第一篇：百合花开
《百合花开》教学设计
教学目标：
1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八至第十自然段。3．理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应该懂得顽强、坚韧、执著才能战胜风雨，迎来彩虹。学会像百合一样坚强面对困难，执著实现信念。重点难点：
通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。教学课时：第二课时 教学过程：
一、复习导入
上节课我们已经学习了《百合花开》这一课，接下来听写几个词语看看大家掌握的怎么样？ 洁白
灵性
秀挺
风姿 讥讽
嘲笑
鄙夷
不屑
1、提问：你们发现这组词组有什么特点吗？
出示课件：有一天，它终于开花了，它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上一道最美丽的景色。
2、提问：第二组词语有什么特征？（表示看不起）
过渡：生字词就复习到这里，接下来我们继续走进课文，我们文章的题目叫做《百合花开》，接下来我们就去看看百合花开的部分。出示课件：那些段落直接描写了百合花开
1、在野草和蜂蝶的鄙夷和嘲笑下，百合努力的生长着，终于有一天，它开花了。（读出一份不容易）
2、百合一朵一朵地盛开着.........（读出一份欣喜）
3、年年春天，百合努力的开花..........（读出漫山遍野的美丽）提问：还有哪些地方也写到了百合的花开？
4、几十年以后，人们从城市，从乡村......（侧面衬托）
过渡：同学们，人们用不同的方式表达着对百合的欣赏，我们读了文章，也知道了百合开花的过程，那么你最欣赏百合的什么？ 出示课件：我最欣赏百合的——
过渡：说的真好，每句话都好像在闪着光一样照亮着我们的心，有了信念，持之以恒就一定能成功
用文中百合的话就是：我要开花..............百合花——百合谷
提问:但是百合因此骄傲了吗？他们去嘲笑别人了吗？ 出示课件：我们要全心全意的开花..........出示课件：读到这里，我想你一定有很多话要对百合说吧，接下来就请你们动笔写一写。
过渡：上节课我们已经初步了解了作者，知道了作者的写作之路也是充满了坎坷，也同样遭受别人讥讽嘲笑，但是他不曾放弃他的梦想，那同学们现在知道作者为什么要写百合花开了吧，作者通过百合花开来诉说他这种不放弃的精神，这种写作手法叫做什么来着？（借物喻人）出示课件：借物喻人 出示课件：拓展延伸
第二篇：百合花开
《百合花开》读后感
一机一小四年级
（一）班姜晓雯
《同步阅读》是一部很好的课外读物，她不仅语言优美、文体适合我们阅读，而且很会潜移默化地感染着我们，像一位慈祥的母亲，为我们讲述着各种各样的童话故事。
在暑假里，我读了《同步阅读》中《百合花开》这篇文章。文章不仅语言优美朴实，而且无声地告诉了我一个做人的道理。文章说：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。”“崖边上长出一株小小的百合。”这就告诉我们文章的主人公是小百合，她的家庭背景并不优越，而且她刚出生时和别的杂草一模一样。也就是说，小百合的小时候也和我们普通人小时候一样，没什么特别之处。可是小百合却一直坚持着一个纯洁而坚强的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵。”就像我们小学生坚持自己的信念：我是祖国的未来，不做虚度光阴的人，要做对社会有用的人。
当小百合努力开花的时候，别的野草、蜂、蝶、就连鸟雀都劝阻她，甚至讽刺她，让她放弃开花。说什么在这“荒郊野外，你的价值还不是和我们一样！”可小百合始终坚持自己的信念：我要开花是为了完成作为花的使命，并不在于别人怎么看。
由于百合花坚持奋发，不断努力，终于迎来了百合盛开芬芳溢谷的景象。这篇文章告诉我们一个做人的道理：人刚出生都是一样的，没多大区别。但是出生时背景是有很大区别的。有的出生高贵，有的出生贫寒。你只要坚持自己的信念和理想，并且不断努力，排除干扰，美好的愿望终究会实现，你一定会成功，成为一个被人称颂的人。
第三篇：百合花开
《百合花开》教学设计
设计理念：
新课标中提出：要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。同时“语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
教材分析：
《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。虽然本文是本单元中的最后一篇课文，是略读课文，但对本单元经过通读与研究，感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。因此，我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功这个道理。
学情分析：高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。
教学方式：结合已有的学习经验来自读感悟。
抓住重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解、感悟。教学目标：
1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。
2、能抓住重点词、句结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花„„我都要开花！”这段话的理解与感受。
3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。
教学重点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。教学难点：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
教学过程： 导入：
四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。
今天我们就来学习他写的一篇文章，板书《百合花开》。一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。
初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程？自由读课文，找一找。
2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）
过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。再读课文
1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子。（评价，关注全体。）
出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话，你发现什么了？（评价）
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。
交流体会
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。（1）百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。
