第一课 古代希腊 教学设计

第一篇：第一课 古代希腊 教学设计

第1课 古代希腊 教学设计

【课标要求】

了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。

【教学目标】

一、识记与理解

知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。

二、能力与方法

通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力和识图能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。

三、情感态度价值观

通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育；通过对伯里克利美德故事的介绍，对学生进行道德教育；通过对本课的学习，领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，雅典民主制度之完善美。

【重点难点】

一、重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。

二、难点：雅典民主政治的评价。【授课类型】 新课。

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一、古希腊的繁荣

（师导）古希腊的早期的历史，是围绕爱琴海地区而建立的奴隶制文明——即爱琴文明。（出示小标题）

㈠爱琴文明

（指导学生阅读教材22页内容并出示《古代希腊》图，再围绕以下问题由学生回答）

1.西方文明的发源地在哪儿？（学生容易答出是古希腊，并要求记住）2.古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？它以什么海洋为中心？（学生结合地图回答：古希腊——是一个地区而非一个国家，其地理范围——与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸和意大利南部地区）

3.希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？（学生答出古希腊文明以海洋为中心而亚洲文明以大河为中心即可）

4.爱琴文明的中心在何地？（学生回答并在地图上找出克里特岛、迈锡尼）

5.爱琴文明情况怎样？（教师结合“木马计”传说、《克里特王宫遗址》图进行讲授，让学生对当时社会情况有粗略了解）

6.爱琴文明的历史地位（学生回答爱琴文明是希腊历史的开始，古希腊是西方文明的发源地）

（教师过渡）以克里特和迈锡尼为代表的爱琴文明，至12世纪开始逐渐衰落。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪至6世纪，古希腊地区兴起了众多的奴隶制城邦。（出示第二小标题）

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2.奴隶制经济的繁荣。雅典工商贸易兴盛，各种手工业产品远销海外，雅典的比雷埃夫斯港商贾云集，是当时地中海地区国际贸易中心。（出示《双耳彩陶瓶》图，反映了古希腊手工艺的高超技术）

3.奴隶主民主政治的繁荣。以雅典为代表，经过几次改革，使古希腊奴隶主民主政治发展到高峰。

4.文化的繁荣。雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。雕塑和建筑艺术成就巨大。（出示《罗马圆形剧场图》并播放中国艺术家在希腊露天剧场演出《为中国喝彩》的录像片断，烘托气氛，感受昔日希腊剧场热烈气氛和繁荣景象）

正是这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。雅典被称为“全希腊的学校”。

（师引导学生讨论）古希腊的繁荣的主要原因有哪些？（学生能回答出广大奴隶的辛勤劳动）

（师补充引导）不仅如此，古希腊独特的自然地理环境，铸就了希腊人独立、渴求知识、开拓创新的民族性格，还有一个重要原因是他们普遍实行民主政治，它对希腊的经济和文化发展起了促进作用。尤其是雅典，民主政治达到了顶峰。下面我们共同探究雅典的民主政治。（自然过渡，出示标题）

二、雅典的民主政治

（教师过渡）在了解民主政治之前，我们来了解古希腊城邦政治制度的基本情况。（出示小标题）

㈠古希腊繁荣时期城邦政的基本情况

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（教师过渡）通过梭伦改革，雅典的民主政治开始形成。而将古希腊民主政治推向顶峰的是伯里克利改革。（出示小标题）

㈢伯里克利改革 ——民主政治的顶峰

（教师出示《伯利克里像》并作介绍）这位头戴战盔，表情凝重的历史人物雕塑头像，就是古希腊著名的政治家伯利克里。关于他的美德，有许多故事。伯里克利心胸开阔。有一天晚上，他步行回家，一个贵族跟在后面骂他：“可耻啊，你这个疯子！你出身贵族，你的父亲曾经打败过波斯人，可你却忘掉了自己的朋友，反倒去逢迎那些下贱的百姓！”这个人就这样尖声叫骂，一直骂到伯里克利家门口。这时候，天已经黑了，伯里克利就让仆人打起火把，把骂他的人送回家去。伯里克利在生活上对自己要求也很严格。他在当权的十几年里，没有参加过别人举行的宴会。他接受的唯一的一次邀请，是参加他侄儿的婚礼，可是不等吃饭就离开了。人们说，伯里克利在雅典只熟悉一条路，那就是通向能和群众接触的广场和五百人会议的路。他临终留下的一句遗言是；“我对雅典是问心无愧的。”他的这些美德值得我们学习。他执政期间，改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城（见彩图）、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。他当政时期雅典进入全盛时期。

（师导）伯里克利改革的内容有哪些？有何作用呢？（让学生自己阅读教材正文几阅读内容，回答并标出，形成如下知识点）

⑴改革目的：扩大民主、发展民主。

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人和无产者约四万五千人，自由公民，包括妇女和儿童在内共约九万人。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。

课堂小结：

（课件显示知识概要，教师概略讲述）古希腊是西方文明的发源地，古希腊早期的文明称为爱琴文明，它是以克里特岛和迈锡尼为中心，呈辉煌一时，后逐渐衰落。公元前8世纪至6世纪，古希腊地区兴起了众多的奴隶制城邦，以斯巴达和雅典最为著名。在广大奴隶辛勤劳动的基础上，希腊的经济、政治和文化进入全面繁荣时期。在雅典由梭伦建立、伯里克利推向顶峰的民主政治更是对西方民主政治制度产生了深远的影响。

