人教版一年级上册识字二5篇范文

第一篇：人教版一年级上册识字二

人教版一年级上册识字二《比一比》教学设计

教材简介:《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。

设计理念:本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。

教学目标:

1.认识12个生字,会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。

2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点:识字和写字。

教学难点:正确使用量词。

教学时数:2课时。

课前准备:课文挂图、生字词卡片。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,激发兴趣

1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?

2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?

坐好了,汽车出发了。(灯片出示汽车前进图片。)

3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。)

二、看图识词,读说并举

1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

2.全班交流。(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。)

3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。

4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。

5.“开火车”读词语;齐读词语。

6.游戏:字词与其表示的事物对号入座。

规则:教师摘下黑板上的词语卡片,挂出课文插图,学生以抢答的形式得到卡片,当小老师领读卡片上的词语后,再将它贴到图上相对应的事物旁边。

过渡:认识了小院里的动物和水果,接下来,我们要对它们进行一番比较。

三、图文对照,理解韵文

1.(灯片出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;什么多,什么少。

2.引导学生进行说话训练:“__________和__________比__________。”

3.(灯片出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。

4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。

5.图文对照,理解韵文。

(1)文中谁和谁比,比什么?

(2)指导说话:__________比__________多,__________比__________少。

__________比__________大,__________比__________小。

(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)

(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。

6.男女生对读韵文。

四、以说为主,拓展练习

1.说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。

2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说?

3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比?

4.说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦,各自铅笔的长短……)

5.灯片出示《对比歌》。熟读成诵。

对比歌

一个大,一个小,一只老虎一只猫。

一个高,一个低,骆驼小羊站一起。

一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。

一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。

一边多,一边少,一群大雁一只鸟。

比一比,想一想,事物差异记得牢。

第二课时

一、复习识字儿歌

拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。

二、复习词语

1.读词语和韵文,圈出生字。

2.出示生字卡片,认读生字。

三、识记生字

1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。

2.全班交流记字方法。

(1)熟字加笔画:小→少

(2)熟字相加:木+口→杏

君+羊→群

(3)熟字加偏旁:犭+苗→猫

(4)熟字换偏旁:跳→桃棵→颗谁→堆江→红

(5)熟字换部件:近→边

四、书写生字

1.看清字形,注意笔画、笔顺。

(1)灯片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字,引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。)

(2)比较“小”“少”的不同,认识“亅”这个新笔画。

(3)多媒体动画演示字的书写笔顺。

2.书空描红。(学生书空后按笔顺描红。)

3.学生写字,教师指导。

学生在课本剩下的田字格中认真写字,教师巡视指导,矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的间架结构情况。

4.展评修改。

(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。

(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。

(3)点评。教师挑选有典型性的书写,用实物投影展示并评析。

(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写,让学生对照发现写得不好的地方,及时进行修改,重写。

五、巩固练习。

1.读记生字词。

2.试背课文儿歌。人教版第三册《识字 1》教学设计

人教版第三册《识字1》教学设计

重庆市武隆县白云中心校陈蓉

教学目标：

1、掌握本课12个词语，能够掌握并运用。

2、将语言文字转化为图像，进一步理解文中的意境，从而体会秋天的美景。

3、正确书写“宜”“实”“色”“谷”“金”等10个生字，要求书写工整。

4、积累词汇并巩固生字。

教学准备：

1、教师准备：生字卡片多媒体课件

2、学生准备：课下仔细观察秋的变化，搜集关于秋天的词汇和资料。

教学过程：

一、谈话、激趣导入，揭示课题。

一年有哪些季节？（春夏秋冬）（播放课件）请小朋友们看看这些画面。说说是哪个季节的景象？（秋天）说说从哪儿看出是秋天？（红红的枫叶成熟的稻谷高高的天空大雁南飞）

师：秋天不光是景色美，还有许多描写秋天的美词呢！咱们赶紧去和他们打打招呼。

[学生在一年级时，学了《四季》一文，对每个季节的特点有了初步的认识，这样导入容易引起学生的兴趣。]

