六年级书法下册教案

第一篇：六年级书法下册教案

小学六年级下册《书法》教案

第一课 硬笔书法欣赏概述

教学目标：

知识与技能：通过教学，使学生掌握最基本的硬笔书法欣赏方法，提高对硬笔书法欣赏的认识。

过程与方法：以教材为依据，扩展教学内容，通过看、听、交流等形式，学会对硬笔书法进行欣赏。

情感态度与价值观：激发学生对硬笔书法的学习兴趣。

教学重难点：

重点：教材中硬笔书法作品的欣赏。

难点：理解同一个字由不同的人书写出来给人的感觉都不一样。

课时划分：1课时 教学过程：

一、谈话导入新课。

我们知道，在中国古代，人们的书写工具是毛笔，然而，随着社会的不断发展进步，我们的书写工具由古代的毛笔，变成了现代的多种书写工具，例如，钢笔、圆珠笔、中性笔等等，而钢笔、圆珠笔、中性笔等又同程硬笔。硬笔书法的价值与软笔（毛笔）书法是一样的，今天我们就来学习第一课（板书课题“硬笔书法欣赏概述”）。

二、新课教学：

1．讲解田英章硬笔书法的特点，2．讲解书法欣赏的含义。3．讲解欣赏方法书法的步骤。

4．让同学们分别欣赏田英章硬笔楷书作品、卢中南硬笔楷书作品。5．讲解字的结构和笔画。

三、课堂小结

四、板书设计

第3课卢中南硬笔书法欣赏

教学内容：课本5-7页的内容。教学目标：

知识与技能：知道卢中南先生硬笔作品的特点。过程与方法：通过学习，从中了解书法的博大精深。情感态度与价值观：培养学生学习书法的兴趣。

教学重难点：

1．重点：了解卢中南先生作品的风格特点。

2．难点：知道卢中南先生的字的笔道劲利、舒展、结构严谨、字势挺拔、具有一种俊美洒脱的艺术魅力。

课时安排:1课时 教学过程：

一、导入新课

上节课我们一起欣赏了田英章老师的硬笔书法作品，相信同学们一定被田英章老师深厚的书法功底、超群的书法技艺所深深折服。希望同学们以田英章老师为榜样，勤学苦练，写出一手漂亮的好字。本课让我们继续徜徉在书法艺术的海洋中，再来认识一位与田英章老师比肩的当代书法名家—卢中南老师。

二、教学新课

1．讲解卢中南老师及他的作品。2．讲解卢中南老师字的特点。3．欣赏卢中南先生的作品。

三、课堂小结：

这节课我们学到了什么？ 板书设计

第5课 硬笔书法的快写——认识行楷

教学目标：

知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。

过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。

情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。教学重难点：

重点：行楷的基本特点和书写技法。

难点：行楷的书写技法。课时划分：1课时 教学设计：

一、谈话导入新课内容。

1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）2．导入新课（板书课题：第五课 硬笔书法的快写——认识行楷）

二、教学新课：

1．简单介绍什么是行楷？ 2．简单介绍行楷的实用性。

3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。

三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）

四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。

五、课堂总结。

六、板书设计：

第5课 硬笔书法的快写——认识行楷 1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

第7课 上宽下窄和上窄下宽

教学目标：

知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下对照查出病因。情感态度与价值观：会写这两种类型的上下结构的字。教学重难点：

重点：能认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型字的特点并能正确书写。难点：能分析病例，通过上下对照查出病因。课时划分：1课时

一、导入：

1．板书课题：上宽下窄和上窄下宽

2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、教学新课：

1．讲解上宽下窄型字的写法。

方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写得窄。

2．讲解上窄下宽型字的写法。

方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心熬的竖中线上；上部件要写得窄，下部件要写得宽。

3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。4．要求学生进行临写，教师巡视指导。

三、练习：

1．学一学，写一写。2．想一想，说一说。

四、课堂总结。

五、板书设计：

第7课 上宽下窄和上窄下宽

上宽下窄型字的书写 上窄下宽型字的书写

第9课 上下相等

教学目标：

知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下相等型字的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下对照查找出病因。情感态度与价值观：会写上下相等型结构的字。教学重难点：

重点：能够认识上下相等型字的特点并能正确书写。难点：能分析病例，通过上下对照查找出病因。课时划分：1课时 教学设计：

一、导入：

1．板书课题：第9课 上下相等

2．你觉得怎样才能写好上下相等型结构的字？

二、教学新课：

1．讲解上下相等型字的写法：（1）上下约各占高度的1/2。（2）注意上下不可远离。

（3）上稍窄下稍宽，上下不可远离。（4）各自成型，上下呼应。

2．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里？ 3．要求学生进行临写，教师巡视指导。

三、练习：

1．学一学，写一写。2．想一想，说一说。

四、课堂总结。

五、欣赏书法名言。

六、板书设计：

第9课 上下相等

1．上下约各占高度的1/2。

2．注意上下不可远离。

3．上稍窄下稍宽，上下不可远离。

4．各自成型，上下呼应。

第11课 上下对正和左右对称

教学目标：

知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下对正型和左右对称型的字的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下和左右对照查找出病因。情感态度与价值观：会写这两种类型的字。教学重难点：

重点：能认识这两种类型的字并能正确书写。难点：分心病例，通过对照查找出病因。课时划分：1课时 教学设计：

一、导入：

1．板书课题：第11课 上下对正和左右对称 2．你觉得应该怎样才能写好这两种类型的字。

二、教学新课：

1．讲解上下对正型字的写法：（1）注意中心是对正的。（2）上中下结构同样适用。

（3）上下结构的字，若左右同形的，应在上下中心对正的基础上做到左右对称。2．讲解左右对称型字的写法：（1）一般以中竖为中心。（2）左右中心对称。

3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。4．要求学生进行临写，教师巡视指导。

三、练习：

1．学一些，写一写。2．想一想，说一说。

四、书法小故事。

第13课 两面包围

教学目标：

知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。

过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。

情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。教学重难点：

重点：行楷的基本特点和书写技法。

难点：行楷的书写技法。课时划分：1课时 教学设计：

一、谈话导入新课内容。

1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）2．导入新课（板书课题：第五课 硬笔书法的快写——认识行楷）

二、教学新课：

1．简单介绍什么是行楷？ 2．简单介绍行楷的实用性。

3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。

三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）

四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。

五、课堂总结。

六、板书设计：

第13课

1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

第15课 全包围和双包围

教学目标：

知识与技能：认识全包围和双包围的形态特点； 过程与方法：掌握全包围和双包围运笔方法和步骤； 情感态度与价值观：培养学生良好还书写习惯。

教学重点：

全包围和双包围的区别。

教学难点：

全包围和双包围例字的写法。

教学用具：小黑板、教学过程：

一、复习导入

二、全包围和双包围，掌握运笔 1．学生看书，感知竖画。

（1）认识左全包围和双包围并书写。

（2）指名说说：书上共有几全包围和双包围，它们的样子有什么异同？（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。2．了解运笔，学会书写。3．指导书写。

4．老师逐个范写、讲解。5．学生练写，老师个别指导。

三、评价小结

1．回课巩固全包围和双包围书写要领。

2．评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

板书设计

第15课 全包围和双包围

第二篇：六年级下册书法教案

六年级下册书法教案

第一单元

楷法涉猎----------唐楷

第1课

欧阳询书法赏习

课 型：新授

一、教学目标

1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。

2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。

二、重、难点：了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。

三、教学过程 教师活动

1、导入

谈话导入.我们这个学期的学习重点，主要是楷书。楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史。它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体，它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。

