小班语言：绘本《好饿的毛毛虫》教案与反思5篇

第一篇：小班语言：绘本《好饿的毛毛虫》教案与反思

小班语言：绘本《好饿的毛毛虫》教案与反思

教学意图：

培养孩子的读书兴趣，绘本很关键，因为有趣的绘本，不需要家长老师的刻意引导，孩子对有趣的绘本自然而然就感兴趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感兴趣的图画表现出来，《好饿的毛毛虫》图画很生动，文字很少，而且又简洁，很适合孩子看。符合孩子阅读兴趣。

教学目标：

1.了解毛毛虫破茧而出的生长过程。

2.用肢体表现毛毛虫和蝴蝶的动作。

3.感受色彩美。培养阅读兴趣，发展观察和想象力。

教学准备：

PPT 图片

教学过程：

1.出示PPT毛毛虫面包图片

这是什么？见过真的毛毛虫吗？它长什么样？

2.理解故事内容

结合PPT讲解故事

（1）讲到“它想要找些东西来吃”PPT停止。

毛毛虫想去干什么？如果你是毛毛虫你会去吃什么？一起看毛毛虫去吃什么了！

（2）讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好饿。” 毛毛虫吃了这么多水果，星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个桔子。星期六应该是几个？数数是不是六个？猜猜这都是些什么好吃的？你吃过哪一个？

（3）讲到“到了晚上它就胃痛起来” 它为什么胃痛了？怎么才能不胃痛？

（4）讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来” 告诉小朋友，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了？先不告诉小朋友是什么！

看图片：知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。

它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样，毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么？

提示：它会飞，喜欢花。

（5）继续讲完

毛毛虫变成蝴蝶了。

3.游戏：毛毛虫变蝴蝶

幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。

教学延伸：

回家和家长一起表演。

教学反思：

《好饿的毛毛虫》(美)艾瑞克·卡尔 著。是一本充满了诗情与创意的图画书。活动让幼儿有兴趣的观察画面，乐意讲述画面内容。在每个环节我都鼓励幼儿在集体面前大胆讲述画面的内容，根据幼儿喜欢游戏的年龄特点，让幼儿表演毛毛虫的生长过程。活动中幼儿表现出很大的兴趣。活动预设目标基本达到，幼儿的情绪也控制在相对积极的水平上，做到了在学中玩，在玩中学。

第二篇：小班绘本—好饿的毛毛虫

《好饿的毛毛虫》

执教者：吴晓清

（一）活动目标

1.孩子们在观察，倾听，讲述的过程中了解毛毛虫变蝴蝶的过程。2.在阅读过程中引导幼儿观察发现毛毛虫的变化并能大胆地说出来。3.了解进餐要适量。

（二）活动准备 1.物质准备：PPT课件。

（三）活动过程 1.手指游戏导入

师：我们一起来玩手指变变变的游戏。

一根手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬。两根手指头呀，变呀变呀变，变成小兔子，跳呀跳呀跳。三根手指头呀，变呀变呀变，变成小猫咪，喵呀喵呀喵。四根手指头呀，变呀变呀变，变成大螃蟹，爬呀爬呀爬。五根手指头呀，变呀变呀变，变成大老虎，啊呜吃掉了。

师：刚才一根手指头变成什么？(毛毛虫)毛毛虫爬呀爬呀爬，咦？毛毛虫爬到大屏幕了。

2.看一看，猜一猜.PPT图1-2引入。

师：原来毛毛虫想邀请小朋友们看它的故事《好饿的毛毛虫》，我们一起来看看吧。

师：我们一起来看看这张图，你们看到了什么？（月亮、叶子、树、白白的蛋）

师：月光下，一颗小小的蛋，躺在叶子上，这是什么蛋呢？你们来猜一猜？（鸡蛋、鸭蛋、鸟蛋、毛毛虫的蛋）

师：我们一起来看一看下一张图片，你们有什么发现呢？（太阳、毛毛虫）那我们刚才看到的蛋是什么蛋呀？（毛毛虫的蛋）

师：星期天早上，暖和的太阳升起来了，“嘙”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬出来。毛毛虫爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呀？

