[参赛]《Unit5 Lets Eat》 教学设计

第一篇：[参赛]《Unit5 Lets Eat》 教学设计

Unit5 Let’s Eat(第二课时)教学设计

田小娅

教学目标：

1、能听说，认读本课所学的关于食物的单词：cake、hamburger、hot dog、chicken、French fries、bread。

2、能听懂一些简单的有关食物的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

3、能用英语表达自己喜欢的食物，I like……提高学生的口语交流能力。

教学重点：

能听说，认读本课所学的关于食物的6个单词，能够用英语表达自己喜欢的食物I like……

教学难点：

chicken、hamburger、French fries三个单词的发音与记忆。

教学准备：

1、教师准备cake、hamburger、hot dog、chicken、French fries、bread这六种食物的图片及单词卡。

2、教师准备教材let’s do的视频动画。

3、教师准备歌曲动画。

教学过程：

一、Warming-up

1、Greeting T: Be quiet!It’s time for class.Are you ready for my class? Ss: Yes!T: Ok.Class begins!（教师发出上课的指令）Ss: Stand up , please!T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss Tian！T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you，too！T：How are you？ Ss: Fine.Thank you.2、Sing a song T: Today，there are so many teachers here.Are you happy? Ss: Yes!T: I am happy too!So , let’s sing a hello song for all the teachers.Ok ?（ppt 2）Ss: Ok.师生共同表演歌曲《Hello，how are you》。（播放歌曲动画视频）

二、Leading-in T: Wow!You did a very good job!Sit down please.T:Yesterday evening ,a mouse(唧唧唧，教师做老鼠的动作)sneaked into my house,and my cat（喵喵喵，教师做猫的动作）was sleeping.（ppt3）昨天晚上一只老鼠趁着大花猫睡觉的时候偷偷溜进了我的房子里，我们看看它在说什么呢？

T: I am hungry!老鼠说：“我饿了！”Are you hungry？ Ss:Yes！

T: Ok，let’s go to my house!Let’s go!Ss: Go!Go!Go!

三、Presentation T：Wow!There are so much delicious food.What do you like?（ppt 4）Ss：面包，汉堡包，蛋糕……（指名学生回答）

1、T：Stop！Let’s learn them one by one.我们一起看看小老鼠想吃什么呢？ What’s this?(ppt 5)Ss：蛋糕。

T: Follow me.（出示图片及单词卡）

Cake、cake、cake、cake……(师领读，生跟读)Three times.（老师读一遍，学生读三遍）Group by group.Read one by one（学生“开火车”一个一个读）

T: Very good.Now, show me your hand please.Follow me.Cake ,cake,蛋糕！（边拍手边读,从下往上拍手，根据手的位置高低，声音由小到大读）

Ss:Cake，cake，蛋糕！(three times)T: Let’s do it together.（师生共同从下往上，从上往下拍手读单词）Do you like cakes ？你们喜欢蛋糕吗？ Ss：Yes.T: Yeah！I like cakes.(ppt 6)Follow me.I like cakes.Ss: I like cakes.（练习句子。师带读，生跟读）T: Cake cake , I like cakes.Ss：Cake cake ,I like cakes.(three times)T: Now ,please answer me.What do you like ? 你喜欢什么？（老师拿着蛋糕的图片问）

Ss：I like cakes.（引导学生回答）

2、T: Very good.Let’s go on.What’s this?

(ppt 7)Ss:面包。

T: Follow me.(出示图片及单词卡)Bread，bread……(师带读，生跟读)Three times.(老师读一遍，学生读三遍)Boys，three times.Girls ,three times.(男女生比赛，给读得好的加分)Read two by two.T: Show me your hand now.Follow me.Bread ,bread ,面包（拍手读单词）Ss：Bread ,bread ,面包（three times）T:Now，I do the actions（上下拍手），you read the word.Ok? Ss：Ok!(师生共同玩拍手读单词的游戏，)T: Stop here.Very good.Now , please answer me.What do you like ?(老师拿着面包的图片问)Ss：I like bread.(引导学生用I like 回答)

T: Wonderful！Follow me.Bread , bread ,I like bread.(ppt 8)（老师带读句子）

3、T: Ok，let’s look at the next one.What’s this?（ppt 9）Ss: 热狗。

T: Follow me.(出示图片及单词卡)Hot dog，hot dog……(师带读，生跟读)Three times（老师读一遍，学生读三遍）Group by group.Read one by one.T: When I do like this “hot dog”(大声读)，you do like this“hot dog”（小声读）.When I do like this”hot dog”(小声读)，you do like this“hot dog”（大声读）.Understand？ Ss:Yes！（师生共同玩大小声游戏）

T: Wonderful.please answer me.What do you like？（指着热狗的图片）Ss: I like hot dogs（引导学生用I like 回答）T: So clever！Follow me.Hot dog, hot dog, I like hot dogs.(老师带读句子，学生跟读)(ppt 10)

