第一篇:《百合花开》定稿教案
《百合花开》教案
一、教学目标:
1、知识与能力:正确认读本课生字,培养在快速阅读中筛选信息的能力,提高语言品味、理解关键词的能力。
2、过程与方法:以读带析,能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。
3、情感态度价值观:通过理解百合的形象,感悟人生意义,懂得美好品质对于人生的价值。
二、教学重点、难点:
1、教学重点:品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
2、教学难点:理解百合花的形象,树立积极的人生态度。
三、教学时间:一课时。
四、教学过程:
(一)导入新课
今天,我们来学习一篇内涵深刻的寓言体散文---《百合花开》。大家先看看黑板上的题目上:《心田上的百合花开》与本文题目有何关系,我们先留下一个 悬念。那么从《百合花开》这个题目中,大家能得到什么信息呢?交代主语:百合花;交代谓语:开花。看来这是一篇有关百合花开花的文章。
(二)检查预习:读准字音。
偏僻(pì)花苞(bāo)疙瘩(gē da)晶莹(yíng)结籽(zǐ)千里迢(tiáo)迢 誓(shì)言 情侣(lǚ)嗅(xiù)着
(三)品读课文
1.在文中找出直接交代第一株百合开花的语句。答:第10段。
这段中的“终于”一词能让你感觉到什么呢?----感觉到百合开花的艰难。2.文中怎样表现百合开花的艰难的? 答:(1)自然环境:偏僻遥远 断崖
(2)社会环境:嘲笑 劝
3.百合已长出花苞,杂草为什么还要嘲笑它呢?
答:这种嘲笑是因为杂草目光短浅,并怀有强烈的妒忌心理。4.有人嘲笑,为什么有人规劝?
答:草有嫉妒之意,鸟雀见多识广,说话会宽厚一些。
5.如果在生活中你想做一件事,有人嘲笑你,有人规劝你,你会怎么做? 学生回答略。
教师小结:现在大家可以体会到百合开花的艰难了吧。这艰难在于别人的妒忌,在于别人的劝说。有时候这些更容易让人消磨意志,所以作者用“终于”一词,多么准确啊!
6.面对嘲讽和劝说,百合是怎么回答的? 答:第9段。学生齐读这段话。
7.这段话表现了百合怎样的品质?用了什么修辞手法?
答:第一句---自信,了解自己的潜能;第二句---有使命感;第三句---追求生命存在的价值;第四句---坚定,执著,不因人们的好恶,环境的变化而改变自己。
用了排比的修辞。(排比,往往是为了表达一种强烈的情感,能增强语言气势,朗读时应读出这种气势,一句比一句响亮有力。)
8.此时,“我要开花”已成为百合努力追求的信念,除了坚定的信念,百合还要依靠什么最终开花?文中有怎样的交代? 答:第4段中“努力,深深,直直,挺着”
第10段中“努力”
由此可见,百合开花还要依靠努力的行动。
9.百合历经千难,终于开花了,那么怎样理解开花后的“泪滴”呢?
答:泪滴是幸福的泪滴,因为自己的努力终于成功地证明了自己存在的价值,而成功的背后的艰辛让百合知道这幸福来之不易,也勉励自己要好好珍惜和继续不断努力,所以这欢喜是极深沉的。
10.百合已经开花,已经赢得了无数人的赞赏,为什么满山的百合还要“全心全意默默开花,以花来证明自己的存在呢”?
答:全心全意---表现百合努力开花时的一心一意,专心执著的特点。
默默---表现百合不张扬,不炫耀的品质。看来,百合的成功秘决就在于此。11.至此说说你在文中看到了怎样的百合花?
答:自信,有使命感,不想虚度生命,追求生命存在的价值,有坚定的信念,并为此付出努力的行动,不张扬,不炫耀.12.理解开始所提出的问题:如何理解题目“心田上的百合花开”?
答:心田上百合花开,实际就是:心中只要一直想着自信,执著,顽强,全心全意,不张扬,就能不断走向成功,题目是一种象征的技法,百合花就是这些精神的象征。
13.古人云“文如其人”,也就是读一个人的文章就是品一个人的人品,出示作者介绍,得出启示:通过百合开花的历程,我们真切感受到无论是开花还是做人,在追求梦想的时候,只有坚定信念,不懈努力才能开出美丽的花朵,就是属于自己的成功,这是百合开花带给我们的启示。作者也想以百合自比,以此鼓励自己要全心全意,默默地实现自己的价值。这种写法叫做“托物言志”。
(四)最后,送给大家一首很励志的歌曲《我相信》,大家一边听一边回顾文章内容,再次感受百合花的精神。
教师结束语:愿以后的成长道路上,同学们都是一株株百合,坚强热烈地开放。
(五)作业布置:学完这篇文章后,联系自己的实际,结合文章内容,写写感受。
第二篇:百合花开教案
《百合花开》教学设计
执教人:钱玲云
教学目标:
1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
3、百合花是信念的象征,理解信念对人生的价值。
教学重点:学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。教学难点:理解信念对人生的价值。教学过程:
一、节日导入
同学们都知道,明天是三八妇女节,有同学今天已经给老师和妈妈送花了,有康乃馨,也有百合花。这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。(板书课题:百合花开。)请同学们齐读课题。(学生齐读课题:百合花开)
二、理清思路
快速浏览课文,思考:(1)文中的百合遇到哪些挫折?
