写两例,不雷同 教案

第一篇：写两例,不雷同 教案

“写两例，不雷同”记叙文写作模式

所谓“写两例，不雷同”是指在切题、情真意挚前提下，一篇文章除开头结尾外，中间主体由两个独立又联系的片段组成；且两片段在选材、结构、语言上有变化，不雷同。

所谓两例，事是自己遇到的事，或听别人说的事；两件事说的是同一个道理，它们是一个连环套。两件事情除了反映哲理相同之外，还要顺理成章，不可生硬组装。

这种模式的文章很容易受到改卷老师的青睐。原因在于：中考作文最低字数要求600字，优秀学生会被要求写满格子，写到900字左右。一篇优秀的考场作文，主体由600字上下的一个片段充担基本不可能，因为这样的文章可能显得臃肿呆板欠美感，不利于考查；若由三个及以上片段组成，内容可能太散，形式可能太杂，不利于阅读；而“写两例，不雷同”范本可使文章内容集中深入、层次清晰、富有波澜等，便于考查。它符合武汉市作文命题“关注自身成长，强调彰显自我，审视自己”的现实需要。考场作文时间和字数限制使学生不可能写“大作”和 “空作”，而只能扣题集中深入地作。

“写两例，不雷同”很好保证了此点。如果考场作文是一双小脚，那么“写两例，不雷同”就是一双合脚小鞋，学生穿上它会轻松愉快地决胜于考场中。

它的自觉运用可克服中学生作文因写作自发、随意、散漫而来的诸多弊病。

中学生作文一大弊病是无关主题的废话多，入题慢。如写“春游”，谈“春游”缘起，知情后激动和准备工作的内容常占大半篇幅，写游篇幅所剩不多，虎头蛇尾，结构失衡，主题不深刻。而用“写两例，不雷同”模式，可先构思好，例如写途中祖国河山美丽和人情美好两例，或写旅途艰辛和同学互助两例，也可展开联想写所见所闻今昔对比两例，还可由记见闻又纵写由此而来的思考来安排层进的两例„„一例写250一300字。这样，层次清晰，便于行文；内容亦可集中深入。中学生作文又一大弊病是思维低幼化和行文流水账式。很多情况下，学生作文老是按“幼儿园——小学——初中”流程一路写来，内容刻板干瘪欠生气，读来烦人；而用“写两例，不雷同”模式结构主体，易让或逼他们把内容写得具体生动些，又能增加行文波澜。

“写两例，不雷同”主要有并列式、正反对照、前后转折、层进、抑扬组合、纵向演进等几种形式。

“两个主体，互不雷同”，既是一种合理的写作模

式，更是一种思维模式，当然就不会是刻板僵化的教条，而应当是灵动多变的。在此仅举几种样式。需要提请注意的是，对这些样式只可以体会参考，而不可简单模仿。因为任何合理的模式都为激励创造而存在，它们不应当是窒息创造的桎梏。

一、横向平列式

横向平列式强调按事物或事例的性质类别、事物或事理的侧面、空间变换等将两主体片段横向平列。龙应台的叙事性散文《目送》主要分为两个部分：母亲目送儿子，女儿目送父亲。两个事件并列展开，共同直指文章主题。

目送

华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。

很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。

我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机──只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”

我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

我总是在暮色沉沉中奔向机场。

火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

【全文分为两个事件群彼此独立，不相雷同。如果说母亲目送儿子是一次次令人神伤的“生离”，那么女儿在火葬场目送老父的离去则是一场痛彻心扉的“死别”，这样就使得文本更富有张力、意蕴更为深厚。】

二、前后转折式

前后转折式借 “然而”、“但是”、“不过”等将笔锋一转，使二者背离,在强烈反衬反差和鲜明对比中,一者因另一者表现而强化深化,从而在起伏波澜中给人以巨大的情感冲击和心灵震撼。

[文题]春天，不单是四季之首的名词。春天，与美好在一起。

捱过漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。春晖，为诗歌增添亮色；春雨，使图画洋溢生机。

孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青春的记忆„„

即将告别高中学习生活的你们，处在世纪之交的青年人，又是怎样感受“春天”，怎样思考“春天”的呢？请你写一篇作文倾诉自己的心声或讲述“春天”的故事。

友谊如春

当春天悄悄来到人间，城市也换上了新装。嫩绿的柳芽、娇黄的迎春，释放出她们积蓄一冬的力量；吐诉着她们对春光的渴盼。你看她们伸展开腰身，招展起手臂，似乎笑着、喊着，向人们报告春的来临。

