第一篇：Unit5教学设计
Unit5 First Aid教学设计
高二 课时：第一课时
一、教学内容分析
本单元以“急救”为中心话题。本案例把教材的Warming up 和Reading部分结合起来，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关first aid的知识，根据不同情况提出急救措施。同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。
二、教学目标
1、语言目标：学习掌握教学内容中的重点字、词、句；
2、能力目标：阅读速度和技巧的训练；
3、情感目标：教育学生帮助他人于危急时的良好情操；通过讨论等小组活动培养协作精神；通过课堂教学活动激发学生英语学习兴趣。
三、学习者特征分析
所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。该班学生的主要特点是能讲敢讲（我在这方面一直鼓励学生），课堂气氛活跃。本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
教学策略主要以任务型教学(Task-based Teaching)为主，通过多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。
五、教学重点及难点
教学重点：帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标
教学难点：1.学生阅读能力的培养，运用文中信息解决问题的能力；
2.掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施；
3.能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
Step 1.Leading-in 1.Greetings
2.What words can you think of when talking about home accidents and first aid？
3.First aid quiz(according to the pictures shown on Page 33)4.Definition of first aid: a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found.Greetings Brainstorming(cut, nosebleed, choking, burn...)Watch, read and think, then work in groups to make the choices
Read aloud and understand the definition 通过问题自然引入本课内容
日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新课学习让学生朗读理解定义 Step 2.Pre-reading Present the picture on Page 33 and ask the students to answer the questions of Pre-reading.2
Ask the students to look at the title and subtitle, and predict: What may be written in the text? Look at the picture carefully and discuss in groups.Choose one student to give the answers.(Answers can vary)Students look at the title and subtitle and give their prediction.利用课文图片导入主题：FIRST AID FOR BURNS
培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测 Step 3.While-reading Reading for general idea 1.Make the students to skim the passage in limited time and get a general idea, then ask the students to divide the passage into 5 parts.2.In which order are these topics covered in the text?(Page 35)
Reading for details(Get the students to read the text part by part)1.Ask the question:What is skin? What can get the skin burned? What is the function of the skin?
2.Types of burns and their characteristics.Do Ex.2 of Page 35.(Label the pictures)3.Answer the following questions.(Ex.3, Page 35)Students skim the passage to find the answer.Students work individually to give the right answers.Students read and find out the answers.Do related exercises.限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意
独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况 培养学生把握文章细节的能力； 培养学生通过阅读寻找所需信息的能力； 培养学生根据信息进行判断的能力
Step 4.Post-reading 1.Give a few minutes for the students to read after the tape.2.Ask the students to judge the treatments of Ex.4.3.Ask the students to practise to give first aid treatments to different burns and then act it out.Students read aloud after the tape.Students read and make their judgement.Students practise in groups and act.语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学课文
本环节为输出阶段，目的在于检查学生的学以致用 创设活动任务，培养学生解决实际问题的能力
Step 5.Homework
1.Get more about first aid from the newspaper, magazine or the Internet.4
2.Find out the important and difficult words and expressions to you and finish exercises on page 36.Students get ready for homework.所布置的作业把学生的学习任务从课堂延伸到课外，有利于巩固课堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识
七、教学评价设计
评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。
八、板书设计
1.Common illness or injury at home(choking, bleeding, a sprained ankle, burns...)
2.What is FIRST AID?
