《读数、写数》教案

第一篇：《读数、写数》教案

《读数、写数》教案 楚江镇二完小

杨霞 教学目标：

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。

2、能正确地读写出100以内的各数。

3、通过操作理解数位的意义，培养学生动手操作及交流合作的能力。教学重难点：

1、掌握读数和写数的写法。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

教具学具：计数器1个、铅笔24枝、小棒100根，数位表及0－9的数字卡片。教学过程：

一、谈话激趣。

二、复习。（小黑板出示）

1、数数

①一个一个地数，从85数到100。②十个十个地数，从20数到100。

2、看题口答

①（）个一是十，十里面有（）个一。②（）个十是一百，一百里面有（）个十。③75里面有（）个十和（）个一。

3、导入新课，板书课题。

三、新授

1、出示计数器。师：看，老师手上拿的是什么？（计数器）从右边起，第一位是什么数位，第二位呢？学生回答后，老师在个位上分别拨一颗珠五颗珠，问学生表示几？再在十位上拨一颗珠，二颗珠问学生表示多少，怎么读。

2、教学例4。

出示2捆铅笔和4枝铅笔。

师：看，老师的右手拿了2捆铅笔，左手拿了4枝铅笔，一共有几枝铅笔？指名学生回答。提问：24枝里面有几个十枝和几个一枝？2捆应摆在计数器的哪个数位上，4枝呢？在计数器上怎样表示？指名学生回答。

（启发学生说出2捆铅笔是2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4颗珠子。）怎么写这个数呢？师在黑板上出示计数器图，指名学生回答后，师边写边说：先写十位，十位上有2颗珠子，就在十位上写2，再写个位，个位上有4颗珠子，就在个位上写4.谁会读这个数？指名学生读后提问：先读哪个数位，再读哪个数位》

师小结后板书：读作：二十四，生跟读2遍。师强调写数要用阿拉伯数字表示，读数用方块字表示。

3、教学例5 ①请同学们把教科书打开到34页，独立完成例5的第一行。指名学生上黑板板演，集体订正。

②第二行第一幅图，引导学生观察：十位上有4颗珠子，个位上一个也没有，怎么写这个数。学生回答后，师边说边板书，十位上是4就写4，个位上一个也没有就写0，写作40，读作：四十。

③第二行2、3幅图，学生尝试，独立做，集体订正。

④提问：这些数个位上的“0”不写行不行，为什么？学生回答后，师强调：写数时，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就用0占位。

4、课中操《我快乐》

5、教学例6。

①出示1捆小棒，问有几个十，再出示10捆小棒，问有几个十，10个十是多少，怎样在计数器上表示？

②指名学生上台来拨珠。③认识数位“百位”。

④学生在书上尝试写一百。指名学生说一说怎么写一百？

⑤老师在黑板上边板书边说：称在百位上写1，十位与个数都写0，读作一百，生跟读。⑥请学生看黑板观察，提问：从右边起，第一、二、三位各是什么数位，每个数上的数各表示什么。

学生回答后，指导学生在书上填写，师出示在黑板上齐读。

⑦请学生读一读，看一看刚才写的这些数，提问：读数和写数都是从哪边开始的？（左边）引导学生得出：读数和写数都从高位起，生齐读。

四、巩固练习。

1、师出示卡片，生读数。（开火车）69 78 90 35 100 56 49 88

2、学生拿出数位表和0－9的数字卡片、师报数，生摆卡片。二十三、三十六、八十九、七十二、四十、八十五、六十

3、猜一猜（小黑板出示）

①个位上的数是9，十位上的数是4，这个数是（）。②一个两位数，高位是5，低位上是7，这个数是（）。

③个位上的数是8，十位上的数比个位上的数少5，这个数是（）。

五、全课小结。

第二篇：《读数、写数》参考教案

读写100以内的数

教学内容

人教版小学数学教材一年级下册第36页。教材分析

本节课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。

学情分析

本节课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步学习100以内数的读写。

教学目标

1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。

2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3．掌握1 00以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。重点难点

