写字与书法六年级下册教案

第一篇：写字与书法六年级下册教案

六年级下册《写字与书法》教案

第1 课 变形

（一）教学目的：

掌握“土”“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。

教学重点：

写好带这些部件的字。

教学准备：纸、笔、教学过程

一、复习：

１、钢笔的正确执笔姿势？

２、上一学期我们重点学习了什么？

二、新授：

１、自学：“土 山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？

２、指名回答：

A：“土”在字左时形态短小，位置偏上，下横改为提。

“土”在字右时形态较窄，位置偏下。

“土”在字头时形态较扁宽，长横笼罩下半部。

B：“山”在字左时形态短小，竖折的下横向右上斜，位置偏上。

“山”在字右时形态较窄，位置偏下。

“山”在字头时形态较扁，位置居中。

“山”在字底时形态较扁，位置居中。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳”

第2 课 变形

（二）教学目的：

掌握“田”“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并 写好带这些部件的字。

教学重点：

写好带这些部件的字。

教学准备：

纸、笔、教学过程

一、复习：

写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳”

二、新授：

１、自学：

“田 又”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？

２、指名回答：

A：“田”在字左时形态短小，位置偏上。

“田”在字右时形态较独体字“田”小，位置偏下。

“田”在字头时形态略扁小，位置居中。

“田”在字底时形态略小，位置居中。

B：“又”在字左时形态窄长，捺改为点，位置偏上。

“又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。

“又”在字头时形态宽大，撇捺开张。

“又”在字底时形态略窄扁，撇捺稍舒展。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”

第3 课 变形

（三）教学目的：

掌握“日”“石”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。

教学重点：

写好带这些部件的字。

教学准备：

纸、笔、教学过程

一、复习：

写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”

二、新授：

１、自学：“日 石”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？

２、指名回答：

A：“日”在字左时形态短小，位置偏上。

“日”在字右时形态较独体字“日”稍窄，位置偏下。

“日”在字头时形态略扁小，位置居中。

“日”在字底时形态略窄，位置居中。

B：“石”在字左时形态窄长，位置偏上。

“石”在字右时形态较大，位置偏下。

“石”在字头时形态短小，位置居中。

“石”在字底时形态扁宽，位置居中。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“明、阳、星、普、砂、拓、泵、碧”

第4 课 应用

（一）教学目的：

掌握诗词抄写的横写和竖写形式并练习书写。

教学重点：

掌握横写和竖写形式并练习书写。

教学时间：

一课时

教学过程

一、复习：

写“明、阳、星、普、砂、拓、泵、碧”

二、新授：

１、自学：诗词抄写的形式 哪些？

２、指名回答： 横写和竖写。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：

写《村居》诗

第5课 应用

（二）教学目的：

掌握留言条、贺卡抄写的形式并练习书写。

教学重点：

掌握留言条、贺卡抄写的形式并练习书写。

教学准备：

纸、笔、教学过程

一、复习：

写《村居》诗

二、新授：

１、自学：留言条、贺卡怎样抄写？

２、指名回答：

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：

写一段话。

第6课 应用

（三）教学目的：

掌握书信抄写的形式并练习书写。

教学重点：

掌握书信抄写的形式并练习书写。

教学准备：

纸、笔、教学过程

一、复习：

写一小段话

二、新授：

１、自学：书信怎样抄写？

２、指名回答：

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：

写一段话。

第7 课 综合练习

（一）教学目的： 按要求写好“小主人，是非明”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“小主人，是非明”

教学准备：纸、笔、墨

教学过程

一、复习：

１、毛笔的正确执笔姿势？

２、上一学期我们重点学习了什么？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“小主人”三个字？

２、指名回答：

A：“小”字是对称型的独体字，为了求变化，可将左点写得稍低些，右点写得稍高些。

B：“主”字是对称型的独体字，为了求变化，上点可斜顿，三横的长短、粗细要有变化。

C：“人”字是对称型的独体字，要把撇写得高一点、短一点、轻一点，把捺写得低一点、长一点、重一点。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“小主人”第8课 综合练习

（二）教学目的： 按要求写好“言必信 利于行”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“言必信 利于行”

教学准备：纸、笔、教学过程

一、复习：你认为怎样写好“小主人 是非明”六个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“言必信 利于行”六个字？

２、指名回答：

A：“言”是左右平衡的独体字，容易写得呆板，因此三横的长短形态要有变化，使字形整齐中有变化。

B：“必”的长撇是字的主笔，要写得粗长有力。长撇与卧钩的交叉点略低并偏左；钩的出锋方向以及三个点画要相互呼应，布局均匀。

C：“信”左窄右宽，单人旁的竖要撑住撇画，“言”部左边略收敛，以便与单人旁协调配合。

D：“行”字双人旁的起笔位置与方向要正确，“亍”的两横长短要有差别，竖钩要略向右斜，并写得粗壮有力。

Ｅ：“利”字的“禾”部要写得略宽一点、短一点，立刀旁则要写得略窄一点、长一点，这样，字就显得有高低变化了。

Ｆ：“于”字的笔画虽少，但书写难度较大，两横要略向上斜，弯钩要壮实有力，弯钩伴的位置在中间稍偏右处。

3、说说“言必信，利于行”告诉我们什么道理？

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：

写“言必信

利于行”

第9课 综合练习

（三）教学目的： 按要求写好“英雄志 海岳情”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“英雄志 海岳情”

教学准备： 纸、笔、墨

教学过程

一、复习：

１、你认为怎样写好“言必信利于行”六个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“英雄志 海岳情”六个字？

２、指名回答：

A：“英”字是上下结构中的上窄下宽型的字，其草头应写得短而窄，“央”的长横呈拱形。

B：“雄”字是左右结构中的左右相等型的字，“ ”部宽舒，“ ”部紧凑。不可把“雄”字当成左中右结构的字来写。

C：“志”字是上窄下宽型的字，上部紧凑凝重，下部宽舒均匀。要注意“心”部笔画之间的呼肖关系。

D:“海”属于左右结构中的左窄右宽型的字，三点水作弧形排列，“每”部以钩为支撑点，所以钩的位置是关键。

E：“岳”是上下结构中的上宽下窄型的字，“丘”部的长横要写得宽舒，“山”部要写得短波稳重。

F：“情”字左窄右宽，竖心旁“青”部略短，以求参差变化。要注意“青”部的长横与竖心旁的穿插避让关系。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“英雄志 海岳情” 第10课 综合练习

（四）教学目的： 按要求写好“强智慧 重品德”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“强智慧 重品德”

教学准备： 纸、笔、墨

教学过程：

一、复习： 你认为怎样写好“英雄志海岳情”六个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“强智慧重品德”六个字？

２、指名回答：

A：“强”字的“弓”部下半截略偏左，以让右部，“虽”部上窄下宽，“虫”正好安置于“弓”所让出的空位。

B：“智”上宽下窄，“知”部要写得扁宽，“日”部短波紧凑，左右两竖要垂直，以稳定整个字形。

C：“慧”属于上中下结构中的中窄型的字，中部要比上下两部窄一些。写此字要注意上密下疏，布白均匀。

D：“重”字上宽下窄，注意第一横最长，横贯左右，七个横向笔画要间距相等，中竖要正直粗壮。

E：“品”字呈三角形分布，上“口”要扁宽一些，左“口”要略斜，右“口”要端正平稳，特别是最后一横要平正。

F：“德”的字形很大，书写时注意双人旁的两撇要错开，“ ”部的笔画要略细，布白要，不要把字写得过大。

3、说说“强智慧 重品德”告诉我们什么道理？

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、学习“读一读” 了解我国历代书法作品简介(二）

北魏时代楷书、晋代王曦之行书、晋代王献之楷书。

六、作业： 写“强智慧 重品德”

第11课 综合练习

（五）教学目的： 按要求写好“求真理 澄心灵”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“求真理 澄心灵”

教学时间： 一课时

教学过程：

一、复习：

１、你认为怎样写好“重品德重品德”三个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“求真理 澄心灵”六个字？

