【教学设计】一面五星红旗_语文_小学_马克琦3711030504

第一篇：【教学设计】一面五星红旗_语文_小学_马克琦3711030504

《一面五星红旗》教学设计

师：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？他和五星红旗之间有会演绎一个怎样的感人故事呢？这节课就让我们一起来学习一篇新课文《一面五星红旗》。出示课题齐读。

１、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么。待会老师检查同学们读书情况。（学生自由朗读课文）⑶ 交流课文主要写了一件什么事？

１、出示五星红旗，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。（板书鲜艳）理解鲜艳的字面意思。２、请同学们找找看，课文中几次写到五星红旗的鲜艳，把有关的句子用------画划出来。３、交流并随机出示句子：句１：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。句２：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。句３：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。５、品味三个“鲜艳”： ⑴ 一品“鲜艳”： 收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。（一品 “鲜艳：这里的鲜艳是指红旗是新的，很亮丽，我去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要带着五星红旗？ “我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难，比较“系”和“举”，说明我对国旗的尊敬。）⑵ 二品“鲜艳”：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。① 了解红旗所经历的磨难。（我落入激流之中，由于在危险时，我把红旗系在脖子上，因此红旗虽然湿了却未丢失，感受我对红旗的热爱）

② 理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢？请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流：句１：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。（背包没了，食物没了，露营的帐篷、晚上用的手电没了，给我带来了很多不便，处境十分艰难）句２：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。“荒无人烟”是什么意思？请你读一读，想像他此时的心情怎么样？（着急、害怕）如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么？把你感受到的着急、害怕读出来。③ 我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗？（红旗岁经历了磨难，但依然保持这它的庄严，我对红旗的热爱尊重之心永远不变，永远是炽热的）⑶ 三品鲜艳：

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。① 这时候的我又冷又饿又累，当我千辛万苦来到一个小镇，走进一家面包店的时候，我最需要的是什么呀？（面包）可老板却硬要我用红旗换他的面包，老板的要求过分了吗？如果是你在这样的情况下，你会做何选择呢？（生交流）面我有何反映呢？（出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）这时，“我”可能会想什么呀？

② “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。指导读）读后你怎么理解这里的“鲜艳”？（我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，在我的心目中国旗是至高无上，胜过爱自己的生命，它永远是鲜艳夺目的，表达出了我有一颗炽热的爱国心）让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧。

当我在医院里醒来的时候，面包店老板为我支付了医药费，老板之前的态度是怎样的？现在的态度又是怎样的？为什么？

师小结：是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢？文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。同学们，五星红旗的故事不但感动了面包店老板，相信它也深深地打动了你的心，（师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人航天……）

看到这么庄严的场面，你又有什么新的感受呢？

（引导学生畅谈感受，引导学生他们体会国旗在人们心中的重要意义）以激昂的歌曲结课，为课堂掀起了一个情感的高潮，让学生畅谈感受，使学生的情感得到深华。

２６、一面五星红旗

鲜艳

出发

遇险

抉择

举国旗

系国旗

选国旗

第二篇：《一面五星红旗》语文教学设计

1．首先老师请同学们听一首歌，这首歌是歌颂什么的？

对，五星红旗，你还知道哪些关于五星红旗的知识吗？（指名）

2．同学们知道的真多。自1949年10月1日毛主席在天安门升起第一面五星红旗后，关于五星红旗的故事就层出不穷。今天我们将要学习的课文《一面五星红旗》就是一篇感人至深的文章。抬起右手和老师一起写课题：一面五星红旗，注意：“旗”字的写法。

3．课前预习了吗？老师非常赞成预习。课文读了几遍？有读三遍的吗？很好，看两遍就不错了。看五六遍就更不得了了。这叫自学的学习，掌声送给自学学习的人。

4．生字都认识了吗？那检查一下。

5．分段读课文。齐读最后一自然段。

6．课文要熟读，要充分想象。有时我是留学生，有时我是面包店老板。要用心去读，要读出变化，没有变化就没有艺术，要读得入情入境。听老师读，用心去听，要充分想象，你就是留学生，你就是面包店老板。