3.Types of burns:
First degree, Second degree, Third degree(Characteristics of each burn)4.First aid treatment for different burns.九．教学反思
本课围绕FIRST AID展开教学，通过阅读课文First Aid for Burns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。
阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃（这与课文内容与生活实际联系密切有关）。急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。
案例名称：FIRST AID(Unit5, Book5)科目：高中英语 教学对象：高二 课时：第一课时
提供者：张昌培 单位：宁波滨海学校高中部
一、教学内容分析
本单元以“急救”为中心话题。本案例把教材的Warming up 和Reading部分结合起来，旨在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关first aid的知识，根据不同情况提出急救措施。同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。
二、教学目标
1、语言目标：学习掌握教学内容中的重点字、词、句；
2、能力目标：阅读速度和技巧的训练；
3、情感目标：教育学生帮助他人于危急时的良好情操；通过讨论等小组活动培养协作精神；通过课堂教学活动激发学生英语学习兴趣。
三、学习者特征分析
所执教的班级学生是我从高一开始教的，到了高二已经有了一定的英语基础。该班学生的主要特点是能讲敢讲（我在这方面一直鼓励学生），课堂气氛活跃。本单元的教学内容与生活实际相结合，学生比较熟悉这个主题内容，也能引起他们的表达欲望和学习兴趣。
四、教学策略选择与设计
教学策略主要以任务型教学(Task-based Teaching)为主，通过多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。
五、教学重点及难点
教学重点：帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标
教学难点：1.学生阅读能力的培养，运用文中信息解决问题的能力；
2.掌握急救知识和根据不同情况提出急救措施；
3.能学会急救知识和相关急救措施的英语表达。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 Step 1.Leading-in 1.Greetings
2.What words can you think of when talking about home accidents and first
aid？
3.First aid quiz(according to the pictures shown on Page 33)4.Definition of first aid: a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found.Greetings Brainstorming(cut, nosebleed, choking, burn...)Watch, read and think, then work in groups to make the choices
Read aloud and understand the definition 通过问题自然引入本课内容
日常急救知识小测试，使学生自然顺利进入新课学习让学生朗读理解定义
Step 2.Pre-reading Present the picture on Page 33 and ask the students to answer the questions of Pre-reading.7
Ask the students to look at the title and subtitle, and predict: What may be written in the text? Look at the picture carefully and discuss in groups.Choose one student to give the answers.(Answers can vary)Students look at the title and subtitle and give their prediction.利用课文图片导入主题：FIRST AID FOR BURNS
培养学生通过标题和小标题预测阅读内容的能力，也激发学生进一步阅读以验证预测 Step 3.While-reading Reading for general idea 3.Make the students to skim the passage in limited time and get a general idea, then ask the students to divide the passage into 5 parts.4.In which order are these topics covered in the text?(Page 35)
Reading for details(Get the students to read the text part by part)4.Ask the question:What is skin? What can get the skin burned? What is the function of the skin?
5.Types of burns and their characteristics.Do Ex.2 of Page 35.(Label the pictures)6.Answer the following questions.(Ex.3, Page 35)
Students skim the passage to find the answer.8
Students work individually to give the right answers.Students read and find out the answers.Do related exercises.限时阅读培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意
独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况 培养学生把握文章细节的能力； 培养学生通过阅读寻找所需信息的能力； 培养学生根据信息进行判断的能力
Step 4.Post-reading 4.Give a few minutes for the students to read after the tape.5.Ask the students to judge the treatments of Ex.4.6.Ask the students to practise to give first aid treatments to different burns and then act it out.Students read aloud after the tape.Students read and make their judgement.Students practise in groups and act.语音语调锻炼，同时也使得学生进一步理解所学课文
本环节为输出阶段，目的在于检查学生的学以致用 创设活动任务，培养学生解决实际问题的能力
Step 5.Homework
1.Get more about first aid from the newspaper, magazine or the Internet.2.Find out the important and difficult words and expressions to you and finish exercises on page 36.Students get ready for homework.所布置的作业把学生的学习任务从课堂延伸到课外，有利于巩固课堂所学和进一步让学生掌握更多的急救知识
七、教学评价设计
评价采用了自我评价、小组比赛、学生互评和教师评价相结合的方式。自我评价帮助学生树立自信心和学会反思。学生互评提高学生的比较鉴别和判断的能力。
八、板书设计
1.Common illness or injury at home(choking, bleeding, a sprained ankle, burns...)
2.What is FIRST AID?
3.Types of burns:
First degree, Second degree, Third degree(Characteristics of each burn)4.First aid treatment for different burns.九．教学反思
本课围绕FIRST AID展开教学，通过阅读课文First Aid for Burns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。
阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活跃（这与课文内容与生活实际联系密切有关）。急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。
第二篇：unit5教学设计
初一英语听说课教学设计 类型
听说课
课题
Why do you like pandas?