（一）教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。

（二）教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。

（三）教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。

（四）单字临习指导：

1.“地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖画采取稍向中心内厭，呈“）”形的处理方法；“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。

2.“月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索；第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清。

3、教师示范书写。

4、教师辅导个别书写有困难的学生。

5、全班展示。

学生活动

1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事，告诉我们什么？

2、历史上类似的故事还有哪些？

3、楷书的两大类型是什么？

4、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么？ 学生补充。

5、学生认真观摩。

6、学生独立练习。

7、学生评价。

8、学生自主阅读后交流。

9、全班抢答。

四、板书设计

第1课 欧阳询书法赏习

地 月

五、教学反思

课堂上教师能通过介绍书法家欧阳询的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。并通过“地、月”这两个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了初步了解。

第2课 欧体集字练习

课型： 写字

一、教学 目标

⒈进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确书写。

⒉通过对欧体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。

⒊培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解欧体的风格特点

三、难点 ：欧体字的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程

教师活动

1、新课导入

本学期学习的重点就是楷书。今天我们要继续了解欧阳询的欧体字的特点，并能用欧体字的笔法完成“怡神养性”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“怡神养性”出自归有光《上王中丞书》，意思是让自己精神愉悦以保养本性。

（2）、参见书4页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书

板书课题

4、实物投影出示生字 指生读字组词

学生活动

1、学生练习创作，教师巡视辅导。

2、展示与评价 学生自评

3、生观察汇报

生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第2课 欧体集字练习

怡神养性

六、教学反思

通过“怡神养性”这几个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了欧体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第3课、褚遂良书法赏习

课 型：新授

一、教学目标 1.赏析褚遂良楷书《雁塔圣教序》对其资料以及与之相关的玄奘西天取经典故的了解。

2.培养学生良好的写字习惯。拓展知识面提升自己的人文素养。

二、重点 ：了解褚遂良的楷书笔画结构特点

三、难点 ：应用正确笔法完成“褚字”联系内容，关键是找准字的布局

四、教学过程

教师活动

1、新课导入

本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

2、介绍褚遂良其人。

3、《雁塔圣教序》及其风格特点。详见教材6页。

4、单字临习指导参见书7页的书写提示。

5、总结（1）、楷书的两大类指的是什么？

（2）、褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么？

6、教师板书

板书课题

学生活动

1、学生练习

2、展示与评价 学生自评、互评

3、拓展讨论 “我知道了”模块所讲述的褚遂良《圣教序》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

4、生观察汇报

5、生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第3课、褚遂良书法赏习

三

以

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍书法家褚遂良的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“

三、以”这两个字的集字练习，学生对褚体字的特征有了初步了解。

第4课、褚体集字练习

课型 ：写字

一、教学目标

⒈进一步通过观察分析教材选用的褚字例字“爱我中华”的特征并能正确书写。

⒉通过对褚字例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。⒊培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解褚字的风格特点

三、难点 ：褚字风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入

本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“爱我中华”四个字。

2、新授字例解析

（1）、释义。“爱我中华”出自明朝归光《雁塔圣教序》，意思是爱国要有实际行动，爱国精神要传承。

（2）、参见书8页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

4、师巡视检查

实物投影出示生字

5、师板书

板书课题

6、总结 ⒈“爱我中华”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？

学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报 生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第4课、褚字集字练习

爱我中华

六、教学反思

通过“爱我中华”这几个字的集字练习，学生对褚体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了褚体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第5课、颜真卿书法赏习

课型 新授

一、教学目标

⒈进一步观察分析教材选用的颜体例字并能正确书写。

⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。⒊培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解颜体的风格特点

三、难点： 颜体风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》

2、新授字例解析

（1）、介绍颜真卿其人。

（2）、《颜勤礼碑》及其风格特点。

（3）、单字临习指导。参见书2页的书写提示。

3、师巡视检查，实物投影出示生字 指生读字组词

4、教师板书

板书课题

5、总结 ⒈楷书的两大类指的是什么？

⒉颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么？

学生活动

1、学生练习

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、拓展讨论 “我知道了”模块所讲述的颜真卿《东方朔画赞碑》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

5、生观察汇报 生描写

6、生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第5课、颜真卿书法赏习

周道

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍书法家颜真卿的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“周 道”这两个字的集字练习，学生对颜体字的特征有了初步了解。

第6课、颜体集字练习

课型 写字

一、教学目标

1、进一步通过观察分析教材选用的颜体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

⒊培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解颜体的风格特点

三、难点： 颜体风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》的字例“见贤思齐”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论语》，意思是见到贤人就向他看齐。（2）、参见书4页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

4、教师板书

板书课题

5、总结 ⒈“见贤思齐”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评，3、生观察汇报

4、生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第6课、颜体集字练习见贤思齐

六、教学反思

通过“见贤思齐”这几个字的集字练习，学生对颜体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了颜体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第7课、柳公权书法赏习

课型 新授

一、教学目标

1、进一步观察分析教材选用的柳体例字并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解柳体的风格特点

三、难点 ：柳体风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳公权和他的《玄秘塔碑》

2、新授

（1）、介绍柳公权其人。

（2）、《玄秘塔碑》及其风格特点。

（3）、单字临习指导。参见书15页的书写提示。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、总结 ⒈楷书的两大类指的是什么？ ⒉柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么？ 学生活动

1、学生练习

2、展示与评价 学生自评、互评

3、拓展讨论 “我知道了”模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

4、生观察汇报

5、生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第7课、柳公权书法赏习

玄观

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍书法家柳公权的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“ 玄观”这两个字的集字练习，学生对柳体字的特征有了初步了解。

第8课、柳公权字练习

课型 写字

一、教学目标

1、进一步通过观察分析教材选用的柳体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解柳体的风格特点

三、难点 ：柳体风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入

：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“政通人和”出自明朝归光《论语》，意思是政事顺畅，人心和乐。（2）、参见书17页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书

板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5教师点评，评选佳作。

6、总结 ⒈“政通人和”的释义是什么？

⒉布局要点是什么？

学生活动

1、展示与评价 学生自评、互评

2、生观察汇报

3、生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第8课、柳公权字练习政通人和

六、教学反思

通过“ 政通人和”这几个字的集字练习，学生对柳体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了柳体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第二单元

楷法涉猎----------魏碑和小楷

第9课、《张猛龙碑》赏习

课型 新授

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正确书写。

2、通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解北碑之王的风格特点

三、难点 ： 北碑之王风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是张猛龙碑的的字例“是、其”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“是、其”结构中宫收紧，横、撇、捺向外舒展。（2）、参见书20页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、总结 ⒈《张猛龙碑》的特点？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评，评选佳作。

3、生观察汇报 生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第9课、《张猛龙碑》赏习

是 其

六、教学反思 课堂上教师能通过介绍张猛龙碑的风格来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，让学生初步了解

第10课、《张猛龙碑》集字练习

课型 写字

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的《张猛龙碑》例字“青云之志”的特征并能正确书写。

2、通过对《张猛龙碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解北碑之王的风格特点

三、难点 ：北碑之王风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青云之志”四个字。

2、新授字例解析

（1）、释义。“青云之志”出自明朝归光《滕王阁序》，意思是远大的抱负和志向。（2）、参见书23页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、总结 ⒈“青云之志”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作，教师巡视辅导