二、初读识字

1、听老师范读文中的词语。

2、学生试读，边读边圈出文中的生字。

3、师：出示生字卡片céngdēngráncuìshuǎngzhuàngdiéyíjìngǔhuá

层登染翠爽壮叠宜尽谷华

4、学生试读。

5、指名读。师提醒注意平、翘舌，前、后鼻音

6、开火车读。

[识字教学低年级教学的重要任务，孩子们的记忆力较差，易忘记。教师指导学生用不同形式的读，加深学生的记忆。]

二、反复朗读，读中感悟

1、分组试读，互相帮助，力求读正确。

2、学生自由读。分组比赛读。开火车读。

[寓识字于朗读，以朗读促识字。]

3、将学生分成三组，分别读文中的三组词语。要求：该组在读时其余组思考描写了秋天的什么景象？（景色迷人自然变化丰收时节）

4、女同学读，男同学想：看到什么画面？男同学读，女同学想：看到什么画面？

5、老师声情并茂地读，学生边听边联系大自然实际想画面，整体感悟词语的意思。

[这一教环节设计，通过教师声情并茂地读，是为了把学生带入秋天美好的情景中。]

6、（播放课件秋天景色画面）指名在文中找出与图上景色相对应的词语。如红红的枫叶画面（层林尽染）

成熟的瓜、果画面（瓜果飘香）等。

[低年级的孩子想象力不够丰富，本课的四字词语比较抽象。通过反复朗读、图文结合，帮助他们理解词语的意思，感悟语言美。]

三、在游戏、运用中巩固识字

1、游戏活动。（拿出自制卡片）

（1）读字卡让学生齐读字卡。

（2）摆字卡自由读，读完一张就把它摆在桌子上。

（3）你读我找同桌你读我找，如一生读：“层林尽染”的“染”，另一生就将举起写“染”的字卡。

[在游戏中学习是低年级孩子的主要学习方式，识字尤其如此。玩卡片游戏，既能放松身心，又能巩固识字，一举两得。]

2、给生字找朋友。（组词语）

3、补充阅读带有本课生字的段落或短文。（课件出示师自编短文）

五、在写中巩固识字。

1、实物投影仪出示书中会写的字，让学生认读。

2、引导学生找出字的规律，根据规律分析字形，记住记形。

3、让学生认真观察每个字在四字格中的位置，注意哪些关键笔画要提醒小伙伴，然后交流。

4、师范写。注意提醒学生偏旁和部件的占格位置。

5、学生先描一描、写一写、评一评，再对照着写一写。

[《语文课程标准》明确指出，要引导学生“在书写中体会汉字的形体美”，要使每个学生把字写得既规范又美观。写字教学是低年级语文教学中的一项重要内容，让学生养学生良好的写字习惯尤为重要。低年级的儿童对老师的模仿能力较强，所以应重视教师范写的作用，在潜移默化中培养了正确的书写习惯。]

六、课外拓展

1、留意四季的变化，观察四季中动植物和景色的变化，写一篇观察日记。

2、画一幅秋天的图画。

识 字 1 教学目标：

1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。

教学课时：两课时

教具准备：生字卡片，挂图。教学过程： 第一课时

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

第二课时

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

《识字1》教学设计之一教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4开火车读生字。同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

教师范读，学生边听边想画面。分组试读，互相帮助，力求读正确。多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找朋友(组词语)。

2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字认读字音。

根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

分组说说自己喜欢的记字方法。说说难写的字和容易写错的字。

师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节

板书设计：

识字1

金秋时节

景色宜人

层林尽染

叠翠流金

天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

山河壮美

五谷丰登

瓜果飘香

春华秋实

秋收冬藏

教学反思：

用多种形式引导学生有感情地朗读词语，并想象画面，使学生感受到了秋天的美丽景色和丰收的景象。人教版课标本一下《识字6》教学设计：捕捉学生兴趣 促进自主识字

一、情境识字

(一大早，就有个小姑娘来到了海边领略美好的自然风光，让我们也去看看吧!)

