《千克、克、吨》复习整理课教学设计与课堂实录

第一篇：《千克、克、吨》复习整理课教学设计与课堂实录

《千克、克、吨》复习整理课教学设计

【教学内容】

北师大三年级数学上P23-25 【教学目标】

1、使学生巩固千克、克、吨的认识。

2、培养学生的观察及相互合作学习的能力。

3、结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，对数学产生亲切感。【教学重难点】、1、进一步使学生巩固千克、克、吨的认识。

2、能结合生活实际解决与千克、克、吨有关的实际问题 【教学准备】

课件

单元知识整理小报 【教学安排】

1课时

题单 〖教学过程〗

一、日记引入，揭示课题。

师：上周末，淘气同学和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后淘气写了一篇日记，同学们有兴趣看吗?

(师投影日记并播放录音)今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去逛动物园，逛动物园之前我们先到超市采购了一些食品，超市里的东西可真多。我看到了这周学习的质量单位，g表示千克，kg表示g，t表示吨，而且1000克＝1吨，1吨＝100千克。后来爸爸买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都35克了。

10时30分我们到了动物园。动物园里动物的种类挺多的，我估计了一下它们的质量。一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重83千克。大水牛少说也有338吨重，要是用一辆8千克的大卡车拉这些动物，要拉好几次吧!

参观完动物园，我高高兴兴地回家了。

师：刚才我看到同学们一直都在笑，能不能说说你们为什么笑?

生1：老师，我听着怎么那么别扭，我觉得他的日记中那些物体的质量单位都不合适。

生2：老师，我知道我的体重是35千克，张涛的体重怎么才35克呢?

生3：1个鸡蛋要是重50千克，那要是买10个鸡蛋，还不得用车拉?

(师生笑)师：看来淘气的日记中出现了许多错误，说明这个单元的知识他掌握的并不好，那在这个单元，我们主要学习了哪些知识呢？今天我们就对三单元的知识进行整理和复习。

T：首先，独立思考，对照课本回忆知识，然后四人小组合作，讨论交流，补充知识，然后记录在纸上，好吗？S小组合作，T参与。

二、学生整理知识。

1、学生汇报总结。

T：哪个小组愿意上来总结。

S1：认识了质量单位，有克—g、千克—kg、吨—t。

S2：克常用于较轻的物体（比如铅笔，硬币，鸡蛋），千克常用于较重的物体（如人的体重），吨常用于很重的物体（如交通工具的载重量，桥的载重量等）

S3：质量单位之间的进率。相邻两个质量单位之间的进率是1000。S4：1000克＝1千克，1000千克＝1吨

T：那我们在做题时需要注意什么呢？你有没有要提醒大家注意的地方？ S：在单位换算时要仔细，不要弄错进率了。

T：那在单位换算时你们有没有什么好的方法？或者简单的方法呢？

S：大单位换小单位，就在原数的基础上添3个0,，小单位换大单位，就在原数的基础上去掉3个0.T：你们同意他的方法吗？非常先进的方法！

T：你们愿意用他的方法试一试吗？S完成题单上的题。3吨＝（）千克

4000克＝（）千克 78千克＝（）克

12000千克＝（）吨 T：请把你的题单拿上来。我们一起来订正。

2、T：还有补充吗？

T：通过大家的整理，这个单元的知识基本上完整了，你还有需要补充的吗？

T：现在你能对淘气的日记进行修改了吗？

S：动手修改淘气的日记。

T：每人的桌子上都有张涛写的这篇日记，同学们就当个小老师帮淘气改一改吧。

学生独立改正；然后四人小组内交流，进一步讨论、改正。

师：看来，好几个小组都已改好了，哪个小组来展示一下呢?(一组四人来到展示台前，展示改正后的日记)生1：我们通过讨论后，觉得XX改得最好，所以我们展示他的作品。我们一共改了9处错误，分别是把1克苹果改为1千克苹果，2吨梨改为2千克梨，1个50千克的鸡蛋应改为50克的鸡蛋，上次我们小组称过1个鸡蛋的质量是63克。这个鸡蛋可能小一点是50克，体重应该是35千克，35克太轻了，还不如1个鸡蛋重呢。

S：1000克＝1千克，而1000千克＝1吨。

生2：1头狮子的重量大约是350千克，因为我觉得狮子的质量用克太小了，用吨又太大了，所以应该用千克。

生3：大象的质量应该是2吨，大水牛的质量应该是338千克，1辆载重为8千克的卡车应改为8吨的卡车。

师：看过这组同学改的日记，别的同学或小组还有补充吗?