２、指名回答：

A：“求”字的竖钩要粗壮有力，其余笔画要上下左右相呼应，配合协调，这样，字形就显得稳定了。

B：“真”字上宽下窄，“十：”字头中竖稍斜，“具”部宽大稳固，最后两笔的撇和点的斜度很重要，如处理不当，则字的重心不稳。

C：“理”字左边的“王”略向右斜靠，右边的“里”要平稳。同时要注意左右两部分之间的穿插避让关系。

D:“澄”字三点水要上下呼应，“ ”部舒展大方，“豆”部上窄下宽，整个字形避让穿插要协调。

E：“心”是独体字，卧钩是其主笔，要写得厚壮有力，三个点要左右呼应，布白均匀。

F：“灵”字上窄下宽，“ ”部要写得小而紧凑，“火”部要写得小而紧凑，“火”部要写得扁宽舒展。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“求真理 澄心灵”

第12课 综合练习

（六）教学目的： 按要求写好“有志者，事竟成”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“有志者，事竟成”

教学准备： 纸、笔、墨

教学过程：

一、复习：

１、你认为怎样写好“求真理 澄心灵”三个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“有志者，事竟成”六个字？

２、指名回答：

A：“有”字的“ ”部横画长，撇画短而粗壮，“月”部要与字头纵向对正，保证字的重心平稳。

B：“志”字上窄下宽型结构，“士”部要写得小而紧凑，中竖要直。“心”部要写得宽，布白均匀，要注意笔画之间的呼应关系。

C：“者”字是上宽下窄型结构，书写“ ”部时，要注意长横与撇画之间的夹角及倾斜度，撇画直中见曲。整个字的 重心是否平稳，“日”部的位置是关键。

D:“事”字属基本对称的独体字，其中两个横折要向内斜，“ ”的长横左伸右敛，竖钩较正，从不平稳中求平衡。

E：“竟”是属中窄型上中下结构，“日”部要写得稍小些，“立”“儿”两个部分要写得略宽，上中下三部分要 对正，保持重心平稳。

F：“成”字“弋”部斜钩的斜度很大，“ ”部要写得稍向左斜一点，配合“弋”部，保持重心平稳。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“有志者，事竟成”

第13课 综合练习

（七）教学目的： 按要求写好“花木秀，喜迎春”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“花木秀，喜迎春”

教学准备： 纸、笔、墨

教学过程

一、复习：

1、你认为怎样写好“有志者”三个字？

2、你认为怎样写好“事竟成”三个字？

二、新授：１、自学：你认为怎样写好“花木秀喜迎春”三个字？

２、指名回答：

A：“花”字的草头要写得窄一些，“化”部左右要舒展开，写得略扁而宽舒。

B：“木”字的左右对称平稳，横画略向上斜，中竖上下粗、中间细，撇画略轻，捺画粗重，于平衡中产生变化。

C：“秀”字的“禾”部要写得扁而宽，撇和捺都要取平势，“乃”部上紧下松，要注意其笔画的斜度及钩的位置。

A：“喜”字是中宽型 的字，上下部分都要写得窄些，长横为“细腰”，横贯左右，字中七个横之间的间距要均匀。

B：“迎”字的“ ”部要左右呼应，竖画粗壮厚重。走之底的点与横折折撇要上下错开位置，捺画纵长，捺 脚凝重。

C：“春”字三横的长度必须逐渐递增，长短差距不可过大，撇、捺纵长舒展。“日”部窄小端正，插在撇、捺之间，与上面横画的间距不能过大。

3、说说“有志者，事竟成”告诉我们什么道理？

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、学习“读一读”了解我国历代书法作品

简介(三）唐代颜真卿楷书、唐代柳公权楷书、宋代苏东坡行书、宋代黄庭坚行书、宋代宋徽宗楷书、元代赵孟黼行书。

六、作业： 写“花木秀 喜迎春”

第14课

横 幅

教学重点： 练习单字的写法指导。

教学准备： 纸、笔、墨

教学过程：

一、复习：

１、你认为怎样写好“花木秀喜迎春”三个字？

二、新授：

教学目的： 认识横幅的形式、布局要求，练习单字的写法指导。

１、自学：什么叫横幅，它在布局上有什么要求？单字“入木三分”怎样写好？

２、指名回答：

A：横幅是扁宽形、横着张挂的书写形式。书写的正文内容要完整，从左往右书写，也可以从右往左书写。在正文 的上下左右要留出适当的边空，在正文的末尾一侧写上书写者的姓名并盖章。

B：“正文的字要写在同一条水平线上，字形大小要一致、间距要相等。在留边空时，要把落款的位置留下来，以免正文完成后没有了落款的位置。横幅的落款位置不宜过低。

C：“入”字只有两画，故笔画要写得丰满厚实。撇画短，稍细一点，捺画纵长壮实，笔画的斜度与弯度要正确。

“木”字左右对称，注意横画要略向上斜，竖画有粗细的变化，撇与捺的斜度、弯度要正确。“三”字的三横一致上斜，但长短、粗细要各有变化，避免犯呆板门的门帘笔病。“分”字的“八”字头较宽，撇、捺的长短、粗细变化较大。“刀”部稍小，横折钩壮实有力。上下两部扫要协 调配合。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：写横幅“入、木、三、分”

第15课

册 页

教学目的： 认识册页的形式、布局要求，练习单字的写法指导。

教学重点： 练习单字的写法。

教学准备：纸、笔、墨

教学过程：

一、复习：

什么叫横幅，它在布局上有什么要求？单字“入木三分”怎样写好？

二、新授：

１、自学：什么叫册页，怎样写册页？单字“自强不息”怎样写好？

２、指名回答：

A：“册页”就是入篇幅大小像书本、分页装裱的字画。有时将每页连缀在一起装裱成折叠的书，这种形式便于欣赏和携带，不易散失。因为有这些优点，所以“册页”是常用的一种书写形式。

B：“册页的书写形式如同书本，从前租房一般是以竖行从右写到左，标题可写在正文前，也可在正文后。全文写完后，还要落款。

C：“自”字的字形像长方形，书写时可按全包围长方形结构的字的写法书写，左右两竖较直，四横之间单蹄相等。

写“强”字时，“弓”部钩的位置要正确。“虽”部的“口”与“虫”要上下对正。整个字形左右间隔要适当，避免松散。

“不”字是左右对称的独体字，注意中竖要在稍弯曲中求正，撇与长点要左右对称，长短齐平。

“息”字是上窄下宽型结构，“自”部要写得窄一些，“心”部要写得宽一些。上下两部分要对正，重心要平稳。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写册页“自、强、不、息”

第16课

对

联

教学目的： 认识对联的形式、布局要求，练习单字的写法指导。

教学重点： 练习单字的写法指导。

教学准备： 纸、笔、墨

教学过程：

一、复习：什么叫册页，怎样写册页？单字“自强不息”怎样写好？

二、新授：

１、自学：什么叫对联，它在布局上有什么要求？单字“纳壤海流”怎样写好？２、指名回答：

A：对联是把一对联语分别书写在同样大小尺寸的两张条幅上、成对张挂的书写形式。右边一条为上联，左边一条为下联。书写者在下联的左侧落款盖章。

B：“书写对联时，上下联中正文的大小、高低要协调一致。也可以在上联的右上角盖上起首印章。

C：“纳”字为左右结构的字，其“纟”部和两个撇折的撇画基本平行，但上面的折是向右下方折下，下面为平折。

“内”的竖画左短右长，左细右粗，撇画出头较长。

“壤”字的“土”短而粗壮，位置偏右上方。

“襄”的笔画繁多，故笔画要细，要写得上密下舒，布白均匀，其左下方要与“土”形成避让穿插。

“

海”字的“氵”呈弧形排列。“母”的撇折及横折钩斜度要准确，横画与三点水形成穿插，钩的位置是稳定整个字的关键。

“流”字的“氵”与“海”同。“ ”部上窄下宽，恰与三点水形成左右配合，“ ”部要写得紧凑点，“ ”部要写得疏朗、从容，这样，字就显得协调优美。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：写“纳、壤、海、流”

第二篇：六年级书法写字教案

六年级写字课教案

马村小学 常雪妮 2016.3

六年级写字教案

教材简析

九年义务教育陕西省六年制小学《写字》课本是根据教育部1997颁布的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》和2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》编写的。

