第一篇：两只小狮子教学设计
一．引言导入，读题导入1．同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学习的课文中有两只狮子，他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为凶猛的动物，成为百兽之王呢？现在我们就来学习这篇有意思的课文（板书课题）2.齐读课题。你有什么好办法记住“狮”吗？（“狮”是左右结构，“狮”的左边是反犬旁，右边是个“老师”的“师”。② 狮”也是形声字，左边的反犬旁表示“狮子”是兽类，右边是“老师”的“师”，表示读音。）两只小狮子教学设计最新二．初读课文。1.学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。三．学习生字。你们读得很认真，连生字宝宝都要跳出来跟你们见面啰！（课件出示本课要认的字）在这些生字里，你认为哪个字难读准？两只小狮子教学设计最新狮（读得很准确。你读得很准确，注意了翘舌音。还有吗？）“洋”请你看清楚，这个字应该读第几声？（第二声_）那你能不能拼一拼呢？(都读准了！还有哪有哪个字难读准？)“应”.：这也是一个后鼻音，你再试试。（指字，学生齐读“整、将”，男女生赛读“应、洋”。）你们拼一拼，问一问，听一听就把生字宝宝都读准了，真了不起！在这些生字里，你认为个字难记住？“懒”（哪位同学能帮助他？）（师示意学生看大屏幕，生说出其它能用加一加的办法记住的字。）除了加一加的办法，我们还能用什么办法记住这些字吗？（加一笔减一笔的办法。）（指“咬”字）这个字你们除了用加一加的办法还能用什么办法来记住呀？（出示活动生字卡片“校”）这个字读。（“校”）那我们就可以用什么办法来记这个字？（换偏旁的办法。把“木”换成“口”就是“咬”。）注意读音用换偏旁的办法还能记住哪个字？（“扑”字。用 “把”字的“巴”换成“萝卜”的“卜”就是“扑”。）（竖起大拇指表扬学生，出示活动生字卡片“样”）这是？（把“样”字的“木”换成“氵”就是“洋”，“懒洋洋”的“洋”。）很好！那你们又能用什么办法记住“滚”字呢？（有些学生在思考，有些学生说用加一加的方法）我听到有些同学说用加一加的办法，还有其它办法吗？老师有一句顺口溜要送给大家：衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。（师一边说顺口溜一边利用活动生字卡片展示）就是？（滚）你们还能用编顺口溜的办法记住哪些字呀？天字嘴巴张大。老师可以帮你修饰一下句子：如果天张口，谁也跑不了。就是？（（齐）吞。）四．写字。1．（出示生字卡片“练”）那么你们有办法记住“练”字吗？ “练习”的东这个说法是不正确的。你可要看清楚了，（师手指生字卡片中的笔画）“东”字的这一笔是“竖钩”，而“练”字的这一笔却是？（齐答）横折钩。2．“绞丝在西边，东边加个小拐弯”就是？ 练3．我们来观察一下，这是一个什么结构的字？（左右结构）那我们写这个字的时候就要注意左窄右宽。还一定要注意这一笔。（师手指横折钩提示）“横折钩”的“横”一定要？（出头）对极了！下面就请你们伸出小手，跟我写一写“练”字！4．书空。大家认真观察肯定就能把字写好。现在就请大家在课文后面的田字格里，写一写“练”字。同学们写得很认真。现在，我们把生字宝宝都认识了，看来要记住它们不难。可以加一加、换偏旁，也可以编顺口溜！以后我们就用这些方法来识字，肯定都能成为识字大王！现在，老师把拼音去掉，喊喊生字宝宝的名字吧！（生齐读生字。）五．学习课文。学习第二自然段1． 你们把生字宝宝的名字喊得那么好听，接下来，就让我们自由地读课文，一边读一边想：读了课文，你们知道了什么？（课件出示课文插图）（学生轻声地读课文。）2．读了课文，你知道了什么？(有一只狮子很懒很懒，懒得在太阳底下睡觉。)3．除了这只懒狮子，还有哪只狮子呀？(还有一只狮子整天练习扑、撕、咬。)（手指黑板两幅贴图）这就是课文中的？懒狮子和勤劳的狮子。4．这位同学说得好，我们就叫它勤狮子吧！在课文的插图里，也有这两只小狮子的身影，你们看看，它们在干什么呀？一只在练习滚、扑、撕、咬，还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。说得很完整。同学们，现在就请你们找到课文的第二自然段，看看课文是怎样写的。（生找到第二自然段，齐读第二自然段。）5．你们看，（课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。）一只小狮子？ 整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。6．这只小狮子十分刻苦地练习本领，从早练到？（晚）这就是课文所说的？（整天练习）再读这个词语。7．它整天练习哪些本领呢？