轻踏和风，浓吸绿意，我步入校园，一股盎然春意扑面而来，一种焕然一新的感觉充溢全身。没有了凛冽的寒风，消失了堆积的残雪，更没有阴沉的天气；连一贯板着面孔的教学楼，也透着温存和气--这种感觉好生叫我奇怪，她来自何方？我不由得四处端详。喔，楼左手这两溜新柳，已化作万千条垂地碧绦；楼右面那一排骄杨，正高擎一树树火红花穗。再看，大楼正中一条水绿色的横幅分外醒目：“用微笑和友谊创造新千年第一个美好的春天”--哦，莫非这些就是焕然一新、温存和气的源泉？再细看，楼前草坪旁，校园橱窗周围，环簇着身着春装的同学：前面的指指点点，后面的踮起脚跟。他们在看什么？他们忘情的谈笑，他们青春的朝气，像强力的磁石吸引着我，我向他们跑去。排开人墙，我挤到橱窗前，六个浓绿的大字一下子跳入我的眼帘：“新春主题--友谊”。洁净得一尘不染的玻璃窗内，陈列着五彩斑斓的“友谊”图片。嘿，这是王冬给同伟讲化学难题，那是陈娟和王蕾一同做舰船模型；这是校运会上高三3班的爱华扶起2班跌倒的小辉，那个呢？竟然是我，是我在文艺节上指挥全班合唱《友谊之歌》……忽然，我发现了一幅更生动鲜活的画面：那面被绿树映成一片春意盈盈的玻璃窗内，分明映着同学们张张笑脸，闪亮的眸子、洁白的牙齿相互掩映，哦，多美的春光！我蓦地转回头，迎接那一张张纯真的面庞，一声声友情的呼唤，这是一片友谊的春潮啊！

但是，你想不到，我也没想到，在这美好春光中，我竟失声大哭起来--当然是在我的两个好朋友王蕾和陈娟面前。这不是平时的我，平时的我总是笑口常开的，再大的困难、再大的委屈，也奈何不得我。但这是九年级啊，不断的考试，无穷的作业，无法喘息，心情烦躁。没经过毕业班的人，不真正懂得黑色；毕业班，与春天绝缘，毕业班，不应当有绿色。试想一下，如果这时，你的努力得不到回报，你的成绩徘徊不前，你凭什么抑制眼泪与呜咽？在那个柳絮濛濛的暮春的傍晚，一向温婉的王蕾陪着我掉泪，她没有说话，只是让我无力的头轻轻倚靠在她的肩上。性格坚毅的陈娟，用她泪光闪闪的乌黑眸子直视着我，她说：“只要世界上还有一双眼睛肯为你哭泣，你就应该微笑。在友谊的词典里，从没有最后的失败，只有最后的胜利。失败属于孤单，而你拥有友谊！”当那方清香柔软的白手帕为我拭去眼泪时，我破涕为笑了。我重新感受到春光美好，重新回到“友谊”主题的怀抱。

是啊，友谊如春！友谊在春风中酝酿，友谊使春光更美好！

三、正反对照式

正反对照式强调主体由性质相反两例构成，一正一反，对比成趣。它主要用于议论文正反对比论证上，还可以应用于记叙文，写人物有正有邪，写人物的品行有善有恶，写事件有进有退，正邪不两立，善恶不相容，一进一退，一正一反，平地生波，双峰对峙，这样的情节好看，人物性格丰富复杂。认识问题不能单一，学会用对立统一的观点，一分为二的观点看问题，对立中看到统一，统一中看到对立，正确地肯定，也要合理地否定，体现出思辨的深度。

[文题]风，有自然界的，有人类社会的；有的可爱可亲，有的可怕可鄙„„

请以“风”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。

大风起兮云飞扬

风，有自然的，有社会的；有的可亲可爱，有的可怕可鄙……

有狂风--呼啸着，怒吼着。卷来滚滚乌云，拽动粗枝大干，扬起茫茫沙粒，踢踹大小石块，抽打红花绿草。有微风--傍晚，池塘边，鱼鳞形的风贴着水面掠过。我每每陶醉于这迷人的美景。微风带着我飞越嘈杂的闹市、混浊的空气、摩肩接踵的人群。