2、展示与评价 学生自评、互评，评选佳作

3、生观察汇报，生描写，生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第10课、《张猛龙碑》集字练习

青云之志

六、教学反思

通过“青云之志”这几个字的集字练习，学生对《张猛龙碑》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《张猛龙碑》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第11课、小楷赏习

课型 新授

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写。

2、通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解《汲黯传》的风格特点

难点 ：《汲黯传》风格的临习，关键 是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《汲黯传》的字例四个字。

2、新授字例解析

（1）、了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟頫的《汲黯传》及其风格特点。（2）、参见书27页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作。

总结 ⒈历代书法家小楷的特点是什么？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计 第11课、小楷赏习

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍小楷赏习来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。

第三单元 篆、隶、行、草初步

第12课、行书和草书

课型 新授

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。

2、通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解历代名家的风格特点

三、难点 ：历代名家风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点是行书和草书，今天我们要了解的是历代名家书法的特征

2、新授字例解析

（1）、释义。“行书、草书”的意义。（2）、参见书29页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作。

总结 ⒈“行书、草书”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第12课、行书和草书

历代书法名作

六、教学反思

通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征，了解行书和草书的特点通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。

第13课、《兰亭序》书写练习

课型 写字

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的《兰亭序》例字“

一、情、骋、故”的特征并能正确书写。

2、通过对《兰亭序》例字的欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解《兰亭序》的风格特点

三、难点 《兰亭序》临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是王羲之和他的《兰亭序》的字例“

一、情、骋、故”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“

一、情、骋、故”出自明朝归光《兰亭序》的书写特点。（2）、参见书35页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作

6、总结 ⒈“

一、情、骋、故”的释义是什么？

学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第13课、《兰亭序》书写练习

一、情、骋、故

六、教学反思

通过“

一、情、骋、故”这几个字的集字练习，学生对《兰亭序》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《兰亭序》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第14课、篆书和隶书

课型 新授

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的篆书和隶书例字的特征并能正确书写。

2、通过对隶书和篆书例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解隶书和篆书的风格特点

三、难点： 隶书和篆书风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是篆书和隶书，今天我们要了解的是历代书法名作的书法特点。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“篆书和隶书”的意义

（2）、参见书38页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作

6、总结 ⒈历代书法名作的释义是什么？

⒉布局要点是什么？

学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第14课、篆书和隶书

历代书法名作

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍篆书和隶书赏习来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对历代篆书和隶书历代书法名作欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。

第15课、《曹全碑》书写练习

课型 写字

一、教学目标

1、进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写。

2、通过对《曹全碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解《曹全碑》的风格特点

三、难点：《曹全碑》风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书，今天我们要了解的是《曹全碑》的书法风格特点。

2、新授字例解析。

（1）、释义。《曹全碑》简介及风格特点。（2）、参见书42页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作

6、总结 ⒈《曹全碑》的释义是什么？

⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第15课、《曹全碑》书写练习

选好工具

突出特色

兼顾章法

六、教学反思

通过这一课的讲解，学生对《曹全碑》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《曹全碑》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第四单元、书法实践

第16课、书法折扇

课型 写字

一、教学目标

1、进一步通过观察分析教材选用的董其昌扇子范例的特征并能正确书写。

2、通过对董其昌例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解扇子书写的风格特点

三、难点：扇子上毛笔书法的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是董其昌和他的扇子书法的例字赏习。

2、新授字例解析。

（1）、释义。擅自与书法的历史技术谢特点。

（2）、参见书44页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作

6、总结 ⒈扇子书法的释义是什么？

⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第16课、书写折扇

如沐春风

春风化雨

六、教学反思

通过董其昌例字欣赏与临习，学生对扇子范例的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了董其昌扇子书写的精髓，学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第三篇：五、六年级下册书法教案

五六年级下册书法教学设计

第1课 立刀旁

教学目标

1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点

1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2.使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

教学难点

1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具：文房四宝 教学教程 一.复习导入

1.复习笔画：短竖.竖钩。学生练习笔画各两遍。

2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？

3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的

4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。5.揭示课题：立刀旁 二.引导观察

1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。2.学习书写“立刀旁”

（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。教师范写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。（2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。

出示学生书写的立刀旁，师生交流： 位置；短竖居竖钩左侧中部偏上 关系：短竖与竖钩同向——外拓 短竖与竖钩相向——左边内收 特点：短竖与竖钩疏而不离

教师示范立刀旁时，还有那些要特别注意的地方？（学生）（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。

（5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？ 三.赏析临写

1.出示范字“判”，学生观察：（1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。2.出示范字“则”

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。（3）教师示范，学生练写三遍。老师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学习情况。（1）师生赏评：“则”字与“判”字中的立刀旁。（2）老师小结。

4.巩固练习，老师巡视指导。5.出示“则”象形字，溯源。四.作业展评

选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好什么地方写得不太美观，然后指导互评并改正。

五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏：“利” 2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。3.课堂总结。

第2课 力字旁

教学目标

1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。

3.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点

1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。

教学难点

1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具 文房四宝 教学过程 一.复习导入

1.复习横折钩的写法 2.学生书写后讲评指正。

3.学生拿出手指，和老师一起书写课题。（板书课题）二引导学习掌握写法

1.仔细观察，看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处？学生读教材的动笔步骤示意图。

2.学生跟着老师一起写“力”字。

3.掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。4.书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方？ 5.学生练习书写力字旁三遍，老师巡视指导。

6.展示学生书写练习，师生辨识，什么样的力字最美呢？ 三.赏析临写

1.出示范字“功”，学生观察：（1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢？（3）“功”字中的力字旁模样有什么变化，怎么写呢？（4）师生交流：书写时，还要注意哪些笔画特点？（5）老师示范.学生练五遍，教师巡视指导。2.出示范字“动”，学生分组讨论，合作学习：（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中力字旁的特点和写法。

（3）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学生情况。

（1）师生赏评：横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。

（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正，示范，重点指导写字困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

四.作业展评

1.小组内讲评，推荐出本组书写得好的同学的作品。2.全班点评。

3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏。

2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。3，课堂总结。

第3课 右耳旁

教学目标：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

3.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。4.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。教学重点：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

教学难点：

1.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。

2.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。教学用具： 文房四宝

教学教程： 一.激趣导入： 1．出示：“邑”，猜猜它是什么字？最早是什么意思呢？ 2……今天我们学习的就是右耳旁。板题：右耳旁 二.对比观察

1．过渡语：在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳旁的字呢？ 学生竞相回答，教师出示：“郎”“郭”“郡”。2．右耳旁在字里有什么特点？

3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图，并尝试书写。教师巡视指导。

4．学生针对疑难之处提出疑问，师生讨论。5．教师边示范边讲解要领：（1）逆起横撇；（2）露锋起笔写弯钩；（3）逆起悬针竖。学生边念要领边书空。

6．学生临写，教师巡视指导。7．展评。

（一）学生观察“都”： 1．这个字有什么特点？

2．怎样才能把它写行左上右下？

3．师生交流：书写时，还要注意笔画有什么特点？ 4．教师示范，学生练习写五遍，教师巡视指导。点评与反馈。

（二）出示范字：“部”：

1．学生小组讨论：说说这个字的结构特点和笔画特点。

2．小组代表发言。师小结：左上右下，右部竖画上齐左部首横。左右长短.宽窄相近。左部上点偏右，横画平行。横撇弯钩不相连。

3．请“小老师”上台讲解边示范，其他学生书空。4．学生临写，教师巡视与指导。5．点评与反馈。三.拓展评析：

1．展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。

（1）请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同？

（2）请你说说字中结构和笔画有什么特点？ 四.对比欣赏：

1．教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。2．学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。3．课堂总结。

