百合花开(5篇)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《百合花开》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《百合花开》。

第一篇:百合花开

设计理念:

新课标中提出:要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。同时“语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”

教材分析:

《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是:抓住文章重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花,最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功。虽然本文是本单元中的最后一篇课文,是略读课文,但对本单元经过通读与研究,感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理,更适合于师生共同学习感悟。因此,我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功这个道理。

学情分析:高年级学生阅读记叙文时,基本上能了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受,达到悟知、悟情、悟理。

教学方式:结合已有的学习经验来自读感悟。

抓住重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解、感悟。

教学目标:

1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。

2、能抓住重点词、句结合上下文,联系生活实际说出对“我要开花„„我都要开花!”这段话的理解与感受。

3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。

4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。

教学重点:通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情的朗读课文。

教学难点:能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。

教学过程:

导入:

四十年前,一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿,辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法,父亲感到很好笑,告诉他不要做梦了。而他坚持信念,从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。

今天我们就来学习他写的一篇文章,板书《百合花开》。一株小小的百合,演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢,一起来深入学习。

初读课文

1、那么百合开花经历了一个怎样的历程?自由读课文,找一找。

2、板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地)

过渡语:通过这个成长历程,向我们展示了一株什么样的百合?再来读书。

再读课文

1、默读,百合从长得和杂草一样到它盛开,是怎样做的?画下有关句子。(评价,关注全体。)

出示:有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地挺着胸膛。

在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。

年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。

2、自己小声读这三句话,你发现什么了?(评价)

3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?再回到课文,请大家细细品读,做简单批注。

交流体会

有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。

(1)百合是怎样做的,读一读这句话。理解深深地,直直地。

(2)这种努力容易做到吗?(结合生长环境谈一谈,偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖,预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难,但它仍然与自然环境顽强地抗争,再读。)

(3)这样不容易做到,百合为什么仍然去努力做?读读这个念头。(为了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。)

(4)读到这里,你体会出这是一株怎样的百合呀?

经过百合不懈的努力,终于,在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。

百合努力地释放内心的能量。

结合这一次努力,谈一谈你的体会。

(1)百合是怎样做的,(努力地释放内心的能量)

(2)在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下,(他们怎么说的)。

师过渡:百合的顶部结出了第一个花苞,但是,野草们在私下嘲笑它:指读;在公开场合,则讥讽它:指读;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:指读。

面对这些冷嘲热讽,百合说:(齐读)

我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;

我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;

我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在;

不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!

师:这段话运用了什么修辞方法?

运用排比表达了百合心中什么念头?(我要开花)此时,心中的念头已变成它努力追求的信念。

(3)百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的?再读这段话,联系上下文,结合重点词来体会。

指读,指导,评价。(学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊)

(4)这是一株什么样的百合?此时,你们就是这株这样的百合,让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读:野草们在私下嘲笑„„百合说;在公开场合则讥讽„„百合说;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:百合说。

(5)面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑,百合坚定的信念始终没有动摇,就让我们记住百合的这段话。填空,自己试一试。齐读。

过渡语:在恶劣的环境面前,为了心中那个纯洁的念头,百合努力着;在野草和蜂蝶的鄙夷下,为了心中那个坚定的信念,百合继续努力着;有一天,它终于开花了。(图片演示)它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶,是心血的凝聚。这美丽多么来之不易,百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗?

年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。

让学生自己读,百合又在努力做什么,体会出这又是什么样的百合?指名读。

齐读:年年春天,百合努力的开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。师接读:(配乐)

过渡语:几十年后,远在百里之外的人,从城市、从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,嗅着百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪。此时,你置身于这百合谷地,你看到什么样的百合,你想到了什么?感受到了什么?又想对百合说什么?训练说话。

但是,不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:

出示:学生齐读——我们要全心全意地默默地开花,以花来证明自己的存在。

你怎么理解这句话?(联系全文,感悟哲理)

总结:

(出示三句话回放)通过百合的这个历程,我们真切感受到无论是开花还是做人,在追求梦想的时候,若坚定自己的信念,不懈努力,就能开出美丽的花,就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示,也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”。

结束语:愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。

板书设计:

百合谷地

百合花开

花苞

杂草

12.百合花开

【知识与能力目标】

1、正确认读6个要求会认的生字,掌握9个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第八至第十自然段。