（师板书“滚、扑、撕、咬”）我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。（播放勤狮子练习本领的视频，学生看得津津有味，并说出了视频中狮子练习的每一个动作，理解了滚、扑、撕、咬。约一分钟。）8．一只小狮子整天练习？（滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）再读后面这个词语。拓展 我们可以用另外一个词语代替“非常”。可以换上哪个词语呢？（十分刻苦，很，）9．同学们的小脑袋真聪明！勤狮子十分刻苦地练习本领，而懒狮子却在干吗呢？ 懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一起读读这句话吧！（另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）（师板书“懒洋洋”）拓展10．课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？（懒洋洋地睡觉 懒洋洋地说话，懒洋洋地做事。）看了这两只小狮子的表现，你们喜欢谁呀？那你为什么不喜欢懒狮子呢？ 出示词语：好吃懒做 勤学苦练 吃苦耐劳 学习第三自然段这时候一棵小树问懒狮子，生接：你怎么不学点儿本领啊？（课件）谁来问一问懒狮子？ 读书的时候可要看清楚了，最后的一个字读？ 再读一次吧。问得真好！谁也来问一问懒狮子？ 小眉头皱起来了，问得有点儿着急。老师也来问一问小狮子。（师范读。）谁能像老师一样问一问？（指名学生再读句子，学生读出了问的语气。）全班一起来问一问懒狮子吧！（学生齐问懒狮子，疑问的语气读得很好。）学习第四自然段师引读：听了小树的话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说，生：我才不去吃那苦头呢！说得慢吞吞的，真好。我也来说一说。（师范读）谁来和我比一比？（指名读，读出了慢吞吞地说话的感觉。学生分组读。）课文里面写的是慢吞吞地说，还可以说慢吞吞地干什么？（慢吞吞地站起来，慢吞吞地走，慢吞吞地抬起头。）小树听了懒狮子的话，又问？生：（齐读）那你以后怎样生活呢？ 哪棵小树来问问懒狮子？指名1至2名学生（齐读问句，有关心，也有着急，更有担心。）学习第五自然段 师引读：懒狮子却说？生接读：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！1．（指导观察课文插图）我们看看，懒狮子说这句话的时候，表情和动作是怎么样的？（很骄傲，很自豪，很傲慢，竖起大拇指）我学着它的样子说说这句话，你们听一听吧！（师加上动作表演读。）2．你能不能像老师一样，加上动作表演读？你演得真好，竖起的大拇指看起来真骄傲！全班一起来演一演这只懒狮子吧！（生加上动作表演读句子。）3．表演读。同学们都很会读，也会表演。让我们一起走进大森林，演一演小树和懒狮子！先跟你的同桌练一练。一个扮演小树，一个扮演懒狮子！这位女同学请你演小树。这位男同学，请你扮演懒狮子。（戴好头饰）（创设情境）森林里，懒狮子总是懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子。（示意学生开始表演读。）看他们读得有滋有味，演得活灵活现的，同学们，我们也来演一演吧！女同学扮演小树，男同学扮演小狮子，好吗？（全班表演读。）六．总结。你们的表演太棒了！这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝，知道了勤狮子整天练习（师指板书，生复述“滚、扑、撕、咬”），懒狮子却（师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么了不干”）。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢？下节课，我们继续学习课文。下课
第二篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》教学设计
课题：《两只小狮子》 学习目标（第一课时）：
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学重点：识字，写字
教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。
德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学方法：引导法，合作法，探究法。教学准备：多媒体课件，生字卡片。
教学过程
一、设疑激趣导入新课
1．小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)2．谁来给大家介绍介绍?
