一 民主政治的摇篮——古代希腊 教学设计 教案

第一篇：一 民主政治的摇篮——古代希腊 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

（1）知识与能力目标：了解希腊独特的地理环境及其对古希腊文明的影响，掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色，归纳古希腊公民素质的表现。

（2）过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，采用讲述法、启发式、情景探究式相结合的教学方式，开展师生双向交流活动。

（3）情感态度与价值观目标：通过对希腊历史的学习，认识灿烂辉煌的希腊文明对于世界历史的重要贡献，培养学生观察事物的历史眼光和全球视野。通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，理解一方水土养育一方人民的含义，认识世界区域文化的差异性，培养开放和包容的文化心态。

2.教学重点/难点

教学重 点 古希腊民主政治产生的历史条件。

教学难 点 古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程

一、“设疑自探”

学生预习教材和预习案后有哪些疑惑，请思考后提出来，小组长归纳本小组问题，交给学科班长。教师整理后，形成自探提纲。教师预设问题：

1、地理环境对古希腊政治文明的影响？

2、城邦制度对古希腊民主政治的影响？

3、古希腊公民的基本素质？

4、古希腊民主政治产生的条件？

二、“解疑合探”(25分钟)

（一）预习案反馈：优秀小组，存在问题。

（二）出示合探提纲。

指导学生根据教师归纳的合探提纲进行小组合作探究，教师巡视指导，适时参与学生讨论。

明确展示和点评任务。1、2、3、4组分别展示1、2、3、4题 1、2、3组分别点评1、2、3题 全体同学点评第4题

教师对学生的展示和点评进行适时的追问、补充和强调，明确答案要点。参考答案：（多媒体展示）

1、古希腊地处地中海中部，扼欧亚非三洲要冲，便于从亚非文明中汲取丰富营养；海岸曲折，岛屿众多，便于从事航海业，海外贸易、海外殖民；山岭沟壑，土地贫瘠，限制粮食生产，且形成了小国寡民的城邦；冬季多雨，夏季干热，地中海气候，有利于葡萄和橄榄的生长，通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油等，换回粮食，使他们较早地接受了平等互利的观念。

2、城邦孕育着古希腊民主政治的摇篮。政治上：公民在与贵族的斗争中占据一定的有利地位,君主专制始终没有发展起来。小国寡民使公民有较多的机会参与公共事务，频繁的战争使公民十分珍惜自己的政治权利。经济上：比较发达的商品经济为古希腊文明奠定了物质基础。文化上：繁荣的思想文化为古希腊文明奠定了雄厚的底蕴,创造出富含民主意识与科学精神的城邦文化。这一切为古希腊民主政治的形成和发展创造了有利条件。

3、公民的基本素质：参政素质；珍视个人自由，敢于表现个性，不屈从权威；善于从事政治和文化艺术活动，追求智慧与平等；具有强烈的集体荣誉感。

4、独特的自然地理环境——有助于希腊民主政治的确立（自然环境）城邦——是孕育希腊民主政治的摇篮（社会环境）公民——是希腊民主的核心力量（重要保障）

三、“质疑再探”（7分钟）鼓励学生就上述内容进行质疑，如：

1、希腊的自然地理环境对古希腊的民主政治是不是起决定作用呢？自然地理环境对各地区的文明有一定的作用，但不是决定因素。因为各地区的文明产生与发展还同本地区的经济发展和特定的历史条件有关。

2、中国与古希腊不同的自然地理条件对它们的政治各有何影响？中国是大河文明，适宜进行农业活动，为了治水等活动要求中央集权；而古希腊文明是海洋文明，适宜进行商业活动，因为商业交易要求公平，倾向于民主政治。追问：东西方同时期的政治特征对以后各产生了怎样的影响？东方形成君主专制制度，以后一直延续两千多年君主专制制度；希腊民主政治对后世整个西方世界产生重大影响，希腊堪称欧洲文明的发祥地和西方文化的渊源。

3、古希腊的城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有什么不同？

四、“运用拓展”（8分钟）

（一）教师出示题目，学生作答（多媒体展示）。引导学生对已有题目进行改编。

（二）引导学生自编习题。

课堂小结

小结：以思维导图的方式引导学生回忆整合本节课的内容（多媒体展示），学科班长对同学表现总结（优胜小组、展示之星、点评之星、质疑之星）。

课后习题

专题六

古代希腊、罗马的政治文明 第一节

民主政治的摇篮——古代希腊 【课后训练】

1.俗话说：“一方水土养一方人”，从人类社会进步的角度看，希腊的自然地理环境对希腊文明的最大影响是（）

A．有利于希腊民主传统的形成 B．有利于希腊航海事业的发展

C．有利于希腊向海外扩张

D．导致各邦长期独立自治

2.古代世界农耕文明和海洋文明的发展呈现出较大的差异性。以下说法与古代希腊政治文明的特点相符合的是()A.地域广大,专制独裁

B.小国寡民,民主自治 C.两党并存,轮流执政

D.皇权至上,中央集权 3.亚里士多德说:“人是城邦的动物„也就是政治的动物”,它强调了()A.城邦制下公民视城邦治理为己任

B.城邦制是专制统治 C.古希腊只重政治而轻文化

D.城邦制度压抑人性 4．下列一组图片，说明雅典民主政治()

A．开启了西方民主政治的先河

B．维护了奴隶主的统治地位和利益 C．只适合小国寡民的城邦

D．促进了雅典思想文化的繁荣发展 5.阅读下列材料: 材料 易中天在《帝国的终结》中说:历史是公平的,当世界跨入文明时代门槛的时候,它给了东西方两个伟大民族以同等的机会,让它们各自创造了一种国家制度,并分别成为后世的楷模。邦国和城邦,它们一个是帝制的渊薮,一个是民主制的源头,但都在历史上产生了深远的影响。