3、理解课文内容,懂得环境的恶劣,世事的艰辛,以及误解、嘲讽等都是人生中不可避免的遭遇,更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨,迎来彩虹。

4、培养学生搜集信息的能力,以及预习课文的自学能力。【过程与方法目标】

1、通过各种形式的反复朗读,使学生在读中理解课文,达到有感情的朗读课文。

2、通过自主学习、小组合作探究的学习方式,理解课文,体会情感。并敢于提出自己的见解,能有理有据地表达出来。

【情感态度价值观目标】

使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折,以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。

课时安排:2课时

教学准备:课件 配乐

第一课时

一、导入。

孩子们,还记得《丑小鸭》吗?一只相貌丑陋的鸭子,生下来就被抛弃,受尽了别人的嘲笑与排挤,然而最终这只丑小鸭却变成了美丽的白天鹅,这个故事曾经深深的打动了我们。今天我们要走进台湾作家林清玄的一篇散文《百合花开》,文中有一株和丑小鸭有着相同命运的百合花,看看它会带给我们怎样的感受与启迪呢?

二、检查预习。出示预习要求:

(1)读准字音,读通课文。把难读的字和生字记在预习本上,并想办法记住它。(2)了解文章大意,想想本文讲一个怎样的故事?(3)搜集有关林清玄的资料。

1、课前我们结合预习要求进行了预习,谁来把预习要求读一下。

2、现在我们就来看看大家的第一项任务完成的怎么样?我们先在小组中汇报一下你们的预习收获,看能不能把遇到的问题解决掉,解决不了的由组长负责记录下来。我们请1号同学当小组长。

3、你们小组还有没能解决的问题吗?都解决了哪些问题?

4、老师把本课的生词和易读错的词语整理出来。2号同学负责,先在小组中读一读,把词语读正确。

5、3号同学代表小组读词语。

6、你觉得这些生字中,哪些字难写、难记?谁有好办法帮他记住? 把这些字快速地在预习本上写两遍,记住它

7、扫清字词障碍后,我们走入课文都来读一读,相信现在你能读得更加通顺、正确。

8、4号同学代表小组读课文。

三、概括大意。

课文究竟讲了一个怎样的故事呢?课前我们也进行了预习,现在让我们静下心来,默读课文,边读边思考,试着用简练的语言概括课文讲了一个怎样的故事?

四、感受百合谷的美丽。

孩子们,当和煦的春风拂过山野,山坡上、草地上到处都盛开着一朵朵洁白的百合,空气中弥漫着百合的芬芳,你们觉得百合谷的景色如何呢?

文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢?谁找到了,请你来读一读,带我们一起欣赏欣赏。

你从哪儿感受到了它的美呢?(抓住人们的表现,展开想象:还会有哪些人来?他们会有怎样的表现呢?从而感受百合谷的美丽。)

谁能通过你的朗读,把我们引向美丽的百合谷?(指名配乐读)

小结:孩子们,这样令无数人感动的落泪的美,背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢?

五、理清文章脉络。

让我们再次走入文中,快速浏览课文,看看百合是在经历了怎样的风雨挫折之后,才成就了如此美丽的百合谷?

结合回答板书:

像野草——长出花苞——盛开花朵——成就百合谷

小结:百合经历了这么多,它的哪些经历深深触动了你呢?下节课再让我们走进这株小小的百合,去感悟它那成功背后所付出的艰辛!

第二课时

一、导入。

上节课,我们欣赏了美丽的百合谷,了解了百合在成就这份美丽的背后都经历了些什么?那么它的哪些经历深深触动了你?

出示中心话题:百合的哪些经历深深的触动了你?用心读课文,把触动你的词句画下来,并结合自己的经历谈一谈。

二、全班交流。预设点:

1、百合刚诞生时,生存环境的恶劣,体会百合的顽强。周围一模一样的野草,却让百合内心深处有了一个念头,体会它的自信、坚强。这些正是百合触动学生心灵的地方。

2、有了这个念头,百合又怎么做的呢?

这样的生长环境,百合会经历什么?(想象)

这么多的坎坷,挫折,我们却看到了一株不向困难屈服的百合。

3、终于有一天,百合结出了第一个花苞,当百合结出第一个花苞时,它的哪些经历又深深触动了你?(一方面抓住野草、蜂蝶鸟雀对百合的嘲笑,体会百合听到这些话时的心情。另一方面,让学生结合生活实际想想:我们生活中有没有像野草这样的人?遇到这样的人,你又是如何面对的?)