(2)它是如何面对的?
(3)结果怎样?
明确:(1)自然环境的恶劣:“偏僻遥远的山谷”,“数千尺的断崖”;
自身外貌的丑陋:“长得和杂草一模一样”;
杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽:“是一株草”,“纵然开出美丽的花,也不会有人欣赏”。
(2)百合依然努力地开花。从“百合花努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛”感受百合的努力。
(3)在杂草和蜂蝶的鄙夷下,“野百合努力地积聚内心的能量”,终于开花了,最终形成了“百合谷地”。
三、研读课文
请同学们有感情地朗读3----11段。感受百合开花的过程怎样? 明确:辛苦,不容易,充满挫折。
提问:既然这么辛苦,百合花为什么还要努力地开花呢?
(重点分析:杂草,蜂蝶鸟雀与百合的对话;排比句式的作用;“泪滴”的内涵等。)
讨论明确:有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草,唯一能证明是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”
百合说:“我要开花······我要开花······;我要开花······;不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”体现百合坚定的信念和顽强的意志。
(通过多种形式:指名读,齐读、分角色朗读百合花的语言,以及排比句式的特点来深入感受百合花的执着、顽强。)
四、深化课文
“无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角”,人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢?
讨论明确:看到了从未见过的美:(1)满山的百合显露的美。
(2)百合努力开花的过程是非常美的。
(3)百合不为了别人的欣赏,默默开花体现自己价值的信念是美的。
五、深入探究
1、既然百合已经开了花,已经赢得了无数人的赞美,为什么满山的百合还要“全心全意默默开花”呢?
讨论明确:面对赞美,不骄不躁,依然做好自己的本份。
2、百合花的故事给了我们什么启示?(学生自由发言,言之成理即可)
讨论明确:无论在顺境中,还是在逆境中,我们都不能忘记要努力实现自身价值。
在逆境中坚定信念,永不言弃。
在顺境中,面对赞美不骄不躁,依然要做到“默默开花”。
六、总结课文
这是一株自信、执着、顽强的野百合,它通过自己的努力实现了自己的价值,它值得我们学习。愿这株美丽的百合永远开在我们每个人的心田之上。
七、布置作业
看到百合开花,杂草、蜂蝶鸟雀会怎么想呢?请你以它们的口吻写一段话,100字左右。
第三篇:《百合花开》教案
《百合花开》教案
教学目标:
初步学会通过朗读品味本文清新优美且富有哲理的语言风格,能做到有感情地朗读文,把握百合花的形象,进而理解信念对于人生的价值。教学重点:
做到有感情地朗读文,领会关键词句,理解信念对于人生的价值。教学难点:
通过朗读,品味本文清新优美且富有哲理的语言风格。教学过程:
一、导入新
1、欣赏百合花。(展示幻灯片)
2、简介作者林清玄。
二、整体感知 散读文。
三、赏析品味
紧扣本单元主题“为生命喝彩”,思考:一株百合开花,如此寻常的事,为何要为之喝彩?从文中找出依据。
1、体会第1自然段百合生长的自然环境的恶劣。
抓住第3自然段“念头”一词,谈谈对此处百合的话的理解。(展示幻灯片)
2、思考:百合是在什么情况下说出“我要开花”一番话的?(杂草的讥讽嘲笑、蜂蝶鸟雀的劝告)找到相关语句。交流第9自然段百合的话,看看有哪些更深的理解和体会。分角色朗读文。(配乐)
适时齐读第3和第9自然段,读出百合坚定的信念。
3、思考:在这样恶劣的环境下百合又是如何做的?结果怎样?(“努力地吸收水分和阳光”、“积聚内心的能量”等)找出相关的语句朗读并评析。
找出百合花开的语句(“最美丽”、“极深沉的欢喜”等),体味百合花的美。(展示幻灯片)
4、第14和1自然段是否多余?说出理由。无数的人因何“感动落泪,触动了内心那纯净温柔的一角”?小组讨论交流。、思考:既然百合已经开了花,赢得了无数的人的赞赏,为什么满山的百合花还要谨记第一株百合花的留言,“全心全意默默地开花”呢?交流。
第16段“谨记”意思是牢记。第17段“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意,专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬、不炫耀的品质。
四、思路拓展
我们为百合花开喝彩,从中可以得到什么启示呢?
