苏教版小学科学五年级下册《肺和呼吸》教学设计

第一篇：苏教版小学科学五年级下册《肺和呼吸》教学设计

曲靖市小学科学课堂教学竞赛

苏教版小学科学五年级上册《肺和呼吸》 教 学 设 计

单位：师宗县彩云镇中心学校

教师：郝德明

时间：2012年9月19日

《肺和呼吸》教学设计

师宗县彩云镇中心学校

郝德明

过程与方法：

1、会做请石灰水和气体混合的实验。

2、能用搜集的资料帮助自己学习。知识与技能：

1、知道人呼吸时主要吸入含有丰富氧气的空气，呼出二氧化碳。

2、知道肺是人体进行呼吸的重要器官。

3、知道如何保护我们的肺。情感、态度与价值观：

运用所学到的知识看待生活中的各种事物与现象。教学准备：

清石灰水、烧杯、吸管、人体呼吸器官模型、教学课件 学情分析

在学习本课之前，学生只了解生活中人和其他动物都是会呼吸的，但他们不知道呼吸这种现象背后所隐藏的科学道理。研究“我们为什么需要不停的呼吸？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。但如何控制好学习过程中能用搜集的资料帮助自己学习，对于学生来说是有些困难的。设计理念：

1、本课以探究为主：因为“科学学习要以探究为核心”，对“用澄清的石灰水比较我们吸进的空气和呼出的气体”的研究就是一次探究。

2、以课标为准绳：为强化新课标的“以生为本”、“合作学习”等教学理念，因此本节课在设计上，努力实现学生是探究的主体，而老师起到的是一个组织者、参与者、引导者的作用。

教学过程 1.激趣导入

欢迎大家来到科学殿堂，今天我们将一起到生活中去探索身边的科学奥秘，你们愿意吗？（愿意）

（1）、同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）

下面我们一起来做一个游戏——请伸出你的两个手指放在鼻孔前面，看看有什么感觉？

能不能把你的感觉跟我们分享一下？（师生分享交流）（板书：呼吸）

（2）、再伸出你的两个手指，去堵塞你的鼻孔，看看有什么感觉。

如果感觉难受的话，就把手挪开。请你把感觉告诉我……

同学们，你们谁知道我们人是靠什么来呼吸吗？(是肺)（板书：肺和）

（3）我们这节就一起来研究肺和呼吸的问题，那对于我们的呼吸问题，同学们还想知道些什么呢？

(师生交流，根据问题有目的的进行下一步教学。)

