民主的摇篮——古代希腊教学设计1

第一篇：民主的摇篮——古代希腊教学设计1

“民主政治的摇篮——古代希腊”教学设计

扬州大学附属中学东部分校

墨父

（本课获得了2009年扬州市直学校骨干教师课堂风采展示活动一等奖，教学设计发表于《中学历史教学参考》2010年第七期下半月刊）

一、课标要求:了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。

二、教学目标

（一）知识与能力：了解古代希腊地理条件、城邦特点和公民素质，分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件。

（二）过程与方法：通过对历史图片的阅读和思考，深刻感受历史之美，提高审美的能力。

（三）情感、态度与价值观：明白希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然和社会环境，理解一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度。

三、教学过程

（一）向学生总体介绍本课学习的三个步骤：

1、（站在今天、中国这个视角）远距离眺望与观察

2、（站在中间人的立场、客观）近距离阅读与理解

3、（走进希腊，现代与古代对话）零距离分析与探讨

（二）第一环节：远距离眺望与观察——记忆中关于古希腊印象最深的人和事。（教师强调要求：注意领略古代希腊人鲜明的个性，学生集体回答。）第一组图片

在古代奥林匹克运动会举办地——奥林匹亚，圣火一直在公共会堂中燃烧，它被作为火种去点燃其他神圣的场所。１８９６年，在顾拜旦的倡导下，现代人类体育文明的圣火再次在这里点燃。掷铁饼者，表达了运动的瞬间，表现了男子的力量和健美。维纳斯是美丽、青春、爱情的象征，她丰满而圣洁，柔媚而单纯，优雅而高贵。

问题1：上述三幅图片反映了古代希腊人怎样的个性特征？（崇尚体育运动，追求健康与美丽）

第二组图片

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苏格拉底

柏拉图

亚里士多德

三位历史人物都是古希腊时代伟大的思想家，前后延续构成师生关系，青出于蓝而胜于蓝。亚里士多德有一句名言：Plato is dear to me, but dearer still is truth！一般译成“吾爱吾师，吾更爱真理！”

问题2：三位思想家有着怎样共同的思想追求？（崇尚理性，追求真理和自由。）

问题3：上述古代希腊人的这些个性特征与思想风格形成原因是什么呢？（一方水土养一方人，一种制度造就一方人民。导入新课学习。）

（二）第二环节：近距离阅读与理解

（教师强调要求：阅读地图审读其中所包含的历史信息；阅读教科书上相关文字，画出主要信息；争取能清晰准确地表达历史概念。古希腊神谕：认识你自己！亲爱的同学，首先相信自己的自学能力！）第三组图片

问题4：请说出古代希腊的地理位置和环境。对其经济生产可能产生怎样的影响？

（地理位置：欧洲东南部，地中海东部，欧亚非三洲交界。地理环境：多山少平原；海岸曲折多港口；地中海式气候。

生产影响：耕地少，粮食生产困难，经济作物相对发达，需要对外贸易。）

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共 6 页 第四组图片

问题5：结合教材有关文字，描述古代希腊人的经济生活和价值观念。思考其对政治生活和文化生活可能产生的影响。

（耕地缺乏限制了粮食生产，主要通过出口葡萄酒、橄榄油、陶器等物品交换粮食，为了解决人口增殖问题，进行大规模的海外殖民活动。广泛的海外贸易、殖民及其他经济文化的交往活动，使古希腊形成宽松的社会环境，并较早地接受了平等互利的观念。政治生活可能倾向于民主政治。因为社会相对开放、活跃和民主，可能创造出高度繁荣的文化。）第五组图片

问题6：结合教材有关文字，找出城邦建立的时间、人口、政治特征；各邦关系；文化成就。（时间：BC8；

人口：不过数万的小国寡民；

政治：公民参政积极性高，在与贵族不断斗争中推动了民主政治的建立；

关系：风俗习惯、语言文字、宗教信仰基本一致，共同参加奥林匹亚运动会；文化：创造了富含民主意识和科学精神的城邦文化，史诗、戏剧、雕塑作品以及哲学、史学和医学、几何学等自然科学成就，是世界文化宝库中的珍品。）第六组图片

斯巴达高度重视教育，男孩从七岁到十八岁，住在国家教育场所，接受军事训练、道德灌输和身心磨炼，以求形成勇敢、坚韧、顺从和爱国的品格。

雅典追求完美的教育，要把公民训练成身强力壮的军人、能言善辩政治家、精于计算的商人和一个集体荣誉观念强且个人身心和谐的人。问题7：简明回答古代希腊公民的含义和素质。

（含义：本邦成年男子，外邦、小孩、妇女、奴隶除外。素质：自小接受系统训练与教育，珍视个性自由，追求智慧平等，积极参政，集体意识强。）

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（三）第三环节：零距离分析与探讨

（教师强调：走进古代希腊人的灵魂深处，通过归纳、比较、演绎等方式提高思维能力。古希腊神谕：认识你自己！一个人的力量总是有限的，相信你的同学，与他们交流不仅能升华同窗友情，还能丰富你的认识！

全班分三大组，所有同学先初步思考问题8至问题10三个问题，然后各大组分别重点研讨一个问题，前后左右四名同学自然形成讨论小组。研讨结束后，各大组派代表回答。）第七组图片

问题8：结合第七组图片阅读教材第106页“材料阅读与思考”。回答：

⑴归纳黑格尔和梁启超对海洋民族与大陆民族特性的分析？（海洋民族：开放、冒险、探索，大陆民族：依赖、封闭、保守。）

⑵黑格尔和梁启超对自然环境与人类文明的关系持什么观点？（在很大程度上决定人类文明的类型。）

⑶你认为地理环境能不能完全直接决定人类种群的性格和文明类型呢？为什么？（不能。人类会能动地改造自然，并不断吸收其他人类文明成果，希腊文明就是在深入吸收了埃及文明和两河流域文明基础上发展起来的。）第八组图片

问题9：古希腊城邦与中国春秋战国诸侯纷争的时代大致同时，对比阅读第五组和第八组图片，试从经济、政治和思想文化方面比较两者的异同。

（经济：古代希腊商品经济发达，农工商并重；中国春秋战国时代逐步形成以农为本，重农抑商的传统。

政治：古代希腊城邦林立，皆为小国寡民，互不统属，大多实行共和政体；春秋战国时期中国大地上诸侯国众多，但是在名义上都有共同的宗主周朝，随着争霸战争的不断加剧，数目日渐减少，王权不断强大。

思想文化：东西方都是思想文化异常活跃，科学技术迅速发展的时期。西方哲人崇尚理性自由，中国注意调节人际关系的儒道文化发达。

社会发展的走势：希腊民主政治；中国中央集权和君主专制。）

问题10：为什么古希腊公民会有强烈的集体荣誉感？一个现代社会合格公民应具备哪些基本素质呢？你认为自己做好作为公民的素质准备了吗，如果做到了，请大声地告诉大家，如果还没做到，也请勇敢地说出相关的项目。

