议论文段内结构解读教学设计（5篇材料）

第一篇：议论文段内结构解读教学设计

议论文的段内结构解读 河北省鸡泽县一中

黄靖

学习目标及重难点

1、体验高考优秀议论文分析论证的力度

2、学习最常见的两种论证方法（重点）

3、进行现场片段作文训练点评（重难点）

4、感受人性的美好，为高考储备材料 学情分析：学生已经具有了基本的议论文写作知识，但段内结构及论证方法的使用等方面还存在一些缺陷，往往存在罗列材料、油水分离的现象，不能做到紧紧围绕观点深刻透彻分析，不能很好地满足高考阅卷对议论文写作的要求，需要从细部进行训练，已达到满意的议论文写作效果。

教学方法：自主归纳·小组讨论·自由展示 课时安排：一课时

教学过程：

导入：距离2015年高考只有不到5个月了，对于语文学习，大家最关心的是哪个板块？ 大家知道高考阅卷对我们最常写的议论文有怎样的要求吗？今天就让我们一起走近高考议论文，学一学如何写好议论文段。

一、检查课前预留作业

二、展示教学目标、重难点及教学方法

三、高考优秀作文片段欣赏，体验高考优秀议论文分析论证的力度

（一）：成功需要良好的心态作为基石。在西方的一些国家流传着一种叫“瓦伦达心态”的说法，瓦伦达原本是一名优秀的走钢丝运动员，在其职业演出的最后一次演出时不幸坠落遇难。据其妻子事后交代：瓦伦达在上场前异常紧张，他太想在这次表演中表现自己。“我似乎感觉到他要出事了”他的妻子说。一个极优秀的职业运动员为什么会倒在这样一次寻常的职业表演中呢？是技术不行了吗？是表演难度加大了吗？都不是。这次悲剧的产生，完全是他在表演时的心态。正是这种不健康不正确的心态，使得一位国际大师在最后一战中以失败告终。所以，在面对大事发生时，一定要有一个良好的心态。（13年某省高考作文标杆卷优秀片段)

（专家点评：反面事例典型，透过现象揭示本质，深入分析了良好心态的重要性，有力证明了观点）

学生讨论归纳：专家为何这么说？大家想一想，“瓦伦达演出时不幸坠落遇难”的原因难道仅仅是“他在表演时的心态”吗？为什么作者要否定其它原因呢？这一段作者为证明自己的观点，采用了怎样的论证方法？原因和观点之间有何关系？

（二）：我们要战胜的不是风险，而是面对风险时的畏惧与退缩。刘洋在进行一次例行飞行时，遭遇了飞机撞鸟事件，他没有想万一坠机怎么办，而是沉着冷静分析，同地面人员协商，找到了解决办法，最终安全着陆。如果刘洋 没有面对风险的勇气，而是畏惧和退缩，结果会是怎样？如果面对不期而遇的风险，刘洋不去考虑接下来怎么做，而只是陷于风险带来的巨大恐惧中，他能化险为夷吗？刘洋在险境中战胜了恐慌和畏惧，敢于扔掉顾虑，才能安全着陆。(13年某省高考作文标杆卷优秀片段）

（专家点评：具体分析刘洋的事例，没有简单列举材料，而是作了透彻分析，有很深刻辩证分析材料的能力。）学生讨论归纳：这一段作者为证明自己的观点，采用了怎样的论证方法？这种论证方法有何特点？假设条件和观点之间有何关系？

教师小结：这说明，在作文前，作者已经明确了自己的观点，这一观点决定了对材料进行分析的原因和条件，然后就是想法把观点说透罢了。怎么说透，就得紧紧围绕自己的观点，运用论证方法，注意论证结构。

四、学生对以上两个高考片段的论证方法及结构进行总结

学生讨论并总结：这两篇作文都有什么共同特点？它们各自使用的论证方法有何特点？ 1.观点鲜明，事例典型，围绕论点展开了论证，论证充分，结构完整，句式灵活。2..论证方法：因果分析论证

特征：揭示现象产生的原因，探求事例的根源，发现其本质，原因与观点对应。标志性词语：为什么„„，是因为„„ 等等 3..论证方法：假设分析论证

特征：围绕论点，从反面假设分析现象，推出假设条件下的结论。标志性词语：假如（如果）„„，那么（怎能、哪会）„„等等 4.结构模式：点-释-例-析-结

五、学生进行片段作文修改，教师巡回指导：

要求：请同桌交换各自的习作，结合高考样卷，运用刚刚学到的知识，对课前作文片段进行讨论修改。

六、教师展示课前写的问题作文，进行现场点评修改平凡人常常带给我们最深感动。“我喜欢站在路边为英雄鼓掌”，这句话道出的是一个平凡人内心的希望。一个叫刘盛兰的90多岁的老人并没有什么丰功伟绩，却感动了许多人。十多年来，他省吃俭用，靠捡拾垃圾一点点帮助贫困学生，共计捐资上十万，救助学生百余人。刘盛兰老人是一个平凡的人，因为他的平凡，我们不知道有这样一个人，又因他的平凡，他每次捐出的钱并不多，还是因他的平凡，他只能靠捡拾垃圾帮助贫困学生。我们都应该向刘盛兰致敬，为他的平凡带给我们的感动。问题一： 因果分析偏离了观点

问题二：引言与观点关系不紧，阐释不当

七、展示一篇或两篇学生典型的问题作文，指导学生讨论修改

教师小结：这说明什么问题？好文章是平时训练时改出来的。有句话叫“久病成良医”，同样，“就错就成了名师”，相信大家错了改，不断地改，一定能写出优秀作文的。再给大家几分钟时间，把自己的作文再改改。

八、展示图片：点石成金——“评一评，改一改，优劣只在一念间；不信你就试一试！”

九、学生优秀作文推荐及展示（三篇或四篇）展示要求：

1、小组推荐优秀作文，投影且口头展示，并作适当点评；

2、点评时吐词清楚，语速适当，思路清晰；

十、学生进行口头作文展示 议论文其实就是这么简单，我们来做一次三分钟口头作文吧。就以刚入职不久的迈克经常迟到做例子，围绕“做事要有良好的态度或热情”进行一次口头作文。给大家3分钟思考时间。做事要有好的态度（热情）。名言阐释一下：态度决定高度（热情是点燃潜能的火种），没有良好的态度（热情），工作便会一塌糊涂。例子说明一下：刚参加工作不久的麦克经常迟到的现象。例子分析一下：为什么，是，是，都不是（都有可能），完全是（或更应该是）；假如更直接。最后还要回扣强调一下观点。

十一、课堂总结及板书

（一）、论证方法：因果分析；假设分析

（二）、段内结构：点-释-例-析-结

十二、作业布置

（一）、根据小组讨论结果，进一步完善本次片段作文；

（二）、课外搜集关于“瓷娃娃”刘大铭的资料，然后自选角度，自定立意，运用因果分析和假设分析法分别写一个完整的议论文段；

（三）、写一篇学习反思：本节课你学到了什么？哪些是你在作文中要注意的？你自己的作文该如何修改才更好？

（四）、熟读2014年某省高考作文标杆卷：《双赢的原则》和《让规矩之花常开心间》

附一：课前作业——作文材料及要求

阅读以下材料，根据提示的角度，写一个完整的议论文片段。字数300字左右。

2014年感动中国人物——拾荒助学的山东老人刘盛兰

刘盛兰，男，91岁，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村普通村民，“五保”老人。刘盛兰年轻时在外打工，后来在一家企业作保管员。1998年，刘盛兰在报纸上看到了一则家庭贫困的学生上不起学而急需救助的报道。“为了让自己老了无力行动时，身边会有一个照顾我的人，我决定捐资助学”。这是老人的初衷。