2.教学呼吸的意义

（1）、同学们刚才提出的问题啊，又多又好，那要想知道人为什么要呼吸首先我们还得去研究我们呼出的气体和吸进的气体有什么不同，有同学知道吗？（交流）

我们吸进的只有氧气吗？（交流）

我们呼出的是不是只有二氧化碳呢？（交流）（2）、师生演示实验

同学们请看，老师手中有一杯水，不过这可不是一杯普通的水啊，这是一杯澄清的石灰水。

（石灰水如果碰到大量的二氧化碳，它就会产生很多不溶于水的白色沉淀物，今天我们就把这一杯石灰水分一半到这一烧杯里面，倒水。）

然后我们分别向这两杯水里面注入我们吸进的气体和呼出的气体，首先，我们向这个杯里注入我们吸进的气体，怎么做呢？（简单交流）

大家注意观察，看这杯水有什么变化，拿起来让同学们看看有什么变化，有什么变化吗？（没有）

那我们再向这杯注入我们呼出的气体，怎么办呢？（用吸管吹）

好办法，对，老师这里已准备好了消过毒的吸管，你来试试看，好不好？（学生吹）

学生边吹，老师边说，我们向里面注入我们呼出的气体，看这杯水会不会有变化？

完毕，两杯放在一起对比，说：大家现在看一下，有没有变化？（有）对，这杯水变得怎么样了呢？（浑浊）

这说明什么呢？……你知道吗？（这说明呼出的气体里面含有大量的二氧化碳）

（生填表）

对呀，刚才老师说过了，澄清的石灰水如果碰到大量的二氧化碳，它就会变得浑浊，产生很多不溶于水的白色沉淀物。*边讲边板书：

一、吸进的 呼出的↓ ↓

氧气多 二氧化碳多

3.认识呼吸器官

4生：坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎。

生：不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。

6、结尾拓展

师：我们的肺看似强大，但其实也很脆弱。老师这里有几幅图片，同学们看一下，对比对比！

师：看到这几幅图，你有什么样的感想？ 师：作为小学生，你们又能做些什么呢？ 生：长大不吸烟。

师：你周围有吸烟的人吗？你准备怎样去劝解他们呢？ 生：我要把这段新闻回家讲给吸烟的爸爸听。

生：我准备将吸烟的危害，请有关专家作成一个电视公益广告，来劝解吸烟的人，请他们早些戒烟。

7、小结

师：通过本次学习你们有什么收获？ 生：我知道了人有哪些呼吸器官；

我知道了如何保护呼吸器官；

我知道了呼出的气体与吸进的气体是不同的； 我知道了要想办法做实验来研究问题。

师：同学们的收获可真不少！课下请同学们用自己的方式教育人们保护呼吸器官，好吗！

板书设计： 肺和呼吸

一、吸进的 呼出的

↓ ↓

氧气多 二氧化碳多

二、呼吸器官

三、肺活量

四、怎样保护呼吸器官

第二篇：苏教版小学五年级科学优质课《肺和呼吸》教学设计

一、教学目标：

过程与方法：

1、会做利用氢氧化钙检测二氧化碳的实验。

2、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。

3、会选择一定的方法测定自己的肺活量。

4、能通过收集资料制作戒烟小报。

科学知识：

1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。

情感态度与价值观：

1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。

二、教学重点及难点：

1、重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

2、难点：准确测定自己的肺活量。

三、教学准备：氢氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件。

四、教学过程：

（一）、导入：

1、提问：我们每天都在呼吸，你知道我们身体的哪些器官是呼吸器官吗？（板书：呼吸）

学生汇报：鼻子、肺……

2、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧！（强调：嘴不是呼吸器官。）

看视频资料。

3、通过观看，相信你现在对自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗？

分组活动，指名演示。

4、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？

学生汇报。

5、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。

（二）、自由研究：

1、比较吸进和空气和呼出的气体。

（1）提问：我们每时每刻都在呼吸，谁知道我们为什么要不停地呼吸？

学生讨论、汇报：呼出二氧化碳……

（2）讲述：刚才同学们进行了猜测，但不能说明什么，我们必须用实验来验证。

（3）演示实验 1，并讲解：先收集一塑料袋空气，再倒入氢氧化钙溶液，把袋子摇晃一下，看看有没有变化？

学生观察并汇报：溶液颜色没变。

（4）演示实验 2，并讲解：收集呼出的气体，也倒入氢氧化钙溶液，摇晃后观察有什么变化？

学生观察并汇报：溶液变浑浊了。

（5）为什么实验的结果不一样？说明什么？

学生分组讨论并汇报：呼出的气体含有二氧化碳……

（6）讲述：一个实验成功还不足以说明问题，我们再做一个实验看看结果如何。

（7）演示实验 3，并讲解：我们先收集一瓶呼出的气体（师收集气体），把收集到的气体用玻璃片盖好，再收集一瓶新鲜空气，也用玻璃片盖上。现在老师点燃火柴，你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么？

学生汇报：在呼出的气体的瓶子里火柴灭了。

（8）提问：这个实验说明了什么？

学生汇报：二氧化碳不支持燃烧。

（9）提问：我们做以上对比实验，这些实验的结果说明什么问题？

分组讨论并汇报。

（10）小结：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

（11）提问：在呼吸时起交换气体作用的重要器官是什么？（肺）

（12）讲解：肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。

2、测肺活量。

（1）讲述：一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。每个人的肺活量都不一样，我们可以参照 P50 吹气球的方法测量自己的肺活量。注意：先要深吸一口气，再把所有的气都吐出吹气球，然后把气球扎紧了；要测量气球的最宽处周长。比一比谁吹的气球最大。

分组实验，并记录结果。全班汇报结果。

（2）提问：找出本组肺活量最大的同学和肺活量最小的同学，比较上节课你们所测量的每分钟呼吸的次数，你们发现了什么？

小组讨论、汇报。（肺活量大的同学呼吸次数少）

（3）提问：肺活量大好还是小好？为什么？

学生讨论并汇报。

（4）提问：怎么样才能增大肺活量呢？

学生汇报。

（5）小结：肺活量大对健康是有益的，所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增加肺活量增进健康。