（小国寡民，公民有较多机会参加城邦事务；国家利益与个人利益紧密地联系在一起；在公共政治活动和体育运动中，公民参与集体事务的积极性被广泛地调动起来；重视教育，公民的素质较高。

现代公民素质：集体意识、独立意识、参政意识、法律意识、道德意识、环境意识等等。）

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（四）课堂总结：

1、教师从知识的角度总结：古代希腊——西方文明的发祥地（要求学生在下面的空格中填上合适的词汇。）

（1）地中海

孕育了希腊文明 ——地理基础

（2）城邦

是民主制度的摇篮 ——政治基础（3）公民

是民主政治的主体力量——社会基础（4）雅典

是希腊民主政治的典型，是全希腊的学校。

2、教师引导学生感悟本课中的历史之美

（1）自然美：连绵青翠的山峦，蜿蜒曲折的海岸，蓝色无垠的大海；（2）人性美：苏格拉底崇尚理性和自由，尊重城邦法律，捍卫伟大人格；（3）哲理美：一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度；（4）艺术美：古代奥林匹亚运动追求健与美；断臂维纳斯的残缺美。

（五）布置巩固作业：

1、读余秋雨先生散文《行者无疆》中有关古代希腊的篇章。

2、设想自己是雅典的一个公民，在奥林匹亚运动会即将召开之前，你怎样对自己的同伴进行鼓动演说，号召大家顽强拼搏勇夺冠军。请写一段100字左右的演说稿。任务。

四、教学反思

古代希腊的民主政治，无论在时间上、地域上还是内容上，离学生的生活都比较远，怎么制造有效的“场境”，带着学生进入历史的“情境”是必须解决好的方法问题；古代希腊的民主政治产生的具体条件是什么，是教师必须完成的核心教学任务；本课中存在着大量的历史审美因素，从“过程和方法”的角度讲，挖掘其中有效成份，可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的审美能力，促进情感态度和价值观的转化。

本课参加扬州市直中学“骨干教师展示课大赛”，以上述思考为基础进行教学设计，获得了一等奖。本课为什么能赢得学生并打动评委呢？根据反思，本课成功的关键在于如下三点：

第一，三个环节的设计构建了全堂的教学框架，结构简明，思路清晰。第一环节激活学生已有知识，增强感性认识；第二环节要求学生结合课文及有关图片的阅读，对知识重新建构；第三环节通过归纳、比较、演绎等方式提高学生思维能力。三个环节在知识与能力的要求上都是逐级而上，非常有利于引导学生建构学习，提高其信心和兴趣。

第二，问题教学法的设计形成全节课的流程，十大问题言简意赅，切中肯綮。一方面“问题”牢牢地抓住学生，引导学生思考和探索，在这个过程中求知求智；另一方面，“问题教学”为学生搭建了交流合作的平台，在实际的课堂上学生为了求解答案，“交头接耳”，讨论不需要教师号召，讨论不再是公开课的“花边”。

第三，不着任何痕迹地渗透了审美教育，挖掘美育素材，提高审美能力。整堂课贯串了十四幅图片，包含了现实美和艺术美的诸多领域，学生欣赏到希腊青翠的山峦和蓝色的大海；领略到古代思想家博大精深的思想和伟大的人格；感悟自然地理与人文环境共塑文明制度的哲理；追逐体育竞技的活力和健美，更惊叹断臂维纳斯的宁静和神韵。大量图片的使用紧紧地吸引着学生的眼球，更深深地打动着学生的心灵。

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共 6 页 本课的缺陷主要在于重点不够突出，“一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度”的思想观点落实尚不实在，如果在“问题9”最后对“社会发展的走势”的分析从自然地理和人文环境两个方面再展开一点儿会更好些。

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第二篇：民主摇篮——希腊教案专题

专题六 古代希腊、罗马的政治文明 一 民主政治的摇篮——古代希腊

一、教学目标 知识与能力：

1.掌握希腊地理环境，理解其对希腊的影响； 2.了解城邦的含义及其特点； 3.了解公民的基本情况。过程与方法：

通过对希腊环境的掌握，认识环境对民主政治形成的影响。情感、态度与价值观: 通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。

二、教学重点：希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境。

三、教学难点：自然地理环境对文明的影响。

五、教学过程： 导入新课：

利用雅典奥运会的图片导入 讲授新课：

由于得天独厚的地理位臵和特定的历史条件，古代希腊文明得到迅速发展，呈现辉煌景 象，主要体现在，以雅典为代表的古代希腊城邦民主制度逐步发展到顶峰，希腊文化取得了巨大成就。以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度及伟大文化成就是世界文明宝库中的一朵奇葩，成为民主政治的摇篮。

（过渡）那么到底是怎样的一片大地孕育了如此伟大的文明？又是在一种怎样的政治制度下，古希腊罗马文明会有如此灿烂的发展？今天我们就开始学习这一方面的内容。专题六——古代希腊罗马的政治文明

（多媒体显示：

一、民主政治的摇篮——古代希腊）

首先我们走进古代希腊，我们称古希腊是民主政治的摇篮。那何为民主呢？大家讨论。（生）古希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。

（一）蔚蓝色的希腊

（师）接下来我们共同探讨一下古希腊为什么会形成民主政治呢？我们说人类赖以生存 和发展的一个最基本的天然物质条件就是自然地理环境。人类早期的历史活动更是受到各地自然环境的深刻影响。古希腊文明也是如此。（多媒体显示：古希腊地图）大家观察大屏幕，思考就地理环境而言，希腊有何特点？

（生1）被地中海、爱琴海包围，海岸线曲折，岛屿众多。（生2）希腊半岛崇山峻岭，沟壑交错。

（师）希腊这种地理环境对它的发展是有利还是不利呢？讨论（生1）有利。海岸线曲折，有很多优良的天然海港，可以航海业。

（生2）也认为有利。通过发展航海业，可以加强对外界的联系，发展海上交通。（生3）不利。海洋阻隔交通，会比较闭塞，容易形成独立的王国。（生4）不利。土地贫瘠，耕地缺乏，限制了粮食生产

（生5）尽管如此，冬季多雨，夏季干热，季风气候，有利于葡萄和橄榄的生长，通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油等，可以换回粮食，他们较早地接受了平等互利的观念。

（生6）有利，优越的航海条件（海湾良港，晴朗的天空，风平浪静的海洋，温和的地中海气候）为希腊人的海外活动提供了便利，进行大规模的海外殖民活动。

（师）大家的讨论说明希腊地理环境独特（多媒体总结：地理位臵特征、地貌特征、气候特征）古希腊濒临海洋，有利于加强与周边国家联系，形成了较宽松自由的社会环境，这一切都有利于古希腊城邦民主政治的建立。所以我们说自然地理环境和一个文明的关系是十分密切的。请大家看P102学习思考：自然地理环境与世界各地区文明有何关系呢？前者和后者是决定与被决定的关系呢？结合实例谈谈你的看法。