最惬意的要算玩车时耳边听到的风了--上车-启动-加速-再加速，两眼盯紧前方，双腿机械蹬踏。像比赛，又像拼斗，一条腿飘弹起来，另一条重踏下去。感受着加速度，感受巨大的力度。不见树梢有丝毫晃动，耳边却是呼呼的风声。听吧，车轮卷起的旋风；听吧，橡胶轮胎与柏油路面的摩擦风；听吧，追我而来和逆我而去的剪刀风。如果幸运，便会邂逅素不相识却志同道合的玩车人。两个前轮齐头并进，耳边便又多了一股并驾的风声。他的风、我的风、我们的风，为并驾的车加油举鞭，耳边的风于是几如浩荡洪流了。这时，如若仰望云天，你定会发现白云翻涌，一句古老的诗句，定会随着满腔豪气脱口而出：“大风起兮云飞扬”……

是啊，如果风只供人欣赏，任人陶醉，纵人吞吐，那有多好。可有时，我们却被“风”左右，成为风的仆役--这就是所谓的流行风、时髦风。

“大风起兮云飞扬，同学腰间手机响。”校园内不知何时吹起了“手机风”。今天他买个“苹果4”，明天我就购个“苹果5”；昨天我还在用3G网，今天他就已经是在移动4G快人一步……飞速上网，网络带走了中学生的学习心。既影响了中学生健康成长，也使圣洁的学校平添一层阴云。随着高科技的发展，手机确实为人们提供了方便，为人们的联络架起穿越万水千山的桥梁。然而，能说中学校园里刮起的“手机风”是件好事吗?我说不能，您呢？

攀比风、早恋风，遍地开花；追星风、仿韩风，无孔不入……朋友，在风中，心要淡然，不要被沙子迷住眼睛；在风中，脚要站稳，不要被吹得左摇右摆。“大风起兮云飞扬”，风起云扬，那是云啊；而我们，应该是有个性、有人格的人！尊重自己的个性，铸造自己的人格！“大风起兮云飞扬”，那样，我们才与这豪放的诗句相称，我们才真正是驾驭风的主人。

四、层进式

层进式强调两主体片段在认识上有一个由浅入深逐步深化的过程。如席慕蓉的《燕子》一文即是此种结构，先写小时候纠正父亲的歌词错误，再写自己长大后一直误将乌秋作燕子后被纠正的事情。两件事按时间顺序纵向推进，而作者的认识也随之有了转变。层进式强调两主体片段认识上即事明理由现象提升本质或由浅入深逐步深化的过程。如《浸泡过的陈山楂》。它有主体两例：“我”捡陈山楂，外婆生前用蜜浸泡苦中带甜的陈山楂使之愈发香甜，让我饱尝甘甜和外婆之爱；外婆浸泡陈山楂的往事教我人生哲理—-人生本像陈山楂苦多于甜，但兼有奋斗和亲人爱的滋润，会让人愈发香甜。认识层进，选材不雷同。结构上，前者按 “小时候”→ “长大后回到城里”→ “外婆去世的那天”时序纵向演进；后者由他物言及人生，陈山楂、人生、咖啡等的果汁错杂着议论，板快结构套比兴结构。语言上，前者如话家常娓娓道来，话语质朴富情趣和诗意；后者多用比兴手法升华哲理，理趣丰盈，文末高潮般铺排三段 “多加点„„”，给基本是散句的全文划上齐整激昂的最强音。

燕子 席慕蓉 初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……”

有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快从头再来好好地唱了起来：“长亭外，古道边……”

刚开了头，就被

父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”

我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然听错了，好可惜！”父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时间，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠，走在里面，可以听到各样的小鸟的鸣声田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗？这不就是燕子吗？这就是我从来没有见过的燕子。这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？在南园温热的阳光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你可是我温柔可爱的小小的燕子啊……”

在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着剀儿。每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝。快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”

怀中的 剀儿正咿呀学语，香香软软的唇间地随着我说出一些不成腔调的儿语。天很蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南园的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的小鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛。一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常孤单。在我朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定马上可以得到解答。可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候我们实在也可以保有 一些小小的美丽的错误，于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！