练习巩固：

一、选一选

1.古希腊繁荣时期著名的奴隶制城邦是

（）

A.斯巴达和迈锡尼 B.迈锡尼和雅典

C.雅典和克里特 D.斯巴达和雅典 2.伯里克利时代国家最高的决策机构是

（）

A.陪审法庭 B.公民大会 C.五百人会议 D.元老院

二、填一填

1.西方文明的发源地是（），爱琴文明以（）和（）为中心。

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第二篇：古代希腊民主政治教学设计

古代希腊民主政治教学设计

来源：新思考网发表时间：2009-7-20 10:40:01访问次数：1325

古代希腊民主政治

一．设计思路

本课的教学设计，是在新的课程标准理念下，从以前的备课依靠大纲，到今天的依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；从而转变教师的个人观念，更好地实施新的课程改革。本课的教学设计，从分析课程标准、分析教学对象、分析教学内容入手；从而确定整个的教学过程的设计；然后设计教学评价，检测教学的效果，从而对整个教学作出反思性的评价。

二．目标分析 1．课程标准要求

《普通高中历史课程标准（实验）》〈历史Ⅰ〉中，古代希腊的政治制度的规定：

（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

根据课程目标，我们要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要内容。希腊独特的地理环境和特定的历史条件下，希腊城邦古代民主政治发展到了顶峰，民主政治机构的相对完善，成为了西方民主制度的源头。今天的西方人把希腊的思想文化视为自己文化和政治制度的渊源。

根据历史必修I模块课程目标，“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。”故此要科学分析希腊的自然地域的因素、经济发展的情况、人文素养、及政治因素的考虑等等，从而引导学生认识西方民主政治产生的历史条件。

了解城邦制度的发展、希腊雅典民主政治制度的形成过程等，认识民主是在不断的斗争中发展的，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。“理解从专制到民主是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。” 2．教学目标

根据上述分析，本节教学目标是：

（1）知识目标包括：希腊的自然地理环境；希腊的城邦制度对希腊文明的影响；西方民主政治产生的历史条件；雅典民主政治的主要内容、基本特征、实质；

（2）过程与方法目标：运用地图分析雅典的自然规律地理环境；收集有关古代雅典的民主政治制度的信息和资料，进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待古代雅典民主政治产生、发展及其影响；并对其进行科学的评价。

（3）情感态度与价值观目标：通过这课的学习，体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献；认识民主政治对人类文明发展的重大意义。

三．学生情况分析

高一的学生具备一定的综合素质。包括具备一定的独立思考和初步的辩证分析问题的能力；具备一定的知识基础和认知能力；在初中学习的基础上，对历史知识和历史的事件有一定的掌握；加上初中的地理基础知识，和对中国古代政治制度内容的理解；有利于同学们对古代希腊民主政治的学习。

前面的第一单元学习了中国古代的政治制度，同学们对古代中国政治制度的特点有了了解，对古代东方大国专制主义中央集权有了一定的认识。课前设计思考题目：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”。要求同学们运用所学的各方面的知识，通过查阅史料、阅读有关的资料，进行分析、整理，得出自己的认识，并就自己的观点进行探讨，得出新的认识。

这样将加深学生对旧知识的巩固、掌握和新知识的认识、理解。有利于学生理解雅典民主政治制度的内容和认识西方民主政治产生的条件，从而认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

四．教学内容分析

为了达致本课的目标，参考普通高中历史课程四个版本的实验教科书不同的编写，包 括内容、引用的图片、资料、设计探讨的问题等等，找出它们内容、结构上的异同。

《四种版本教材内容的比较》

知识内容

《人教版》 1．希腊文明的摇篮（希腊的自然环境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成）

2．雅典民主的“黄金时代”

3．辉煌中的阴影（进步性、局限性）

《岳麓版》

第5课

爱琴文明与希腊城邦制度 1．克里特文明与迈锡尼文明

2．古希腊城邦

3．古希腊城邦政体

第6课

雅典城邦的民主政治 4．从君主制到民主制

5．人民主权与轮番而治

6．雅典民主的得失

《人民版》

一

民主政治的滥觴 1．蔚蓝色的希腊

2．充满活力的城市国家

3．希腊公民

二

卓尔不群的雅典 4．雅典民主政治的奠基

5．“黄金时代”的公民民主

6．雅典民主政治的得与失

《大象版》 1．希腊的自然地理环境和城邦制度

2．雅典奴隶主民主政治的产生、发展和历史意义

共同点：1．古代希腊的自然地理环境 2．古代希腊的城邦制度

3．古代雅典民主政治制度形成和内容 4．古代雅典民主政治制度的评价上

选用的地图、图片、资料等等都围绕这些内容展开，并且进行较详尽的分析。

不同的是，《人民版》和《岳麓版》对这一内容的讲述都用了两节的课时，前期的铺垫增加了大量的篇幅。

《人民版》用了很多的笔墨在描述希腊的自然地理环境、气候的基础上，广泛的海外贸易、殖民及其经济和文化交往活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受平等互利的观念；同时展现了古代希腊城邦民主政治的氛围，比较发达的商品经济和繁荣的思想文化；以及公民整体素养，呈现了奴隶社会时期雅典社会的美丽画卷。

而《岳麓版》从克里特文明到迈锡尼文明，加插了许多的图片、资料，直观地再现了古代希腊文明兴起发展的历程，分析希腊城邦政治制度的演变，古代希腊民主政治产生的条件。

根据《普通高中历史课程标准（实验）》的规定，以及普通高中历史课程四个版本的实验教科书的不同的编写，找出他们的共同点，分析本课的知识结构，合理取舍，整合课程的资源，从而明确本课教学的重点内容。

五、教学过程与方法的设计

教学过程就是教与学的过程，是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新的课程标准理念下，本课的教学过程，注重使教学过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生搜集和利用学习资源；注重发挥学生的主动性；学生学习历史方式的改变；以及学生的创新思维能力的培养等。据此思路设计这一节课。

