第一篇：卢沟桥教案 文档
S版三年级下册第26课《卢沟桥》教学设计
【设计理念】
从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。【教学目标】
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；
2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法； 【重点难点】
1、理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
2、学习文章语言表达的方法。【教具准备】
1、多媒体课件；
2、有关卢沟桥的视屏。【教学课时】第二课时 【教学设计】
第二课时
一、导入
1、揭示课题，板书：26卢沟桥
2、播放卢沟桥视频，师简介卢沟桥。
二、整体感知，理清条理
1、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？（设计科学，造型美观）
2、提问课文可以分为几个部分？
3、指名说说文中是用哪一句话来描述卢沟桥的？
二、学习二、三自然段，感悟卢沟桥设计科学、造型美观
1、自读课文并结合插图思考：
（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学、造型美观?画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？（设计科学，雄伟）
（2）卢沟桥设计科学单单是用数字说明吗？（举事例）
（设计意图：通过初步接触说明方法，引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用。）
（3）课文中具体讲了石狮的哪几种姿态？在文中画出描写狮子形态的句子。（4）文中的省略号说明了什么？想象狮子还有哪些姿态？
（设计意图：重视观察和想象能力的培养，在教学卢沟桥的造型美观时，先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示相关图片，让学生通过观察，全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点。）（5）试着用“有的„„有的„„有的„„有的„„”说一段话
（设计意图：注重培养学生积累语言和应用语言的能力，在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的……，有的……，有的……，有的……”说话，培养学生有序的说话。）
（6）第二自然段第一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？
2、交流、品读
（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥的气魄雄伟，设计的合理科学。
侧面描写说明设计科学（从两岸河堤常被冲毁与完好无损相对比，从侧面说明设计科学）
（2）这些狮子形态各异：有的母子相抱，有的相互戏耍，有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马„„真是千姿百态，栩栩如生。①排比句的运用写出了狮子的形态之美
②省略号又说明狮子的姿态远不止这些，想象补充 ③视频再现，再次感受石狮的千姿百态，栩栩如生。
2（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。引导学生抓住重点句子与文本对话，让学生自己在读中感悟，获得个性化的阅读体验，使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，从而感悟文本的妙趣。学生在小组内交流讨论，在合作中进一步探究，获得初步的阅读体验。）
三、学习四、五自然段，感悟卢沟桥的历史意义
1、自由读，卢沟桥文明于世的另外一个原因是什么吗？（它是中国人民抗日战争的里程碑）
2、为什么称它为中国抗日战争的里程碑？
（观看视频，生简介“七七事变”,理解卢沟桥在历史上的重要意义）（设计意图：培养学生收集整理资料的能力，课前，布置学生收集关于 “七七事变”资料，课上进行交流，并对完成效果好的学生加以肯定。）
四、总结全文
1、卢沟桥闻名于世的主要原因是什么？（1）设计科学
（2）“七七事变”之后，卢沟桥是中国人民抗日战争的里程碑，非常有纪念价值。
2、学了这篇课文你有什么收获？（1）从内容上理解；（2）学习总分关系的写法。
五、作业
1、背诵第二自然段；
2、学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。