浸泡过的陈山楂

那些被蜜糖泡过的山楂，愈发香甜。——题记 ［ 小时候住在外婆家，那里的人都称那叫“沟子里”，因为实在太偏僻了。像别的农村孩子一样，小时候的我也常赤着脚遍山的跑。

和伙伴们最爱做的事，便是在树林里，找陈山楂。现在已经都找不到陈山楂了，那和别的山楂果儿都不一样，陈山楂的味道是又苦又甜的，生活的味道。

树林里枯桠很多，那后面常常有陈山楂，稚嫩的皮肤常常被划破很多口子。但依然想摘，那红滴滴的陈山楂，伙伴们喜欢捡地上的，那种熟透了的，薄薄的果皮有些蔫了的，因为那样的果儿比较不苦。而我，喜欢把手伸进枝桠的最里处，摘那些鲜红饱满的陈山楂，那样的果儿才甜，才苦。

我并不是喜欢尝这苦，而是外婆的手能把这苦，变得愈发香甜。

我和外婆炒过陈山楂。她先用刀片把果皮刮掉，然后小心地去籽，再用蜜泡一段时间就可以炒了，边炒的时候边放糖水，直到糖水变成稠稠的糖浆就可以吃了。

那大概是我最开心的时候吧，神奇的灶台把苦涩的陈山楂变得香甜，伴着蜜的滋润和外婆的爱，我的小时候，愈发香甜。

长大后回到城里，再也没吃到陈山楂。外婆有次来看我，带来了。我无意中发现，外婆皱纹满布的手上有一道道的割伤，我知道，她是到林子里，到枯桠之间，帮我带来的。这香甜，外婆说。陈山楂变少了，难找啊，外婆笑着。我却哭了。陈山楂的味道没变，我知道，外婆的爱也从来没有变。

外婆去世的那天，我又进了那间小瓦房，一样的摆设，只是那个灶台上布满了灰，泡陈山楂的小铁桶也生了锈。看着墙角挂着的一瓶蜂蜜，原来在很久以前，外婆就教会了我人生的道理。］

［人生，不就像陈山楂那样吗？

山楂果儿很甜，可是，陈山楂是很苦的。但它比普通的山楂果儿香，很香很香，便觉得甜了。

城市里找不到陈山楂，我想现在的“沟子里”也早没了吧。就算有，少了外婆的爱，也没办法变得香甜了吧。

人生是一段很漫长的旅程，也许像陈山楂那样，苦多于甜。但人生也没有什么畏惧的，因为泡过蜜的陈山楂，很香甜。

也许果汁很甜，但我相信，香不过陈山楂。

我们的人生如陈山楂，在枝桠的最里处发光。总要受点伤，才能显露那鲜艳。也正是有父母亲爱的浸泡，才让我们愈发香甜。

人生的路上我不再觉得苦涩，因为外婆一直生活在我的心里，滋润着我。

愿能在山间的小道寻到那陈山楂，童年里最让我愉悦的果儿。

多加点糖块咖啡便不苦了。多加点糖矿泉水也甜了。多加点爱，人生便不苦了。］

愈发香甜的陈山楂，因为在外婆的爱里浸泡过，便不苦了。——尾记。

第二篇：绝对与人不雷同的入党申请书专题

入党申请书

敬爱的党组织：

今年的五四青年节，对我而言也是一个难忘的日子，进入大学以来第一次获得了“优秀共青团员”这样的荣誉，心中充满了喜悦和力量。因此我决定在这个特殊的日子里，怀着十分激动的心情，郑重地写下这份入党申请，郑重地向党组织提出：我志愿加入中国共产党。

我从小生长在工人阶级的家庭中，父亲母亲姥姥姥爷都是共产党员，从小就接受共产主义思想的熏陶，有着强烈的爱国主义精神。我的中学时代，十分喜欢历史，当我看到鸦片战争之后的中国所承受的内忧外患，我们的先烈如何救亡图存，前仆后继，在破碎的山河和贫困的黑暗中苦苦寻觅一个伟大的力量，那就是在南湖的小船，南昌的枪声，长征的跋涉，抗战烽烟中不断成长的中流砥柱－中国共产党。只有她能带领中华民族的复兴，促成一个富强国家的诞生。就像胡锦涛主席说：“历史昭示我们，只有中国共产党才能领导中国人民，建立社会主义制度；只有社会主义才能救中国、发展中国；只有坚持走中国特色社会主义道路，才能实现中华民族的伟大复兴。