1．课前布置学生作业：

“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”（让学生自己找出论点，然后自己搜集、查阅资料，结合所学的地理知识、和第一单元学习的有关中国古代政治制度的内容，学会自己分析问题、解决问题）。2．学主要过程的图示

教学主要内容 学生活动 教师活动

希腊雅典辉煌的画面 直观感受、体验历史 创设情景

雅典民主政治的形成 处理史料、分析、整理 设问、引导、分析

雅典民主政治的主要内容 观看、阅读史料、感悟历史 提供图片、资料，再现雅典的辉煌；综合分析

比较东西方政治制度的选择 查阅、搜集资料（课前）；合作讨论、分享交流；获取新知识； 设疑、引导对比、分析、整理

民主政治产生的条件 思考、分析问题，得出认识 启发、指导

雅典民主政治的评价 分析、概括、获取新知识 感性认识、理性分析

3．具体过程

u本课开始首先通过展示古代希腊的辉煌的画面引入：采集奥林匹克圣火、雅典卫城、帕提侬神庙、露天剧场、阿戈拉市场、公民大会会场与讲演台遗址（焦点问题所在）„„

u要求学生阅读P125《历史纵横》简单概述古代雅典的发展，城邦制度的形成，分析“雅典民主政治的形成”

（1）前8世纪：雅典城邦制度开始萌芽

（2）前6世纪初，梭伦改革，奠定基础（运用P126《学思之窗》的材料提问，帮助理解）

（3）前6世纪末，克利斯提尼改革，民主制度确立（运用P126《资料回放》补充说明）

（4）伯利克里时期，雅典民主政治的“黄金时代”

u提问：“假如你是古代雅典公民，试想象一下，你一天主要干什么？ ”引入 讲述分析“雅典民主政治的黄金时代”。（主要通过提供图片、学生回答的方式完成）

（1）公民大会——最高的权力机关

（2）五百人会议——附设的常务机构

（3）陪审法庭——最高法院兼最高司法与检察机关

（4）十将军委员会——统率军队，参与政治；首席将军执掌军政大权

（5）发放“公职补贴”和“观剧补贴”，鼓励公民参政，接受政治教育和文化熏陶 让学生知道古代雅典民主政治的情况，提问：“民主民主政治的特征是什么？” 学生回答，打出投影的内容。

u提问：为什么古代雅典选择了民主政治，而古代中国选择了君主专制？

打出课前布置的思考题：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”（学生讨论、提出自己的观点意见、分享交流，学生代表回答、教师帮助分析整理）

在讨论的基础上，老师引导学生得出认识：“民主政治产生的条件”

自然地域因素

经济因素 政治因素

人文素养„„

u运用P126《资料回放》，伯利克里的一段话，设问：你如何评价？（学生回答）

雅典民主政治的评价（1）进步性

（2）局限性（实质）——奴隶主的民主，而且是少数人的民主

（运用图表、西方资产阶级代议制、人民代表大会制度对比分析，加深学生认识分析）（3）理性认识：民主是相对的、具体的、都是有一定的阶级性的。

u最后作业：P128探究题目“古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。”

六．学习效果评价

根据本课的课程目标，制定针对性的课堂效果评价目标。基本知识、基本技能与方法评价如下：

1．希腊文明勃兴的因素中最重要的客观条件是

A．大河流域

B．大陆

C．重叠的山峦与海洋

D．中国文化影响 2．希腊城邦闻名于世的是

A．民主制

B．贵族制

C．君主制

D．议会制

3．雅典民主政治确立的标志是

A．梭伦改革

B．克利斯提尼改革

C．伯利克里的统治

D．公民大会的设立 4．古代雅典哪个机构享有立法权

A．氏族贵族会议

B．五百人会议

C．陪审法庭

D．十将军委员会 5．雅典城邦的最高权力机构是

A．五百人会议

B．十将军委员会

C．公民大会

D．陪审法庭 6．关于十将军委员会的说法，不正确的是

A．统率军队

B．不参与政治

C．可连选连任

D．首席将军执掌军政大权

7．在伯利克里担任首席将军时期，雅典的民主政治

A．几乎所有20岁以上的公民都有权利参加到政权中来

B．最高权力机构的组成人员是固定的，任期直到其去世为止

C．陪审法庭和公民大会的成员是有年龄限制

D．十将军的权力很大，可以世袭 8．雅典民主政治的实质

A．所有公民的民主

B．包括外邦人在内的民主

C．奴隶主贵族的民主

D．奴隶也有民主权

参考答案： CABCC，BCC 二．运用思考题目，激发学生对本课问题的探究，检查学生在学习过程中，结合所学的知识，对问题的思考、质疑；从而学会查阅、搜集资料，分析、整理；通过讨论、交流，得出新的认识。学生可根据自己的实际情况和个人爱好，可选择不同的作业呈现方式，包括作业的问题的选择、缴交的方式（制作、小论文、课件）等等，从而体现学生对古代希腊雅典民主政治产生的条件、雅典民主政治的内容及其意义的认识的程度。1．“东西方不同政治制度选择的因素分析”（课前）

2．古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。（课后）

七．反思与总结

本课的设计在实施过程中,总体效果比较好，对课标的要求基本达至。尤其是通过东西方不同政治制度选择的对比，不但复习了旧的知识，而且加深了对新知识的掌握，从而有更深入的认识。学生在这个问题的学习过程中，通过课前自身的活动（搜集、查阅资料），逐步培养历史的学习的方法；在课堂上，同学们通过讨论的过程，互相交流、分享心得体会；逐步提高自己的思维能力。

但由于时间紧张，内容较多，处理过程容易过急，使得讨论，学生分享交流的时间，学生为主体活动时间较少。大部分有效果的探究活动有赖于学生的主动自觉。

第三篇：古代希腊民主政治教学设计

5课古代希腊民主政治教学设计

一、课标要求：

（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

二、设计思想

本课教学设计以《高中新课标》为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神。备课活动依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；本课的教学遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察；遵循新教材编写原则，即注重历史演变与现实生活的联系，遵循以学生为主体的教学理念。