3.集体观看PPT图片3-10，大胆的表达画面的内容。（1）图片3 师：毛毛虫到底发生了什么事？咕噜咕噜，原来毛毛虫肚子饿了，它要找一些东西来吃呢。它吃了什么呢？我们一起看一看。

（2）图4 师：星期一，毛毛虫吃了什么？（苹果）

师：星期一，毛毛虫吃了一个苹果，可是肚子还是很饿，怎么办？（再找吃的）

(3)接着观察图片5-8，说出星期二到星期六毛毛虫分别吃了什么？(4)观察图片8-9，比较星期六和星期天毛毛虫的表情表情，了解进餐时英合理适量。

师：星期六，毛毛虫都吃了什么呀？（香肠、冰激凌„）

师：吃了这么多，毛毛虫怎么样了？（毛毛虫肚子疼）看看他的表情是怎样的？（一起来学一学）

师：毛毛虫为什么肚子疼？（因为他吃太多的零食了）

师：恩，那小朋友能不能像毛毛虫一样，一下子吃那么多的零食呀？（不能）师：你们看，第二天，又是星期天了，毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。叶子是对毛毛虫很好的食物，所以毛毛吃了就舒服多了。

（5）观察图10 师：毛毛虫呀，自从肚子疼那天起，它再也不乱吃东西了，看，现在的毛毛虫怎么样呀？（长大了）

师：恩，小小的毛毛虫长大了，现在的毛毛虫不再是一条小小的毛毛虫了，他是一条又大又肥的毛毛虫。

4.动作模仿毛毛虫吃东西长大的过程。师：小朋友，现在我们要一起变成小小的毛毛虫，小毛毛虫很小很小的时候是躲在蛋里面的。

5.结束

师：哇！毛毛虫长大了，这么大的毛毛虫会变成什么呢？你们去想一想，偷偷告诉吴老师。

（四）活动延伸

亲子互动，表演《苹果与蝴蝶》。

第三篇：好饿的毛毛虫绘本教案

好饿的毛毛虫

设计意图：

拼贴画 通过孩子作画过程使其掌握剪刀 胶棒等工具 使用蜡笔彩卡等材料进行构思 撕剪 排列 辨识色彩

教学方案：

教学工具：

A4纸 剪刀 胶棒 蜡笔 《好饿的毛毛虫》 教学过程：

1读绘本《好饿的毛毛虫》分享故事

2将一张A4纸 使用蜡笔（翠绿 草绿 墨绿）涂成绿色

3对折剪裁等分成16份

4取出3张裁好的绿色A4纸剪成椭圆形（先剪掉边角类似八点取圆法）我们有毛毛虫的身子了

5另一张4分之1A4纸涂成红色剪成椭圆 我们又有毛毛虫的头了 6使用制作剪掉的绿色纸 剪出两个小小的椭圆 这是毛毛虫的眼睛

7再使用一张8分之1A4纸一半涂成黄色一般涂成紫色 将黄色剪成比眼睛大一点的圆紫色剪成长水滴 做成触角

8开始拼贴 将绿色的纸片由小到大 大压小 从左向右 然后黏贴红色纸卡 在红色纸卡上黏贴两个黄色纸卡 在将绿色的纸卡黏贴在黄色上 最后黏贴紫色的触角

9使用褐色 或者深蓝 给我们的毛毛虫加上一个三角形的鼻子 10给我们的毛毛虫加上一个梯形的脚 和彩色的绒毛 完成

活动总结

关于拼贴画

除了自己给纸上色，画出色彩斑斓的纸用于拼贴画之外，可以利用身边的各种材质的纸来制作拼贴画，比如：旧报纸、旧年历、皱纹纸、半透明的硫酸纸等等。根据不同的内容选用不同的材质的纸可以让你的作品更加丰富多彩。

如果宝宝还不能用剪刀，改用撕纸的手法来得到不同的形状，然后贴在一起，也能创造出意想不到的效果。

第四篇：绘本《好饿的毛毛虫》

好饿的毛毛虫

【教学目标】

1、激发孩子阅读绘本的兴趣，听懂故事，了解蝴蝶的生长过程。

2、会读单韵母”u”

