目的不罢休的精神。课时安排： 2课时。第一课时

教学内容：学习课文。教学目的：

1.正确流利地朗读课文，了解课文内容，指导背诵第一自然段。

2.认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问语气，能写出一句话，并正确使用问号。3.感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。教学重点：

课文第二、三自然段。教学难点：

教学难点在于感受法布尔对生物的好奇心，感受他办事有恒心，不达目的不罢休的精神。教学过程：

一、引入。

1.出示法布尔的照片，提问：大家知道这是谁吗？ 板书：法布尔

2.谁能说说关于法布尔的情况？ 板书：世界有名的昆虫学家

过渡：你知道法布尔小时候是一个怎样的孩子吗？下面我们一起了解法布尔小时候的故事。板书课题：15 法布尔小时候的故事

二、新授。

（一）初读课文。

1.同桌互查读课文，看是否能够读正确。读后标上自然段序号。2.检查词语：（带音节）

故事 动物 传来 声音 饥饿 一定 胜利 唱歌 纵横纺织娘

理解“纵横”“纺织娘”的 意思。

3.指名四人读课文，每人读一自然段，大家思考，法布尔小时候是个怎样的孩子？ 读后讨论，小组汇报。板书：好奇心

（二）细读课文。

1.过渡：正是法国南部的小山村养育了法布尔，激发了他对于昆虫的兴趣。演示配音动画片，指导朗读第一自然段。

2.过渡：是怎样一件具体的事，激起法布尔对昆虫的好奇心呢？

小结：法布尔很勇敢。他想去看看，就鼓起勇气，不顾天黑，一个人跑到丛林里去。指导朗读问句。

3.过渡：通过这件事情，除了对昆虫的好奇以外，你还发现法布尔是个怎样的孩子？ 讨论后小结：法布尔做事很执著，遇到困难不退缩。板书：勇敢

一次，两次，三次，一连好几个晚上，……法布尔不灰心，一定要弄个明白。对昆虫怀有强烈的好奇心，勇敢，遇到困难不退缩、不灰心，不达目的不罢休。板书：不灰心 指导朗读

4.从法布尔的表现，可以看出法布尔小时候是个怎样的孩子？ 请你用“因为”、“所以”把句子连起来。（指板书）

三、讨论交流：

现在，你知道他为什么长大能够成为世界有名的昆虫学家了吗？ 课后小结：

正是因为法布尔小时候对昆虫产生了强烈的好奇心，并且执著地追求，所以他长大以后才成为世界著名的昆虫学家。第二课时

教学内容：学习生字。教学目的： 知识目标：

1.学会9个生字，8个认读字。2.能正确读写9个词语。

3.认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。能力目标：

能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。情感态度：

能写一句问话，并正确使用问号。重点：学习生字，书写生字。难点：书写生字 教学过程：

一、复习引入。

1.指名朗读课文，要求正确流利有感情。纠正读错处和读得不到位的地方。2.指导背诵第一自然段

（1）标出第一自然段有几句话。（2）播放动画，帮助背诵（3）指名背诵。

二、学习生字。1.读词：带音节 故事 动物 传来 声音 饥饿 一定 胜利 唱歌 纵横 纺织娘 2.读生字：（带音节）

事 传 胜 利 音 饥 饿 定（1）读准字音（2）分别组词

（3）同学做小老师分别说 说怎样记这些字。认识新偏旁：食字旁 认识新笔画：竖折撇（4）写生字

①看笔顺跟随，按笔 顺各描一个。

②认真观察范字，找范字各写一个，挑出难写字。

③重点指导：事

第一“横”最长，中间的“口”很扁，一个长长的“竖钩”压在竖中线上。范写一个，生写一个。

三、写问句。

1.读句子，读出语气。这是什么声音呢？

是饥饿的小鸟在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？ 2.引导学生了解问号用法。

这些句子表示疑问语气，后面要加问号。

3.说一个问句，鼓励不同意见。4.写一个问句，用上问号。

四、小结：

本节课我们学习了问号的用法，以后在写句子，写文章时，要正确使用问号。

课后小结：

故事有趣，并且含有很深的教育内容，学生被法布尔的做事执着的态度打动了。纷纷表示要像他学习做一个勤奋的学生。

《法布尔小时候的故事》（之二）

一、阅读导入 简介法布尔：

一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出厚厚的一部十卷的大部头书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法布尔。