进入大学校园以来，我一直在不断地学习，努力地奋斗，在思想、工作、生活等各方面都都取得了较大的进步。思想上，我严格要求自己，无，用高标准来衡量。能够自觉学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和三个代表。时刻用八荣八耻的道德规范作为自己行动的准绳，努力提高自己的思想政治素质。工作上，我担任班级的副班长一职，时刻做好先锋模范带头作用，树立全心全意为同学服务的思想观念.并积极组织班上同学参加班内活动。还成功组织举办了多台晚会，自己也积极参与其中，用自己的特长进行了相声表演，为同学和老师们带去欢笑。学习上，勤奋努力，刻苦钻研，认真学习各科知识，合理安排学习时间，成绩名列班级前茅。此外，我积极主动参加学校业余活动，曾经取得校级足球联赛亚军、心理情景剧大赛一等奖等。在社会实践方面，大学有幸连续两次参与了博鳌亚洲论坛的志愿者工作，在工作中，我一丝不苟，吃苦耐劳，学到了许多书本上没有的经验，而我的工作表现也受到了领导和同事的一致肯定。作为一名会展方向的旅业学生，这学期我又毅然参加了世博会海南志愿者的选拔工作，最终脱颖而出。

从成为少先队员到成为共青团员，再到现在的向党组织靠近，我不断学习理论知识。通过学习，我深刻而正确地理解了党的纲领,中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。

每每翻开党章，以上文段都会成为我最先的关注点。看着它们，我会不断地想起许多事情，想起中国共产党的伟大。无论是九八年的特大洪水还是零八年的汶川大地震，无论是抗击冰雪还是抗击干旱，面对着突如其来的灾难，我们的党、党的领导人、党的军队都第一时间站了出来，他们用实际行动挽救了无数同胞的生命，有的还为此献出了自己宝贵的生命。这就是我们的中国共产党，始终把人民的利益放在第一位！

正是这样的中国共产党，在我的心里烙上了一个印记，深深地吸引我朝党组织靠近。加入党组织不知不觉中已经成了我的一个梦想，我梦想着能有一天也能像他们一样为社会付出，为人民付出，以体现我生命的最大价值。

没有追求与理想，人便会碌碌无为；没有信念，就缺少了人生航线上航标，人便会迷失方向甚至迷失自我，难以到达理想的彼岸，更不会完全发出自我的光和热，激发出人生的意义和生命的价值。要成为新时代的优秀年轻人，就要向中国共产党——这个光荣而伟大的组织去靠拢，我清醒地认识到：只有在党组织的激励和指导下，我才会有新的进步，才能使自己成为一个优秀的人，才能充分地去发挥自己的潜能，为国家、为人民、为集体作出更多的贡献。

今天，我虽然向党组织提出了入党申请，但我深知，在我身上还有许多缺点和不足，因此，希望党组织从严要求我，以使我更快进步。今后，我要用党员标准严格要求自己，自觉地接受党员和群众的帮助与监督，努力克服自己的缺点和不足，争取早日在思想上，进而在组织上入党。

请党组织在实践中考验我！

此致

敬礼！

申请人：xxx 2009年5月4日

第三篇：不写流水账教案

授课目的：让学生看图写话时不写流水账

考点分析：作文作为最后的题目，单类题所占分值最高。

把内容写具体魔法之二 ——学会提问

学会围绕一个中心提出一连串“为什么？”“怎么样？”“后来又怎么样？”以及“怎样说？说什么？怎样做？做什么？怎样想？想什么？有什么样的表现？”等问题，同时把这些问题按“先后顺序”排列起来。