1．大屏幕出示背景图大海边及词语(沙滩、海鸥、军舰、帆船)，请学生自由说，字音要读准。

2．请学生说说来到大海边，看到了什么。

3．交流：在海边看到了这么美丽的景色，你的心情是怎样的?你想说些什么?

4．猜猜海边的小女孩在说什么，她的心情是怎样的?让我们带着高兴的心情代替这个小女孩美美地读一读这一小节吧。

(女生代读、男生代读)

5．(触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置)哎呀，老师一激动，把屏幕上的一对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。

二、随机识字(增趣)

1．点击增添画面景物，不知不觉太阳升起来了，引导、鼓励学生说说新增景物。(一轮红日、一位渔民、一架飞机……)

2．由先前的一只海鸥、一条帆船，一艘军舰，变成了一只只海鸥、一条条帆船，一艘艘军舰

三、情境识字、随机识字(孕趣)

邀请小女孩来咱们家乡看一看，玩一玩，谁来当小导游?

1．展示田园风光图，学习第二小节。

2．学生自由介绍家乡风光、特产等，随机识字。

(安排学生当小导游，倡导学生在生活中学语文，在生活中用语文)

四、复现生字，巩固练习(享趣)

同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?

1．抢答题，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。

[出示：舟+见=()；土+唐=()；禾+央=()；巾+凡=()]

找找这几个字的共同点。

(形声字)

2．认一认，说一说你最喜欢记哪个字?向大家介绍一下你的好办法。

(此时，学生有充分的自主权，选择自己想记的字，选择自己识记的方式。如有的学生用“编口诀”的办法：区区一只小鸟难不倒我，鸥鸥鸥，海鸥的鸥……在这过程中，必然会不断地产生许多学习信息，其中很大一部分都是可供教师利用的有价值的教学资源，教师可充分利用这些有益信息，将其巧妙运用于教学活动中，自然地渗透构字规律，即利用学生即时生成的资源，促进每一位学生的提高)

3．写一写：海、沙。

五、拓展识字(拓趣)

1．同学们，今天我们去了大海边，又带小客人游览了我们的家乡，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么。(引导学生用数量词说)

2．大家带的点心看样子都非常好吃。点心包装袋上的这些字你们都认识吗?如果有不认识的字，你会怎么办呢?(查字典、问同学等)请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的。

(随着学生识字能力的不断增强，每篇课文中区区8、9个生字已远远不能满足他们多识字的强烈愿望，然而学生识字，又存在学得快，忘得也快的问题。

所以每节课内，我总会留出一定的时间，采取“正餐+点心”式教学，让学生愉快地阅读和识字。

这一环节中，学生通过介绍自己的小点心，为学习生字创设了生动、有趣的语言环境，给学生提供了展示的机会，让他们在读读、认认、尝尝中轻轻松松地扩大了识字量，增长了知识，不断产生成就感以及好学上进的动力)

识字６》教学设计与评析

教学内容：义务教育实验教材人教版1年级下册。

教学目标：

1.认识“海、鸥”等14个字，会写“沙、海” 等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学重点：认识14个字。

教学难点：认识14个字，会写6个字。

教具准备：课件、空白生字卡若干张。

学具准备：每人一套生字卡。

课前准备：写字姿势歌、占格歌、规则歌、运笔歌。（生齐背。）

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

1.课前交流后开始上课。（生齐说：身坐正，脚放平，大眼睛看老师。）

师：同学们，我是田老师，我也有和你们一样大的一群学生。我很爱他们，他们也很爱我。想跟我说点什么？（生有的介绍自己，有的介绍自己的班级或是老师。）

2.交待学习内容，板书课题：识字6。（生读或书空。）

3.课件演示：同学们，假期里老师跟随旅游团去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给大家，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。请看——（点击课件出现画面并配乐。）