（生）自然地理环境对人类文明的影响很大，例如世界四大文明古国之一的古埃及，最主要的是收益于尼罗河。这条大河一方面给予古希腊充分的水源，另一方面也冲击出了广阔肥沃的平原，所以才造就了光辉灿烂的古埃及文明。但我们肯定地理环境作用并不意味着人类一切事物都受制于自然。就如同古埃及人能创造出世界八大奇迹之一的金字塔主要是古埃及人智慧的结晶。

（二）充满活力的城市国家

（师）不管如何自然的力量是巨大的，但人的力量也是不可忽略的，有时甚至是无与伦比的。接下来我们一起来了解希腊人赖以生存的城邦的大体情况。（多媒体显示：充满活力的城市国家）城邦即城市国家，是古希腊基本的政治单位。大家要注意古希腊仅是一个地理概念，这片土地是由大大小小的城邦组成的。大家阅读这部分内容思考五个问题，（多媒体显示：

1、城邦建立的时间、含义及代表；

2、城邦的特点；

3、城邦对文明的影响；

4、古希腊城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有何不同？）

建立：城邦兴起于公元前8世纪左右，是以城市为中心，包括周围的一些村落，辖地不过百里，人口不过数万。古希腊最大的两个城邦斯巴达、雅典。特点：1.政治上独立自治，没有发展成为一个统一的帝国，保持小国寡民的状态。

2.希腊城邦在政治上彼此分立，联系紧密。3.各城邦商品经济发达，文化繁荣。

影响：1.公民有较多机会直接参与城邦公共事务，君主专制没有发展起来。

2.频繁的文化交流，创造出富含民主意识和科学精神的城邦文化。

（图示：发达的商品经济、宽松的政治环境，有利于希腊人创造出的思想文化。例如史诗《荷马史诗》，出现了各类雕塑作品，此外数学家欧几里德、阿基米德、泰勒斯，哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等都生活在这一时期创造了令人瞩目而且一直影响到现在的哲学、数学成就。）

古希腊城邦和中国春秋战国时期的诸侯国不同之处在于：

1.希腊城邦始终以独立的政治单位独立于希腊世界；中国各诸侯国有同管他们的宗主，逐渐走向统一的帝国。

2.希腊城邦商品经济发达，农、工商并重；中国重农抑商。

3.希腊城邦王权衰微，实行较民主的政治；中国各诸侯国王权日益强大，最后发展为君主专制制度。

(三)希腊的公民

（过渡）刚才我们具体分析了古希腊城邦的大体情况，接下来我们一起来了解希腊社会的主体阶层公民的具体情况。

提问：阅读P104这部分内容思考：【1.什么是公民、公民的地位、组成和权利？2.公民的基本素质（或特征）？】

1.含义：本城邦的成年男子。

（1）地位：是希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量。

（2）组成：是由城邦的成年男子组成。（奴隶、妇女、未成年人和外邦人不属于公民）（3）权利：参加公共活动、参与行政与司法事务。2.公民的特征：

（1）城邦重视公民参政素质的培养，公民从小接受系统训练, 以使身心全面发展。（师）既要头脑灵活，又要四肢发达，身体健壮，德、智、体、美全面发展。城邦教育的目的就在于培养这样合格的公民。

（2）希腊公民珍视自由，敢于表现个性，不屈从权威；善于从事政治和文艺活动，追求智慧与平等。

（师）他们出入会堂、广场、剧院、法庭等公共场所，倾听演说，发表政见，参与表决，观看表演，以极大的热情参与到城邦事务中。此外希腊公民还具备强烈的集体荣誉感。那些为自己城邦赢得荣誉的人被视为英雄，而背叛者将被予以重罚。

（3）具备强烈的集体荣誉感。（师）希腊公民相对于非希腊公民及外邦人而言，他们享有各种独特的权利，但这种权利的获得需要以保证城邦的集体权益为前提。因此他们为了获得自己的权利，竭尽全力为城邦的发展贡献力量，争得荣誉。正是由于这种强烈的集体荣誉，使得希腊公民在公共场合不仅仅代表他自己，而在代表他所在的城邦。

（师）正如亚里士多德才说“人是城邦的动物。”即不能认为每一位公民属于他自己，而要认为所有公民都属于城邦。

六、课堂小结：

自然环境对文明的影响是非常深刻的。古希腊特有的海洋性的自然地理环境造就了古希腊小国寡民的城市国家和相应的民主政治。作为希腊社会的主体阶层，各城邦的公民从小接受系统训练，具备了一定参政素质，成年后为城邦贡献自己的个人才智和力量，推进各城邦政治、经济各方面的繁荣。

七、布臵作业：

1、选择题

（1）对古代希腊地理环境的叙述不正确的是（C）A、找不到开阔的平原 B、包括爱琴海诸岛 C、位于大西洋沿岸

D、海岸线曲折、天然海港众多，海岛星罗棋布（2）希腊城邦最突出的特征是（A）A、小国寡民

B、以血缘关系组织在一起 C、城邦之间没有任何往来 D、实行奴隶制

（3）下列享有雅典民主权利的是（A）A、成年男性公民 B、妇女 C、广大奴隶 D、外邦人

（4）古希腊各城邦虽然独立自治，但又有密切的联系，其中最具有内在关联的一项是（B）

A、贸易活动频繁

B、基本一致的风俗习惯和语言文字 C、共同参加奥林匹克竞技会 D、信奉德尔菲神谕（5）雅典公民的生活方式里一般不包括（D）A、参与城邦政务 B、经常出入神庙和法庭 C、参加比赛和观看表演 D、过问钱财

（6）雅典公民希米奥出身于商人家庭，他在家里接受私人教育，其父母主要关注的应该是（D）

A、逆运算能力 B、外语水平

C、在学校考试时取得好成绩 D、能言善辩的思维能力和表达水平

1．（2011年3月莆田市质检6题）下列历史小论文题目存在史实错误的是（B）A．《独特的自然环境孕育了古代希腊文化》 B．《三省六部制的形成与君主专制的削弱》 C．《太平天国运动与中国近代化进程》 D．《巴黎公社与国际工人运动》

2．（2011年1月黑龙江“五校联谊”高一期末7题）古希腊最大的城邦是（A）A 斯巴达和雅典 B 克里特和迈锡尼 C 斯巴达和迈锡尼 D 特洛伊和雅典

3．（2011年1月福师大附中高一期末37题）直接民主是古希腊时期雅典民主政治的主要特色之一。与这一特色形成有关的是（A）

A．雅典是小国寡民的城邦 B．雅典人擅长会议辩论 C．斯巴达的民主传统 D．苏格拉底的民主思想

4．（2011年3月福州市质检15题）在《论中国与欧洲国体异同》中，梁启超指出，中国周代与古代希腊的国体相似。两者政治上的相似之处应是（A）

A．贵族政治、列国分立 B．君主专制、中央集权 C．小国寡民、等级森严 D．分封诸侯、城邦国家 阅读理解

大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念；人类在大海的无限里感到他自己底无限的时候，他们被激起了勇气，要去超越那有限的一切。大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也鼓励人类追求利润，从事商业。平凡的土地、平凡的平原流域把人类束缚在土壤上，把他卷入无穷的依赖性里边，但是大海却挟着人类超越了那些思想和行动的有限圈子。