第4课 反文旁

教学目标：

1．让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。2．让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

教学重点：

让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。教学难点：

让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。教学教程：

一、复习导入：

1．复习导入，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？书写时要注意什么要领？

2．找一找：出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。

3．引导学生观察，发现“故”和“政”两字都带有反文旁，并在黑板上示范：将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。

4．揭示课题：

这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。

二、赏析和练习

（一）出示反文旁： 1．学生尝试临写三个。

观察思考：反文旁特点和书写要领是什么呢？ 2．老师指导赏析并且书写示范： 3．学生练写反文旁四遍。4．赏评学生作业。

（二）出示范字：“故”和“政”、1．学生分组学习：

（1）这两个范字结构有什么共同特点？（2）书写时，还要注意哪些笔画特点？ 2．教师巡视指导书写，“又姿”不正确的个别提醒。

三、展示学生的练习作业，师生评议：

1．评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。

2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。3．指名三位同学上台，在米字格中演示书写。

四、对比欣赏

1．教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行对比欣赏。

2．从“对比欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真”临写，看谁写得最逼真。

五、赏评拓展 1．学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。2．欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。

3．讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。

4．课堂总结，宣布下课。

第5课 页字旁

教学目标：

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。

2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。

3．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。4．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。

教学重点：

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。

2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。

教学难点：

1．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。2．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。

教学过程：

一、笔画复习，引入观察

1．教师：本课页字旁的笔画有哪些特点？ 学生观察并讨论。

2．展示页字旁部分笔画，第一横（左轻右重），第三横（右尖横），横折（横轻竖非常明显）。3．师生小结，复习笔画并展示页字旁的挂图。

二、指导练习，临摹实践

1．老师利用实物投影仪，用毛笔蘸墨在纸上练习页字旁的书写要领，用书空的方式先书写一遍。2．学生在纸上练习页字旁。

3．教师引导学生观察、思考并提问：（1）两个页字旁有什么异同？（2）“三点水”的形态特点是怎样的？ 4．教师进行小结并范写“须”“顺”二字。5．学生练习“须”“顺”二字。

6．同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论]老师巡视指导。

三、作业评价，拓展赏析

1．展示学生作业，学生通过讨论找出有问题的地方，提高认识，继续练习。

2．展示课堂上有明显进步的作业，师生讨论：哪些地方有进步？ 3．老师用大字再次范写“须”“顺”二字，提示重要的笔画和结构，如：三点的形态特点，笔画的粗细变化，的夸张效果，两个页字旁的相似与变化之处。

第6课 广字头

教学目标： 1．使学生认识颜体的广字头的形态特点，学会广字头的书写方法。2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”，提高书写能力。

3．培养学生书写时整体观察字形，准确把握结构的能力。4．使学生不断领略书法艺术之魅力，提升审美情趣。教学重点： 1．使学生认识颜体的广字头的形态特点，学会广字头的书写方法。2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”，提高书写能力。

教学难点：

1．培养学生书写时整体观察字形，准确把握结构的能力。2．使学生不断领略书法艺术之魅力，提升审美情趣。教学用具：文房四宝

教学过程：

一、提问导入，激发兴趣 1．提问方式检查预习效果。

师：什么是字头？大家对字头有哪些了解？

广字头由哪些笔画组成？尝试用语言描述广字头的形态特点。2．提示课题。

二、观察了解，感知笔画

1．老师引导学生分析三个笔画各有什么特点，笔画之间有什么空间关系。

2．提炼广字头的形态特点。

三、讲解示范，规范临写

1．教师讲解动作概念，示范书写广字头。2．学生对照书写，掌握广字头书写要领。

3．及时反馈，出示有代表性问题的学生习作，探讨缘由，及时纠正。

4．引导学生展开互评和自评。

四、分析范字，运用笔画

1．出示“度”和“康”两字，讨论形态特点和需要注意的关键笔画。

2．观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。3．老师示范，学生观察。

4．学生练习，老师巡视指导。5作品评议。

五、作业展评，拓展延伸

1．展示作业，师生赏评学生临作。

2．对比与欣赏：同颜体中广字头比较，其他三大书家的广字头有什么相同和不同之处。

第7课 尸字头

教学目标：

1．使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。

2．使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。3．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。

4．拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。教学重点：

1．使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。

2．使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。

教学难点：

1．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。

2．拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入

1．出示问道广字头的特点和写法。

2．出示部首尸字头，学生观察：尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢？

3．提示课题

二、赏析指导 出示尸字头。

1．学生尝试临写三个。

2．怎样才能把尸字头写得“尸字头短扁”呢？ 3．指导赏析：

（1）认识撇画和横画的关系：

（2）认识尸字头的笔画特点。怎样才能把尸字头写好呢 4．小结。

5．学生练习写尸字头三遍。

（一）出示范字：“居”和“属”。1．学生分组学习：

（1）这两个范字有什么共同特点？

（2）如何才能使这两个字的下部宽展？（3）书写时，还要注意哪些笔画特点？ 2．老师示范，学生临习范字各两遍。教师巡视指导。3．小结。

三、临写反馈

1．展示学生的练习作业，师生评议。（1）反馈范字外形特点。

（2）反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。2．指名同学两人上台，在米字格中演示添写笔画。3．学生练写，自我校帖修改。

四、对比欣赏

1．和颜体相比，欧、柳、赵的尸字头的书写有什么相同和不同之处？

2．在楷书这四体中，“属”字的书写有什么相同和不同之处？

五、赏评拓展

1．学生自荐优秀作业展示。

2．欣赏《颜勤礼碑》中含有尸字头的其他范字。

第8课 宝盖头

教学目标：

1．使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法，把握笔画之间的关系。

3．培养学生观察能力，提高审美能力。

4．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强斯文化自信与爱国情感。

教学重点：

1．使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法，把握笔画之间的关系

教学难点：

1．培养学生观察能力，提高审美能力。

2．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强斯文化自信与爱国情感。

教学用具：文房四宝 教学教程：

一、激趣导入

1．出示宝盖头与房屋的对比图。

2．师：早社会的房屋多是茅草房，屋顶有什么特点？ 3．揭示课题。

二、观察指导

1．了解笔顺规则，复习其组成笔画的写法。老师范写宝盖头，边写边讲解宝盖头的书写要领。

2．读教材运笔步骤图，教师示范宝盖头写法，速度稍慢，边写边念要领。

3．说说宝盖头的笔画位置关系有休特点。

4．学生练习书写宝盖头两遍，教师巡视指导。

5．展示学生书写练习，师生辨识：哪一个宝盖头最美呢？

三、赏析临写

1．出示范字“宫”，学生观察。2．出示范字“室”，学生分组讨论，合作学习。（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3．学生书写展示，汇报学习情况。

（1）师生赏评：宝盖头的形态变化和书写技巧。

（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

四、作业展评

选择有代表性的三幅作业进行讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。学生修改调整，自我评价。

五、拓展赏析

1．展示《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字欣赏。2．任选其中一至两个原碑字进行临写练习。3．课堂总结。

第9课 羊字头

教学目标： 1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能，能基本临摹书写例字。

3．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。

4．使学生了解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。教学重点：

1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能，能基本临摹书写例字。

教学难点：

1．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。

2．使学生了解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、故事导入

1．出示《劝学诗》的后两句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。2．同学们，谁听过这两句诗，请举手，你知道是什么意思吗？