本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

教学目标 ：

培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。

教学重点难点

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。结构

（一）钢笔字（1）

教学内容

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教具准备

课件

教学过程

一、复习正确的写字姿势

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做

二、导入 新课

1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。

2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。

3、今天我们来学习第一课——结构

（一）三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、（出示课件“蝴”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

2、结构

（二）（2）

教学内容：

学习结构

（二）教学要求：

1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力。

教学重点：

掌握五种结构字的写法。

教学准备：

范字图片、投影仪

教学过程 ：

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

锻 掀 粥 吼 咐 哪

仰 彻 掰 辩 脚 蜘

3结构

（三）（3）

教学内容：

学习钢笔字结构

（三）教学要求：

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。

教学准备：

范字图片、钢笔

教学过程 ：

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

意 篓 幕 裳 蓝 莫

繁 紫 壶 晕 曼 牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

4、结构

（四）（4）教学内容：

学习钢笔字结构

（四）教学要求：

1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

教学准备：

写有范字的图片。

教学过程 ：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写

出示以下字。

趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

5、结构

（五）（5）

教学内容：

学习钢笔字结构

（五）教学要求：

1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

教学准备：

写有范字的投影片。

教学过程 ：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“

四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写

出示以下字。

圆 团 田 众 森 淼 叠

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

6、综合练习（6）

教学内容：

综合练习

教学要求：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。

教学准备：

书法欣赏使用的作品

教学过程 ：

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字”

注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。注意：标点符号在句中的写法。

4、抄写古诗。

注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

毛笔字

1、间架结构平正、横断（7）

教学内容

本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。

教学目标

1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。

2、正确临写例字。

教具准备

毛笔、水

教学过程

一、复习

复习正确的毛笔执笔姿势。

二、学习“平正” 间架结构原则

1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。

2、举例说明“平正”原则，范写

（1）“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。

（2）“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。（3）“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。

（4）“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。

三、学习“横断”间架结构原则

1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。

2、举例说明“横断”原则，范写

（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。

（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。

（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行

（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。

四、学生练习临帖

间架结构平分、三均（8）

教学目标 ：

使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

教学重、难点：

掌握原则，正确临写。

教学构思：

教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

字帖、毛笔、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。

二、揭示内容：

这节课我们来学习“平分”和“三均”。

三、学习“平分”： 1．什么是“平分”？

左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。2．如何达到“平分”？

采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。3．学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？

写字时要注意什么？

怎样做到“平分”？

4．学生独自观察：航、能、静、鞋等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

如何做到“平分”？

5．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“三均”。6．什么是“三均”？

指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。

7．观察：“猕”字。

这个字是什么结构？

左中右怎样才能达到匀称？？

8．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？

9．临写 学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议： 将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。间架结构 左上平右下平（9）

教学目标 ：

使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。

教学重、难点：

掌握原则，正确临写。

教学构思：

教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

字帖、毛笔、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。

二、揭示内容：

这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。

三、学习“左上平”： 1． 什么是“左上平”？

左右结构的字，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。

2．如何达到“平齐”？

在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。

3．学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？

写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？ 4． 学生独自观察：现、屿、野、勃等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 据“左上平”的原则，怎样写？ 5．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“右下平”。1 什么是“右下平”？

指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。

2.观察：“趴”字。

这个字是什么结构？

左右怎样才能达到紧凑、平稳？

3．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？ 4．临写：

学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：

将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。间架结构 中正、竖断（10）

教学目标 ：

使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：

掌握原则，正确临写。

教学构思：

教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

字帖、毛笔、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

二、揭示内容：

这节课我们来学习“中正”和“竖断”。

三、学习“中正”：

1．什么是“中正”？有什么要求？

要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。2．中正的原则是：让字平稳、端正。

3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。4．学生观察“京”字：

这个字的结构有什么特点？

写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？ 5．学生独自观察：市、字、索、季等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？

据“中正”的原则，怎样写？ 6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“竖断”。1．什么是“竖断”？

指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。2．分析：“卓”字。

这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？ 4． 临写：

学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

提示：一定将字要写得平正，不歪斜。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。

评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。间架结构 二段 三段（11）

教学目标 ：

使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：

掌握原则，正确临写。

教学构思：

教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。

三、学习“二段”：

1．什么是“二段”？有什么要求？

要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。2．指导学生观察“贾”字：

这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）

写字时，根据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。

3．学生独自观察：要、票、显、孟等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 4．进行交流据“二段”的原则，怎样写？ 5．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“三段”。1．什么是“三段”？

指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。2．分析：“蕉”字。

这个字笔画与上部等宽，下部略宽。

3．学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正？ 4．临写：

学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

提示：一定将字要写得平稳。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评议：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，进行表扬，激励。间架结构 四面合抱 三面合抱（12）

教学目标 ：

使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：

掌握原则，正确临写。

教学构思：

教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。

二、揭示内容：

这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。

三、学习“四面合抱”：

1．“四面合抱”指的是什么？有什么要求？ “四面合抱”也叫全包围。

书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。2．指导学生观察“目”字：

这个字的结构有什么特点？（呈长方形）

写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。

内包两个横画空间距离相等。3．学生进行临写“目”字。

4．学生独自观察：固、国、亩、奋等字。

找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？ 5．进行交流。

6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“三面合抱”。

1．要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。2．分析：“同”字。

这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。3．学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？ 4．学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。

提示：一定将字要写得平稳。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。间架结构 两面抱左 两面抱右（13）

教学目标 ：

使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：

掌握原则，正确临写。

教学构思：

教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、揭示内容：

这节课我们来学习“两面抱左”和“两面抱右”。

三、学习“两面抱左”： 1．“两面抱左”有什么要求？

书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。2．指导学生观察“司”字：

这个字的结构有什么特点？

写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。

内包左边必须宽于边框。3．学生进行临写“司”字。

4．学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 5．进行交流。

6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“两面抱右”。1．书写时有什么要求？

怎样使字内、外匀称？ 2．分析：“后”字。

这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。3．学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？ 4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

提示：一定将字要写得平稳。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。间架结构 偏侧 偏右（14）教学目标 ：

使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：

掌握原则，正确临写。

教学构思：

教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、揭示内容：

这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。

三、学习“偏侧”： 1．“偏侧”有什么要求？

书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。2．指导学生观察“乒、乓”两字： 这个字的结构有什么特点？

写好这个字的关键是写好哪一笔呢？

（处理好下部的撇、捺点）3．教师示范，学生观察。4．学生进行临写“乒、乓”两字。4．学生独自观察：乡、庐、岁等字。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 5．进行交流。

6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“偏右”。1．书写时有什么要求？

怎样使字保持平衡？

2．分析：“屋、屏、肩”字。

这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。3．学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？ 4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。间架结构 天覆、地载（15）教学目标 ：

使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：

掌握原则，正确临写。

教学构思： 教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、板书内容：

这节课我们来学习“天覆”和“地载”。

三、学习“天覆”：

1．“天覆”指什么结构的字？有什么要求？

指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称，盖住下部。2．指导学生观察“念”字：

这个字的结构有什么特点？

写好这个字的关键是什么？如何对称安置？ 3．教师示范，学生观察。4．学生进行临写“念”字。4．学生独自观察：夸、苗、室等字。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 5．进行交流。

6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“地载”。

1．指什么结构的字？书写时有什么要求？

怎样使字保持平衡？ 2．分析：“盆”字。

这个字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。3．学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？ 4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

五、学生临写： 学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。间架结构 俯仰勾 承上（16）教学目标 ：

使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。

教学重、难点：

掌握原则，正确临写。

教学构思：

教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。

教学准备：

字帖、毛笔、纸、墨

教学过程 ：

一、导言，揭示课题。

同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。

二、板书内容：

这节课我们来学习“俯仰勾 ”和“承上”。

三、学习“俯仰勾 ”：

1．“俯仰勾 ”指什么结构的字？有什么要求？

指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。

“上盖”要挺拔有力。

“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。2．指导学生观察“冠”字：

这个字的结构有什么特点？

写好这个字的关键是什么？如何安置笔画？ 3．教师示范，学生观察。4．学生进行临写“冠”字。4．学生独自观察：完、宅、究等字。

找出每个字的特点，书写时应怎样安排？ 5．进行交流。

6．学生进行临写两个字，教师巡视。

四、学习“承上”。

1．指什么结构的字？书写时有什么要求？

怎样使字保持平衡？ 2．分析：“义”字。

这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。

3．学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？ 4．学生独立观察后，找出特点，进行临写。

五、学生临写：

学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。

六、评优：

将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。

评出优秀的同学，将作品上墙展示。

11伸缩（17）教学要求： 指导学生知道什么叫“伸缩”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩； 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学过程： 一 导入 板书课题