从那时起，73岁的他就将自己微薄的工资捐出去。后来，他助学的规模和范围远远超出了自己的想像，从周边几个地市“扩张”到全国各地。最多的时候，他同时资助着50多名学生。每天清早，刘盛兰起来弄点简单的饭菜，就骑着自行车走村串巷去了，直到捡回一大堆破烂。他17年几乎未尝肉味，没添过一件新衣，“吝啬”得连一个馒头都舍不得买，可捐资助学总计上10万，资助学生100多人。刘盛兰一直没进养老院，这样能拿到每年1800元的生活补贴。这些钱他全部捐给了贫困学生。刘盛兰唯一珍藏的是一个深蓝色布袋，里面装满了汇款单和回信。这么多年过去了，老人也不记得汇出去多少钱、收了多少封信。

2013年8月，因为肾病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断和没到位会断了孩子们的希望。得知老人住院，很多受资助的孩子回来看望他，照顾他。

提示角度：高贵的心灵体现在行动中、行动胜于一切、平凡人给我们最深感动、善有善报、人应该有感恩之心、小善大德

附二：课前作业——学生的优秀修改片段及推荐的优秀范文

1、平凡人常常带给我们最深感动。“平凡并不意味着平庸，（平凡的人身上往往闪耀着人性最美的光华，他们往往）给我们最深的感动”（，我想白岩松的这句话用在普通村民刘盛兰身上是再合适不过了）。刘盛兰老人年轻时在外打工，后来在一家企业作保管员。老人退休后并没有闲着，1998年，他在报纸上看到了一则救助报道，“为了让自己老了无力行动时，身边会有一个照顾我的人，我决定捐资助学”，这是老人决定助学的初衷。（为了救助贫困学生，）连续17年，他每天天不亮就骑着三轮车出去捡垃圾、收旧报纸，晚上很晚了才回家，无论是刮风还是下雨，从不间断。为了多资助几名贫困学生，他把他的退休金也搭了进去，十几年没有买过一件新衣服，身上的衣服破了就补补再穿。他几年不食肉滋味，常常靠捡别人扔掉的烂菜叶作为自己的主食。如今，老人（靠捡拾垃圾，省吃俭用，）共计捐款上十万，资助学生百余人。正是因为老人的无私捐助，才让我们感动。（我们感动于刘盛兰老人，不是因为他有改天换地的豪言壮举，而是因为他十多年如一日的默默坚守，不计得失的无私奉献。正因为老人的无私奉献，才让那些贫困孩子有了改变命运的希望。也正因为有他这样的平凡人在默默奉献善良和爱心，才让我们的社会有了更多的温暖，让我们一次次被感动。）刘盛兰老人是平凡的，但（他的所作所为却深深打动了我们每个人，）带给我们最深的感动。【注：斜线及阴影部分为修改时删除文字，括号内红字为修改时添加文字。原文没紧扣住观点叙述事例，缺乏剪裁，导致叙多析少，本末倒置】（范笑欢）

2、点一把香烛，捧一脉花香，摄一袭情怀，付一份行动，走在生命的两旁，将这段长途点缀得花香弥漫。（行动胜于一切。威·赫兹里特说，“伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举”，是的，）行动才是最有力的表现。孤寡老人刘盛兰便是一个很好的见证。面对贫困学子，他没有更多的言辞，只是默默奉献，献上自己的微薄收入；面对艰难生活，他没有过多的抱怨，只是付出行动，让自己更加坚强；面对他人的赞誉，他没有更多得意，只是继续助人，让更多人得到救助。如果他只是说空话，却不去付出一点行动，那些贫困的孩子如何能成就梦想？正是他的默默行动，才靠那一张张汇款单圆了更多学子的梦想。所以说，善良不能只是一张空头支票，它更应付出行动，因为行动胜于一切。【注：斜线及阴影部分为修改时删除文字，括号内红字为修改时添加文字。原文开头着眼于语言的优美，却导致观点不够鲜明】（张瑞肖）

3、高贵的心灵体现在行动中。正如美好的音乐要通过动听的旋律才能体现一样，高贵的心灵都应该体现在善举之中。刘盛兰老人以自己孱弱的身体去资助失学的孩子，十几年如一日般坚持着。他虽然捡拾垃圾，却展现了高贵的心灵。如果他仅仅是以高贵心灵自居，却不以行动去体现，又怎能让人信服？如果他没有那样的善举，又如何能体现他高贵的灵魂。刘盛兰老人从没说过自己怎么高尚，但他的行动足以表明他的高贵。这种高贵，正是因为他十多年的执着奉献，因为他每一笔并不多的捐资，因为他一叠叠的汇款单所代表的善举。因此行动胜于一切，高贵的品质是一个人的心灵寄托（行动体现着一个人的素质，每个善举之中都有高贵心灵的存在）。【注：斜线及阴影部分为修改时删除文字，括号内红字为修改时添加文字。原文没紧扣住观点叙述事例，缺乏剪裁，导致叙多析少，本末倒置】（刘鹏飞）

4、高贵的心灵体现在行动中。当人们说“我在心里是这样这样想的时候”，我只相信高贵的心灵体现在行动中。当你为了一些素不相识的孩子而倾尽所有，谁能阻挡这扑面而来的高贵？当九旬老人刘盛兰靠自己捡拾垃圾而捐出那一笔笔善款时，一切的高贵就因此而显露无遗。从七旬到九旬，从酷暑到严寒，从健康到疾病，那一张张的汇款单背后，是老人一直不间断的善良付出。这是多么高贵的心灵啊！是的，行动才是高贵的最好体现。那一切的善良和仁爱，那一切的坚韧和责任，都体现在了他早起晚归、弯腰抬头的行动中，是行动把他那高贵的心灵体现得淋漓尽致，不带一丝的虚伪。所以，高贵的心灵就在行动中体现。（要拼搏）

5、高贵的心灵体现在行动中。何为高贵？高贵不在外表，而在内心，每份付出都会让心灵之光更为璀璨。九旬老人刘盛兰身份卑微，却从未放弃资助他人的付出。20年间，他用微薄的收入支撑着百名学子，用削瘦的肩膀挑起了人间大爱。20年的坚持，全身心的投入，不计回报的付出，使他成为名副其实的托梦人，而他托起的不仅仅是贫寒学子的大学梦，更是那弥足珍贵的心灵高贵。“慈善并不仅仅是富人的工作”，比尔•盖茨的这句话或许是对所有人的呼告。相比那些高调炫富的慈善家，刘盛兰做的才是真正的慈善，因为他是那样的彻底，那样的坚持，他的行动也诠释了心灵高贵的真谛。而这一切，使他以微弱之身躯、九旬之高龄俯视生命，体现世间最美的高贵之心灵。（黄思嘉）

6、行动胜于言语。人生贵在行动，空有大话，而终迈不出一步，万事皆空。有多少人曾为贫困儿童上不起学发过一番感慨，然后又沉于自己的生活？刘盛兰老人却未发任何空言，只是用自己的一次次弯腰，一个个脚步，尽量把积攒下来的每一分钱都捐给那些需要帮助的孩子，帮助他们顺利完成学业。是什么给这些贫困的孩子撑起一片晴空？无疑是行动，是刘盛兰老人的行动。倘若他也像其他人一样，只是心生感慨，空发一番言论，却没有半点的行动，那些孩子还能获得资助吗？他们的求学梦还能继续维持吗？在行动面前，任何的言论都顿显苍白。所以说，即使再细微的行动，也远远比任何的言语铿锵有力。（王笑滢）