(1)指出“邦国”制在中国具体表现为什么制度,其基本特征是什么？

(2)以古希腊雅典为例,指出城邦制度的特征，分析这些特征是如何促进古希腊民主政治产生的。

(3)从地理环境、经济基础、思想意识三个方面,指出在中国和希腊雅典会衍生出帝制和民主制两种不同的政治制度的原因。

板书 板书设计

民主政治的摇篮——古代希腊 自然地理环境——自然条件

城邦——社会环境 公民——重要保障

第二篇：民主政治的摇篮——古代希腊教学设计

民主政治的摇篮——古代希腊教学设计

专题六古代希腊、罗马的政治文明

一民主政治的摇篮——古代希腊

课型：讲授新课

教学目标：根据新课标的要求，分为三部份。

（1）知识与能力目标、学生能了解希腊独特的地理环境及其对古希腊文明的影响

2、学生能掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色

3、学生能归纳古希腊公民素质的表现

（2）过程与方法目标、结合希腊独特的自然地理环境对希腊海外贸易和殖民活动的影响的学习，提高分析历史问题的学科能力；

2、通过对古希腊城邦特点和公民素质的学习，培养学生归纳概括问题的能力；

（3）情感态度与价值观目标、学生能通过学习希腊地理环境对对外贸易、殖民扩张以及希腊民主政治的影响，体会地理环境、经济发展对民主政治的影响；

2、学生能通过对古希腊城邦民主政治、商品经济的发展及思想文化繁荣的学习，体会古希腊文化的博大精神。

3、学生能通过学习本课,培养自己勇敢、民主、追求科学的精神以及重视集体荣誉感、追求智慧与平等的高尚情操。

课时：一课时

教学重点：希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境。

教学难点：：自然地理环境对文明的影响。

教具：板书

教学方法：提问法

教学过程：

师：今天我们要上的课是专题六第一讲－民主政治的摇篮—古代希腊。可能已经有一些同学看过很多希腊的传说了。有这么一个神话传说不知道大家有没有听过。

说是呢，古时候在地中海东岸腓尼基，有位美艳的公主，叫欧罗芭。有一天，她和一群少女一起出去玩，在海边摘取水仙花、紫罗兰。这个时候呢，天神宙斯刚好从奥林匹斯山俯瞰大地，他发现了欧罗芭，并不由自主地被欧罗芭的美色所吸引。于是摇身一变，成为一头靓丽的公牛，来到了她身前。欧罗芭上前抚抱它，并骑上了牛背。公牛就踏着爱琴海的浪花把欧罗芭带到了克里特岛，并与欧罗芭结了婚，于是任命把克里特岛命名为“欧罗芭”。

同学们，欧洲的英语单词怎么念呢？

生：Europe

师：是不是和“欧罗芭”的音很像呢？所以，根据这个神话，欧洲人认为“欧洲”（Europe）最早是指爱琴海（AegeanSea）南端的克里特岛。当然喽，神话传说一向是很神奇，不可思义议的。然而虚虚实实的情节中却也可以反映出一些历史的真相，就是爱琴文明（前XX年-前12世纪）是地中海东端的希腊文明开端。它包括克里特、迈锡尼与小亚细亚的特洛。，而希腊文明也是西方文明的源头。

这就是我们今天要讲的古代希腊。请同学们课本翻到90页。

（翻书）

师：大家有看过电视剧《情定爱琴海》吗？

生：有。

师：那你们觉得剧中拍到的爱琴海怎么样？

生：很漂亮。海很蓝。天很蓝。云很白。

师：嗯嗯，没错没错。课文中的标题就是“蔚蓝色的希腊”。现在，我们先来看看课本的这张古希腊地图。找一下古希腊的地理位置。我们要说的古希腊在哪里呢？和现在的希腊是一样的吗？

生：（回答略）

师：古希腊地处地中海东部，扼欧、亚、非三洲要冲。它的地理范围大致是以希腊半岛为中心，包括爱琴海诸岛、小亚细亚西部沿海、爱奥尼亚群岛以及意大利南部和西西里岛的殖民地。

结合一下学过的地理知识，大家转下脑袋瓜，想想看希腊应该是什么样的气候类型呢？

生：地中海气候。

师：大家回答得很对。希腊的气候属于典型的地中海式的海洋气候，天气温暖湿润，四季早晚温差不大，既没有欧陆冬天的寒冷，也没有非洲夏日的炎热。而且天空晴朗，阳光和煦充足。那么地形呢？

生：（回答略）

师：希腊半岛的陆地部分山多土薄，山脉丘陵纵横交错，只有一些支离破碎的小块平原，而且又都被难越的关山所阻隔。所以呢，希腊的北、中、南三部分陆路交通，因大山、丘陵作梗，在古代始终处于行路难的状态。

而且我们知道，半岛是一种三面环水的陆地，所以海岸线自然很长，而且希腊半岛的中部和南部更是海岸线曲折绵长，有很多的海峡和港湾，因此，希腊拥有相对于陆地面积而言的世界上最长的海岸线。所以希腊内陆各地的交通也多靠海运，尤以爱琴海的航运居多。这也造成了希腊的海外贸易很发达。

那么希腊海外贸易的商品主要是什么呢？

生：（回答略）

师：大家先想想，XX年的希腊奥林匹克运动会上，在颁奖的时候颁奖人首先先给运动员戴上什么呢？

生：橄榄枝做成的头圈。

师：没错。这说明大家有看奥运会哦。大家也知道诺亚方舟吧？诺亚方州里白鸽带回来的也是橄榄枝。所以，可以说，橄榄枝一向是希腊的标志。有了橄榄树不就可以生产橄榄油了？其实呢，希腊人是主要通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油、陶器等物品来换回粮食的。这时候，我们的问题又来了。为什么要换粮食呢？大家回忆下，所学的地理知识。动植物的生长与什么有关系呢？

生：（回答略）

师：很好。我们来小总结一下。

从气候上看，冬季多雨、夏季干热的地中海气候有利于葡萄和橄榄的生长。另一方面，从土地上说，希腊耕地缺乏而且土地贫瘠，所以这也就限制了粮食的生产。所以希腊人通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油、陶器等物品来换粮食也就不奇怪了。

可是随着日子一天天过，人口越来越多，可是种植的土地是有限的。希腊只是通过这样的贸易可以养活所有的人吗？

生：不可能。

师：那么古希腊人他们怎样做呢？

生：海外殖民活动。

师：大家回答得很好。而且就我们刚才所讲到的，希腊拥有优越的航海条件，这是不是也为希腊人大规模的海外殖民活动提供了很大的便利？大家讨论一下。从以上我们可以得出什么结论呢？

生：（回答略）

师：没错，地理环境在一定程度上影响了古希腊的历史和文化。

从经济来说:耕地缺乏和土地贫瘠限制了粮食的生产,但季风气候适合葡萄和橄榄的生长。多港湾,利于航海,工商业发达。

政治上:人口增长和土地短缺矛盾，导致对外贸易、殖民活动、文化交往频繁,从而形成了宽松的社会环境,并较早地接受平等互利的观念。这样一来，有助于古希腊民主政治的建立.我们也要想想，自然地理环境与世界各地区文明有何关系呢？两者是决定与被决定的关系？没关系，我们慢慢一步一步来，等我们学完这篇课文就可以回答这个题了。

师：希腊的民主政治是怎么样的呢？带着这个问题，我们来一起学习下面的课文。“充满活力的城市国家”。请大家先阅读一下这节的内容。

（学生阅读）

师：什么是城市国家呢？

生：城邦。

师：没错。其实，城邦就是古希腊的国家形态。从书上，我们可以发现城邦的特点是什么呢？

生：（课文）古希腊的城邦大多是以一个城市为中心，包括周围的一些村落，辖地不过百里，人口不过数万，始终保持着小国寡民的规模。各城邦独立自治，没有哪一个城邦具有征服其他城邦的绝对实力。

师：呀。对了。也就是说各城邦之间是独立自主的，是平等友好的。可是说到自治，谁能分享或管理城邦的自治权力？公民？妇女？奴隶？外帮移民？

生：公民。

师：为什么呢？

生：（回答略）

师：对了。一般说来，确实是这样的。亚里士多德曾论述过这种城邦人口的规模，他认为一个城邦最适当的人口限度应该是足以满足自我需要而又是观察所能遍及的最大数目。一般认为城邦的公民数额不应超过10000人。正是这种小国寡民的城邦才有条件建立那种公民直接参与的民主政治，而且极不容易形成专制。