伸缩 激发兴趣 什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？ 二 新授

（一）什么叫伸缩

一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。根据例字讲解：“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩 1 出示例字“降”

学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？

全班交流：“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。出示“戒”字

学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？

全班交流：“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了 右边的斜钩。

（三）伸缩关系处理得好的字

通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。

（四）笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？

三 练习写一写

练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。四 小结 本节课的主要内容。

12疏密（18）教学要求： 1 指导学生知道什么叫“疏密”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密； 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。教学过程： 一 导入

板书课题

疏密 激发兴趣 什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？ 二 新授

（一）什么叫疏密 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。3 根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（二）怎样安排疏密 1 出示例字“臻” 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？

全班交流：“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。

出示“乍”字

学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？

全班交流：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。

（三）疏密处理得当的字

通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。

（四）疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三 练习写一写

练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

四 小结大小（19）教学要求： 指导学生知道什么叫“大小”； 2 使学生明白汉字笔画间怎样处理大小； 使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。

教学过程： 一 导入 板书课题

大小 2 激发兴趣

什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？ 二 新授

（一）什么叫大小 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。

出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。3 根据例字讲解： 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

（二）怎样安排大小 1 出示例字“西”

学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？

全班交流： “西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。3 出示“藏”字

学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？

全班交流：“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。

（三）大小处理得当的字

通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。

（四）大小处理不当的字

这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三 练习

写一写

练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。

四 小结

第三篇：苏教版六年级下册写字与书法教案(全册)

六年级下册《写字与书法》教案

第1 课 变形

（一）教学目的：

掌握“土”“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。

教学重点：

写好带这些部件的字。

教学准备：纸、笔、教学过程

一、复习：

１、钢笔的正确执笔姿势？

２、上一学期我们重点学习了什么？

二、新授：

１、自学：“土 山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？

２、指名回答：

A：“土”在字左时形态短小，位置偏上，下横改为提。

“土”在字右时形态较窄，位置偏下。“土”在字头时形态较扁宽，长横笼罩下半部。“土”在字底时形态较扁宽，长横托住上半部。

B：“山”在字左时形态短小，竖折的下横向右上斜，位置偏上。

“山”在字右时形态较窄，位置偏下。“山”在字头时形态较扁，位置居中。“山”在字底时形态较扁，位置居中。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳”

第2 课 变形

（二）教学目的：

掌握“田”“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并 写好带这些部件的字。

教学重点：

写好带这些部件的字。

教学准备：

纸、笔、教学过程

一、复习：

写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳”

二、新授：

１、自学：

“田 又”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？

２、指名回答：

A：“田”在字左时形态短小，位置偏上。

“田”在字右时形态较独体字“田”小，位置偏下。“田”在字头时形态略扁小，位置居中。“田”在字底时形态略小，位置居中。

B：“又”在字左时形态窄长，捺改为点，位置偏上。“又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。“又”在字头时形态宽大，撇捺开张。“又”在字底时形态略窄扁，撇捺稍舒展。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”

第3 课 变形

（三）教学目的： 掌握“日”“石”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。

教学重点：

写好带这些部件的字。

教学准备：

纸、笔、教学过程

一、复习：

写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”

二、新授：

１、自学：“日 石”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？

２、指名回答：

A：“日”在字左时形态短小，位置偏上。

“日”在字右时形态较独体字“日”稍窄，位置偏下。“日”在字头时形态略扁小，位置居中。“日”在字底时形态略窄，位置居中。

B：“石”在字左时形态窄长，位置偏上。

“石”在字右时形态较大，位置偏下。“石”在字头时形态短小，位置居中。“石”在字底时形态扁宽，位置居中。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“明、阳、星、普、砂、拓、泵、碧”

第4 课 应用

（一）教学目的：

掌握诗词抄写的横写和竖写形式并练习书写。

教学重点：

掌握横写和竖写形式并练习书写。

教学时间：

一课时

教学过程

一、复习：

写“明、阳、星、普、砂、拓、泵、碧”

二、新授：

１、自学：诗词抄写的形式 哪些？

２、指名回答： 横写和竖写。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：

写《村居》诗

第5课 应用

（二）教学目的：

掌握留言条、贺卡抄写的形式并练习书写。

教学重点：

掌握留言条、贺卡抄写的形式并练习书写。

教学准备：

纸、笔、教学过程

一、复习：

写《村居》诗

二、新授：

１、自学：留言条、贺卡怎样抄写？

２、指名回答：

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：

写一段话。

第6课 应用

（三）教学目的：

掌握书信抄写的形式并练习书写。

教学重点：

掌握书信抄写的形式并练习书写。

教学准备：

纸、笔、教学过程

一、复习：

写一小段话

二、新授：

１、自学：书信怎样抄写？

２、指名回答：

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：

写一段话。

第７ 课 综合练习

（一）教学目的： 按要求写好“小主人，是非明”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“小主人，是非明”

教学准备：纸、笔、墨

教学过程

一、复习：

１、毛笔的正确执笔姿势？

２、上一学期我们重点学习了什么？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“小主人”三个字？

２、指名回答：

A：“小”字是对称型的独体字，为了求变化，可将左点写得稍

低些，右点写得稍高些。B：“主”字是对称型的独体字，为了求变化，上点可斜顿，三横的长短、粗细要有变化。

C：“人”字是对称型的独体字，要把撇写得高一点、短一点、轻一点，把捺写得低一点、长一点、重一点。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“小主人”

第8课 综合练习

（二）教学目的： 按要求写好“言必信 利于行”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“言必信 利于行”

教学准备：纸、笔、教学过程

一、复习：你认为怎样写好“小主人 是非明”六个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“言必信 利于行”六个字？

２、指名回答：

A：“言”是左右平衡的独体字，容易写得呆板，因此三横的长短形态要有变化，使字形整齐中有变化。

B：“必”的长撇是字的主笔，要写得粗长有力。长撇与卧钩的交叉点略低并偏左；钩的出锋方向以及三个点画要相互呼应，布局均匀。

C：“信”左窄右宽，单人旁的竖要撑住撇画，“言”部左

边略收敛，以便与单人旁协调配合。

D：“行”字双人旁的起笔位置与方向要正确，“亍”的两横长短要有差别，竖钩要略向右斜，并写得粗壮有力。

Ｅ：“利”字的“禾”部要写得略宽一点、短一点，立刀旁则要写得略窄一点、长一点，这样，字就显得有高低变化了。

Ｆ：“于”字的笔画虽少，但书写难度较大，两横要略向上斜，弯钩要壮实有力，弯钩伴的位置在中间稍偏右处。

3、说说“言必信，利于行”告诉我们什么道理？

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：

写“言必信

利于行”

第9课 综合练习

（三）教学目的： 按要求写好“英雄志 海岳情”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“英雄志 海岳情”

教学准备：纸、笔、墨

教学过程

一、复习：

１、你认为怎样写好“言必信利于行”六个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“英雄志 海岳情”六个字？

２、指名回答：

A：“英”字是上下结构中的上窄下宽型的字，其草头应写得短而窄，“央”的长横呈拱形。

B：“雄”字是左右结构中的左右相等型的字，“ ”部宽舒，“ ”部紧凑。不可把“雄”字当成左中右结构的字来写。

C：“志”字是上窄下宽型的字，上部紧凑凝重，下部宽舒均匀。要注意“心”部笔画之间的呼肖关系。D:“海”属于左右结构中的左窄右宽型的字，三点水作弧形排列，“每”部以钩为支撑点，所以钩的位置是关键。

E：“岳”是上下结构中的上宽下窄型的字，“丘”部的长横要写得宽舒，“山”部要写得短波稳重。

F：“情”字左窄右宽，竖心旁“青”部略短，以求参差变化。要注意“青”部的长横与竖心旁的穿插避让关系。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“英雄志 海岳情”