4、面对嘲讽,百合依旧努力的生长,终于有一天,它开花了,此时,那一朵一朵盛开的百合,是否又触动了你呢?

抓住百合这“极深沉的欢喜所结的泪滴”,让学生谈理解。

5、因为心中那坚定的信念,百合绽放出了灵性的洁白,因为执着的努力,而使它的风姿显得愈发秀挺!就连野草、蜂蝶也不在嘲笑他了,他是不是停下了自己前进的脚步呢?从哪儿看出来的?这里为什么触动了你?(12、15自然段)

6、一株曾经和野草一模一样的百合,一株结出第一个花苞被嘲笑为疙瘩的百合,一株在困境与嘲笑中,愈加坚强的百合,几十年后,终于为我们呈现出了一片美丽的百合谷。当我们再次走入百合谷,我想此时大家心中肯定涌出了不一样的情感,带着你的感情读一读吧。(配乐朗读)

7、每个人的心田上都会有一株百合,只要我们坚持自己的信念:全心全意默默的开花,用花来证明自己的存在。相信每个人的心田上都会盛开出洁白的百合。(板书:全心全意默默的开花,用花来证明自己的存在。)

三、百合花的故事,让你想到了些什么?想到了谁?

四、生活并非一帆风顺,然而在生活的风浪中一如百合一样人却有很多,在我们感慨这些坚强执着的人的时候,是否想到了我们的作者林清玄,他是个什么样的人?你都了解了些什么?

五、老师想送给大家一首小诗: 小溪因为有了魂归大海的信念,虽历经坎坷,却从不回头!太阳因为有了光暖人间的信念,虽一波三折,却矢志不渝!花儿因为有了绽放美丽的信念,虽饱经风霜,却永不言弃!

人生也会因为心中固守的那份执着,变得熠熠生辉!

六、推荐阅读:《犟龟》 【板书设计】

百合谷

花朵

花苞

像野草

全心全意默默的开花,用花来证明自己的存在。

第二篇:百合花开

《百合花开》教学设计

教学设计思路:

这篇课文通过教师点拨和学生自主学习、合作探究的方式,让学生在整体感知全文的基础上,理解百合花的形象,树立正确的世界观和人生观。

教学目标:

1.知识目标

正确认读本课生字,有感情地朗读课文,背诵第八到第十自然段。

学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。

2.能力目标

能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。

3.情感目标

通过理解百合的形象,引导学生树立积极正确的人生观和价值观。

教学重点、难点:

教学重点:掌握拟人、衬托的写作手法。

教学难点:理解百合花的形象,树立积极的人生态度。

教学准备:

1.林清玄简介及其作品。

2.信念、励志的名言警句。

教学媒体:课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入。

同学们,你们喜欢花吗?你们最喜欢的花是什么?你为什么喜欢它?同学心目中已有自己的答案,那么我们畅所欲言,说说我们为什么喜欢某一类花!(教师点名,同学回答,同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。)同学们中不乏也有喜欢百合的,那么我们今天学习林清玄的《百合花开》,探究一下这是怎样的一株百合花。(书写题目)

二、学生阅读课文,初步理解文中内容。

1.自读课文,划出生字词,找准字音,认清字形。(教师举例)

偏僻(pì)花苞(bāo)疙瘩(gē da)晶莹(yíng)结籽(zǐ)

千里迢(tiáo)迢誓(shì)言情侣(lǚ)嗅(xiù)着(标注为易错的)

2.重点理解百合生长过程的语句,并能完整地表达出来。

信念:我是一株百合,不是野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵

行动:百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。

誓言:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

正果:它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿,成了断崖上最美丽的一道景色。

三、精读课文,品味百合。

(学生通过自由阅读课文,并相互交流,加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句,同学们不仅需要牢记文字内容,更需要体会其中的韵味。)

1.“我是一株百合,不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。

(方法指导:抓住关键词语品味,分析百合形象。如,“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。)

2.我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!

