第一篇:讲故事教案二
讲故事教案二
学习目标:通过本课时的学习,学会在讲故事中运用音量调节、语气、音色、重音、节奏变化等技能,增强口语表达效果,做到表达清晰、流畅、富有感染力。
学习重点:音色、语气的使用
学习难点:重音的选择和处理;音色的自如调控 教学过程:
一、放故事《七色花》录音,导入新课。
同学们,我们的幼儿时期几乎是伴随着生动有趣的故事长大的。《龟兔赛跑》中那坚持不懈的小乌龟,《三只蝴蝶》中那团结互助的蝴蝶,《白雪公主》中那七个善良的小矮人等众多故事中的形象,都存储在我们的记忆里,给我们的幼年生活带来了无穷的乐趣。今天,我想让大家重新聆听我们听过的幼儿故事,唤起大家对幸福快乐的幼年生活的回忆。
今天,我首先和同学们一起来学习《讲故事中的语音技巧》。
二、新课(1)音量调节
出示示例1故事《唱歌比赛》:小鸡唱歌:叽叽叽;小猫唱歌:喵喵喵;小鸭唱歌:嘎嘎嘎;小狗唱歌:汪汪汪。
音量调节——以中音区发音为主,调节气息的强弱,大小适中、高低适合、强弱适度
(2)音色调控 教师出示示例2《渔夫和金鱼的故事》中金鱼、渔夫和老太婆的话:音色调控——调节共鸣,改变音色,真实、自然、得体。
(3)重音
重音是一个句子中着重强调的词和词组。重音不一定就是重读,它可以重读,也可以轻读;可以高读,也可以低读;可以用实声读,也可以用虚声读。
重音——从教学目的出发确定重音,处理好重音,克服习惯重音(4)语气
语气是在思想感情支配下的声音形式。也就是说,教师用不同的语气说话,表达的思想感情就有很大的不同。
语气——准确把握思想感情,声音抑扬有致,注意情、声、气完美统一(5)节奏
节奏——说话有快有慢、有急有缓,快慢转换自然 教师小结
音量调节、音色调控、重音、语气和节奏这些技巧在实际的口语表达中不是孤立使用,而是综合运用的。它的运用原则是:准确而自然,清晰而流畅,谐和而动听。只要我们语音技巧运用自如了,就会像鞠萍姐姐一样收到良好的声音效果,就会使我们的故事讲述更有吸引力和感染力。
第二篇:小学生讲故事(二)
小学生讲故事
猪八戒吃西瓜
话说唐僧师徒走在取经的路上,这天,他们又饿又渴,猪八戒和孙悟空准备去弄些瓜果来,可是,猪八戒想偷懒就假装肚子疼,“哎哟,哎哟,肚子好疼啊。”孙悟空只好一人去了。
猪八戒躺在树下休息,突然,他发现一个大西瓜,高兴极了,“哇,发财了,这么大的西瓜,一定很甜”。咔、咔,他把西瓜一切四半,“唔,这个、这个。。这个最大”,他挑了一个最大的西瓜大口大口地吃了起来,(吃的动作声音)吃完一块他还想吃,就说“让我把孙猴子这块也吃了吧”,又拿起一块西瓜大口吃了起来(吃的动作声音)“唔,真好吃”,吃完了这块他还想吃,嘴里就嘟囔着“让我把沙和尚这块也吃了吧”拿起第三块西瓜他马上又吃完了,看着最后一块西瓜,猪八戒舔舔嘴唇说“剩下最后一块西瓜,也没什么意思,还是让我一起吃了吧”。
这时孙悟空在空中看到了这些,心想“哼,这个呆子,看俺老孙怎么收拾你”,就叫了一声“八戒”,猪八戒听到叫声赶紧把西瓜皮扔了,两个人都装作什么也没发生。
猪八戒和孙悟空一起往回走,走着走着,突然猪八戒“啪”的一声摔了一个嘴啃泥,这是怎么回事呢?听我下回接着讲。
第三篇:讲故事教案
《讲故事》
教学内容:北师大版三年级下册数学教科书p19--20 教学目标:
1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系,发展分析问题和解决问题的能力,并能正确列式计算。
教学重难点:分析乘除混合运算中的数量关系。教学方法:
谈话法、讨论法、讲解法、练习法 教具准备:课件 课时安排:1课时 教学过程:
一、创设情境,导入新课
同学们喜欢听故事吗?亲自讲过故事吗?在一次语文课上,淘气和同学们要轮流讲故事,这给淘气带来了一个难题,你们想知道是什么难题吗?愿意帮他解决吗?我们这节课就来学习《讲故事》。
设计意图:用谈话的方式以及学生熟悉的话题引入新课的学习,不仅能吸引学生的注意力,而且使学生产生对数学的亲切感,为后面的学习做好铺垫。
二、探索学习,解决问题 1.出示教材19页情境图。
提问:画面中为我们提供了哪些信息?你想提出什么问题?