3．今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)
4．齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。
二、识字
2、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。
a课件出示带有拼音的生字和词： 整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该
生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。
b、课件出示去掉拼音的生字和词。师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读
三、讲读课文引导领悟
(一)学习l、2自然段。
1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。可多叫几个孩子。)
2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子 懒狮子）
3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤)
4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。
（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）
（2）师：什么叫：“整天练习”？
（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。)（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。
（4）体会“刻苦”：
师：同学们，你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难？ 生1：他的脚可能会蹭破皮。生2：他的腰可能会扭伤。
生3：他可能会累得趴在地上起不来。
生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵 了
（5）引导齐读。师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读（3名）师随机评价。5.指导读第二段第二句
（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。（板书：懒洋洋 不干）
（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑漆漆......）
（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？
（4）（出示幻灯片8）①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受? ②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。
④齐读。（出示幻灯片9）(二)学习3—6自然段。
1.小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。
2.小树和懒狮子一共有几次对话（生：两次）
（1）那么第一次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片10），懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”
①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话，可以加上动作。②谁来给大家读一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?（生：会把身上的皮蹭破，会很累……）
④分角色读，(小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气)3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片11），懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”
（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗?（生：不对）
③选学生分角色读课文，小树的话谁愿意读，谁愿意读小狮子，谁来读旁白？(三)学习第七段。
①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ②好，狮子妈妈的话谁想读一读，（生读）。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，谁还愿意来挑战一下。读得不错，同学们一起来读一读。
③大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......）