（2）这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。）
（3）这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做？读读这个念头。（为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。）
（4）读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀？
经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。结合这一次努力，谈一谈你的体会。
（1）百合是怎样做的，（努力地释放内心的能量）
（2）在什么情况下努力地释放内心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他们怎么说的）。
师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合，则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。
面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命； 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在； 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！师：这段话运用了什么修辞方法？
运用排比表达了百合心中什么念头？（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。
（3）百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的？再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。
指读，指导，评价。（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）
（4）这是一株什么样的百合？此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑„„百合说；在公开场合则讥讽„„百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。
（5）面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空，自己试一试。齐读。
过渡语：在恶劣的环境面前，为了心中那个纯洁的念头，百合努力着；在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着；有一天，它终于开花了。（图片演示）它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？
年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合？指名读。齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：（配乐）
过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？训练说话。
但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： 出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。你怎么理解这句话？（联系全文，感悟哲理）总结：
（出示三句话回放）通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”。
结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。板书设计： 百合谷地 百合花开
信 花苞
念 杂草
第四篇：百合花开
《百合花开》教学设计
教学设计思路：
这篇课文通过教师点拨和学生自主学习、合作探究的方式，让学生在整体感知全文的基础上，理解百合花的形象，树立正确的世界观和人生观。
教学目标：
1．知识目标
正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。
学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。
2．能力目标
能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。
3．情感目标
通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。
教学重点、难点：
教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。
教学准备：
1.林清玄简介及其作品。
2.信念、励志的名言警句。
教学媒体：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
同学们，你们喜欢花吗？你们最喜欢的花是什么？你为什么喜欢它？同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花！（教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。）同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的《百合花开》，探究一下这是怎样的一株百合花。（书写题目）
二、学生阅读课文，初步理解文中内容。
1.自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。（教师举例）
偏僻(pì)花苞(bāo)疙瘩(gē da)晶莹(yíng)结籽(zǐ)
千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣（lǚ）嗅(xiù)着(标注为易错的)
2.重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。
信念：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵
行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。
三、精读课文，品味百合。
（学生通过自由阅读课文，并相互交流，加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句，同学们不仅需要牢记文字内容，更需要体会其中的韵味。）
1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。）
2.我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。）