生：老师，大水牛的质量我是这样想的，因为我看过书知道世界上最大的动物蓝鲸的质量大约是15吨，大水牛的质量如果是338吨，那它不成了世界上最大的动物了吗?所以我把338吨改为338千克了。

师：你的课外知识真丰富，通过比较蓝鲸和大水牛的质量，得出大水牛的质量应为338千克，真棒。

生：老师，我是这样想的，我们学过3个质量单位，我改鹦鹉的质量时我想我的体重才是34千克，鹦鹉比我小多了，如果用千克不对，用吨肯定就更不对了，所以我选择了克。

师：刚才同学们说得都很好，帮助淘气改正了错误。那以后你会犯淘气的错误吗？试一试吧。

三、巩固练习。

数学书大约重80（）

小明的体重约是34（）

一座桥的载重约是5（）

一支铅笔重约10（）

四、小结。

T：通过今天的复习整理，你有什么收获？ S：S谈收获。

板书设计：

千克、克、吨复习整理

认识质量单位：克-g

千克-kg 吨-t

使用质量单位：较轻

较重

很重

质量单位之间的关系：1000g＝1kg

1000kg＝1t

第二篇：《千克 克 吨》教学设计

《千克 克 吨》教学设计

教学内容：P18 P19 教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3、通过操作、观察，使学生知道如何使用秤，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。

教学重点：初步建立千克、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。教具准备：

多媒体课件、新版1角硬币若干、1千克大米6袋、200克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盘秤6台。

教学过程：

一、课前准备

学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表。“克与千克”家庭实践调查表

物品名称物品重量

二、从生活中引入

师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？

生1：我知道一包糖果重400克。生2：我调查到一包方便面105克。生3：一袋家庭装洗衣粉是3千克。„„

师：刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一使用的重量单位。（板书：克和千克）

二、在生活中学习

1、认识秤。

（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？ 生：直接看物品包装袋上所标识的重量。

师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？

生：可以用秤来称。

师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？（2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。（3）详细介绍盘秤的使用方法（课件展示）A、观察秤面，说说秤面上有些什么？

B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。C、识秤练习。说出课件展示的称面上重量克数。

2、建立“克”与“千克”的概念。

（1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1克有多重呢？（板书：1克）

（2）让学生掂一掂1枚1角钱的硬币，说说感觉如何？（3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重1克？（4）师：那么1千克又有多重呢？（板书：1千克）

（5）让学生掂一掂1袋1千克重的大米，与1枚1角钱的硬币比较，说说感觉如何？

（6）称一称1千克大米，看盘秤指针变化，并在盘秤上做个记号。

3、“克”与“千克”之间的关系。

师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个实验吧。这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。并说一说你发现了什么？

“克与千克”小组活动记录表

每包重量数量 100克袋 200克袋 500克袋 800克袋 总重量克

师：从以上实验你们发现了什么？（板书：1千克=1000克）

4、小结：生活中较轻的物品我们用“克”作单位，较重的物品我们用“千克”作单位。

三、在生活中实践

师：请每个小朋友掂一掂、估一估这袋红豆有多重？（学生活动）

师：小组合作称一称这袋红豆到底有多重？ 生：200克。

师：请每个小朋友再掂一掂这袋花生有多重？（学生活动）

师：小组再称一称这袋花生到底有多重？ 生：500克。

师：请你们再掂一掂这袋沙子有多重？（学生活动）

师：称一称这袋红豆到底有多重？ 生：2千克。

师：那1个苹果有多重呢？请同学们先掂再称，再说说大约多少个这样的苹果是1千克。

四、应用拓展

师：老师为同学们带来了一段动画片《巧陪玻璃杯》，你们想看吗？ 动画：星期天，小猪和机灵狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。小猪不小心打烂了花狐的玻璃杯。花狐想敲小猪一笔，要小猪陪100个玻璃杯。面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。

让学生伸张正义，自由发言，为小猪出主意。

再放动画：机灵狗想出一个巧主意，先把一个完好的玻璃杯称一称它的重量（200克），再称一称玻璃碎片的重量（1000克）。

让学生算一算小猪应该陪几个玻璃杯。

五、课后小结

通过本节课的学习有什么新的收获？学了新知识有何感想。还有什么不懂的地方。

课后反思：

克和千克对于二年级学生来说是两个既陌生又熟悉的概念。在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动，使学生亲身感受到身边处处有数学，同时让学生初步建立克和千克的质量概念。让学生了解克和千克单位之间的进率，我并没有直接告诉学生1千克=1000克，而是让学生通过做实验，总结得出1千克=1000克。充分体现了新课标所提倡的过程性目标。在练习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一称，对克和千克的质量概念进一步加深认识，并培养了学生的估计意识。课的最后，我让学生为小猪出主意，培养了学生的发散性思维和解决问题的能力，增强了生活意识，体会知识的应用价值。学生在轻松愉快的学习氛围中，由始至终都处于积极的学习状态。学生变被动为主动，真正成为数学学习的主人。