二、“三读”学习课文。l 一读“通”

要求：把课文读正确、读流利，初步了解课文的内容。

1、自己读一次——练：借助拼音读正确。

2、合作读一次——听：借助同伴读正确、读流利。

3、全班评读——一初步交流自读体会

教师：“你刚才哪里需要别人帮助了”？或者“你哪些地方得到同桌帮助，并且你觉得有必要再提醒一下别人？”

学生：回答并再次练读有关语句。

4、课文里讲了法布尔小时候的一个什么故事？简单说说。

l 二读“悟”

从故事的语言文字叙述中体会人物的性格特点，从而达到语文学习过程中“既触动情感，又积累语言”的最终目的。

（一）读第1自然段，引导角色转换，情境体验。口头填空：

村里小溪纵横，溪边(长满了花草树木）。（小鸟、蝴蝶、小虫、鱼、虾）等各种各样的小动物都唤起了法布尔的（好奇心）。思考并表达：

1、“小溪纵横”是什么样的景象？结合你的经验描述一下。学生：结合自己的阅读和生活，语言描述。

教师：提供形象材料——放山村、小溪纵横交错的实景录像

教师：溪水纵横，花草树木丛生，法布尔闭目躺在溪边树下，静听天籁……,（静一会问几个学生）法布尔，你听到了什么……? 你呢？ 学生：“我仿佛听到。。。”（一句到几句）

2、你知道什么是“好奇心”吗?用自己的话说一说。

3、法布尔从小生活的小山村是多美丽啊，哪里有好多奇妙、有趣的事。再读一遍第一自然段，体会体会。

（二）读2、3自然段。

一天傍晚，一种奇怪的声音又吸引住了法布尔。。。

1、自己读一读，按提示画一画，同桌说一说。

“发现了什么------怎么想的-----怎样做的----最后怎样？”

预设环节

体会读一：体会用词 一阵

一阵阵 “一阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。” “一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。” 教师：你读出了什么？

学生：时断时续

声音很小——好奇所以细心。体会读二：认识“？”

法布尔想：这是什么声音呢?是饥饿的小鸟在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？ 1）指导读并理解问句：

教师：法布尔在问谁？ 学生：“问自己”、“自言自语”等 教师：请你自言自语地“问一问”吧！

学生：读句子体会法布尔“想”的话，指导读出“疑问”的语气。2）角色对话，体验人物心理。

教师：“嘎吱嘎吱”。。。这是什么声音呢?是饥饿的小鸟在巢中呼唤？还是小虫在鸣叫？我得去看看。哎呀，不知不觉，天这么黑了——法布尔，该怎么办呢？ 学生：说一说

体会读三：理解“不灰心”

教师：王冕学画，开始画得不像，可是他不灰心，天天画，画得越来越好。好有毅力啊！那么法布尔呢？

读第三自然段，说一两句话简单介绍法布尔，要用上“不灰心”。体会读句子四：转换角色，情境体验 教师出示：“他终于获得了胜利，逮住了那个会唱歌的小家伙。原来那不是鸟儿，而是一只颜色嫩绿、触角细长的纺织娘。”

教师：“法布尔，你真有毅力啊！告诉我们，你最终弄明白了吗？要求把上面句子中的“他”换成“我’，朗读式来回答。

学生：想——读。指导读出“胜利的喜悦”

例：“我终于获得了胜利，逮住了那个会唱歌的小家伙。原来那不是鸟儿，而是一只颜色嫩绿、触角细长的纺织娘。” 3）悬疑拓展读——“颜色嫩绿、触角细长的纺织娘会唱歌吗?”先想办法了解一下资料。再提前读一读19课《奇妙的歌手》。