④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？
⑤联系自己说想法：怎样才能成为能干的人? 四．拓展
老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句，同学们想不想看，（大致解释诗意）生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。1.少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府诗集）2.黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。（颜真卿）3.书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。（韩愈）4.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（王贞白）
板书设计：
两只小狮子
勤狮子
懒狮子
刻苦练习
懒洋洋
滚、扑、撕、咬 什么也不干
学会生活本领
第三篇：《两只小狮子》教学设计
《两只小狮子》教学设计
【教学目标】
1.认识：“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】 电脑课件
第一课时
一、激发兴趣，课题导入
1、今天，孙老师 很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗？
那我要告诉大家一个好消息，森林之王——狮子妈妈生下了2只小狮子（点课件，出示2这小狮子）
2、你们喜欢这两只小狮子吗？这是两只什么样的小狮子？（鼓励学生多多利用形容词）
3、今天就让我们一起学习27课，看看这两只小狮子到底是什么样的
4、齐读课题。（注意狮子的轻音的读法）【课题要出示狮字的拼音】
5、狮 这个字，你是怎么记住它的？（形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字）
二、初读课文，感知内容，认识生字
嗯，两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了，让我们打开书P120
1、自读课文一遍，读准字音读顺句子，遇到不认识的字，借助拼音朋友，多读几遍。
2、查生字学习情况
A带拼音读：1）自读
2）每个学生领读一行
B去拼音读：1）去掉拼音 谁会读？开火车读
【注意评价火车的正确度 速度 声音】 C单字读：这些生字宝宝 你是怎样记住它的？同桌交流一下，看看谁的记字方法最好最妙
1）可以换偏旁的字：咬、苦
2）
加一加：狮、练、（重点指导）滚（重点指导）、扑、咬、苦、洋、靠、应
3）还有那些字是形声字：狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、4）数笔画：习（重点指导）5）需要提醒大家注意的字形（课件演示）
*练得右半部分（在黑板上书写一个东。同时课件，比较与东字的区别）* 滚的演变方法（下雨了，展开雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滚来滚去）
*习的演变过程（古时候人们每天在练习射箭，这上半部分的两个字就像是2根羽箭，经过历代的演变，变成现在这个样子，齐读）
*吞的形象记忆（天张开口 什么都可以吞下去，连你们都可以吞下的）6）同学们说了那么多的识字方法，你们都记住了吗？自己读一读
7）仔细听老师的要求，根据要求读词语。变换形式的读（齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等）D、单字打乱顺序读（指读）小狮子要考考你们，准备好了吗？
E新词：这些生字也交了新朋友，你还认识它们吗？ 1）自己练读 2）查读，一人一行 F、把这些生字带到课文中，你还认识吗？就让我们一起来读课文吧，课文一共几个自然段？让我们来分自然段的读课文。读的同学要读准字音，读顺句子。听的同学要跟读、听准字音。
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1、狮子妈妈生下了2只小狮子，这两只小狮子是什么样的？你从课文的那一自然段中可以看出来。
2.课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第二段。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、刻苦的小狮子，刻苦是什么意思呀？你可以换个词吗？从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦？
B、“整天”，可以换成什么词。（是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 从早到晚 小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”）