7、高贵的心灵体现在行动中。“当我们为弱者流下泪水的时候，是行动体现出我们内心的高贵”，是呀，无需更多，一个人的行动就能折射出他内心的色彩。孤寡老人刘盛兰，用他微弱的力量居然资助了近百名学子完成了学业。为了帮助这些贫困孩子，他几十年如一日地骑着三轮车捡垃圾，然后将自己节省的钱一次次捐出。心灵是行动的先导，行动是心灵的体现。老人之所以有这样的行动，仅仅是因为他内心深处涌动的爱心，他的爱心就在他为那些贫困孩子一次次的捐助中得到了充分体现。不求回报，没有利益的收获，就因为这份爱心，老人用自己的行动践行着一个普通人的善良，如果没有对学生的爱心，他怎会有如此让人感动的行动？面对刘盛兰老人，我们在感慨，这是怎样一颗高贵的心灵！可他高贵的心灵不正是通过点滴的行动得到体现的吗？（郭瑞层）

附三：课后作业情况总结

（一）学生课后作业——片段作文主要问题：

1、观点经不起推敲：题目：苦难铸就成功。观点：只有在苦难的日子里面，我们才能更好地审视自己（苦难的日子能够让我们更好地审视自己），进而铸就属于自己的成功。······我之所以认为苦难可以铸就成功，是因为我相信人们只有经历苦难的黑暗之后，才能用双手勇敢地书写成功（可改为“才能有更大的勇敢用双手书写成功”）。

2、叙例不加选择，分析拓展不深：选择坚强，成就辉煌人生。还记得那个坐在轮椅上的身材略显单薄，但眼中始终闪着光亮的19岁大男孩刘大铭。他一出生便患上了罕见的疾病，导致他不能像正常人那样生活，每天还必须接受病魔所带来的折磨，他甚至还接受了骨髓重排这项极其可怕的手术。若是常人，早已嗷嗷哀嚎人生不公而埋地怨天，但他没有，他选择与病魔坚强地进行斗争。他充分利用时间进行知识的学习，终成为最年轻的签约作家。倘若他面对病魔之时，选择了屈服，选择了像其他人一样哀天怨地，倘若他没有与病魔做着顽强的抗争，没有选择坚强，那他就只是众多不幸者中的一个。正因为他选择了坚强，也就成就了他现在的辉煌。

3、叙例后的分析不体现话题：观点——磨难是人生的一笔财富。分析——正是因为他的不屈服（应该改成：正是他在磨难中不屈服），才让自己在与身体的残障做抵抗时，写下鼓励无数残障人士的《命运之上》；正是因为他的不屈服（也应该改成：正是他在磨难中不屈服），才让他自己怀着超然的生命情怀努力写作，成为出版社最年轻的签约作家。倘若他一开始便屈从于病痛的折磨，他又怎能实现自己的价值？又怎能成为人们的榜样？又怎能在人生的道路上越走越远呢？只要不断踢走那些人生路上的或大或小的绊脚石，我们就可以拥有翱翔天空的能力。

4、分析问题没有先立足人物本身：逆风的地方，更适合飞翔，我不怕千万人阻拦只怕自己投降。能对这句歌词诠释最好的莫过于兰州瓷娃娃刘大铭。十九年十二次大型手术，两次与死神直接面对面，但他仍怀着超然的情怀努力学习，自传《命运之上》鼓励无数残障人士，十二次荣获国家级文学奖······这种面对命运接二连三的困难，仍能以顽强的意志昂首前行的超然情怀，让我们怎能不为之感动，为之欢呼？命运之上，我不畏困难，选择了哪怕最微弱的希望去面对绝望。正是因为刘大铭的这种顽强，才让仍处于困难时期的人们拥有坚持的力量。正因为刘大铭这种俯视生命的顽强，才让我们拥有不断前行的勇气。

5、分析没有扣住观点，因果分析时原因与观点没挂钩：意志的力量是决定成功的力量。一位罹患世界性罕见成骨不全症的刘大铭（？应该删去“一位”吧？），曾经做过十一次大型手术。当他面对长达十个小时的接骨手术的手术台时，他的意志磨练出了他的力量。在与死神作斗争的那一刻，他勇敢地面对，而没有退缩。在那样艰难的环境下，他毅然决然地拼命去学习，去激发自己的斗志，正是因为他勇敢地面对现实生活所带给他的惨状，他才能一一地去克服一切磨难，才能使自己具有更强烈的意志。由于他勇敢与死神作斗争，才使得他战胜了一切磨难带给他的痛苦。因此，意志的力量是激发人斗志的力量。

（二）学生课后作业——优秀作文片段：

1、意志的力量是决定成功的力量。古往今来，哪一个非凡之人没有坚忍不拔的意志？这让我想起了瓷娃娃刘大铭。他从小患有一种罕见病，十多次与死神擦肩而过，但即便这样，他仍凭着超人的意志写出了《命运之上》，成为人民出版社最年轻的签约作家。刘大铭之所以能获得成功，关键就在于他有那坚忍不拔的意志。试想，如果他面对命运对他的不公，面对这么多令人发指的苦难，他选择放弃，他又怎么会成功？又怎么能铸造他辉煌人生呢？是的，他凭着坚忍不拔的意志，弹奏出他不凡的乐章。由此可见，意志的力量是打开成功之门的力量。（周松）

2、坚强地面对人生。生命不息，奋斗不止。这正是瓷娃娃刘大铭的人生写照，年幼时因基因突变，他承受了身体的巨大痛苦，可这没有让他退缩，反而更加坚强。他曾十二次荣获国家级文学奖项，并写下了自传小说《命运之上》。是什么让他承受住基因突变的痛苦？是什么让他取得如此成就？又是什么让他的人生如此精彩？不错，是坚强，是他发自内心而又表现于点滴的坚强。假如他不曾坚强，怎会有我们的“霍金”？假如他不曾坚强，怎会有《命运之上》？假如他不曾坚强，怎会有如此感人故事流传？所以，坚强面对人生吧，它会让我们受益终生。（张娆）

附四：2014年某省高考作文标杆卷：

双赢的原则

36-57/平均53分//18+18+20=56 “山羊过独木桥”本是双方队员两两对决，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，却出现了新情况。双方选手相遇时互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这一新情况看似是皆大欢喜的两方共赢，事实上我认为并非如此。

所谓双赢是建立在双方有共同利益的基础之上的。双方都实现了共同利益并使各自的利益最大化的合作结果，才是双赢。也就是说，零和博弈的情况下是基本不可能双赢的。而“山羊过独木桥”就是一个零和博弈的游戏，不是你成功过桥就是我成功过桥。双方都成功过桥看似是双赢，实则是不顾立场不顾规则不顾目的的无意义行为。

所以，双方都成功过桥不是双赢，双赢是有原则的。双赢的原则就是摆正立场，遵守规则，明确目的。

双赢首先要摆正立场。“山羊过独木桥”虽然只是游戏，但是独木桥下的好同学上了独木桥依然是不折不扣的对手，彼此立场是完全对立的。或许站错立场，企图实现双赢在一个游戏中不会造成严重后果，但是若放大到现实生活中呢？商人如果企图向官员行贿，商人就已触犯了法律，站在了人民的对立面上。官员当然要站在人民的立场上，站在商人的对立面上，而不能与商人共赢。古语有云，道不同，不相与为谋。立场的对立是根本的对立，立场摆不正，双赢就失去了原则。

双赢还需要遵守原则。“山羊过独木桥”的规则清楚明白：双方队员两两对决，能突破对方阻挡成功过桥者获胜，最后以全队通过人数决定胜负。也就是说一定要有“阻拦”一定要有一方获胜。如果双方选手互相抱住，转身换位，全部顺利通过，根本不符合规则。连规则都不符合，就是犯规。既然犯规，何来双赢？

双赢还要明确目的。“山羊过独木桥”这一游戏的目的应当是强身健体，培养竞争意识，而非合作双赢，培养同学情谊。如果目的不正确，即使实现了也是谬之千里，没有意义，当然更谈不上双赢了。