六、板书设计：
设计科学 列数字 对比（常被冲毁与完好无损
卢沟桥
造型美观 有的„„有的„„有的„„
历史意义
抗日战争的里程碑
第二篇：卢沟桥教案新
卢沟桥
教学目标
1理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感。
2引导学生在品味语言的基础上，体会学习文章语言表达的方法，会用“有的„„有的„„有的„„有的„„”写一段话。
3指导学生有感情的朗读课文，背诵第二自然段。重点难点
理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义，会用“有的„„有的„„有的„„有的„„”写一段话。教学准备
课件等 教学时间
第二课时 教学过程
一、煽情导入
同学们，美丽的春天到了，我们都喜欢出去游玩，告诉老师，你都去过哪些好玩的地方？（指名说）今天我带大家到北京郊区的卢沟桥上去看看，一起学习26课泸定桥。（出示课件，板书课题）请大家齐读课题一遍。
二、重现评价
师：卢沟桥早在十三世纪，就闻名世界。文中有一段话是写对卢沟桥的评价。请快速打开书一百一十页。找找哪一段是写对卢沟桥的评价? 生：第三自然段。
师：（出示课件）请同学们齐读这段话。生：齐读。
师：意大利著名的旅行家马可波罗是怎样评价卢沟桥的？ 生：他说卢沟桥“是世界上最好的，独一无二的”，桥柱上的狮子是“美的奇观”。
师：“独一无二”是什么意思？ 生：只有一个，没有第二个
师：马可波罗对卢沟桥作出了如此高的评价，那你们认为应该怎样读这句话呢？（课件出示）
生：最好的，独一无二的应该重读。师：谁来试读？ 生读。
三、品悟形神
师：那卢沟桥究竟好在哪，究竟是一座怎样的桥呢？请同学们看到第二自然段，（出示学习提示）
师：哪句话最能概括卢沟桥的特点？ 生：卢沟桥设计科学，造型美观。（板书：设计科学 造型美观）
师：仔细读这段，哪些句子是在写它的设计科学，哪些句子是在写造型美观？请在小组内交流交流。
生：“它全长„„几乎与河面平行”是写它的设计科学。师：我听明白了，后半部分写它的造型美观。我们先看前半部分的内容。它的设计科学体现在哪？
生：（略）
师：谁能帮忙把空填一填。（课件出示：“永定河发大水„„”）生：（略）
师：你们从所填的字，体会到了什么？ 生：我体会到卢沟桥的坚固。
师：是呀，同学们看看，卢沟桥修建于什么时候，距今大概有多少年了？经过多少次风雨的洗礼，洪水的冲刷，而它依然完好无损，足以见证它的坚固，足以体现它设计科学。请同学们再读这一句，读出它的坚固。
生：齐读这一句。
师：它设计科学还体现在哪？ 生：它全长„„所以叫连拱桥。
师：（出示课件）我们一起把这句话补充完整。生：齐读这几句。
师：一座这么长的桥，都是用什么建成的？（石头），在800多年前，那些建桥的人们有精密的测量仪器吗？有开采石头的先进机器吗？有装卸石头的汽车吗？（没有）那一座这么长的桥，得要多少块石头呀？大的可能几吨重，小的可能要经过无数次的敲打磨砺，古代的劳动人民靠得是什么呀？（手）在建桥的过程中，他们会遇到什么困难？此时，你最想对古代的劳动人民说些什么？
生：你们太伟大了。
生：感谢你们给我们留下了这么宝贵的历史遗产。生：卢沟桥是你们血汗和智慧的结晶！师：卢沟桥造型美观又体现在哪呢？
生：桥面用石板铺成，两侧有石栏、石柱，石柱上雕刻着精美的石狮，共501个。
师：这么多的石栏，石板，石狮可都是劳动人民一刀一刀刻出来的呀！还有哪些地方体现了它的造型美观？
生：这些石狮姿态各异„„ 师：（出示课件）请齐读这一段话。生：齐读。
师：这段话中着重给我们介绍了几种形态的狮子？ 生：给我们介绍了4种形态的狮子。师：哪4种？请说一说。生：（略）
师：哦，连续用了4个“有的”。瞧，这些石狮多可爱呀！有的母子相抱，特别温馨;有的相互戏耍，非常快乐；有的正在倾听桥下潺潺的流水声呢；有的特别威严，像在检阅桥上的车马。多么生动形象呀，我们一起来看看图片。（出示课件）
师：谁来填写这一段吧。师：“姿态各异”是什么意思？ 生：姿态各不相同。
师：千姿百态、栩栩如生是什么意思？
师：我课前还收集了些不同形态的狮子。请看图片（出示课件）。师:你能把你刚才看到的，仿照这一段也来说说吧。（出示课件），其实，生活中也有很多场景也能仿照这一段来说一说，我们练习说话吧。
生：（略）
四、赏卢沟晓月
师：古老的石桥，可爱的石狮，在朦胧的月色下，又是一番怎样的景象呢？你们想去看看吗？
生：想。
师：那好，我们一起来赏卢沟晓月吧。(课件出示卢沟晓月景，配乐朗诵)卢沟桥的清晨，明月轻轻地挂在空中，晨雾笼罩了整个大地，一座座山峰在晨雾中若隐若现，古老的石桥，千姿百态的石狮，在飘飘渺渺的晨雾中，显得格外妩媚，如同一幅迷人的画卷。这就是燕京八景之一的“卢沟晓月”，清朝的乾隆皇帝到此，并亲笔题词“卢沟晓月”四个大字，并作诗：河桥残月晓苍苍，照见卢沟野水黄。树入平郊分淡霭，天空断岸隐月光。
