陈述句教案

第一篇：陈述句教案

陈述句改反问句

教学目标：

1、了解陈述句、反问句的句子特点。

2、掌握陈述句改反问句的方法

3、会运用总结过的方法将陈述句改反问句。

教学重难点：

掌握陈述句改反问句的方法。

教学过程：

一、认识陈述句、反问句的特点

1、出示：难道这不是小红的书包吗？ 指名读

出示：这是小红的书包。

指名读

这两个句子有什么共同点和不同点？ 反问句带有：难道……吗 不知道

？ 陈述句带有：

知道。

二、介绍陈述句改反问句的方法

1、在句子中加上“难道… …吗”或者“怎么… …呢”等疑问词。

2、句子中肯定词改为否定词或者否定词改为肯定词。

3、句子中的句号改为问号。

三、巩固练习

出示两道陈述句改反问句的练习，并进行讲解。

四、小结

第二篇：分辨陈述句

分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型

1、在括号里写出句子的类型

①、生活在九十年代的小孩是多么幸福啊!（）②、鞋店里有各种各样的鞋。（）③、她今天为什么没有来上课呢?（）④、请不要大声说话!（）⑤、她生病了，不能参加跑步训练。（）

2、按要求改句子

①、乌鸦的翅膀不能够挡住太阳的光辉。(改疑问句)

②、伟大的祖国是非常美丽、富饶的。(改感叹句)

③、这是多么感人的事迹啊!(改陈述句)

扩句和缩句练习

【专项突破】

(二)、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。

1、“这不是伟大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（）

2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。”（）

3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”（）

4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”

（）

（四）、缩句。

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探索大自然的奥秘。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

四、过关冲刺

1、缩句

①、都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。②、我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。

2、扩句

①、妈妈买来了桔子。②、歌声打破了沉寂。

句式变换

【专项突破】

一、依照样子写句子。例：这个书包是王强的。

这个书包怎能不是王强的呢？

谁也不能否认这个书包是王强的。

1、那辆自行车是小丽的。

2、这件漂亮的风衣是李萌的。

二、仿照样子改写句子。

例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。” 红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”

3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”

4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”

6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”

例 2：下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。下课了，我被老师叫到办公室去。

7、什么也没有打到，还撕破了网。

8、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。

三、将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。

6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

修改病句

常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反复教育我们要好好学习。（）

2、爷爷经常想起许多过去的往事。（）

3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（）

4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）

5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）

6、参加会议的同学基本上都到齐了。（）

7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）

8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（）

9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法

1、照样子，写句子。

例

1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

例

2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。

例

3、危楼高百尺，手可摘星辰。

判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。

1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（）

2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（）

3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（）

4、我好像在哪儿见过你。（）

5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（）

8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

第三篇：陈述句反问句互改教案

陈述句、反问句互换教案

学习目标：

1、掌握反问句与陈述句互换的方法。

2、会进行反问句、陈述句的相互转换。教学过程：

一、出示微课—反问句改陈述句的方法

1、让学生观看。

2、指名学生说。

3、总结

第一步是:去掉反问词----“难道......吗”或“怎么.....呢”把

第二步是:加（减）否定词。讲反话：如“是”就改为“不是”,“相信”改为“不相信”,“能”改为“不能”等。第三步是: “?” 改为“。”

二、例子训练

（一）小试牛刀—练一练

1、出示：我们遇到困难，怎么能退缩呢？

我们遇到困难，不能退缩呢。

2、师指名回答。

三、题型训练——做一做

(1)有幸得到叶圣陶先生的指导，我的写作怎 么会不进步呢？(2)这次春游，不是给了我们一次很好的锻炼机会吗？(3)那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

四、陈述句改反问句

1、师：通过以上训练我们掌握了反问句改陈述句的方法，会做反问句改陈述句的题目，那么反过来，怎样把陈述句改回反问句呢？你会根据以上总结的方法，总结陈述句改反问句的方法吗？