课件内容：

（1）海滩风景。（大海、海鸥、军舰、帆船、沙滩。）

（2）田园风光。（村庄、稻田、秧苗、鱼塘、果园。）

（3）公园景色。（亭子、小溪、石桥、翠竹、飞鸟。）

（4）活动场面。（一群少先队员打着队旗，吹着铜号。）

①看了动画，想说什么就跟周围的人一起交流吧。（生自由交流看后的感受。）

②刚才你们都看见了什么？（随生回答，点击画面事物出现链接的相应短语，生跟读上面的词语。）

二、自主识字，感受乐趣

1.刚才我们看到的景物就是《识字6》的课文中所描述的。学会了这一课的生字，你们就可以到书中去欣赏这几幅图，让我们赶快看一看这一课都有哪些生字吧！（课件出示无注音本课生字14个：溪、稻、秧、塘、领、滩、海、鸥、舰、军、帆、竿、铜、号。）

2.请同学们打开书到95页，先看音节读课文。然后再边读课文边圈出本课要求会认的生字。

3.指生汇报画出的生字。请其他同学补上漏画的字，并要求借助音节拼读两遍。

4.请同学们看课件先认读已经认识的生字，并说说你是怎么认识的。与周围同学交流。

5.教师小结：看来，你们都是爱学习的孩子，认识这么多字。可是这些生字中，还有一些我们不认识的字，怎么办呢？我们再请拼音老师来帮帮忙，行吗？（课件出示生字读音。）

三、合作识字，体验情感

1.学生看着拼音拼读不认识的字，多读几遍。

2.学生与同桌合作考一考，互相帮助，把不会的字都认会。（一个人提问另一个人回答。）

3.教师检查生字的认读情况。采取指名读——领读——分组读——开火车读——全班齐读的形式进行检查。

4.去掉音节，与拼音说再见，再次自己认读。采取自由读——同桌合作读——小组赛读的形式进行。

5.请学生拿起自己手中的生字卡片，读一张摆一张，看谁摆得又快又齐。（生边读边摆卡。）

6.同桌合作互相利用生字卡片进行训练，培养合作意识。

四、探究识字，培养能力

1.我们每个人都希望自己能有几个好朋友，这些生字也一样啊！现在我们来给这些生字找朋友吧！（课件出示：“找朋友”画面。）

2.大家看“竿、军、号”是好朋友，你们知道它们是怎么成为朋友的吗？（生从结构方面来说原因。）

3.教师举起“海”字，让学生根据结构帮助“海”字找朋友。（生纷纷举起字卡，师逐一确认后让学生说出理由，即为什么与“海”是朋友，然后让学生拿着生字卡片站到前面。）

4.教师与学生一起高举字卡，站成一排，每个人带着大家把手中的字读一读。

5.请学生找出字卡里8个左右结构的字中，哪几个字最要好？（生逐一观察后，回答。）

6.学生汇报：“海”和“鸥”最要好。引导学生说出理由。（鸟类的一种。）

7.学生汇报：“稻”和“秧”最要好。引导学生说出理由。（与禾苗有关。）

8.学生汇报：“海、溪、滩”最要好。引导学生说出理由。（与水有关。）

9.启发学生说出“ 氵”旁的其他认识的字：江、汗、没、泥……

10.教师总结识字规律：归类识字。

11.请同学们自主选择识记方法记住这些字的字形，看谁记得又多又快（生主动识记）：加一加、减一减、换一换等。

12.自主选择一个生字，汇报识记方法。（顺序不定。）

五、朗读韵文，巩固识字

1.学生朗读书中的韵文。（选择自己喜欢的方式来读。）采取自由读——指名读——分段读的方式。

2.教师引导学生在生生之间、师生之间赛读、评读，鼓励学生用不同的情感语调来读，或抒情的舒缓的，或欢快的有节奏的。

3.启发学生想：在读文时发现了什么？

生：每一句话都是由两个词组成的。如：一只海鸥……

4.讲解数量词——（课件出示：数量词搭配好）

一只 海鸥

一片 沙滩

一艘 军舰

一条 帆船

5.学生边读边笑，应该怎么搭配呢？学生逐一回答，教师演示正确连线。