3、保护呼吸器官。

（1）提问：怎样才能保护我们的呼吸器官呢？

分组讨论，全班汇报。

（2）小结：我们要为保护呼吸器官做些积极的事情，比如平常打扫卫生先洒水，经常通风换气，积极锻炼身体等等。

三、拓展练习：

1、提问：你对吸烟有什么样的看法？

2、讲述：课后请每个小组收集资料，设计并制作一份戒烟小报。

第三篇：《肺和呼吸》教学设计讲解

肺和呼吸 王丽华 教学目标:

1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气, 呼出体内产生的二氧化碳。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越 强。

4、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。教学重点难点: 重点:认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。难点:分析人体吸进和呼出的气体的主要成分。教具准备: 教师:专题学习网站、木棒、火柴、集气瓶、打火机、水槽、弯头吸 管 学生:注射器、澄清石灰水、吸管、烧杯 教学过程: 激趣导入

师 :听说同学们喜欢猜谜语,上课前老师出几个谜语给大家猜一猜。(点击课 件(1一个山头七口井, 七口井儿暗相连, 五个有水五个干，所有井口不朝天。(猜一人体器官(2鼻子

左边一个孔,右边一个孔, 是香还是臭,问他他就懂。(猜一人体器官(3兄弟生来三十多, 先生弟弟后生哥,平常事情弟弟办, 大事一来请哥哥。(猜一人体器官(4舌头 白门楼,红围墙, 里面住个红姑娘, 酸甜苦辣她都尝。(猜一人体器官(5大的分两段, 小的分三段, 总共算一算, 四七二八段。(猜一人体器官

(6此物管八面, 人人有两片, 用手摸得着, 自己看不见。(猜一人体器官 生:……

师:同学们很聪明,真不错。刚才这些谜语的谜底都是人体器官,你知道 我们人体还有哪些器官? 生:嘴、手、腿…… 活动一:认识人体呼吸器官

1、了解人体有哪些呼吸器官。

师:我们人每时每刻都在呼吸, 我们为什么需要不停地呼吸呢? 生:我们的身体需要氧气。

生:我们要把身体产生的二氧化碳排出体外。

师:同学们回答的真好。因为人体需要大量的氧气把一切营养物 质转化为可供人体直接吸收的东西, 同时需要把体内产生的二氧化碳 及时排出体外,这是生命赖以存在的新陈代谢活动。所以,我们需要 不停地呼吸。

师:这一看似简单的过程需要很多器官一起工作。刚才我们同学 说了许多人体器官, 这些器官中哪些是呼吸器官呢, 老师先来考考你 们。

师:请同学们登陆网站, 从学生登陆入口进入, 输入自己的姓名、组别。进入网站以后进入知识测查,做考考你一,看有多少同学能答 对,答对的同学可以得星哦。(生:做网站上的题目,把是呼吸器官 的打勾,错的系统自动提示,对的加星

师:哪些同学得到星呢?已经得到一颗星的同学真棒!师:没有得星的同学原因是什么呢? 生:我以为嘴也是呼吸器官。

师:嘴不是呼吸器官,嘴呼吸对人的健康不利,除非是特殊情况 才可以用嘴呼吸!师:通过刚才的做题,同学们知道有哪些人体器官是呼吸器官 呢?(板书:呼吸器官:鼻、咽喉、气管和支气管、肺

师:在这些呼吸器官中肺是最重要的呼吸器官, 是二氧化碳和氧 气进行交换的重要器官。

2.认识人的呼吸器官。

师:有一个相声叫《五官争功》 ,说的是人的五个器官眼睛、耳 朵、鼻子、嘴,争着在主人面前邀功。人体的这些呼吸器官也各有各 的本领,同学们想不想知道呢? 生:想。

师:请同学们点击网站上的《呼吸器官》 ,了解一下我们人体的

呼吸器官在呼吸中起到什么作用。可要认真看哦, 老师会出题考你看 你阅读是不是认真!生:(阅读网站内容。

师:这些器官是怎样协调工作的呢?请同学们点击 《工作原理》 , 并且轻声读一下上面方框出示的文字, 感觉一下人体的各个呼吸器官 是怎样协调工作的。

师:同学们看得很认真,我来看看同学们学习的效果。请同学们 打开《知识测查》 ,做考考你二,还没有得到星的同学要加油哦!做题目,得星。

活动二:比较吸进的空气和呼出的空气有何不同。

1、学生分析和猜测空气中的成分。

师:同学们课上到这儿我突然产生了一个问题, 人体吸进的气体和呼 出的气体一样吗? 生:不一样!师:有什么不同? 生:吸进的空气就是正常的空气,呼出的空气中二氧化碳气多啦。(板书:吸进? 呼出?