C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬”（要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物，“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀,就看这个扑的最简单的动作来说吧，大家来试一试，【学生动作演示】哦，你就这样轻轻地跳跃？能够抓住飞奔的小鹿吗？这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀，恩真是一个勤劳刻苦的小狮子）（播放视频，随机讲解 狮子的动作）
D、你喜欢这只小狮子吗？愿意和他交朋友吗？来读读课文吧（指导朗读）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、这是一只什么样的狮子呀，你怎么知道他懒呀？ B、出示：懒洋洋地晒太阳 想一想，他还会懒洋洋地干什么？
C、这只懒狮子，什么也不干。
D、看太阳射进来了，让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室？（指导朗读）
狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边，让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。
齐读
4、学习3-6自然段
看到这只懒狮子，连小树都忍不住的问他了，哪棵小树来问问？（出示课件，小树的话）【简略评析小树的疑问】
懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢？（出示课件，指读第4自然段）他慢吞吞地说 这只懒狮子，真懒呀，连说话都是 慢吞吞地说（出示课件）
它还 懒洋洋地 晒太阳
像这样的动作 你还会说吗？？ 兴冲冲地 还可以怎么样的干什么？ ——地——（回到第四自然段）它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
指导朗读【评析】
知道了懒狮子不愿意学习生活的本领 善良的小树可着急了！他说？（找学生读）
评价，引导朗读，读出着急的语气
他为什么不着急呀？（出示课件，找学生读一读）真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定：
（出示课件）：懒狮子拍着胸脯来，骄傲地说：“课文句”
如果你是懒狮子你会怎样做 怎样说？？自己试一试【昂起头，自豪地；竖起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大声地】
指导带动作的朗读
5、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说（师范读）？（课件出示课文第7段中妈妈的话）
哪个狮子妈妈愿意来说一说（指读）（出示课件，真正泛红）
聪明的同学们你能够告诉懒狮子，怎样成为一只真正的狮子（学生畅所欲言）
小结：希望懒狮子听了大家的劝告，能刻苦练习，掌握生活的本领，依靠自己的力量成为一只真正的狮子！
第四篇：两只小狮子教学设计
《两只小狮子》第二课时教学设计
讷河市特殊教育学校 张晶
【教材分析】
《两只小狮子》是一篇童话故事，图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：勤劳能创造美好生活，好逸恶劳终将一事无成。
【设计理念】
聋校新课程明确要求 在教学中要体现以教师维主导，学生为主体的思想，让学生自主体验、探究、发现，注重学生的情感体验，为学生提供学习经历并获得学习经验。基于这样的理念，本课我从学生的兴趣出发，尊重学生的原有认知和经验，注重“以读为本，读写并举，淡化分析，强化体验”这一原则，通过挖掘重点词语，联系句子，看看画面、做做动作、反复感悟等体验课文的情感，并让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。从而达到构建愉悦课堂教学脚后跟的目的。【学情分析】
本课的教学对象是五年级的聋生。五年级已是中高年级了，他们已经有了初步的认知、分析、阅读和理解能力，但学生的这种能力水
平还偏低。学生只能够借助插图与文字结合来理解课文大意。对于一些浅显的问题能结合课文内容进行回答，但一些需要学生体会，感悟的内容学生就很难把握。就个体而言，他们在年龄、听力和学习能力等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生，制定不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动，给学生自由选择的机会。【教学目标】
在本课的教学中，我本着“以人为本”的原则，依据教学大纲的要求，结合教材，联系学生实际特点，确定了以下教学目标： 知识目标：
1、理解课文内容，理解重点词语和句子的意思。
2、知道两只小狮子的不同表现，并能说出不同之处。
3、理解狮子妈妈的话。能力目标：
1、通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。培养学生初步掌握自主探究合作的学习方式。
2、有表情地朗读课文，能结合课文内容进行对话。读出小树的不解，妈妈的语重心长的感情。
德育目标：