下面老师举个例子。

帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年（前399年）三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去，为什么呢？

生：（课文）公民十分珍惜自身的政治权利。

师：下面雅典打败了波斯这个事例中我们也可以看出来，在保卫城邦和建投家园的过程中，公民的对自身政治权利和义务的认识，积极性更容易被广泛调动起来。

课文中说到马拉松，我们现在说的奥运会上的“马拉松比赛”就是从这个典故中来的哦。

马拉松在雅典东北40公里处。希波战争中，波斯皇帝大流士一世于公元前490年渡海西侵，进攻阿蒂卡，在雅典东北方的马拉松海湾登陆。雅典军与波斯军队在马拉松平原发生激战。米太亚得指挥雅典军1万人，先将波斯军的精锐部队诱出阵地，同时对阵地两端的长矛兵进行冲锋。在插入波斯军两翼之后，又从后面包抄波斯军主力，终于战胜15万人的波斯军队。波斯军损失6400人，雅典军只损失了192人。而后派士兵菲迪皮茨前往雅典报捷。菲迪皮茨不停歇地跑了42公里来到雅典，向自己的同胞们宣布：“欢乐吧，我们胜利了!”说罢便力尽而死。为了纪念此事，1896年雅典第1届奥运会就设立了马拉松长跑项目。

好喽。我们回来课本。除了民主政治外，希腊城邦的特色还有哪些呢？

生：比较发达的商品经济和繁荣的思想文化。

师：希腊的城邦这些特色对古希腊文明有什么影响呢？

生：（回答略）

师：大家一起总结一下。

首先，城邦孕育着古希腊民主政治的摇篮:①公民在与贵族的斗争中占据一定的有利地位,君主专制始终没有发展起来.②小国寡民使公民有较多的机会参与公共事务，③频繁的战争使公民十分珍惜自己的政治地位。

其次，比较发达的商品经济为古希腊文明奠定了物质基础。

最后，繁荣的思想文化为古希腊文明奠定了雄厚的底蕴,创造出富含民主意识与科学精神的城邦文化。这一切也为古希腊民主政治形成和发展创造了有利的条件。

当然，城邦的建设与发展是离不开人的。生活在那个时代的伯里克利这样说道：“我可断言，我们每个公民，在许多生活方面，能够独立自主；并且在表现独立自主的时候，能够特别地表现温文尔雅和多才多艺。”哇，你们会不会觉得他把人都说得很厉害？很有素质的样子？这是真的吗？大家阅读一下这一小节的课文就会知道了。

（学生阅读）

师：从课文中，我们可以知道什么呢？希腊公民是什么样的概念？

生：（课文）公民是古希腊社会的主体阶层,城邦政治的核心力量。由成年男子组成,有权利有资格参与城邦各种公共活动及行政、司法事务。

师：很好。那么我们现在回到刚才说到的帕帕迪。他到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场像往常一样热闹，会场围着篱笆，设有十道门。“大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。”在门口执勤的监察员大声地喊着。好了。问题来了，这是为什么呢？我们从中可以发现什么呢？

生：（讨论、回答略）

师：（总结）公民权利是一种身份和地位的象征，但是是相对于奴隶、妇女、未成年人和流落他乡的外邦人而言的。只是限于成年男子的。所以，可以看出，在当时社会是有一定的阶级和性别歧视的。

那么，男同学们，如果让你成为一名当时的公民，你会怎么实现自己的权利呢？而女同学不能成为公民，如果你生活在当时会怎么争取自己的权利呢？大家前后左右好好讨论一下，等会让同学自己来说说。

（学生讨论、发言略）

师：同学们都讲得很有创意哦，好，我们现在继续跟着这条线联想，有了这样的权力，成年男子从小是怎样被培养的呢？

生：（课文）从小接受书写、演讲、音乐和体育等训练，以使身心获全面发展。在很大程度上是为了培养思维敏捷、身体强健、能言善辩的合格公民。

师：很好。这样我们就知道了，希腊公民其中一个特点就是，从小接受系统训练和培养,身心获得全面发展,有较高的参政素质。从海外贸易、殖民活动到城邦制度，我们可以看出古希腊人性格上有什么特点呢？

生：（回答略）

师：很好，从城邦自治上，可以看出珍惜个人自由,敢于表现个性,不屈从于权威,善于从事政治和文化艺术活动,追求智慧与平等。从抵御外敌看，具有强烈的集体荣誉感,将自己城邦利益看得至高无上。

我们从亚里士多德的“人是城邦的动物”怎样理解希腊公强烈的集体荣誉感呢？

生：（回答略）

师：可以看出，他们的各种创造性被积极调动起来，愿意为城邦尽各种义务。在公共场合，公民绝不仅仅代表他自己，而是代表着他所在的城邦。那些为城邦争得荣誉的人，将被视为城邦的英雄，而背叛者将被处以重罚。由于城邦的政治责任与义务构成公民政治生命的全部内容，所以亚里士多德也说“不能认为每一个公民属于他自己，而要认为所有公民都属于城邦”。从这希腊公民这一小节中，我们思考下现在的公民又要有怎样的素质呢？

生：（讨论、回答略）

师：（总结、评论同学的发言）大家都讲得很好。我们应该培养自己勇敢、民主、追求科学的精神以及重视集体荣誉感、追求智慧与平等的高尚情操。

师：学完了这一课，我们回到前面的那个问题，自然环境与世界各地区文明有何关系？我们先看下93页的材料阅读与思考，大家分析下黑格尔与梁启超的评价的共识是什么？他们关于自然地理环境与人类文明的关系的基本看法是什么？现在大家来讨论一下。

生：（学生阅读、讨论回答略）。

师：不错。他们认为，受海洋的影响，那里的居民有利于形成开放、冒险、富于探索的民族性格。受大陆影响的则相反。所以，他们关于自然地理环境与人类文明的关系的基本看法是：自然地理环境在很大程度上决定人类文明的类型。对此你有什么看法呢？你同意他们的说法吗？

生：（回答略）

师：大家说的都很有道理。但是，我们思考都要从正反两面入手的，这样思考问题才会全面。

从正面说，他们评价的可取之处在于，意识到自然环境对人类文明的影响。为什么呢？老师先举个例子。人类早期文明多发生在大河流域，如尼罗河流域诞生了古埃及;两河流域诞生了古巴比伦文明;黄河诞生了古老的中国;印度河、恒河诞生了古代印度。这些都是所谓的“大河文明”。而希腊是海的宠儿，古希腊文明的发轫和繁盛以海洋为依托，所以也称“海洋文明”。也就是说确实是如此的，根据马克思唯物主义史观，地理环境属于“唯物的范畴”，它不仅可以加速或延缓社会发展的进程，有的时候甚至决定社会发展的类型。

那不足之处呢？我们知道，历史发展的动因是十分复杂和具体的，所以我们肯定地理环境的作用，但并不意味着人类一切事物都受制于自然。人总是在不断的认识自然和改造自然，从而使自然人化。这说明在依靠自然的基础上，人可以一定程度地摆脱自然制约。