三、学情分析

学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

四、教学重点：古代希腊民主政治的典型——雅典民主政治（伯利克里时期雅典民主政治的主要内容及特点）

教学难点：自然环境对人类早期文明和政治制度模式的影响、古代希腊雅典民主政治的利与弊。

五、过程与方法

1．通过分析古代希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古代希腊民主政治之间的关系。2．在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古代希腊民主政治的实质。3．通过开展让学生合理想象和自编自导活动，设置历史情景，让学生体会历史的发展过程。

六、教学过程 Ⅰ、导入新课

同学们，请看大屏幕，这四个图片分别代表哪些古代文明，大家来猜想。

这些文明包括中华文明都是古人留给人类的共同文化遗产，其中四个在大河流域起源，被称为大河文明，中华文明起源于黄河、长江流域，印度文明是印度河和恒河流域，古巴比伦文明是底格里斯河、幼发拉底河流域，埃及文明是尼罗河流域。希腊文明呢？没有大河，但它有地中海，被地中海环抱，它又吸取了埃及文明、古巴比伦文明的一些养分，既综合又有自己的创新，也就有了同样辉煌灿烂的海洋文明——希腊文明。

一提起古代文明，人们往往想起大型的工程、伟大的建筑等，两千多年前，雅典公民在这里（露天剧场）欣赏戏剧表演，不仅不用花钱买票，还可以拿钱，（国家给钱）。甚至还能参与决定某一个人的生死。这是喝下毒酒前的苏格拉底，判他死刑的不是皇帝、君主，而是公民，公民竟然有这样的政治权利，而且是在2000千多年前，究竟是怎么一回事呢？请大家翻开课本22页。我们将通过第二单元第5课来了解。Ⅱ、讲授新课：

古代希腊民主政治体制的确立，经历了长期的发展过程，是在特定的条件下才最终形成。

一、古代希腊民主政治确立的条件

马克思曾指出：越往远古，自然环境对人类的制约作用就越大。在历史学中，有一种观点叫地理环境决定论。特别强调地理环境对古代社会的极大影响。确实，希腊被称为海的宠儿，独特的自然地理环境对希腊社会发展有比较深切的影响。自然条件——希腊的自然地理环境

这是希腊的地理位置图，古代希腊包括希腊半岛，爱琴海诸岛和小亚细亚半岛西部沿海地带。地理范围：包括希腊半岛，爱琴海诸岛和小亚细亚半岛西部沿海地带 这是希腊地形图、地貌图，从中可以看出地形上有哪些特点？（2）地形特点：①海岸线曲折，多岛屿，天然良港众多；

②多山、山峦起伏；形成彼此相对孤立的山谷和海岛

但隔而不绝，不是崇山峻岭，岛屿之间的距离比较近。这种地形有利于从事什么样的经济活动？希腊境内多山地，不适合发展农业，天然良港多，特别适合从事商业活动。而因为有较丰富的矿土资源，使得雅典等城邦出现了较发达的手工业，如制陶业非常有名。

2、经济条件——商业、手工业比较发达

希腊的地理环境，影响了它的经济活动，一些城邦例如：雅典，它的商业、手工业比较发达，形成了有较强经济实力的工商业奴隶主阶级，正是在工商业奴隶主不断推动下，希腊一些城邦逐渐走上了民主政治的道路。

而不少地区彼此相对孤立，难以形成真正统一的政治中心，使得希腊不容易建立领土广大的中央集权国家，而是出现了200多个城邦。3．政治条件——城邦的形成 阅读教材，归纳、思考：（1）什么叫“城邦”？ 古代希腊城邦的形成及特点。

归纳：（1）城邦(city-state)，希腊语“polis”。原指公民集体、城池，引申为城市国家，城邦一般包括市区和周边的农村地区。希腊城邦专指古代希腊长期存在的一种国家形态。

（2）形成:公元前8世纪～公元前6世纪 希腊出现了200多个城市国家。（3）突出特征: 1.小国寡民

通过与潮州市的比较理解小国的“小”，潮州市面积约3000多平方公里，雅典约2000多平方公里，比潮州市还小，它还是比较大的城邦，就是一个国家了。而寡民呢，雅典约40万 人口中，公民只有3万多。奴隶占人口约一半，但没有公民权。2.处于奴隶制阶段

3.城邦之间摩擦不断，战事频繁 希腊城邦之间为什么战争不断呢？

古希腊人认为城邦意味着同一血缘人群的共同团体、共同地域和政治经济的绝对独立。而200多个城邦林立，为争夺有限的资源，必然有摩擦与冲突，用什么方式来解决摩擦与冲突？如何才能取得战争的胜利？可以通过两种途径:专制或民主。专制国家可以最大限度的调动国家力量，民主可以极大的激发公民的积极性，如何才能让公民为了城邦可以舍生忘死呢？这需要让他们把城邦真正当成自己的家国，是国家的主人翁，也就是给予什么权利？而专制也好，民主也好，都是当时国家选择的结果。

正是在这些特定的条件下，逐步形成了古代希腊民主政治。其中，雅典民主政治是古代希腊民主政治的典型。

二、古代希腊民主政治的典型——雅典民主政治

1、雅典民主政治的形成与发展

民主——Democracy，希腊语, “人民”和“权力”两词合成 民主就是人民主权，即主权在民，人民管理国家事务。

雅典民主政治经过了200多年的发展，才建立了比较完善的民主政治体制。

大家看课本23～24页，找出雅典民主政治中的三个重要时期、三个杰出人物分别是谁? 阶段

梭伦改革 公元前6世纪初

克里斯提尼 改革

公元前6世纪末

伯利克里时期 公元前5世纪

内容

按财产多寡划分社会等级

作用

奠定基础

（1）用地域部落取代血缘部落（2）设立五百人会议、（3）成立十将军委员会、（4）实行“陶片放逐法”