练习课

教学内容：P18 P19 教学目标

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点：初步建立千克、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。教学过程：

1．按从大到小的顺序排一排：（1）6000克8千克9000克

（2）4吨7千克3900千克4200千克

2．小红家到学校的距离是876米，她每天上学往返2次，一共要走多少米？

3．一只羊重50千克，一头骆驼重450千克，那么8头羊和一头骆驼哪个重？重多少？

4．今天是星期三，再过8天是星期几？如果今天是12月23日，再过20天是几月几日？

1吨有多重 教学内容：P21 P22 教学目标：

1.结合具体情境，感觉并认识质量单位，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2.掌握1吨=1000千克，并能进行简单

3.结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学过程：

1、引入课题

同学们猜一猜，一头大象重多少？ 引入单位吨。

2、看一看，算一算

教师出示课本上的情境图，让学生看一看，算一算，再说一说。建立1吨的计量观念。

3、说一说

让学生说出生活中哪些物体的质量单位要用吨。学生根据已有经验联系生活实际，初步感知吨。

4、练一练。

完成课本P22页的练习。

5、数学故事

请同学讲述曹充称象的故事，再讨论为什么可以采用这个办法称象，然后完成课本上的计算。并谈自己的想法。

练习四

教学内容：课本P23至24 教学目标：

1、进一步巩固千克、克的认识，并能根据其单位的进率进行比较大小的判断。

2、进一步巩固吨的认识。

3、能在具体的生活情境中，感受质量单位的重要性，并能解决简单的实际问题。

教学过程：

1、完成第一题。

注意，在评价学生的学习时，要强调看称的单位，不同的称的单位是不一样的。

2、完成第二题

根据学生的实际生活经验，完成各物体的质量的连线。

3、完成第三题

比较大小，注意不同的单位，数是不能直接比较大小的，只有将它们改写成同一单位才能比较大小。

4、第四题，学生独立完成。5、5、6、7、8题，学生根据实际生活经验完成。

搭配中的学问

教学目的：

1、通过多种形式的学习，让学生感知搭配的全过程，同时训练学生有序思考。

2、培养学生动手操作、分析概括、自主探究及解决问题的能力。教学重点：

训练学生有序思考的能力。教学过程：

1、创设“配菜”的情境，教师可以从学生的日常生活引入。

师：同学们说一说，在平时的生活中你最喜欢吃什么样的菜？通过情境的创设，一下子调动学生的积极性。

2、根据学生的汇报，教师出示一种素菜和两种荤菜作为星期一的菜谱。师：星期一有多少种不同的配菜方法？让学生以小组为单位进行讨论交流，并汇报结果。

3、学生汇报完成后教师让学生感受一下菜谱的情况，会有学生说菜的种类太少，在学生的强烈要求下，教师将菜谱适当调整为二荤二素。

师：有多少种不同的配菜方法？

鼓励学生用自己喜欢的方法试一试，引导学生借助摆学具、列表、连线（画搭配路线图）等活动，进行实践操作，从而解决问题，并发现每种荤菜与素菜搭配都有两种不同的方法，有两种荤菜，所以是2个2，就有2*2，鼓励学生用不同的方法求解。

3、教师出示二种荤菜三种素菜，请同学们独立完成，有多少种不同的配菜方法？

鼓励学生用最好的方法解决，做完之后，跟小组的其它同学比较一下，看看哪一处方法最好。使学生明白，摆学具、连线、画图表都太慢民，而且容易漏掉或重复，计算是最好的方法。