教材名称
人教版新目标义务教育 教科书
册数/单元
七年级下册第五单元
年级
初中一年级
学期
第二学期
课时
第1课时
教 学 目 标
知识与技能
1、能听懂、会读和会说单词tiger、elephant、koala、panda、lion、dolphin、giraffe、cute、interesting、smart、scary等
2、能听懂、会读和会说句型why do you like …(animals)? Because they’re …(cute)
3、能用本课所学语言描述动物和表达自己的喜爱等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。
情感与态度
1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。
3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生爱护动物的意识。
策略与意识
1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。
2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
教学 重点
正确拼读本节课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。
教学 难点
用所学的语言对动物进行描述或对话，以及表达自己对它的喜好。
主要 教学 方法
1、情境教学法；
2、任务型教学中小组合作学习；
3、突出学生个体，尊重学生差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与；
5、注重过程评价，促进学生发展。
教学 资源
教材，多媒体课件，图片
教学过程设计
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
共 一 课 时
一、导入新课 创设情境 激发兴趣
播放video视频《Kung fu Panda》宣传片
1、free talk: animals（谈论宣传片里面出现的动物）
2、以自己小组得到更多的动物名称为线索组织教学。
看视频，讨论问题，思考回忆动物名称。
创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。
二、新知呈现
1、通过观察1a的图片，发现图片上有多少种动物，然后尝试用英语把它们表达出来。
2、看动物图片，熟练掌握本节课的新词汇。
3、Make a survey:看1a的图片，小组互相讨论并完成下表。Name
Animal Why
完成1a.Check the answers: a/f/c/e/d/b
学习新词汇，小组合作完成表格。
通过个人、整体学习掌握单词。
在调查的活动中增加学生学习的趣味性，并通过对同学的喜好的询问，增进学生们感情。
三、紧扣主题 训练语言技能
1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：What animals do you like? I like … or my favorite animals are ….Why do you like…? Because they’re ….2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。注意句型：
Let’s do sth.Why do you like…?
Because I …
3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。练习重点句型，尝试组织英语简单对话。
学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。
在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。
四、围绕主题
设计语言交际活动
1、听听力，完成1b，把听到的动物勾出来。
2、小组合作：看PPT，完成对话并表演。
3、小结组织学生讨论动物的所在地，邀请学生展示他们对动物的了解，并呼吁他们爱护动物，保护动物。
完成听力练习，完成对话表演，并讨论对动物保护的认识，交流不同的观点。
拓宽学生语言的积累和运用。通过听、说等不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。
通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。
五、面向全体，作业分层
homework: a.listen and read the new words b.copy the new words c.collect the data of the animals（进一步收集有关动物的资料，如：生活习性、居住地、主要国家等）
通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
六、板书设计：
Unit 5 Why do you like pandas? Why …? Because …?
教学反思
1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。
2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用调查与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现目标，感受成功。
3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。
第三篇：6B Unit5教学设计
6B Unit5 A party（Story time）教研课
新湖小学 费玲娜
教学内容
Unit5 A party（Story time）教学课时
第1课时
教学目标
1.知识目标:
①能听懂、会说、会读和会拼写单词: clown, appear, put on, begin, ②能听懂、会说、会读和会拼写句型：What are you going to bring to the party? I’m going to bring some toys.Are we going to eat or play with the toys first? 2.能力目标:
通过课文重点语言知识点的学习，能理解课文内容，能自然流畅地给课文内容配音和表演。
教学重点与难点
教学重点：正确掌握，灵活运用将来时句型表达于真实情景中。
教学难点：能理解，正确朗读，表演Story time,并能自编类似情景。教学准备及手段
1．教具准备：PPT课件，图片 2．教学准备：学生预习故事
3．板书准备：写好课题，句子卡片 教 学 过 程
Step 1Warming up 1.Free talk: What date is it?
What holiday is coming?（May Day）What holiday do you like？
What are you going to do on May Day?
Ss talks.2.What am I going to do on May Day? Can you guess? 引导学生提问：Are you going to …?（ppt3）3.Play a game link,link(连连看)
4.Try to say：What are you going to do on Children’s Day？I’m going to.… What do we need for the party？We need….Step 2 Presentation and practice 1.What are the children going to do on Children’s Day? 2.Can you ask some questions about the party?(1)When are the children going to have the party?(2)Where are they going to have the party?(3)Who is going to take part in(参加)the party?(学生回答When? Where? Who?即可)3.Watch and complete the form.4.Read and answer:(1)What are the children going to bring to the party?
(2)What are the children going to bring to the party? Learn the new words: clown [klaʊn]小丑 appear [əˈpɪə]出现
5.Read and choose Step 3 Consolidation 1..Read and repeat ad read together.2.Reading time.3.Match and say 4.True or false 5.Act out the story.Step 4 Homework 1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.板书设计： Unit 5 A party(story time)What are the children going to bring to the party? … is going to bring some …to the party.Are they going to eat or play with the toys?
Let’s have some fun.教学反思：
本课我教学的是Story time的语篇阅读教学。对于这节课，我有以下几面需要改进：
1．各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。针对这一情况，我没有很好的发挥小组合作的优势，让学生同桌交流，这样就可以让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。
2．整堂课中，缺乏对学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中，可以分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中，我应该让学生带着一定的任务去读，带有目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，这样做的话，培养学生勾画、做批注的习惯。
3．对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。
第四篇：Unit5教学设计意图
Unit 5 Do you want to watch a game show?
