《艺术标题会更妙》教学设计（模版）

第一篇：《艺术标题会更妙》教学设计（模版）

《艺术标题会更妙》教学设计

一、教材分析

本课主要是在前两课制作书签的基础上，为书签制作艺术标题。教师分析和演示艺术标题的添加方法，指导学生自己练习，使学生在练习过程中熟练掌握与艺术字相关的概念，并在此基础上掌握艺术字的插入和修改技巧，了解艺术字添加的流程。

二、教学目标

1、知识目标

掌握艺术字的插入方法和修改方法。

2、能力目标

教师分析和演示艺术标题的添加方法，指导学生自己练习，使学生在练习过程中熟练掌握与艺术字相关的概念，并在此基础上掌握艺术字的插入和修改技巧，了解制作艺术字的流程。

3、情感目标

通过为世博会创建艺术标题的书签，增强学生的爱国主义情感。

三、教学重、难点

1、重点

（1）艺术字的插入方法（2）艺术字的修改方法

2、难点

设置艺术字的环绕方式

四、课前准备

1、收集一些带有艺术字的书签作品，让学生欣赏。

2、将前两课准备好的书签素材通过网络教室发放到学生的电脑中。

3、将助学表格每人一张准备好。设计意图：

做好充分的准备，提高学生的学习兴趣，是上好本节课的重要保证。

五、教学过程

情感导入：

师：世博会在我国隆重的召开了，这是一件振奋人心的事情，下面我们来看看世博会上漂亮的建筑吧。

1、浏览一组世博会图片。

2、看了这些图片，你有什么想说的。

师：国家的强大和繁荣富强，使我们每一个中国人感到非常的自豪，老师收集了很多世博会的标语口号，并把它们做成了艺术字，今天，我们大家就一起来学习做艺术字的标题，为我们的祖国庆贺这个盛会。设计意图：

通过情景导入，从学生爱国主义情感入手，激发学生的学习热情，培养学习兴趣。

新授知识

（一）学习艺术字工具栏

一、认识艺术字工具栏

1、教师演示打开艺术字工具栏的方法。

2、学生按照表格上记录步骤操作，并自评。教学双边活动： 教师讲解、演示。学生记录，操作。

设计意图：

理论实践相结合，提高课堂效率。

二、了解工具栏每个按钮的作用。

1、采用小组合作的方式了解工具栏按钮的作用，并记录下来。

2、小组向全班展示汇报研究结果，教师给予评价。

3、其他同学进行选择性记录。完善助学表格。教学双边活动：

学生：展示操作方法

教师：评价，并解决操作过程中遇到的难题 设计意图：

通过小组分工合作分解难点，通过展示培养学生的语言表达能力和归纳能力

三、在制作好的图片上插入艺术字。

1、教师展示书签范例。

2、学生制作中出现问题，学生提出解决方法，并解决，教师小结。

2、小组合作完成操作。

3、小组之间进行互相观摩，并在表格上留下建议。

教学双边活动：

学生探究操作，完成作品，并参观其他同学的作品，留下给出评分，并留下自己的意见。教师巡视，观看学生作品，为学生解惑。设计意图

鼓励学生探究，培养学生的创新精神。

学生通过观赏作品了解更多的应用方法，提高欣赏水平

四、小结

对本课知识进行小结

教学双边活动：

学生根据表格上的评价修改自己的作品。教师展示作品

设计意图：

把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的审美情趣，提高信息素养。

第二篇：《醒目的标题》教学设计

十堰外国语学校 小学部综合组 多彩外国语 一心育桃李

《醒目的标题》教学设计

——在WORD文档中添加艺术字效果

教学目标：

1、知识与技能目标：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。

2、过程与方法目标：以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。

3、情感与态度目标：发展个人爱好，激发学生的学习兴趣。

4、实践与创新：通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。

教学重点：艺术字的添加 教学难点：艺术字的美化 教学过程：

一、导

入：

前几周的电脑课上，我们学习了哪些电子报的制作方法？（搜集材料，自选图形、图片、文字等）到目前为止，我们的电子报制作完成了么？2’

请同学们看看这些文字，与我们平时见到的字相比，有什么不同的地方？像这类形状不同，字体各异、色彩丰富的文字，我们就把它叫艺术字。这节课，我们就来学习在word文档中添加艺术字——醒目的标题。2’