(方法指导:可从排比修辞的角度,品读百合的自信与执着;还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵,如从“不管有没有人欣赏”里,读出百合的淡泊、沉静。)

3.百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

(运用联系语境的方法。联系上文,面对风言风语的打击,面对孤独与寂寞,百合努力地释放内心的能量,可以知道百合花的绽放,凭的是坚韧与执着的毅力,沉静的心态,艰辛的付出获得的。)

四、百合花的形象塑造。

一株身处恶劣环境下的百合,一株遭受他人嘲讽的百合,一株弱小而不起眼的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,但同时也是一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合,它最终成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在,展现

了其价值。

五、作者的思想、人生追求。

20世纪七八十年代的台湾文坛,林清玄这个土生土长的作家,以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化,成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说,小时候母亲曾告诫他,写东西要“有趣味的你要多写一点,与别人分享;辛酸的少写一点,留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了,人家来读你的文章,应该从你的作品里得到安慰,得到启发,得到提升”。而《百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来,以趣味抒写辛酸,使人从中“得到安慰,得到启发,得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象,正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言,表达一些开启时空智慧的概念,表达一个人应该如何舍弃和实践,才能走上智慧的道路这一生活哲理。

作者在《寻找心灵的故乡》曾经有这样一段话:对于那些恶意攻击他转变的人,林清玄淡然一笑:“他们给我一面镜子,他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易,从年轻到现在,我每天写作从不间断,这是我成功的原因,那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。

第三篇:百合花开

《百合花开》教学设计

设计理念:

新课标中提出:要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。同时“语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”

教材分析:

《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是:抓住文章重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花,最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功。虽然本文是本单元中的最后一篇课文,是略读课文,但对本单元经过通读与研究,感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理,更适合于师生共同学习感悟。因此,我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功这个道理。

学情分析:高年级学生阅读记叙文时,基本上能了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受,达到悟知、悟情、悟理。

教学方式:结合已有的学习经验来自读感悟。

抓住重点词、句,结合文章内容,联系生活实际理解、感悟。教学目标:

1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。

2、能抓住重点词、句结合上下文,联系生活实际说出对“我要开花„„我都要开花!”这段话的理解与感受。

3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。

4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。

教学重点:通过百合花的经历感悟百合的品质,并有感情的朗读课文。教学难点:能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下,都要坚持自己的信念,不懈努力,就会获得成功的道理。

教学过程: 导入:

四十年前,一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿,辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法,父亲感到很好笑,告诉他不要做梦了。而他坚持信念,从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。

今天我们就来学习他写的一篇文章,板书《百合花开》。一株小小的百合,演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢,一起来深入学习。

初读课文

1、那么百合开花经历了一个怎样的历程?自由读课文,找一找。

2、板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地)

过渡语:通过这个成长历程,向我们展示了一株什么样的百合?再来读书。再读课文

1、默读,百合从长得和杂草一样到它盛开,是怎样做的?画下有关句子。(评价,关注全体。)

出示:有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深的扎根,直直地挺着胸膛。

在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合努力地释放内心的能量。

年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。

2、自己小声读这三句话,你发现什么了?(评价)

3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?再回到课文,请大家细细品读,做简单批注。

交流体会

有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。(1)百合是怎样做的,读一读这句话。理解深深地,直直地。

(2)这种努力容易做到吗?(结合生长环境谈一谈,偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖,预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难,但它仍然与自然环境顽强地抗争,再读。)

(3)这样不容易做到,百合为什么仍然去努力做?读读这个念头。(为了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。)

(4)读到这里,你体会出这是一株怎样的百合呀?

经过百合不懈的努力,终于,在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。

百合努力地释放内心的能量。结合这一次努力,谈一谈你的体会。

(1)百合是怎样做的,(努力地释放内心的能量)

(2)在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下,(他们怎么说的)。

师过渡:百合的顶部结出了第一个花苞,但是,野草们在私下嘲笑它:指读;在公开场合,则讥讽它:指读;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:指读。

面对这些冷嘲热讽,百合说:(齐读)我要开花,是因为我知道自己有美丽的花; 我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命; 我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在; 不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!师:这段话运用了什么修辞方法?

运用排比表达了百合心中什么念头?(我要开花)此时,心中的念头已变成它努力追求的信念。

(3)百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的?再读这段话,联系上下文,结合重点词来体会。

指读,指导,评价。(学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊)

(4)这是一株什么样的百合?此时,你们就是这株这样的百合,让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读:野草们在私下嘲笑„„百合说;在公开场合则讥讽„„百合说;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻:百合说。

(5)面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑,百合坚定的信念始终没有动摇,就让我们记住百合的这段话。填空,自己试一试。齐读。

过渡语:在恶劣的环境面前,为了心中那个纯洁的念头,百合努力着;在野草和蜂蝶的鄙夷下,为了心中那个坚定的信念,百合继续努力着;有一天,它终于开花了。(图片演示)它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶,是心血的凝聚。这美丽多么来之不易,百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗?