重点：会读写100以内的数。难点：100以内数的读写。教具学具

教具准备：课件、计数器。

学具准备：黄、蓝、红三种颜色的扣子、小棒。教学设计

一、复习引入

1．结合“l1”“20”这两个数复习20以内数的读、写。

/ 5

2．教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内数的组成，今天这节课我们来学习100以内数的读写。（板书课题）

设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时引入对新知的学习。

二、新授教学

（一）新课教学 1．出示情境图。

(1)在100以内数的认识中．我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图，课本第36页），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？

(2)教师随着学生的发言适时板书： 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2．提出问题。

刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？

3．教学两位数的读写。

(1)以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？

(2)教学“四十”的读、写。

①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拔四颗珠子）

②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。

④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？

⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。

/ 5

(3)教学“二十七”的读、写。

①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。

②学生在计数器上表示出“二十七”。

③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。

④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起）(4)教学“三十三”的读写。

①借助CAI演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。②教学“三十三”的写法。

思考：两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。

讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。

③教学“三十三”的读法。

4．认识“百位”，教学“100”的读写。

(1)这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共一百粒）(2)用小棒表示“1个百”。

(3)结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。(4)教学“100”的读、写。

（二）归纳100以内数的读、写方法 不论读数或写数，都要从高位开始。

设计意图：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，让学生自己写一写、读一读、拨一拨，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。

三、巩固练习

1．第37页“做一做”的第1、2题。2．第39页第7题。3．第39页第5题。4．第39页第8题。

/ 5

设计意图：不同层次的练习不仅能帮助学生掌握所学知识，而且使不同层次的学生有不同的发展，使他们都能体现成功的快乐。

四、全课总结

1．这节课，你学会了什么，还有什么新的发现，说给你的朋友听一听。2．课堂作业：第39页第6题。

设计意图：结尾部分安排交流，不但满足了孩子爱动、好玩乐于交往的心理需要，而且为孩子提供了展示自我，张扬个性的良好时机，此时他们的思维处于开放状态，不同的思路，不同的见解广泛地进行交流，彼此取长补短，使认识逐渐趋于完善。

板书设计

教学反思

100以内数的读写的教学，不仅引导学生掌握10以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。

1．首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。

学生在上学期已经学过了20以内数的读写，认识了数位有十位和个位，并且知道了各数位代表的意义。因此，本节课先复习旧知，不但能为学生学习新知做铺垫，而且能顺利的引入对新课的学习。

2．利用小组合作，总结100以内数的读写法规则。

学生对20以内的数的读写基本已经掌握了，对于怎么读写100以内的数，基本是用类推和迁移的方法，但上升到用数学用语来总结，难度就很大了。大部分学生都会总结读数和写数都是从前一位起。最后引导学生懂得和明白高位与前一位的区别，对数学理论的总结有了进一步的认识。

/ 5

教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生 “我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。

/ 5

第三篇：读数、写数公开课教案

100以内数的读数、写数

教学内容：课本36至37页

教学目标： 1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠表示。

2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。3．掌握100以内数的读写方法，能正确、熟练地进行读写。重点：能正确读写100以内的数。

难点：理解数位的意义及数位上的数的含义。教具准备 PPT课件 计数器、小棒 教学过程 ⊙复习引入

学生复习数数。（从1数到100）⊙探究新知

1．课件出示教材36页例3情境图。

（1）观察一下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完汇报交流。

(黄色的有40粒，蓝色的有27粒，粉色的有33粒)师：这些数都比20大，又是100以内的数，该怎样写？又该怎样读呢？我们这节课就来研究一下。（板书课题：100以内数的读写）