二、新课教授

1：自主探究，尝试操作 学一学：1’

请同学们认真学习操作步骤；请同学们一起读一遍操作步骤。试一试：5’

（下一张幻灯片）接下来，请同学们打开桌面work文件夹里自己做的电子报，尝试用艺术字添加标题“四年级月报”。

2：小组探究，合作学习闯一闯：10’

看来添加艺术字一点也难不倒我们四二班的同学们。接下来，梁老师给各小组增加难度，闯关大比拼；

请同学们分别说一下每一关的任务是什么？ 下面请各小组发挥集体智慧来闯关。3：交流成果，资源共享 说一说：5’

（远看声有色，静听水无声）

刚刚各小组发挥集体智慧来闯关，有哪些小组通关了呢？下面哪一小组分享一下他们的通关秘籍。

4：巩固新知，鼓励创新 比一比：10’

艺术字设计大赛开始了，我们比一比有哪些同学能够成为优秀的艺术字设计大师！

三、作品展示 十堰外国语学校 小学部综合组 多彩外国语 一心育桃李

现在每个小组推荐一幅优秀作品进行评比，同学们就是评委，评出本节课优秀作品，请同学们珍惜你手中宝贵的一票。运用投票软件评选出优秀作品，同学们可以参考老师的评价标准，对作品进行评价。

请同学们对优秀作品进行评价，票数较少的作品在哪方面如何改进。

（学生评价。）

四、课堂小结

今天我们运用WORD这个软件制作了电子报的标题部分，并掌握了制作的方法。在今后的学习中，这对编辑文章将更有帮助。

第三篇：《画龙点睛写标题》教学设计

画龙点睛写标题

教材分析

本节课是浙江摄影出版社四年级上册第三单元第一课。第三单元是在第一、第二单元教授了word软件对文档编辑处理基本操作基础上的提升，是创造一种生活情境，引导学生应用word软件解决实际问题。在对信息的搜集、整理、加工的基础上制作完成一份电子小报。而完成一份主题突出、色彩和谐，能吸引小学生眼球的电子小报，则首先是对报刊名和文章标题的修饰、处理。因此，本节课自然成为第三单元第一课。学情分析

一，学生在前两个单元的学习中，已基本掌握了运用word软件对文本的剪切、复制、删除等编辑技能，也掌握了对文字的颜色、大小、样式的选择和设置。但仅仅凭这些技能要编辑出像手抄报、《小学生世界报》一样主题突出、色彩和谐的小报则需要继续深入的学习；二，从学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和能获得直接经验的知识比较有兴趣，热衷于对实物内容的观察。对他们来说只有具备了明确的观察目的、任务和实现这些任务的具体方法，他们学习目标才能明确，学习动力才能持久有效。根据以上分析在维果斯基最近发展区学习理论的指导下设计本课，以期实现学习效果的最优化。

一、教学目标 知识与技能：

1、认识文件夹；

2、认识什么是艺术字、了解艺术字的用途；

3、掌握艺术字的简单设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。过程与方法：

1、在浏览纸质《小学生世界》报、教师提供的电子小报过程中感知艺术字的魅力。

2、在给电子小报取报刊名、给短文加标题过程中学会对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。情感目标：

1、通过对艺术字的学习构建学生的创新意识。

2、通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。

二、教学重点

艺术字的插入与设置。

三、教学难点

如何根据自己的需要,如版面、文章内容等设置艺术字。

四、教学准备

1.在D盘中建立“画龙点睛写标题”文件夹，放一些短文、成语故事、电子小报在里面； 2.学生4人为一组，设立组长，以备小组合作；

3、数份《小学生世界报》。

五、教学策略

本课以“任务驱动法”为主，让学生由易到难完成任务，学习掌握相应的知识、技能。为了更好地突出重点，突破难点；把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生学习主动性、积极性。同时，在教学过程中借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

六、教学过程

（一）创设情境，新课导入（1分钟）（通过故事揭示课题）

师：讲一则故事，请学生说出名字。生:画龙点睛

师：画龙点睛，对，今天我们的课就是画龙点睛写标题。一篇短文没有标题是不是像一条龙没有眼睛一样，一份报纸没有报刊名是不是也像一条龙没有眼睛？那么接下来咱们就大显身手，进行画龙点睛。请大家打开D盘，为一篇短文加标题，大家找到短文了吗？看到了什么？