确立架构

（1）扩大公民的参政范围、推向顶峰（2）改革公民大会、（3）改革五百人会议、（4）提高陪审法庭的地位、（5）扩大十将军委员会的权力（6）发放工资与津贴，发放“观剧津贴”。

伯利克里时期是雅典民主政治的“黄金时代”。这个时期的民主政治究竟是如何运作。

在雅典民主政治全盛时期，几乎所有的国家机构都对全体公民开放，最高权力机关公民大会由全体公民组成，决定雅典的大政方针和许多具体事务，其主要职责是通过各种法令。五百人会议划分为10个主席团，轮流当值。陪审法庭的陪审员是从三十岁以上的公民中抽签选定，总数达6000人，更让人叫绝的是，在战场上，如果不只一名将军在场，往往由几名将军轮流指挥全军，每人1天。雅典其他各类权力机构，也都由多名公民主持。陪审法庭除了履行司法职能，还有产生行政公职人员、监督公职行为的职能。为了让更多的公民有机会参与政治生活和国家管理，雅典绝大多数官职均任期短暂，一般一年一任，一般不得连任。当执政者退任之后，便也成为被治者，由另一部分人主治。这样，全体公民轮流成为统治者和被统治者。通过刚才的了解，请同学们结合伯利克里时期民主政治的运作,概括出雅典民主政治有什么特点？

2、雅典民主政治的特点 人民主权；轮番而治

在古希腊雅典民主化进程中，有哪些因素推动民主不断向前发展？ A平民和贵族的斗争 B杰出人物的作用 C战争

3、对雅典民主制度的评价

我们将从漫画和故事来领会和思考雅典民主政治。

《一个雅典公民的政治生活》，结合所学知识，回答故事中的小问题。

图A：里克是个雅典郊区的农民，今年三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响里克干农活，但他还是很愿意去。提问：他为什么愿意去？

图B：里克的妻子伦娜也想跟着丈夫去公民大会瞧瞧热闹，里克说不行，但实在扭不过妻子，两人一同前往。到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，在门口执勤的监察员看见里克夫妇，大声地冲着杰克喊道。“喂！你的妻子不能来这个地方” 提问:里克的妻子为什么不能进入会场？

图C：伦娜怏怏地离开了会场，里克一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出民主防碍者。里克不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族李维。他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他不利国家的行为：“他以为自己在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”提问：这项议程属于雅典民主政治的什么内容？你如何评价它？

图D：公民大会结束后，里克参与法庭审判员的抽签，倒霉的里克在参加数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆。他成为陪审法庭中审判员的一名，这次他审判的对象是苏格拉底！在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。里克根本听不懂是什么意思，但他听见旁边有人说：！应该判他死刑。结果表决通过了对苏格拉底的死刑判决。提问一：里克为什么可以审判苏格拉底？提问二：如果你是当时民主法庭上的一名审判员，你会投票判苏格拉底死刑吗？图E：显示油画《苏格拉底之死》，教师旁白：苏格拉底被称誉为西方的孔子，他没有罪，不在于是伟大的思想家，而是他除了运用言论自由以外，没有犯任何其它罪行。苏格拉底本来可以越狱逃跑，但他拒绝了，他对朋友说，作为雅典的公民，他就必须接受这个判决，即使它是极为不公正的。

同学们，你们究竟如何看待雅典民主政治？学生看书、思考、讨论。教师综合学生看法： 利：(1)雅典民主政治的作用

①政权掌握在多数人手里，决策通过多数人的认真讨论，会使决策更全面；

②公职人员由多数人选举产生，对群众负责，受社会监督，减少了以权谋私的可能性。

③激发每个公民以主人翁的态度去从事各项事业，有利于人的聪明才智的发挥，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格。④高度的民主政治促进了希腊文明的辉煌。

(2)雅典民主政治的积极影响：对后世来说是伟大的创举创造了民主运行的新方式：运用差额选举制、任期制等。下列各图分别体现人民在民主政体下的哪些权利？这些权利哪些是雅典民主政治创造的？ 图A：美国大选期间，美国公民积极投票。

图B：全国人大会议上，代表对国家事务举手表决。图C：美国国会议员聆听政府报告。图D：英国议会议员就国家事务进行辩论。

弊：雅典民主政治的局限性

雅典的民主制度是完美无缺吗？为什么？

广大的奴隶、妇女、外邦人没有公民利。雅典的民主制是奴隶主的民主。当雅典的民主政治弊端积累到一定程度时，会产生什么问题？

三、古代希腊民主政治的衰落

(1)奴隶制城邦内部的混乱和城邦之间的混战内部混乱和城邦之间的混战，使得希腊城邦精疲力尽，实力被削弱了。奴隶制经济的不断发展，也在极大的冲击着小国寡民的体制。最终，当一个强大的外来力量进来时，就把它们全都征服了。(2)公元前338年，马其顿征服了希腊 Ⅲ、本课结构：