①生讨论

②交流

③师梳理总结（ppt出示）

2、总结方法

（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否 定词（不是、不能、不会等）。

（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）

改为肯定词（是、能、会等）。

（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改 为问号。

3、例子训练：

雷锋叔叔是我们学习的榜样。

①指名回答

②师讲解解题要点

4、句式训练： 练一练:

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，不能取得好成绩。

3、功课没做完，不能去看电影。

五、实战演习

出示检测题

怎样把反问句改成陈述句（微教案）

一、导入语：您好！这个微课重点与您分享怎样把反问句改成陈述句。

二、好方法，分四步。在考试中，我们常常会碰到把反问句改成陈述句的题目，一开始我总是不知所措，后来我学到了一种好方法，在这里与您一同分享。把反问句改成陈述句可以分成四个步骤，按着步骤去做，那肯定能做出来。

比如在五年级第一学期的《太阳》一课中有这样一句话：这么远，箭哪能射得到呢？

当我拿到这个句子时，先完成第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。这样一改，句子就变成了“这么远，箭哪能射（不）到呢？”这时的句子根本就不通顺，但还没有完成，我不去管它。

接着做第二步：去除疑问词。这个句子里的疑问词是“哪能„„呢”，我把它们都用删除记号删去，句子就变成了“这么远，箭射（不）到？”

句子去掉了疑问词，不应该再有问号，这就是我要做的第三步：把问号改成句号。句号表示一句话的结束，句子已经说完了，当然得加句号。到这一步，句子已经基本通顺了。

最后要完成第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成“这么远，箭肯定射不到。”

经过这样的四步，反问句就成了陈述句。掌握了这个方法，改句子多简单！

好方法，分四步，按着步骤去做，那肯定不会出错。你也来做一做吧。

三、做一做：把下列反问句改成陈述句。

1、朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？

改成：朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母也悲痛。

2、我们如果没有老百姓的支持，能有今天的局面吗？

改成：我们如果没有老百姓的支持，就不能有今天的局面。

3、这清白的梅花，是玷污得的吗？

改成：这清白的梅花，是玷污不得的。

4、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？

改成：我们吃的穿的，没有一样能离开群众的支持。

5、我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？ 改成：我应该从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装。

四、复习方法。

好方法，分四步。我们一起回顾一遍，好吗？第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。第二步：去除疑问词。第三步：把问号改成句号。第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。

五、结束语：把反问句改成陈述句可以分成四个步骤，按着步骤去做，您学会了吗？谢谢收看，再见！

第四篇：反问句和陈述句的互换(教案)

反问句和陈述句的互换

一、教学课时：两课时

二、教学内容：陈述句和反问句的互换

三、教学目标：

1.通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法；

2.培养学生的观察和分析能力，学会在观察实践中总结出学习的方法； 3.通过学生之间互相评价修改，增强学生的合作意识。

四、教学重难点：

熟悉并掌握反问句与陈述句的互换方法

五、教学具准备：

多媒体课件、课堂练习卷、日常教学具

六、教学过程：

（一）视频导入，引发兴趣：

1.师：同学们，上课之前呢，老师先给大家看一个小小的视频。看视频的时候老师有个小要求——视频中的小男孩遇到了什么困难？你能帮他解决吗？好，接下来请大家认真看视频，并思考老师的问题。（多媒体播放小视频）2.视频播放完毕。

师：现在大家能回答老师的问题了吗？ 生1：安迪不明白他爸爸说的话是什么意思。生2：安迪做的土豆太辣了。

生3：我能帮他解决，我觉得他爸爸的话意思是“你不能放这么多辣椒”。„„„„

3.师：同学们想得可真多，而且也有人帮安迪想出办法了。那我们现在把爸爸说的话和你们理解的话放在一起看看，有什么发现吗？ 生：它们表达的是一个意思，就是不能放很多辣椒。