二、部首自学

1．对比“羊”和羊字头，你发现了哪些不同？为什么 羊字头要这样改变呢？

2．观察羊字头的运笔示意图，你能根据提示自学羊字头的写法吗？

3．教师提示：两点方向都指向中心，三横长短参差，横轻竖重。

三、结构分析

如何写好“善”和“义”这两个字呢？ 1．笔画特点是横细竖粗。

2．结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩，“善”字中间部分宽伸，面“义”字的下部写得舒展宽伸。

3．两个字都要写得平稳端正，羊字头的竖压在中线上。

四、老师示范

1．教师范写“善”，教师边示范边讲解：善是上中下结构，上部的羊字头两点写在中间，第一点定位需要高一点，三横间距均匀，第14 一横最长，长二横最短，第三横居，横画轻轻写；中间的长横写长写宽。

2．教师范写“义”字，边写边讲解“义”这上下结构，上部的羊羊字头写小写窄缩，下部的“口”写长写舒展。

五、临摹练习

1．学生临写范字，教师巡视指导。

2．提醒学生注意书写的正确姿势：头正、身直、臂开、足安。

六、展示评价

1．你喜欢谁的作业？为什么？ 2．小结。

七、书家赏析

1．说说欧体、柳体、赵体中的“义”字的不同 风格特点。2．回家后，可以在这三家中选择你喜欢的，尝试临摹一下。

第10课 人字头

教学目标：

1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。

3．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

4．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。教学重点：

1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。教学难点：

1．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

2．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。教学用具：

教学教程：文房四宝

一、复习导入，观察感知

1．出示“人”字，复习“人”字的写法。

2．出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，学生观察比较。

3．教师小结。

二、自主体验，探究方法 1．学生试写两个人字头。

2．老师出示正确的人字头，学生比较观察。说一说哪些地方不至位。

3．教师引导学生阅读教材22页，探究方法。4．教师示范，讲解动作要领。

三、赏析范字，临写练习1．出示范字“金”“命”，分析结构特点。2．观察发现笔画在米字格中位置关系，整体观察笔画的相互关系，找出关键笔画的位置。

3．教师示范“金”字，学生书空。4．学生尝试书写“命”字四遍。

四、作业展评，反馈指导

1．教师抽取一部分有代表性的习作讲解。2．学生自评，教师点评。3．纠错练习。

五、对比欣赏，拓展提升

1．出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，学生对比欣赏。说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。

2．找相关的字。你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗？ 3．小结下课。

第11课 春字头

教学目标：

1．使学生了解颜体的春字头的形态特征与书写要领。2．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。

3．使学生不断培养观察能力，提高审美能力。教学重点：

1．使学生了解颜体的春字头的形态特征与书写要领。2．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。

教学难点：

1．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。

2．使学生不断培养观察能力，提高审美能力。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、导入课题，示范练习

1．教师展示图片：一张形似春字头的中式建筑的图片，一张春字头的书法图片。提问：看到这两幅图片，你最强烈的感受是什么？有何启示？

2．教师示范写春字头，处处紧扣书写要领。

3．学生练习，教师指导，根据学生情况及时予以反馈纠正。

二、探究临写

1．教师展示“奉”“春”各四张病羊字头实例图片。2．教师提问：（1）它们是什么结构的字？（2）从书法的角度观察有哪些不足？（3）你们有哪些好的建议？

三、学习范字 1．老师展示两张颜体“奉”“春”范字图片。2．师生逐字分析总结：（1）“奉”字上宽长，下窄短；横画平行，上下两组横画间距对正。（2）“春”字上宽长，下窄短；横画平行，上下两组横画间距均匀；上部横细短，撇、捺重长；下部“日”字紧缩于撇、捺之中。

3．教学方法：（1）教师示范法；（2）笔画定位法；（3）尝试练习法。

四、对比实践

将学生所写作品与范字进行正误、优劣等方面的对比分析。

五、评价延伸

1．选择有代表性的几幅作业进行讲评。

2．师生共同赏析范字“奉”在颜体、欧体、赵体等不同书体中的不同形态。

3．引导学生在生活中自主了解有代表性的书法家及其作品，感受书法之美。

第12课 草字头

教学目标：

1．使学生了解草字头笔画特点，基本学会草字头的写法。2．使学生初步学习两个范字结构特点和写法。

3．使学生继续学习并基本掌握这类上下结构字的规律。4．使学生逐步提高对这类偏旁及结构字的欣赏能力。教学重点：

1．使学生了解草字头笔画特点，基本学会草字头的写法。2．使学生初步学习两个范字结构特点和写法。教学难点：

1．使学生继续学习并基本掌握这类上下结构字的规律。2．使学生逐步提高对这类偏旁及结构字的欣赏能力。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、猜字趣，味导入 1．出示图片。

师：同学们，是不是有很有趣呀？今天我们就来学着写一写草字头及其相关字的书写。2．学生观看，教师讲解。3．板书课题。

二、初步练习部首

1．出示繁简对比草字头图片。

师：请同学们看看它们有什么不同？笔画有什么变化？ 师生赏析

2．教师示范，学生跟练4个。

三、引导生习范字

1．教师先出示图片“英”字，引导学生观察“英”字的结构特点。2．教师用图示的方法，加红色的辅助线，使学生直观形象地了解掌握。

3．教师边示范边讲解，然后学生跟练4个。

四、自主拓展学习

1．教师讲解：通过“英”字的学习你们完全可以自主学好！2．“华”字的结构与“英”字有所不同，结构特点也基本是上下窄中间宽。

3．学生分组讨论，在观察和试写顺找到问题的答案。学生上台书写“华”字，师生共同评议，再继续练习。

五、评议小结下课

1．展示学生课堂习作，学生自主评议，教师补充说明。

2．名家欣赏：将欧体、柳体、赵体中的“华”字，学生对比欣赏，让学生感受楷书的多样化写法。让学生尝试写几个。

3．教师小结。

第13课 竹字头

教学目标：

1．使学生认识竹字头的笔画组成和形态特点，掌握书写方法。2．使学生学会正确书写范字“等”和“节”。

3．进一步培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。

4．使学生进一步感受祖国文字的博大精深。培养其爱国情怀。教学重点：

1．使学生认识竹字头的笔画组成和形态特点，掌握书写方法。2．使学生学会正确书写范字“等”和“节”。教学难点： 1．进一步培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。

2．使学生进一步感受祖国文字的博大精深。培养其爱国情怀。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入，引导观察 复习竹字头的第一个笔画。

1．教师在投影仪上书写竹字头与范字的基本笔画短撇、左尖横、点、点撇。

2．学生阅读竹字头的运笔示意图下边的文字说明。

二、指导练习，赏析临写

教师指导学生临写竹字头与范字“等”“节”。

1．老师将大格子毛边纸用磁吸吸的黑板上，用毛笔在毛边纸上演示竹字头的书写过程。边示范边讲解要点。

2．学生在毛边纸上尝试书写竹字头四个，先自己找出习作存在的问题，再同桌之间互相点评。

3．教师巡视指导，发现学生在临写过程中存在的问题并及时指出。4．投影仪展示范字“等”“节”，教师边示范边讲解两字的笔画、字形、结构。

5．学生尝试书写每个字再临写两遍。，同桌交流互评，找出与范字存在差距的地方。

6．学生将每个字再临写两遍。

三、展评赏析

1．对比欣赏：将欧体的“策”字和柳体、赵体中的“等 ”字，引导学生观察不同书法家书写不同竹字头的字，分析风格上有哪些异同。

2．教师计一个古代书法家的小故事，鼓励学生学习贵在坚持。3．展示本班学生的优秀习作，教师点评，肯定其优点，找出其不足。

4．教师用精炼的语言小结本课内容。

第14课 边学边用

教学目标： 1．使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义 2．使学生掌握范字“春华秋实”的写法。