6.以小组为单位，做一做搭配练习。

7.请同学们试着说一说生活中常用的数量词：一朵玫瑰花、一块黑板、一片森林 ……

8.读儿歌再次考查识记字的情况。（课件出示儿歌巩固识字。）教师领读后请学生自由读再齐读。

春风送暖春天到，溪水哗哗不停闹。

农民伯伯种稻秧，池塘里面青蛙跳。

少先队员红领巾，高高兴兴去海岛。

茫茫海滩海鸥叫，军舰扬帆要起锚。

小朋友们来加油，手把旗竿吹铜号。

六、指导写字，重在激励

1.学生看屏幕——（课件出示本课要写的字 ：沙、海、桥、竹、军、锚。）

2.观察这几个字在田字格中的位置及字的笔画特点，看这几个字的哪些地方容易写错，要提醒大家注意。（生自由选择生字适当之处集中汇报、顺序不定。）

3.请学生拿出字卡，选一个最喜欢的字在回宫格或米字格中写下来，并对照书中的生字表中的字进行自我评价。评价后提问，学生进行评改说明。

4.请学生说出认为难写的字，教师边示范边讲解书写要领及应注意的地方。

5.制作生字卡：学生选一张字卡在背面写词语并贴、画图。

6.同桌互读生字卡的内容，互相纠正、评价。

7.教师请学生回家制作剩余的字卡，明天上课展示。

8.请学生把制作好的图文并茂的生字卡送给好朋友或听课的老师做纪念。

9.全课结束：同学们通过这一课的学习，处处让我们感觉到祖国的美丽、生活的美好。我们应该热爱祖国、热爱生活。

评析：

《识字6》一课的教学设计巧、实、活。

1.创设情境，激趣导入——目标明确。

这节课一开始，让学生欣赏四幅图画：一幅海滩风景，一幅山村田园风光，一幅公园景色，一幅少先队员活动场面。这一方面使学生对本课的生字有一个初步全面的了解，另一方面激起他们学习的兴趣。让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。

2.自主识字，感受乐趣——形式灵活。

我们日常生活中，电视上、标语广告版上、书报上等汉字随处可见，对孩子们而言，生活是学习语言、学习汉字最好的老师。在低年级识字教学中，教师注重培养学生养成注意周围事物，主动探究学习生字的习惯，将对生字的认识产生巨大的促进作用。因此在出示生字之后，教师首先让学生回忆：这些字里有你认识的吗？你是怎么认识的？大家进行交流。对于每一个学生的回答，要及时有针对性地点评，鼓励他们，引导孩子们通过认识自己的名字、小伙伴的名字，在交往中识字；引导孩子们熟悉学校环境，在感受校园文化中识字；引导孩子们走出校门，到广告招牌、商品包装上识字。这就培养了学生见到身边的语言材料就去主动认读的意识和习惯。总之，在自主识字的这一环节，教师的作用主要体现在如何让学生喜欢学习汉字，激发主动识字的愿望。

3.合作识字，体验情感——尝试成功。

合作识字就是指学生在小组学习中，同伴相互学习中识字。在这个环节的处理中教师是这样做的：对于生活中没有接触到的生字，让学生借助拼音多读几遍，再和同学配合，任意出示生字卡片考一考，读得不准的，卡片的背面就是拼音，由对方负责教会。这样各取所长，共同进步，学生学习生字的兴趣会很高。小组学完后，他们会自发地竖大拇指，或鼓掌之后坐好，表示庆祝大家通过合作学习学会了新知识。这样既让学生学得快乐，学得轻松，又让学生体验到了与伙伴合作的乐趣，体验到了团结互助的高尚情感。

4.探究识字，培养能力——发展提高。

在这一环节中，教师通过设计“找朋友”这个学生喜闻乐见的游戏形式，让学生初步寻找出识字的一些规律，培养自主识字的能力，例如“海、滩、溪”跟水有关，“稻、秧”跟禾苗有关等等。在这个学习过程中，学生会不断地发现问题，这样既培养了学生的观察能力、思维能力、分析能力，又提高了识字的效率。