引导学生发现:淘气5分可以讲850字,同学们约定每个故事不超过3分。
学生可能提出问题:淘气3分能讲多少字? 2.画图分析题意。
(1)请学生完整叙述题目中的信息和问题。
(信息:淘气5分讲了850字;问题:淘气3分能讲多少字)(2)用画图的方式表示题目中的数量关系。
师:你们能用自己喜欢的方法表示情境中给出的数学信息和问题吗?比如列表或图示。(3)组织学生交流。
让学生展示自己的方法并解释其中的意义,只要能正确表达题目中的数学信息即可。3.解决问题。
(1)引导学生根据图示或表格所表示的题目信息,独立分析题目中的数量关系,列出算式,算出结果。
(2)全班交流,让学生说一说自己的思考过程。
师:你们是怎样列算式的?为什么这样列算式?算式中的两步分别表示什么意义?
鼓励学生积极展示自己的解题方法和思路。(3)给淘气提出建议。
师:淘气想要3分把这个故事讲完,你认为他应该怎样做呢?
根据学生的回答小结:淘气可以讲得快些或删掉一些情节。(4)回顾反思,体会解题的思路。
师:我们在解决这个问题时先求的是什么,再求的是什么?以后再遇到这样的问题时我们应该怎样思考?
引导学生根据刚才的解题过程总结:解决类似问题一般要先求一份是多少,再求几份是多少。4.即时训练。
(1)出示问题:笑笑讲一个故事用了4分,平均每分讲150字。如果要3分完成,每分应讲多少字?
让学生用自己喜欢的方式表达数学信息。
(2)引导学生列出算式,解决问题,写出答语。
师:这道题与上面例题的解题思路一样吗?应该先求什么,再求什么?
(根据题目中的数量关系列式解决问题,可以列综合算式,也可以列分步算式)(3)总结解题方法。
引导学生比较此题与上面例题的数量关系和解决问题的方法,明确解决此类问题一般要先求一共是多少,再求一份是多少。
设计意图:通过上述环节,学生进一步熟悉了画图分析数量关系的方法,提高了分析问题和解决问题的能力。
三、抽象概括,总结提升
1.明确解题思路,理清算理,优化算法。2.师概括总结: 乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是:从左往右,依次计算
四.巩固应用 拓展提高(一)考一考
同学们学会了吗,老师要来检测一下大家自学的怎么样?有勇气接受挑战吗?出示检测题(课件出示)24×15÷8 25×10÷5 148-618÷6
(二)议一议
1.观察:先看三位同学做的题1,再看另一位同学做的题2。
2.纠错:请学生上台更正。提示:在错的旁边改,不要擦去原来的。3.议一议:先看题1中的三位同学做的题及更正,再看题2中同学做的题及更正。同意第一次更正对的请举手。师:错,错在哪儿?为什么错了? 追问1:题2第一步求的是什么?第二步求的是什么? 追问2:乘除混合运算顺序是怎样的,计算时要注意什么? 生答: 乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算顺序是:从左往右依次计算。
4.师小结:除乘法混合运算的计算顺序是:从左往右,依次计算。反思:
五、课堂总结
这节课你们学会了什么?简单说一说。
六、布置作业
教材20页4、5题。
第四篇:讲故事 教案
《乌鸦喝水》学生活动案例
一、活动目的:
1、让孩子们练习口头表达能力。
2、让孩子们训
练逻辑思维能力。
3、让孩子们懂得遇到困难要动脑筋想办法解决的 道理。
教具准备:多媒体
活动方式:分组、排序、看视频、讲故事
二、活动过程:
1、导入:以鸟的图片导入,用几种不同的鸟的图片,让学生对 乌鸦的外形感到不美,由此,乌鸦虽然长的不漂亮,但是它会让你喜 欢它的,今天我们就听一故事,名字叫《乌鸦喝水》。
2、设疑激趣:看书上的图片,大家想一想,看看谁能给大家讲 个故事啊?