4、完成课本第27页的练一练。

第三篇：千克、克与吨教案

千克、克、吨

知识要点

1、质量单位：千克、克、吨2、1千克=1000克 1kg=1000g 千克用字母kg表示。1吨=1000千克 1t=1000kg 吨用字母t表示.典型习题

一、填空

1、我们学过的质量单位有（）、（）和（）。称一般物体有多重，常用（）作单位，称比较轻的物体，常用（）克作单位，称大批货物或描述桥梁的载重量等，通常用（）作单位。

2、填上合适的质量单位。

⑴一枚2分硬币重1（）⑵一筐水果重25（）⑶一个足球重455（）⑷一个鸭蛋重60（）⑸一头猪重150（）⑹一块巧克力重100（）⑺一盒药片重30（）⑻一条鱼重2（）⑼一枝钢笔重80（）⑽一只鸡重2（）⑾一头大象重3（）⑿一辆自行车重15（）⒀一包挂面重约200（）⒁一枝铅笔重约10（）⒂一个西瓜重8（）⒃一辆卡车能装货物4（）⒄小明体重35（）⒅一枚环形针重约2（）⒆一头鲸大约重35（）⒇一袋大米重50（）3、1吨=（）千克 5000千克=（）吨 9000千克=（）吨 3吨=（）千克 7000千克=（）吨 10吨=（）千克 8000千克=（）吨 4吨=（）千克

4、读一读，填一填。

5、我会填。填上合适的单位（克、千克、吨）

2（）350（）2（）载重4（）455（）32（）

6、在○里填上“﹤”“﹥”或“=”

3000千克○3吨 76克○67 千克 2001克○2千克 1500kg○5t 4000kg○4t 8000g○8kg 9000g

二、小法官，巧断案。（对的打“√”，错的打“×”）

1、小红妈妈的体重是50kg。（2、4t=4000g（3、2000克的大米比2千克的面粉重。（4、1小瓶墨水重100千克。（5、1袋食盐重500g，2袋这样的食盐重1kg。（6、1千克棉花比1千克盐轻。（7、4千克24克与424克相等。（8、千克是比克大的质量单位。（9、5千克和5000千克相等。（10、1枚按钉重约1千克。（11、吨可以用来测量很重的物体。（12、1吨木头和1吨棉花比。木头重。（13、一辆汽车的载重大约是8吨。（吨○998千克 ○9t）））））））））））））14、8吨和8000千克相等。（）

三、解决问题

1．工厂原有煤30吨，如果每天烧950千克，那么8天后还剩多少千克?

2．小红体重30千克，哥哥比小红重18千克，哥哥又比爸爸轻20千克，爸爸重多少克?

3．妈妈买回20千克的大米，如果每天吃2千克，吃一个星期够不够?

4．菜场里有冬瓜8l千克，上午卖出38千克，下午卖出30千克，还剩多少千?

5、工厂运来一批煤，每辆货车每次运8吨，运了9次后，还剩23吨没运，这批煤一共有多少吨？

6、王大伯从9个瓜架上共改得南瓜2吨700千克，平均每个瓜架上改南瓜多少千克？

7、一头猪重120千克，一头牛的体重比一头猪体重的4倍还多20千克，一头牛重多少千克？

8、学校买来10吨水泥，第一次用去7吨，第二次用去650千克，还剩下水泥多重少于克?合多少吨多少千克?

9、l头大象重3吨200千克，是一头狮子重量的5倍。一头大象比一头狮子重多少千克？合多少吨多少千克？

10、一个鸵鸟蛋重1千克500克，是普通鸡蛋质量的30倍。一个普通鸡蛋重多少克?