2、讨论验证

师:怎样才能证明你的猜想呢? 师:我们已经学习过氧气和二氧化碳的性质。还记得吗? 生:二氧化碳气比较重。

生:二氧化碳气能使澄清的石灰水变浑。

师:根据二氧化碳气能使澄清的石炭水变浑这一特点我们能不能验证 呼出的气体中二氧化碳气多? 生:能!师:请同学们根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊性质, 再看看老 师桌上给你们准备的实验材料, 小组讨论一下, 设计一个实验来证明 你们的猜想。

师:谁来说说你们的验证方法?(学生讨论 师:怎么做? 生:我用注射器向澄清石灰水中打气,用吸管往里面吹气,看哪个石 灰水会发生变化。

师:你们同意他的做法吗? 生:同意!师:现在我们来验证一下呼出的气体中是不是二氧化碳气体多。(学生动手操作 师:下面请同学们将你们小组所看到的现象回报一下。生:呼出的气体使澄清的石灰水变浑了 生:吸进的气体中澄清的石灰水没有变浑 师:这种现象说明了什么? 生:这种现象说明了人体吸进的气体和呼出的气体中成份不一样, 呼 出的气体中二氧化碳多。(板书:呼出 二氧化碳多

师：我们再来看老师做一个实验，同学们思考，这个实验说明什么？（用两种气体做对比实验。搜集两种不同的气体再用火柴燃烧，看火 柴燃烧时间的长短（用排水集气法）。师： 这能证明什么呢？请小组讨论以后把讨论结果告诉大家，这一次，如果小组答对小组成员每个都可以加星哦！）讨论得出结果的小组得星。（板书：吸进 氧气多）活动三：测量自己的肺活量 活动三

1、测试肺活量。师：我人的肺就好比是一个气球，当人在吸气时，肺里就充满了 空气，当人在呼气的时候，肺里的二氧化碳和其它气体就排出体外。2．尝试做呼吸活动： 师：跟老师做一次深呼吸。先一次用力吸气后，再尽力把肺里的 气全部呼出来。

师：我们所呼出的气体总量，就是自己的肺活量。3．师：想知道你的肺活量是多少吗？ 生：想。师：老师这里有一个测量肺活量的装置，老师来帮你测量一下自 己的肺活量，好不好，当然时间有限我不能帮每个同学测量了。（请两组人一胖一瘦，测完两组以后）师：我们能从这几个同学的肺活量数据中看出点什么来？ 生：身体强壮的同学肺活量大一些。师：我们每学期体检时都测量了自己的肺活量了，请你在网站上 6 输入自己的肺活量，和别的同学的比较一下，看看我们刚才的推断正 确吗？ 师：看了同学们肺活量的数据，我们刚才的推断正确吗？ 生：一般来说肺活量大的同学身体都比较健康，瘦弱的同学肺活 量都比较小。师：你觉得肺活量大一点好，还是小一点好？ 生：大一点好。师：请你们点击网站了解肺活量大有哪些具体的好处。师：你准备在这些锻炼方法中选择哪一种？ 活动四：怎样保护呼吸器官 活动四

1、师：肺活量大好处挺多呢。看来保护好肺对于我们人体的健康很 重要。你觉得我们应该怎样保护呢？ 生：保持室内空气清新。生：预防呼吸道传染病 生：扫地前洒水 生：呼吸富含氧气的空气

2、师：出示健康人的肺和吸烟人的肺。师：这是健康人的肺，这是吸烟人的肺，看了以后你有什么感觉？ 生：太可怕了！生：我们可不能吸烟！生：回家以后我要让爸爸戒烟，保护肺。