明白从小应该勤奋学习，刻苦学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
【教学重点】
1.理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现的句子，明白狮子妈妈说的话的道理。
2.能说出课文第二自然段讲了几层意思，并说出主要意思。3.有表情、流畅地朗读课文，体会妈妈语重心长的那份感情。【教学难点】
狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义。【教学准备】
FLASH多媒体课件、头饰 【教学流程】
一、复习生字词语
同学们，上一 节课我们学习了《两只小狮子》，看这些生字宝宝 你们还记得吗？
出示词语：狮子 整天 练习打滚 扑向 咬住 刻苦 懒洋洋 慢吞吞 将来 依靠 应该
请老师带读（小老师，我来当）
二、导入新课：
1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗 生：喜欢。
师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）
生：动画片介绍的是小狮子。
师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？ 生：狮子是林中之王，它很凶猛。生：大狮子很威武，小狮子很可爱。
生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。
师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题）生：轻声齐读课题 生：读课文第一自然段。
生：（读）一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬、非常刻苦。师：你感受到了什么？ 生：我觉得他很刻苦。师：勤勤刻苦练哪什么功？
生齐答：滚、扑、撕、咬。
师：情况1：老师刚才看到小朋友们读的时候很用力，读得很干脆。
情况2：小狮子在练习这些本领的 时候需要用很大的 力气，所以我们读的时候要干脆有力，谁来读？（指名读）
师：来，谁表演一下这四个动作？（生非常踊跃，师指名表演，老师说，你来演）
师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，想演的小朋友都站起来，你们自己说自己演。
滚--（用手势做）扑--撕--咬--
师：我们班小朋友真是是好演员。如果我们像这只勤劳的狮子一样整天练习这些本领会又什么感觉？（想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？ 生1：他的脚可能会蹭破皮。
生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰。生3：他可能会累得趴在地上起不来。
生4：刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰尘吹到眼睛里去的。师：你观察得真仔细，真会动脑筋，老师要向你学习。生5：他可能会练得满头大汗。生6：他可能估冬天会练得冻僵。
（师可根据学生回答情况出示相关图片，还可要我们班练习体操的小朋友说说自己在练体操时会遇到的困难。）
师：是啊。早上，天还没有亮，勤勤就在练习滚、扑、撕、咬，中午，烈日炎炎，别的动物都躲到洞里避暑去了，而勤勤还在练习滚、扑、撕、咬，到了晚上，天都黑了，别的小动物都休息了，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬，勤勤整天(重读)练习滚、扑、撕、咬,这就是“非常刻苦”的意思。师：把你感受到的读一读。
（生读，突出“非常刻苦”。）
（指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？
(一生起立)老师我觉得他读得很好，比刚才小朋友读得好，突出了非常刻苦和四个字的干脆有力。师：小朋友真棒，都会自己评价了。
（生读）
师：你们感受到的还真多，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来。（冬天„„生齐读）
2、师：在勤勤辛苦练习本领的时候，懒懒在干什么？ 生： “另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干” 师：指导看图。说说哪一只是懒懒。它在干什么呀？ 生答：翘着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，师：这个样子，书上用了一个什么词语啊？（板书懒洋洋）师：你能读出懒洋洋的感觉来吗？（生再读，还是没有这种感觉）
师：看来你是平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？（略）师：我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么。生：懒洋洋地说话。生：懒洋洋地走路。
师：谁能读出懒洋洋的感觉来（比读）
3、指导朗读对话
过渡:懒懒整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干,这一切被小树看在了眼