—— 黑格尔：《历史哲学》 海也者，能发人进取之雄心者也。陆居者以怀土之故，而种种之系累生焉。试一观海，忽觉超然万累之表，而行为思想，皆得无限自由。彼航海者，其所求固在利也。然求之之始，却不可不先臵利害于度外，以生命财产为孤注，冒万险而一掷之。故久于海上者，能使其精神日以勇猛，日以高尚。此古来濒海之民，所以比于陆居者活气较胜，进取较瑞锐。

——梁启超：《地理与文明之关系》

根据你所掌握的历史知识，你同意黑格尔与梁启超对海洋民族与大陆民族特性的分析吗？为什么？

答案提示：

他们认为，海洋的影响有利于那里的居民形成开放、冒险、富于探索的民族性格。他们的基本看法是：自然地理环境在很大程度上决定了人类文明的类型。

他们认识的可取之处：意识到自然环境对人类文明的影响。不足之处：把自然界的作用估计过高，从而忽略了其他因素尤其是人的主观因素在社会发展中的作用。历史发展的动因是十分复杂和具体的，因果关系一定是有条件的。

八、板书设计：

一、民主政治的摇篮——古代希腊

一、蔚蓝的希腊| 1.自然地理环境: 2.环境对文明的影响:

二、希腊城邦 1.建立: 2.特征： 3.影响：

三、希腊公民 1.含义： 2.特征：

第三篇：民主政治的摇篮——古代希腊教学设计

民主政治的摇篮——古代希腊教学设计

专题六古代希腊、罗马的政治文明

一民主政治的摇篮——古代希腊

课型：讲授新课

教学目标：根据新课标的要求，分为三部份。

（1）知识与能力目标、学生能了解希腊独特的地理环境及其对古希腊文明的影响

2、学生能掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色

3、学生能归纳古希腊公民素质的表现

（2）过程与方法目标、结合希腊独特的自然地理环境对希腊海外贸易和殖民活动的影响的学习，提高分析历史问题的学科能力；

2、通过对古希腊城邦特点和公民素质的学习，培养学生归纳概括问题的能力；

（3）情感态度与价值观目标、学生能通过学习希腊地理环境对对外贸易、殖民扩张以及希腊民主政治的影响，体会地理环境、经济发展对民主政治的影响；

2、学生能通过对古希腊城邦民主政治、商品经济的发展及思想文化繁荣的学习，体会古希腊文化的博大精神。

3、学生能通过学习本课,培养自己勇敢、民主、追求科学的精神以及重视集体荣誉感、追求智慧与平等的高尚情操。

课时：一课时

教学重点：希腊民主政治诞生的自然环境和社会环境。

教学难点：：自然地理环境对文明的影响。

教具：板书

教学方法：提问法

教学过程：

师：今天我们要上的课是专题六第一讲－民主政治的摇篮—古代希腊。可能已经有一些同学看过很多希腊的传说了。有这么一个神话传说不知道大家有没有听过。

说是呢，古时候在地中海东岸腓尼基，有位美艳的公主，叫欧罗芭。有一天，她和一群少女一起出去玩，在海边摘取水仙花、紫罗兰。这个时候呢，天神宙斯刚好从奥林匹斯山俯瞰大地，他发现了欧罗芭，并不由自主地被欧罗芭的美色所吸引。于是摇身一变，成为一头靓丽的公牛，来到了她身前。欧罗芭上前抚抱它，并骑上了牛背。公牛就踏着爱琴海的浪花把欧罗芭带到了克里特岛，并与欧罗芭结了婚，于是任命把克里特岛命名为“欧罗芭”。

同学们，欧洲的英语单词怎么念呢？

生：Europe

师：是不是和“欧罗芭”的音很像呢？所以，根据这个神话，欧洲人认为“欧洲”（Europe）最早是指爱琴海（AegeanSea）南端的克里特岛。当然喽，神话传说一向是很神奇，不可思义议的。然而虚虚实实的情节中却也可以反映出一些历史的真相，就是爱琴文明（前XX年-前12世纪）是地中海东端的希腊文明开端。它包括克里特、迈锡尼与小亚细亚的特洛。，而希腊文明也是西方文明的源头。

这就是我们今天要讲的古代希腊。请同学们课本翻到90页。

（翻书）

师：大家有看过电视剧《情定爱琴海》吗？

生：有。

师：那你们觉得剧中拍到的爱琴海怎么样？

生：很漂亮。海很蓝。天很蓝。云很白。

师：嗯嗯，没错没错。课文中的标题就是“蔚蓝色的希腊”。现在，我们先来看看课本的这张古希腊地图。找一下古希腊的地理位置。我们要说的古希腊在哪里呢？和现在的希腊是一样的吗？

生：（回答略）

师：古希腊地处地中海东部，扼欧、亚、非三洲要冲。它的地理范围大致是以希腊半岛为中心，包括爱琴海诸岛、小亚细亚西部沿海、爱奥尼亚群岛以及意大利南部和西西里岛的殖民地。

结合一下学过的地理知识，大家转下脑袋瓜，想想看希腊应该是什么样的气候类型呢？

生：地中海气候。

师：大家回答得很对。希腊的气候属于典型的地中海式的海洋气候，天气温暖湿润，四季早晚温差不大，既没有欧陆冬天的寒冷，也没有非洲夏日的炎热。而且天空晴朗，阳光和煦充足。那么地形呢？

生：（回答略）

师：希腊半岛的陆地部分山多土薄，山脉丘陵纵横交错，只有一些支离破碎的小块平原，而且又都被难越的关山所阻隔。所以呢，希腊的北、中、南三部分陆路交通，因大山、丘陵作梗，在古代始终处于行路难的状态。

而且我们知道，半岛是一种三面环水的陆地，所以海岸线自然很长，而且希腊半岛的中部和南部更是海岸线曲折绵长，有很多的海峡和港湾，因此，希腊拥有相对于陆地面积而言的世界上最长的海岸线。所以希腊内陆各地的交通也多靠海运，尤以爱琴海的航运居多。这也造成了希腊的海外贸易很发达。

那么希腊海外贸易的商品主要是什么呢？

生：（回答略）

师：大家先想想，XX年的希腊奥林匹克运动会上，在颁奖的时候颁奖人首先先给运动员戴上什么呢？

生：橄榄枝做成的头圈。

师：没错。这说明大家有看奥运会哦。大家也知道诺亚方舟吧？诺亚方州里白鸽带回来的也是橄榄枝。所以，可以说，橄榄枝一向是希腊的标志。有了橄榄树不就可以生产橄榄油了？其实呢，希腊人是主要通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油、陶器等物品来换回粮食的。这时候，我们的问题又来了。为什么要换粮食呢？大家回忆下，所学的地理知识。动植物的生长与什么有关系呢？

生：（回答略）

师：很好。我们来小总结一下。

从气候上看，冬季多雨、夏季干热的地中海气候有利于葡萄和橄榄的生长。另一方面，从土地上说，希腊耕地缺乏而且土地贫瘠，所以这也就限制了粮食的生产。所以希腊人通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油、陶器等物品来换粮食也就不奇怪了。