5.朗读韵文，巩固识字——拓展延伸。

本课的儿歌，4小节结构相同，读起来朗朗上口，是很好地巩固识字的语言材料。教师根据这一特点，让学生在自由读、欣赏读、想象读、比赛读等丰富多彩的朗读形式中发现了优美的词语、感悟了语言文字的妙趣，激发学生对语言文字的学习兴趣。因此教师利用熟字和本课的生字编写的儿歌，就是一个很实用的语言材料。在整个识字板块中采用小组互考，找朋友、开火车等孩子们喜闻乐见的各种形式，让学生自由地、愉快地、积极地学习，把老师的要求转化成了学生的需求。

6.指导写字，重在激励——夯实基础。低年级的写字要求是：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的整体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”因此在教学中，教师按：自由选择，试写生字——细化评价、感悟写法——教师范写、解决重点——完善字卡，突出主体的步骤进行教学，效果极佳。

第二篇：人教版一年级上册识字二

人教版一年级上册识字二《比一比》第二课时教学设计

教学目标：

1、掌握“多---少”、“大---小”两组反义词。

2、通过观察、阅读、理解量词“群、颗、堆”的意思。

3、通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

4、正确、流利地朗读课文。重难点：

正确使用量词，使学生通过观察比较，了解运用一些量词，通过多种形式读文和联系生活实际运用、巩固、拓展量词的积累。课前准备：

课件

一、复习导入

1、昨天我们认识了动物和水果的名称，它们当中的生字，我们也认识了，现在我们看看这个农家小院里有哪些植物?哪些动物?

2、你还能说出几种水果（动物）的名称？强调说完整话（如：我还知道____是水果，我还知道____是动物）

3、出示课件：现在看图拿我们学会的水果和水果名称，动物和动物名称来作比较，看看你比出个什么结果好吗？

（举手指名，你拿什么和什么比较，结果怎样？强调说完整话。）

[板书：

大------小 多------少]

4、你看这个小朋友和你们一样用这些水果和动物在作比较，还编了一首好听的儿歌，儿歌的题目叫“比一比”，你们想不想学会这首儿歌？ [板书：比一比]（齐读课题）（1）请一个请同学读课文。

（2）全班同学打拍子齐读课文吧。

二、学韵文。

找一找课文里哪几句是比大小，哪几句是比多少？

1、出示课件，学习第一句

读了这句话，知道了什么？引导这个小朋友拿什么和什么作比较，比的结果怎样？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？[板书：黄牛 猫]

2、出示课件，学习第三句

（1）出示（一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠），说说数量名称，这些东西有什么共同的地方。（这些东西比较小，有的是圆溜溜。）[板书：颗]（2）这句话告诉我们什么？[板书：苹果 枣]换句话说，反过来说。

（3）、看实物编儿歌：出示桔子与糖，大象与兔子。这里有一（）桔子，这里有一（）糖，举手编，好的奖星。

3、出示课件，学习第二句话

（1）看图说话、读句：数一数有几只鸭子，好多鸭子走在一起还可以怎么说（一群）？ 还可以说一群（羊、马、蚂蚁。。。）。你发现这些东西都有什么相同的地方？（数量多，聚在一起）

师：说得真好，对了，我们在数东西的时候，当很多东西聚在一起，我们一时难以数清楚，这时候我们就用（群）来数[板书：群]（2）这句话告诉我们什么？[板书：鸭子 鸟]一群比一只怎样（多）？换句话说，反过来说。

（3）编儿歌：请一个学生上台，师问，这里有一（）人；又请5、6个学生上台，师问这里有几个学生，还可以说这里有一（）学生。

4、出示课件，学习第四句话

（1）课件：现在请看图，你们能不能帮老师数清？你发现这些东西都有什 么相同的地方？（数量多，紧紧地叠在一起）

我们在数有些东西时，数量太多，它们紧紧地叠在一起，我们很难数清他们的数量，这时候我们就用（堆）来数。[板书：堆]