第10课 综合练习

（四）教学目的： 按要求写好“强智慧 重品德”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“强智慧 重品德”

教学准备：纸、笔、墨

教学过程

一、复习： 你认为怎样写好“英雄志海岳情”六个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“强智慧重品德”六个字？

２、指名回答：

A：“强”字的“弓”部下半截略偏左，以让右部，“虽”部上窄下宽，“虫”正好安置于“弓”所让出的空位。

B：“智”上宽下窄，“知”部要写得扁宽，“日”部短波紧凑，左右两竖要垂直，以稳定整个字形。

C：“慧”属于上中下结构中的中窄型的字，中部要比上下两部窄一些。写此字要注意上密下疏，布白均匀。

D：“重”字上宽下窄，注意第一横最长，横贯左右，七个横向笔画要间距相等，中竖要正直粗壮。

E：“品”字呈三角形分布，上“口”要扁宽一些，左“口”要略斜，右“口”要端正平稳，特别是最后一横要平正。

F：“德”的字形很大，书写时注意双人旁的两撇要错开，“ ”部的笔画要略细，布白要，不要把字写得过大。

3、说说“强智慧 重品德”告诉我们什么道理？

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、学习“读一读” 了解我国历代书法作品简介(二）

北魏时代楷书、晋代王曦之行书、晋代王献之楷书。

六、作业： 写“强智慧 重品德”

第11课 综合练习

（五）教学目的： 按要求写好“求真理 澄心灵”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“求真理 澄心灵”

教学时间：一课时

教学过程 教学过程：

一、复习：

１、你认为怎样写好“重品德重品德”三个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“求真理 澄心灵”六个字？

２、指名回答：

A：“求”字的竖钩要粗壮有力，其余笔画要上下左右相呼应，配合协调，这样，字形就显得稳定了。

B：“真”字上宽下窄，“十：”字头中竖稍斜，“具”部宽大稳固，最后两笔的撇和点的斜度很重要，如处理不当，则字的重心不稳。

C：“理”字左边的“王”略向右斜靠，右边的“里”要平稳。同时要注意左右两部分之间的穿插避让关系。

D:“澄”字三点水要上下呼应，“ ”部舒展大方，“豆”部上窄下宽，整个字形避让穿插要协调。

E：“心”是独体字，卧钩是其主笔，要写得厚壮有力，三个点要左右呼应，布白均匀。F：“灵”字上窄下宽，“ ”部要写得小而紧凑，“火”部要写得小而紧凑，“火”部要写得扁宽舒展。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“求真理 澄心灵”

第12课 综合练习

（六）教学目的： 按要求写好“有志者，事竟成”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“有志者，事竟成”

教学准备：纸、笔、墨

教学过程：

一、复习：

１、你认为怎样写好“求真理 澄心灵”三个字？

二、新授：

１、自学：你认为怎样写好“有志者，事竟成”六个字？

２、指名回答：

A：“有”字的“ ”部横画长，撇画短而粗壮，“月”部要与字头纵向对正，保证字的重心平稳。

B：“志”字上窄下宽型结构，“士”部要写得小而紧凑，中竖要直。“心”部要写得宽，布白均匀，要注意笔画之间的呼应关系。

C：“者”字是上宽下窄型结构，书写“ ”部时，要注意长横与撇画之间的夹角及倾斜度，撇画直中见曲。整个字的 重心是否平稳，“日”部的位置是关键。

D:“事”字属基本对称的独体字，其中两个横折要向内斜，“ ”的长横左伸右敛，竖钩较正，从不平稳中求平衡。

E：“竟”是属中窄型上中下结构，“日”部要写得稍小些，“立”“儿”两个部分要写得略宽，上中下三部分要 对正，保持重心平稳。

F：“成”字“弋”部斜钩的斜度很大，“ ”部要写得稍向左斜一点，配合“弋”部，保持重心平稳。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写“有志者，事竟成”

第13课 综合练习

（七）教学目的：按要求写好“花木秀，喜迎春”，明白道理。

教学重点： 按要求写好“花木秀，喜迎春”

教学准备：纸、笔、墨

教学过程

一、复习：

1、你认为怎样写好“有志者”三个字？

2、你认为怎样写好“事竟成”三个字？

二、新授：１、自学：你认为怎样写好“花木秀喜迎春”三个字？

２、指名回答：

A：“花”字的草头要写得窄一些，“化”部左右要舒展开，写得略扁而宽舒。

B：“木”字的左右对称平稳，横画略向上斜，中竖上下粗、中间细，撇画略轻，捺画粗重，于平衡中产生变化。

C：“秀”字的“禾”部要写得扁而宽，撇和捺都要取平势，“乃”部上紧下松，要注意其笔画的斜度及钩的位置。

A：“喜”字是中宽型 的字，上下部分都要写得窄些，长横为“细腰”，横贯左右，字中七个横之间的间距要均匀。

B：“迎”字的“ ”部要左右呼应，竖画粗壮厚重。走之底的点与横折折撇要上下错开位置，捺画纵长，捺 脚凝重。

C：“春”字三横的长度必须逐渐递增，长短差距不可过大，撇、捺纵长舒展。“日”部窄小端正，插在撇、捺之间，与上面横画的间距不能过大。

3、说说“有志者，事竟成”告诉我们什么道理？

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、学习“读一读”了解我国历代书法作品

简介(三）唐代颜真卿楷书、唐代柳公权楷书、宋代苏东坡行书、宋代黄庭坚行书、宋代宋徽宗楷书、元代赵孟黼行书。

六、作业： 写“花木秀 喜迎春”

第14课 横 幅

教学目的： 认识横幅的形式、布局要求，练习单字的写法指导。

教学重点： 练习单字的写法指导。

教学准备：纸、笔、墨

教学过程：

一、复习：

１、你认为怎样写好“花木秀喜迎春”三个字？

二、新授：

１、自学：什么叫横幅，它在布局上有什么要求？单字“入木三分”怎样写好？

２、指名回答：

A：横幅是扁宽形、横着张挂的书写形式。书写的正文内容要完整，从左往右书写，也可以从右往左书写。在正文 的上下左右要留出适当的边空，在正文的末尾一侧写上书写者的姓名并盖章。

B：“正文的字要写在同一条水平线上，字形大小要一致、间距要相等。在留边空时，要把落款的位置留下来，以免正文完成后没有了落款的位置。横幅的落款位置不宜过低。

C：“入”字只有两画，故笔画要写得丰满厚实。撇画短，稍细一点，捺画纵长壮实，笔画的斜度与弯度要正确。

“木”字左右对称，注意横画要略向上斜，竖画有粗细的变化，撇与捺的斜度、弯度要正确。“三”字的三横一致上斜，但长短、粗细要各有变化，避免犯呆板门的门帘笔病。“分”字的“八”字头较宽，撇、捺的长短、粗细变化较大。“刀”部稍小，横折钩壮实有力。上下两部扫要协 调配合。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：写横幅“入、木、三、分”

第15课 册 页

教学目的： 认识册页的形式、布局要求，练习单字的写法指导。

教学重点： 练习单字的写法。

教学准备：纸、笔、墨

教学过程：

一、复习：

什么叫横幅，它在布局上有什么要求？单字“入木三分”怎样写好？

二、新授：

１、自学：什么叫册页，怎样写册页？单字“自强不息”怎样写好？

２、指名回答：

A：“册页”就是入篇幅大小像书本、分页装裱的字画。有时将每页连缀在一起装裱成折叠的书，这种形式便于欣赏和携带，不易散失。因为有这些优点，所以“册页”是常用的一种书写形式。

B：“册页的书写形式如同书本，从前租房一般是以竖行从右写到左，标题可写在正文前，也可在正文后。全文写完后，还要落款。

C：“自”字的字形像长方形，书写时可按全包围长方形结构的字的写法书写，左右两竖较直，四横之间单蹄相等。

写“强”字时，“弓”部钩的位置要正确。“虽”部的“口”与“虫”要上下对正。整个字形左右间隔要适当，避免松散。

“不”字是左右对称的独体字，注意中竖要在稍弯曲中求正，撇

与长点要左右对称，长短齐平。

“息”字是上窄下宽型结构，“自”部要写得窄一些，“心”部要写得宽一些。上下两部分要对正，重心要平稳。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业： 写册页“自、强、不、息”