年年春天,百合努力地开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。

让学生自己读,百合又在努力做什么,体会出这又是什么样的百合?指名读。齐读:年年春天,百合努力的开花、结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的百合。师接读:(配乐)

过渡语:几十年后,远在百里之外的人,从城市、从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,嗅着百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪。此时,你置身于这百合谷地,你看到什么样的百合,你想到了什么?感受到了什么?又想对百合说什么?训练说话。

但是,不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导: 出示:学生齐读——我们要全心全意地默默地开花,以花来证明自己的存在。你怎么理解这句话?(联系全文,感悟哲理)总结:

(出示三句话回放)通过百合的这个历程,我们真切感受到无论是开花还是做人,在追求梦想的时候,若坚定自己的信念,不懈努力,就能开出美丽的花,就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示,也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”。

结束语:愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。板书设计: 百合谷地 百合花开

信 花苞

念 杂草

第四篇:百合花开

课题实施计划 贾春英

新课标高年级段阅读目标“联系上文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。“读中揣摩文章的表达顺序,体会作者”的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。”为实现这两个目标,我提炼出自己在本学期所要培养学生的有关阅读能力的目标,如下:

一、给予学生多种形式地读,引导学生把握课文主要内容,不断升华情感。

二、从文中提炼关键词,帮助学生理解文本内涵,体会作者所要表达的情感。

三、品味语言特色,适当补白、仿写,强化读写结合。教学设计

百合花开

教学目标:

1、正确认读6个会认的生字,掌握9个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第八至第十自然段。

3、理解课文内容,懂得环境的恶劣,世事的艰辛,以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇,更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨,迎来彩虹,学会像百合一样以清净心看世界,以欢喜心过生活,以平常心生情味,以柔软心除挂碍。

4、指导学生在阅读、讨论、交流时,敢于提出自己的见解,并能有

理有据地表达出来。教学重点:

品味文章关键词句,探究百合的形象,感悟文章所蕴含的哲理。教学难点:

通过多种方式地朗读,体会作者于清新质朴的语言中所展现的灵性、精神的美。

课前准备:林清玄资料。(1、作者生平简介;

2、代表作;

3、名言。)教学过程:

第一课时

课前预热:读冰心诗

成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿, 浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨。

随意交流,说说你对这首诗的理解,或者这首诗给予你的启发。

一、谈话导入

1、同学们,看窗外,落木萧萧,秋叶凋零,可是每当我们走进校园,那满池的月季依然亭亭玉立。师采访:你喜欢它们吗?为什么?

师:你们说的真好!我相信,每一种花都有它令人折服的地方,这节

课,就让我们一起去探寻百合花值得我们青睐的原因吧!板书课题和作者。

二、交流作者资料。

1、对于林清玄你有哪些了解?

2、学生交流资料。(可以补充,但不重复)

3、师出示整理好的资料,指名读。

三、检查预习。

1、出示词语,认读并分组,说出这样分组的理由。A将写百合花的词放回句中,读出百合花开的美丽。B将写另外一组词语放进句中,读出正确语气。(提炼出关键词,为第二课时理解文本做好铺垫。)

过渡:同学们认识了词,读准了句,下面老师就要检查一下读文情况了。

2、分小组读课文,推荐出读得最好的,全班轮读。

3、轮读课文,其他同学认真听,读完后评价。(一来可以让学生集中注意力听读,二来可以让学生取长补短,三还可以锻炼学生的语言表达能力。)

4、快速浏览课文,概括主要内容。

(通过多种形式地读,引导学生把握主要内容。)第二课时

一、复习导入

你能用自己的话说一说《百合花开》的主要内容吗?