可是随着日子一天天过，人口越来越多，可是种植的土地是有限的。希腊只是通过这样的贸易可以养活所有的人吗？

生：不可能。

师：那么古希腊人他们怎样做呢？

生：海外殖民活动。

师：大家回答得很好。而且就我们刚才所讲到的，希腊拥有优越的航海条件，这是不是也为希腊人大规模的海外殖民活动提供了很大的便利？大家讨论一下。从以上我们可以得出什么结论呢？

生：（回答略）

师：没错，地理环境在一定程度上影响了古希腊的历史和文化。

从经济来说:耕地缺乏和土地贫瘠限制了粮食的生产,但季风气候适合葡萄和橄榄的生长。多港湾,利于航海,工商业发达。

政治上:人口增长和土地短缺矛盾，导致对外贸易、殖民活动、文化交往频繁,从而形成了宽松的社会环境,并较早地接受平等互利的观念。这样一来，有助于古希腊民主政治的建立.我们也要想想，自然地理环境与世界各地区文明有何关系呢？两者是决定与被决定的关系？没关系，我们慢慢一步一步来，等我们学完这篇课文就可以回答这个题了。

师：希腊的民主政治是怎么样的呢？带着这个问题，我们来一起学习下面的课文。“充满活力的城市国家”。请大家先阅读一下这节的内容。

（学生阅读）

师：什么是城市国家呢？

生：城邦。

师：没错。其实，城邦就是古希腊的国家形态。从书上，我们可以发现城邦的特点是什么呢？

生：（课文）古希腊的城邦大多是以一个城市为中心，包括周围的一些村落，辖地不过百里，人口不过数万，始终保持着小国寡民的规模。各城邦独立自治，没有哪一个城邦具有征服其他城邦的绝对实力。

师：呀。对了。也就是说各城邦之间是独立自主的，是平等友好的。可是说到自治，谁能分享或管理城邦的自治权力？公民？妇女？奴隶？外帮移民？

生：公民。

师：为什么呢？

生：（回答略）

师：对了。一般说来，确实是这样的。亚里士多德曾论述过这种城邦人口的规模，他认为一个城邦最适当的人口限度应该是足以满足自我需要而又是观察所能遍及的最大数目。一般认为城邦的公民数额不应超过10000人。正是这种小国寡民的城邦才有条件建立那种公民直接参与的民主政治，而且极不容易形成专制。

下面老师举个例子。

帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年（前399年）三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去，为什么呢？

生：（课文）公民十分珍惜自身的政治权利。

师：下面雅典打败了波斯这个事例中我们也可以看出来，在保卫城邦和建投家园的过程中，公民的对自身政治权利和义务的认识，积极性更容易被广泛调动起来。

课文中说到马拉松，我们现在说的奥运会上的“马拉松比赛”就是从这个典故中来的哦。

马拉松在雅典东北40公里处。希波战争中，波斯皇帝大流士一世于公元前490年渡海西侵，进攻阿蒂卡，在雅典东北方的马拉松海湾登陆。雅典军与波斯军队在马拉松平原发生激战。米太亚得指挥雅典军1万人，先将波斯军的精锐部队诱出阵地，同时对阵地两端的长矛兵进行冲锋。在插入波斯军两翼之后，又从后面包抄波斯军主力，终于战胜15万人的波斯军队。波斯军损失6400人，雅典军只损失了192人。而后派士兵菲迪皮茨前往雅典报捷。菲迪皮茨不停歇地跑了42公里来到雅典，向自己的同胞们宣布：“欢乐吧，我们胜利了!”说罢便力尽而死。为了纪念此事，1896年雅典第1届奥运会就设立了马拉松长跑项目。

好喽。我们回来课本。除了民主政治外，希腊城邦的特色还有哪些呢？

生：比较发达的商品经济和繁荣的思想文化。

师：希腊的城邦这些特色对古希腊文明有什么影响呢？

生：（回答略）

师：大家一起总结一下。

首先，城邦孕育着古希腊民主政治的摇篮:①公民在与贵族的斗争中占据一定的有利地位,君主专制始终没有发展起来.②小国寡民使公民有较多的机会参与公共事务，③频繁的战争使公民十分珍惜自己的政治地位。

其次，比较发达的商品经济为古希腊文明奠定了物质基础。

最后，繁荣的思想文化为古希腊文明奠定了雄厚的底蕴,创造出富含民主意识与科学精神的城邦文化。这一切也为古希腊民主政治形成和发展创造了有利的条件。

当然，城邦的建设与发展是离不开人的。生活在那个时代的伯里克利这样说道：“我可断言，我们每个公民，在许多生活方面，能够独立自主；并且在表现独立自主的时候，能够特别地表现温文尔雅和多才多艺。”哇，你们会不会觉得他把人都说得很厉害？很有素质的样子？这是真的吗？大家阅读一下这一小节的课文就会知道了。

（学生阅读）

师：从课文中，我们可以知道什么呢？希腊公民是什么样的概念？

生：（课文）公民是古希腊社会的主体阶层,城邦政治的核心力量。由成年男子组成,有权利有资格参与城邦各种公共活动及行政、司法事务。

师：很好。那么我们现在回到刚才说到的帕帕迪。他到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场像往常一样热闹，会场围着篱笆，设有十道门。“大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。”在门口执勤的监察员大声地喊着。好了。问题来了，这是为什么呢？我们从中可以发现什么呢？

生：（讨论、回答略）

师：（总结）公民权利是一种身份和地位的象征，但是是相对于奴隶、妇女、未成年人和流落他乡的外邦人而言的。只是限于成年男子的。所以，可以看出，在当时社会是有一定的阶级和性别歧视的。

那么，男同学们，如果让你成为一名当时的公民，你会怎么实现自己的权利呢？而女同学不能成为公民，如果你生活在当时会怎么争取自己的权利呢？大家前后左右好好讨论一下，等会让同学自己来说说。

（学生讨论、发言略）

师：同学们都讲得很有创意哦，好，我们现在继续跟着这条线联想，有了这样的权力，成年男子从小是怎样被培养的呢？

生：（课文）从小接受书写、演讲、音乐和体育等训练，以使身心获全面发展。在很大程度上是为了培养思维敏捷、身体强健、能言善辩的合格公民。

师：很好。这样我们就知道了，希腊公民其中一个特点就是，从小接受系统训练和培养,身心获得全面发展,有较高的参政素质。从海外贸易、殖民活动到城邦制度，我们可以看出古希腊人性格上有什么特点呢？

生：（回答略）

师：很好，从城邦自治上，可以看出珍惜个人自由,敢于表现个性,不屈从于权威,善于从事政治和文化艺术活动,追求智慧与平等。从抵御外敌看，具有强烈的集体荣誉感,将自己城邦利益看得至高无上。