师：说得非常好！它们是不同的句子，但是表达的意思是一样的。这就是我们今天要学的一个非常重要的知识——反问句和陈述句的互换！（板书课题，并全班齐读）

（二）简要阐述，了解大意：

1.多媒体出示课题——反问句和陈述句的互换。2.师：同学们看这个标题，有什么问题想问吗？ 生1：什么叫反问句啊？ 生2：什么叫陈述句呢？ 生3：“互换”又是什么意思呢？ „„„„

3.师：那老师现在就给大家简单地讲解一下什么叫反问句，什么叫陈述句。多媒体展示→以最简单的方式让学生学会区分陈述句和反问句即可→出示一些小练习让学生区分陈述句和反问句。

（三）反问句转换成陈述句：

1.对比观察：①你怎么能放这么多辣椒呢？ ②你不能放这么多辣椒。

师：同学们，你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗？

生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。

生2：我发现第一句话多了一个“怎么”。

生3：第一句还多了一个“呢”字。

生4：第一句的“能”变成“不能”了。

„„„„

师：同学们真是火眼金睛，发现了这么多地方。刚才我们就大概了解了一下什么是陈述句和反问句，那这两句话哪句是陈述句，哪句是反问句呢？

生：第一句是反问句，第二句是陈述句。

师：嗯，对。第一句是反问句，第二句是陈述句。那它们的意思一样吗？

生：一样！

师：既然意思是一样的，但是它们的句式又不一样，那反问句到底是怎样转换成陈述句的呢？同学再来看看这个句子。“饿了难道不吃饭吗？”

师：它表达的到底是什么意思呢？给大家两个句子，大家看看哪个是对的？ ①饿了不吃饭。②饿了要吃饭。师：哪句是对的？

生：第二句。

师：恭喜大家！答对啦！那我们再来观察观察这两个句子有什么不同呢？ ①饿了难道不吃饭吗？ ②饿了要吃饭。

师：它们有什么不同呢？

生1：第二句话的“难道”不在了。

生2：“吗”也不在了。

生3：问号变成句号了。

生4：第一句的“不吃饭”变成“要吃饭”了。

„„„„

师：看来大家都是孙悟空呀，眼睛这么亮！老师都不得不夸大家几句啦！

2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法：

师：同学通过观察，发现了反问句和陈述句之间的不同，那现在就跟着老师一起来总结一下吧。（在黑板上贴出两个句子，方便学生边观察边总结）①你怎么能放这么多辣椒呢？ ②你不能放这么多辣椒。

第一点：去掉“怎么”、“难道”（出示例句）

第二点：讲反话——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改为“不能” 第三点：去掉——“吗”或者“呢” 第四点：把“？”改成“。”

师：总结到这里，同学们觉得下面还有吗？（生：没有啦！）不对哟，当然还有的。就像我们的数学里面有验算，语文一样也有的，老师给大家总结了一个第五点。

第五点：检查——句子是不是通顺的，意思有没有改变

→句子改完之后还要读一读，看看是不是通顺，原来的意思有没有改变。

3.课堂小练习：

（1）多媒体出示课堂练习，请学生当场作答。其他同学认真听，并做出评价。（2）老师给出一个不常见的反问句，让学生改成陈述句。（如果大家都会做，就略过，如果大多数学生都不会，就再讲一讲）