二、品读课文(抓住关键词,理解文本内涵,体会作者情感;多种形式地读,不断升华情感。)

1、这株在断崖上生长的百合,由一株野草,到结出第一个花苞,还开出了美丽的花。出示:第10自然段。指名读。

2、这样一株美丽的百合,它的生长环境又是怎样的呢?请同学们默读课文,用直线勾画出相关词句,写写自己的感受。

3、全班交流。预设:

(1)“偏僻、断崖、艰难曲折”这是生长环境(板书)在这样恶劣的黄金钟,百合是怎么想的,怎么做的? 学生从书中找出相关语句。

想:我是一株百合,不是野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。

“是……不是……”“唯一”抓住这两个关键词语,体会百合自信、有坚定的信念的精神。

做:百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。“努力、深深地、直直地、挺着”,体会百合在恶劣的环境下顽强的抗争。

(2)如果说恶劣的生长环境只是百合实现美好心愿的第一重考验,那么百合面对的更严酷的考验又是什么呢?

野草的嘲讽、鄙夷,蜂蝶鸟雀的劝说,这是社会环境。(板书)师:是啊,但“顶部结出第一个花苞”百合心里很高兴,附近的野草却很不屑。它们在私下嘲笑百合:齐读。

师:面对不屑,百合说:出示第8自然段,指名读。在公开场合,它们也嘲笑百合:齐读。面对嘲笑,百合说:指名读。

偶尔有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力地开花:齐读。面对劝说,百合依然说:指名读。

师:此时此刻,你觉得这是一株怎样的百合?作者是怎样将这样一株百合展现在我们面前的?(运用排比的修辞手法,用“不管……不管……都……”这样一组关联词语)

4、在这杨恶劣的环境下,面对别人的嘲笑与劝导,这株顽强的百合始终没有动摇,它用自己的行动默默抗争,终于有一天,它开花了。再读第10自然段。

师:“那是昨夜的露水”真的是露水吗?你读懂了百合花的心思了吗?它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的风景。你觉得它美在哪里?(外表美、精神更美)

是的,这花是信念的结晶,是心血的凝聚,是付出艰辛之后的喜极而泣!这美丽多么来之不易,百合终于实现了自己的价值。但百合停止了它的努力了吗?

师:对,孩子们,百合没有停止努力。就是这样一株百合,年复一年,开花结籽,开满了整个山谷。

出示第13自然段。齐读。

师:此时,你置身于这百合谷地,你看到什么样的百合,你想到了什么?感受到了什么?又想对百合说什么?(补白,强化读写结合。)

师:此时,百合没有洋洋得意、妄自尊大,而是不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:

出示:我们要全心全意默默地开花,用花来证明自己的存在。指名读,齐读。

师:“全心全意”是什么意思?这时,你又看到了什么样的百合?(提炼关键词,理解文本内涵。)

面对赞美,百合依旧不为所动,本色不改,这是多么高尚、淡雅的品质,这也正是作者说追求的做人的最高境界,出示:

以清净心看世界,以欢喜心过生活,以平常心生情味,以柔软心除挂碍。

三、拓展

生活中难免会有误解,有嘲讽、有讥笑,那么我们应该怎么面对呢?请结合这几句励志名言,联系身边的实际来谈一谈。板书设计:

12、百合花开

林清玄

生长环境

偏僻、断崖

自信、执

着、顽强

社会环境

嘲笑、鄙夷、劝说

第五篇:百合花开

百 合 花 开

执教:邬桥学校 闫庆明

时间:2014年03月27日教案说明:

《百合花开》是六年级第三单元“为生命喝彩”中的一篇哲理散文。文章语言清新动人,适合六年级学生朗读训练,但文章所蕴含的深层哲理却是同学们一下子难易体察的。在教学设计时,主要通过朗读、圈画、交流等方法,力图使学生理解文章所蕴含的深意——相信自己是一朵花的坚定信念和努力开花的执着精神,进而明确:不管成功与否,不管在困境或顺境中,做事为人都要有坚定的信念,并努力实践。教学目标:

1、通过圈画描写百合形象的词语和句子,反复品读,体会本文清新自然的语言特点。

2、有感情地朗读课文,感悟百合坚定的信念和不懈努力的意义。理解在不同境遇中(困境和逆境中)所体现的人生价值。教学重点:体会本文清新自然的语言特点。

教学难点:深入文本,领悟百合在有了信念之后努力实践、认真执着的深刻意义。教学过程:

一、导入

二、初读课文

自由朗读课文,思考:文中的这朵百合是怎样一步步开花的?

1、这株百合是生长在花圃里吗?有哪位同学能告诉老师这株百合长在什么地方?