（三）读第4自然段

法布尔的“好奇”不知是想一想就算了，他“一定要弄个明白”！一次次好奇、一次次明白，都是他细心观察，不灰心、坚持的结果，这就是不达目的不罢休的恒心！

这种恒心，最终决定了他日后的成功——齐读最后一自然段。l 三读“品”

1、自读一遍课文

2、配乐、配图欣赏并背诵第一自然段

2、用自己的话讲一讲“法布尔小时候的故事”

三、课外拓展阅读

通过牵连格的布置，学生收集了一些“我国古代名人小时候的故事”，经过本课的学习，拓宽要求，组织“我讲中外名人小时候的故事”的活动。，形式：故事会

壁报展

故事集等。

第三篇：《北京》教学设计二年级语文上册

二年级语文上册《北京》教案

一、教学目标：

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

3、激发热爱首都，热爱祖国的感情。

二、教学重点：学习生字、新词，有感情地朗读课文。

三、教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。

四、教学过程：

（一）谈话、欣赏图片引入

师：小朋友们，对于北京你们知道些什么？谁想要说一说？ 学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。

学生可能的回答：

1、北京有天安门，天安门上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。

2、北京有皇宫。

3、北京有万里长城。

4、北京有很多高楼大厦。

4、还有许多鲜花。

5、还有立交桥。师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！

（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。接着播放天安门的画面，故宫的画面，长城、天坛、颐和园、立交桥。）边放图边穿插一些老师的讲解。

（二）初读课文，认识生字、词语。

1、孩子们，看了刚才的图片，你们想说什么呢？（北京真美啊！）自由读课文，圈出不认识的字，借助课文下面的拼音读准生字。教师巡视，指导个别困难学生。

2、读生词。

师：孩子们读的真认真啊，这里有许多生字，谁来给我们读一读呢？ 学生举手，老师指名读。每个字抽一位同学读。

师：师这几位小朋友读得真好！其他小朋友想不想读一读？（生：想）那好，我们一起来读一读吧！

3、读生字。

师：小朋友们读得真好，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。不但要把生词读准，还要把生字读准音呢。请小朋友们看大屏幕。

（课件出示词语，指名读，老师正音）

师：生字、词语都认识了，请小朋友们一齐读一遍课文，找一找，北京都有哪些地方很美？

读得真好，看来大家都准备好了，你知道哪些地方很美吗？那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！

（三）精读课文，读出感情。1.学习第二自然段。

师：首先，我们来到了天安门。天安门是什么样的，我们一起来读一读这一自然段。

（1）天安门在哪儿（央：音、词、减一减），它的前面有什么？广场怎么样？

阔：读，老师发现这个门字真有趣，瞧，我们一起来猜一猜。

换一换：有人是闲人，有才是闭门，有口问一问，有日房间混，有活儿就阔绰。阔就是开阔，阔大的意思。你还能给他找朋友吗？辽阔，广阔，阔别，阔气。

（2）孩子们，你们知道在天安门宽阔的广场上有什么吗？（生说）

看，这就是人民英雄纪念碑，读一读这句话。①碑：读读，孩子们看，这碑是用什么做的啊（石头），所以碑左边有一个石字旁，右边这个字也读卑鄙，卑鄙的我。孩子们，石碑有许多用处，如图。（ppt）

②孩子们，再仔细看看，它是怎样立在广场上的。（高高的，直直的）就可以说成是矗立，矗立就是（生说），矗字真奇妙，是三个（生说）字构成的，像这样的字我们叫它“品”字结构。