双赢诚可贵，原则不可抛。只有摆正立场，遵守规则，明确目的，才能实现双赢。

（专家点评：下笔就给自己设了难题，不是说双赢的好，而是否定双赢。作者对材料有非常细致的审视，有非常理性的认识，作者不仅思考原材料中的游戏，更是思考人生等相关规则的问题。他的关注不仅是宽而且是深，符合题意。先分析材料提出问题，再分析双赢的原则，没有常见的例子，但非常充分地说明问题，感情真挚，思想健康。但明确目的段有点仓促，力度在后面有点问题。内容18分。

议论文语言干净，衔接紧凑，过渡自然，首尾呼应，文脉畅通，有个性，但结尾只是照应了前面问题，没深化，没力度，草草结尾。表达18分。

能透过现象看本质，难能可贵的新思维，理性的分析。发展20分。）

让规矩之花常开心间 41-57//18+16+17=51 没有规矩不成方圆。没有规矩的社会便是一盘散沙。我们早已不是文明尚未开化的年代，在物质与精神日益富足的今天，需要规矩来规范人的行为。

在“山羊过独木桥”的游戏中，双方选手相遇时互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种打破规矩的做法对于比赛而言，应该怎么评判呢？没有规则就像没有公平正义的准绳，随之而来的是难以调控的混乱。

因此，必须让规矩之花常开心间。

规矩是不分年龄身份的。否则，社会公平又从何谈起？规则之下年龄、身份、权利、地位、财富都是渺小的。李双江之子李天一因因强奸罪锒铛入狱引发社会一片争论。可是法律会因为李天一年龄小而原谅他吗？道德准则会因为他父亲是李双江母亲是梦鸽而宽恕他吗？不会。倘若真有释放李天一的法外开恩，不知道社会将会出现多少像他这样的人。面对规则，人人都要无条件服从。因为只有规矩，才能真正维护自己的权益。

当规矩与人情相撞时，规矩定会占据上风。常有人说：“法理无情人有情”“做事要学会变通”。然而，在规矩面前，任何有情都需化为无情。江苏一个女子自学多年报考研究生，但因忘带身份证而被拒绝进入考场，女子在监考人员面前两次下跪均无果。此事引发社会热议。许多人认为监考人员太冷血，但我认为这只是其遵守规则的表现。社会设立了严格的规章制度，就需要人人遵守。没有人能因人情钻空子。因为只有规矩才能维护应有的秩序。

规矩总是强制的，但更应是自觉的。规则意识需要渗透到生活的各个方面。这不仅需要个人的努力，更需要国家的支持。网络信息化日益发达，网络安全也出现了这样那样的问题。尤其在昆明血案发生后，疆独分子各地流窜的消息层出不穷，一时引得人心惶惶。而这些消息大多为网络账户散发的谣言。目前国信办出台的政策集中打击大V账户谣传行为，维护网络安全。因此国家需要不断向公民强化规则意识，灌输遵守社会规则的精神，维护社会的长治久安。

考试有考试规则，比赛有比赛规则，做事有做事规则，做人有做人准则，生活中处处有规则，只有遵守规则，才能更好地享受生活，维护自己的权益，维护社会秩序。

让规矩之花常开心间。（专家点评：核心论点是讲要遵守规则，采用的事例都是社会热点问题，显示了作者对社会问题的高度关注及材料的运用能力。题意理解上没有一点问题，始终紧扣主题进行分析，中心突出，三则材料典型突出。内容18分。

典型议论文，首尾呼应，文脉畅通。个别分段稍显琐碎，结构整体严谨。主体三段的关系稍显不连贯，观点句都放在了开头，结尾没呼应，语言上用词准确。表达16分。

材料丰富，文采上标题比喻，但没新意，例子丰富，但没反面例子。发展17分。）

第二篇：议论文段训练

善将“生米”变“熟饭”

—— 议论文怎样实现材料的有机转化

俗话说：巧妇难为无米之炊。说的是，写文章不能缺少材料。然而，仅仅有了材料仍远远不够，还必须将这些零碎粗糙的材料转化、加工成文章的有机组成部分，正如细碎零散的“生米”还要想方设法将其做成芬芳可口的“熟饭”。那么，在写作议论文时，怎样才能实现材料的有机转化呢？必须注意以下几个方面：

一、明确要求，认清区别

写作议论文，一般都会运用事实材料作为论据，因而需要必要的叙述交代。但必须明确的是，议论文应以议论为主，文中的叙述是用来阐明道理的一种手段。因此，与记叙文相比，议论文中的叙述必然是高度概括，简明扼要，点到为止；不像记叙文里的叙述讲究完整具体、生动形象，甚至可用细描手法。如著名的历史故事“勾践灭吴”，在课文《勾践灭吴》中，作者花了数千字的篇幅具体叙述吴、越交战的形势和越国君臣执手相谋的情景，文种出使吴国，伍子胥进谏而吴王不听，越国贿赂太宰嚭，勾践刻苦自励、发愤图强，最终越国君民上下一心誓雪国耻：整个过程可谓曲折委婉、跌宕起伏。而同是这则材料，在高考优秀议论文《忍＋退≠懦弱》中却是这样叙述的： 春秋时期，吴越交战，越王勾践被俘。如果按照常人所想，必定会用一死来免受耻辱。可是，对于勾践这样一个有雄心大略的人物，首先想到的不是死，而是怎样忍，怎样蓄积力量，东山再起。于是他打算用几年的“低三下四”来换取光复国家的大业，那么自己的这一点屈辱又算什么呢？于是，他卧薪尝胆，终究“三千越甲可吞吴”，成为一代霸主。

与课文《勾践灭吴》具体详尽的叙述相比，这篇议论文仅仅用了百十字，便将勾践灭吴的故事叙述清晰而简洁。由此可见，在材料的叙述上，记叙文可以调动一切描述手段，绘声绘色，具体细腻地展现人物活动或事件发展的过程；而议论文则尽量以简洁明了的语言来概括地叙述人物活动或事件发展过程。在转化材料时，我们一定要对这两种文体予以区别对待。

二、因“文”制宜，详略得当

在写作议论文时，为了把道理阐述得更加深入透辟，一篇之中往往要用到多则事实材料。在叙述这些材料时，不能一概而论，搞平均主义，而要因“文”制宜，根据表达论点的需要，在坚持准确严密、简洁明快的原则基础上，做到重点突出，详略得当，疏密相间。一般说来，主要的材料要详叙，次要的材料可略叙；读者有所了解或容易接受的材料可从略，而读者感到生疏或难于把握的材料则须从详。如广东省优秀高考作文《不要轻易说“不”》： 不轻易说“不”，是对自我的肯定，是对理想的坚守，是自信的表现。周星驰从小怀有电影梦，却遭到家人友人的不解与反对；辗转来到电台，却饱经同事的白眼与嘲讽；在无数影片中跑过龙套，却始终没有得到导演的赏识。成名前的七年是漫长的黑暗，吞噬消磨着他的梦想。但他从来没有对自己说“不”，他自信地看着自己接近理想的足迹，坚守一份希望。不轻易说“不”，让周星驰熬过漫长的等待，终于成为一代喜剧之王。不轻易说“不”，亦是对命运的无惧，是对自我的超越。邰丽华天生聋哑，但不轻易说“不”，于是在舞台上演绎了千手观音的传奇；霍金在汹汹而来的命运打击前，没有轻易说“不”，于是与黑洞发生“交轨”；史铁生被轮椅束缚了双腿，但他没有轻易说“不”，于是用手中的笔闯出一片辽阔的天空……