五、再现历史
师：然而，就在这世界上最好的，独一无二的桥上，却发生了一段血雨腥风的历史。请男生读第四自然段，看看发生了一段怎样的历史？ 男生读第四自然段。师：发生了一段怎样的历史？
生：1937年7月7日，发生了“卢沟桥事变”,也叫“七七事变”。咱们来回顾当时的情景吧！（播放七七事变影片）
六、缅怀历史
师：正因为这样，所以，我们应该记住这个日子，7月7日！每年的7月7日，人们都在卢沟桥干些什么？请全班齐读课文最后一句。生：齐读最后一句。
师：同学们，请记住设计科学、造型美观的卢沟桥，更要记住勤劳智慧的劳动人民，还要记住七七事变这段难忘的历史吧！最后让我们再次走近卢沟桥，来欣赏它吧！
板书设计
独一无二
闻名世界 卢沟桥
设计科学
造型美观
《 卢 沟 桥 》教 案
偃师市翟镇镇二里头小学郭育霞
第三篇：卢沟桥教案_文档55
S版三年级下册第26课《卢沟桥》教案
【设计理念】
从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。【教学目标】
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；
2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法； 【重点难点】
1、理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
2、学习文章语言表达的方法。【教具准备】
多媒体课件； 【教学课时】第二课时 【教学设计】
第二课时
一、导入
1、出示卢沟桥图片，师简介卢沟桥。
2、揭示课题，板书：26卢沟桥
二、整体感知，理清条理
1、出示课文词语，学生认读。
2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？（设计科学，造型美观）
3、提问课文可以分为几个部分？
4、指名说说文中是用哪一句话来描述卢沟桥的？
二、学习二、三自然段，感悟卢沟桥设计科学、造型美观
1、自读课文并结合插图思考：
（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学、造型美观?画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？（设计科学，雄伟）
（2）卢沟桥设计科学单单是用数字说明吗？（举事例）
（设计意图：通过初步接触说明方法，引导学生认识数字说明，举例说明的好处，并且鼓励学生在今后善加利用。）
（3）课文中具体讲了石狮的哪几种姿态？在文中画出描写狮子形态的句子。（4）文中的省略号说明了什么？想象狮子还有哪些姿态？
（设计意图：重视观察和想象能力的培养，在教学卢沟桥的造型美观时，先是让学生想象卢沟桥的狮子还会有哪些姿态，交流之后，再出示相关图片，让学生通过观察，全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点。）（5）试着用“有的„„有的„„有的„„有的„„”说一段话
（设计意图：注重培养学生积累语言和应用语言的能力，在引导学生了解卢沟桥的狮子千姿百态后，让学生用“有的……，有的……，有的……，有的……”说话，培养学生有序的说话。）
（6）第二自然段第一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的内容有什么联系？
2、交流、品读
（1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥的气魄雄伟，设计的合理科学。
侧面描写说明设计科学（从两岸河堤常被冲毁与完好无损相对比，从侧面说明设计科学）
（2）这些狮子形态各异：有的母子相抱，有的相互戏耍，有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马„„真是千姿百态，栩栩如生。①排比句的运用写出了狮子的形态之美
②省略号又说明狮子的姿态远不止这些，想象补充 ③出示图片，再次感受石狮的千姿百态，栩栩如生。
2（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是教师、学生和文本对话的过程。引导学生抓住重点句子与文本对话，让学生自己在读中感悟，获得个性化的阅读体验，使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，从而感悟文本的妙趣。学生在小组内交流讨论，在合作中进一步探究，获得初步的阅读体验。）