4、T: Now，let’s look at the next picture.（ppt 11）Ss：哇！是汉堡包！

T: Follow me.(出示图片及单词卡)Hamburger, hamburger……（师带读，生跟读）Three times Boys three times.Girls three times.Read row by row.T: Well done.Now ,I say Chinese, you say English.If I say English,you say Chinese.Ok? Ss: Ok!T: 汉堡包 Ss: Hamburger …….(复习前面学过的几个单词)T: 我喜欢汉堡包。Ss: I like hamburgers.T: You are so clever！Follow me.Hamburger , hamburger, I like hamburgers.(带读句子)(ppt 12)T: Now，please answer me.What do you like ？（用学习过的单词的图片提问）Ss：I like……

5、T: Let’s look at the last one.What’s this?(ppt 13)Ss：鸡肉

T: Follow me（出示图片及单词卡）Chicken，chicken……(师带读，生跟读)Three times.Group by group.Read one by one.T: Now ,show me your hand.Follow me.Chicken ,chicken,鸡肉（拍手读，three times）T: Now，I will do like this（上下拍手），you read the word please.Ok? Ss: Ok.(师生共同玩上下拍手读单词的游戏)T: Please answer me.What do you like?(用鸡肉的图片提问)Ss: I like chicken.T: Perfect!Follow me.Chicken ,chicken , I like chicken.(three times)(ppt 14)

6、T：Good！Let’s look at the last one。让我们看看最后一个。(ppt 15)Ss: 是炸薯条。

T: Follow me.（出示图片及单词卡）

French fries，French fries……(师带读，生跟读)Three times.Boys three times.Girls three times.Group 1 and

2、Group 2 and

3、Two by two。T: Now，Let’s play the “high and low voice”

（师生共同玩大小声的游戏）

T: Stop here.Please answer me“What do you like？” Ss：I like French fries。T：Follow me.(ppt 16)French fries , French fries ,I like French fries.(带读句子。Three times)

7、T：Perfect！这只小老鼠真贪心，这也喜欢，那也喜欢。But finally my cat woke up，catched the mouse（老师做动作）and said“I like mice，Ha Ha”。我喜欢老鼠哈哈。小老鼠就这样被抓走了。（ppt 17）Ss：Ha Ha T：Now，Open your book and turn to Page 51。Follow me and read all these words again。（老师再一次带读所有的单词）

四、Practice

1、Matching（ppt 18）

T：Now，we have learnt so many words，let’s do some practice。

What’s this？

Ss：Bread。

T：Which one？（老师学生一起做2个，男女生代表各做2个）

2、Guessing（ppt 19--22）

T：You are so clever。Now，let’s play a guessing game。猜猜猜。

What’s this？Hands up!（学生做猜单词的练习，看图片的一部分，猜猜是什么单词）

3、Let’s do（ppt23）T:同学们练习做得真棒！Now，let’s have a rest.让我们休息一下，跟着我的朋友Mike一起来做动作。

（播放let’s do 动作视频，学生跟着视频一起做动作）T：Wonderful！Now，when I say “show me the hamburger”，you say “hamburger，hamburger，Hamburger”。Understand？ Ss：Yes（师生共同做let’s do 的动作表演）

五、Consolidation

1、T：Wow，so wonderful，clap for yourself，给自己掌声。

为了奖励同学们，你们可以从老师这里挑选你们喜欢的食物。

我们先复习一下，我喜欢„„（图片）（ppt 24）Ss：I like……

T: OK！Now，I’m the waiter。现在，老师是服务员。

Hands up。You，please。What do you like？

S：Hamburger。

T：OK。Here you are。

S：Thank you。(六张图片全部发完)T：Now，Who have the pictures，come here please。

When I say cake，you say cake、cake、I like cakes。Other students follow them read it one time。（师生共同玩单词反应游戏）

T：现在老师要加大难度咯。Please turn around。

I will read it without voice。下面同学告诉他们是什么。（台上的同学转过身，老师做口型，下面的同学告诉他们是什么单词，拿了相应卡片的同学读单词）

2、T：At last，I want to ask one student to be the teacher。现在我要请个小老师来给我们带读。

Who want to have a try？

He/She read one time，you read three times。

六、Homework

Today，we have learnt some food。今天我们学习了很多好吃的，对吗？

Homework:1,用英语告诉你的好朋友你喜欢吃什么.2,为爸爸妈妈做let’s do的动

作表演。（ppt 25）

T: Today，Our winners are ……OK，Today’s class is over。Everyone stand up please。Turn around，say goodbye to our teachers。Goodbye!（ppt 26）