3、师：点击网站，我们了解更多的保护呼吸器官的知识。7

4、请同学们做知识测查中的考考你四，看看你在保护呼吸系统这个 环节中学习得怎么样？ 做题目，得星

4、师：老师在网站上开辟了一论坛，请每个同学拟一道禁止吸烟、保护肺部的标语，同时还可以给已经写好的同学打分，有 5 个同学给 你送鲜花你就可以再加一颗星了。总结：同学们通过今天的科学课一定了解了很多有关呼吸系统的知 总结： 识，我希望同学们在以后的学习生活中要保护好我们的呼吸器官，拥 有一个健康的身体。8

第四篇：肺和呼吸教学设计

《肺和呼吸》教学设计（1课时）

铜仁市第六小学教

师

田案梅

教材背景：

《肺和呼吸》是苏教版五年级科学上册第四单元的第二节内容，本课时的教学主要内容有：呼吸系统的组成、呼吸运动的过程、比较吸进去和呼出来的气体。

学情分析：

五年级学生在学习了运动前后呼吸次数的变化后，仅仅停留在现象层面上的收集事实；而对于“我们是怎样呼吸的”等本质问题还必须深入到人体内部去找答案。比如用肺呼吸，不少学生都知道，但是到底由那些呼吸器官组成人的呼吸系统，人的呼吸运动过程学生并不清楚，认识还是比较模糊，尤其是各呼吸器官协调工作使人的呼吸运动能正常进行等内容知之甚少。

教学目标

1、认识呼吸器官的组成系统：鼻子、咽喉、肺、气管、支气管；

2、知道呼吸让我们吸进氧气和呼出大量二氧化碳；

4、认识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。

教学重点、难点

重点：呼吸系统的组成。难点：比较吸进去和呼出来的气体。教学准备

澄清石灰水若干、吸管若干、一次性杯子（有盖子）若干、人体模型、呼吸器官课件、有关呼吸系统和呼吸运动的图文资料。

教学过程设计

一、游戏引入：感受呼吸运动，屏气游戏，感受呼吸的重要性。

（一）引出呼吸

1、谈话：上课（学生起立），大家先别坐下，我们来做一个简单的活动，就是憋气，不呼吸，如果你憋不住了，请你坐下，自由呼吸。听明白了吗？大家一起来，开始！

2、提问与交流：能一直憋下去吗？不能，对了，我们每时每刻都离不开呼吸！（板书：呼吸）【设计意图：利用游戏活动引入，使学生亲历情景，有效激发学生的学习兴趣。】

（二）引出肺

1、谈话：同学们，会呼吸吗？那深呼吸一次。

2、讲解：深吸气，再呼出一次，就是一次呼吸。

3、提问：

（1）像老师这样，伸出你的双手，放在胸前，深呼吸一次，看胸部有什么感觉？（学生汇报）你们说得太好了。我们再来感觉一次。

（2）知道胸腔内帮助我们呼吸的器官是什么吗？（板书：肺）今天我们就一起来学习肺和我们的呼吸。【设计意图：肺的认识环节，与游戏内容衔接更为紧凑，由呼吸顺势导出肺这一知识，学生思维自然激活。】

二、认识呼吸系统

（一）认识肺

1、谈话：肺在咱们身体的什么位置？谁来说说，并指给大家看看。

2、提问：那肺在人体里是什么样子的呢？（学生说）一起来看人体模型。（师边指边讲述：这就是肺，分左右两叶

(二）认识肺以外其它呼吸器官

1提问：人体除了肺还有哪些呼吸器官？（生说）那么人体内的呼吸器官到底有哪些呢？一起来看大屏幕：播放课件一1。

2、巩固：你们知道呼吸器官有那些了吧！自己指一指、说一说、摸一摸。【设计意图：教学中设计多种方式，用猜想——讨论——观察课件和模型—等，充分培养学生的动手动脑能力。】

三、比较吸进和呼出的气体

（一）谈话：

1、那么空气是怎样进入人体，再呼出体外的呢？谁来说说。（学生猜测）那么我们一起来看在人体内器官中是怎样经过的？（展示媒体——2）

2、好！气体是怎样进入和呼出的呢？谁来说一说。

3、师小结：呼吸时一个吸气和呼出的过程。【设计意图：利用课件教学，让学生清楚地观察到人呼吸的旅程，认识了呼吸器官的结构系统，这样的设计给学生眼前一亮的新鲜感。】

四、比较吸进的空气和呼出的气体

（二）提问题：那关于呼吸你想知道些什么？（学生提问）

（三）聚焦问题：

1、关于呼吸，大家想知道的课真多哦。那我们就先来研究：吸进去和呼出来的气体是不是相同？

2、那你们认为吸进去和呼出来的气体是不是相同（学生发言）刚才同学们说的都是自己的想法，这些说法是否是正确，我们需要进一步验证。

3、同学们那用什么方法来验证咱们的想法呢？（实验）同学们知道用实验的方法来验证我们的想法，这个主意好！怎么验证呢？

（四）设计实验：

1、谈话：

刚才同学们提到了呼出来的是二氧化碳，究竟是不是呢？我先告诉你们二氧化碳的一个秘密：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。好，下面根据桌上提供的材料设计实验，设计好说来给老师们听听。