3.百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
（运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）
四、百合花的形象塑造。
一株身处恶劣环境下的百合，一株遭受他人嘲讽的百合，一株弱小而不起眼的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，但同时也是一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合，它最终成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在，展现
了其价值。
五、作者的思想、人生追求。
20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。
作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话：对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄淡然一笑：“他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。
第五篇：百合花开
百 合 花 开
执教：邬桥学校 闫庆明
时间：2014年03月27日教案说明：
《百合花开》是六年级第三单元“为生命喝彩”中的一篇哲理散文。文章语言清新动人，适合六年级学生朗读训练，但文章所蕴含的深层哲理却是同学们一下子难易体察的。在教学设计时，主要通过朗读、圈画、交流等方法，力图使学生理解文章所蕴含的深意——相信自己是一朵花的坚定信念和努力开花的执着精神，进而明确：不管成功与否，不管在困境或顺境中，做事为人都要有坚定的信念，并努力实践。教学目标：
1、通过圈画描写百合形象的词语和句子，反复品读，体会本文清新自然的语言特点。
2、有感情地朗读课文，感悟百合坚定的信念和不懈努力的意义。理解在不同境遇中（困境和逆境中）所体现的人生价值。教学重点：体会本文清新自然的语言特点。
教学难点：深入文本，领悟百合在有了信念之后努力实践、认真执着的深刻意义。教学过程：
一、导入
二、初读课文
自由朗读课文，思考：文中的这朵百合是怎样一步步开花的？
1、这株百合是生长在花圃里吗？有哪位同学能告诉老师这株百合长在什么地方？
2、这株小小的百合，我们一下子就能认出它吗？为什么？
3、那么，这株小小的百合一直是“杂草”的模样吗？有什么变化吗？ 引导学生归纳出百合花开的历程： 杂草——花苞——百合花开——百合谷地
三、研读课文
1、百合从长得和杂草一样到它盛开，它是怎么想的，又是怎样做的？请圈画出有关词语或句子。
（1）在恶劣的自然环境下，这株百合花甘愿做一颗杂草吗？它当时有什么想法吗？ 预设：
它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
（2）有了这个纯洁的念头，百合是怎样做的？
学生交流后，PPT出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
（3）请一学生读一读这句话。
问：你觉得这句话中那些词应该重读？为什么？
（引导学生理解“努力地、深深地、直直地”。体会百合在追求美好愿望的艰难道路上，与自然环境顽强地抗争的精神。）
这样不容易做到，但是这株百合仍然努力地去做，我们一起再读读这句话（读出百合地坚强）
（4）读到这里，你能体会出这是一株怎样的百合？
2、经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。那么，从花苞到开花这一过程，这株百合有没有遇到什么困难呢？它又是怎么做的呢？
（1）野草们在私下嘲笑它（请一名同学朗读）； 在公开场合，野草们则讥讽它（请一名同学朗读）； 偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻（请一名同学朗读）。（2）但是，面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花； 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命； 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在； 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
问：这段话中同时出现了三次“我要开花”，老师觉得有点太啰嗦了，能不能去掉两个？为什么？
引导学生体会排比句的作用，（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。（3）在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合并没有放弃了自己那个内在的纯洁的念头，那么，百合是怎样做的？
明确：它努力地积聚内心的能量。
问：最后它成功了吗？这个过程容易做到吗？
（引导学生圈画、品读“努力地、终于、泪滴”等词语。）
让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。（分角色朗读）（4）读到这里，你又能体会出这是一株什么样的百合？
3、百合凭着顽强的信念，不仅开出了第一朵美丽的花，还继续开花、结籽，开出了一片百合谷底。（教师朗读第14节）
如果你是“无数人”中的一员，你会被百合的美感动吗？你想对百合说什么？请写一段你想说的话。
4、“百合谷地”的百合花既然已经得到人们的赞许，满山的百合为何还要“全心全意”、“默默地”开花？
（联系全文，引导学生深入感悟百合在顺境和逆境中所表现出宠辱不惊的精神。）
四、拓展迁移：
1、只有生命之花的绽放，才能证明生命存在的价值，百合以花证明自己存在的价值，那么，我们人类应该以什么证明自己存在的价值呢？
2、在生活中你们遇到过哪些困难？你是怎么想的，怎么做的？
五、课堂总结
六、作业布置
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七、板书设计
百合花开
林清玄
杂草——花苞——百合花开————百合谷地
坚定的信念
不懈地努力
课后反思：
《百合花开》是林清玄的一篇哲理性散文，其语言浅显易懂，展露出林清玄一贯的文风，字里行间表现出深刻的内涵：生命的价值在于在不同境遇中（困境和逆境中）保持坚定的信念和执着的追求。因此在教学过程中，我主要采用引导学生以读促感的方法，让他们在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义，落实关键字、词、句上，对字、词、语句子深入分析，促进学生思维的扩散与集聚，进而体会林清玄的清新自然的语言特点，及文章所向人们传达的百合身上的精神实质。
但是，在引发学生理解“极深沉”一词时，学生理解有难度。“极深沉”一词，我认为是本文中的重点，也是文中的难点，对于六年级学生而言，若引发其自主解决其中的深层次含义是难以做到的，但是该词又是理解后文“全心全意”、“默默地”的关键，也是理解主旨的关键，因此，在课堂上，我引导学生理解不到位时，以教师讲解为主，学生再体会，但是效果并不是很明显，是为本课教学的一点遗憾。
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