我们从亚里士多德的“人是城邦的动物”怎样理解希腊公强烈的集体荣誉感呢？

生：（回答略）

师：可以看出，他们的各种创造性被积极调动起来，愿意为城邦尽各种义务。在公共场合，公民绝不仅仅代表他自己，而是代表着他所在的城邦。那些为城邦争得荣誉的人，将被视为城邦的英雄，而背叛者将被处以重罚。由于城邦的政治责任与义务构成公民政治生命的全部内容，所以亚里士多德也说“不能认为每一个公民属于他自己，而要认为所有公民都属于城邦”。从这希腊公民这一小节中，我们思考下现在的公民又要有怎样的素质呢？

生：（讨论、回答略）

师：（总结、评论同学的发言）大家都讲得很好。我们应该培养自己勇敢、民主、追求科学的精神以及重视集体荣誉感、追求智慧与平等的高尚情操。

师：学完了这一课，我们回到前面的那个问题，自然环境与世界各地区文明有何关系？我们先看下93页的材料阅读与思考，大家分析下黑格尔与梁启超的评价的共识是什么？他们关于自然地理环境与人类文明的关系的基本看法是什么？现在大家来讨论一下。

生：（学生阅读、讨论回答略）。

师：不错。他们认为，受海洋的影响，那里的居民有利于形成开放、冒险、富于探索的民族性格。受大陆影响的则相反。所以，他们关于自然地理环境与人类文明的关系的基本看法是：自然地理环境在很大程度上决定人类文明的类型。对此你有什么看法呢？你同意他们的说法吗？

生：（回答略）

师：大家说的都很有道理。但是，我们思考都要从正反两面入手的，这样思考问题才会全面。

从正面说，他们评价的可取之处在于，意识到自然环境对人类文明的影响。为什么呢？老师先举个例子。人类早期文明多发生在大河流域，如尼罗河流域诞生了古埃及;两河流域诞生了古巴比伦文明;黄河诞生了古老的中国;印度河、恒河诞生了古代印度。这些都是所谓的“大河文明”。而希腊是海的宠儿，古希腊文明的发轫和繁盛以海洋为依托，所以也称“海洋文明”。也就是说确实是如此的，根据马克思唯物主义史观，地理环境属于“唯物的范畴”，它不仅可以加速或延缓社会发展的进程，有的时候甚至决定社会发展的类型。

那不足之处呢？我们知道，历史发展的动因是十分复杂和具体的，所以我们肯定地理环境的作用，但并不意味着人类一切事物都受制于自然。人总是在不断的认识自然和改造自然，从而使自然人化。这说明在依靠自然的基础上，人可以一定程度地摆脱自然制约。

师：现在让我们来总结下今天这节课所讲的。

本节课主要分析了古代希腊民主政治生成的自然环境与社会条件：第一小节主要介绍了希腊民主政治形成的自然地理条件；第二小节主要介绍了希腊城邦的特点；第三小节主要介绍希腊公民的素质和享有的权利。以上三个小节的内容可用浓缩记忆法归纳、掌握。每一个问题中可以浓缩为三个“一、二、三”。

一大优势（得天独厚的海洋资源）

蔚蓝色的希腊

二大特产（葡萄、橄榄）

三洲要冲（欧、亚、非）

一大特点（小国寡民）

充满活力的城邦

二大特色（民主政治、商品经济和思想文化繁荣）

三大精神（勇敢、民主、科学）

一个核心力量（公民）

希腊的公民

二大重视（公民的参政素质培养、集体荣誉感）

三个特点（自由、个性、追求智慧与平等）

最后，请大家回去好好再复习一下课后的思考题，并预习一下，下节课我们要学习的卓尔不群的雅典。好，今天就上到这了。

第四篇：一 民主政治的摇篮——古代希腊 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

（1）知识与能力目标：了解希腊独特的地理环境及其对古希腊文明的影响，掌握古代希腊城邦的特点及政治经济文化特色，归纳古希腊公民素质的表现。

（2）过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，采用讲述法、启发式、情景探究式相结合的教学方式，开展师生双向交流活动。

（3）情感态度与价值观目标：通过对希腊历史的学习，认识灿烂辉煌的希腊文明对于世界历史的重要贡献，培养学生观察事物的历史眼光和全球视野。通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，理解一方水土养育一方人民的含义，认识世界区域文化的差异性，培养开放和包容的文化心态。

2.教学重点/难点

教学重 点 古希腊民主政治产生的历史条件。

教学难 点 古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程

一、“设疑自探”

学生预习教材和预习案后有哪些疑惑，请思考后提出来，小组长归纳本小组问题，交给学科班长。教师整理后，形成自探提纲。教师预设问题：

1、地理环境对古希腊政治文明的影响？

2、城邦制度对古希腊民主政治的影响？

3、古希腊公民的基本素质？

4、古希腊民主政治产生的条件？

二、“解疑合探”(25分钟)

（一）预习案反馈：优秀小组，存在问题。

（二）出示合探提纲。

指导学生根据教师归纳的合探提纲进行小组合作探究，教师巡视指导，适时参与学生讨论。

明确展示和点评任务。1、2、3、4组分别展示1、2、3、4题 1、2、3组分别点评1、2、3题 全体同学点评第4题

教师对学生的展示和点评进行适时的追问、补充和强调，明确答案要点。参考答案：（多媒体展示）

1、古希腊地处地中海中部，扼欧亚非三洲要冲，便于从亚非文明中汲取丰富营养；海岸曲折，岛屿众多，便于从事航海业，海外贸易、海外殖民；山岭沟壑，土地贫瘠，限制粮食生产，且形成了小国寡民的城邦；冬季多雨，夏季干热，地中海气候，有利于葡萄和橄榄的生长，通过海外贸易出口葡萄酒、橄榄油等，换回粮食，使他们较早地接受了平等互利的观念。

2、城邦孕育着古希腊民主政治的摇篮。政治上：公民在与贵族的斗争中占据一定的有利地位,君主专制始终没有发展起来。小国寡民使公民有较多的机会参与公共事务，频繁的战争使公民十分珍惜自己的政治权利。经济上：比较发达的商品经济为古希腊文明奠定了物质基础。文化上：繁荣的思想文化为古希腊文明奠定了雄厚的底蕴,创造出富含民主意识与科学精神的城邦文化。这一切为古希腊民主政治的形成和发展创造了有利条件。

3、公民的基本素质：参政素质；珍视个人自由，敢于表现个性，不屈从权威；善于从事政治和文化艺术活动，追求智慧与平等；具有强烈的集体荣誉感。

4、独特的自然地理环境——有助于希腊民主政治的确立（自然环境）城邦——是孕育希腊民主政治的摇篮（社会环境）公民——是希腊民主的核心力量（重要保障）

三、“质疑再探”（7分钟）鼓励学生就上述内容进行质疑，如：

1、希腊的自然地理环境对古希腊的民主政治是不是起决定作用呢？自然地理环境对各地区的文明有一定的作用，但不是决定因素。因为各地区的文明产生与发展还同本地区的经济发展和特定的历史条件有关。