三、学习四、五自然段，感悟卢沟桥的历史意义
1、自由读，卢沟桥文明于世的另外一个原因是什么吗？（它是中国人民抗日战争的里程碑）
2、为什么称它为中国抗日战争的里程碑？
（观看视频，生简介“七七事变”,理解卢沟桥在历史上的重要意义）（设计意图：培养学生收集整理资料的能力，课前，布置学生收集关于 “七七事变”资料，课上进行交流，并对完成效果好的学生加以肯定。）
四、总结全文
1、卢沟桥闻名于世的主要原因是什么？（1）设计科学
（2）“七七事变”之后，卢沟桥是中国人民抗日战争的里程碑，非常有纪念价值。
2、学了这篇课文你有什么收获？（1）从内容上理解；（2）学习总分关系的写法。
五、作业
1、背诵第二自然段；
2、学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。
六、板书设计：
设计科学 列数字 对比（常被冲毁与完好无损)卢沟桥
造型美观 有的„„有的„„有的„„
历史意义
抗日战争的里程碑
第四篇：卢沟桥烽火教案
5、卢沟桥烽火
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、学习描写战斗场面时双方交替的写法。
3、体会语言的感情色彩，同时感悟日军的丑陋、凶残，我军的英勇、无畏，激发学生的爱国主义情感。
教学重、难点：
体会语言的感情色彩对表情达意的作用，了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略者罪行，激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情及卢沟桥的战略地位。
教学设计：
一、导入
这节课我们继续学习——《卢沟桥烽火》。通过上节课的学习，我们了解到，“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。（演示课件）在1937年7月7日，他们悍然发动了震惊中外的“卢沟桥事变”。
二、学习第2、3自然段，感受“挑衅”
1、现在，就让我们回到那个星光暗淡，万籁俱寂的深夜。请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，看看在7月7日这天晚上发生了什么事？生自读后指名说。
2、这是一种怎样的行为？ 出示：“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。” A什么是“蓄谋已久”“挑衅”？
B你从文中哪些地方看出这显然是蓄谋已久的挑衅行为呢？
3、狡猾的敌人骗不过警觉的中国守军，面对敌人的无理要求，他们当即——严词拒绝。让我们一起读第二自然段。
4、日军恼羞成怒„„（引读第三自然段）
5、我军为何要退守？先理解“众寡悬殊”，再点明这是一种作战策略。
三、学习第4、5自然段，解读“场面”
1、作者是怎样描写激烈的战斗场面的呢？请同学们默读课文4、5自然段，用横线画出描写日军的句子，用波浪线画出描写中国守军的句子，并圈出关键词，谈谈你的感受。
2、交流：
（1）先看课文第四自然段（抓有关句子，并理解“同仇敌忾”等词）（2）指导朗读第四自然段。
（3）再交流第五自然（有关句子并理解“猝不及防“等词以及描写敌人狼狈的词语，体会用词的精准。）
（4）指导朗读第五自然段。
3、作者在描写敌我双方的表现时，很注重用词的准确性，同样写夜晚行军，读读这两段话，注意加点词，你发现了什么？（书后第二题）
4、作者对日本侵略者的称呼悄悄地发生着变化。一开始，称他们为日军，后来称他们为——（日寇、日本鬼子），从中你感受到什么？（对侵略者的憎恨）
5、复述“卢沟桥事变”的经过。
四、学习最后一段
1、虽然卢沟桥重回到了中国军队的手里，但日寇亡我之心不死，继续调动兵力，发动进攻，中华民族处于生死存亡的关头。因此，中国共产党通电全国，大声疾呼，出示，齐读，“平津危急！华北危急！中华民族危急！”
⑴ 读后有什么体会？ ⑵学生交流看法。
⑶共产党大声疾呼产生了怎样的效果？ ⑷ 齐读第8自然，你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？
出示：面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（）。
2、引读，引发卢沟桥事变的意义：
五、总结
至此，我们了解了卢沟桥事变的大致经过。这是一段我们所有中国人都无法忘却的历史，虽然日本有一部分人蓄意歪曲，但历史是无法改变的。让我们再读课题——让这一惨痛历史永远留在我们心中。
看卢沟桥图片，谈感受
六、布置作业：