3、通过讲故事渗透良好的饮食习惯。

4、培养孩子学会倾听、大胆言说的好习惯。【教学准备】

1、课件

2、词卡

【教学过程】

一、谜语揭题，激发兴趣

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗? 那么，小耳——听好，小嘴——闭拢，猜到的小朋友可要举手回答哦！猜一种昆虫：头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。

2、蝴蝶的种类可多啦！（出示美丽的蝴蝶图片）

哪个小朋友愿意和美丽的蝴蝶打个招呼呢？（出示词卡，指名读，齐读）

3、这么漂亮的蝴蝶，你知道是怎么来的吗？（毛毛虫，出示词卡，齐读。）

4、小朋友们真聪明！丫丫老师今天为大家带来了一本书（出示书），你们想一起来读一读吗？书的名字叫做《好饿的毛毛虫》（PPT出示封面，贴题）。

二、师生共读，合理想象

（一）寻找食物

1、出示图②：月光下，有一片大大的树叶，你看到了吗？（出示词卡“树叶”，你能叫叫它的名字吗？指名读。）

一个小小的卵，躺在树叶上。小小的卵找到了吗？（贴“卵”）小小的卵里，会有谁呢？

2、出示图③：星期天早上，暖暖的太阳升起来了。哈哈，谁爬出来了？（毛毛虫）“啵”的一声，从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。（贴“毛毛虫”）

3、出示图④：毛毛虫饿极了，它四下寻找着一些可以吃的东西。

4、吃水果

（1）出示图⑤：星期一，它啃穿了一个苹果。可是，肚子还是好饿。

相机出示词卡“肚子”，谁愿意一边摸着你的小肚子，一边来读？（2）出示图⑥：星期二，它啃穿了两个梨子。（吃饱了吗？）他的肚子还是——好饿。

（3）出示图⑦，聪明的小朋友，请你猜一猜星期三，他啃穿了几个李子呢？结果怎么样？（引导学生说一句完整的话）

（4）出示图⑧：星期四，他吃了几个？结果怎么样呢？

（5）出示图⑨，你能像我们刚才这样，说一说，星期五他吃了什么？结果怎么样吗？同桌两个小朋友悄悄地说给对方听。指名2人说。

5、毛毛虫吃了五天的水果，吃饱了没有呀？看来光吃水果是不够的。（1）那你猜猜看，除了水果，它还会吃什么呢？

（2）你们想不想知道他到底吃了什么呀？那我们一起来看一看吧！哇！好饿的毛毛虫竟然一下子吃了这么多的东西！你在图上都看到了什么？ 出示图⑩：学生自由说。（引导学生把话说完整：他吃了……）

（二）变成大毛虫

1、出示图⑩：不幸的事情发生了啊！到了晚上，他的肚子好痛啊！师：小朋友，你知道他的肚子为什么会痛吗？（吃的太多、太杂了）

3、毛毛虫现在难受极了，他怎样才能好起来呢？

出示图⑪：第二天，又是星期天了。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶。小毛毛虫们，让我们来摸摸自己的小肚子，还难受吗？这一回他感觉——好多了。

3、吃了这么多的东西，毛毛虫还觉得饿吗？（不饿了）出示图⑫：而且呀，它不再是一条小毛虫了，它变成什么样了呢？（出示图片）你看到了怎样的毛毛虫？对啊！他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。胖嘟嘟的毛毛虫多惹人喜爱呀！你想来读一读吗？（出示词卡“胖嘟嘟”，指名读，齐读）

4、这条胖嘟嘟的毛毛虫，绕着自己的身子，造了一间屋子。瞧！这就是它的屋子，我们认识一下这个屋子吧（出示“屋子”）！这间屋子有个特别的名字叫——“茧”。他把自己包在里头。聪明的小朋友猜一猜，他在屋子里干什么呢？它在里头住了两个多星期，第一天，它睡着了，做了一个甜甜的梦；第二天，它仍在睡觉，第三天，它——（还在睡觉）两个多星期后的一天——它醒了，然后，在茧上啃出一个洞洞，钻了出来……