师：现在让我们来总结下今天这节课所讲的。

本节课主要分析了古代希腊民主政治生成的自然环境与社会条件：第一小节主要介绍了希腊民主政治形成的自然地理条件；第二小节主要介绍了希腊城邦的特点；第三小节主要介绍希腊公民的素质和享有的权利。以上三个小节的内容可用浓缩记忆法归纳、掌握。每一个问题中可以浓缩为三个“一、二、三”。

一大优势（得天独厚的海洋资源）

蔚蓝色的希腊

二大特产（葡萄、橄榄）

三洲要冲（欧、亚、非）

一大特点（小国寡民）

充满活力的城邦

二大特色（民主政治、商品经济和思想文化繁荣）

三大精神（勇敢、民主、科学）

一个核心力量（公民）

希腊的公民

二大重视（公民的参政素质培养、集体荣誉感）

三个特点（自由、个性、追求智慧与平等）

最后，请大家回去好好再复习一下课后的思考题，并预习一下，下节课我们要学习的卓尔不群的雅典。好，今天就上到这了。

第三篇：古代希腊民主政治教学设计

古代希腊民主政治教学设计

来源：新思考网发表时间：2009-7-20 10:40:01访问次数：1325

古代希腊民主政治

一．设计思路

本课的教学设计，是在新的课程标准理念下，从以前的备课依靠大纲，到今天的依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；从而转变教师的个人观念，更好地实施新的课程改革。本课的教学设计，从分析课程标准、分析教学对象、分析教学内容入手；从而确定整个的教学过程的设计；然后设计教学评价，检测教学的效果，从而对整个教学作出反思性的评价。

二．目标分析 1．课程标准要求

《普通高中历史课程标准（实验）》〈历史Ⅰ〉中，古代希腊的政治制度的规定：

（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

根据课程目标，我们要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要内容。希腊独特的地理环境和特定的历史条件下，希腊城邦古代民主政治发展到了顶峰，民主政治机构的相对完善，成为了西方民主制度的源头。今天的西方人把希腊的思想文化视为自己文化和政治制度的渊源。

根据历史必修I模块课程目标，“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。”故此要科学分析希腊的自然地域的因素、经济发展的情况、人文素养、及政治因素的考虑等等，从而引导学生认识西方民主政治产生的历史条件。

了解城邦制度的发展、希腊雅典民主政治制度的形成过程等，认识民主是在不断的斗争中发展的，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。“理解从专制到民主是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。” 2．教学目标

根据上述分析，本节教学目标是：

（1）知识目标包括：希腊的自然地理环境；希腊的城邦制度对希腊文明的影响；西方民主政治产生的历史条件；雅典民主政治的主要内容、基本特征、实质；

（2）过程与方法目标：运用地图分析雅典的自然规律地理环境；收集有关古代雅典的民主政治制度的信息和资料，进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待古代雅典民主政治产生、发展及其影响；并对其进行科学的评价。

（3）情感态度与价值观目标：通过这课的学习，体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献；认识民主政治对人类文明发展的重大意义。

三．学生情况分析

高一的学生具备一定的综合素质。包括具备一定的独立思考和初步的辩证分析问题的能力；具备一定的知识基础和认知能力；在初中学习的基础上，对历史知识和历史的事件有一定的掌握；加上初中的地理基础知识，和对中国古代政治制度内容的理解；有利于同学们对古代希腊民主政治的学习。

前面的第一单元学习了中国古代的政治制度，同学们对古代中国政治制度的特点有了了解，对古代东方大国专制主义中央集权有了一定的认识。课前设计思考题目：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”。要求同学们运用所学的各方面的知识，通过查阅史料、阅读有关的资料，进行分析、整理，得出自己的认识，并就自己的观点进行探讨，得出新的认识。

这样将加深学生对旧知识的巩固、掌握和新知识的认识、理解。有利于学生理解雅典民主政治制度的内容和认识西方民主政治产生的条件，从而认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

四．教学内容分析

为了达致本课的目标，参考普通高中历史课程四个版本的实验教科书不同的编写，包 括内容、引用的图片、资料、设计探讨的问题等等，找出它们内容、结构上的异同。

《四种版本教材内容的比较》

知识内容

《人教版》 1．希腊文明的摇篮（希腊的自然环境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成）

2．雅典民主的“黄金时代”

3．辉煌中的阴影（进步性、局限性）

《岳麓版》

第5课

爱琴文明与希腊城邦制度 1．克里特文明与迈锡尼文明

2．古希腊城邦

3．古希腊城邦政体

第6课

雅典城邦的民主政治 4．从君主制到民主制

5．人民主权与轮番而治

6．雅典民主的得失

《人民版》

一

民主政治的滥觴 1．蔚蓝色的希腊

2．充满活力的城市国家

3．希腊公民

二

卓尔不群的雅典 4．雅典民主政治的奠基

5．“黄金时代”的公民民主

6．雅典民主政治的得与失

《大象版》 1．希腊的自然地理环境和城邦制度

2．雅典奴隶主民主政治的产生、发展和历史意义

共同点：1．古代希腊的自然地理环境 2．古代希腊的城邦制度

3．古代雅典民主政治制度形成和内容 4．古代雅典民主政治制度的评价上

选用的地图、图片、资料等等都围绕这些内容展开，并且进行较详尽的分析。

不同的是，《人民版》和《岳麓版》对这一内容的讲述都用了两节的课时，前期的铺垫增加了大量的篇幅。

《人民版》用了很多的笔墨在描述希腊的自然地理环境、气候的基础上，广泛的海外贸易、殖民及其经济和文化交往活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受平等互利的观念；同时展现了古代希腊城邦民主政治的氛围，比较发达的商品经济和繁荣的思想文化；以及公民整体素养，呈现了奴隶社会时期雅典社会的美丽画卷。

而《岳麓版》从克里特文明到迈锡尼文明，加插了许多的图片、资料，直观地再现了古代希腊文明兴起发展的历程，分析希腊城邦政治制度的演变，古代希腊民主政治产生的条件。

根据《普通高中历史课程标准（实验）》的规定，以及普通高中历史课程四个版本的实验教科书的不同的编写，找出他们的共同点，分析本课的知识结构，合理取舍，整合课程的资源，从而明确本课教学的重点内容。

五、教学过程与方法的设计

教学过程就是教与学的过程，是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新的课程标准理念下，本课的教学过程，注重使教学过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生搜集和利用学习资源；注重发挥学生的主动性；学生学习历史方式的改变；以及学生的创新思维能力的培养等。据此思路设计这一节课。

1．课前布置学生作业：

“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”（让学生自己找出论点，然后自己搜集、查阅资料，结合所学的地理知识、和第一单元学习的有关中国古代政治制度的内容，学会自己分析问题、解决问题）。2．学主要过程的图示