3．回顾横幅这一书法形式的基本要求和基本折纸方法，使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系。

4．使学生用横幅形式，完整的书写作品，并落款盖印。教学重点：1．使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义 2．使学生掌握范字“春华秋实”的写法。

教学难点：

1．回顾横幅这一书法形式的基本要求和基本折纸方法，使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系。

2．使学生用横幅形式，完整的书写作品，并落款盖印。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、成语导入，解析文本

1．媒体出示成语——“春华秋实” 2．谁能告诉老师，“春华秋实”是什么意思？

3．我们今天就来比一比，看谁真正理解到了“春华秋实”。当然，我们今天最重要的任务，是用书法作品的形式，来书写这个成语。

4．揭示课题。

二、欣赏作品，激发兴趣 1．出示教师作品。

2．出示优秀学生作业。

这是小朋友用颜体楷书集字创作的作品，你们觉得怎么样？ 3．其实，我们通过这几年的认真学习和练习，也应该写出这样一幅漂亮的书法作品来，今天就让我们一下来完成这个特别有意义的任务吧。

三、范字赏析，分解练习

1．谁一类说一说，我们要创作出这样一幅作品，首先要解决什么问题？

2．哪些字是我们学过的？哪些字我们能写好？哪个字最难写？ 3．学生尝试书写。

四、章法指导，师生折纸

1．刚才我们一起把这个成语中的每个字都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧！2．我们今天要用横幅形式来创作这幅作品，写横幅作品要注意什么？

3．我们在用宣纸书写的时候，可以通过折格子来确定第个字的位置和落款的位置，请大家准备好纸张，跟着视频来折格子。

五、学生创作展示作业

1．纸张准备好了，请所有同学一起来完成今天的书法作品吧！2．完成作品的同学，请将作品悬挂到教室的两边准备好的作品展示区。

3．师生一起赏评学生作品，教师评价以表扬鼓励为主。

第15课 认识隶书

（二）教学目标：

1．使学生初步了解三个汉碑隶书书法上的笔画结构的特点与风格特征。

2．使学生感受汉碑隶书书法的风格美，进一步提高书法的审美能力。

3．使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”的笔画。4．培养学生热爱传统文化的情感。教学重点：

1．使学生初步了解三个汉碑隶书书法上的笔画结构的特点与风格特征。

2．使学生感受汉碑隶书书法的风格美，进一步提高书法的审美能力。

教学难点：

3．使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”的笔画。4．培养学生热爱传统文化的情感。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入

1．出示五年级上册《认识隶书“一”》中的图片。师：同学们还记得吗？这是什么字体？ 2．指名回答。

3．出示《礼器碑》图片。

4．师：今天我们要来继续欣赏隶书。教师板书课题。

二、引导赏析

1．出示对比图片。师：请同学们对照看看，《礼器碑》的笔画与原来学习的隶书有哪些异同？

2．学生相互交流讨论。

．3师生共同赏析，教师积极引导。

三、自主评议

1．出示《张迁碑》 《石门铭》。

“师：请同学们仔细观察，这两种碑帖与《礼器碑》又有哪些不同点？它们的风格又给你什么感觉呢？”

2．学生分组讨论。

3．指名学生谈谈看法，教师点评。

四、尝试体验

1．师：通过前面的赏析，同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识和了解，你们是不是也想尝试体验一下呢？

2．学生根据自己的能力和基础，自由选择范字进行练习。3．教师示范讲解，边讲解边提示要领。4．学生练习，教师巡视指导。

五、总结拓展

1．引导学生说出今天学习的整体感受。2．教师小结。

3．出示其他隶书碑帖图片。

第16课 我的座右铭

教学目标：

1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。

2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

3．通过试一试、写一写，让学生完成一幅完整的座右铭作品。4．通过欣赏和创作座右铭，让学生充分感受书法作品在现实生活中的魅力。

教学重点： 1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。

2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

教学难点：

1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。

2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

教学用具：文房四宝 教学教程：

一、成语导入，解析文本

1．谁能告诉老师，什么是座右铭？

2．谁来说说，你都知道哪些伟人、名人有座右铭？ 3．那你们准备用哪句话来作为自己的座右铭？

4．今天我们最重要的任务，是用书法的形式，来书写自己的座右铭。

5．揭示课题。

二、欣赏作品，激发兴趣 1．出示教师作品。

2．出示优秀学生作业。3．其实，我们通过这么几年一起来完成这个特别有意义的任务吧！

三、逐字练习，解决字法

1．谁来说一说，我们要创作出这样一幅作品，首先要解决什么问题？

2．哪些字是我们学过的？哪些字我们能写好？哪个字最难写？ 3．学生尝试书写。

四、章法指导，选择形式

1．刚才我们各自将自己的座右铭中的每个字都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧！

2．我们今天要创作的作品的形式没有具体要求，想想，你最想用什么形式（章法）来书写你的座右铭？

3．请大家准备好纸张，先设计下基本款式，可以用折纸，也可以用铅笔轻轻地画格，当然也可以不用格子，随意书写，觉得怎样做有24 把握就怎样准备吧！

五、学生创作，展示作业

1．纸张准备好了，请所有同学一起来完成今天的书法作品吧！2．完成作品的同学，请将作品悬挂到教室两边准备好的作品展示区。

3．师生一起学评学生作品，老师评价表扬鼓励为主。

第四篇：六年级毛笔书法教案(下册)

六年级书法教案（下册）

本学期学习重点：

1、全面认识左右结构的字，并细心体会各部件之间的微妙关系。

2、观察并表现出左右偏旁的微妙变化。本学期学习难点：

理解并表现出左偏旁的细微变化，并处理好与右半部分的关系，使之贴切妥当。

本学期教学课时：17课时

第1课时

一、复习基本笔画（一 丨丨 丿

乀

╭）

第2课时

复习基本笔画（横折、横折勾、竖折、竖弯勾）

第3课时

教学目标：学习单人旁及“代

仕”书写 教学重点：观察“亻”在不同字中的不同形态 教学难点：把握单人旁的重心 教学过程：

一、出示“亻”

1、观察、发现了什么

①撇不宜长

②竖有弧度

③注意丿的角度（让偏旁窄长）

2、师范写

3、学生书写（师巡视指导）展评

二、练写“代”“仕”

1、出示

2、观察：a：两个“亻”有什么不同？

b：右半部分关键笔画落笔在田字格的什么位置

c：笔画粗细变化

3、师范写（生书空）

4、学生练习各2个

5、展评

6、再写2个

三、总结谈话 第4课时

一、复习“亻”

二、出示“何

侍”

1、观察发现了什么？

①“亻”不一样

②“

”形态

③字成鼓状

2、师范写（生书空）

3、生写2个

4、展评

5、再写2个

三、总结

四、作业

第5课时

教学目标：学习三点水及“河

没”

教学重点：写好三点水中三个点的疏密变化，注意三点水与右半部的呼应

教学难点：三个点的形态的微妙变化 教学过程：

一、出示“氵”