（三）破茧成蝶

1.师：它会变成什么呢？.(变成蝴蝶）确定吗？我们一起来看看!出示图⑬：哇！毛毛虫变成了一只怎样的蝴蝶？（翅膀好大的蝴蝶、五颜六色的蝴蝶、五彩缤纷的蝴蝶……）对啊！他已经是一只美丽的蝴蝶啦！

三、复现故事

1、小朋友们，你们喜欢这个故事吗？丫丫老师也很喜欢，我们一起来把这个故事完整地讲一讲好吗？师生合作讲故事。

2、故事讲完了，你们说毛毛虫是怎么变成美丽的蝴蝶的？

3、今天，我们一起读了一个有趣的故事，还认识了许多有趣的汉字，自己先读一读。你发现了什么？原来呀！它们的读音里都藏着一个单韵母宝宝“u”呢！你想认识它吗？ ※学习拼音“u”

（1）小嘴巴，不出声，仔细听老师读三遍，注意老师的口型,保持不动（2）指名读u，开火车读

（3）小朋友们听得真认真，老师要送你一句口诀来记住它，听好喽！

一只乌鸦 u u u，你记住了吗？

除了小乌鸦里藏着这个音？你还知道谁也藏着？（引导学生说口诀“一只乌鸦uuu”……）（4）让我们一起再来喊喊它的名字吧

4、毛毛虫一天天长大，终于变成了一只美丽的蝴蝶。小毛毛虫们，你们也想变美丽的蝴蝶吗？（想！）机会来啦！只有闯关成功的小朋友才能变成美丽的蝴蝶哦！

小耳朵——竖起来，认真听老师读一遍，自己在心里默默地跟读一遍。小毛毛虫们，准备好了吗？

闯关游戏： 蝴蝶——树叶——肚子——胖嘟嘟——屋子（1）读对一个词语，奖励他一只蝴蝶。

（2）哪只小毛毛虫愿意来接受挑战，把这五个词语都读对呢？

机动：看来小毛毛虫们都想变成美丽蝴蝶呢！那我们大家一起来试试吧！

可爱的小蝴蝶们，祝贺你们！

四、故事分享

今天我们一起读了这么有趣的故事，你想说给谁听呢？（采访几个小朋友）好吧，今天回去，你想说给谁听，就说给谁听，好不好？

【板书设计】

卵 ￤

好饿的毛毛虫

￤ 茧 ￤

蝴蝶

第五篇：绘本《好饿的毛毛虫》课后反思

绘本《好饿的毛毛虫》课后反思

拿到这个绘本就感觉这个绘本既是很有趣的有有着一种优美的韵味。有趣在毛毛虫吃东西的情节，优美又在于这个绘本诠释的是毛毛虫变蝴蝶的一种生命的变化过程，这是值得让人发自内心用心灵去品味的。然而我是在托班开展这个绘本，所以在选择教育点的时候会偏向于毛毛虫吃东西的这一块，吃东西是很贴近孩子们生活的一件事，然而绘本中又是巧妙的递增，而且是5以内的，我又可以结合数数，这样也和孩子们的年龄特别很符合。

活动在今天的开展中，自我觉得思路还是把握地比较清晰的，能够结合孩子们的回答进行有针对性的回应，适时地提升孩子的已有经验，而且孩子们也能融入到我的绘本阅读中来，去体会感受绘本的内容。最后，让孩子们做蝴蝶的互动游戏，孩子们也是玩得比较开心的。但是课后我又想到了，如果在这个活动中加入孩子自主阅读，会让这个活动更加地丰满，对孩子们的经验提升也会有更多。其实绘本阅读的主要思想还是要让孩子们喜欢上阅读，能自己去阅读，有良好的阅读习惯。所以在托小班开展绘本阅读活动的时候，我们可以让孩子们有选择性地自主阅读几页，这样能够逐步地培养孩子们的自主阅读能力，养成阅读的习惯。所以我想在阅读到星期五，让孩子说毛毛虫还会去吃什么，这里两页可以让孩子自己阅读，再来表达自己看到的，岂不更好。

朱 琼

2014年5月