教学主要内容 学生活动 教师活动

希腊雅典辉煌的画面 直观感受、体验历史 创设情景

雅典民主政治的形成 处理史料、分析、整理 设问、引导、分析

雅典民主政治的主要内容 观看、阅读史料、感悟历史 提供图片、资料，再现雅典的辉煌；综合分析

比较东西方政治制度的选择 查阅、搜集资料（课前）；合作讨论、分享交流；获取新知识； 设疑、引导对比、分析、整理

民主政治产生的条件 思考、分析问题，得出认识 启发、指导

雅典民主政治的评价 分析、概括、获取新知识 感性认识、理性分析

3．具体过程

u本课开始首先通过展示古代希腊的辉煌的画面引入：采集奥林匹克圣火、雅典卫城、帕提侬神庙、露天剧场、阿戈拉市场、公民大会会场与讲演台遗址（焦点问题所在）„„

u要求学生阅读P125《历史纵横》简单概述古代雅典的发展，城邦制度的形成，分析“雅典民主政治的形成”

（1）前8世纪：雅典城邦制度开始萌芽

（2）前6世纪初，梭伦改革，奠定基础（运用P126《学思之窗》的材料提问，帮助理解）

（3）前6世纪末，克利斯提尼改革，民主制度确立（运用P126《资料回放》补充说明）

（4）伯利克里时期，雅典民主政治的“黄金时代”

u提问：“假如你是古代雅典公民，试想象一下，你一天主要干什么？ ”引入 讲述分析“雅典民主政治的黄金时代”。（主要通过提供图片、学生回答的方式完成）

（1）公民大会——最高的权力机关

（2）五百人会议——附设的常务机构

（3）陪审法庭——最高法院兼最高司法与检察机关

（4）十将军委员会——统率军队，参与政治；首席将军执掌军政大权

（5）发放“公职补贴”和“观剧补贴”，鼓励公民参政，接受政治教育和文化熏陶 让学生知道古代雅典民主政治的情况，提问：“民主民主政治的特征是什么？” 学生回答，打出投影的内容。

u提问：为什么古代雅典选择了民主政治，而古代中国选择了君主专制？

打出课前布置的思考题：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”（学生讨论、提出自己的观点意见、分享交流，学生代表回答、教师帮助分析整理）

在讨论的基础上，老师引导学生得出认识：“民主政治产生的条件”

自然地域因素

经济因素 政治因素

人文素养„„

u运用P126《资料回放》，伯利克里的一段话，设问：你如何评价？（学生回答）

雅典民主政治的评价（1）进步性

（2）局限性（实质）——奴隶主的民主，而且是少数人的民主

（运用图表、西方资产阶级代议制、人民代表大会制度对比分析，加深学生认识分析）（3）理性认识：民主是相对的、具体的、都是有一定的阶级性的。

u最后作业：P128探究题目“古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。”

六．学习效果评价

根据本课的课程目标，制定针对性的课堂效果评价目标。基本知识、基本技能与方法评价如下：

1．希腊文明勃兴的因素中最重要的客观条件是

A．大河流域

B．大陆

C．重叠的山峦与海洋

D．中国文化影响 2．希腊城邦闻名于世的是

A．民主制

B．贵族制

C．君主制

D．议会制

3．雅典民主政治确立的标志是

A．梭伦改革

B．克利斯提尼改革

C．伯利克里的统治

D．公民大会的设立 4．古代雅典哪个机构享有立法权

A．氏族贵族会议

B．五百人会议

C．陪审法庭

D．十将军委员会 5．雅典城邦的最高权力机构是

A．五百人会议

B．十将军委员会

C．公民大会

D．陪审法庭 6．关于十将军委员会的说法，不正确的是

A．统率军队

B．不参与政治

C．可连选连任

D．首席将军执掌军政大权

7．在伯利克里担任首席将军时期，雅典的民主政治

A．几乎所有20岁以上的公民都有权利参加到政权中来

B．最高权力机构的组成人员是固定的，任期直到其去世为止

C．陪审法庭和公民大会的成员是有年龄限制

D．十将军的权力很大，可以世袭 8．雅典民主政治的实质

A．所有公民的民主

B．包括外邦人在内的民主

C．奴隶主贵族的民主

D．奴隶也有民主权

参考答案： CABCC，BCC 二．运用思考题目，激发学生对本课问题的探究，检查学生在学习过程中，结合所学的知识，对问题的思考、质疑；从而学会查阅、搜集资料，分析、整理；通过讨论、交流，得出新的认识。学生可根据自己的实际情况和个人爱好，可选择不同的作业呈现方式，包括作业的问题的选择、缴交的方式（制作、小论文、课件）等等，从而体现学生对古代希腊雅典民主政治产生的条件、雅典民主政治的内容及其意义的认识的程度。1．“东西方不同政治制度选择的因素分析”（课前）

2．古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。（课后）

七．反思与总结

本课的设计在实施过程中,总体效果比较好，对课标的要求基本达至。尤其是通过东西方不同政治制度选择的对比，不但复习了旧的知识，而且加深了对新知识的掌握，从而有更深入的认识。学生在这个问题的学习过程中，通过课前自身的活动（搜集、查阅资料），逐步培养历史的学习的方法；在课堂上，同学们通过讨论的过程，互相交流、分享心得体会；逐步提高自己的思维能力。

但由于时间紧张，内容较多，处理过程容易过急，使得讨论，学生分享交流的时间，学生为主体活动时间较少。大部分有效果的探究活动有赖于学生的主动自觉。

第四篇：古代希腊民主政治教学设计

5课古代希腊民主政治教学设计

一、课标要求：

（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

二、设计思想

本课教学设计以《高中新课标》为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神。备课活动依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；本课的教学遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察；遵循新教材编写原则，即注重历史演变与现实生活的联系，遵循以学生为主体的教学理念。

三、学情分析

学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

四、教学重点：古代希腊民主政治的典型——雅典民主政治（伯利克里时期雅典民主政治的主要内容及特点）

教学难点：自然环境对人类早期文明和政治制度模式的影响、古代希腊雅典民主政治的利与弊。

五、过程与方法

1．通过分析古代希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古代希腊民主政治之间的关系。2．在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古代希腊民主政治的实质。3．通过开展让学生合理想象和自编自导活动，设置历史情景，让学生体会历史的发展过程。

六、教学过程 Ⅰ、导入新课

同学们，请看大屏幕，这四个图片分别代表哪些古代文明，大家来猜想。

这些文明包括中华文明都是古人留给人类的共同文化遗产，其中四个在大河流域起源，被称为大河文明，中华文明起源于黄河、长江流域，印度文明是印度河和恒河流域，古巴比伦文明是底格里斯河、幼发拉底河流域，埃及文明是尼罗河流域。希腊文明呢？没有大河，但它有地中海，被地中海环抱，它又吸取了埃及文明、古巴比伦文明的一些养分，既综合又有自己的创新，也就有了同样辉煌灿烂的海洋文明——希腊文明。