7．你也试着读一读。

8．当我们又一次读课文时和上次又不一样了。因为这一次你是用心去读。谁来试着读一读第三自然段？板书：无影无踪 荒无人烟

9．什么是无影无踪？荒无人烟是什么意思？此刻“我”的处境怎样？在文中用“————”画出相关句子。在这种情况下，如果是你，你最需要的是什么？

10．我和你们的想法一样，直到第三天中午，才来到一座小镇，我首先走进一家面包店，向老板说明了自己的处境，可老板的反应是怎样的呢？

板书：一摊 无奈

从这个动作中可以看出老板同意帮助我吗？然后他是怎样说的？

11．此时我身无分文，只好——（生接读）突然，——（生读）

12．我是怎么做的？请你读第七段，师范读，请再读第七段，掌声送给有进步的人。

13．老板告诉我可以用旗子换面包，请你读第九段的第一句话。久久地凝视着，我的心里会想些什么？这两块面包对他重不重要？从哪里可以看出来？是啊，这面对于当时的他来说就是生命啊！

14．可以吗？交换吧！老板冲我打着手势。我请你接着读。头摇得太慢，感觉还想换面包，谁能读得再果断些？这才读出了咱中国人的骨气！宁死也不做有损国旗的事。一齐读一下这句话。

15．突然——————就什么也不知道了，我醒来的时候发现——————（你什么时候竖起大拇指？）现在你就是面包店的老板，请你竖起大拇指对我说句话。板书：费用 猜测一下费用会有多少？开始一元两元的面包他不给，而后来却舍得给我付那么贵的医药费。老板为什么会发生这么大的变化呢？

16．是我的民族气节赢得了外国友人的尊重。通过这件事也使我们懂得在与外国人的交往中，并不是放弃民族自尊才能友好往来，而是只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

17．齐读最后一段。

18．最后让我再一次用心去聆听歌曲《歌唱祖国》。

第三篇：有关《一面五星红旗》教学设计

学习目标

1.认识摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

课前准备

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

第 一 课 时

激情导入，提示课题

1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。（板书课题）

初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）

巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如窄、摔等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。

第 二 课 时

听写生字、词语

细读课文，互动探究

1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）

2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.我为什么不接受老板的条件？

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被我的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得我和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被我的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

3.写一写自己读过课文的感想。

第四篇：《一面五星红旗》教学设计

《一面五星红旗》教学设计

横山育人小学

拓兴华

【设计理念】

1．引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。

2．反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。【教学目标】

一、知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

二、过程与方法：

自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。

三、情感、态度与价值观：

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。【教学重难点】

一、教学重点：理解面包店老板态度的变化

二、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。【教学准备】

教学课件 【课前交流】

1．听歌曲，说歌曲的内容

2．唱与国旗有关的歌曲 《国旗，国旗真美丽》

师：我们每周一都要举行升旗仪式，你对五星红旗有哪些了解呢？（生自由说）

师小结：旗面左上方缀着五颗黄色的五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征着中国共产党领导下的各族人民。五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，我们每个人都应该尊重和爱护它。今天，我们来学习一篇与国旗有关的故事。【教学过程】

一、板书课题

1．板书课题 一面五星红旗 2．齐读课题

二、初读课文，整体感知 1．初读课文

师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢？请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。

2．接读课文，说说课文内容 结合屏幕上的词语说说课文内容

三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀

1．细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因

师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢？自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指

2.交流语句 指名读画出的语句 课件出示：

⑴ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。（指名读）

创设情境：

国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。（指名读）

国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读）

师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。

⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（指名读）师：凝视是怎么看？

请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么？带着你的体会读读这句话。

孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定——

⑶ 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（指名读）

师：透过这段文字你体会到了什么？ 让我们看看当时的情景？ 课件出示第三段的后半段

师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何？

请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊！

师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？（生有感情读）

师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 师：是什么？

师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。

四、品评感悟，体会老板的国际友谊 1．默读课文，思考老板的态度变化

师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗？默读课文4——12段，画出描写面包店老板态度变化的语句。

2．交流语句 课件出示：

⑴ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”（指名读）

师:自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。一起做这个动作，这一竖，代表什么？

自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的——，然后到——，最后——。

同桌交流，全班交流。

师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢？（生自由说）师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩！老师希望大家记住这句话。

师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢？

五、齐读最后一段

师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。

六、总结全文，升华主题

师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。（课件出示四川地震小故事）

像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。

七、作业 师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。

【板书设计】

中国

我 难

爱国旗 爱国

26一面五星红旗

国

际

友

谊

外国

老板

平等交易

无偿付费

敬佩

第五篇：《一面五星红旗》教学设计

一面五星红旗

一、导入

1、同学们，你看到了什么？

2、能说说你对五星红旗的了解吗？

（红色，四颗小星代表全国人民，一颗大星代表中国共产党）（如果这里能结合课后资料袋，让孩子们读了再说，那就更好了。）

3、五星红旗是我们中国的国旗，作为每一个中国人，都应该热爱它。自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，关于它的感人故事就层出不穷。