例如：我告诉妈妈我得奖了，妈妈很高兴。提问：⑴我什么时候在哪儿告诉的妈妈我得奖了？

⑵我怎么对妈妈说的？ ⑶我的神态语气如何？ ⑷妈妈高兴的表现？ ⑸妈妈对我说了什么？ ⑹我的感受如何？

晚上，我回到家里，一进门我就高兴地对妈妈喊：“妈，我得奖了！”正在拖地的妈妈抬起头喜出望外地说：“真的吗？！”话语中透漏出兴奋与惊喜。妈妈立马放下手里的拖把，走过来，眉梢飞扬，眼角含笑，脸庞舒展得像盛的花朵，迫不及待地说：“好孩子，你真棒。快拿给我看看！”妈妈的声音很甜美，像铜铃摇在我的耳边，也像小河的流水丁冬作响。妈妈的话是对我莫大的鼓励，就像温暖的春风吹进了我的心田，使我更加幸福，更加快乐。

老师生气了。

提示：⑴老师为什么生气？

⑵老师生气时的神态、动作和语言？ ⑶当时周围的环境？ ⑷同学们的表情？ ⑸我的心理活动？

把内容写具体魔法之三——学会描写

一、写人： 1．外貌描写 2．语言描写 3．心理描写 4．动作描写 他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯„„”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

要抓住最能突出人物特点的动作描写。她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出．．．．来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用．．．啰！”

三、不让作文变成“流水账”的方法 1．选择“典型”材料 2．把事情写具体

狗熊捡棒子 学会观察 学会提问 学会描写 学会联想 3．学会抓重点

每一件事的过程都可以分为几个小环节，如果前前后后每个环节都面面俱到、平均用墨，作文就会写成流水账；反之，如果我们抓住自己感受最深的一个环节去写，其余的简单带过或干脆不写，就能写出一篇重点突出的好文章。

⑴ 慎审题，抓题眼 围绕题眼详写 ⑵合理安排结构

第四篇：我不写教案

我不写教案

■文《语文教学通讯》

有一则外国笑话说，一个被退稿的作者闯进编辑部，怒气冲冲地责问：“你们根本就没把我的文章看完，怎么知道它不好？”老编辑笑道：“一个鸡蛋，如果你吃第一口时已经知道它是臭的，你还有必要把它吃完吗？”在我看来，教案对于教师无异于一个变质的臭鸡蛋，而对待臭鸡蛋，我们唯一的选择便是坚决地、毫不迟疑地把它扔出去。而说“我能不能不写教案？”就相当于问“我能不能不吃臭鸡蛋？”一样好笑。

一、我为什么不写教案

事实上，我的味觉也不是那么灵，就教案的问题来看，如果把它比作臭鸡蛋的话，我很惭愧地说，我非但没有在吃第一口时吃出它的臭来，而且还一度把它当作营养餐大吃特吃过。

记得刚参加工作时，我所在的学校有一个活动，便是每学期评选一次“优秀教案”。这个奖项是很令我们神往的，因为据说它体现着一个教师的综合素质：钢笔字、文笔、构思以及自始至终的耐心。我对这个奖项动过无数次念头，但终究无法企及：我看过往年的优秀教案——工整的方块字，从远处看就给人一种美的享受；再一页一页地翻开，几乎每一篇的板书都不相似；而且满满当当，蝇头小楷挤得密不透风。一个学期下来，一百多篇教案，每篇都那么工整、精心。我除了自叹不如以外，也只有尽量向它靠拢了„„

就在我从教的第五年，发生了这样两件事：

1．有一次上语文课，我让学生读完课文，刚想叫一个学生说主要内容，嘴还未张开，就听一个学生小声说：“接下来该说主要内容了。”声音虽小，但足以让班上的每个学生听清，我有点挂不住，拎起那个学生问他为什么能未卜先知，生答曰：“我们三、四年级的语文课都是这几步。”我自己精心设计的教案，怎么和人家三、四年级的老师上成了一个模式？我回去翻了自己执教以来的所有教案，发现岂只这节课，我上过的所有课——说的话、履行的程序，都是大同小异的。2．就在这一年的九月份，《人民教育》中开始连载了一系列关于教案改革的专题论文：《课改，请先给教案松绑》《我们迫切需要教案改革》《面对教师备课的一声叹息》„„

对第一件事，我进行了以下思考：备课的时候也不是没有备学生、备教材，但为什么把不同的课备成了同一个样子呢？我们常说：“教材是死的，人是活的。”其实与活生生的人比起来，教案又何尝不是死的呢？我们所说的备学生，备的常常是我们理想中的学生——比如我备课时常常预想：我这样问，学生就会那样回答，然后我再如此那般地讲下去。这从表面上看，是在备学生，实际上呢？实际上是：我这样问，学生到底会怎么回答？只有问了以后才知道！教过书的人都清楚，学生的回答，在许多情况下是与教师的预设截然不同的。不同怎么办？很多时候，我们会排除“异己”，按照自己的预设讲下去。