一提起古代文明，人们往往想起大型的工程、伟大的建筑等，两千多年前，雅典公民在这里（露天剧场）欣赏戏剧表演，不仅不用花钱买票，还可以拿钱，（国家给钱）。甚至还能参与决定某一个人的生死。这是喝下毒酒前的苏格拉底，判他死刑的不是皇帝、君主，而是公民，公民竟然有这样的政治权利，而且是在2000千多年前，究竟是怎么一回事呢？请大家翻开课本22页。我们将通过第二单元第5课来了解。Ⅱ、讲授新课：

古代希腊民主政治体制的确立，经历了长期的发展过程，是在特定的条件下才最终形成。

一、古代希腊民主政治确立的条件

马克思曾指出：越往远古，自然环境对人类的制约作用就越大。在历史学中，有一种观点叫地理环境决定论。特别强调地理环境对古代社会的极大影响。确实，希腊被称为海的宠儿，独特的自然地理环境对希腊社会发展有比较深切的影响。自然条件——希腊的自然地理环境

这是希腊的地理位置图，古代希腊包括希腊半岛，爱琴海诸岛和小亚细亚半岛西部沿海地带。地理范围：包括希腊半岛，爱琴海诸岛和小亚细亚半岛西部沿海地带 这是希腊地形图、地貌图，从中可以看出地形上有哪些特点？（2）地形特点：①海岸线曲折，多岛屿，天然良港众多；

②多山、山峦起伏；形成彼此相对孤立的山谷和海岛

但隔而不绝，不是崇山峻岭，岛屿之间的距离比较近。这种地形有利于从事什么样的经济活动？希腊境内多山地，不适合发展农业，天然良港多，特别适合从事商业活动。而因为有较丰富的矿土资源，使得雅典等城邦出现了较发达的手工业，如制陶业非常有名。

2、经济条件——商业、手工业比较发达

希腊的地理环境，影响了它的经济活动，一些城邦例如：雅典，它的商业、手工业比较发达，形成了有较强经济实力的工商业奴隶主阶级，正是在工商业奴隶主不断推动下，希腊一些城邦逐渐走上了民主政治的道路。

而不少地区彼此相对孤立，难以形成真正统一的政治中心，使得希腊不容易建立领土广大的中央集权国家，而是出现了200多个城邦。3．政治条件——城邦的形成 阅读教材，归纳、思考：（1）什么叫“城邦”？ 古代希腊城邦的形成及特点。

归纳：（1）城邦(city-state)，希腊语“polis”。原指公民集体、城池，引申为城市国家，城邦一般包括市区和周边的农村地区。希腊城邦专指古代希腊长期存在的一种国家形态。

（2）形成:公元前8世纪～公元前6世纪 希腊出现了200多个城市国家。（3）突出特征: 1.小国寡民

通过与潮州市的比较理解小国的“小”，潮州市面积约3000多平方公里，雅典约2000多平方公里，比潮州市还小，它还是比较大的城邦，就是一个国家了。而寡民呢，雅典约40万 人口中，公民只有3万多。奴隶占人口约一半，但没有公民权。2.处于奴隶制阶段

3.城邦之间摩擦不断，战事频繁 希腊城邦之间为什么战争不断呢？

古希腊人认为城邦意味着同一血缘人群的共同团体、共同地域和政治经济的绝对独立。而200多个城邦林立，为争夺有限的资源，必然有摩擦与冲突，用什么方式来解决摩擦与冲突？如何才能取得战争的胜利？可以通过两种途径:专制或民主。专制国家可以最大限度的调动国家力量，民主可以极大的激发公民的积极性，如何才能让公民为了城邦可以舍生忘死呢？这需要让他们把城邦真正当成自己的家国，是国家的主人翁，也就是给予什么权利？而专制也好，民主也好，都是当时国家选择的结果。

正是在这些特定的条件下，逐步形成了古代希腊民主政治。其中，雅典民主政治是古代希腊民主政治的典型。

二、古代希腊民主政治的典型——雅典民主政治

1、雅典民主政治的形成与发展

民主——Democracy，希腊语, “人民”和“权力”两词合成 民主就是人民主权，即主权在民，人民管理国家事务。

雅典民主政治经过了200多年的发展，才建立了比较完善的民主政治体制。

大家看课本23～24页，找出雅典民主政治中的三个重要时期、三个杰出人物分别是谁? 阶段

梭伦改革 公元前6世纪初

克里斯提尼 改革

公元前6世纪末

伯利克里时期 公元前5世纪

内容

按财产多寡划分社会等级

作用

奠定基础

（1）用地域部落取代血缘部落（2）设立五百人会议、（3）成立十将军委员会、（4）实行“陶片放逐法”

确立架构

（1）扩大公民的参政范围、推向顶峰（2）改革公民大会、（3）改革五百人会议、（4）提高陪审法庭的地位、（5）扩大十将军委员会的权力（6）发放工资与津贴，发放“观剧津贴”。

伯利克里时期是雅典民主政治的“黄金时代”。这个时期的民主政治究竟是如何运作。

在雅典民主政治全盛时期，几乎所有的国家机构都对全体公民开放，最高权力机关公民大会由全体公民组成，决定雅典的大政方针和许多具体事务，其主要职责是通过各种法令。五百人会议划分为10个主席团，轮流当值。陪审法庭的陪审员是从三十岁以上的公民中抽签选定，总数达6000人，更让人叫绝的是，在战场上，如果不只一名将军在场，往往由几名将军轮流指挥全军，每人1天。雅典其他各类权力机构，也都由多名公民主持。陪审法庭除了履行司法职能，还有产生行政公职人员、监督公职行为的职能。为了让更多的公民有机会参与政治生活和国家管理，雅典绝大多数官职均任期短暂，一般一年一任，一般不得连任。当执政者退任之后，便也成为被治者，由另一部分人主治。这样，全体公民轮流成为统治者和被统治者。通过刚才的了解，请同学们结合伯利克里时期民主政治的运作,概括出雅典民主政治有什么特点？

2、雅典民主政治的特点 人民主权；轮番而治

在古希腊雅典民主化进程中，有哪些因素推动民主不断向前发展？ A平民和贵族的斗争 B杰出人物的作用 C战争

3、对雅典民主制度的评价

我们将从漫画和故事来领会和思考雅典民主政治。

《一个雅典公民的政治生活》，结合所学知识，回答故事中的小问题。

图A：里克是个雅典郊区的农民，今年三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响里克干农活，但他还是很愿意去。提问：他为什么愿意去？

图B：里克的妻子伦娜也想跟着丈夫去公民大会瞧瞧热闹，里克说不行，但实在扭不过妻子，两人一同前往。到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，在门口执勤的监察员看见里克夫妇，大声地冲着杰克喊道。“喂！你的妻子不能来这个地方” 提问:里克的妻子为什么不能进入会场？

图C：伦娜怏怏地离开了会场，里克一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出民主防碍者。里克不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族李维。他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他不利国家的行为：“他以为自己在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”提问：这项议程属于雅典民主政治的什么内容？你如何评价它？