2、中国与古希腊不同的自然地理条件对它们的政治各有何影响？中国是大河文明，适宜进行农业活动，为了治水等活动要求中央集权；而古希腊文明是海洋文明，适宜进行商业活动，因为商业交易要求公平，倾向于民主政治。追问：东西方同时期的政治特征对以后各产生了怎样的影响？东方形成君主专制制度，以后一直延续两千多年君主专制制度；希腊民主政治对后世整个西方世界产生重大影响，希腊堪称欧洲文明的发祥地和西方文化的渊源。

3、古希腊的城邦与中国春秋战国时期的诸侯国有什么不同？

四、“运用拓展”（8分钟）

（一）教师出示题目，学生作答（多媒体展示）。引导学生对已有题目进行改编。

（二）引导学生自编习题。

课堂小结

小结：以思维导图的方式引导学生回忆整合本节课的内容（多媒体展示），学科班长对同学表现总结（优胜小组、展示之星、点评之星、质疑之星）。

课后习题

专题六

古代希腊、罗马的政治文明 第一节

民主政治的摇篮——古代希腊 【课后训练】

1.俗话说：“一方水土养一方人”，从人类社会进步的角度看，希腊的自然地理环境对希腊文明的最大影响是（）

A．有利于希腊民主传统的形成 B．有利于希腊航海事业的发展

C．有利于希腊向海外扩张

D．导致各邦长期独立自治

2.古代世界农耕文明和海洋文明的发展呈现出较大的差异性。以下说法与古代希腊政治文明的特点相符合的是()A.地域广大,专制独裁

B.小国寡民,民主自治 C.两党并存,轮流执政

D.皇权至上,中央集权 3.亚里士多德说:“人是城邦的动物„也就是政治的动物”,它强调了()A.城邦制下公民视城邦治理为己任

B.城邦制是专制统治 C.古希腊只重政治而轻文化

D.城邦制度压抑人性 4．下列一组图片，说明雅典民主政治()

A．开启了西方民主政治的先河

B．维护了奴隶主的统治地位和利益 C．只适合小国寡民的城邦

D．促进了雅典思想文化的繁荣发展 5.阅读下列材料: 材料 易中天在《帝国的终结》中说:历史是公平的,当世界跨入文明时代门槛的时候,它给了东西方两个伟大民族以同等的机会,让它们各自创造了一种国家制度,并分别成为后世的楷模。邦国和城邦,它们一个是帝制的渊薮,一个是民主制的源头,但都在历史上产生了深远的影响。

(1)指出“邦国”制在中国具体表现为什么制度,其基本特征是什么？

(2)以古希腊雅典为例,指出城邦制度的特征，分析这些特征是如何促进古希腊民主政治产生的。

(3)从地理环境、经济基础、思想意识三个方面,指出在中国和希腊雅典会衍生出帝制和民主制两种不同的政治制度的原因。

板书 板书设计

民主政治的摇篮——古代希腊 自然地理环境——自然条件

城邦——社会环境 公民——重要保障

第五篇：古代希腊民主政治教学设计

古代希腊民主政治教学设计

来源：新思考网发表时间：2009-7-20 10:40:01访问次数：1325

古代希腊民主政治

一．设计思路

本课的教学设计，是在新的课程标准理念下，从以前的备课依靠大纲，到今天的依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；从而转变教师的个人观念，更好地实施新的课程改革。本课的教学设计，从分析课程标准、分析教学对象、分析教学内容入手；从而确定整个的教学过程的设计；然后设计教学评价，检测教学的效果，从而对整个教学作出反思性的评价。

二．目标分析 1．课程标准要求

《普通高中历史课程标准（实验）》〈历史Ⅰ〉中，古代希腊的政治制度的规定：

（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

根据课程目标，我们要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要内容。希腊独特的地理环境和特定的历史条件下，希腊城邦古代民主政治发展到了顶峰，民主政治机构的相对完善，成为了西方民主制度的源头。今天的西方人把希腊的思想文化视为自己文化和政治制度的渊源。

根据历史必修I模块课程目标，“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。”故此要科学分析希腊的自然地域的因素、经济发展的情况、人文素养、及政治因素的考虑等等，从而引导学生认识西方民主政治产生的历史条件。

了解城邦制度的发展、希腊雅典民主政治制度的形成过程等，认识民主是在不断的斗争中发展的，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。“理解从专制到民主是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。” 2．教学目标

根据上述分析，本节教学目标是：

（1）知识目标包括：希腊的自然地理环境；希腊的城邦制度对希腊文明的影响；西方民主政治产生的历史条件；雅典民主政治的主要内容、基本特征、实质；

（2）过程与方法目标：运用地图分析雅典的自然规律地理环境；收集有关古代雅典的民主政治制度的信息和资料，进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待古代雅典民主政治产生、发展及其影响；并对其进行科学的评价。

（3）情感态度与价值观目标：通过这课的学习，体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献；认识民主政治对人类文明发展的重大意义。

三．学生情况分析

高一的学生具备一定的综合素质。包括具备一定的独立思考和初步的辩证分析问题的能力；具备一定的知识基础和认知能力；在初中学习的基础上，对历史知识和历史的事件有一定的掌握；加上初中的地理基础知识，和对中国古代政治制度内容的理解；有利于同学们对古代希腊民主政治的学习。

前面的第一单元学习了中国古代的政治制度，同学们对古代中国政治制度的特点有了了解，对古代东方大国专制主义中央集权有了一定的认识。课前设计思考题目：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”。要求同学们运用所学的各方面的知识，通过查阅史料、阅读有关的资料，进行分析、整理，得出自己的认识，并就自己的观点进行探讨，得出新的认识。

这样将加深学生对旧知识的巩固、掌握和新知识的认识、理解。有利于学生理解雅典民主政治制度的内容和认识西方民主政治产生的条件，从而认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

四．教学内容分析

为了达致本课的目标，参考普通高中历史课程四个版本的实验教科书不同的编写，包 括内容、引用的图片、资料、设计探讨的问题等等，找出它们内容、结构上的异同。

《四种版本教材内容的比较》

知识内容

《人教版》 1．希腊文明的摇篮（希腊的自然环境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成）

2．雅典民主的“黄金时代”

3．辉煌中的阴影（进步性、局限性）

《岳麓版》

第5课

爱琴文明与希腊城邦制度 1．克里特文明与迈锡尼文明

2．古希腊城邦

3．古希腊城邦政体

第6课

雅典城邦的民主政治 4．从君主制到民主制

5．人民主权与轮番而治

6．雅典民主的得失

《人民版》

一

民主政治的滥觴 1．蔚蓝色的希腊

2．充满活力的城市国家

3．希腊公民

二

卓尔不群的雅典 4．雅典民主政治的奠基

5．“黄金时代”的公民民主

6．雅典民主政治的得与失

《大象版》 1．希腊的自然地理环境和城邦制度

2．雅典奴隶主民主政治的产生、发展和历史意义

共同点：1．古代希腊的自然地理环境 2．古代希腊的城邦制度

3．古代雅典民主政治制度形成和内容 4．古代雅典民主政治制度的评价上

选用的地图、图片、资料等等都围绕这些内容展开，并且进行较详尽的分析。

不同的是，《人民版》和《岳麓版》对这一内容的讲述都用了两节的课时，前期的铺垫增加了大量的篇幅。

《人民版》用了很多的笔墨在描述希腊的自然地理环境、气候的基础上，广泛的海外贸易、殖民及其经济和文化交往活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受平等互利的观念；同时展现了古代希腊城邦民主政治的氛围，比较发达的商品经济和繁荣的思想文化；以及公民整体素养，呈现了奴隶社会时期雅典社会的美丽画卷。