第1课《古代希腊民主政治》

一、古代希腊民主政治确立的条件

1、自然条件——希腊的自然地理环境

2、经济条件——手工业、商业比较发达 3．政治条件——城邦的形成

二、古代希腊民主政治的典型——雅典民主政治

1、雅典民主政治的形成与发展

2、雅典民主政治的特点 ：人民主权；轮番而治

3、对雅典民主制度的评价 利：(1)雅典民主政治的作用(2)雅典民主政治的积极影响 弊：雅典民主政治的局限性

三、古代希腊民主政治的衰落

(1)奴隶制城邦内部的混乱和城邦之间的混战(2)公元前338年，马其顿征服了希腊 Ⅳ、课堂小结: 民主政治是古希腊文明辉煌的体现,古希腊文明则是西方文明的源头,也是西方人的偶像,每逢重大的历史转折时期,西方人都会不由自主地把他们的眼光转向希腊,希望从希腊文明那里寻找灵感。就在一千七百多年后,当欧洲新兴的资产阶级进行文艺复兴、启蒙运动时,他们所借用的思想武器,正是来源于古希腊、古罗马文明。确实,辉煌属于希腊,宏伟归于罗马.Ⅴ、课后探究：

2000多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了发达的民主政治，而依托大河文明的古代中国，却趋向于君主专制中央集权，两者为何有此差异？你从这一历史比较中得到什么启示？

第四篇：古代希腊民主政治教学设计

第5课 古代希腊民主政治

一、教学目标

（1）知识与能力：①识记：梭伦改革为希腊民主制度奠定基础，克里斯提尼改革正式确定希腊民主政治。伯利克里执政时期是希腊民主政治的“黄金时代”，公民大会是雅典城邦的最高权力机构；②理解：地理环境在古希腊城邦形成中的影响；③把握希腊民主政治产生的条件、作用及其局限性，培养学生分析、探究合作等能力。

（2）过程与方法：把分析、探究合作、互动讨论等方法结合起来。

（3）情感、态度与价值观：感受古希腊辉煌及人类文明源远流长，认识其历史局限性。

二、教学重点与难点

重点：雅典民主政治的主要内容和历史作用。

难点：雅典民主政治产生发展的历史条件；雅典民主政治的局限性。

三、学情分析

高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。

四、教学策略

采用讲授法、启发式谈话法、分析法相结合，由浅入深、层层推进，从高度、广度、深度上开拓学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。

五、板书设计

一、希腊文明的摇篮

1、独特的地理环境

2、希腊城邦的兴起及其特征

3、希腊城邦民主制度的条件

二、雅典民主政治的确立

1、背景

2、梭伦改革

(1)时间(2)内容(3)意义

3、克里斯提尼改革

(1)时间(2)内容(3)意义

三、雅典民主的“黄金时代”

1、“黄金时代”雅典的政治(1)时间(2)内容(3)作用

2、雅典民主政治的意义

3、雅典民主政治的局限性

4、雅典城邦的衰亡

六、教学过程

新课导入

中国古代政治文明可以追溯到夏商周三代，而西方政治文明可以追溯到古希腊、罗马，古希腊创造了辉煌的文明（如古希腊神话、体育、艺术、哲学、建筑等领域）。那么是什么因素造就了古希腊如此辉煌的文

明呢？今天就让我们把视角从华夏大地移向地中海世界，共同寻找西方文明之源，重温那段辉煌的历史。

（一）、希腊文明的摇篮

1、独特的地理环境：古代希腊以海洋为依托，海岸线曲折，良港众多。海外贸易和工商业发达。探讨这种独特的地理环境对希腊文明造成的影响，激发学生的思维。

教师总结：希腊位于地中海东部的巴尔干半岛，东邻爱琴海，多海岸线与天然良港。这为希腊提供了通向世界的便利通道，它有利于希腊发展。由于重叠山峦和海洋的天然阻隔，又把希腊人分割在彼此相对孤立的山谷里和海岛上，从而形成了众多小国。

2、希腊城邦的兴起及其特征

(1)希腊城邦的形成：公元前8世纪～前6世纪，希腊出现了两百多个蕞尔小国，称为“城邦”或“城市国家”。城邦的面积狭小，人口不多，一般以城市为中心，包括周边若干村落。(2)希腊城邦的基本特征：小国寡民和独立自主构成希腊城邦的基本特征。

3、希腊城邦民主制度的条件

(1)根据传统，凡父母祖籍均属本城邦、拥有一定财产，能自备武装服兵役的成年男子，都享有公民资格。(2)城邦本身是具有共同血缘和地域的公民团体。

(3)城邦的狭小，使公民能更直接地参与城邦的政治，更积极地追求民主权利。

(4)由于海外贸易和工商业比较发达，所以新兴的工商业者阶层追求民主权利的渴望更加强烈。设问：希腊各城邦对成年男子的要求相同吗？

在学生回答的基础上，教师总结：不相同，比如斯巴达城邦对成年男子的要求为30岁，雅典城邦对成年男子的要求为20岁。

过渡：西方的民主政治来源于希腊，而希腊的民主政治则以雅典最为完备。那么雅典民主政治到底是如何确立起来的呢？

（二）、雅典民主政治的确立

1、背景

在雅典城邦中，旧氏族贵族实行专横统治，引起新兴工商业者的不满，普通民众更是苦不堪言，很多人沦为债务奴隶，社会矛盾尖锐。

2、梭伦改革（奠定时期）(1)时间：公元前6世纪初

(2)内容：①根据财产多寡，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高，权利越大；②公民大会成为最高的权力机关，各等级公民均可参加；③建立四百人议事会，前三个等级公民均可入选；④建立公民陪审法庭；⑤废除债务奴隶制等。

(3)意义： 动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利。为雅典民主政治奠定了基础。设问：为什么说梭伦改革为雅典的民主政治奠定了基础？

在学生回答的基础上，教师总结：梭伦颁布的法令虽并未实现公民之间的真正平等，但它意味着新兴的工商业阶层可凭借自己的私有财产，跻身于城邦政权。这就打破了贵族依据世袭特权垄断官职的局面，保障了公民的民主权利。

3、克里斯提尼改革（确立时期）(1)时间：公元前6世纪末

(2)内容：①建立十个地域部落，废除原先的四个血缘部落，以部落为单位进行选举；②设立五百人议事会，由各部落轮流执政；③每部落各选一名将军组成十将军委员会；④继续扩大公民大会的权力等。教师结合图文资料简介“陶片放逐法”