其中，上段文字着重叙述周星驰鲜为人知的成长经历，属详叙；下段文字则运用排比手法，概括列举了三个众所周知的人物的事迹，为略叙。详叙和略叙有机结合，从不同侧面揭示了“不要轻易说‘不”，的道理，既有力地论述了中心，又使文章繁简得当，错落有致，摇曳生姿。

三、紧扣论点，恰当转述

议论文中的材料，是为论述中心服务的。中心论点一旦确定，材料就必须服从于中心论点的统帅。因此，在将材料向例证转化时，要紧扣中心论点，恰当地对材料进行剪裁或变通，撷取最能证明论点的叙述角度，强调、突出和扩展与论点有关的方面，剔除与论点无关的部分，从而收到最佳的论证效果。特别是对于那些内涵丰富、意义多元的材料，在转述时，更要认真辨析、细心斟酌，找准它与论点关系最为密切的一个侧面进行叙述，真正做到例证与论点的高度一致。否则，就会造成论据与论点相互游离，削弱文章的说服力。如司马迁《报任安书》中提及的“孙子殡脚”这则材料，就可以根据不同论证需要，进行不同角度的转述。

如用它来论证“感情会影响理智”的观点，可以这样转述：

孙膑之所以抱希世之才而惨遭膑脚之祸，是因为他太相信了奸诈的师弟——庞涓。同窗手足之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法理智地看到庞涓阴险的用心。

如要用来阐述“嫉妒使人走向毁灭”的观点，叙述角度就要相应的变化：

孙殡与庞涓师出同门。当初，两人同拜一师，同习兵法，情同手足。按照常理，他们都会成为叱咤风云的将帅。但遗憾的是，心胸狭窄的庞涓却无法容忍师兄比自己聪明。在嫉妒心的作祟下，他把孙膑骗到魏国，残忍地All掉孙膑的膝盖骨，而自己最终也难逃兵败自到的可悲下场。

若要论证“轻信他人容易受害”的观点，叙述的侧重点又应有所不同： 俗话说，“防人之心不可无”。聪明如孙殡者，恰恰却忘了这句古训。如果他对庞涓有一点戒备之心，如果他意识到轻信他人会有潜在的危险，那么，他便不会陷入庞涓设计的圈套，以致招来双脚被膑的大祸。

若用它来证明“忍者无敌”的观点，则需从以下角度叙述：

面对师弟陷害、双脚被膑的重大人生打击，孙膑忍住了——他忍刑罚，容侮辱，装疯卖傻，坚持信念，终于寻得机会逃出齐国，而后施展才华，围魏救赵，诱敌深入，大败魏军，杀庞涓，雪前耻，成大业。古人云：“小不忍则乱大谋。”孙膑的经历充分地证明了这个道理：忍者无敌；善忍，方能取胜。

通过对比，不难发现，同一则材料在证明不同观点时，必须在叙述角度和重心上进行适当的调整，真正做到论据与论点的高度统一。

四、叙议结合，水乳交融

写作议论文，在叙述事实材料作为论据后，还必须围绕论点对论据加以分析，挖掘出其中蕴涵的道理，实现材料和议论的连接，使论据和论点紧密结合，水乳交融，成为一个有机整体。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论深度的关键；只有借助理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使事例和论点成为有机的统一体，从而使文章产生令人信服的逻辑力量。否则，只摆事实而不讲道理，或单纯地罗列事例，就会导致事例和论点相脱离，如同油和水那样毫不相沾。怎样恰如其分地进行分析，使事例和论点有机统一呢？可以运用“始发叙述”，抓住材料的核心内容简要叙述，或摘录原材料中一句有代表性的话，在突出材料的中心意思后，迅速由叙述转人议题或论点；也可以恰当使用“连接句”，在观点和材料之间使用过渡性的语句，对材料进行精当地评析，使上下文自然流畅，观点和事例不会脱节；还可以灵活使用夹叙夹议的方式，在转述材料时，穿插着析理，边叙边议，让叙、议融为一体，材料与观点有机结合。如吉林省高考优秀作文《善之危害》：

古往今来，生活中“因善”而“成害”的例子比比皆是。想必大家都听过“揠苗助长”的故事吧：古时候，宋国有个人嫌自家的庄稼长得太慢，出于让禾苗快速长高的善念，他就做出了把每棵禾苗都往上拔高一点的善行。回家后，他还夸口说：“今天虽然很累很苦，但很值得，我帮助禾苗长高了！”他的儿子听说后，到地里一看，禾苗都死了。宋国人的善念是助苗成长，而结果却害了禾苗。因为这一“善行”违背事物发展规律，急于求成，结果反而是欲速则不达。

在这段文字中，作者紧扣“善之危害”，先总述“生活中‘因善’而‘成害’的例子比比皆是”，然后以“想必”一词进行过渡，转入对“揠苗助长”事例的叙述。在叙述过程中，作者同样紧紧围绕观点，强调这是“善念”“善行”，但其结果却是“害了禾苗”。结尾从理性的角度进行分析议论，揭示“‘因善’而‘成害”，的原因。综观全段，思路清晰，过渡自然，叙议结合，观点和事例可谓是水乳交融，浑然一体，因而产生很强的说服力。议论文的叙议结合

当堂训练：

仔细阅读以下三则材料，然后据此写一段300字左右的议论性文段： ①近朱者赤，近墨者黑；

② 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似其实味不同。所以然者何？水土异也； ③ 有楚大夫于此，欲其子之齐语也„„一齐人傅之，众楚人咻①之。虽日挞而求齐也，不可得矣；引而置之庄、岳②之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。

注释：①咻xiū吵，乱说话，喧扰。② 庄、岳：齐国的街名和里名。

要求：

1． 用一句话概括出三则材料的论点，放在段首，段尾要再次回扣论点。2． 只能使用所给三则材料作为论据。

3． 要找准材料与观点发生联系的关键词句，进行分析。

第三篇：解读时间__学习横向展开议论_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力。侧重学习横向展开议论的写法。

2．引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有效地利用时间。

2.教学重点/难点

培养学生对客观事物、客观事理的观察能力、分析能力、判断能力，能对中心论点进行科学合理的切分，形成分论点的能力。

通过训练使学生能灵活运用横向展开的写法写出有一定独创性的、较有深度的议论文。

3.教学用具

多媒体

4.标签

教学过程 1．感受认知时间

（1）时间是什么呢？古今中外有许多人对时间作过精辟的阐述，下面来让我们一起来读读课本，看一看都有哪些阐述？（学生读课本，感受他人对时间的认识。）

（2）同学们还能说出哪些有关时间的诗文、名言警句？

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。（文嘉《明日歌》）

今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（文嘉《今日诗》）

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿《劝学》）不饱食以终日，不弃功于寸阴。少壮不努力，老大徒伤悲。花儿还有重开日，人生没有再少年。一日无二晨，时间不重临。

惊风飘白日，光景西驰流。（三国•魏•曹植）志士惜日短，愁人知夜长。（晋•傅玄）

人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。（晋•陆机）

盛年不重来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人。（晋•陶渊明）皇皇三十载，书剑两无成。（唐•孟浩然）

勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。（清•朱经）莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。（唐•窦巩）在一切与天俱来的天然赠品中，时间最为宝贵（德国）时间能获得黄金，黄金买不到时间（蒙古）已去之浪不回流，已去之时不再来（意大利）无人能唤回已去的时辰（英国）节约时间就是延长寿命（西班牙）

向往成功的桂冠，就别空费每一天（法国）

只要紧紧地地跟着时间的步伐，幸运之神就会永远跟着你（印度）浪费时间是所有支出中最奢侈和最昂贵的（美国）辰光是手中的金子（日本）

一切经济最后都归结为时间经济（马克思）

（3）读了这些诗文、名言警句后，同学们对时间又有怎样的认识呢？（让学生各抒己见，培养学生口头表达交流能力；并借此引导学生归纳时间的性质、特点，加深对时间认识，了解时间对人生的意义，养成对待时间，对待人生的正确态度。）学生发言，师板书学生对时间的认识（短暂、宝贵、稍纵即逝、一去不返）