4、这节课我们要学习关于他的一个感人故事《一面五星红旗》。

读读课题，注意红旗的量词是“面”。

5、课文到底给我们讲了个怎样的故事呢？赶紧翻开书本去读读吧。

二、初读

1、自由读

课文中不仅有生字，还有几个很难的带读字，自己要借助拼音读仔细了。

（这篇课文的一个特点是多音字特别多，而且平时很容易混淆，如果我在分节检查读之前，先把生词和多音字分类出示，让孩子集中学习后再进行下一步教学，相信孩子们能更加落实。）

2、分节检查读

读得这么起劲，想不想读给大家听听，展示一下你的收获呢？ 随机纠音

多音字：系

旗杆

背包 双手一摊，耸了耸鼻子，做动作。我们还可以说„„耸了耸肩 趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳

（在检查读是解决字词到底对还是不对呢？我个人的出发点是：

1、节省时间，毕竟这课只有5个生字，我觉得大张旗鼓地拉出来没有必要；

2、随文识字更能体现我们在语境中识字的理念；

3、结合课文语境，有利于孩子们更容易地掌握词义。）

3、默读

师：读着听着，不知同学们发现了没有，课文中很多地方都写到了„„五星红旗。

能把这些句子找出来读读吗？请大家默读课文，用铅笔划一划。

4、开火车读读这些句子，你感受到了什么？

5、是呀，五星红旗和我息息相关，现在就让我们围绕着五星红旗，走进这个故事吧。

三、研读故事的起因（1——3自然段）

1、请同学们自己读读一二两段，你有话要说吗？

是啊，旅游嘛，东西带得越少越轻松，干嘛还要手举一面五星红旗呢？ 你再读这句话。

（走到哪里都不忘五星红旗。）

在这么危急的时刻，怎么还有心情担心五星红旗的丢失啊。你再读

2、处境越来越危急了，请同学们读读课文的第三自然段，你体会到了什么？

3、交流

（1）出示：不久„„便落入激流之中。

周围一片漆黑，为了给自己„„壮胆鼓劲，我想大声呼喊，喊什么？ 可是还没等喊出口，只觉„„（啊！

你发出惊恐的尖叫

救命救命！

你多么渴望有人伸出援助之手

加油！加油！

老师顺势引过来“这就是壮胆鼓劲”。）带上你的恐惧，再来读读这句话。

（2）出示：醒来的时候„„在荒无人烟的大山里转来转去。

指名读

师：筏子和背包到哪儿？

多么惊险的一幕，值得庆幸的是，我这个人总算还„„活着。

再读读这句话

“荒无人烟”是什么意思？

最近一里地有人吗？最近十里有人吗？最近二十里有人吗？（孩子接到：方圆五百里都没有人。）没有没有没有一个人影，只有什么？（只有茫茫大山，只有一片漆黑„„）

（只传来远方狼的嗥叫，只听见周围风的呼啸。）如果你是他，你的心情怎样？（着急

害怕

无助）指名读，读出着急 指名读，读出害怕 齐读

3、在那样恶劣的情况下，你最想干什么？

4、直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。事情似乎有了转机。咱们下节课继续学习。

四、写字

第二课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文中的多音字特别多，现在老师把他们全部请出来，咱们再会会老朋友，好吗？ 出示：假日

真假

背包

背东西

旗杆

电线杆

笔杆

一杆枪

关系

系红领巾

冲洗

冲我竖起大拇指

2、我们再来回顾一下故事的开始，出发前我„„手举一面鲜艳的五星红旗，危急时我„„把五星红旗系在脖子上，我在荒无人烟的大山里转了三天三夜，没有„„东西吃，没有„„水喝，当时的我真是„„又累又饿。直到第三天中午，我终于走进了一家面包店。咱们继续看看五星红旗和我的故事是怎么发展的。