第16课 对

联

教学目的： 认识对联的形式、布局要求，练习单字的写法指导。

教学重点： 练习单字的写法指导。

教学准备：纸、笔、墨

教学过程：

一、复习：什么叫册页，怎样写册页？单字“自强不息”怎样写好？

二、新授：

１、自学：什么叫对联，它在布局上有什么要求？单字“纳壤海流”怎样写好？２、指名回答：

A：对联是把一对联语分别书写在同样大小尺寸的两张条幅上、成对张挂的书写形式。右边一条为上联，左边一条为下联。书写者在下联的左侧落款盖章。

B：“书写对联时，上下联中正文的大小、高低要协调一致。也可以在上联的右上角盖上起首印章。

C：“纳”字为左右结构的字，其“纟”部和两个撇折的撇画基本平行，但上面的折是向右下方折下，下面为平折。

“内”的竖画左短右长，左细右粗，撇画出头较长。

“壤”字的“土”短而粗壮，位置偏右上方。

“襄”的笔画繁多，故笔画要细，要写得上密下舒，布白均匀，其左下方要与“土”形成避让穿插。

“海”字的“氵”呈弧形排列。“母”的撇折及横折钩斜度要准确，横画与三点水形成穿插，钩的位置是稳定整个字的关键。

“流”字的“氵”与“海”同。“ ”部上窄下宽，恰与三点水形成左右配合，“ ”部要写得紧凑点，“ ”部要写得疏朗、从容，这样，字就显得协调优美。

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、作业：写“纳、壤、海、流”

第17课 综合复习

教学目的： 复习写字要求，写好本学期学写的字。

教学重点： 按要求写好字。

教学时间：两课时

第一课时

一、复习：１、毛笔的正确执笔姿势？

２、本学期我们重点学习了什么？

你认为怎样写好“小主人”等综合练习学习的字？

２、指名回答：

A：个人回答。

B：小组交流

三、范写：

四、练写：

1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

2、生品评。

五、读一读：

我国历代书法作品简介

（四）明代文征明行书、明代祝枝山行草书、清代赵之谦楷书。清代伊秉绶隶书对联、近代吴昌硕篆书对联、近代于右任行书。

六、作业： 写本学期学过的字

第二课时

一、复习：

１、毛笔的正确执笔姿势？

2、什么叫横幅、册页、对联？

指名回答： A：小组交流 B：个人回答

三、范写：

四、练写：

学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）

五、学习附录

读成语 学范字

同心同德

功成不居

安如泰山

猛志常在六、作业： 练 写横幅、册页、对联。

第四篇：六年级书法下册教案

小学六年级下册《书法》教案

第一课 硬笔书法欣赏概述

教学目标：

知识与技能：通过教学，使学生掌握最基本的硬笔书法欣赏方法，提高对硬笔书法欣赏的认识。

过程与方法：以教材为依据，扩展教学内容，通过看、听、交流等形式，学会对硬笔书法进行欣赏。

情感态度与价值观：激发学生对硬笔书法的学习兴趣。

教学重难点：

重点：教材中硬笔书法作品的欣赏。

难点：理解同一个字由不同的人书写出来给人的感觉都不一样。

课时划分：1课时 教学过程：

一、谈话导入新课。

我们知道，在中国古代，人们的书写工具是毛笔，然而，随着社会的不断发展进步，我们的书写工具由古代的毛笔，变成了现代的多种书写工具，例如，钢笔、圆珠笔、中性笔等等，而钢笔、圆珠笔、中性笔等又同程硬笔。硬笔书法的价值与软笔（毛笔）书法是一样的，今天我们就来学习第一课（板书课题“硬笔书法欣赏概述”）。

二、新课教学：

1．讲解田英章硬笔书法的特点，2．讲解书法欣赏的含义。3．讲解欣赏方法书法的步骤。

4．让同学们分别欣赏田英章硬笔楷书作品、卢中南硬笔楷书作品。5．讲解字的结构和笔画。

三、课堂小结

四、板书设计

第3课卢中南硬笔书法欣赏

教学内容：课本5-7页的内容。教学目标：

知识与技能：知道卢中南先生硬笔作品的特点。过程与方法：通过学习，从中了解书法的博大精深。情感态度与价值观：培养学生学习书法的兴趣。

教学重难点：

1．重点：了解卢中南先生作品的风格特点。

2．难点：知道卢中南先生的字的笔道劲利、舒展、结构严谨、字势挺拔、具有一种俊美洒脱的艺术魅力。

课时安排:1课时 教学过程：

一、导入新课

上节课我们一起欣赏了田英章老师的硬笔书法作品，相信同学们一定被田英章老师深厚的书法功底、超群的书法技艺所深深折服。希望同学们以田英章老师为榜样，勤学苦练，写出一手漂亮的好字。本课让我们继续徜徉在书法艺术的海洋中，再来认识一位与田英章老师比肩的当代书法名家—卢中南老师。

二、教学新课

1．讲解卢中南老师及他的作品。2．讲解卢中南老师字的特点。3．欣赏卢中南先生的作品。

三、课堂小结：

这节课我们学到了什么？ 板书设计

第5课 硬笔书法的快写——认识行楷

教学目标：

知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。

过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。

情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。教学重难点：

重点：行楷的基本特点和书写技法。

难点：行楷的书写技法。课时划分：1课时 教学设计：

一、谈话导入新课内容。

1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）2．导入新课（板书课题：第五课 硬笔书法的快写——认识行楷）

二、教学新课：

1．简单介绍什么是行楷？ 2．简单介绍行楷的实用性。

3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。

三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）

四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。

五、课堂总结。

六、板书设计：

第5课 硬笔书法的快写——认识行楷 1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

第7课 上宽下窄和上窄下宽

教学目标：

知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下对照查出病因。情感态度与价值观：会写这两种类型的上下结构的字。教学重难点：

重点：能认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型字的特点并能正确书写。难点：能分析病例，通过上下对照查出病因。课时划分：1课时

一、导入：

1．板书课题：上宽下窄和上窄下宽

2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、教学新课：

1．讲解上宽下窄型字的写法。

方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写得窄。

2．讲解上窄下宽型字的写法。

方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心熬的竖中线上；上部件要写得窄，下部件要写得宽。

3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。4．要求学生进行临写，教师巡视指导。

三、练习：

1．学一学，写一写。2．想一想，说一说。

四、课堂总结。

五、板书设计：

第7课 上宽下窄和上窄下宽

上宽下窄型字的书写 上窄下宽型字的书写

第9课 上下相等

教学目标：

知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下相等型字的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下对照查找出病因。情感态度与价值观：会写上下相等型结构的字。教学重难点：

重点：能够认识上下相等型字的特点并能正确书写。难点：能分析病例，通过上下对照查找出病因。课时划分：1课时 教学设计：

一、导入：

1．板书课题：第9课 上下相等

2．你觉得怎样才能写好上下相等型结构的字？

二、教学新课：

1．讲解上下相等型字的写法：（1）上下约各占高度的1/2。（2）注意上下不可远离。

（3）上稍窄下稍宽，上下不可远离。（4）各自成型，上下呼应。

2．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里？ 3．要求学生进行临写，教师巡视指导。

三、练习：

1．学一学，写一写。2．想一想，说一说。

四、课堂总结。

五、欣赏书法名言。

六、板书设计：

第9课 上下相等

1．上下约各占高度的1/2。

2．注意上下不可远离。

3．上稍窄下稍宽，上下不可远离。

4．各自成型，上下呼应。

第11课 上下对正和左右对称

教学目标：

知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下对正型和左右对称型的字的特点。过程与方法：能分析病例，通过上下和左右对照查找出病因。情感态度与价值观：会写这两种类型的字。教学重难点：