图D：公民大会结束后，里克参与法庭审判员的抽签，倒霉的里克在参加数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆。他成为陪审法庭中审判员的一名，这次他审判的对象是苏格拉底！在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。里克根本听不懂是什么意思，但他听见旁边有人说：！应该判他死刑。结果表决通过了对苏格拉底的死刑判决。提问一：里克为什么可以审判苏格拉底？提问二：如果你是当时民主法庭上的一名审判员，你会投票判苏格拉底死刑吗？图E：显示油画《苏格拉底之死》，教师旁白：苏格拉底被称誉为西方的孔子，他没有罪，不在于是伟大的思想家，而是他除了运用言论自由以外，没有犯任何其它罪行。苏格拉底本来可以越狱逃跑，但他拒绝了，他对朋友说，作为雅典的公民，他就必须接受这个判决，即使它是极为不公正的。

同学们，你们究竟如何看待雅典民主政治？学生看书、思考、讨论。教师综合学生看法： 利：(1)雅典民主政治的作用

①政权掌握在多数人手里，决策通过多数人的认真讨论，会使决策更全面；

②公职人员由多数人选举产生，对群众负责，受社会监督，减少了以权谋私的可能性。

③激发每个公民以主人翁的态度去从事各项事业，有利于人的聪明才智的发挥，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格。④高度的民主政治促进了希腊文明的辉煌。

(2)雅典民主政治的积极影响：对后世来说是伟大的创举创造了民主运行的新方式：运用差额选举制、任期制等。下列各图分别体现人民在民主政体下的哪些权利？这些权利哪些是雅典民主政治创造的？ 图A：美国大选期间，美国公民积极投票。

图B：全国人大会议上，代表对国家事务举手表决。图C：美国国会议员聆听政府报告。图D：英国议会议员就国家事务进行辩论。

弊：雅典民主政治的局限性

雅典的民主制度是完美无缺吗？为什么？

广大的奴隶、妇女、外邦人没有公民利。雅典的民主制是奴隶主的民主。当雅典的民主政治弊端积累到一定程度时，会产生什么问题？

三、古代希腊民主政治的衰落

(1)奴隶制城邦内部的混乱和城邦之间的混战内部混乱和城邦之间的混战，使得希腊城邦精疲力尽，实力被削弱了。奴隶制经济的不断发展，也在极大的冲击着小国寡民的体制。最终，当一个强大的外来力量进来时，就把它们全都征服了。(2)公元前338年，马其顿征服了希腊 Ⅲ、本课结构：

第1课《古代希腊民主政治》

一、古代希腊民主政治确立的条件

1、自然条件——希腊的自然地理环境

2、经济条件——手工业、商业比较发达 3．政治条件——城邦的形成

二、古代希腊民主政治的典型——雅典民主政治

1、雅典民主政治的形成与发展

2、雅典民主政治的特点 ：人民主权；轮番而治

3、对雅典民主制度的评价 利：(1)雅典民主政治的作用(2)雅典民主政治的积极影响 弊：雅典民主政治的局限性

三、古代希腊民主政治的衰落

(1)奴隶制城邦内部的混乱和城邦之间的混战(2)公元前338年，马其顿征服了希腊 Ⅳ、课堂小结: 民主政治是古希腊文明辉煌的体现,古希腊文明则是西方文明的源头,也是西方人的偶像,每逢重大的历史转折时期,西方人都会不由自主地把他们的眼光转向希腊,希望从希腊文明那里寻找灵感。就在一千七百多年后,当欧洲新兴的资产阶级进行文艺复兴、启蒙运动时,他们所借用的思想武器,正是来源于古希腊、古罗马文明。确实,辉煌属于希腊,宏伟归于罗马.Ⅴ、课后探究：

2000多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了发达的民主政治，而依托大河文明的古代中国，却趋向于君主专制中央集权，两者为何有此差异？你从这一历史比较中得到什么启示？

第五篇：古代希腊民主政治教学设计

第5课 古代希腊民主政治

一、教学目标

（1）知识与能力：①识记：梭伦改革为希腊民主制度奠定基础，克里斯提尼改革正式确定希腊民主政治。伯利克里执政时期是希腊民主政治的“黄金时代”，公民大会是雅典城邦的最高权力机构；②理解：地理环境在古希腊城邦形成中的影响；③把握希腊民主政治产生的条件、作用及其局限性，培养学生分析、探究合作等能力。

（2）过程与方法：把分析、探究合作、互动讨论等方法结合起来。

（3）情感、态度与价值观：感受古希腊辉煌及人类文明源远流长，认识其历史局限性。

二、教学重点与难点

重点：雅典民主政治的主要内容和历史作用。

难点：雅典民主政治产生发展的历史条件；雅典民主政治的局限性。

三、学情分析

高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。

四、教学策略

采用讲授法、启发式谈话法、分析法相结合，由浅入深、层层推进，从高度、广度、深度上开拓学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。

五、板书设计

一、希腊文明的摇篮

1、独特的地理环境

2、希腊城邦的兴起及其特征

3、希腊城邦民主制度的条件

二、雅典民主政治的确立

1、背景

2、梭伦改革

(1)时间(2)内容(3)意义

3、克里斯提尼改革

(1)时间(2)内容(3)意义

三、雅典民主的“黄金时代”

1、“黄金时代”雅典的政治(1)时间(2)内容(3)作用

2、雅典民主政治的意义

3、雅典民主政治的局限性

4、雅典城邦的衰亡

六、教学过程

新课导入

中国古代政治文明可以追溯到夏商周三代，而西方政治文明可以追溯到古希腊、罗马，古希腊创造了辉煌的文明（如古希腊神话、体育、艺术、哲学、建筑等领域）。那么是什么因素造就了古希腊如此辉煌的文

明呢？今天就让我们把视角从华夏大地移向地中海世界，共同寻找西方文明之源，重温那段辉煌的历史。

（一）、希腊文明的摇篮

1、独特的地理环境：古代希腊以海洋为依托，海岸线曲折，良港众多。海外贸易和工商业发达。探讨这种独特的地理环境对希腊文明造成的影响，激发学生的思维。

教师总结：希腊位于地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，多海岸线与天然良港。这为希腊提供了通向世界的便利通道，它有利于希腊发展。由于重叠山峦和海洋的天然阻隔，又把希腊人分割在彼此相对孤立的山谷里和海岛上，从而形成了众多小国。

2、希腊城邦的兴起及其特征

(1)希腊城邦的形成：公元前8世纪～前6世纪，希腊出现了两百多个蕞尔小国，称为“城邦”或“城市国家”。城邦的面积狭小，人口不多，一般以城市为中心，包括周边若干村落。(2)希腊城邦的基本特征：小国寡民和独立自主构成希腊城邦的基本特征。

3、希腊城邦民主制度的条件

(1)根据传统，凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产，能自备武装服兵役的成年男子，都享有公民资格。(2)城邦本身是具有共同血缘和地域的公民团体。