1、观察，发现了什么？

①三个点中，上两点的间距相对较紧，下两点较宽松。②三个点的排列呈弧势 ③三个点整体向右倾斜。

2、师范写（生书空）

3、生练写

二、出示“河

没”

1、观察“氵”发现有什么不同？关键笔画粗细有什么变化？

2、师范写，生书空。

3、学生练写。展评、再写

三、总结

四、作业

第6课时

一、出示“氵”，复习写法。

二、出示“法

温”

1、观察发现了什么？三点水的形态不一。

2、师范写

3、生练写

4、展评

5、再写

三、总结

第7课时

教学目标：学习“彳”及相关 的字“行”“從” 教学重点：把握双人旁的重点

教学难点：写出双人旁微妙的向右呼应的情态 教学过程：

一、出示“彳”

1、观察，发现了什么？

（1）两个撇中，上撇短，下撇长。（2）两撇的起笔位置基本垂直齐平（3）、整个偏旁向右倾斜。（4）竖呈微微的弧形

2、师写（生书空）

3、生写

二、歇息“行

從”

1、出示，观察发现了什么？（两撇大小、长短、粗细变化）

2、生书空（师范写）

3、生写

4、展评

5、再写

三、总结

四、作业

第8课时

一、复习“彳”写法

二、练写相关字

1、出示“㣪

德”，观察发现了什么？

2、师范写（生书空）

3、生写

三、总结

四、作业

第9课时（学写作品）

一、复习学过偏旁（练写）亻

氵

彳

二、复习学过的相关字

1、代

仕

侍

2、法

河

温暖

3、行

德

三、自成作品 第10课时 教学目的：学习“忄”及相关字

教学重点：协调右点与右半部分的避让关系。

教学难点：把握两点的大小关系和书写角度的微妙变化。教学过程：

一、出示“忄”

1、观察，你发现了什么？

（1）左点粗大，位置低，右点小且位高。（2）竖画带弧度，且向右倾斜（3）竖画有粗细变化

2、师范写（生书空）

3、练写

二、书写“恬

怡”

1、观察，发现了什么？

2、师范写

3、生练写。

三、总结

四、作业

第11课时

一、复习“忄”

二、练写相关字

1、出示“悟

惟”（1）观察发现（2）师范写（3）生写（4）展评（5）再写

三、总结

四、作业

第12课时

教学目的：学写“扌”及相关字 教学重点：写好“扌”，左右呼应

教学难点：据右半部分不同调整提手旁的变化 教学过程：

一、学习“扌”

1、出示“扌”，观察发现。

（1）竖钩的竖应略带弧形，方有力度。（2）竖钩的钩不宜长（3）提不可平，穿过的部分短（4）钩出锋方向与提的起笔相呼应。

2、师范写

3、生练写

二、学习“挍

授”

1、观察发现

2、师范写

3、生写

展评

再写

三、总结

第13课时

一、复习“扌”

二、练写“推

扬”

1、观察发现

2、师范写（生书空）

3、生练写（师巡视指导）

三、总结

第14课时

教学目的：学写“木”及相关字，学会左右部分的协调 教学重点：写好“木” 教学难点：学会左右部分协调 教学过程：

一、学写“木”

1、出示，观察，发现了什么？（1）竖不宜直，带弧（2）钩不宜长（3）整个偏旁长

（4）点的起笔处在左撇的起笔处之下。

2、师写

3、生写（师巡视）

4、展评

二、练写相关字

1、出示“林”“材”，观察发现了什么？

2、师写（生书空）

3、生练（师巡视）

三、总结

四、作业

第15课时

一、出示“木” 复习写法

二、出示“柳

相”

1、观察发现

2、师范写

3、生练写

三、总结 第16课时

一、复习学过的字

二、生练写作品（师巡视指导）

三、作品展（评点）

第17课时

一、组织教学

二、继续练写作品（师巡视）

三、作品展

第五篇：六年级下册书法教学计划及教案

六年级书法教学计划及教案

一、学情分析

教学中注意学生从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、教学目标

1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。

4、书法教学要具有发展性 我们教书法的目标是：

（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

5、书法教学要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

四、采取措施。

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

六年级书法教学进度表

书法知识介绍：

性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。

按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。

依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。

毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。（2）毛笔的构造

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。（3）毛笔的选择

无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。

具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。

笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛笔的使用与保养

新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。

2、执笔法

人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。

擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。

押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。

钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。

抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。

五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。

3、书写方法

（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法（2）发力法——运指法、运腕法、运肘法

（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。（4）身法——坐势、立势

4、墨色的分类

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔 小结;

对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。

板

书

设 计

毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔 毛笔的构造-----笔锋、笔腹、笔根 毛笔的选择-----尖、齐、圆、健 执 笔 法-----擫、押、钩、格、抵。书写方法----用腕法

发力法

执笔 课后反思：

通过第一堂课的学习，我对学生有了初步的了解，学生没有学习书法的基础，连基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐姿，以及对毛笔的种类，构造，保养，抓笔姿势进行了学习。通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的认识，学生在好奇中期待新的知识。粗。

侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。

藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上”，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。

（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。

铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。

平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。

提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律

转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。

（3）收笔——收笔有回锋、放锋。

回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。

4、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义 以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。

横的外形：粗

—

细

—

粗

用力感觉：重 — 轻 — 重 速度感觉：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

三、作业（要求：笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）

1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。

2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。

3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。

板书设计：

一、毛笔的“四面八方”

二、中锋、偏锋、侧锋

三、笔法的分解

起笔——顺锋、侧锋、藏锋

笔画

行笔——铺毫、平移、提按、转折

收笔——回锋、放锋

四、笔法的综合运用

课后反思

通过演示，讲解，让学生自己相互探讨，在愉快的气氛中接受书法知识，大部分同学能够认真的对陌生的书法知识有接受的勇气，还有一部分学生在学习中领悟较慢在笔法的分解上学习起来有一定的难度，需要不断地讲解和练习。不足之处是很多学生上课时行为习惯不好，需要长期抓，长期督促，影响了课堂进度。

3、师范写“旦”字，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。

4、学生在练习本上练写“旦”字。

（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）

5、你能再举几个主笔是长横的字吗？ 有人怎样写出示卡片

（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右

6、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。

7、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观

8、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。

9、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。

四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示PPT3 工、亚、天、来（士）„„

王、羊、春、青（言）„„

隹、美、垂

1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT）

2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）

3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）

4、教师小结

引申部分

五、练写带斜横的字，把握斜横的写法

1、教师范写“七”。

2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。

如：七 也 戈 毛 我3、把斜横写成平横，你来试试看好不好？ 对照说明“斜横不可平”。

4、任意挑其中三个请三生板演。

5、评议板演的字。

6、学生练习本上选三个练写，评议。

（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）

7、短横的写法（与长横的写法基本相同）

8、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。

六、请生自己挑选感爱好的例字，完成整幅作品。

师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。

七、课堂小结：

1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？

2、结束语结束本节课。、板书设计

上课方式、方法和策略，甚至是教学内容和导入和衔接也要做相应的调整，这就要求我在课前所要上的内容和知识点的掌握做到胸有成竹。就要加强自己的知识学习。另外上课时可能班级学生太多总是顾此失彼一个笔画的学习还没有看完就下课了。有的学生还没有带工具对学生发起脾气吧，时间有限，学生也可怜多个科目的老师滔滔不绝的给他们灌输知识，作业，工具，因此我如何以一种比较自然，随和的态度来进入我们的课堂角色，让学生喜欢不厌烦，是我需要深刻思考的问题。！