3、看动画片
1,当看到乌鸦发现水低没法喝时,暂停视频,让
孩子们帮着思考,乌鸦会怎么办呢?待学生做出回答之后,老师说,孩子们真聪明,我们看看乌鸦是不是这样做的呢?继续放视频,结果,乌鸦想的办法和我们一样,看来乌鸦和大家一样聪明,大家说是不是 呀?
你现在喜欢这只长得并不漂亮的小乌鸦了吗?(等待学生回答)谁能把这个故事给大家再讲一讲啊。
4、看视频听故事。让孩子们完整的听一遍这个故事,然后,再 把书上的图片排列顺序。大家先在自己的组内讲故事,一会每个小组
九月开学季,老师你们准备好了吗 选出一位小朋友,上来给大家讲,好不好?
小组活动。、小结,大家讲的非常好,小乌鸦遇到了喝水的难题,自己想办法解决了,他聪明吗?(聪明!)大家愿不愿意做一个小乌鸦一样 聪明的孩子啊?
三、结束:好,现在让我们再一起听一遍《乌鸦喝水》这支歌。歌曲听完,老师宣布下课。
第五篇:讲故事--教案
讲故事教案一
教学目的:
1.了解讲故事的一般要求; 2.掌握讲故事的“话”和“表”。教学重点:“话”的技巧。教学难点:“表”的技巧。教学过程:
一、导入
会讲故事是好口才的重要标志,也是学生必须具备的一项基本功。作为学生,是特别喜欢听故事的一个群体,所以,我们更需要练好这项基本功。讲故事谁都会,可是,怎样讲才能更好地讲故事呢?今天,我们就来系统地学习讲故事。(板题)
二、新课教学
要学会讲故事,我们首先要从理论上了解一下什么是讲故事,以及讲故事所应达到的要求。
1.含义:讲故事是将自己听到、看到或亲身经历的事说给别人听,这是人们喜闻乐见的一种艺术形式。
2.基本要求——“话”、“表”。(板书)⑴“话”:指有声语言,即用标准的普通话直接叙述,说明故事的情节和内容。(板:有声语言)
① 语音标准:必须做到用准确的普通话。(板:语音标准,准确的普通话)(抽生回答为什么要用准确的普通话,师既让小朋友听得懂,也给他们一个良好的说普通话的环境。)② 口语化:通俗易懂,亲切而又感染力,生动形象,如开头用交谈方式:“大家喜欢听故事吗?”“好,那我今天„„,名字叫《„„》。如多用短句:“森林里,住着马妈妈和一匹小马。有一天,马妈妈对小马说„„”(通俗,所以易懂)③ 脱稿,烂熟于心,声情并茂,眉飞色舞。(脱稿更有助于动作、表情的表现,而有了声情并茂、眉飞色舞的表现,就使故事更生动形象,使小朋友能真正听懂并感受故事情节甚至明白其中的道理。)
④ 语气语调的变化:要脱离学生腔,注重快慢、轻重、缓急、抑扬的起伏变化。如:猴儿终于找到个大西瓜(高兴),可是怎么吃呢?(发愁)
⑵“表”:指无声语言,即“表演”,包括讲故事人的语言、手 势、眼神以及思想感情的表达。(板书:无声语言,语言、手势、眼神)具体做法如下:
① 人物语言要体现、突出个性:
性别:男—女,年龄:老—少,性格:急躁—温和等方面进行区 别。例:《小马过河》(出示故事,听故事后总结各人物应具有的 语言特点,先师生共同总结老马、小马的特点,学生再总结老牛、小松鼠的特点,边总结边板书)
老马:妈妈型、柔和亲切,轻、慢、低缓; 小马:男孩型,粗重、清脆,急、高、偏亮; 老牛:伯伯型、浑厚粗重,轻、慢、低缓;
小松鼠: 女孩型,尖细、清亮,急、高、偏亮。
②模拟人物个性:一方面从声音上模拟;另一方面可以从表情和动作上来表现人物个性。例如(师出示句子,生揣摩后进行试演)
1.老马对小马说: “你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”(如:上身略微前倾,用手作爱怜的抚摸。)
2.小马说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”(如:瞪大眼睛,认真、欣喜地频频点头。)
三、训练:自助选择故事进行训练!
四、总结:略。