二、学文

1、自由读4——12段 想一想：老板是一个怎样的人？你从哪些句子看出来？（板：讲究公平交易

善良

没有同情心

有爱心

冷漠）

乐于助人）

2、交流

（对老板的评价，学生肯定会有不同意见，可以让学生展开辩论，前提是要以课文中的句子为依据。）

空白想象点：当我流浪了三天三夜后，站在老板面前，会是一个怎样的形象？

（生：一身狼狈

衣衫褴褛

疲惫不堪„„）

过渡：一个一直那么讲究平等交易的外国老板，为什么突然会变得那么热心慷概？

（孩子们喊出来了：爱国心！）

3、再读4——12段

思考： 是什么导致了老板的变化？ 找出相关句子

4、交流

我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

再思考后的教案： 《一面五星红旗》第二课时 教学过程：

一、回顾旧知，导入新课 Ａ、复习检查。

师：经过第一节课的学习，这些词语还认识吗？(出示：“漂流旅行、无影无踪、荒无人烟”)a.认读这些词语。

b.练习说话：谁去“漂流旅行”，什么“无影无踪”，结果“荒无人烟”。c.小结：从这些词语中我们回忆了上节课的内容：“我”落入激流之中，头和身子被撞伤了好几处，在荒无人烟的大山里转来转去，直到第三天的的中午“我”才走进了一家面包店。Ｂ、导入新课。

（出示：“平等交易、身无分文、趔趔趄趄”）a.认读这些词语。

b.练习说话：谁讲究“平等交易”，谁“身无分文”，最后“ 趔趔趄趄”。c.小结：是呀，“老板”讲究平等交易，“我” 当时又身无分文，只好趔趔趄趄的向外走去。

二、走进人物，感悟品质 １、阅读照片，探究原因 a.（出示课文插图）同学们你们看，这就是当时面包店的老板救助“我”时拍下的一幅珍贵的照片。大家快速的找一找课文中的这幅文字照片。同学们都找到这段话了吗？请大家注意听老师读，想一想这两段哪些地方让你特别感动？（教师范读）

b.听了这两段课文，你们觉得哪些地方让你特别感动？(板书:免费)过渡语：是呀，“讲究平等交易的面包店的老板”能对一个中国留学生“竖起大拇指” 敬重的把“我”心爱的五星红旗插在鲜花丛中呀！真不是一件容易办到的事情。面包店的老板前后的态度为什么会有这么大的变化呢？请同学们自由的读课文的4—10自然段。２、初读4-10段

a.请同学们自由的读课文的4—10自然段。用笔画出描写面包店“老板”态度变化的句子。b.交流所画的句子。

c.现在你们就是面包店的“老板”，老师就是“我”请让我们进入角色一起读一读课文的4—10段。想一想面包店的“老板”为什么会有这种变化呢？要想弄明白这个问题有一个很实用的方法就是——读书。２、品读4-10段 Ａ、研读第一次的表现

a.通过我们刚才对书中的语言的品读老师想知道:“老板”刚开始愿意救助“我”吗？你从哪儿看出来“老板”不愿意救助“我”？（老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”）（学生可能会从老板的动作：双手一摊，神态：一脸的无奈，语言：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”中看出“老板”不愿求助“我”，老师相机指导学生读出老板的无奈。）

b.“老板”是这样的无奈，“我”为了能够得到面包当时是怎么做的？（板书：脱下）因为“我” 当时？“身无分文”也就是说？ “我” 脱下新买的大衣“老板”是怎么做的呢？（老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。）

小结：同学们我们刚才从老板的动作（双手一摊、看了看、耸了耸）、表情（无奈）、语言中可以体会到老板不愿意用它的面包同“我”的大衣交换。（板书：不换）“老板”对“我”的什么感兴趣呢？ Ｂ、研读第二次的表现

a.“老板”对“我”的什么感兴趣呢？（突然老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”）

b.你从哪看出“老板”对“我” 的五星红旗感兴趣？（学生可能会从“闪出亮光”、“惊奇”中看出“我”对红旗感兴趣。老师可以用找近义词的方法引导学生体会“惊奇”，并指导学生读出“老板的惊奇”。）c.由“惊奇”一词你体会到了“老板”想干什么？（板书：想换）d.“老板”心理这样想，“我” 也像“老板” 的心情一样吗？（我犹豫(yù)了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。）

e.你从哪个词感受到了“我”和“老板”的心情不一样？（板书：犹豫）f.（犹豫(yù)）是个生词请同学们读三遍“犹豫”，“犹豫”在字典上是怎样解释的？ “犹豫”在这句话中可以怎么理解？（想、考虑了一下）面对着“老板” 的惊奇，“我” 可能犹豫些什么呢？请同桌的小伙伴们联系上下文讨论一下。（引导学生看书，如：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然如此的鲜艳；及我出发时手举红旗；脖系红旗遇险；联系上下文这样艰难处境却不换面包。）

g.从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话。

h.国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊！见到它就等于见到了我们伟大的祖国啊！“我” 是如此的敬爱它。同学们，你们看我们的国旗就是这样的尊贵。（出示：国旗护卫队员对国旗保护的资料）i.同学们当你看到这些资料，你会对国旗是怎样的态度？是的会更加的珍视！因为它是我们泱泱中华的象征，每一个炎黄子孙都应该爱护它、保护它、珍视它、尊重它，每一个华夏儿女都应该是时刻为它挺身而出，哪怕付出我们全部的生命。请让我们怀着敬意读：我犹豫(yù)了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