（二）巧设任务，探究学习

1、认识文件夹（2分钟）

师：有同学找到了，说一说怎么生：双击“画龙点睛”

师：对吗？我试一试，在这个小图标上双击，有很多word文档，成功。

师：文件夹就像我们生活中的袋子，可以放置很多word文档，当然也可以放很多张图片，很多首歌曲，很多部电影，关于文件夹的建立、其他的应用我们后面再学。下面就请为名称1的文档中的短文加标题。

2、感知艺术字（5分钟）（唤起已有知识概念网络——>提出挑战，展现新知）师：看看大家的标题如何？啊！如此有文采，我要把他发表到《小学生世界报》上去。大家打开你们桌上的《小学生世界报》，想像一下，比一比我们的标题和小报中文章标题哪个更好，或者一样好？文采上老师认为我们的好，但是我们的标题？

找到的? 生1、2„„：不显眼，不好看，不美观，没个性„„

师：我们同学的观察力很强，我们的标题太一般了，那如何使我们的标题能够在第一时间吸引阅读者的眼球呢？

生1：换字体，加大字号，换颜色„„

师：那你们试一试，看看修改后是什么效果。效果还是不如咱们看到的《小学生世界报》上的标题那样显眼，想知道为什么吗？接下来老师告诉你们原因，因为他们的标题用了艺术字。艺术字是经过专业的字体设计师艺术加工的汉字变形字体。同学们看看这些艺术字标题，还有文件中的电子小报的报刊名和短文标题，都是艺术字做出来的。这些字体是不是美观有趣、易认易识、醒目张扬？艺术字广泛应用于宣传、广告、商标、标语、黑板报、企业名称、会场布置、展览会，以及商品包装和装潢，各类广告、报刊杂志和书籍的装帖上等，越来越被大众喜欢。

师：word里面就有各式各样的艺术字，大家想不想学习一下？ 3.插入艺术字（自主学习，小组合作）（8分钟）

（1）布置任务一：自学课本第28页中——

二、插入艺术字，为我们的文档1重新插入艺术字标题。

温馨提醒：看看今天这堂课谁能拿到“爱”章（坐姿端正、不大声说话），谁能拿到“助”章（自己学会后积极帮助不会的同学），谁能拿到“智”章（认真听老师讲解、积极钻研）。

（2）学生反馈

A如何插入艺术字？（老师补充艺术字的插入，还可以直接选中文字）学生演示：教师板书 1.插入——>图片——>艺术字 2.选择样式——>确定 3.输入文字

4.选择字体、字号等——>确定 教师补充： 师：艺术字插入方法

方法一：

1、点击工具栏中“插入”菜单 选择“图片”再选择 “艺术字”

2、选择一种喜欢的艺术字式样，然后单击“确定”

3、在编辑艺术字文字对话框中，输入“标题”

4、选择一种喜欢的字体和字号后，单击“确定”

方法二：

1、点击“视图” ——> “工具栏” ——>“绘图”；

2、看任务栏上的绘图工具栏上有一个蓝色的斜，单击它；

3、选择一种喜欢的艺术字式样，然后单击“确定”

4、在编辑艺术字文字对话框中，输入“标题”

5、选择一种喜欢的字体和字号后，单击“确定”

强调：艺术字的插入，还可以直接选中文字，这样就不需要再输入文字了。

B解决学生遇到的问题（大小、移动）4.改变艺术字的大小、位置（8分钟）

师：刚才同学们在操作的时候遇到了一些问题，如何改变艺术字的大小？如何方便地移动艺术字？如何更换艺术字？有一个小黄点有什么用？

请会的学生上台操作，解决刚才的问题。（如果学生操作没有成功，再请一位学生上台操作，再不会就老师演示。）

师： 选中后，才有八个控制点出现。鼠标指针变成双向箭头进行拖动就可以改变大小了。难点2：

师：移动前必需要让文字环绕方式改变（四周型或紧密型），否则移动起来是非常的不方便。

师：鼠标的指针变成十字型了才能移动。

布置任务二：

给电子小报1取报刊名，用合适的艺术字（大小、颜色、位置）。（同组同学互相帮助）完成后给没有标题的一篇短文加标题。

同学们可能都发现了工具栏除了我们刚才学习的第一个按钮外，还有其他的很多按钮，接下来请同学完成任务三。（可以突破小组互相帮助）

5、练习并探究艺术字工具栏其他按钮的作用（8分钟）（巩固新知熟练技能中进一步提升）

布置任务三：以竖排为单位完成电子小报2、3、4、5的报刊名和各自中的两篇短文标题。（形成大的学习共同体）遇到问题看看艺术字工具栏上其他按钮能不能帮你解决？等下要以小组为单位进行汇报。看谁发现的问题最多？谁解决的问题最多？（以小组为单位汇报自己遇到的问题。）