到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）

纠正学生的错误写法：

1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）

“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。

“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。

（二）垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是：垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。

四、归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。板书设计

悬针竖 垂露竖 课后反思

课后，我集中了一些问题。

1、导入讲评时间过长。我将前一节课的作业进行归类，较好的为一类，大概有10多份，但我每一份都进行点评，这样时间过长，应挑选几份典型即可。

2、教师或学生演示后，教师应及时鼓励，激发兴趣。

3、在课堂上，我经常在黑板上作示范，也请同学上台演示，上台同学都表现的很害怕，可以看出学生回家没有及时巩固，单凭我上的一节课是远远不够的，一节课新授知识讲完，还没练习多久就下课了。

4、有些学生的学习态度还不端正，需要正确引导，如何引导我也很困惑。

5、偶尔有的同学表现很好，大家给以掌声鼓励，我应就此作题，给予激励性的语言，课堂气氛会更好。教学内容：撇的写法 教学目标

知识技能：

1、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

2、初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。

过程方法：1.通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。

情感价值：1.弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。

3、教学重点：学会短撇、长撇的写法。教学难点：学会相关字的写法。

教学拓展：初步认知短撇的变化；学会简单书法作品的写法；得到思想道德教育；感受祖国传统高雅艺术的魅力。

教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等 教学过程：

一、欣赏： 1.书画作品欣赏

师：同学们欣赏了《墨竹》

①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。

师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。

2.小结

师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习柳体楷书基本笔画。柳体特征： 具有“严谨端庄、遒(qiu)劲丰润”的风格。

二、墨画游戏：

师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。1.学习画小鱼

2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好

（画得又要多又要好，并且落款。）

三、新授

师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一笔一画学写字，一生一世做真人”。

1.短撇

(1)、看短撇，并根据口诀进行练习。

(2)、教师示范，学生练习。2.短撇的意境 啄（zhuo）法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。撇； 撇和捺是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的一笔，要写的仪态舒展，弧度适中，首尾粗细相当，力度贯注撇尖，使它既有兰叶般潇洒，又有象牙般坚实。其写法是：逆锋向左上角起笔，折笔向右作顿，顿后向左下用力撇出。长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。

师：其实我们刚在进行墨画游戏时已经在不知不觉中练习了短撇。3.教学范字“牛”“ 千”“牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？ 引出短撇的变化——平撇(1)、练习近平撇。

(2)、教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。）

(3)、学生练习。4.教学范字“仁”“午”

通过练习复习其中的悬针竖的写法。(1)、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？

(2)、写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）5.教学范字“华”

四、缤纷展示

五、评价小结

1、评价

(1)、互动，用五角星评价。

2、小结

板书设计：

短 撇

啄法

像：匕首

利剑

如犀象之牙角平撇等

对联

斗方

中堂等

织：长点

教师再呈现原字中所用的点，对学生的讨论给予评价。让学生临摹。

五、总结：

今天的这堂课我们了解的不同的点，不同的点的形状，以及它们在字中所起到的不同作用。其实，我们的书法艺术博大精深，我们的祖先在书写的过程中会根据字的要求或遵照自己的想法书写出更为出色的点。请大家在课后查找书籍或其他资料，丰富我们的点，好吗？

六、作业

把“下，半，洁，高，洋，只，样，羊”八个字写到田字格本上。每个字写四个。

七、拓展

1、两点水：用作左偏旁。上为斜点，下为提点。这个部首一般用在字之左，故右边沿要垂直对齐。以避免提点过长占用右偏旁的空间。

2、三点水：用作左偏旁。在两点水之间再加一个斜点，这个点应靠近第一点并呈斜对齐，便于提点收笔延伸到它留下的空白区，以保证右边沿垂直对齐，道理同上。

3、相向点：用作字头。左为斜点，右为撇点。为保证下边沿整齐，故撇点起笔要高于斜点。

4、顺三点：用作字头。在相向点中间插入一个斜点，分布原理与三点水相同，是为保证下边沿整齐。

5、相背点：用作字底。左为撇点，右为斜点，起笔平齐，是为保证上边沿整齐。

6、隔三点：用作字头。在相向点中间插入一个竖点，笔顺是先中间，后两边。

7、四点底：用作字底。按对称辐射分布原理写，左边两点为左点，右边两

点为斜点，中间两点要稍小而垂，两边两点应稍长而斜，上边沿要整齐。

8、向心四点：用在字的两边。左为两点水，右为撇点和斜点。右下部斜点 稍大。

爱中华

——颜体短撇及其变化 教学目标：

1、弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。

2、初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。

3、初步学会“爱”、“中”、“华”三个字的写法。

4、通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。

教学重点：学会短撇的写法。教学难点：学会相关字的写法。教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、笔架、盘子、多媒体等。

学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等。教学过程：

一、欣赏： 1.书画作品欣赏

①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。

师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。2.小结

师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习颜体楷书基本笔画。颜体特征：具有“严谨端庄、遒劲丰润”的风格。

二、新授 短撇口诀

起笔：逆锋起笔、右下作顿 运笔：中锋运笔、左下撇出 收笔：渐提渐行、力送笔尖

师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。

“一笔一画学写字，一生一世做真人”。1.短撇

(1)、看短撇，并根据口诀进行练习。(2)、教师示范，学生练习。2.短撇的意境

啄法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍、尾巴等。师：其实我们刚在进行墨画游戏时已经在不知不觉中练习了短撇。3.教学范字“爱”

“爱”字有几个短撇，这两个短撇有什么区别？ 引出短撇的变化——平撇(1)、练习近平撇。

(2)、教师示范“爱”字。（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。）悬针竖口诀

起笔：逆锋起笔、右下作顿 运笔：中锋运笔、往下作竖 收笔：渐提渐行、力送笔尖(3)、学生练习。4.教学范字“中”

通过练习复习其中的悬针竖的写法。

(1)、悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？(2)、写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）

5.教学范字“华”

四、缤纷展示 爱中华爱家乡爱姜堰

如梦令（李清照）

教学内容:如梦令（李清照）教学目标：

1初步学习颜体逆锋和顿笔连贯的用笔方法。2学习中锋用笔。3观察颜体楷书钩的变化。4练习书写颜体几种不同的钩。5了解颜体楷书钩的形态特点。6临写《如梦令》这幅作品。教学重难点：

1掌握正确的写字姿势与执笔的基本原则。

2学习三种颜体钩的基本原则：斜钩、竖弯钩、卧钩。书法小博士：

书法作品的幅式多样，常见的有中堂、条幅（立轴）、斗方、扇面、对联等。学习用具准备：

书法教科书、墨水、米格纸、毛笔等。教学过程： 一导入：

1复习书法小知识：文房四宝指的是什么？ 2写字姿势要注意的要领。

3今天，我们学习书写李清照的《如梦令》。（直接引入课堂）

二、新授：

1你怎么理解这首词的意思，请思考后相互讨论，小组之间说一说。

2解说：

3今天我们重点学习“如梦令”中钩笔的写法。介绍当中的三种钩：

斜钩： 竖弯钩： 卧钩：

教师一边讲解一边示范。三练习：

1临写《如梦令》这幅作品。2充分利用电教设备进行示范与辅导：展示教师作品。

3如果时间充足可以拓展练习：写以下几个字：我、武、色、克、心。

四、结合思想教育进行总结：

同学们，今天我们学习了颜体的楷书钩的写法，从这幅作品“如梦令”中，你学到了什么？懂得了什么道理