第二篇：Unit5Letseat

PEP小学英语三年级上册第五单元教案

Unit5 Let’s eat！

第一课时

教学内容：(A Let’s talk;Let’s play)教学目标：

一、教学目标

1、掌握句型，正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

2、能够运用Have some….给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

3、能够听懂、认读并表演对话。

4、对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。教学重点:

1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能够联系实际运用。

2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：联系实际表演、运用对话。

教具准备：准备教材Let’stalk/A部分的教材配套录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和 Here you are.（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B----Let's do 部分的指令语。（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。2 呈现新课(Presentation)（1）教师将juice，bread 的板书在黑板上，指着juice说：I ’d like some juice.And what would you like? 重复I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的动作和表情。

（2）T: What would you like? 引导学生回答I ’d like some juice, please.教读句子I ’d like some juice, please.并解释。

(3)T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齐读。

(4)教读Here you are.Have some bread, too.学生跟读。

（5）教读对话I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.学生跟读。3 趣味操练(Practice)（1）听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

（2）学生进行角色表演A Let's talk 部分的内容。

（3）让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的单词板书在黑板上，师生一起说：I’d like some bread.教师再板书eggs说：I’d like some bread and eggs.继续进行，I’d like some bread ,eggs and juice。

4.Homework.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

第三篇：Unit5Letseat教案

Unit5Let’s eat.Part A Let’s learn/ let’s do

一、教学目标：

1.能够听说，认读单词：eggs, bread, juice, milk。2.能听懂，会说句型：I’m hungry!Have some bread.3.能听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

4.能在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话。能主动地，创造性地去学习和运用语言。二． 教学重点与难点：

1.能听懂，认读，会说两种饮料，饮食单词：eggs, bread, juice, milk。

2.能听懂Let’s do里的指令性语言并正确做出相应的动作。

3.能灵活运用本科课时句型，并清楚其运用的场合和语气。

4.能模仿本文对话，并能在一定场合熟练运用句型来进行交际。三．教学方法：

Task-based Language Teaching ,TPR.Situational Teaching Method.四．教学准备：

单词卡，食品，多媒体。五．教学过程： Step 1.Warm up 1.Free talk T : Hello ,boys and girls.What’s your name? Ss : I’m.../ My name is...T : How are you ? Ss : Fine, thank you.2.T : Let’s chant ,OK ?

Ss : I have a ruler, Me too.Step 2: Presentation（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复习Part A学过的单词，引出新单词egg and milk。Look，I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say,“I’d like some„,please?(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

（3）教师创设情境，引出I’m hungry，并带读（教师配上表情和动作）操练句型Have some...学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。

2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。

3、趣味操练

(1)选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。(2)游戏： 你摸到什么食物？（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

4、课堂评价 做活动手册本单元第5部分练习。

5、课外活动(1)听录音，仿读句子。Homework: 1.将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

板书设计：

Unit 5 Let's eat

Part A Let’s learn/ Let’s do juice，egg，milk，bread

Unit 5 Let's eat Part A Let’s learn/ Let’s do

第一小学

班级：阿荣苏布德三年一

第四篇：教学设计 参赛稿

《出师表》教学设计

一、教学内容概述

《出师表》是人教版九年级上册中的一篇经典文言文，也是《语文课程标准》中的重点篇目之一。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮心忧国事、鞠躬尽瘁的忠诚。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。通过学习本文，意在引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。通过课堂教学双边活动，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们自主学习、独立探究的意识和团队协作精神。

二、教学目标分析 知识与能力:

1．了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。

2．朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。3．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。4．培养学生学会获取学习资源的能力。过程与方法:

1、利用多媒体，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。

2、充分利用教学课件，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。情感、态度与价值观

深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强学生的责任感、使命感，做社会的有用之才。

三、学情分析

1、九年级学生已经有了一定的文言文知识积累和学习文言文的方法,具有一定的自学能力；对文言文的分析理解也有一定的能力。

2、学生对文言文学习的兴趣有待提高。

3、学生自主探究、讨论交流、合作学习的能力还需加强培养。

四、教学策略选择与设计

新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。

1、为了调动学生的情感体验，本课我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。

2、在本课教学中，我始终贯穿朗读感悟、自学探究的教学模式，引导学生自学、教会学生学习是我的目的，其中惯用圈点批注法和讨论法，通过共同讨论，解决出现的问题，培养合作学习能力。从而真正提高学生学习语文的能力。

3、语文学习要与时俱进，注重引导学生充分正确地利用手中资料，培养学生查资料的能力和习惯。

五、教学工具

制作相关课件，运用多媒体。

六、教学过程

（一）导入新课

1、导语：

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。今天，我们就来结识这位三高英雄，学习这篇杰作。

2、了解文体及作品背景：（出示课件）

（

1、）表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

（2、）写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。

（二）初读课文，触摸文本（出示课件）

1、多媒体播放课文录音，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿： ①字音：给加粗字注音。（学生自主完成，不会的可借助新华词典）