教师小结：时间的脚步是无声的。冬去春来，天回地转，稍不留意，岁月就会从你身边悄悄溜走。它不会给延误时间的人以任何宽恕，也不因任何人的苦苦哀求而偶一回顾。它能使红花萎谢、绿叶凋零；会让红颜变成白发，让童稚变成老朽。时间是无情的，又是有情的。对于珍惜时间的人，它却馈赠以无穷的智慧和财富。对于风华正茂的青少年来说，青春的脚步如行云流水，青春的岁月容不得半点浪费。莫要为昨天叹息，当你为虚掷年华而叹息的时候，年华又在叹息中虚掷。珍惜时间，请从眼前开始，从今天开始。今天是未来的地基，未来是今天的延续。走向美好的未来，必须争分夺秒地抓紧今天。向往辉煌的未来，必须更加热爱，珍惜宝贵的时间。谨记：我们不是时间的富翁，我们要做时间的主人。2．写法指导

这次的写作训练是“解读时间，学习横向展开议论”，实际上是要求对学生进行发散性思维的训练。

发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。为了帮助学生尽快理解和掌握这种思维方法，教师可以用生活中常见的事物作为中心话题，引导学生进行练习。1）横向展开议论主要表现为并列式结构，即在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。各个分论点平行列举，各个阐述。并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。并列式结构模式：

引论（提出中心论点、分论点）

论证分论点1：论据＋分析论证

并

模式：

本论 论证分论点2：论据＋分析论证

论证分论点3: 论据＋分析论证

列

结论（照应全文）参考示例： 2）横向展开议论的关键是提取分论点，那么如何提出分论点呢？主要方法有：（1）追问类属法——即从“是什么”的角度展开。针对话题本身（或话题关键词），运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。常用的表述方式是：“某某，是一种„„”

示例： 以“肩膀”为中心，进行分解：

①肩膀是亲情的牵挂（肩膀装载着幸福）； ②肩膀是友情的寄托（肩膀承载着快乐）； ③肩膀是爱情的相守（肩膀搭载着甜蜜）。

（2）追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。就是看话题的两端可涉及到哪些对象（人，事，物）。

例：以“纪念”为中心论点，分解分论点：

①纪念靖节先生（让我懂得了在浮躁纷扰中独守心中一方乐园和净土）。②纪念苏轼（让我懂得了在困难逆境中应保持有奋勇向前的心）。

③纪念岳飞（让我懂得了何谓“精忠报国”的铁骨铮铮和拳拳爱国之心）。

（3）追问原因法——即从“为什么”的角度展开。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。主要是回答原因和目的方面的问题。常用的分论点表述方式是：“因为„„，所以„„”

示例：以“答案是丰富多彩的”为中心论点，进行分解： ①世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。②看问题的方法、看问题角度不同，因此答案是丰富多彩的。③评判事物的标准尺度往往不同，因此答案是丰富多彩的。

训练示例：

以“选择诚信 ”为中心，进行分解。

①选择诚信，因为它比美貌来得可靠； ②选择诚信，因为它比机敏来得憨实； ③选择诚信，因为它比金钱更具内蕴； ④选择诚信，因为它比荣誉更有时效。（4）追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。主要是追寻解决或达到的方法和途径，分论点常用的表达方式是“要„„就应该„„”

示例：以“学会欣赏别人”为中心，进行分解：

①学会欣赏别人，要求自己要有坦荡的胸怀。②学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点。

（5）追问结果法——即从“会怎样”的角度展开。主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），常用表达方式，做到„„就会„„。示例 ：以“热爱生活”为中心，进行分解： ①热爱生活，就会乐于为生活付出； ②热爱生活，才会有奋斗的力量； ③热爱生活，才会创造美好的生活。

3）课堂训练：请以“直面挫折”为话题，运用以上方法提出分论点。示例：（1）直面挫折是一种深沉认知自我的心态。

（2）直面挫折是一种豁达的人生境界。

（3）直面挫折，翻过肢体表达的屏障。（4）直面挫折，冲破心灵沟通的隔膜。（5）个人直面挫折，才能不断进取。（6）企业直面挫折，才能不断强大。（7）国家直面挫折，才能不断改革。

（8）世界上没有十全十美的事情，人无完人，所以我们应该直面挫折。（9）理性剖析自己，正确对待名利，才能直面挫折。（10）直面挫折需要勇气，需要忍受痛苦。

（11）直面挫折，才能正确认识完美，激起追求的动力。（12）直面挫折，才能追根溯源，理性知己，扬长避短。4）教师小结：（1）横向展开的几种角度（方法）①追问类属法——即从“是什么”的角度展开。②追问原因法——即从“为什么”的角度展开。③追问办法法——即从“怎么办”的角度展开。④追问结果法——即从“会怎样”的角度展开。． ⑤追问对象法——即从“关涉谁”的角度展开。

（2）拟写分论点的要求是：分而有范，分而有理，分而有序：

①分而有范：几个分论点应该按同一标准（同一角度）回答同一问题。（“扣得住”）

②分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。（“分得开”）

③分而有序：分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。（“排得顺”）5）阅读两篇范文，把握横向展开的写法。享受挫折

人生若是一株禾苗，挫折就是四季的风暴，摧残着它却又滋润着它，让它茁壮成长；人生若是一方天空，挫折就是突来的暴雨，昏暗了它却又靓丽了它，让它有了长虹横空的美丽；人生若是一泓清泉，挫折就是巨石悬崖，阻挡着它却又成就着它，让它有了飞花溅玉、“直下三千尺”的动人魅力。挫折是不可避免的，我们要学会享受挫折，让它变成我们快乐和前进的动力。

挫折是人生不可缺少的装点，学会享受挫折，才能享受生活。没有挫折的人生，就像没有鱼儿的湖水，只是一坛死水；没有挫折的人生，就像没有浪花的海洋，显得了无生趣；没有挫折的人生，就像没有云彩的天空，总显单调与乏味。在与挫折的对抗中，学会欣赏挫折，你会发现，其实，挫折也很美丽。因为挫折，你的生活更显丰富与多彩。

享受挫折，要对生活永远充满希望。刘禹锡在“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的艰难困镜中，仍能抱有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的坚定信心；李白在“将登太行雪满山”，“拔剑四顾心茫然”的悲哀苦闷里，也仍有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志；杜工部即使“布衾多年冷似铁”，也仍有“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”的虔诚期待。高适面对“千里黄云白日薰，北风吹雁雪纷纷”的茫茫大漠，也仍抱“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的冲天豪气；陶潜虽“久在樊笼里”，但终得“采菊乐篱下，悠然见南山”的闲情逸致。他们，正因为对生活充满期望，正因为勇于面对挫折，才能享受到生活的无穷乐趣。享受挫折，让挫折变成前进的动力。从古到今，不少文人志士都在困境中奋起。周文王在狱中写成了了《周易》；孔子受到各国排斥却编定了《春秋》；屈原被多次流放却著成了《离骚》；韩非子拘囚秦国却写成了《说难》《孤愤》；司马迁惨遭官刑而留下了煌煌《史记》。史铁生青年时双腿残疾却以此为动力，在中国文坛开创一席之地；贝多芬双耳失聪却勇敢地扼住命运的咽喉，成就撼人心魄的《命运交响乐》；海伦•凯勒幼年时失明失聪，却凭着惊人的毅力成为美国出色的女作家。我们不能说没有这些挫折他们就不会有巨大的成就，但把这些挫折变成不竭的动力却一定是他们遇挫后成功的秘密。