里,小树说(课件出示:你怎么不学点儿本领啊?手指,生齐读 师:小树看到懒狮子这个样子,心里怎么想的? 生1:他特别担心 生2:他特别着急 升3:他觉得特别奇怪„„
师小结:是呀, 小树觉得特别奇怪(指读)小树特别着急(手指,读)小树他特别担心,(手指读)过渡:懒狮子可不着急,出示第四段,指名读(指一人读,)谁读得更好?(评价)谁还能把懒狮子的动作表情带进来读得更好呢?(如出来了,可上台带读(情况2:老师也想和你们比比赛,师读,生齐读。
师:小树的担心,懒狮子却满不在乎，你从哪个词语看出来呢?(课件句中”慢吞吞”)(抬起头,有礼貌)因为懒，他说话慢吞吞，我们就说，出示（慢吞吞地说），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地说走），吃饭慢吞吞（慢吞吞地吃），反过来，吃饭吃得很快，我们就叫急匆匆地吃，上课铃声一响，有的小朋友急匆匆地跑进教室。师：我们一起把懒狮子慢吞吞的感觉再读一读。
过渡:小树听了更加担心(课件出示第五自然段)齐读(若没有读出,则说:小树听了是更加的(担心),担心地读读 过渡:懒狮子却不以为然,(课件出示,),齐读
师：他为什么会不以为然呢 一点也不担心自己的将来呢 ？
生1：因为他认为自己的 爸爸妈妈是林中的大王„„ 师：这样的懒狮子，我们真想送它几个词 生1：得意洋洋
生2：自以为是生3：骄傲、自满生4：自夸自大 师：懒狮子还会有怎么样的动作
（生1演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）
师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话（指名读、评价）
师：谁来做小树，和懒狮子对着读？
（师生互读--小组练习，合作读）
三、劝狮子：
师：听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，你来劝
（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）
师：听了你们的劝告，狮子妈妈也很生气，也很着急，我们来看看它对它的宝宝说了什么？（师读）
师：狮子妈妈对懒懒很（着急）读出着急、担心的语气来
狮子妈妈除了对懒懒担心外，她还对它提出了要求，读（生齐读）
师：狮子妈妈要懒狮子做一只真正的狮子，你们认为怎样才能成为一只真正的狮子呢？
生1：应该向勤勤一样，整天练习„„
生2：他应该自己学会生活的本领„„
师：听了你们的劝告，这只懒狮子会怎么做呢呢？
生1：它可能会懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领
生2：懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。
四、演狮子：
师：两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能 为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，想请大 自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演 演，你们愿意吗？（学生合作表演）师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧！生：每个同学都演得很好，我应该向他们学习。师：你真是一名谦虚的好孩子。
生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。
五、联系生活实际总结 ：
师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？
生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。生：我从现在开始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。
师：你真是一个懂事的孩子。
总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。【板书设计】 两只小狮子
勤狮子（整天）懒狮子（什么也不干）滚、扑、撕、咬 不吃那苦头 非常刻苦）靠父母生活会很好 学好本领，才能生活的更好
第五篇：两只小狮子 教学设计
一、复习导入
1、（出示课题）我们一起来跟上节课已经认识的两位朋友打打招呼吧！（齐读课题）
2、再来叫叫生字的名字吧。（小黑板出示词语）
3、咱们马上要跟着小狮子一起到森林里去学习了，但是一些石头挡住了我们的去路，读对词语，石头就会自动消失啦。
（出示生字词，开火车读，读对一个字词后的大石头滚落一个）
（练习刻苦 本领 凭着 将来 应该 真正 懒洋洋 慢吞吞）真棒！让我们一起来读读吧。（齐读）
二、初读课文
1、同学们读得真好，闯过了关卡来到了大森林。看，前面来了一位朋友。
（出示狮子的十幅图片，看图）我想大家都不陌生，它是谁？（齐答）它给你留下了什么印象？（我觉得狮子很凶猛。）
（狮子很威风。它是森林之王。）