把学生的不同意见扔在一边，自顾自地讲下去，显然是不对的。所以，马上有人出来呼吁：我们不能牵着学生的鼻子走！这句话说得太好了！学生又不是牛，怎么能被牵着鼻子走呢？只是不知说这话的人想过没有：教师为什么要牵着学生的鼻子走呢？

我顺藤摸瓜，发现教师也是被牵住了鼻子的。谁在牵着教师的鼻子呢？

绳子很多，但我认为首先是教案！

在“教师牵着学生的鼻子走”的漫长岁月里，教师自己又何尝不是被教案牵着鼻子走？所不同的是，学生是被别人牵着走，而教师则是被自己牵着走。这是一个极大的讽刺：我们的教师苦心钻研、花费大量时间写的教案，竟成了一根捆住自己手脚的绳子！这让我想起一个词来：作茧自缚。

二、不写教案，怎么上课

不写教案，怎么上课？我认为，只要做好了以下两个方面的工作，不写教案，是可以把课上好的：

（一）精心备课

首先必须声明的是：备课与写教案是两回事。我说不要写教案，决不意味着可以毫无准备地走进课堂。在没有教案的日子里，我们不但要备课，而且要精心地、竭尽所能地备课。我个人认为，我们的课可以从以下几个方面去备： 1．备教材。所谓备教材，就是教师在上课之前要对所教的内容要有一个全面的、透彻的了解。就语文课来说，你想让学生有感情地朗读课文，首先自己要能够有感情地读出来；你想让学生读文之后有所感悟，自己也必须事先有所感悟。这就好比游泳教练，如果自己都游不好，怎么能教出游泳冠军来呢？这样，在上课时，我一范读课文，学生就被吸引过来了，也兴致盎然地读了起来；等学生了解了课文的主要内容，畅所欲言地谈自己的感悟时，我听到他们居然有和我一样的想法，总是禁不住由衷地表示赞许：“真好，你和我想到一块儿去了。”而对于他们的不同意见，我更是欣喜异常：“你想得太棒了！这一点连老师都没有想到呢！”因为在课前精心地备了教材，所以我不但可以游刃有余地驾驭课堂，而且有时还能和学生互相启发，共同学习呢！

2．备相关知识。“要给学生一滴水，教师就必须有一桶水”这句著名的论断，随着“学生不是容器！”的一声断喝，变得几乎无人敢提。我倒认为，虽说从头到尾的“灌输式教学”不可取，但如果我们由此而断定，任何时候都不要灌输，就有矫枉过正之嫌了。因为以学生的认知水平来看，他们不可能也没有必要每件事都自己亲自去弄懂。退一步来说，就算我们想让他们自己去弄懂，自己没有一桶水也是不行的。

我无意于指责我们的教师知识是多么的贫乏，因为相对于强大的体制来说，他们太渺小了！他们的需要（精神的、物质的）太容易被忽略，他们的呼声太容易被掩盖，他们成天忙得晕头转向，想让他们博览群书显得强人所难。但我却不能不说，教师的“内存”如此之小，要把课上得生动也是根本不可能的！所以我想：如果我们肚子里的东西不是太多，至少应该临时抱一抱佛脚，在上课之前恶补一下相关的知识吧！（当然，如果有一天我们的无效劳动被减去了，我们还须多看几本书才好。）

3．备教法。不写教案，决不等于课就可以乱上一气了。虽有“教无定法”之说，但我们决不能忽视“教学有法”的事实。我认为，教师可以手中没有教案，但决不能心中没有教法。

要做到“心中有教法”，可以从以下两个方面着手：一是要把教法的积累当做一项常规性的学习来抓；二是课前要想一想这一课怎么上，要做到心中有谱。教法从何而来？我认为有两个途径：一是别人已经总结出来的方法，二是自己在教学中发现的方法。对于前者，我们可以向他们学习，拿过来用。而对后者，我们则应该及时总结、不断完善、最终形成行之有效的教法。就我个人来说，发现别人的好方法，我总是把它记录下来，并认真地思考它的优点在哪，不足是什么，然后试着在自己的教学中去用、去改善，使它能够为我所用。有时自己上了一节比较满意的课，我也会坐下来琢磨一下，这节课为什么上得好，哪些方法可以在以后的教学中继续使用？——要把这些想法写下来，光想是不够的，因为有些念头转瞬即逝，不及时抓住，就容易忘。