重点：能认识这两种类型的字并能正确书写。难点：分心病例，通过对照查找出病因。课时划分：1课时 教学设计：

一、导入：

1．板书课题：第11课 上下对正和左右对称 2．你觉得应该怎样才能写好这两种类型的字。

二、教学新课：

1．讲解上下对正型字的写法：（1）注意中心是对正的。（2）上中下结构同样适用。

（3）上下结构的字，若左右同形的，应在上下中心对正的基础上做到左右对称。2．讲解左右对称型字的写法：（1）一般以中竖为中心。（2）左右中心对称。

3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。4．要求学生进行临写，教师巡视指导。

三、练习：

1．学一些，写一写。2．想一想，说一说。

四、书法小故事。

第13课 两面包围

教学目标：

知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。

过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。

情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。教学重难点：

重点：行楷的基本特点和书写技法。

难点：行楷的书写技法。课时划分：1课时 教学设计：

一、谈话导入新课内容。

1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）2．导入新课（板书课题：第五课 硬笔书法的快写——认识行楷）

二、教学新课：

1．简单介绍什么是行楷？ 2．简单介绍行楷的实用性。

3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。

三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）

四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。

五、课堂总结。

六、板书设计：

第13课

1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。

第15课 全包围和双包围

教学目标：

知识与技能：认识全包围和双包围的形态特点； 过程与方法：掌握全包围和双包围运笔方法和步骤； 情感态度与价值观：培养学生良好还书写习惯。

教学重点：

全包围和双包围的区别。

教学难点：

全包围和双包围例字的写法。

教学用具：小黑板、教学过程：

一、复习导入

二、全包围和双包围，掌握运笔 1．学生看书，感知竖画。

（1）认识左全包围和双包围并书写。

（2）指名说说：书上共有几全包围和双包围，它们的样子有什么异同？（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。2．了解运笔，学会书写。3．指导书写。

4．老师逐个范写、讲解。5．学生练写，老师个别指导。

三、评价小结

1．回课巩固全包围和双包围书写要领。

2．评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。

板书设计

第15课 全包围和双包围

第五篇：六年级下册书法教案

六年级下册书法教案

第一单元

楷法涉猎----------唐楷

第1课

欧阳询书法赏习

课 型：新授

一、教学目标

1、通过观察分析教材选用的欧体例字与赵体《三门记》选字的异同，培养学生的观察问题能力、分析问题能力和模仿能力。

2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。

二、重、难点：了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。

三、教学过程 教师活动

1、导入

谈话导入.我们这个学期的学习重点，主要是楷书。楷书是汉字的重要字体之一，有着悠久的历史。它产生于东汉末年，经三国至魏晋钟繇、王羲之等书法家改变体式、创立法则而成为最规范、最实用的字体，它处于汉字从隶书向唐楷演进过程中，是一种过渡书体，我们将在第二单元学习；唐代是楷书发展极度成熟的阶段，是书法史上的一座丰碑，因此后人学习楷书，都离不开唐楷。唐楷名家，以欧阳询、褚遂良、颜真卿和柳公权等为代表。今天我们要了解的是欧阳询和他的《九成宫醴泉铭》。

（一）教师出示介绍欧阳询照片并介绍其人。

（二）教师介绍《九成宫醴泉铭》及其风格特点。

（三）教师出示欧体“地”与“月”和赵体的“地”与“月”。

（四）单字临习指导：

1.“地”字：欧体“地”字与赵体《三门记》“地”最大的区别是：欧体竖画上拔—土旁竖画采取稍向中心内厭，呈“）”形的处理方法；“也”部中间竖画也比赵体高出许多，因而在字形的对比上，欧体偏瘦劲、挺俊，赵体偏丰腴、朗润。书写时要稍作停顿，避免生硬模仿。

2.“月”字：第一笔要写成竖撇，收笔处干脆利索；第二笔横折钩在转折处和钩出处已经模糊不清。

3、教师示范书写。

4、教师辅导个别书写有困难的学生。

5、全班展示。

学生活动

1、“我知道了”模块所讲述的欧阳询“露宿观碑”的故事，告诉我们什么？

2、历史上类似的故事还有哪些？

3、楷书的两大类型是什么？

4、欧体楷书《九成宫醴泉铭》的特点是什么？ 学生补充。

5、学生认真观摩。

6、学生独立练习。

7、学生评价。

8、学生自主阅读后交流。

9、全班抢答。

四、板书设计

第1课 欧阳询书法赏习

地 月

五、教学反思

课堂上教师能通过介绍书法家欧阳询的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。并通过“地、月”这两个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了初步了解。

第2课 欧体集字练习

课型： 写字

一、教学 目标

⒈进一步通过观察分析教材选用的欧体例字“怡情养性”的特征并能正确书写。

⒉通过对欧体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。

⒊培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解欧体的风格特点

三、难点 ：欧体字的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程

教师活动

1、新课导入

本学期学习的重点就是楷书。今天我们要继续了解欧阳询的欧体字的特点，并能用欧体字的笔法完成“怡神养性”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“怡神养性”出自归有光《上王中丞书》，意思是让自己精神愉悦以保养本性。

（2）、参见书4页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书

板书课题

4、实物投影出示生字 指生读字组词

学生活动

1、学生练习创作，教师巡视辅导。

2、展示与评价 学生自评

3、生观察汇报

生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第2课 欧体集字练习

怡神养性

六、教学反思

通过“怡神养性”这几个字的集字练习，学生对欧体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了欧体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第3课、褚遂良书法赏习

课 型：新授

一、教学目标 1.赏析褚遂良楷书《雁塔圣教序》对其资料以及与之相关的玄奘西天取经典故的了解。

2.培养学生良好的写字习惯。拓展知识面提升自己的人文素养。

二、重点 ：了解褚遂良的楷书笔画结构特点

三、难点 ：应用正确笔法完成“褚字”联系内容，关键是找准字的布局

四、教学过程

教师活动

1、新课导入

本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》

2、介绍褚遂良其人。

3、《雁塔圣教序》及其风格特点。详见教材6页。

4、单字临习指导参见书7页的书写提示。

5、总结（1）、楷书的两大类指的是什么？

（2）、褚字楷书《雁塔圣教序》的特点是什么？

6、教师板书

板书课题

学生活动

1、学生练习

2、展示与评价 学生自评、互评

3、拓展讨论 “我知道了”模块所讲述的褚遂良《圣教序》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

4、生观察汇报

5、生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第3课、褚遂良书法赏习

三

以

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍书法家褚遂良的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“

三、以”这两个字的集字练习，学生对褚体字的特征有了初步了解。

第4课、褚体集字练习

课型 ：写字

一、教学目标

⒈进一步通过观察分析教材选用的褚字例字“爱我中华”的特征并能正确书写。

⒉通过对褚字例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布局的能力。⒊培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解褚字的风格特点

三、难点 ：褚字风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入

本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是褚遂良和他的《雁塔圣教序》的字例“爱我中华”四个字。

2、新授字例解析

（1）、释义。“爱我中华”出自明朝归光《雁塔圣教序》，意思是爱国要有实际行动，爱国精神要传承。

（2）、参见书8页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

4、师巡视检查

实物投影出示生字

5、师板书

板书课题

6、总结 ⒈“爱我中华”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？

学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报 生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第4课、褚字集字练习

爱我中华

六、教学反思

通过“爱我中华”这几个字的集字练习，学生对褚体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了褚体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第5课、颜真卿书法赏习

课型 新授

一、教学目标

⒈进一步观察分析教材选用的颜体例字并能正确书写。

⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。⒊培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解颜体的风格特点

三、难点： 颜体风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜真卿和他的《颜勤礼碑》

2、新授字例解析

（1）、介绍颜真卿其人。

（2）、《颜勤礼碑》及其风格特点。

（3）、单字临习指导。参见书2页的书写提示。

3、师巡视检查，实物投影出示生字 指生读字组词

4、教师板书

板书课题

5、总结 ⒈楷书的两大类指的是什么？

⒉颜体楷书《颜勤礼碑》的特点是什么？

学生活动

1、学生练习

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、拓展讨论 “我知道了”模块所讲述的颜真卿《东方朔画赞碑》的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

5、生观察汇报 生描写

6、生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第5课、颜真卿书法赏习

周道

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍书法家颜真卿的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“周 道”这两个字的集字练习，学生对颜体字的特征有了初步了解。

第6课、颜体集字练习

课型 写字

一、教学目标

1、进一步通过观察分析教材选用的颜体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

⒉通过对颜体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

⒊培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解颜体的风格特点

三、难点： 颜体风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是颜阳询和他的《颜勤礼碑》的字例“见贤思齐”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“见贤思齐”出自明朝归光《论语》，意思是见到贤人就向他看齐。（2）、参见书4页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