五、作业布置
1、摘录文中值得欣赏的清新优美且富有哲理的语句。
2、联想自己生活中有哪些物品给了你深刻的启示,写一段话。
第四篇:《百合花开》教案
《百合花开》教案
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教学目标:
初步学会通过朗读品味本文清新优美且富有哲理的语言风格,能做到有感情地朗读课文,把握百合花的形象,进而理解信念对于人生的价值。教学重点:
做到有感情地朗读课文,领会关键词句,理解信念对于人生的价值。教学难点:
通过朗读,品味本文清新优美且富有哲理的语言风格。教学过程:
一、导入新课
1、欣赏百合花。(展示幻灯片)
2、简介作者林清玄。
二、整体感知 散读课文。
三、赏析品味
紧扣本单元主题“为生命喝彩”,思考:一株百合开花,如此寻常的事,为何要为之喝彩?从文中找出依据。
1、体会第1自然段百合生长的自然环境的恶劣。
抓住第3自然段“念头”一词,谈谈对此处百合的话的理解。(展示幻灯片)
2、思考:百合是在什么情况下说出“我要开花”一番话的?(杂草的讥讽嘲笑、蜂蝶鸟雀的劝告)找到相关语句。交流第9自然段百合的话,看看有哪些更深的理解和体会。分角色朗读课文。(配乐)
适时齐读第3和第9自然段,读出百合坚定的信念。
3、思考:在这样恶劣的环境下百合又是如何做的?结果怎样?(“努力地吸收水分和阳光”、“积聚内心的能量”等)找出相关的语句朗读并评析。
找出百合花开的语句(“最美丽”、“极深沉的欢喜”等),体味百合花的美。(展示幻灯片)
4、第14和15自然段是否多余?说出理由。无数的人因何“感动落泪,触动了内心那纯净温柔的一角”?小组讨论交流。
5、思考:既然百合已经开了花,赢得了无数的人的赞赏,为什么满山的百合花还要谨记第一株百合花的留言,“全心全意默默地开花”呢?交流。
第16段“谨记”意思是牢记。第17段“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意,专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬、不炫耀的品质。
四、思路拓展
我们为百合花开喝彩,从中可以得到什么启示呢?
五、作业布置
1、摘录文中值得欣赏的清新优美且富有哲理的语句。
2、联想自己生活中有哪些物品给了你深刻的启示,写一段话。www.xiexiebang.com
第五篇:百合花开教案
一、导入。
同学们,在很多时候我们送花给人都会选择百合花,这是为什么呢?百合花有什么象征意义呢?学生讨论。
二、作者的思想、人生追求。
20世纪七八十年代的台湾文坛,林清玄这个土生土长的作家,以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化,成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说,小时候母亲曾告诫他,写东西要“有趣味的你要多写一点,与别人分享;辛酸的少写一点,留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了,人家来读你的文章,应该从你的作品里得到安慰,得到启发,得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来,以趣味抒写辛酸,使人从中“得到安慰,得到启发,得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象,正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言,表达一些开启时空智慧的概念,表达一个人应该如何舍弃和实践,才能走上智慧的道路这一生活哲理。
作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话:对于那些恶意攻击他转变的人,林清玄淡然一笑:“他们给我一面镜子,他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易,从年轻到现在,我每天写作从不间断,这是我成功的原因,那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。
三、学生阅读课文,初步理解文中内容。
1.重点理解百合生长过程的语句,并能完整地表达出来。
信念:我是一株百合,不是野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵
行动:百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。
誓言:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”
正果:它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿,成了断崖上最美丽的一道景色。
四、精读课文,品味百合。
(学生通过自由阅读课文,并相互交流,加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句,同学们不仅需要牢记文字内容,更需要体会其中的韵味。)
1.“我是一株百合,不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。
(方法指导:抓住关键词语品味,分析百合形象。如,“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。)
2.我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
(方法指导:可从排比修辞的角度,品读百合的自信与执着;还可引导学生 从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵,如从“不管有没有人欣赏”里,读出百合的淡泊、沉静。)
3.百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
(运用联系语境的方法。联系上文,面对风言风语的打击,面对孤独与寂寞,百合努力地释放内心的能量,可以知道百合花的绽放,凭的是坚韧与执着的毅力,沉静的心态,艰辛的付出获得的。)
五、百合花的形象塑造。
一株身处恶劣环境下的百合,一株遭受他人嘲讽的百合,一株弱小而不起眼的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,但同时也是一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合,它最终成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在,展现了其价值。
六、品评课文,感受写法。
(一)简介“象征”、“对比”、“衬托”手法,引导学生体会作者的写作意图。
1.象征:通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。(例如蜡烛,光明磊落,焚烧自己,照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。)
百合花是信念的象征,它启示着千千万万的平常人,要通过自身的不懈努力,“以花来证明自己的人生价值”。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影。百合花生在山谷,它的灵性、它的精神却具有启迪人生的意义。
2.拟人:修辞方法的一种。把没有思想感情的事物当做人来写,赋予它们以人的思想感情和行为动作,使事物人格化。用好拟人手法,常常能收到生动形象、富有趣味的效果。
3.衬托:为了突出主要事物,先描写与之有关的事物,作为陪衬烘托的修辞方法。这种修辞方法按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同,分为正衬和反衬两种。
总结:本文是一篇寓言体散文。通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影,野百合的遭遇,何尝不具有人生奋斗的典型意义:一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是“以花来证明”。
七、知识延伸
从古至今,很多人都在思考的这样一个问题:信念的坚持。下面同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词拿出来。读给大家听,讲给大家听,说出自己的感受。