过渡语：同学们“我” 心里是这样犹豫，“老板”他并不知道，他的态度又有什么变化？ Ｃ、研读第三次的表现 a.同学们“我” 心里是这样犹豫，“老板”他并不知道，他的态度又有什么变化？（老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子交换面包。）（板书：要换）

b.“我”是什么态度？（我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）（板书：愣了

凝视着）

c.“愣了”在这儿应该怎么理解？（呆了）“愣了一下”呢？（呆了一会）在愣了这儿一会、呆了这儿一会的时间里，“我”是 怎样的看着（凝视）“我”心爱的五星红旗呀！视是看，凝视呢？仅仅是用眼睛看吗？（用心去看）你们有用心去看东西的时候吗？此时文中的“我”也像你们看动画片一样愣愣的“凝视”着“我”心爱的五星红旗，他是怎样的凝视呀？（久久地）在这久久地凝视下，他会想

？因为

就是

。带着自己的的感受再读：我愣了一下，然后久久地凝(nííng)视着手中的五星红旗。

d.是呀！“我”可能还会想起这些用生命捍卫国旗的人们。（出示：穿越星光的隧道，神六飞天祖国骄傲，家乡欢庆；亚洲飞人刘翔让中国人在田径场上扬眉吐气；1997香港回归，祖国万岁！1999澳门回来了，祖国万岁！！的图片）看到这些用行动捍卫国旗的人们你有什么感想？

e.来让我们怀着崇高的敬意再读这句话。

过渡语：“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗”。“老板”知道“我” 心理的真实想法吗？“老板”是啥态度呢？ Ｄ、研读第四次的表现

a.“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗”。“老板”知道“我” 心理的真实想法吗？“老板”是啥态度呢？（老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。）同学们 “老板”不仅拿起又拿起的两块面包，还冲着我打手势，嘴里喊：（“可以吗？交换吧。”）

b.“我”会交换吗？“我”是怎么做的？我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗, 趔(liè)趔趄(qiè)趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么们也不知道了。（板书：摔倒）

c.“趔趔趄趄” 是指身体歪斜，脚步不稳。“我”怎么会这样的身体歪斜，脚步不稳呢？即使是这样的“趔趔趄趄”我还是吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗向外走去。透过 “趔趔趄趄” 这个词语，你体会到了什么？

d.同学们书读到这里，你们是啥心情？为什么？

e.如果你是“老板”你现在会做出怎样的决定？“老板”的态度为什么有这样的变化呢？请四人小组讨论讨论。f.交流讨论。

过渡语：是呀，“我”孤独的漂泊在异国他乡，面临死亡的边缘，宁肯放弃面包、放弃生命，宁肯死的光荣，也不肯活的屈辱。这是一种什么样的精神？（板书：爱国）是的，“我” 是一个中国人，“我”是一个热爱中国国旗的中国人，爱国者不论在哪一个国家里都能得 到得到人们尊敬，爱国者是值得人们去尊重的！因此，这位面包店的老板能对“我”这个中国留学生“竖起大拇指”，能从开始的用东西换面包到自愿给“我”付全部医疗费，尊重“我” 这位热爱自己祖国的中国人，敬重的把“我”心爱的五星红旗插在鲜花从中呀！（板书：尊重）

三、回味“照片”，感受友爱

a.同学们你们看，（出示：课文插图）此时此刻作为被救者的“我”会对“老板”说什么呢？作为救人者的“老板”又会说些什么？作为学习课文的同学们又想说些什么呢？把想说的话写下来吧！b.交流写话。

c.总结：同学们随着我们的国家日益强大，我们和世界各国人民的交往日益增多，你们看（屏幕出示：在人类共同的母亲——地球上，共有２２４个国家和地区，其中国家１９３个，地区３１个。每一个国家都有自己的国旗，它代表着各个国家的主权和尊严。让我们走出家门，放眼世界，相互理解与尊重，让友爱成为我们共建人类美好家园——地球的桥梁。）音乐起《让世界充满爱》结课。板书设计： ２６一面五星红旗

老板

我 不换

脱下 想换

犹豫

要换

凝视着 免费

摔倒 尊

重

爱

国