四年级上册园地三口语交际教学设计

第一篇：四年级上册园地三口语交际教学设计

语文园地三《口语交际》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。过程与方法：在交际中训练语言表达能力。

情感态度与价值观：感受童话故事中蕴含的真、善、美。教学过程：

一、引导归纳，知童话

师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望所有的同学变得更聪明。

师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？

生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？ 生1：《丑小鸭》、《灰姑娘》。生2：《七个小矮人》、《海螺姑娘》。„„

师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。

师：你们喜欢童话吗？ 生（齐声）：喜欢。

师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，知道童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了„„”来告诉我。

生1：我发现了童话故事很有趣。

生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。

生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。„„

（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育„„）

二、确定中心，讲童话

师：同学们真棒，我们都知道每个童话都会告诉我一个道理，那么谁来说说《巨人的花园》告诉我们什么？

生1：做人不能太自私，要懂得与别人分享。

师：说得好，这个思想对我们很受用，我想大家都从中受到了启发。师：那还有其他课文呢？它告诉了我们什么道理？还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给其他同学听。开始！

（同学们四人一组说得很激烈。老师巡视指导。）

三、展开想象，写童话

师：这些都是从课文中学习到的，那你们课外知道哪些呢？说说它们讲了什么？大家一起分享。了解好了之后，用你们的笔写下来。你们愿意吗？

生：愿意。

师：很好！在这里我首先谢谢各位了。你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？

生1：写时要围绕中心，大胆的想象。

师：对！就是要围绕你们刚才说的中心，这样写出来的一定很棒。生2：用人物对话的方式写。

师：这种方法很好，值得向全班同学提倡。在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段，但要注意打好冒号和引号哦！

师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又快又好。（学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。）

师：这位同学开门见山引出人物：“一只小老鼠从窝里钻出来。他的个儿只有大拇指那么小，是整个老鼠家族中最小的一个。大家都叫他“小个子”。”这样写真棒！

师：这位同学开头这样写到：“我是一只猫。”让人感觉他正在亲身体验猫的生活。

„„

师：写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。

四、课堂总结

学生谈学习收获 板书设计

？童话

第二篇：四年级上册口语交际 教学设计

口 语 交 际

教材分析：

《我看到了„„》是人教版实验教材四年级（上）语文语文园地二中的口语交际，教材中给出了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。本课时主要内容是观察三幅画，交流观察后的感受。教学目标：

在老师的指导下，能用一定的方式把自己的所观所感不拘形式地表达出来，并乐意表达自己觉得新奇有趣的内容。教学重点：

通过口语交际学习了解一些表达方法，培养学生表达的欲望和认真倾听别人说话的习惯。教学难点：

能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。课前准备：

教学课件、其他相关图片。

教学课时：

1课时。教学过程：

一、导入

我们的生活丰富多彩，我们的世界千姿百态。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家会发现，“细心观察”将给我们学习带来无尽的收获，给我们的生活带来无穷的乐趣。

二、新课

1、看一看。（多媒体出示教材中给出的三幅图）。学生观察，你看到了什么？

2、再看一看。（出示出示《枯树人头图》。学生交流：你看到了什么？还可告诉同学你是按照什么方法，从什么角度发现的？）

3、详细说图，找表达方法。(A.按顺序说B.按内容说C.分对象说E.抓特点说.)

4、师生交流。（全班交流评议，看谁发现得最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩。）

5、逐次出示后两幅图，考验学生的眼力。

6、总结观察方法。（根据学生的汇报，交流观察方法。观察要仔细，要反复地看，多个角度看。一副平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊！）

三、课堂巩固。

1、出示五子十童图学生观察，同桌交流观察结果（你看到了几个人？）

2、出示第二幅图。

四、课堂小结。

以上这些图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细观察你所收集的图片（或者照片），大胆地按照今天学习的观察方法，清楚地把自己的发现分享给你的同学、朋友或者家人。注意自己的态度，和听听别人对你的评价与忠告。课堂小结： 有一句话说：“留心处处皆学问”，通过这堂课的学习,我们收获了认真观察给我们带来的启示和乐趣。希望大家今后不管在学习中，还是在生活中，都能做个有心人，留意身边的事物，发现大自然的美妙，憧憬美好的生活！

五、阅读拓展。

六、小练笔。

第三篇：四年级上册语文园地四(口语交际)教学

课题：语文园地四（口语交际）时间：１１月８日 目标：

１、能抓住小动物的特点，比较细致地介绍小动物，表达自己的真情实感。２、通过观察、小组交流、个别介绍等方法，激发学生观察小动物的兴趣，在交流中取长补短，提高语言表达能力。３、热爱小动物，热爱生活。