2、学生设计和汇报设计结果：（设计好学生汇报，师加以规范和提示，并让汇报学生演示，台下补充，然后展示规范方法——课件——3）

3、学生开展实验活动：

7、交流汇报实验结果。（展示课件——4）

8、小结：你们是一样的吗？（指着报告单重述）实验告诉我们先进和呼出的气体确实不一样，确切的说是吸进的氧气多二氧化碳少，呼出的二氧化碳多

【设计意图：设计对比探究方法，初步培养学生的对比实验与分析推理能力、实事求是的科学态度。让学生通过亲身参与和经历科学探究活动，激发科学学习的兴趣，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解呼吸吸进和呼出的科学的本质。】

五、总结

1、谈话：

1、通过今天的学习,你有什么收获?

2、通过今天的学习，你们知道人为什么要不停地呼吸了吗？氧气和二氧化碳在什么地方交换？

设计特色：为了学生在整个学习过程中处于主动的接受，学习的内驱力和需求得到较充分地调动，并使教学内容衔接紧凑，重新整合教材内容，使学生的学习活动不再乏味，本节课的教学设计做了以下安排：

1．感受呼吸运动：屏气游戏，感受呼吸的重要性。

教学开始安排了憋气活动，较有效地激活学生已有知识和经验，学生在再一次体验了呼吸的重要性，激发了学生研究呼吸系统和呼吸运动的兴趣，并由此提出想研究的有关人的呼吸的一些问题。2．认识呼吸器官

在学生交流已有的对呼吸系统认识的基础上，通过观看图片、讨论交流，找出呼吸器官，认识呼吸系统，了解气体在呼吸系统的流动路径和不同呼吸器官的作用。

4．比较吸进的空气和呼出的气体

利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的特点，用澄清的石灰水通过实验对比操作，证明空气中含有少量的二氧化碳，而呼出的气体含有大量的二氧化碳。从而说明吸进富含氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。

这样的教学安排从学生已有的知识出发，在学生比较充分地体验呼吸运动的基础上，提升了对呼吸系统和呼吸运动的认识。使学生真切地感受到人体各部分重要作用，感受到人体的奇妙.（一）板书设计：

肺和呼吸

空气

二氧化碳

鼻

咽喉

气管 支气管

肺

第五篇：五年级科学《肺和呼吸》说课稿

各位评委各位老师，大家上午好！今天我将要说课的课题是《肺和呼吸》

一、说教材

1、本节课在教材中的地位及作用

《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第二节的内容。本节内容是认识人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，会简单的测量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知识与我们日常生活、健康有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

2、学情分析：

在此之前，学生已学习了空气、消化系统、对身体器官有了初步的认识,并且通过课外书知道人需要氧气呼出二氧化碳，这为本节的学习起着铺垫作用。

3、说教学目标

根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：

知识目标：

1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。

能力目标：

通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且使他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。

情感目标：

1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。

4、教学重难点

重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

难点：准确测定自己的肺活量。

5、教材处理及重难点突破

对于教材我先从常见的呼吸现象入手，引出课题。从问题入手，设计实验；对于简单的概念、名词放手让学生自学，最后总结学习所得，保护自己的呼吸器官。知道吸烟对人的危害，制作戒烟小报。

重点：通过演示试验呼出气体使燃烧的火柴熄灭，分组实验使澄清石灰水变浑浊知道呼入呼出气体的不同，从而突出重点。

难点：肺活量越大，呼吸功能越强劲，肺活量大小是表明身体健康的一个指标。通过使用软尺测量气球最宽处长度的小游戏突破难点。

二、说教法

为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握呼吸器官及作用。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问“我们每天都在呼吸，那我们呼出与呼入的气体有什么不同？”来引导学生观察实验，操作实验。并且在实验的过程中去思考，根据实验现象得出不同的结论。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用这就是探索式教学法。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出我们的呼吸器官有肺、气管、支气管，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