（2）、尝试用小棒和计数器表示40、27、33，你想怎么表示？

教师示范： 40用小棒和计数器怎么表示。

学生尝试用小棒和计数器表示27和33.（3）师生讨论40的写法和读法。

师根据学生的汇报在数位表中写出40。

2．自主探究27和33的读写法，教师请学生到讲台上写一写，其他学生在练习本上尝试写出27和33的读写。然后进行集体订正。

师：十位和个位上都是3颗珠子，这两个“3”的意思一样吗？（学生回答）3．100的读写。

（1）观察纽扣图，数一数一共有多少粒纽扣。

（2）用小棒表示100，想一想怎样表示能很快看出是100。（3）师生合作在计数器上拨出100。

你能读写出一百这个数吗？怎样读写？（师写出一百的读法，大家齐读）4．学习数位顺序表。

（1）提问：100是几位数，含有哪几个数位？

（2）观察数位顺序表，看看这几个数位是怎样排列的，每个数位上的数字表示什么含义。5．小结读数和写数的方法。

师带领学生回顾读数和写数的过程，归纳读写100以内数的方法。小结：读数和写数，都要从高位起。⊙巩固练习

1、课件展示。

2．完成教材37页“做一做”2题。⊙课堂总结

这节课我们学习了很多内容，谁能有条理地把这些内容说一说？ 师生共同回顾所学内容。⊙布置作业 教材39页6、7题。

板书设计 100以内数的读写

写作：40

写作：27

写作：33 读作：四十

读作：二十七

读作：三十三

写作：100 读作：一百

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

第四篇：《读数_写数》教学反思

《读数 写数》教学反思

姚店小学 张世平

《读数 写数》这一节课内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。学习了这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。

教学时，我先复习数的组成，紧接着又复习了口算和20以内的写法，在此基础上让孩子们看课件用铅笔摆数，先说说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识．没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣．教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在例5的教学中让学生自己直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，在数学课堂教学中，教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思，以“说”促思，充分发挥学生的创造力，培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人。充分尊重学生，让学生用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，加强对计数单位“个、十、百”的理解，同时培养学生积极探索，主动发展，自主构建知识的良好学习态度和习惯。在讲解读数写数和练习题的设计上都特别突出学生容易读错，写错的地方，从而加深如何读数、写数的理解。

当然在这节课上，还有很多不足之处，如教学环节之间需要进一步联系密切，过度要自然，并且每一个知识点要充分练习，使学生深刻理解数位的顺序。另外，由于一年级年龄较小，注意力好分散，在课堂上的纪律不好，也影响了教学效果，在这方面以后要注意改善。还有在合作学习中合作效果不理想，学生参与程度不好，这都是在以后的教学中应注意研究改善的地方。

《读数、写数》教学反思

学校：姚店小学 教师：张世平

第五篇：读数写数课后反思

读数写数课后反思

今天有幸听了熊老师的100以内数的读法写法,现在浅谈一下我的听课感受:

第一环节:复习导入。第一步:数数(一个一个地数,十个十个地 数)有效培养学生的心算能力,又达到了复习旧知的目的.（★善于发现学生的优点并及时表扬）第二步:在计数器上拨“ 11”,检查学生将数与学具对应的能力。同时也达到了复习拨数方法的目的。（▲个人觉得可以在学生认识了计数器的基础上多出示数让学生 拨,在拨的同时让学生读出来写出来并说明各数数位上的数字在计数器上所表示的意思）

第二环节，探究新知。第一步:教师出示例三，让学生数纽扣，然后在计数器上表示，并且读写出来。教师以黄色纽扣为例，引导读写40，并且引导学生分析了40的组成，引导很细致，循序渐进，易于学生掌握。第二步：引导学生自己试着按拨一拨、说一说、写一写、读一读的方法，完成对27和33的读写教学，这个过程让学生建立了数与计数器 上数位上的数字的对应关系,让学生懂得了计数器上的数写的时候应这样写，达到了对写数知 识的巩固作用。（★及时发现并集体纠正了学生读数写数时易犯的错误）第三步:以33为例，引导学生明白十位上的3和个位上3所表示的意义不一样，强调数字的位置不能错。第四步：引导读写100。引导认识了百位及其表示的意义。第五步：通过示范读数写数，引导学生发现，并总结“读书和写数都从高位起”。

第三环节:基本练习、巩固知识。总体感受：

本节课的主要内容是读数和写数，课堂结构清晰合理，内容丰富，练习多样。熊老师以数数开始，复习了数位表及20以内数的读法和写法，让学生区分读数和写数的不同之处，同时串联了数的组成这一知识点，让内容更加的饱满，并且让学生认识到知识构建的重要性。本节课出现“计数器”数学使用工具，计数器的使用让孩子明白个位、十位、百位等数位的表示，形象直观地展示给同学们。课堂上教师和蔼可亲，语言表达准确，具有启发性，板书简洁明了。学生学习很活跃，都踊跃的展示自己。