你还能说出几个这样的字吗？品

晶

鑫

磊

森

众

③它多么庄严，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在来读一读这句话。

（3）孩子们看，这就是天安门，你能从颜色上说说，天安门什么样吗？ 所以我们可以说：红墙，黄瓦，读一读，很美丽。

天安门高34.7米，相当于两座教学楼那么高，它是明清两代的皇城入口，只有皇帝才能从这个门进入皇城。1949年新中国成立，毛主席在此宣布中华人民共和国今天成立了，随后天安门被设计进了国徽，作为国家的标志。我们游客去天安门参观，可都不准穿拖鞋，背心的。所以天安门有庄重，严肃的意思，也可以说成“庄严”，庄严就是（生说）读读这两个字。

看：升国旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，党旗下宣誓，入队宣誓都是非常庄严的事情。（师生对接）

（4）孩子们，现在我们带着这种感情，读一读这段话。谁想读一读。（评价反馈）

2、学习第三自然段。

（1）师：看过了又庄严、又美丽的天安门，宽阔的广场，矗立的人民英雄纪念碑，想不想去别的地方看看？（生：想）好，请看大屏幕。出示柏油马路(三张图片分别表示又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)师：怎么样，喜欢吗？（生：喜欢）

师：好！谁来读一读这个自然段？读出喜欢的感情。老师指名读。学生评议。老师评议。（2）立交桥、草坪、花坛图片。

①孩子们，你看见了什么？（立交桥）

②还有什么？是怎么样的？在立交桥的什么地方？ A（绿毯似的）草坪和（拼成图案的）花坛，四周

a毯：前鼻音，三声调，读一读。你能编字谜记住这个字吗？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有两个火。

你想到了哪些毯：地毯、电热毯、挂毯、跪毯、花毯、棉毯、驼毯。b似，在这里读shi，除开这个其他都读si似乎 好似 相似 似曾 似是而非

c拼，前鼻音。拼音的拼，你还能拼些什么东西。

d案，没有声母，读an，上下分别是什么？所以他是个形声字。

孩子们，你们知道吗？老师每天要写教案，我们做题要算对答案，我们画画画出图案，有人被杀叫作命案，警察叔叔要赶紧破案。e坛，前鼻音，二声调，再来一遍。怎么记住这个字。你还知道哪些坛。养花的叫作花坛，装醋的叫作醋坛，泡酒的叫作酒坛，做泡菜的叫作泡菜坛。

坛还是祭祀的地方：天坛、地坛、日坛、月坛、先农坛。（北京五大坛，皇家祭祀用）

他还有活动圈子的意思：还有体坛、足坛、画坛、歌坛、网坛。

B还有车子，你们看有的车往右走，有的车往左走，来来往往的，始终有车在公路上奔驰，就像河水一样，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生说）

孩子们，你们觉得北京的立交桥美吗？还想在读一读吗？一起来。

4、学习第四自然段。

师：其实，北京还有更美丽的地方。课件出示北京的公园和高楼大厦图。

（1）这是哪些地方，他们都是古代遗留下来的风景优美的地方，所以叫作：名胜古迹。名胜古迹就是（生说）

迹：足迹的迹，所以有个走之旁。

（2）还有一些风景优美的公园。怎么读。多美的公园啊。

（3）还有高高的楼房，直插云天，所以叫作高楼大厦。

厦sha，你怎么记住这个字。

5、学习最后一个自然段。

师：去过这么多美丽的地方，你们觉得北京美不美？（生：美）你们爱不爱北京？（生：爱）你们爱不爱祖国的首都？（生：爱）

请大家一起朗读最后一个自然段！

（三）集中识字

（四）观看更多北京的美景，升华感情.师：我们伟大祖国的首都北京，还有很多很多美丽的地方！课件出示一系列北京美图。

师：美丽吗？喜欢吗？想去北京吗？ 让我们带着感情把课文再朗读一遍吧！

六、板书设计

七、作业布置

第四篇：《北京》教学设计二年级语文上册

二年级语文上册《北京》教案

夏云小学教师：龙文秀

北京，对于绝大多数小朋友是陌生的。甚至有些小朋友不知道北京是我国的首都。这对本堂课的教学带来了不小的难度。要让他们感受到北京的美丽，让他们喜欢上北京，更进一步激发热爱祖国的思想是本课的难点。因此，本堂课我采用大量的图片播放以及反复的朗读课文以求达到教学目标。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