四、说课前准备

演示实验：集气瓶2个，长吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木条、镊子

分组实验：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、气球若干、软尺

上课准备：多媒体课件、实验报告单

五、说教学过程

（一）激趣导入，发现呼吸现象，提出问题

课前请同学们闭眼闭嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸现象。进而让学生用手堵住鼻孔，谈感受。进一步出示问题为什么会难受？进而提出呼吸对人的意义。

（二）设计实验，解决提出问题，探究科学概念

要想知道人为什么要呼吸，应该先研究吸进的气体与呼出的气体有什么不同。学生利用原有的知识经验知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。为了准确地得到结果只能做实验，然后引导学生设计实验。在讨论完善中得到两个实验1、用燃着的木条燃烧时间的长短检验氧气和二氧化碳的含量；2、用装有澄清的石灰水的塑料袋，注入空气和呼出的气体。由于实验1用到火，具有安全隐患，我设计成了教师演示实验。实验2为分组实验。通过实验都可以得出：呼出的气体主要是二氧化碳，吸进的主要是氧气。这样的结论。由此推想人需要氧气，排出二氧化碳。

教师解释呼吸对人体的意义。

人体的各个器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人们消化吸收的养料必须与充足的氧气发生反应才能不断地产生能量，在反应的过程中会产生一种废气，也就是二氧化碳。现在你知道人为什么要不断地呼吸了吧。

比较我们吸进的空气和呼出的气体

方法

我们的发现

说明了什么

用注射器注入吸进的气体

（三）大胆放手，自主学习

进而学习人的呼吸器官。先让孩画一画呼吸器官，这样教师将从中发现学生的前概念水平以及对呼吸系统的了解。出示图片来认识呼吸器官。并且利用多媒体动画演示人呼吸的过程，加深孩子的理解认识。

肺的呼吸机能的大小用什么来表示呢？引出肺活量。肺活量也是我们健康查体的必测项目。测定肺活量一般用肺活量计，这节课我们用气球、软尺来简单的度量自己的肺活量。

要求：吸一口气，然后尽你所能吹大一个气球，气球的末端用线绑好，不要漏气。

请一位同学测量气球最宽处的周长。

做好记录。

(四)学以致用，进行呼吸卫生教育

学习了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我们必须保护好自己的呼吸器官，顺势提出讨论题目“如何保护我们的呼吸器官？”，小组交流，组长汇报总结。

为了达到教育孩子保护呼吸器官以及识记这部分知识的目的，我利用小学生喜闻乐见的快板把各种保护呼吸器官的做法汇总在一起。加深孩子们的印象。

（五）、课堂小结：

学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。科学课的知识是为生活服务的因此我把课堂小结设置为“冬天来了，是呼吸道感染的高发期，学习了这节课，你有哪些知识可以用到呢？”

（六）、布置作业：

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业：收集吸烟危害身体的资料，发挥你的特长可以画画、可以写倡议、可以编七字歌、可以编童谣、可以制作戒烟的小报，来告诫人们吸烟有害身体健康。

六、说板书设计

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。同时，我利用变换板书的字体、颜色来吸引孩子的无意注意。

七、说教学效果评价

在教学评价中我采用多元化评价，关注学生的参与度及积极性，尤其是对于学情进行分析后，注重学生的发展，也就是又有了哪些新的认识，有了哪些新的处理问题的技巧，学习了这些科学知识对我们的生活有哪些指导意义。

以上是我对《 肺和呼吸》这节课的说课。

各位老师同学大家好！下面我要说课的框题是五年级上册的《肺和呼吸》，这是呼吸循环系统单元中的第二课，上节课大家认识了人的呼吸，之前也学习过空气、消化系统，对身体器官有初步认识。

教材分为四部分，1.比较吸进的空气和呼出的气体2.认识呼吸器官及其主要功能3.测量肺活量4.保护呼吸器官。

五年级的学生学习过消化器官，知道体内有些管道啊腔体什么的，但因为体内无法直观看到，空间想象能力也比较不足，结合我在实际教学中的经验，我计划安排2课时来上这个课，后面我会讲到为什么要用到2节课的时间。