生：艺术字形状，艺术字旋转。

师：你学的真不错，接下来我们把机会给其他的同学，看看他们有什么发现？ 生：改变艺术字的颜色。生：拉开艺术字的距离。生：艺术字进行竖排。

生：小黄点的移动，改变倾斜度。生：艺术字的类型。生：艺术字环绕效果。

（三）作品欣赏，互评自改(6分钟)（相互学习）

学生可以离开座位去欣赏下别人的作品，再回来进一步修改自己作品 欣赏要点：

1.艺术字大小是否合适； 2.艺术字颜色是否恰当； 3.艺术字位置是否合理。

（选出几幅好的艺术字标题展示给学生看。并分析那方面做很好，好在哪里，指出不足的地方，加以改正。）

（四）总结，发章（1分钟）

师：谁能告诉老师今天都学习了哪些本领？ 生：插入艺术字。生：修改艺术字。

师：艺术字是我们另外一种美化标题的方法，它让标题更大方、醒目、美丽，我们不能将所有文字都设为艺术字，要将艺术字用在需要突出的地方。

（五）关机整理，布置作业（1分钟）

作业：

1、观察回家途中广告牌上的字体。

2、请同学们为你的作文集插入漂亮的艺术字标题。

教学反思：

本教学设计有一点与众不同的地方就是把认识了解艺术字作为了一个教学目标，原因是本人上学学数学时特别是初中函数部分正比例函数、一次函数、反比例函数等等，就特别想知道他们的用途。但老师将的很少甚至不讲，所以如果不是升学的压力或者是从众心理，我想我是不愿学的或者是不会那么认真的学习的。但如果老师讲解了每个知识的用途，我想每个学生都会衡量着去学自己认为有用或者是喜欢的东西。所以我就设计了让学生浏览纸质小报、电子小报中感知艺术字，了解艺术字的用途，激起学生学习的兴趣，然后教授艺术字的设置。因此，我认为这是本人独到的设计。第二做到了尽量让学生在完成任务中自己发现问题、解决问题，增加学生的动手操作机会，充分体现学生的主体地位。

第四篇：一 标题 ：《雪》教学设计

一

标题

：《雪》教学设计 二

作者

：茗山中学

张晓芳

三

摘要

：运用多媒体教学，让学生在生动的图片与文字中感悟，江南雪的特点和北方雪的特点。进而感知作者在文章中寄寓的情感。并且学习作者写作文章的表现手法。以及文章在特定环境中的深刻含义。

四

关键词 ：江南的雪

朔方的雪

散文诗

孤独

精魂 五

正文 教学目标

知识与技能目标: 培养学生于都和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读体味作者的思想情怀。品味语言，理解寓意。

过程与方法目标:引导学生运用自主合作探究的方式，激发主动意识和探究精神。

情感、态度、价值观目标: 领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求，从而感悟人生，培养学生积极向上的人生追求。

教学重难点

重点：多种形式反复诵读，揣摩作者对南北不同雪景的描绘。

重点：体会作者的思想感情，特别是在对朔方雪的描绘上所寄寓的感情。课时

二课时

学生分析：本班学生对于散文诗的了解不够，基于以前学过的散文《春》《背影》等，学生很有可能把本篇文章当做一篇散文。学习本篇文章学生擅长之处：对于景物描写的分析，比如南方雪景描绘时作者采用的修辞手法，以及作者对于南方雪的情感。北方雪景的特点。这些对于学生来讲相对比较容易。但对于鲁迅在北方雪景中所寄寓的情感这一方面学生可能就比较难以理解，或许会把本篇文章看成是一篇分别叙写南北方雪景的散文。