4、教师板书

板书课题

5、总结 ⒈“见贤思齐”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评，3、生观察汇报

4、生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第6课、颜体集字练习见贤思齐

六、教学反思

通过“见贤思齐”这几个字的集字练习，学生对颜体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了颜体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第7课、柳公权书法赏习

课型 新授

一、教学目标

1、进一步观察分析教材选用的柳体例字并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解柳体的风格特点

三、难点 ：柳体风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳公权和他的《玄秘塔碑》

2、新授

（1）、介绍柳公权其人。

（2）、《玄秘塔碑》及其风格特点。

（3）、单字临习指导。参见书15页的书写提示。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、总结 ⒈楷书的两大类指的是什么？ ⒉柳体楷书《玄秘塔碑》的特点是什么？ 学生活动

1、学生练习

2、展示与评价 学生自评、互评

3、拓展讨论 “我知道了”模块所讲述的柳公权“心正则笔正”的故事，告诉我们什么？历史上相关的故事还有那些？

4、生观察汇报

5、生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第7课、柳公权书法赏习

玄观

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍书法家柳公权的生平及他书法自成一体的小故事来激发学生学习毛笔字的兴趣，并渗透了练书法要坚持不懈，博采众家之长的思想。“ 玄观”这两个字的集字练习，学生对柳体字的特征有了初步了解。

第8课、柳公权字练习

课型 写字

一、教学目标

1、进一步通过观察分析教材选用的柳体例字“见贤思齐”的特征并能正确书写。

2、通过对柳体例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解柳体的风格特点

三、难点 ：柳体风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入

：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是柳阳询和他的《玄秘塔碑》的字例“政通人和”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“政通人和”出自明朝归光《论语》，意思是政事顺畅，人心和乐。（2）、参见书17页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书

板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5教师点评，评选佳作。

6、总结 ⒈“政通人和”的释义是什么？

⒉布局要点是什么？

学生活动

1、展示与评价 学生自评、互评

2、生观察汇报

3、生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第8课、柳公权字练习政通人和

六、教学反思

通过“ 政通人和”这几个字的集字练习，学生对柳体字的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了柳体字的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第二单元

楷法涉猎----------魏碑和小楷

第9课、《张猛龙碑》赏习

课型 新授

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的北碑之王的例字“是、其”的特征并能正确书写。

2、通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解北碑之王的风格特点

三、难点 ： 北碑之王风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是张猛龙碑的的字例“是、其”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“是、其”结构中宫收紧，横、撇、捺向外舒展。（2）、参见书20页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、总结 ⒈《张猛龙碑》的特点？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评，评选佳作。

3、生观察汇报 生描写 生独立书写 评改

五、板 书 设 计

第9课、《张猛龙碑》赏习

是 其

六、教学反思 课堂上教师能通过介绍张猛龙碑的风格来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对北碑之王例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，让学生初步了解

第10课、《张猛龙碑》集字练习

课型 写字

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的《张猛龙碑》例字“青云之志”的特征并能正确书写。

2、通过对《张猛龙碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解北碑之王的风格特点

三、难点 ：北碑之王风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是的《张猛龙碑》的字例“青云之志”四个字。

2、新授字例解析

（1）、释义。“青云之志”出自明朝归光《滕王阁序》，意思是远大的抱负和志向。（2）、参见书23页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、总结 ⒈“青云之志”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作，教师巡视辅导

2、展示与评价 学生自评、互评，评选佳作

3、生观察汇报，生描写，生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第10课、《张猛龙碑》集字练习

青云之志

六、教学反思

通过“青云之志”这几个字的集字练习，学生对《张猛龙碑》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《张猛龙碑》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第11课、小楷赏习

课型 新授

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写。

2、通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解《汲黯传》的风格特点

难点 ：《汲黯传》风格的临习，关键 是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《汲黯传》的字例四个字。

2、新授字例解析

（1）、了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟頫的《汲黯传》及其风格特点。（2）、参见书27页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作。

总结 ⒈历代书法家小楷的特点是什么？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计 第11课、小楷赏习

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍小楷赏习来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。

第三单元 篆、隶、行、草初步

第12课、行书和草书

课型 新授

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征并能正确书写。

2、通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解历代名家的风格特点

三、难点 ：历代名家风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点是行书和草书，今天我们要了解的是历代名家书法的特征

2、新授字例解析

（1）、释义。“行书、草书”的意义。（2）、参见书29页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作。

总结 ⒈“行书、草书”的释义是什么？ ⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第12课、行书和草书

历代书法名作

六、教学反思

通过观察分析教材选用的历代名家书法的特征，了解行书和草书的特点通过对例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。

第13课、《兰亭序》书写练习

课型 写字

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的《兰亭序》例字“

一、情、骋、故”的特征并能正确书写。

2、通过对《兰亭序》例字的欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点 ：了解《兰亭序》的风格特点

三、难点 《兰亭序》临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入 ：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是王羲之和他的《兰亭序》的字例“

一、情、骋、故”四个字。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“

一、情、骋、故”出自明朝归光《兰亭序》的书写特点。（2）、参见书35页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作

6、总结 ⒈“

一、情、骋、故”的释义是什么？

学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第13课、《兰亭序》书写练习

一、情、骋、故

六、教学反思

通过“

一、情、骋、故”这几个字的集字练习，学生对《兰亭序》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《兰亭序》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第14课、篆书和隶书

课型 新授

一、教学 目标

1、进一步通过观察分析教材选用的篆书和隶书例字的特征并能正确书写。

2、通过对隶书和篆书例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解隶书和篆书的风格特点

三、难点： 隶书和篆书风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是篆书和隶书，今天我们要了解的是历代书法名作的书法特点。

2、新授字例解析。

（1）、释义。“篆书和隶书”的意义

（2）、参见书38页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作

6、总结 ⒈历代书法名作的释义是什么？

⒉布局要点是什么？

学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第14课、篆书和隶书

历代书法名作

六、教学反思

课堂上教师能通过介绍篆书和隶书赏习来激发学生学习毛笔字的兴趣，通过对历代篆书和隶书历代书法名作欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力，培养学生良好的写字习惯。

第15课、《曹全碑》书写练习

课型 写字

一、教学目标

1、进一步通过观察分析教材选用的《曹全碑》例字的特征并能正确书写。

2、通过对《曹全碑》例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解《曹全碑》的风格特点

三、难点：《曹全碑》风格的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书，今天我们要了解的是《曹全碑》的书法风格特点。

2、新授字例解析。

（1）、释义。《曹全碑》简介及风格特点。（2）、参见书42页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作

6、总结 ⒈《曹全碑》的释义是什么？

⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第15课、《曹全碑》书写练习

选好工具

突出特色

兼顾章法

六、教学反思

通过这一课的讲解，学生对《曹全碑》字体的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了《曹全碑》字体的精髓。学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。

第四单元、书法实践

第16课、书法折扇

课型 写字

一、教学目标

1、进一步通过观察分析教材选用的董其昌扇子范例的特征并能正确书写。

2、通过对董其昌例字欣赏与临习，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。

3、培养学生良好的写字习惯。

二、重点：了解扇子书写的风格特点

三、难点：扇子上毛笔书法的临习，关键是找准字的布局

四、教学过程 教师活动

1、新课导入：本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是董其昌和他的扇子书法的例字赏习。

2、新授字例解析。

（1）、释义。擅自与书法的历史技术谢特点。

（2）、参见书44页的书写提示。

（3）、章法布局：建议幅式。1×4的横幅或竖幅，1×1的斗方或1×2的扇面。

3、教师板书 板书课题

4、师巡视检查 实物投影出示生字 指生读字组词

5、教师点评，评选佳作

6、总结 ⒈扇子书法的释义是什么？

⒉布局要点是什么？ 学生活动

1、学生练习创作

2、展示与评价 学生自评、互评

3、生观察汇报

4、生描写

5、生独立书写，评改

五、板 书 设 计

第16课、书写折扇

如沐春风

春风化雨

六、教学反思

通过董其昌例字欣赏与临习，学生对扇子范例的特征有了进一步的了解，而且从一部分同学的书法作品中看到了董其昌扇子书写的精髓，学生的观察分析汉字结构布局的能力有所提高。