崩殂()

恢弘()忠谏（）

菲薄()()裨补()猥()自枉屈 夙()夜忧叹 以遗()陛下

咨诹()()庶()竭驽()钝 陟()罚 臧否()()②停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。

A然/侍卫之臣/不屑于内 B盖/追先帝之殊遇 C宜付有司/论其刑赏 D使/内外异法也

2、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。（以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导。）

（三）齐读课文，理清结构 第一部分(1—5段)，从当前形势出，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分（6、7段)，追述刘备的知遇之恩，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第三部分（8段），明确归纳各方面的责任。第四部分（9段），表文的结束语。

（四）细读课文，解读文本

1、朗读课文1——5自然段

2、讨论：

①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么? ②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么? ③文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗?

3、齐读课文6－7自然段，讨论交流疑难，思考：

①课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，对此你怎么看？

②作者夙夜忧叹的原因是什么？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？ ③作者认为，可以出师北伐的条件是什么？ “出师“的战略是什么？

（学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。）

（五）研读主旨，感悟文本

学生再读课文，教师设计相关问题，诱生深思。

提问：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识。（学生小组合作探究，自由发言。）

（六）链接生活，直面忠诚

让学生就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。

（七）小结本课：

1、学生小结

2、教师总结：

《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。

（八）布置作业：

结合课后练习三，谈谈你对诸葛亮的认识，以《千秋诸葛我评说》为题写一篇小作文。

第五篇：参赛教学设计

教学设计

课题 作文中人物细节描写

一、教学目标

1、掌握一些细节描写的方法和技巧。

2、学会运用细节描写刻画人物。

二、教学重点

1、人物细节描写的方法和技巧。

2.人物细节描写在作文中的运用

三、教学难点

恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。

四、教学方法

猜

感

比

议

试

练

五、教学课时 1课时

六、教学过程

（一）猜——导入新课 １、首先请大家猜一猜。

他是谁?(展示课件)说时迟，那时快。见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。□□只一躲，躲在一边……□□见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。□□又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在□□面前。□□将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫揪住，一按按将下来。□□把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。□□把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃□□奈何得没了些气力。□□把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。

大家能成功找到此人得益于什么？

—— 细节描写

（二）感—— 要点感悟

1、名人的话

你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯

2、名人的事

莫泊桑初学写作的时候，就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜，福楼拜热情地接待了他。莫泊桑说：“我想了几个故事，讲给你听——”“好的。”福楼拜点头说。当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后，等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说：“我不主张写这些故事。我希望你骑上马，到外边去跑一圈，一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来。”“好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力，一年以后，果然有了很大的长进。

你知道为什么福楼拜要莫泊桑去做这件事吗?

后来，莫泊桑又将自己的作品十分虔诚地送给福楼拜，请这位前辈指教。福楼拜很快读完了这些作品，他读得很认真。然后，对莫泊桑说： “当你从一个坐在他自己店门前的杂货商跟前走过，从一个吸着烟斗的守门人跟前走过，从一个马车站门前走过时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神状态，使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不同的，这需要长久地坚持。”

福楼拜又说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的语句去敷衍了事。”这就是世界文学史上闻名的所谓“一语说”的来源。

写作成功的诀窍——细节描写

坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言，是写作成功的诀窍。

3、【知识精要】

(1)、什么是人物细节描写？

人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。

(2)、人物细节描写的作用：

a、刻画人物性格；

b、深化主题；

c、推动情节的发展；

d、渲染气氛、暗示社会环境。

（三）比——阅读示例 例

一、原稿：《背影》

A、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

修改稿：《背影》

B、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

例

二、A、这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台„„

B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动„„又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位„„

——摘自《脱下自卑的外衣》 例

三、A、原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。上帝啊，千万别让我不及格啊！”。

B、修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”。

（四）议——合作探究

通过以上三段文字的比较，请大家讨论一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物?用细节描写刻画人物有那些方法和技巧?（学生分组讨论，教师回放课件）教师归纳

①仔细观察生活，捕捉生活瞬间 ②选用典型细节，真实再现情景 ③精心锤炼词语，巧妙运用修辞 ④运用联想想象，刻画人物心理

（五）试——小试牛刀

运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等（200字左右）

1、写出一个老师暗示我上课注意听讲的一个细节。

2、写出一个家长安慰我考砸的一个场面。

（六）练——布置作业

A迟到

B某科试卷发下来后„„

要求：①通过细节描写刻画人物形象

②字数300以上 附：板书设计

仔细观察生活

选取典型细节

精心锤炼词语

巧妙运用修辞

展开联想想象

参赛教学设计

课题 ：作文中人物细节描写

姓名：蔡守金

单位：西宁市湟中县上新庄中心学校

职称：中级教师

电话：***