（二）灵活上课

我们的课堂面对的是活生生的学生，他们在不同的时间，面对不同的内容，反应自然也不尽相同，我们上课时就必须根据学生的情况灵活地调整教学策略。这就是我要说的“灵活上课”的意思。

“我不写教案！”会成为一句惊人之言吗？说这句话的人，会被认为是懒虫吗？就在这篇文章即将完稿的时候，我又“找到”了几个“不写教案”的前辈：国内著名教育改革家魏书生老师，一年中几乎有一半时间在外讲学上课，他上课常让学生选上哪一课或猜上哪一课，而他从来不带教案；赵谦详是全国十佳教师，他的“语文教育与人的发展研究”成果轰动全国，他上课也是没有教案的，可就是这么一位不带教案上课的“懒虫”，前不久竟被人从吉林“挖”到了北京„„

随着教学改革的不断深入，我相信，不带教案上课的教师会越来越多。正如“离不开台词的主持人不是一个合格的主持人”一样，总有一天，会有一个这样的标准出现：不写教案能上好课的老师，才是一个成功的老师！这一天不会远了！

第五篇：入党积极分子 12年3月思想汇报(独特不雷同)

思想汇报

1月13日至22日——首届冬季青年奥林匹克运动会将在奥地利的因斯布鲁克举行。第一届冬季青年奥林匹克运动是奥林匹克运动的一个新里程碑。

当首届青奥会的圣火在新加坡熊熊燃起时，如同参加青奥会的年轻运动员一样，我也觉得很幸运，能与新加坡一同见证这个开创历史的赛事。如今圣火已经熄灭，回首青奥会，更是感受良多。

首先，青年奥运会的概念很好，来得也很及时。在夏季、冬季奥运会快发展到极致时，国际奥委会推陈出新，开始更多地关注世界的未来，人类的未来，这是大势所趋。而体育赛事也开始承载更多文化和教育的责任，尤其是下一代的教育，这将是一个完美的创意。

青少年代表着未来，我以为，开创青奥会的意义有三个——一是开创属于青少年最高级别的国际赛事，让他们受到更多的关注和尊重；二是以大赛为平台，增进青年人的交流，促进体育国际化进程，更自然地完成国际体育和文化的融合；三是培养和逐步推进世界大同，创造全人类和平、友好、尊重、共存的氛围。其次，青奥运为中国体育发展提供了新的契机。正如冬奥会中国首金获得者杨扬所说，对于中国青少年来说，每家只有一个孩子，成长环境相对单一。而体育教育的作用，就是给这些孩子提供一个共同成长的机会，除了健康和健身外，还要培养其追求竞争与合作的意识。

再次，就是需要引起国人的反思。谈到体育的发展，我联想到了中国的小学教育。每每想到那些课堂上双手背后坐得笔直的孩子，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……

奥运会是残酷的，但我希望青奥会留给孩子的，是多彩的、快乐的。至少在我眼中，初生的青奥会五光十色。真的希望，青奥会能够成为体育世界中的儿童节，让青少年在竞技体育的赛场上，在奥运会的大舞台上，延续和收藏快乐童年。青奥会究竟是什么？奥运射击冠军王义夫曾说：“我一直在思考，青奥会到底意味着什么呢？可惜我一直没想出来。后来我觉得，青奥会就是青奥会。”虽然他的话听来诙谐，但一针见血。作为新生事物，青奥会如“90后”的年轻人一样，有自己独特而鲜明的性格。

首届青奥会的成功举办，为这一崭新的概念迎来开门红，让我们更多地看到了希望和未来。新加坡已然创造历史，接下来我国的南京将传承历史。我不由得开始期待，2014年在南京的重逢。此时的我有一种冲动，有一种幸福，有一种高兴，有一种疯狂。对南京而言，申办青奥会是南京提升城市影响国际影响力的绝好机会，对推动南京、中国乃至整个世界的文明将起到积极作用。

汇报人：

时间：2012年3月8日