教学内容分析

首先，学生初次接触散文诗这类文体，并且本单元大都是散文诗，所以单元开始就应给学生介绍清楚散文诗的界定以及类别。其次，景物描写的手法，南北方雪景的不同之处，以及作者的情感倾向等都是教学的主要内容。最后，还有本文语言上的特点，特别强调一些旧用字体比如胡蝶（蝴蝶）、壶卢（葫芦）。教学媒体与资源

采用多媒体教学（包含文字，音频、视频）教学实施过程 课前预习：

1.通读课文。

2.搜集回顾鲁迅先生生平。

3.结合课文，借助工具书完成下列词语。

a.给下列红色字注音：

①磬口（）②塑罗汉（）③脂粉奁（）④灼灼（）⑤朔方（）⑥凛冽（）

b.解释下列词语：

①博识②美艳③灼灼④蓬勃 ⑤凛冽⑥天宇⑦精魂⑧升腾

第一课时 一，导入

以雪景图片导入，配以诗歌

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”柳宗元 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。（卢梅坡）

雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳（吕本中）

墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来（王安石）

雪是大自然赠与我们的礼物，古今文人都喜欢以雪为吟诵的对象。刚刚我们看完一系列雪景图片，接下来就来学习一篇雪景散文诗，他是我们熟知的文学家鲁迅先生的作品。二，正课

（一）文学常识了解

学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。

（二）文体知识简介散文诗（借助多媒体字幕）

散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。

（三）初读感知

1.听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点（放朗读录音）。

2.展示听读收获。

①听读中感受到的画面（学生自由谈）。

明确：江南的雪滋润美艳生机盎然，朔方的雪如粉如沙，蓬勃奋飞„„

②听读中感受到的语言特点。（学生自由谈）

明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨„„

3.感读。

感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。

（四）层次疏理内容概括

1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。

明确：全文分两个部分，第一部分（1～3）段，写江南的雪，第二部分（4～6）段，写朔方的雪。

2.合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。

明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。

（五）美读品味

精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

提示朗读要求：

1.读准字音，把握节奏。

2.进入情境，读出特点。

学生自由地大声动情朗诵。

（六）展读评价

找生，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。

评价参照：

发音准确，节奏合理。读出诗意，感情充沛。

“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。

三、小结

在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。四，作业

用几百字描绘本地的雪景

第二课时 整体感知

南方的雪

读课文1-3段，说说江南的雪具有怎样的特点？要求：从文中找出描写江南雪的语句并且概括它的特点。学生：

可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，象紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了

老师：

隐藏着青春的消息

滋润美艳

极壮健的处子的皮肤

充满生机

江南的雪

冬花，杂草。蜜蜂（作者幻想）

充满活力

被晴天消释的雪罗汉

若把江南的雪比作一个人，大家觉得它像一个怎样的人？ 学生：漂亮的小姑娘，活泼可爱的小孩子，健壮的青年

老师：这些答案都可以，我们可以看到这些人物形象的共同特点是什么？ 学生：有生机有活力，朝气蓬勃

那么鲁迅在江南的雪中寄寓了怎样的情感？

提示：我们刚刚说了江南的雪是充满生机与活力的，也就是充满希望的。学生：对美好事物的向往

老师：江南的雪充满生机与活力，作者透过雪景以及孩子们的眼睛回忆江南的雪景，这是作者追求美好理想的象征。

朔方的雪

作者又是怎样描述朔方的雪？从文中找出相关语句。概括其特点。

如粉，如沙，他们决不粘连，朔方

在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，孤独的雪的雪

在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾旋转而且升腾

死掉的雨

弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

雨的精魂 若用一种人物形象来说朔方的雪，它又像什么呢？ 学生：军人，战士

老师：对，像军人一样充满斗志的人，我们称他为斗士。

作者把朔方的雪写成一个斗士，说明作者对朔方的雪寄寓了什么情感？ 学生：作者也想像北方的雪一样成为一个坚强，不屈不挠的斗士 老师：作者赞美北方雪的不甘沉沦，昂扬向上，不屈不挠的斗争精神，也体现出鲁迅的斗争精神，他斗争的对象是冷酷的现实社会。作者写了南方的雪，又写了北方的雪，你认为作者更倾向哪种雪？从文中哪里可以看出来？ 学生：北方的雪。从文中“但是”可以看出来