根据课标对于整个健康生活系列单元的要求，主要是培养爱健康的生活方式，所以我拟定了以下教学目标：

过程方法1.会用澄清石灰水、蜡烛等来比较吸进的空气和呼出的气体的.区别2.结合生活体验、查阅呼吸相关资料，整理出呼吸器官的功能3.会测量自己的肺活量4.设计戒烟小报；

情感态度价值观1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式2.知道吸烟是不好的生活方式3.意识到保护环境对健康的重要性；

科学知识1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳2.认识呼吸器官，了解它们的作用（基本上忘了说“知道肺是进行气体交换的重要器官”）3.了解保护呼吸器官的方法。

我把重点放在知道吸入氧气呼出二氧化碳、认识呼吸器官、以及认识保护呼吸器官的方法上，其中因为小学生不懂化学、体内器官不直观，完成比较吸入气体和呼出气体的实验和认识呼吸器官是难点。

说到教学方法，在学生方面，多运用实验探究、小组合作、讨论交流和查阅资料分析资料的方法，作为教师提供图片、动画、模型演示，尽量体现一个直观性、启发性的原则，在课堂上起一个维持秩序加指导探究方向的作用。

下面说一下教学过程的计划。

一开始，因为学生认识过空气、呼吸，所以直接从“我们为什么要呼吸、呼吸的是什么气体”导入，就像在学习消化系统的时候问的为什么要吃、吃什么一样。比如可以问，你能憋气多久啊，游泳的时候为什么要浮出水面换气啊，跑步喘不上气的时候哪里会难受啊……等等。

学生对呼吸可能有很多说法，喧闹起来，这时候老师就可以安静一下场面，既然呼吸很重要，挑出证明呼吸的气体成分作为探究课题。五年级的学生基本可以做到自主探究实验，但因为化学知识的缺乏，这里需要老师多指导。学生可能根据已有的知识和偷看课本可以提出实验的方法，老师总结出其中比较好的方法后，提供器材给学生操作，这里要事先放在讲台的大烧杯啊蜡烛啊，当然还有澄清的石灰水。

那么就实验，十五分钟，然后问什么结果啊有什么猜想啊，让各个小组汇报一下。因为这个物质的化学性质，老师必须点明能使澄清石灰水混浊的是二氧化碳、能让蜡烛燃烧更久的是氧气。所以大家可以总结出课本翻过来第二页的这个结论——呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳.还剩下十来分钟，通过图片、动画、模具，最好还是那种可以活动的模具，因为人看不到体内的情况，所以直观的模具很重要，提问一些游泳、鼻塞、喉咙痛、甚至有学生得过肺炎的话，让他们谈谈那时候的感受，体会呼吸器官的位置和主要作用。在模具上告诉他们肺是最终交换气体的部位，如果模具能像气球那样压缩就更好了。

到了第二课的时候，因为已经知道呼吸器官、知道肺是最重要的，所以测量每个人的肺活量。此时可以告诉他们肺活量的大小跟体质强弱是有关的，在前面可能身高体重的测量（这是在六年级课本上的-_-b）时不让他们有自卑的想法，但这里可以引入，作为一种竞争，可以促进学生体育锻炼的热情。

用什么方法测，由学生说，也是提供可能需要的器材，气球啊吸管啊塑料瓶啊。他们可能会按照书上的方法去测，失败了。书上这饮料瓶，现在市面上大的饮料瓶才两升，五年级的孩子大多数肺活量超过20xx毫升了，所以很可能失败，这时候再看他们会提出什么解决方法。

最后，统计一下大家的数据，跟他们班级的运动员同学联系起来看，肺活量是大的好还是小的好？由运动员同学来说明他平时是怎么锻炼身体的，因为竞争，因为小孩会互相攀比，促使他们向运动员同学来学习。

那么，肺是如此重要，爱护她对保护身体的健康显然是很重要的。怎样让进入我们的呼吸管道的气体干净呢？我可以提供一些图片啊、戒烟广告的，提示一下，除了书上讲的，还有很多方法。让学生课后分组做戒烟宣传小报，以后贴在班级后面展示。

这边可能留下小半节课的时间，那几周以后的某个小半节课，可以让学生对展示的小报进行评价，再帮他们把好的推荐到校海报栏，小区、居委会那里去，对他们的学习也是一个肯定和促进。

我的说课就是这样的，谢谢。

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