最近全世界都在关注钓鱼岛问题，日本首先安倍晋三在谈到这一问题时说了这样一番话，同学们，听了他的话，你想对他说些什么？
七、板书
5、卢沟桥烽火
敌军
我军
蓄谋挑衅
同仇敌忾
全部被歼
奋起还击
第五篇：卢沟桥狮子教案
卢沟桥的狮子
教学课时：第2课时 教学目标：
1.了解卢沟桥的建筑特点与“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子特点的描写；学习第二自然段的写作方法，用有的„„好像；有的„„好像；„„仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。
2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力。教学重、难点：背诵第二自然段；学习第二自然段的写作方法，用有的„„好像；有的„„好像；„„仿写一段话；
教学准备：课件 学生课前收集有关“七七事变”的图片、资料 教学流程
一、回顾旧知、引入新知。师：同学们，上节课我们认识了世界上一座独一无二的桥。也学习了一句歇后语，卢沟桥的狮子——数不清。（板书：数不清）
师：卢沟桥上的狮子多的大家数都数不清，相信词语大家肯定读得清。谁愿意当小老师领着大家读一读。
（自由读、点认读）
课件出示词语
二、学习第二自然段。
师：词语朋友大家读得可真不错，每个字音读得很准，带着词语，我们在一起去卢沟桥一探究竟吧！自由的读课文第二自然段，想想卢沟桥的狮子除了多，还有什么特点？（学生用笔勾画）（PPT出示第二自然段）
反馈结果
板书：大小不一
形态各异 体会卢沟桥石狮子的大小不一
师：作者看到的小狮子，大的有多大，小的有多小呢？你从那一句读出来的？（师用实物来比较石狮子的大小）体会卢沟桥石狮子的形态各异
师：石狮子除了大小不一的特点，还有一个特点就是形态各异，作者笔下的小狮子都有哪些可爱的形态呀？（学生回答）
师：是呀，你真会读书，作者用有的„有的„„„„还有的，把五个石狮子的雕像描写的惟妙惟肖，你最喜欢作者笔下哪一个雕像，就多读几遍。根据学生回答讲解 第一个石狮子的讲解 师：（指导朗读）我看到了一个石狮子蹲坐在石柱上，但没有听出你那威猛的吼声；我听出来了，这个石狮子很威猛，朝着远方长吼一声，告诉大家我就是百兽之王，你们都是最勇敢的百兽之王，我们一起来读。（点认读
齐读）第二个石狮子的讲解 师：这个长吼的小狮子真威猛，还有谁愿意，把你喜欢石狮子的形态与大家分享。指导朗读
师：这小狮子听的多认真呀，一动不动，真是一只专心的小狮子。多种方式朗读
师：谁喜欢这只专心的小狮子，站起来读读。第三、四个石狮子的讲解
（师范读）师：你们分享了你们喜欢的石狮子，我也愿意分享我喜欢的小石狮子的形态。我想请二个学生配合我，我读他们做动作。
采访：你刚才看到的小狮子，你觉得他们在玩什么游戏呀？ 男女合作读
师：男生就是那顽皮可爱的小狮子，女生就是那偎依在妈妈怀中的乖宝宝，我们来读读吧！
第五个石狮子的讲解
师：有只小狮子被妈妈按在地上这是为什么呢？（点学生读）
师：作者笔下的5个石狮子真是栩栩如生，可爱至极，实在太有意思了，我们再来读读的吧。（齐读）
三、背诵第二段
师：这么可爱的石狮子我们一定要记在自己的脑袋里，大家试着背背吧！看看有什么诀窍，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。课件引导学生背
（自由背、学生合作背）
四、讲解省略号、扩展。（小练笔）
师：那么这可爱的石狮子雕像，作者说完了吗？你从哪里看出、除了省略号你还可以从哪里看出呢？
师：我们知道卢沟桥的狮子远远不止这几个，和老师一起去看看吧！（出示图片）师：这里有四张石狮子雕像的图片，相信你们也能像作者一样把石狮子说活了。
五、中心句齐读
过渡语：这么多形态各异的石狮子雕像，难怪观光者都情不自禁的惊叹到（齐读第三段）师：就是这座独一无二的桥，蕴育着古代劳动人们精湛的雕刻艺术和丰富的想象力，去记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日本人的铁蹄破坏了这美好的意境，他们想占领我们的土地，中国战士为了保护自己的土地和人们，与他们奋起反抗，战士的鲜血染红了这洁白的桥梁。带着你的心情齐读最后一段。结语：抗日战争终于胜利了，为了纪念这些在“七七事变”中的英雄们，在卢沟桥旁修建了一座英雄纪念碑，同时为了突出可爱的石狮子见证了这一场战争，在纪念碑上还刻有一只狮子的雕像。这一课学完了，我最后想说一句话。（课件出示）卢沟桥是一页永远展开的历史，一页凝重的历史，一页光荣的历史，一页让中国人民扬眉吐气的历史！
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