11、一辆汽车载重是7吨，用它运送一批货物，运了6次后，还剩下24吨没运，这批货物原有多少吨？

12、食堂买回来面粉60千克，买回大米是面粉的7倍，一共买回面粉和大米多少千克？

13、三年级学生有100人，平均每人体制30千克，一共重多少千克？合多少吨？

第四篇：复习课教案_《克、千克、吨的认识》

克、千克、吨的认识

教学目标：

1、认识质量单位克、千克、吨。知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行

2、简单的换算，能根据具体的情况选择合适的单位名称表示物体的质量。

3、结合实例，进一步培养学生的估计能力，能独立解决与质量有关的简单问题。

4、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教学重、难点：

克、千克、吨的认识和常见物品质量的估计，建立初步的质量观念。

教学准备：

投影仪

图片 教学过程：

一、激趣引入

1、谈话：同学们，你们到超市买过东西吗？买东西时，你主要观察什么？

（商品的商标、生产日期、保质期、价钱、质量„„）

2、激趣：老师选取超市一角（出示图片）你看到了什么？（学生交流）

3、看到图片，你能提出哪些数学问题？

生可能提出的问题：饼干、猪肉干„„的质量是多少？

一盒饼干比一盒巧克力少多少千克？（比多比少的问题）

师提出的问题：估一估，多少个香蕉大约重1千克 ？几个西红柿约重1千克 ？

一个西瓜大约重5千克。10个、20个„„200个呢？

4、师生小结：解决上述问题，我们都用到了什么？（质量单

位）

5、揭题：质量单位的认识

（让学生从生活中获取数学信息，多观察，多发现，培养学生的数学应用意识。）

二、回忆整理

1、师问：关于质量单位，你知道哪些？

2、生答：学过的质量单位有：克、千克、吨。（从小到大或从大到小排列）

知道1千克=1000克，1吨=1000千克。

质量是1克的物品有：一粒花生米、七粒黄豆、一枚2分硬币 „„

质量是1千克的物品有：1壶水、2袋盐、4袋奶、6根黄瓜、16个鸡蛋„„

质量是1吨的物品有：100袋大米、2头牛、9头猪、40个同学的体重„„

质量用吨做单位的东西有：电梯的载重量、汽车的载重量、飞机的载重量、鲸鱼的体重„„

（此环节，教师要适时地引导学生理清本单元的知识点，引导学生准确的表达物品的质量，培养学生的估计能力。允许学生间相互交流、辨析、释疑，鼓励学生大胆的表达自己的想法。）

三、巩固练习

1、课本6页 第1、2题

让学生进一步熟悉质量单位克、千克、吨。

2、课本7页第7题

让学生在填写过程中，分清长度单位和质量单位，同时了解有关动物体重和速度的常识。学生填好单位后，要相互讲一讲上、下两种单位的不同。（说一说：你自己的体重与身高各是多少）

3、课本7页、8页的第5题、第`10题

此题主要是巩固质量单位、长度单位间的简单换算。练习时，应让学生独立完成，再通过小组间相互交流进行订正。交流时，关键要让学生掌握换算方法。

4、课本8页的第11题

此题是结合生活实际的开放性题目。练习时要注重训练学生思维的开放性与解决问题的灵活性。只要学生想的合理，就应予以肯定。

5、综合运用：

一箱货物600千克，一艘船的载重量是4吨，问：这艘船能一次将7箱货物运完吗？

（练习中，重在让学生掌握好的解题方法，灵活运用所学知识解决身边的数学问题，鼓励学生解决问题策略的多样化）

四、拓展练习

1、媒体展示:看一看、算一算

A、一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨？

B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨？

2、想一想，填一填（小组合作）

一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（）个（）的重量是1吨。

3、填上合适的重量单位。A:卡车载重4（）B:小明体重35（）

C:一块橡皮的重量是8（）

D:浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5（）的成绩再一次获得冠军，为国争光。

一座桥的载重量是10（）（再请学生说说什么是“一座桥的载重量”）

4、填一填

（1）5吨＝（）千克

（2）2450千克＝（）吨（）千克（3）6吨20千克＝（）千克（4）4000千克=（）吨、①一头大象重5000千克，合多少吨？

②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克？ ③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克？

6、一头狮子约重250千克，一头蓝鲸舌头的重量是狮子的8倍。蓝鲸舌头重多少吨？

7、扩展题：

出示一幅电梯照片，上标注限重量1KG（吨），十三个成人，出示 问题：

A、如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？ B、如果是孩子，每次可以乘坐几个？？

五、课堂小结：

这节课，你学会了什么？（让学生充分交流）

六、作业：

第五篇：克、千克、吨汇报课教学反思

《克、千克、吨的认识》练习册作业评讲教学反思

护国镇中心校大州驿分校：袁先玉

这一章的内容看似简单，但实际教学起来却很难把握。本节课我安排了两个方面的复习：

第一、为了进一步巩固本章的重难点，我复习了克、千克、吨的质量单位，他们分别表示较轻、较重、很重的质量单位。

第二、为了让学生加强对单位之间的关系，复习质量单位之间的进率：1千克=1000克，1吨=1000千克。强调相邻两单位之间的进率是1000是1后面3个0。

第三、解决了练习册P1-5的作业讲评。作业评讲方法：

（一）对于简单的题，教师只作提示，让学生独立去改正。

（二）对于较难的比较重量，要求学生先复习质量单位之间的进率，质量单位的进率换算方法，让学生先换算，再进行比较，教师举其中一个例，学生根据方法再一起同桌做其中一个，再独立改其它的。

（三）对于最难的解决问题，先要求学生读题，再将重要的数量关系移到指定的位置，分析数量之间的关系，同桌讨论解题思路，全班进行交流，再老师小结得出解题方法，全班一起回顾整个过程，最后自己独立改正。

评讲作业过程中的不足：

一、方法太单一，还可以采取互相帮助等形式进行，不一定只用讲解的形式。

二、应注重后进生的单独辅导，不能只针对全部学生，还应注重后进生的单独辅导。

在这一节课中肯定有许多不足，希望各位提出宝贵的意见！谢谢！2013年11月