（2）说说图上可以怎么说？

（3）这句话告诉我们什么？[板书：杏子 桃]一堆比一个怎样（多）？换句话说，反过来说。（4）看课件编儿歌。（5）我能说。

三、朗读儿歌

现在我们把儿歌连起来读：

（1）拍手读，老师读上一行，学生读下一行。（2）分男女拍手赛读。（3）分小组读。（4）齐读。四、拓展

1、说一说：出示课件，课后“我会说”。

2、比一比：用来数东西的词无处不在，其实在我们的生活和学习中用过了很多，现在老师考一考大家能不能正确使用数量词说说教室里的物品，比一比，看谁找得多说得准。

3、想一想：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？（高--矮 长—短）

4、做一做：来和老师比一比身高。

五、总结延伸、作业

师：课后回家把在路上、家里看到的物品用上数量词说一说，说给爸爸妈妈听、说给老师听，展示今天学到的本领，做得到吗？

板书：

大---------小 多----------少

黄牛 猫 鸭子（群）小鸟 苹果 枣（颗）杏子（堆）桃

第三篇：人教课标版一年级上册语文《识字二

人教课标版一年级上册语文《识字二•比一比》教学设计

1.《识字二•比一比》教学设计

【教学目标】：

.知识和能力：

（1）认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识l个笔画和l个偏旁“少”。

（2）掌握“多——少”“大-——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

（3）正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

2.过程和方法：

通过图文对照认识八个词语及；理解黄牛和猫、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。

3.情感、态度和价值观：

能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

【教学重点、难点】：

理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

【教学时间】：2课时

第 一课

时

【学情分析】：

经过13周的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音拼读的方法，并学习了两组课文，初步学习了汉字的笔画名称和汉字书写的笔顺规则。

【课时目标】：

.知识与技能：

（1）认识12个生字。

（2）会写“牛、羊、小、少”4个字。

2.过程与方法：

（1）教学过程：看图认读词语----初读儿歌，认读生字-----巩固识字，指导书写。

（2）教学方法：采用看图说话、情景识字等多种形式进行

3.情感、态度与价值观

学生在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

【重点、难点】：

识字、写字

【教学准备】：生字卡片、相关

【教学过程】：

一、创设情景，导入新课

谈话：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？

师：那我们就出发吧！（出示农家小院图和播放小动物的叫声）听，都有谁来欢迎我们啦！。

【设计意图】视觉听觉并用，激发学生学习的兴趣。

二、看图说话，读准词语

．让学生用¬“（）在欢迎我们”进行说话练习。

2．数鸭子

一只鸭子，两只鸭子……我们一起来：一只鸭子……（师生合数）

3．过渡：小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子

4．根据学生回答，相机出示带拼音的词语。

去拼音再读

5．比较：仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了？

第一排都是动物，第二排都是水果。

6．示课题：小主人看我们小朋友这么聪明，他想请小朋友帮个忙，让大家给这些小动物，小水果呀来比一比。（边说边出示课题）比什么呢？比……

（提示：同类和同类进行比）

【设计意图】将练习说话和理解词意有机的联系在一起，在理解词意的同时，培养了学生的语言表达能力。

三、初读儿歌，认读生字

．过渡：小朋友们比得真有趣，有个小孩也和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌。想读一读吗？

2．翻开书本P90页，先轻轻读一读，看看自己会比谁和谁了。

3．识字读儿歌。摘水果识字和认识提土旁

4．合作读儿歌。（打拍子）

【设计意图】拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。

四、巩固识字

．过渡；你们的表现真不错，不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，他送了我们很多的水果当礼物，不过这份礼物可不是那么好拿的，小主人啊给我们出了一道题，有没有信心接受挑战呢？

2．“读准字，送水果”。

【设计意图】通过游戏巩固识字，激发学生学习的兴趣，又符合学生注意力不持久的特点。

五、指导书写

．比较“小少”，指导在田字格书写。学生每个生字写两次。

2．指导写“牛羊”