面对挫折，我始终相信，是清泉就该滋润土地；是小草就应装点大地；是鲜花就要尽情绽放；是雄鹰就得翱翔蓝天；是水手就不能惧怕风浪；是勇士，就要坦然面对挫折！因为挫折只是暂时的，只要你努力，挫折就是通往胜利彼岸的帆船，就是通往成功之巅的阶梯；就是打开荣誉之门的钥匙。

面对挫折，去感受生命的痛苦与喜悦；博击挫折，去迈开走向成功的步伐；享受挫折，去体会生活的博大的丰富。朋友们，用自己的努力将挫折编成美丽的属于成功者的花环吧！

干事业需要激情

激情是吹动船帆的风，没有风船就不能行驶；激情是火箭的推进剂，没有推进剂，火箭就难以飞向蓝天。生活告诉我们，灵感可以催生不朽的艺术，激情能够创造不凡的业绩；缺乏激情，疲沓涣散，很可能一事无成。因此，我们对待工作必须始终保持高昂的激情，有了激情，工作才能轰轰烈烈地进行。对待工作的激情不是心血来潮，兴之所至，而是一种觉悟、追求和境界。在实际工作中，有许多胸怀大志、开拓进取、顽强拼搏、埋头苦干的人，他们始终保持高昂的工作热情和旺盛的革命干劲，因而工作成效明显，事业日新月异。高昂的激情来自崇高的理想。没有理想，人就会失魂落魄。一块手表可能有最精致的指针，可能镶嵌了最昂贵的宝石，然而如果缺少了发条，它仍然一无用处。同样，一个人无论是学富五车，还是健壮高大，如果对工作毫无激情，甚至连热情都不足，生命就会黯然失色。昆虫学家法布尔正是因为有献身昆虫学的崇高理想，正是因为对事业有着火热的激情和满腔的热忱，才创造出了骄人的成就。

高昂的激情来自强烈的责任感。责任感是对党和人民事业的忠诚和热情。一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，满怀激情地投入工作；一个丧失责任感的人，会把工作当做一种负担，自然就会失去工作的乐趣。田家英同志曾经写过一首诗：“十年京兆一书生，爱书爱字不爱名。一饭膏粱颇不薄，惭愧万家百姓心。”这就是一种高度责任感的写照。由责任感激发出来的力量是巨大的。有了强烈的责任感，才会有奋发有为的精神状态，开拓创新，干好事业。高昂的激情来自自强不息的追求。“天行健，君子以自强不息。”自强不息是激情不断迸发的动力，是推动事业发展的加速器。我们所处的时代是一个强手如林、竞争激烈的时代，是一个日新月异、你追我赶的时代。我们应当保持清醒的头脑，与时俱进，自强不息，克服知足常乐的思想惰性，向着更快更高更强的目标前进，不断研究新情况，解决新问题，开辟新境界。

让我们始终保持奋发向上的精神状态，把高昂的激情投入到工作中去，才能用勤劳的双手创造幸福的生活和美好的未来。

点评：这是一篇结构规范的议论文。本论部分又设置了三个分论点“高昂的激情来自崇高的理想”、“高昂的激情来自强烈的责任感”、“高昂的激情来自自强不息的追求”，三个分论点共同论证了中心论点，呈现出并列式结构。整篇文章结构严密，层次分明，脉络清楚。

6）教师强调横向展开议论应注意的要点：（屏幕显示以下文字）①考虑轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。②形式要一目了然，即每个分论点应在段首作中心句。③多角度地观察、分析、认识事物。④分论点角度要统一、不能交叉包容。3．写作实践

（1）把有关时间的古诗、名言警句印发给学生。

（2）阅读这些材料，自选角度，自拟标题，运用自己刚刚归纳的写法，写一篇不少于800字的议论文，谈谈自己对时间的理解。（参考范文：教材精析精练《珍惜时间 珍惜生命》）

课堂小结

“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸。通过让学生仔细阅读“话题探讨”部分和“写法借鉴”部分，将关于“时间”的一些说法加以概括，提醒学生注意那些引起他们的兴趣、引发了他们进一步思考的说法，然后在班上交流、讨论，这样一来，既加深了学生对时间的认识，又活跃了学生的思路，能解决“写什么”的问题。

“写法指导”这一环节，通过让学生阅读写法为横向展开议论的文章，主要归纳总结横向展开议论的写作规律，能较好的解决“怎么写”的问题。

第四篇：高考议论文指导第二课 议论文段标准模式

第二课 议论文段标准模式

议论文段标准模式：观点+材料+分析+小结 示例一： 生命的光芒，因位置而变幻。（观点）扎拉•菲利普斯是英国伊丽莎白女王的外孙女，曾被《人物》杂志评为“全球最美丽的50个人”之一，她高雅的举止让英王室为之自豪。然而，当扎拉公主毅然决定成为一个马术骑手时，她生命的光芒改变了颜色。脱去冠冕，褪去礼服，她和普通骑手一样艰苦地训练，挤在地摊上挑选别人用过的马鞍。2006年9月，她成功地赢得了“欧洲全能骑术锦标赛”冠军，整个英伦为之振奋。（事例）在赛场这个新位置上，扎拉公主宛如露珠，尽显光芒。她那金黄色的皇室标签变成了鲜红色的勋章。在皇宫里，她的美丽让皇室生辉；在赛场上，她的技术让众人折服。（评论）在生命的锦缎上，我们每个人都应该向25岁的扎拉学习，怎样让适合锦色的繁花添到锦缎上绽放，怎样在不同的位置中找到生命光芒的方向。（小结引申分析）（317字）

围绕中心论点展开论述，保持观点与材料一致

无论是讲道理，还是摆事实，都要紧扣中心论点，不要游离，更不能说完全不相干的话，努力做到论点能统率所有论据（材料），所有论据都能有力证明论点。

保持观点与材料一致，要从下面几个方面着手：

1、明确议论文的中心论点。文章要论证什么，想告诉读者什么观点，首先自己要了然于胸，一点不能模糊。

2、所有材料，无论是道理还是事实，都要“紧扣”论点来选择，“围绕”论点来安排。

3、表意要指向论点。摆事实，所叙事实的内涵要指向观点；叙前的议论和叙后的引申更要指向观点。讲道理说理由的文字也要与观点全吻合。论证观点，可以从不同角度不同层次去表述，但不能偏离论点。

下面选用几段观点与材料不统一的文字，来具体说怎样保持观点与材料一致。下列所选各文段中括号内的文字是对文段中观点与材料不一致的地方作的分析及修改。

例

一、学然后知不足。象居里夫人、爱因斯坦、牛顿等科学家，他们已经有了很大成就，但仍不断钻研。马克思、恩格斯学识非常渊博，但有时为了搞清楚一个问题，还是去查阅大量资料。

例

二、失败是成功之母。成功从失败中来，失败是成功的基础。世界上从来没有一蹴而就、一学就会的事，任何事情都要经过多次失败才能成功，都必须有坚强的意志、坚忍不拔的毅力。

例 三《衣着和美》一文中写道：当一个人为其目标奋斗时，是不太会注意诸如衣着等生活细节的。爱因斯坦穿着拖鞋、披着睡衣在马路上徘徊思索，结果发现了震惊世界的相对论。王羲之在自已的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个著名的书法家。

例

四、勤能补拙

著名学者苏步青在题赠嘉兴一学生的诗中写道：“好学应须毕生力，攀登贵在少年时。”可见，青年时代应立志成材，才能有所作为。

在当今时代，有些青年学生认为自己脑子笨，用功也白搭，因此做一天和尚撞一天钟，得过且过，不求上进。这是十分错误的。从遗传学的角度看，人的遗传素质是有一定的差异，有些人聪颖灵敏，有些人显得愚笨。巴斯德上小学时的成绩并不好，曾被人看成“没有出息的学生”，但他不自卑，他从字典里选择了三个词——意志、工作、成就，作为自己的行动准则。