2、激发热爱首都，热爱祖国的感情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。

资源准备：

1、生字卡片。

2、flash课件。

3、mp3。ppt课件

教学过程：

歌曲导入。

师：小朋友们，北京欢迎您！你想到北京去干什么什么？谁想要说一说？ 生举手，我想到北京去旅游。师：北京有什么好玩的地方？

学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。

学生可能的回答：

1、北京有天安门，天安门上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。

2、北京有皇宫。

3、北京有万里长城。

4、北京有很多高楼大厦。

4、还有许多鲜花。

5、还有立交桥。

师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！

（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。）

一、复习读词语。

师：小朋友们，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。还需要认识几个词语。请小朋友们看大屏幕。（课件出示词语，指名读，老师正音）

师：词语都认识了，看来大家都准备好了。那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！

一、自由读课文。

1、自由读课文，看一看你能读懂什么？

生1：北京是我国的首都。生2：是一座美丽的城市......师小结：北京市美丽的城市是本文的中心句。

2、课文介绍了北京的什么？

生1：北京有立交桥。生2：北京有公园。生3：北京有天安门......师小结北京有：天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦。

二、精读课文，读出感情。1.学习第二自然段。

师：首先，我们来到了天安门。（课件出示天安门图片）能用你自己的话或者书本上的话一下吗天安门吗？ 学生发言。

出示美丽的天安门地形图，帮助学生理解方位词。出示宽阔的广场图。生：读有关的句子。

出示人民英雄纪念碑。生：读有关的句子。生：解释“矗立”一词。师用做填空题的方式小结

师：老师想请一个小朋友来给大家读一读这个自然段，谁来？ 老师指名读，正音，大家评议，读出感情。

学生可能的反应：读得好。不够好。师：好在哪里？ 学生评议好在哪里。（字读得准，声音响亮，流利，有感情）师：哪里不够好？ 学生评议哪里不好。（字音，流利程度。感情，声音响亮程度）师评议。

2、学习第三自然段。教学方式同上

1、学习第四自然段。教学方式同上

2、学习最后一个自然段。

师：去过这么多美丽的地方，你们觉得北京美不美？（生：美）你们爱不爱北京？（生：爱）你们爱不爱祖国的首都？（生：爱）

请大家一起朗读最后一个自然段！

三、观看更多北京的美景，升华感情.师：我们伟大祖国的首都北京，还有很多很多美丽的地方！课件出示一系列北京美图。

师：美丽吗？喜欢吗？想去北京吗？ 让我们带着感情把课文最后一个自然段再朗读一遍吧！

四、结束。

五、板书

北京

美丽

爱

2013.10

第五篇：二年级语文上册《2008,北京!》教学设计

教学要求：

1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步认识我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。

教学重难点：“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！

教学准备：图片，录像带

教学过程

第一课时

一、巧用媒体，回忆激情

1。课始，课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。

通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功！由此引发学生对申奥成功时的激情。

2。接着观看经过剪辑的录像片段（画面与课文的层次、内容顺序相一致；解说词即课文内容）。

通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

二、精读理解，感悟揭题

课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：

1。图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。

2。围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：

①师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。

生：（朗读回答）

师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋！

（其余四句均以此方式双边活动。略）

②请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。

通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。

③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢？每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话？

齐声欢呼：2008，北京！

④对，2008，北京！这是我们中国人民共同的心声！这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声！感悟揭题——板书，齐读课题。

三、练习运用，拓展深化

1惫固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。（即课文内容）

滚动播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。

2毙∨笥眩中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到2008年，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢？从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢？比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办？我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。

①分组讨论、交流。（努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。）

②小朋友，你们的打算很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画出来，在“奥运角”内展示。

四、开展活动，拓展延伸

上述的综合实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用；同时，通过以组为单位，展开想像，合作画画，布置“奥运角”，将课文内容拓展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。