而《岳麓版》从克里特文明到迈锡尼文明，加插了许多的图片、资料，直观地再现了古代希腊文明兴起发展的历程，分析希腊城邦政治制度的演变，古代希腊民主政治产生的条件。

根据《普通高中历史课程标准（实验）》的规定，以及普通高中历史课程四个版本的实验教科书的不同的编写，找出他们的共同点，分析本课的知识结构，合理取舍，整合课程的资源，从而明确本课教学的重点内容。

五、教学过程与方法的设计

教学过程就是教与学的过程，是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新的课程标准理念下，本课的教学过程，注重使教学过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生搜集和利用学习资源；注重发挥学生的主动性；学生学习历史方式的改变；以及学生的创新思维能力的培养等。据此思路设计这一节课。

1．课前布置学生作业：

“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”（让学生自己找出论点，然后自己搜集、查阅资料，结合所学的地理知识、和第一单元学习的有关中国古代政治制度的内容，学会自己分析问题、解决问题）。2．学主要过程的图示

教学主要内容 学生活动 教师活动

希腊雅典辉煌的画面 直观感受、体验历史 创设情景

雅典民主政治的形成 处理史料、分析、整理 设问、引导、分析

雅典民主政治的主要内容 观看、阅读史料、感悟历史 提供图片、资料，再现雅典的辉煌；综合分析

比较东西方政治制度的选择 查阅、搜集资料（课前）；合作讨论、分享交流；获取新知识； 设疑、引导对比、分析、整理

民主政治产生的条件 思考、分析问题，得出认识 启发、指导

雅典民主政治的评价 分析、概括、获取新知识 感性认识、理性分析

3．具体过程

u本课开始首先通过展示古代希腊的辉煌的画面引入：采集奥林匹克圣火、雅典卫城、帕提侬神庙、露天剧场、阿戈拉市场、公民大会会场与讲演台遗址（焦点问题所在）„„

u要求学生阅读P125《历史纵横》简单概述古代雅典的发展，城邦制度的形成，分析“雅典民主政治的形成”

（1）前8世纪：雅典城邦制度开始萌芽

（2）前6世纪初，梭伦改革，奠定基础（运用P126《学思之窗》的材料提问，帮助理解）

（3）前6世纪末，克利斯提尼改革，民主制度确立（运用P126《资料回放》补充说明）

（4）伯利克里时期，雅典民主政治的“黄金时代”

u提问：“假如你是古代雅典公民，试想象一下，你一天主要干什么？ ”引入 讲述分析“雅典民主政治的黄金时代”。（主要通过提供图片、学生回答的方式完成）

（1）公民大会——最高的权力机关

（2）五百人会议——附设的常务机构

（3）陪审法庭——最高法院兼最高司法与检察机关

（4）十将军委员会——统率军队，参与政治；首席将军执掌军政大权

（5）发放“公职补贴”和“观剧补贴”，鼓励公民参政，接受政治教育和文化熏陶 让学生知道古代雅典民主政治的情况，提问：“民主民主政治的特征是什么？” 学生回答，打出投影的内容。

u提问：为什么古代雅典选择了民主政治，而古代中国选择了君主专制？

打出课前布置的思考题：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”（学生讨论、提出自己的观点意见、分享交流，学生代表回答、教师帮助分析整理）

在讨论的基础上，老师引导学生得出认识：“民主政治产生的条件”

自然地域因素

经济因素 政治因素

人文素养„„

u运用P126《资料回放》，伯利克里的一段话，设问：你如何评价？（学生回答）

雅典民主政治的评价（1）进步性

（2）局限性（实质）——奴隶主的民主，而且是少数人的民主

（运用图表、西方资产阶级代议制、人民代表大会制度对比分析，加深学生认识分析）（3）理性认识：民主是相对的、具体的、都是有一定的阶级性的。

u最后作业：P128探究题目“古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。”

六．学习效果评价

根据本课的课程目标，制定针对性的课堂效果评价目标。基本知识、基本技能与方法评价如下：

1．希腊文明勃兴的因素中最重要的客观条件是

A．大河流域

B．大陆

C．重叠的山峦与海洋

D．中国文化影响 2．希腊城邦闻名于世的是

A．民主制

B．贵族制

C．君主制

D．议会制

3．雅典民主政治确立的标志是

A．梭伦改革

B．克利斯提尼改革

C．伯利克里的统治

D．公民大会的设立 4．古代雅典哪个机构享有立法权

A．氏族贵族会议

B．五百人会议

C．陪审法庭

D．十将军委员会 5．雅典城邦的最高权力机构是

A．五百人会议

B．十将军委员会

C．公民大会

D．陪审法庭 6．关于十将军委员会的说法，不正确的是

A．统率军队

B．不参与政治

C．可连选连任

D．首席将军执掌军政大权

7．在伯利克里担任首席将军时期，雅典的民主政治

A．几乎所有20岁以上的公民都有权利参加到政权中来

B．最高权力机构的组成人员是固定的，任期直到其去世为止

C．陪审法庭和公民大会的成员是有年龄限制

D．十将军的权力很大，可以世袭 8．雅典民主政治的实质

A．所有公民的民主

B．包括外邦人在内的民主

C．奴隶主贵族的民主

D．奴隶也有民主权

参考答案： CABCC，BCC 二．运用思考题目，激发学生对本课问题的探究，检查学生在学习过程中，结合所学的知识，对问题的思考、质疑；从而学会查阅、搜集资料，分析、整理；通过讨论、交流，得出新的认识。学生可根据自己的实际情况和个人爱好，可选择不同的作业呈现方式，包括作业的问题的选择、缴交的方式（制作、小论文、课件）等等，从而体现学生对古代希腊雅典民主政治产生的条件、雅典民主政治的内容及其意义的认识的程度。1．“东西方不同政治制度选择的因素分析”（课前）

2．古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。（课后）

七．反思与总结

本课的设计在实施过程中,总体效果比较好，对课标的要求基本达至。尤其是通过东西方不同政治制度选择的对比，不但复习了旧的知识，而且加深了对新知识的掌握，从而有更深入的认识。学生在这个问题的学习过程中，通过课前自身的活动（搜集、查阅资料），逐步培养历史的学习的方法；在课堂上，同学们通过讨论的过程，互相交流、分享心得体会；逐步提高自己的思维能力。

但由于时间紧张，内容较多，处理过程容易过急，使得讨论，学生分享交流的时间，学生为主体活动时间较少。大部分有效果的探究活动有赖于学生的主动自觉。