此外，靠后天努力取得成功，在人生的征程上起步慢而冲刺快的人也不乏其例。爱迪生他经过自己的后天努力，付出比别人更多的汗水，终于成为世界发明大王。

鲁迅、郭沫若原来都是学医的，他们一旦认识到医治中国人精神上的疾病更重要时，就弃医从文，经过刻苦努力，终于成为伟大的无产阶级文化战士。

由此可见，笨并不可怕，可怕的是不求上进。年轻的朋友，努力求上进吧！

练

习

一、找出与论点不一致的论述，并修改。

人生应经受冲击。在生活的道路上，很少有人轻易成功，都会遭遇这样那样的困难。有的人不怕冲击，在逆境中奋起，干出了轰轰烈烈的事业；也有的人没有勇气正视困难，在困难面前沉沦下去。然而，生活是位严肃的老人，他绝不会可怜没勇气争取成功的懦夫，相反，只欢迎那些勇于接受各种打击的人。

二、下面的语段中有与观点不一致的论述，请找出来并修改。

知识是人类进步的阶梯。人类社会由蒙昧到野蛮再到文明的发展进程，可以说是一个由知识的量变到质变而引起生产力发展的过程。因此，要想社会进步，国家富强，人民富裕，就必须大力发展生产力。要发展生产力，就要好好学习科学知识。邓小平同志早说过：“科学技术是第一生产力。”可见，科学技术，是发展生产力的重要因素。

三、下面的语段中有些事例脱离了论点，请找出来并更换或修改。

人的生命是有限的，而真理、事业、科学、艺术的顶峰是无限的。要以有限的生命，去登攀无限的顶峰，就需要有一种舍身忘我的献身精神。如果一事当前，总是先去考虑各种得失，津津乐道于成败，怎能一心扑在事业上？又怎能大胆地拨开迷雾，迎接太阳，寻到真理呢？如果没有哥白尼、布鲁诺视死如归，人类恐怕还处在黑暗之中。梵高之所以成为继印象派之后画坛上起重要作用的革新者，就在于他能大胆革新，扑向太阳，最终创造了像《向日葵》、《红色的葡萄园》等名作，成为后印象主义者。同样，正由于贝多芬全身心地从事音乐艺术创作，为人类谱写了脍炙人口的乐曲，才赢得了人们的敬仰，感动了送殡的人群。而德谟克利特排除外界的干扰，进入纯理性的绝对思维世界中去，才成为原子唯物论的创始人。可见，要干一番事业，对人类作出贡献，就必须舍身忘我地去拚搏，去奋斗，不达目的，决不罢休。

诗歌鉴赏： 阅读下面的诗，按要求作答。（8分）

骤雨（宋）华岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

——《四库全书》

（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2分）（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分）

（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分）

第五篇：there be结构教学设计

There be结构 教学目标：

1． 学习There be结构的定义。

2． 理解掌握There be的各种结构：肯定式、否定式、一般疑问句及肯否定回答的知识框架。教学重难点：

There be的否定式、疑问句中，当句子中有“some” 的时候，需把“some”变为“any”。教学用具： 实物各种水果、学习用具、卡片、杯子等 教学流程：

一、课前导入.1、师生日常会话，谈自己的教室内的物品布置,让学生用There be 句型描述教室有什么物品。T: Hello, children.What’s in our classroom? S1: There is/are„

2、教师揭示引出There be结构的定义。

There be结构又称存在句，表示某地存在某物。

如：There is a book on the desk.There are four desks in the classroom.二、教授新课。

步骤1：教师拿出水果描述，引出There be结构的肯定式。、教师展示水果。

T：Do you like fruits? S:Yes, I do.T:What do you like fruits? S:I like.....T：What’s this?/these? S:It’s a pear./pears.T:How many pears are there on the desk? S:There is /are..On the desk.看例句：There is a pen on the desk.There is some water in the cup.There are two pens on the desk 师生互动练习,找规律：（注意some用在肯定句中）

There is a computer on the desk.There is some bread on the plate.There are two boys under the tree.结构：There is+单数或不可数名词+某地

There are+可数名词的复数形式+某地.表示：在某地有某物或某人。小结There be结构的肯定式：

板书： There be(is/are)+名词（单数/复数）+地点状语。2.就近原则：

(1)看例句

There is a pen and two books on the desk.There are two books and a pen on the desk.(2)找规律

在there be 句型中，如有几件物品，be 动词的选择取决于最靠近它的那个名词，我们常称之为“就近原则”。There is a computer and two cups on the desk.There are two cups and a computer on the desk.步骤2：教师拿出学习用具描述，引出There be结构的否定式。、教师展示文具。

T:I have many pencils in my hand.Who can Count it? S: one、two.......T:How many pencils are there in my hand.S:There are......in your hand.T:How many pens are there in my hand?(此时教师并非手中拿钢笔）S：No......教师让学生两人一组，拿出文具进行对话练习。（注意any用在否定句中）

There is not a duck in the river.小结There be结构的否定式：there be句型的否定句在be 动词后加not ,板书：There be(is/are)+not+名词（单数/复数）+地点状语。步骤3：教师拿杯子（分有水还是无水）描述，引出There be结构的一般疑问句及肯否定回答。、教师拿出两个杯子中的水进行描述。

T：Everyone，Look at my cup.There are some water in the cup.But this one.(指名学生说另一个空杯子）S：There......T：Is there any milk in the glass? S:Yes,There is/There isn’t.T:There are some water in the cup.S:Are there any water in the cup? T:Yes.There are/There aren’t 师生互动练习。（注意any用一般疑问句中）小结There be结构的疑问式。

板书：Be(is/are)+there+名词（单数/复数）+地点状语。

步骤4：教师以班级男生和女生的数量，引出There be结构的特殊疑问句形式。、教师分别叫一名男生和女生对本班学生进行数一数。

S1：Boys.......S2: girls.......师生互动练习。

小结There be结构的特殊疑问句。针对数量提问的特殊疑问句的基本结构是： How many + 名词复数 + are there + 介词短语？ How much + 不可数名词 + is there + 介词短语？ 特殊疑问词+be(is/are)+there+地点状语。

三、巩固练习。

1、把下列句子变成否定句、疑问句及做肯否定回答。

There is a house on the farm。There are some chairs in the classroom.2、看图说句子。

四、课后思考。Homework There be 句型与have 的区别

五、小结。

六、板书设计。

There be结构

肯定式 There be(is/are)+名词（单数/复数）+地点状语。

否定式 There be(is/are)+not+名词（单数/复数）+地点状语。

There be结构

疑问式 Be(is/are)+there+名词（单数/复数）+地点状语。

特殊疑问式 特殊疑问词+名词（单数/复数）+be(is/are)+there+地点状语。

课内练习

一、用is或are填空

1.There________many monkeys in the mountain.There_______a beautiful garden in our school.3.There _________some water in the glass.4.There __________some bread on the table.5.There__________a bird in the tree.6.There __________some trees and a car near the house.二、单项选择

()1.There ＿＿ some milk ,some eggs and a few apples on the table.A.is

B.are

C.has

D.have()2.There ____ an apple and ten bananas in the basket.A.are B.is C.has D.have

()3.There___ not ____ milk in the cup on the table.A.are, any B.are , much C.is ,any D.is ,much

()4.Are there ___ students in the room ? A.some B.any C.many D.much

()5.How many boys ____ there in Class one? A.be B.is C.are D.Am

三、将下列句子变成否定句和疑问句。1.There are many apples in the box.2.There are some apples in the tree。

3.There is a house on the farm.4.There are some goats on the farm.5.There is some bread and eggs on the plate.