(3)意义：基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典民主政治确立起来。设问：为什么说克利斯提尼的改革确立了雅典民主政治？

在学生回答的基础上，教师总结：克里斯提尼改革废除传统的血缘部落而代之以十个新的地区部落，按新部落体制进行选举。改革彻底打击了旧氏族贵族的政治特权。在组成新的选区之后，克利斯提尼便以10个部落各选50人组成新的五百人会议。

过渡：经过了两位执政官的不懈努力，让我们看看其成果如何？

（三）、雅典民主的“黄金时代”

1、“黄金时代”雅典的政治

（1）时间：公元前5世纪，伯利克里担任首席将军期间。

（2）内容：①所有成年男性公民可以担任几乎一切官职、参加公民大会；②五百人议事会的职能进一步扩大；③陪审法庭成为最高司法与监察机关；④为鼓励公民参政,向担任公职和参加政治活动的公民发放工资；⑤为吸引公民观赏戏剧，还特意为公民发放“观剧津贴”。

设问：所有成年男性公民可以担任几乎一切官职，在这里能否把“几乎”二字去掉？并说明你的理由。在学生回答的基础上，教师总结：在这里不能把“几乎”二字去掉。因为成年男性公民只能担任除十将军以外的官职。

（3）作用：奴隶制民主政治发展到顶峰。

2、雅典民主政治的意义

(1)为近现代西方政治制度奠定了最初的基础；（2）使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。

3、雅典民主政治的局限性

(1)雅典民主仅限于占城邦人口小部分的男性公民。对妇女、外邦人、广大奴隶而言，民主是遥不可及的。所以，雅典的民主政治只是“成年男性公民当家作主”的政治制度；(2)过于泛滥的直接民主，如轮流坐庄和抽签选举，成为政治腐败、社会**的隐患；(3)狭隘的城邦体制，最终无法容纳政治和经济的迅速发展。

4、雅典城邦的衰亡

伯利克里以后，雅典的民主制度日渐衰落。公元前4世纪后半期，希腊城邦被北部崛起的马其顿王国所灭。辉煌一时的希腊城邦民主制度，湮没在历史的尘封中。

七、本课小结

雅典同世界上大多数国家一样，有其自身的盛衰史。在其繁盛期间，创造出了世界上叹为观止的成就，无论是在政治上、经济上还是艺术上。尤其是其被后世称为“古典模式”的民主政体，对地中海沿岸的国家产生了深远影响。直至现在，轮番而治、主权在民的政制特点也依然为许多西方国家所借鉴。但就是这样一个政体，在经历了两个世纪的辉煌后，迅速地、无可挽救地衰败下去，为后世留下了无限广阔的思考空间，对现代的政治生活提供一些借鉴。

八、思考题

伯利克里曾讲道：“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中”，谈谈你对这句话的理解？

九、教学反思

在进行教学设计时，做好充分的学情调查是非常必要的，这有利于根据学生实际的认知水平和知识基础来确定教学重点、难点，并找到突破难点的方法。也使教学目标的设置更为科学化、人性化。使教学从一开始就是一个师生互动的过程，教师的教与学生的学不再脱节。

十、巩固提升

一、选择题

1．希腊文明勃兴的因素中最重要的客观条件是

A．大河流域 B．大陆 C．重叠的山峦与海洋 D．中国文化影响 2．希腊城邦闻名于世的是

A．民主制 B．贵族制 C．君主制 D．议会制

3．雅典民主政治确立的标志是

A．梭伦改革 B．克利斯提尼改革 C．伯利克里的统治 D．公民大会的设立 4．古代雅典哪个机构享有立法权

A．氏族贵族会议 B．五百人会议 C．陪审法庭 D．十将军委员会 5．雅典城邦的最高权力机构是

A．五百人会议 B．十将军委员会 C．公民大会 D．陪审法庭 6．关于十将军委员会的说法，不正确的是

A．统率军队 B．不参与政治 C．可连选连任 D．首席将军执掌军政大权

7．在伯利克里担任首席将军时期，雅典的民主政治 A．几乎所有20岁以上的公民都有权利参加到政权中来 B．最高权力机构的组成人员是固定的，任期直到其去世为止 C．陪审法庭和公民大会的成员是有年龄限制 D．十将军的权力很大，可以世袭 8．雅典民主政治的实质

A．所有公民的民主 B．包括外邦人在内的民主 C．奴隶主贵族的民主 D．奴隶也有民主权

二、材料解析题

伯利克里讲道：“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们有的真正才能。任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。正因为我们的政治生活是自由而公开的，我们彼此间的日常生活也是这样的。当我们隔壁邻人为所欲为的时候，我们不至于因此而生气；我们也不会因此而给他以难看的颜色，伤害他的情感，尽管这种颜色对他没有实际的损害。在我们的私人生活中，我们是自由和宽恕的；但在公家的事务中，我们遵守法律。这是因为这种法律使我们心服。” 请回答：

（1）伯利克里是怎样的一个人？如何评价他？

（2）材料说“政权在全体公民手中，而不是在少数人手中”，怎样理解这句话？（3）在当时担任公职的条件是什么？

（4）从材料中你可以看出当时的政治有什么特点？ 参考答案：

一、CABCC，BCC

二、答：（1）伯利克里是公元前5世纪雅典的首席将军。在他执政期间，雅典的民主政治达到顶峰，被称为“黄金时代”。伯利克里为雅典民主政治作出了突出贡献。

（2）雅典名义是实行民主政治，但对参政的公民也有一些性别、年龄上的限制，再加上经济的不平等和地理因素的影响，真正参政的只是少数人。所以他的话言过其实，是溢美之词。（3）自愿和才能。