Section A(1a-1c)
设计意图
一、教学内容
新目标英语八年级（上）Unit 5 section A(1a-1c)(教材P33)
二、教学目标：
1.知识与能力：
1)能掌握以下单词：sitcom, news, soap, stand
能掌握以下句型：
① What do you want to watch?
② What do you think of talk shows?
③I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.2）学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。
2.过程与方法：
采用Task-Based Language Teaching 和Communicative Teaching 的教学策略，利用课件展开课堂Pair-work问答式的口语交际活动，谈论自己对不同类型的电视节目以及其它事物的看法与偏好。
3.情感态度价值观：
学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。
三、教学重、难点及教学突破
1.教学重、难点：
1)学习掌握各类电视和电视节目的名称。
2)学会运用重点句型和语法点：
What do you think of talk shows?
I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.2.教学突破：
Unit 5 section A 重在培养学生口语交际能力，谈论对不同类型的电视节目以及其它事物的看法与偏好。让学生进行情景操练，使学生熟练掌握如何谈论自己及别人对事物的喜好。
(1)教师准备
设计课文中所涉及的有关电视节目的图片及教学幻灯片；设计课堂巩固联系的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入。
(2)学生准备
收集一些电视节目的名称。
四、课件教学步骤及设计意图
幻灯片1：课件标题
幻灯片2：课件目录 Lead-in, Text study, Practice, Summary, Homework.教学步骤：
Step1Lead-in（幻灯片3-6）
1.Free talk: T:Do you like watching TV?
S: „
T: Do you like watching the game show《一站到底》？
S: „
T: Do you know the host of this game show?
S: „
T: What do you think of him/ her ?Do you like him/ her ?
„„
2.学生们根据图片提示学习表示对事物或人的喜好的单词及各类电视节目。设计意图:
由这段交谈来引出各种电视节目，询问对某事或某人的看法的句型（What do you think of „？），及表示对事物或人的喜好的单词（like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand）
Step2New words
Learn the names of the TV shows.Step3Presentation
1.(幻灯片7)
(1)引导学生们看1a中的图片，根据提示依次说出每一部TV Show的名称。
(2)让学生们看图片及1a中的词汇，将图片与正确的词汇相连。
(3)Check the answers with the Ss.2.(幻灯片8-13)
Q&A(question and answer)
根据提示完成对话，(幻灯片8师生对话，幻灯片9-13生生对话）
设计意图:看着图片练习对话，在不知不觉中学习了单词及句型，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，同时也吸引了学生的注意力并加深了他们对单词和句型的印象，为后面的学习内容打下了基础。在这个教学环境中，学生是主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。
Step4Practice
1.Pairwork（幻灯片14）
A：What do you think of „?
B：I „ them.2.Memory game（幻灯片15-16）
给学生20秒的时间快速记忆 Mary和Alan对一些电视节目的喜好，然后让学生用第三人称来复述。（For example: Mary likes..., he loves..., but he don’t like...）
3.Make a survey and then give a report（幻灯片17）
班上分成八小组，每组选一名reporter，教师发一张调查表，每组的reporter调查组员对电视节目的喜好，然后根据表格在班上复述本组学生的情况。设计意图:
本教学环节以游戏的形式让学生在具体的语境中练习新句型，能有效地提高学生记忆的能力，调动学生学习的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组调查的方式进行探讨，分析，归纳，得出一个好的调查报告。让所有的学生都参与到调查与被调查的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。
Step4Listening（幻灯片18）
1.T: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the
shows.2.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.设计意图:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力, 是一种听力输入活动。带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。
Step5（幻灯片19）
情感教育：Watching TV can broaden our horizons, learn a lot of current events, but watching TV too much is bad for our health.设计意图:
让学生树立正确的看电视的观念。
Step6Summary（幻灯片20）
New words:
1.game show2.talk show3.sports show
4.soap opera5.sitcom6.news7.talent showNew sentences:
---What do you think of „„..---I lovelikedon’t mind don’t likecan’t stand them
设计意图:
带着学生一起总结本节课所学知识，加深印象。
Step7Task（幻灯片21, 24-28）
T: Do you know them?(五福娃)
S：„
T：What do you think of them?