（3）发放课堂练习卷，学生马上做，做完之后抽取一两个学生到讲台上展示。老师做评讲，错了的同学及时改正，有不懂的马上请教老师。

（四）陈述句转换成反问句：

1.对比观察：①你不能放这么多辣椒。②你怎么能放这么多辣椒呢？

师：同学们，刚刚我们总结了反问句转换成陈述句的方法，那我们现在再来观察观察，一起开动脑筋，来总结总结陈述句转换成反问句的方法，好不好？（生：好！）

那你们发现这两句话有什么相同点和不同点了吗？

生1：相同点是它们表达的意思都是一样的。

生2：我发现第二句话多了一个“怎么”。

生3：第二句还多了一个“呢”字。

生4：第二句的“不能”变成“能”了。

„„„„

师：有了先前的经验，同学们现在发现起来真是跟坐了火箭似的飞快！那我们再来看看这个句子。

①饿了要吃饭。

②饿了难道不吃饭吗？

师：它们又有什么不同呢？

生1：第一句话的“难道”不在了。

生2：“吗”也不在了。

生3：句号变成问号了。

生4：第一句的“要吃饭”变成“不吃饭”了。

„„„„ 师：老师觉得你们一个个都是小老师啦！总结起来真是又快又准！

2.总结归纳反问句转换成陈述句的方法：

师：通过观察，同学们发现了反问句和陈述句之间的不同，又总结了出了反问句转换成陈述句的方法。那现在就跟着老师一起再来总结一下陈述句转换成反问句的方法吧。（在黑板上贴出两个句子，方便学生边观察边总结）①你不能放这么多辣椒。②你怎么能放这么多辣椒呢？

第一点：加上“怎么”、“难道”（出示例句）

第二点：讲反话——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改为“不能” 第三点：在句子最后加上——“吗”或者“呢” 第四点：把“。”改成“？”

师：同样的，我们不能忘了检查。

第五点：检查——句子是不是通顺的，意思有没有改变 3.课堂小练习：

（1）多媒体出示课堂练习，请学生当场作答。其他同学认真听，并做出评价。（2）老师给出一个不常见的陈述句句，让学生改成反问句。（如果大家都会做，就略过，如果大多数学生都不会，就再讲一讲）

（3）发放课堂练习卷，学生马上做，做完之后抽取一两个学生到讲台上展示。老师做评讲，错了的同学及时改正，有不懂的马上请教老师。

（五）课堂小结：

同学们，其实反问句和陈述句之间的互换非常的简单，只要你们牢牢记住今天老师交给你们的方法，以后在反问句和陈述句的互换世界里，就打遍天下无敌手啦！能不能做到啊？（生：能！）

七、作业布置：

1.反问句和陈述句的互换练习小卷子一张； 2.把反问句和陈述句的互换方法背下来。

八、板书设计：

反问句和陈述句的互换

①你怎么能放这么多辣椒呢？ ①饿了要吃饭。②你不能放这么多辣椒。②饿了难道不吃饭吗？

九、教学反思：

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第五篇：陈述句反问句互改教案

陈述句、反问句互换教案

商隐小学 牛二姣 学习目标：

1、掌握反问句与陈述句互换的方法。

2、会进行反问句、陈述句的相互转换。教学过程：

一、出示微课—反问句改陈述句的方法

1、让学生观看。

2、指名学生说。

3、总结

第一步是:去掉反问词----“难道......吗”或“怎么.....呢”把

第二步是:加（减）否定词。讲反话：如“是”就改为“不是”,“相信”改为“不相信”,“能”改为“不能”等。第三步是: “?” 改为“。”

二、例子训练

（一）小试牛刀—练一练

1、出示：我们遇到困难，怎么能退缩呢？

我们遇到困难，不能退缩呢。

2、师指名回答。

三、题型训练——做一做(1)有幸得到叶圣陶先生的指导，我的写作怎 么会不进步呢？

(2)这次春游，不是给了我们一次很好的锻炼机会吗？(3)那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

四、陈述句改反问句

1、师：通过以上训练我们掌握了反问句改陈述句的方法，会做反问句改陈述句的题目，那么反过来，怎样把陈述句改回反问句呢？你会根据以上总结的方法，总结陈述句改反问句的方法吗？

①生讨论

②交流

③师梳理总结（ppt出示）

2、总结方法

（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否 定词（不是、不能、不会等）。

（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）

改为肯定词（是、能、会等）。

（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改 为问号。

3、例子训练： 雷锋叔叔是我们学习的榜样。

①指名回答

②师讲解解题要点

4、句式训练： 练一练:

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，不能取得好成绩。

3、功课没做完，不能去看电影。

五、实战演习

出示检测题