(3)城邦的狭小，使公民能更直接地参与城邦的政治，更积极地追求民主权利。

(4)由于海外贸易和工商业比较发达，所以新兴的工商业者阶层追求民主权利的渴望更加强烈。设问：希腊各城邦对成年男子的要求相同吗？

在学生回答的基础上，教师总结：不相同，比如斯巴达城邦对成年男子的要求为30岁，雅典城邦对成年男子的要求为20岁。

过渡：西方的民主政治来源于希腊，而希腊的民主政治则以雅典最为完备。那么雅典民主政治到底是如何确立起来的呢？

（二）、雅典民主政治的确立

1、背景

在雅典城邦中，旧氏族贵族实行专横统治，引起新兴工商业者的不满，普通民众更是苦不堪言，很多人沦为债务奴隶，社会矛盾尖锐。

2、梭伦改革（奠定时期）(1)时间：公元前6世纪初

(2)内容：①根据财产多寡，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高，权利越大；②公民大会成为最高的权力机关，各等级公民均可参加；③建立四百人议事会，前三个等级公民均可入选；④建立公民陪审法庭；⑤废除债务奴隶制等。

(3)意义： 动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利。为雅典民主政治奠定了基础。设问：为什么说梭伦改革为雅典的民主政治奠定了基础？

在学生回答的基础上，教师总结：梭伦颁布的法令虽并未实现公民之间的真正平等，但它意味着新兴的工商业阶层可凭借自己的私有财产，跻身于城邦政权。这就打破了贵族依据世袭特权垄断官职的局面，保障了公民的民主权利。

3、克里斯提尼改革（确立时期）(1)时间：公元前6世纪末

(2)内容：①建立十个地域部落，废除原先的四个血缘部落，以部落为单位进行选举；②设立五百人议事会，由各部落轮流执政；③每部落各选一名将军组成十将军委员会；④继续扩大公民大会的权力等。教师结合图文资料简介“陶片放逐法”

(3)意义：基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典民主政治确立起来。设问：为什么说克利斯提尼的改革确立了雅典民主政治？

在学生回答的基础上，教师总结：克里斯提尼改革废除传统的血缘部落而代之以十个新的地区部落，按新部落体制进行选举。改革彻底打击了旧氏族贵族的政治特权。在组成新的选区之后，克利斯提尼便以10个部落各选50人组成新的五百人会议。

过渡：经过了两位执政官的不懈努力，让我们看看其成果如何？

（三）、雅典民主的“黄金时代”

1、“黄金时代”雅典的政治

（1）时间：公元前5世纪，伯利克里担任首席将军期间。

（2）内容：①所有成年男性公民可以担任几乎一切官职、参加公民大会；②五百人议事会的职能进一步扩大；③陪审法庭成为最高司法与监察机关；④为鼓励公民参政,向担任公职和参加政治活动的公民发放工资；⑤为吸引公民观赏戏剧，还特意为公民发放“观剧津贴”。

设问：所有成年男性公民可以担任几乎一切官职，在这里能否把“几乎”二字去掉？并说明你的理由。在学生回答的基础上，教师总结：在这里不能把“几乎”二字去掉。因为成年男性公民只能担任除十将军以外的官职。

（3）作用：奴隶制民主政治发展到顶峰。

2、雅典民主政治的意义

(1)为近现代西方政治制度奠定了最初的基础；（2）使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。

3、雅典民主政治的局限性

(1)雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民。对妇女、外邦人、广大奴隶而言，民主是遥不可及的。所以，雅典的民主政治只是“成年男性公民当家作主”的政治制度；(2)过于泛滥的直接民主，如轮流坐庄和抽签选举，成为政治腐败、社会**的隐患；(3)狭隘的城邦体制，最终无法容纳政治和经济的迅速发展。

4、雅典城邦的衰亡

伯利克里以后，雅典的民主制度日渐衰落。公元前4世纪后半期，希腊城邦被北部崛起的马其顿王国所灭。辉煌一时的希腊城邦民主制度，湮没在历史的尘封中。

七、本课小结

雅典同世界上大多数国家一样，有其自身的盛衰史。在其繁盛期间，创造出了世界上叹为观止的成就，无论是在政治上、经济上还是艺术上。尤其是其被后世称为“古典模式”的民主政体，对地中海沿岸的国家产生了深远影响。直至现在，轮番而治、主权在民的政制特点也依然为许多西方国家所借鉴。但就是这样一个政体，在经历了两个世纪的辉煌后，迅速地、无可挽救地衰败下去，为后世留下了无限广阔的思考空间，对现代的政治生活提供一些借鉴。

八、思考题

伯利克里曾讲道：“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中”，谈谈你对这句话的理解？

九、教学反思

在进行教学设计时，做好充分的学情调查是非常必要的，这有利于根据学生实际的认知水平和知识基础来确定教学重点、难点，并找到突破难点的方法。也使教学目标的设置更为科学化、人性化。使教学从一开始就是一个师生互动的过程，教师的教与学生的学不再脱节。

十、巩固提升

一、选择题

1．希腊文明勃兴的因素中最重要的客观条件是

A．大河流域 B．大陆 C．重叠的山峦与海洋 D．中国文化影响 2．希腊城邦闻名于世的是

A．民主制 B．贵族制 C．君主制 D．议会制

3．雅典民主政治确立的标志是

A．梭伦改革 B．克利斯提尼改革 C．伯利克里的统治 D．公民大会的设立 4．古代雅典哪个机构享有立法权

A．氏族贵族会议 B．五百人会议 C．陪审法庭 D．十将军委员会 5．雅典城邦的最高权力机构是

A．五百人会议 B．十将军委员会 C．公民大会 D．陪审法庭 6．关于十将军委员会的说法，不正确的是

A．统率军队 B．不参与政治 C．可连选连任 D．首席将军执掌军政大权

7．在伯利克里担任首席将军时期，雅典的民主政治 A．几乎所有20岁以上的公民都有权利参加到政权中来 B．最高权力机构的组成人员是固定的，任期直到其去世为止 C．陪审法庭和公民大会的成员是有年龄限制 D．十将军的权力很大，可以世袭 8．雅典民主政治的实质

A．所有公民的民主 B．包括外邦人在内的民主 C．奴隶主贵族的民主 D．奴隶也有民主权

二、材料解析题

伯利克里讲道：“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。正因为我们的政治生活是自由而公开的，我们彼此间的日常生活也是这样的。当我们隔壁邻人为所欲为的时候，我们不至于因此而生气；我们也不会因此而给他以难看的颜色，伤害他的情感，尽管这种颜色对他没有实际的损害。在我们的私人生活中，我们是自由和宽恕的；但在公家的事务中，我们遵守法律。这是因为这种法律使我们心服。” 请回答：

（1）伯利克里是怎样的一个人？如何评价他？

（2）材料说“政权在全体公民手中，而不是在少数人手中”，怎样理解这句话？（3）在当时担任公职的条件是什么？

（4）从材料中你可以看出当时的政治有什么特点？ 参考答案：

一、CABCC，BCC

二、答：（1）伯利克里是公元前5世纪雅典的首席将军。在他执政期间，雅典的民主政治达到顶峰，被称为“黄金时代”。伯利克里为雅典民主政治作出了突出贡献。

（2）雅典名义是实行民主政治，但对参政的公民也有一些性别、年龄上的限制，再加上经济的不平等和地理因素的影响，真正参政的只是少数人。所以他的话言过其实，是溢美之词。（3）自愿和才能。

（4）主权在民、政治自由、法律至上。