2、狮子是威风凛凛的森林之王，因为它的本领特别大。但是狮子的本领可不是天生就有的哟！想知道狮子的本领是如何练成的吗？赶紧读读课文，在课文中找找答案吧。（自读课文）可一定要把字音读准，句子读通顺啦。
三、精读感悟
A、学习第二自然段
1、瞧瞧，这两只小狮子都在干什么？（出示插图1，手指练功的小狮子引导学生看。）
它在干什么？（这只小狮子在练功。）
比比谁看得更仔细。
（他正练习扑这个动作）
（他的动作很用劲儿，地上的尘土都飞起来了。）
观察得真仔细，看到了它的动作，还能仔细看看它的表情吗？（它练得很辛苦，把嘴巴长得大大的在喘气。）（它的眼镜睁得大大的，看起来很威风。）
小狮子在练什么本领啊？（滚、扑、撕、咬）
2、（出示句子，）（指名读句子）（“滚扑撕咬”红色字体）谁能学学小狮子做这几个动作？
你觉得它哪个动作做得很好。（生回答）那请你把这个动作再表演一次。
谁能把剩下的动作表演得更生动？（指名做动作）
真是一只凶猛的小狮子。
（师边解说边做动作）狮子和我们人不一样，它们可不是用爪子去撕，而是用爪子紧紧按住猎物，牙齿咬住猎物向一旁撕扯。
3、现在请一个同学上来按照我的口令来做动作（指名上前）请你仔细听我的口令，动作要用力，在我没喊停之前不要停下来。（指名做动作）
为什么你越做动作越慢啊？（我觉得有点累。手臂有点酸。）
可是你才练了1分钟啊。
4、（出示句子）那这只小狮子都是在什么时候练习这些本领的？（早上）（每天）（中午）（下午）（还有夏天）（冬天）
天还蒙蒙亮，别的动物还在沉浸在睡梦中，小狮子就早早起来开始练习（用手指示“滚扑撕咬”）——生齐读“滚、扑、撕、咬”
中午，炎炎烈日，炙烤着大地，小狮子独自在滚滚热浪中练习——（生齐读）
太阳下山了，小动物们都回到各自的洞穴中休息了，小狮子仍然坚持练习——（生读）
从早到晚（加重语气）的做一件事情叫做什么？
A、（整天）（词语变红）
B、（刻苦）小狮子真刻苦，像它这样从早到晚（加重语气）地练习，书上的词语是怎么说的？（整天）（词语变红）
5、小狮子在练习中可能会遇到什么困难？
（它可能会摔倒，受伤。）
（它的头可能不小心碰到石头上而流血。）
（夏天的时候，天气很热，晒得小狮子满头大汗，嗓子特别干，很难受。）
（冬天的时候，下着大雪，特别冷，小狮子可能还会被冻感冒。）
真是困难重重啊，但是我们的小狮子不畏艰险，依然非常刻苦地练习！（“非常刻苦” 变黄）
谁想来当当这只刻苦练习的小狮子？（指名读）还有谁更刻苦？（指名读）
6、为什么小狮子还要刻苦练习本领？
（指名答，他想要让自己变得非常凶猛，成为森林之王。）
对，只有这样狮子才能成为森林之王。（播放视频，并边解说：一头潜伏在草丛中的狮子，突然冲了出来，因为它发现了自己的猎物。它扑向了一匹斑马，一口咬住了斑马的脖子。斑马拼命地挣扎，狮子却死死咬住不放松，和斑马一起在地上翻滚。几个回合下来，斑马败下阵来，成了狮子的盘中餐。）
7、这只小狮子在刻苦练习，学习本领时，另一只小狮子在干什么？（出示插图1）
（它在睡大觉，什么事也不干。）
（它还翘着二郎腿，眯着眼睛。）
（它懒洋洋地晒着太阳。）
（它还把两只手当枕头。）
他真是太懒了。（出示句子）谁来读一读？（指名读）
他什么事不干，实在太懒了。你再读读。（指名读）
8、一只是那么勤快，真让人喜欢；另一只却是那么懒惰，看着就觉得生气。来，我们一起读读课文的第二段。（出示第二段，齐读。）
B、学习第三至六自然段
1、这一切都被小树看在眼里，那么它和懒狮子又有一段怎样的对话呢？三人一组分角色朗读三到六自然段。一位当旁白，一位当小树，一位当小狮子。（自读）
2、（出示三到六段）请同学来分角色朗读。谁当旁白？谁是小树？谁是懒狮子？其他同学仔细听，听听你最喜欢谁的朗读。（分角色朗读）
你觉得谁读得好？（我觉得懒狮子读得好，它把狮子慢吞吞的语气读出来了。）这只说话都慢吞吞的小狮子真是懒到骨子里了。
3、（指导第6段）A、（他的第六段读得好，他把狮子的得意洋洋、自以为是读出来了。）这是一只自以为是，想要依靠父母的懒狮子。
B、（问读的孩子）小狮子，别坐下，老师想问问你。你的父母是谁啊？（森林大王）哦，作为了不起的森林大王的孩子，你有什么感受？（我觉得很得意，感到骄傲。）
那请你和老师配合再读读第6段，读出懒狮子的骄傲自满和自以为是来。
4、哪组愿意再来试试分角色朗读？
（指名分角色朗读）
你们读得可真好，戴上头饰到前面来为大家表演吧。
C、学习第七自然段
1、同学们，我们要是也像懒狮子一样，不学习不识字，我们的妈妈会怎么想？
（她们一定会非常担心，非常着急，可能还会很难过。）
（妈妈会对我说，孩子你一定要好好学习，长大了成为一个对社会有贡献的人。)
2、狮子妈妈也是这样想的，看，她说——。（出示狮子妈妈的话）谁来读读狮子妈妈的话？（指名读）
3、懒狮子听了妈妈的话后会怎么想，怎么做呢？
（懒狮子想：是啊，妈妈说得对呀，他们老了，我靠谁呢。看来我不能再懒惰了，要好好练习本领了。）
（他听了妈妈的话后，每天和刻苦的那种小狮子一起练习滚、扑、撕、咬这些本领。）
（懒狮子心里会想：我要做百兽之王，就应该学会生活的本领啊。从此以
后，他向那只勤奋的小狮子学习，整天刻苦练习生活的本领。我想它肯定会成为百兽之王的。）
4、大家说得很好。（出示句子“两只小狮子……”）从此，（学生齐读句子）（师接读）他们都学会了生活的本领，成为了真正的森林之王。
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