老师：江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经磨练，并不能长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的精神。他曾在一篇文章中写道：“站在沙漠中，看着飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摸自己的凝血，觉得若有花纹。”而在文章中，北方的雪“绝不粘连”“旋转”“升腾”正是这种精神最为形象的体现。

小组合作探究（四人为一小组，小组间合作完成下面练习）

写作手法 文中用了怎样的的写作手法写雪？ 学生：对比

在写南北方雪的时候用到哪些些修辞手法？从文中找出相关语句，小组间合作分析。比喻，“是极壮健的处子的皮肤”，“象紫芽姜一般的小手。”“如粉，如沙，他们决不粘连。” 拟人，“他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。”“那是孤独的雪” 排比，“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；”

赏析语言

1，暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）明确：“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，最值得赞赏的。,2，那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？ 明确：“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴蓄着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思）

明确：北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华与死亡联系在一起，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂－－凝聚了所有坚强内核的精魂。拓展延伸

1，,课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。

四、小结

同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。五，作业

默写课后生字词，阅读课文后面附录部分。

教学评价

彭老师：思路清晰，重点部分都把握的很好，文字图片处理的也到位。背景部分介绍的不够深入，若能把背景部分详尽介绍，学生理解课文可能更容易。石老师：主要问题把握的很到位，该解决的问题基本上都让学生做到心中有数了。板书设计上若是以表格的形式呈现出来可能会让对比这种写作手法更突出一些。另外，图片的位置换一下可能会更好，按照书本上先是江南的雪，再是北方雪的图片可能会更好。

汪老师：与学生的互动沟通很到位，能够很好的引导学生，带领他们理解本篇文章，特别是文中江南的雪和北方的雪，分别让学生用两种人物形象来代表，能更好的帮助学生理解鲁迅在文中所寄寓的思想感情。

教学反思

《雪》的教学设计上，我对文章的主要内容把握的比较到位。让学生能够在对内容理解的基础上，进而体会作者在两种不同雪景中蕴含的思想感情。同时在教学过程中，注意引导学生学习文中的一些写作手法。另外，也注意培养学生独立思考，积极回答问题的能力。但同时还存在许多不足之处。比如图片的处理和文字的衔接，拓展学生的阅读能力，还有学生的合作能力上还需要做更多工作。在今后的教学中，我应该在课前做更为充足的准备，努力培养学生的思维习惯和探究能力。参考文献：

课程研究所《义务教育课程标准实验教科书教师用书》人民教育出版社2011.7 课程研究所《课堂教学设计与案例》人民教育出版社2007.11 鲁迅《野草》人民文学出版社1979.12.01 钱理群《心灵的探寻》北京大学出版社1999 李欧梵《铁屋中的呐喊》岳麓出版社1999

第五篇：教学设计艺术

教学设计艺术

教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。

一、教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。

1、评估需求确定教学目的：测量学习差距、确定完成教学后能够做什么？

2、教学内容分析：学习者学习之前的知识技能分析？

3、学习者分析：学习者个性特征和学习环境分析？

4、编写教学目标：具体陈述学习后能够做什么？

5、开发评价方案：你准备如何评价学生的学习

6、开发和选择教学材料：你设计各种教学资源和材料为教学做准备？

7、实施与评价：实施你的设计并进行多方面的评价？

8、修改：整理反馈资料和数据，进行修改教学设计

9、总结性评价：对学习者使用效果进行最终评价

二、教师在写教案时，应遵循以下原则：

1、科学性

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学 生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

2、创新性

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3、差异性

由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

4、艺术性

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

5、可操作性

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

6、考虑变化性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。

三、写教案的具体内容包括以下十项：

1、课题（说明本课名称）

2、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

3、课型（说明属新授课，还是复习课）

4、课时（说明属第几课时）

5、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

6、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

7、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

8、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

9、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

10、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）

四、在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计新颖活泼，精当概括。2．怎样进行，复习那些内容？

3．提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不需要提示或解释？ 综上所述，教学设计是一个逻辑结果严密的流程，纵然模式相似，可是这却是一个灵活的过程。在教学设计过程中每一位教师都会有自己的教学风格，通过一次次的教学设计及不断地学习，教师们的教学经验会更加丰富，教师们需要把教学设计作为教学的一个重点，以此为基础好好把握课程标准，完成教学任务。