六、课堂小结：今天我们到农家小院，认识了很多动物和水果，也认识了很多生字，大家多学得和开心。

七、练习与作业

．熟读儿歌

2．“牛羊小少”每个生字抄写一行

附板书设计

比一比

小少牛羊

第二课时

【学情分析】

学生在第一课时认识了12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”；并能正确、流利地诵读韵文。

【教学目标】

一、知识与技能

．巩固认识１２个生字。

2．主动探究、合作学习，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利地诵读韵文。

二、过程与方法

．教学过程：品读课文，游戏中发现反义词和数量词——总结。

2．教学方法：采用游戏学文、说话练习、、动作表演和情景识字等多种形式进行教学。

三、情感、态度与价值观

、了解数量词的用法。

2、感受农村的生活气息。

【教学重、难点】

理解量词“颗、群、堆”的意思，能正确使用一些量词。

【教学过程】

一、复习导入

．师：通过上节课的学习，我们知道大小、多少等都是通过比一比才能知道的，这节课，我们继续上《比一比》，然后，我们小朋友之间也比一比，看谁上课最认真、最积极、最会动脑筋。（出示课题）

2．复习生字、词语齐读

对号入座

【设计意图】引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。

3.读课文

【设计意图】拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。

二、学习数量词

昨天，我们学习了课文，刚才我们又朗读了课文、现在请你看着图，用自己的话说说你读懂了什么?

【设计意图】整体感知，进行初步的语言训练；给生字变换语言环境，巩固识字。

．自选读数量词

2．相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词

颗：出示实物（一颗黄豆、一颗纽扣、一颗星星）,随着出示，让学生说说数量名称，这些东西有什么共同的地方（较小且接近圆形），我们说一颗什么呢？

群：出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，许多鸭子在一起就可以说是什么？（一群鸭子），还可以说一群什么？

堆：看老师演示，一个红萝卜堆成一堆红萝卜，一本书堆成一堆书，一个西瓜堆成一堆西瓜，一棵白菜堆成一堆白菜，一支铅笔堆成一堆铅笔。（学生感知，数量多，紧紧地叠在一起时用堆），还可以说一堆什么？

三、课后练习：我会说

师：我是一多花，我让世界变得更美丽。

生：我是一把扇子，我可以让人们凉快一点。

生：我是一本书，我有很多好听的故事。

生：我是一件衣服，我让小女孩变得更漂亮。

【设计意图】将练习说话和理解句意有机的联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。

四、游戏拓展。

.师生配合，示范玩法。

2.自主游戏。

3.课外延伸。

课余和小伙伴、父母亲做这个游戏，说说平时见到的东西。

【设计意图】课外扩展活动，既是对学有知识的巩固，又为学生提供了广泛的发展空间，让学生在自己喜闻乐见的游戏中积累词语，达到主动学，玩中学的目的。

五、布置作业

我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？（长短、高矮等）可用师生互比身高提醒

【设计意图】此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。

【板书设计】

比一比

（图片略）

大--小

黄牛

猫

苹果

枣

多--少

鸭子

鸟

杏子

桃

第四篇：人教新版一年级语文上册教学计划

语文是所有学科的教学基础，下面就是小编为您收集整理的人教新版一年级语文上册教学计划的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

人教新版一年级语文上册教学计划一

一、指导思想：

倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我班学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

三、学习目标：

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。

四、教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

五、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

人教新版一年级语文上册教学计划二

一、学情分析:

学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.二、教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学重点、难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更

是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

四、教学措施:

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够

尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联

系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。

11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

第五篇：一年级语文上册 语文园地三 识字(二)3 菜园里教案 人教新课标版

小学语文人教版实验教材第六册

一个小村庄的故事

学习目标

1、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。

3、指导学生进一步理解课文内容，让学生通过一个小村庄的故事深刻地体会到乱砍滥伐对人类的影响，以及培养学生的环保意识。

过程方法

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

重点难点

1、了解小村庄变迁的原因。

2、体会课文中蕴涵的道理。

德育点：

1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

情感态度价值观

领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

用心爱心专心 1