S: „
T: I love them,too.They are so cute.每个福娃下面都链接了一道题目，让学生自己选其中一个，然后回答自己所选中的题目。
设计意图:
以这样的形式来测试学生们对本节课内容的掌握程度，可以大大提高学生们的兴趣和积极性。
Step8Homework（幻灯片22）
1、找一些自己喜欢的电视主持人或喜欢的电视演员的图片。
2、Write down your report.五、教学探讨与反思
新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高
第五篇：六下Unit5教学设计
六年级下册Unit 5 A party 第一课时（story time）教学设计
盐城市亭湖区青墩小学
徐玲 Teaching material analysis ：
本单元围绕“举办聚会”这一话题，把有关一般将来时的日常交际用语词汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型What are you going to......? I am going to...Are you going to...?Yes,I am./we are.No,I am not/we are not.等将来时的表达方式。在四五年级课本中学生已经接触be 动词am,is,are的用法，也为本单元的学习做了一定的铺垫。在教学过程中，教师可根据学生的年龄、身心特点，利用图片、照片等积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识，帮助学生巩固本单元所学的日常用语及单词，进一步提高学生听、说、读、写的能力和综合语言运用的能力。Learning aims: 1.I can understand the story.2.I can read “clown”, “appear”, “bring”, “begin” “balloon”.3.I can read the story correctly, fluently and vividly.4.I can retell the story clearly.Teaching important points：
句型：What are you going to…?及其回答I’m/We’re going to … Are you going to…?及其回答Yes, I am/we are./No,I’m not/we aren’t.Teaching difficult points：
1、句型：be going to 的一般疑问句和特殊疑问句。2.词汇：clown,apper,balloon等词汇的正确读音。The teaching process： Step1: Warming up
1、Greetings.2、Free talk.What are you going to do at the weekend ?
What are you going to do on May Day ?
What are you going to do on Children’s Day ?
3、a.Enjoy a song 《The party time》
b.Show some pictures of the party.4.T:What are the pictures about?
5、Show the title.T: Right.They’re about a party.Today we are going to talk about a party.Let’s read the title.-------Unit5 A party
Step 2: Presentation 1.Show the learning aims.2.Play a game:Link Link
Read the words loudly and find his friend as quickly as possible!T:When’s Children’s Day?Ss:It’s on the first of June.3.Ask and answer A:What are you going to do on Children’s Day B:I’m going to … 4.Watch and answer(1).When are the children going to have the party?（2）.Where are they going to have the party?(3).Who is going to take part in the party? 5.Read and fill in the forms.What are the children going to bring to the party ?（出示第一段，学生自由读并完成表格。）6.Read and answer.T:Is Liu Tao going to bring some toys to the party, too?(自由读第二部分，先圈出不会读的单词，并回答问题。)学习新词a clown 和appear.T: Who is a clown ?(找到clown说话的位置，引出新词balloon)S:He is Liu Tao.(I’m Liu Tao.Here are some balloons for you.)T:What is Liu Tao going to bring to the party ? S:He is going to bring some balloons to the party.7.Read and choose.The children are going to ______ first.a.play with the toys b.eat the food
c.sing a song 指导朗读：Are we going to eat or play with the toys first?
Let’s have some fun first.8.Listen and repeat.(提醒学生注意语音、语调）9.Match and say.10.Happing reading.Let’s read more beautiful.11.True or false:(Correct the errors)① The party is on Children’s Day._______ ② The party is at Su Hai’s home.________ ③ Wang Bing buys some fruit from the supermarket._____ ④ Liu Tao does not go to the party with his friends._______ ⑤ There are six children at the party.__________ ⑥ The children want to have some food first._______ 12.拓展延伸：
T:Look at the picture, are they happy ?S:Yes.T:How is the party ?S1:It’s a happy party.S2:It’s a wonderful party.S3:It’s an exciting party.S4:……
此处对学生进行情感教育，告诉学生成功是留给有准备的人的。Step 3 Consolidation.1.Fill in the blanks.C_______ Day is coming.Mike and his f_______ are going to have a p_______ at Mike’s house.Su Hai is going to bring some s______ and d______.Wang Bing is going to bring some f______.Yang Ling is going to bring some t______.Liu Tao is going to bring something too.It is S_______ morning.Su Hai , Wang Bing and Yang Ling bring their things to Mike’s house.Liu Tao does not come.Then , a c_______ a________ with some colorful b_______.That is Liu Tao!The party b_______.The children have great f______ at the party.2.Happing retell.T:When you retell, you can look at the pictures or the blackboard.They can help you.3.Let’s imagine.A:What are they going to do after the party ?
B:He’s/She’s/They’re going to......Step 4 Summary.(利用板书，对照教学目标进行小结。）Step 5 Homework.1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.3.Make an invitation.六月，大家即将告别母校，我们计划开展一个毕业party，设计下面的邀请卡吧（四人小组讨论）。
Tips:1.When are we going to have the party ?
2.Where are we going to have the party ?
3.What are we going to bring to the party ? 5
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