第二课时

一、复习

1．给下面的加点字选择正确的读音。

北京成功

举起千万

广场申奥

2．名分段朗读，加深对课文的了解。

二、新授

1．教学第1自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）你有什么疑问？

（3）（播放录像片）看看，你从片中看到了什么？

（大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振臂欢呼）

解答刚才提出的问题。

（4）如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这好消息之后，你们会怎样庆祝呢？想像说话。

同座位互说，指名说，评议。

（5）我们用什么语气来读这一自然段呢？（骄傲、自豪、高兴）是呀，两个感叹号也告诉我们用喜悦；激动的语气来读。

自读，指名读，齐读。

2．教学第2自然段。

（1）各自轻声读第2自然段。

（2）教师问，学生根据内容答，以问答形式读书。

我国申奥成功时间是——？（2001年7月13日晚上）

申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就出现了怎样的情景？（北京沸腾了）

（3）什么是“沸腾”？谁能来说说？

看见过水开的样子吗？（热气升腾，上下翻滚）

（4）（放录像片：刚听到申奥成功的消息，人们群情激动的场面）

①看，这时人群像什么？这就是“沸腾”。

②这里用上了什么样的写法？（打比方）

（5）指导有感情朗读。

（6）指导背诵。

①教师引背：2001年7月13日晚上，——，北京就——o

②学生齐背。’

3．教学第3自然段。

（1）人们怎么庆祝的？教师范读第3自然段。

（2）自己轻读第3自然段，边读边用‘一”画出表示人多的词和句。

（3）学生汇报自己画的词句。为什么画这些词句呢？教师指导：

①“人山人海”：这里用了什么样的写法？

有感情地读词。

②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。

＃“四面八方”是什么意思？你还能说说带有数字的成语吗？

＃“潮水”是什么样的？（播放录像片）让学生加深理解。

＃有感情地朗读这句话。

③“天安门广场成了欢乐的海洋”。

＃天安门广场真的成了海洋了吗？

＃为什么是欢乐的海洋呢？

＃有感情地练说这句话。

（4）这么多人来，他们在于什么呢？再次细读第3自然段。

①指名朗读第3自然段的第2～5句。

②（播放录像）来看看录像，用“有的……有的……有的……”来向同学们介绍

人们在干什么？

＃四人一组讨论说。

＃互相纠正，再次说。

③指名说，师生共同评议，再次指名说。

这样反复说，加深学生对课文的熟悉程度。

④从人们的做事中，你感受到人们的心情怎样？

从哪些词体会出来的？（不知疲倦，一次又一次，舞，狂欢）

⑤指导有感情朗读第2～5句话。

自读，同座位互读，指名读，赛读。

（5）指导朗读第3自然段。

①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一名代表上来读。

②各组代表比赛读，师生共同评议，评出第一名。

③全班有感情齐读第3自然段。

（6）指导背诵。

①这么热闹的场面可以用什么成语来形容？

（欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞）

②老师会给你们一点帮助的。

（出示）天安门广场早巳，的人们还是像涌来。人们，将满把的鲜花抛向天空。许多人，飞奔着。长龙，锣鼓。

映亮了北京的夜空，也映亮了。天安门广场。

③学生自背，同座位互背，指名背。

④去掉提示，你还会背吗？，自背，会背的同学站起来齐背。

4．教学第4自然段。

（1）齐读第4自然段。

（2）“此时此刻”是指什么样的时刻？

（3）在这样的时刻，人们有什么样的千言万语呢？

（4）你们看，所有的话都是相同的，千盲万语都变成了一句话：“2008，北京！”

（5）让我们带着自豪的语气再次齐读这一自然段。

三、指导背诵

1．自背，同座位互背。（在学生背时，教师可挂图或放录像片）

2．指名背，齐背。

四、拓展练习

1．你在即将来到的2008年北京奥运会上，做点什么呢？

2．四人一组讨论说。

3．指名说。