2、这株小小的百合,我们一下子就能认出它吗?为什么?

3、那么,这株小小的百合一直是“杂草”的模样吗?有什么变化吗? 引导学生归纳出百合花开的历程: 杂草——花苞——百合花开——百合谷地

三、研读课文

1、百合从长得和杂草一样到它盛开,它是怎么想的,又是怎样做的?请圈画出有关词语或句子。

(1)在恶劣的自然环境下,这株百合花甘愿做一颗杂草吗?它当时有什么想法吗? 预设:

它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”

(2)有了这个纯洁的念头,百合是怎样做的?

学生交流后,PPT出示:有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。

(3)请一学生读一读这句话。

问:你觉得这句话中那些词应该重读?为什么?

(引导学生理解“努力地、深深地、直直地”。体会百合在追求美好愿望的艰难道路上,与自然环境顽强地抗争的精神。)

这样不容易做到,但是这株百合仍然努力地去做,我们一起再读读这句话(读出百合地坚强)

(4)读到这里,你能体会出这是一株怎样的百合?

2、经过百合不懈的努力,终于,在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。那么,从花苞到开花这一过程,这株百合有没有遇到什么困难呢?它又是怎么做的呢?

(1)野草们在私下嘲笑它(请一名同学朗读); 在公开场合,野草们则讥讽它(请一名同学朗读); 偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻(请一名同学朗读)。(2)但是,面对这些冷嘲热讽,百合说:(齐读)我要开花,是因为我知道自己有美丽的花; 我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命; 我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在; 不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!

问:这段话中同时出现了三次“我要开花”,老师觉得有点太啰嗦了,能不能去掉两个?为什么?

引导学生体会排比句的作用,(我要开花)此时,心中的念头已变成它努力追求的信念。(3)在野草和蜂蝶的鄙夷下,百合并没有放弃了自己那个内在的纯洁的念头,那么,百合是怎样做的?

明确:它努力地积聚内心的能量。

问:最后它成功了吗?这个过程容易做到吗?

(引导学生圈画、品读“努力地、终于、泪滴”等词语。)

让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。(分角色朗读)(4)读到这里,你又能体会出这是一株什么样的百合?

3、百合凭着顽强的信念,不仅开出了第一朵美丽的花,还继续开花、结籽,开出了一片百合谷底。(教师朗读第14节)

如果你是“无数人”中的一员,你会被百合的美感动吗?你想对百合说什么?请写一段你想说的话。

4、“百合谷地”的百合花既然已经得到人们的赞许,满山的百合为何还要“全心全意”、“默默地”开花?

(联系全文,引导学生深入感悟百合在顺境和逆境中所表现出宠辱不惊的精神。)

四、拓展迁移:

1、只有生命之花的绽放,才能证明生命存在的价值,百合以花证明自己存在的价值,那么,我们人类应该以什么证明自己存在的价值呢?

2、在生活中你们遇到过哪些困难?你是怎么想的,怎么做的?

五、课堂总结

六、作业布置

推荐课文阅读林清玄的散文集:《莲花开落》

《冷月钟笛》 《温一壶月光下的酒》 《金色印象》 《白雪少年》

七、板书设计

百合花开

林清玄

杂草——花苞——百合花开————百合谷地

坚定的信念

不懈地努力

课后反思:

《百合花开》是林清玄的一篇哲理性散文,其语言浅显易懂,展露出林清玄一贯的文风,字里行间表现出深刻的内涵:生命的价值在于在不同境遇中(困境和逆境中)保持坚定的信念和执着的追求。因此在教学过程中,我主要采用引导学生以读促感的方法,让他们在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义,落实关键字、词、句上,对字、词、语句子深入分析,促进学生思维的扩散与集聚,进而体会林清玄的清新自然的语言特点,及文章所向人们传达的百合身上的精神实质。

但是,在引发学生理解“极深沉”一词时,学生理解有难度。“极深沉”一词,我认为是本文中的重点,也是文中的难点,对于六年级学生而言,若引发其自主解决其中的深层次含义是难以做到的,但是该词又是理解后文“全心全意”、“默默地”的关键,也是理解主旨的关键,因此,在课堂上,我引导学生理解不到位时,以教师讲解为主,学生再体会,但是效果并不是很明显,是为本课教学的一点遗憾。

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