重点：能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。过程：

一、激趣揭题

师：咱们班方小伟带来了一对小鸟，同学们都特别喜欢，今天我们口语交际的主题就是介绍自己喜欢的小动物。请方小伟简单介绍一下自己的小鸟。

二、课文导入

师：我们已经学过了几篇写小动物的文章。（白鹅、猫、母鸡）你能简单地说说它们的特点吗？

为什么我们能如此了解它们的特点呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。

三、交流提高

1、个别交流

师：你喜欢哪种小动物?能告诉大家它有什么特点吗？ 学生轮流说。

教师相机引导学生从不同角度来说，可以说外形、脾气，也可以说进食，怎样嬉戏、休息等。

板书：外形、脾气、进食、嬉戏、休息

2、小组交流

说同一种动物的同学组成一组。要求说出自己的真情实感。

3、代表汇报

小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，评价表达的方式、用词等。

第四篇：人教版四年级上册语文园地五《口语交际五》教学设计

人教版四年级上册语文园地五《口语交际五》教

学设计

教学目标：让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教学过程：

一、提出学习目标

1、复习导入，激发兴趣

师：第五单元我们学了哪几篇课文？

生：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》这三篇文章。

师：下面请大家再看看文中的三幅插图,说说这三幅图分别给你留下了什么印象？

生1：长城给我的印象是气魄雄伟，是人类历史上伟大的奇迹。生2：颐和园是一个美丽的大花园。

生3：秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明。

师：长城、颐和园、这些具有历史价值的古建筑我们称它们为文物。（板书：文物）

师：除了长城、颐和园、秦兵马俑以外你还知道哪些文物？ 生：北京故宫、北京天坛、丽江古城、泰山、黄山、庐山

师：中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏，下面我们看一则关于长城的报道：（指名读书中那段话）师：请同学们默读这段话，然后说说你有哪些感受。生1：我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤。生2：我仿佛听到了长城在哭泣。

生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。

2、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物

3、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标（1）谈一谈读了这段文字后的感受；

（2）围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议；

（3)交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么；(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。

二、展示 学习成果

1、自主选择，小组内交流

（1）自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：读了这段文字后的感受；对保护长城提出的建议；说说我们能为保护文物做些什么。（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

（小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示）

2、全班交流展示，师生评议。（1）小组推荐代表在全班交流.（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。（3）分析总结出一系列保护长城的措施

3、教师总结：保护文物的目的是为了更好地利用文物，发挥其作用，实现其价值。在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护，是我们应坚持的原则。文物作为一项重要的旅游资源，即可吸引游客，获得经济利益，又可通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用，弘扬传统文化，并可使文物本身得到一定的保护。这样，既保护了文物，发挥了文物的作用，又达到了发展旅游的目的，文物事业与旅游事业可谓是相互促进的。

三、拓展延伸

１、认识世界遗产标志，继续收集，交流中国有多少世界遗产。

2、在保护世界遗产同时，我们也应该保护家乡的风景名胜，你能为保护家乡的风景名胜出谋献策吗？并形成书面建议或倡议书。

第五篇：人教版四年级上册语文园地一口语交际、习作教学设计

教学

人教版四年级上册语文园地一口语交际、习作教学设计

文庙街道南许中心小学 李翠翠

教学目标：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

3、能够把自己的介绍的自然景观用文字表达出来。教学重难点：

1、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

2、能够把自己的介绍的自然景观用文字表达出来。教学准备：

1、学生搜集自然景观的资料。

2、教师准备课件

教学时间：1课时 教学过程：

一、忆一忆

出示课件：通过第一组课文的学习，我们一同走进了奇特雄伟的天下奇观——

世界最深最长的河流峡谷—

，美丽动人的南国风光——

。绚丽多变的天上奇观——。

二、欣赏世界自然风光的图片

教学

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课件出示图片并让学生说一说自己的感受。

三、明确本单元的口语交际要求

1、课件出示要求：

2、讲自己喜欢的一处景物。

可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。3．相互评价。

⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？

⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？

4、指名一生上台交流：

听众反馈：听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

5、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者──景点代言人，向大家介绍。

（自由准备，稍作调整。）

6、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词。

教学

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①说清楚；

②说“美”“奇”。

（再次指名交流）

⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可以补充。

⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。

7、小组交流，每组评出一名“美的使者”。

8、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

四、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

（一）明确要求：写什么？

教师指导归纳写作中的注意事项：

⑴选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚。

⑵抓特点，突出景物的“奇”与“美”。

⑶按照一定的顺序写。

２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

（二）、怎样写

1、立足于观察

教学

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观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。

3、要动静结合

所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。

4、要抒发感情

任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。

5、要文辞优美

自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。

五、佳作欣赏： 课件出示

教学

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1、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。注意体会语言的优美。

2、学生习作欣赏

在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)

六、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

1、反复朗读，细心修改：

⑴自主修改：

教学

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“三分文章七分改”，好文章是要改出来的。

提示：

①有无错别字和病句。

②是否按一定顺序写完整。

③有没有突出景观的奇特之处。

2、互相修改：

自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。

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