（4）主权在民、政治自由、法律至上。

第五篇：古代希腊民主政治

闻喜中学2+6课堂模式学案年级部高二文科学科 历史编号编制人 王亚丽使用时间2014.03班级姓名

古代希腊民主政治

【学习目标】

1、复习并掌握古代希腊民主政治的基本历史史实。

2、并对雅典民主政治常考相关知识深入了解。【重点】雅典民主政治的相关历史史实 【难点】雅典民主政治的特点、评价

一、整体感知 1.夏商周历史概要

夏（公元前2070—前1600）中国传统史书中记载的第一个中原世袭制朝代。姒姓，开国国君禹，亡国者桀。

商（公元前1600—前1046）商朝又称殷、殷商，是中国历史上的第二个朝代，是中国第一个有直接的同时期的文字记载的王朝。夏朝诸侯国商部落首领商汤率诸侯国于鸣条之战灭夏后在亳（今商丘）建立商朝。之后，商朝国都频繁迁移，至其后裔盘庚迁殷（今安阳）后，国都才稳定下来，在殷建都达二百七十三年，所以商朝又称为“殷”或“殷商”。末代君王商纣王于牧野之战被周武王击败而亡。殷墟发掘，确证了中国商王朝的存在。商朝处于奴隶制鼎盛时期，奴隶主贵族是统治阶级，形成了庞大的官僚统治机构和军队。甲骨文和金文的记载是目前已经发现的中国最早的成系统的文字符号。在商时期的长江流域也平行存在发达的非中原文明。子姓。开国君主商汤，亡国国君商纣王。

周朝（前1046世纪—前256年）是中国历史上继商朝之后的朝代。周朝分为“西周”（前1046－前771年）与“东周”（前770年－前256年）两个时期。西周由周武王姬发创建，定都镐京（宗周），成王五年营建东都成周洛邑；公元前770年（周平王元年），平王东迁，定都洛邑（成周），此后周朝的这段时期称为东周。

其中东周时期又称“春秋战国”，分为“春秋”及“战国”两部分。周朝是中国第三个也是最后一个世袭奴隶制王朝，其后秦汉开始成为具有从中央到地方的统一政府的大一统国家。史书常将西周和东周合称为两周。周朝行分封制，周王为“天下共主”。2.分封制的概念

分封制也称分封制度或封建制，是狭义的“封建”，即封邦建国由共主或中央王朝给王室成员、贵族和功臣分封领地，属于政治制度范畴。古代宗法制是分封制的基础，在家庭范围是为宗法制，在国家范围是为分封制。3.分封制、宗法制与现实生活

分封制与宗法制虽然是先秦时期的政治制度，但对于今天的生活有很大影响。中国姓氏中，有许多的姓氏就起源于古代的封国，如宋、鲁、郑、陈等；中国的很多地名的简称也起源于四周时期的诸侯国国名，如山东省简称鲁，山西省简称晋等。宗法制跟今天的关系更大一点，如中国人尊祖敬宗，渴望情亲的传统观念，修家谱祭祀祖先等习俗。

“燕”与“蓟”西周初年，周武王分封蓟国的时候，还在北方分封了另一个诸侯国，这就是燕国。《史记.燕召公世家》记载：“周武王之灭纣，封召公于北燕。”这里所说的北燕就是我们所说的燕国。这样一来，在西周初年的时候，现在的北京城及临近的地区，实际上有两个西周的诸侯国，一个是蓟国，另一个是在蓟国附近建立的燕国那北京有哪些别名跟分封制有关呢？

二、深入学习

总结中国早期政治制度的三大特点。

三、迁移运用

（2013年安徽文综，37）（13分）阅读材料，完成下列各题。

材料一后（武则天）欲以武三思为太子……二人（狄仁杰与王方庆）同辞对曰：“……姑侄与母子孰亲？陛下立庐陵王（武则天儿子李显），则千秋万岁后常享宗庙；三思立，庙不祔（新死者附祭于先祖）姑。”后感悟，即日遣徐彦伯迎庐陵王于房州。王至，后匿王帐中，召见仁杰语庐陵事。仁杰敷请切至，涕下不能止。后乃使王出，曰：“还尔太子！”

——《新唐书·狄仁杰传》

材料二中国的县志中有丰富的女性资料，它们清楚地表明，妇女的贞节是当地荣誉的象征„„对风俗的描述，列女志的前言，甚至许多地方志的编纂体例都清楚地显示，女性贞节是向外部世界描绘地方道德标准的综合价值观的组成部分。来自长江下游的一些例子很有说服力，其中有如下描写：“歙欲称闺门邹鲁（指文教兴盛之地），盖山川清淑之气所独钟，抑亦程朱之教泽。”

——邓小南等《中国妇女史读本》 材料三中国妇女解放的要求，不但是精神上的，而且是身体上的。„„我以为按照中国妇女地位，在决定“男女平等”这个问题之前，更要紧的问题，是决定女子也是个“人”。我们中国的诗礼人家，有客来访时，若男主人不在家，女主人必定隔着门帘回答说：“我家里没有人。”这就是中国的妇女不自算是个“人”的铁证。所以中国妇女，第一必须取得法律家所谓“自然人”的资格，然后才能够说到别的问题，才能够说到和别人同等权利。

——陈独秀《我的妇女解放观》（1921年3月8日）（1）结合所学知识，分析材料一中使武则天“感悟”的历史因素。（2分）

（2）依据材料二结合所学知识，分析程朱理学何以对女性贞节作为地方道德标准产生影响。（5分）

（3）依据材料三，结合所学知识，列举清末民初有关妇女解放的主要史实，并对上述三则材料所反映的妇女地位分别进行辩证解读。（6分）