《蜘蛛织网》教学设计之二-教学教案[范文]

第一篇：《蜘蛛织网》教学设计之二-教学教案[范文]

一、揭示课题

出示投影片（蜘蛛）

同学们，你们看这是什么？平时见过吗？

简单介绍一下：

二．初读

1．学生自由读课文，初步感知，熟悉新字生词。

2．指名读，分段朗读。

思考：介绍蜘蛛那些事情？共几个自然段？（捉虫、遇险）

3、学生回答。

三、深入学习课文

1、齐读第一自然段。

2、轻声读第二自然段。

（1）这一段告诉我们什么？

（2）蜘蛛是怎样捉虫的？请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。

（3）蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们找找哪个词表现出来？

捉到飞虫容易吗？哪个词表现出很轻易地捉到？

出示投影，演示捉飞虫表现速度快，且捕捉容易。指导学生读捕捉很轻松的语气。

（4）蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗？（不是）好，我们看看它是怎么捉甲的。

7．学习第三段

（1）默读第三段，画出捉甲虫的语句。

（2）为什么说甲虫最难捉？

（3）理解问句“抵抗”。

8．自学第四自然段

甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。（出示投影）看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。

（1）默读思考：这段告诉我们什么？

（2）细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当？

（3）理解词语“敏捷”。

（4）再次出示投影（这是一张破网）

看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。

四．总结

第二课时

1．复习

2．学习本课６个生字

3．指导学生识记字音。

（1）指名读生字并组词语。

（2）轮读，齐读生字词。

（3）指导识记字形。

（4）指导书写。

4．完成课文后练习题３。

5．指导学生完成《课堂练习》中第三题。

6．总结。

7．作业：阅读《课外阅读》中的《小壁虎》。

8．板书：

20、蜘蛛

易

捉虫 蜘蛛

难

遇险◆

第二篇：《蜘蛛织网》教学设计之三-教学教案

教学目标：

1.学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。

2.理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。

3.能够流利的朗读本课课文。

教学重难点：掌握本课的生字

课前准备：生字卡片课件

教学过程：

1.揭示课题：小朋友，你看见过蜘蛛吗？那他们有那些本领呢？

2.我们都知道蜘蛛的本领可大了，今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》

3.教学生字：蜘蛛织三个生字

4.自学生字读通课文

a轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍

b出示课文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结

c给充分的时间自由朗读分段朗读课文

d指名朗读进行评议

5..你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？

6.学习课文中的其余的生字

7.口头组词，提出不理解的词语。

8抄写生字，完成课堂作业1

9.先完成的同学朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.继续巩固生字，理解词语“终于、结实”等词语的意思

2.初步学习数量词和名词的搭配

3.学习课文的2、3、4.段课文，明白课文告诉我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，碰到困难大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。

教学过程：

1.复习检查：读生字和口头组词

2.听写课文里面的词语

3.蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断

4.学习第二段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新开始织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了）

5.再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半）

6.可是他还是不灰心，从头开始织，读课文第三自然段

7.练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（）

8.口头练习：蜘蛛网被（）可是蜘蛛一点都没有灰心他（）终于（）

9.你猜想结果会怎么样？读课文的第四自然段

10.连起来读读课文的1-3段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮——打——砸说明了什么？

你对这只蜘蛛有什么想法？

11.他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。

12.情况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段

13.指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心

14.真是不容易呀：你看一张（）的网终于织好了

15.指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出胜利喜悦的心情。16.学了这篇课文，你知道哪些道理？ 17.18.完成作业：抄写词语 完成课堂作业本

第三课时 教学目标：

1.学会生字巩固生字掌握课文里的词语 2.能正确的流利的朗读全文，背诵全 3.学习第五自然段 教学过程： 1.据词定音

蝴蝶 结实 结果子结头 2.完成数词和量词的搭配

一阵（）（）（）

一张（）（）（）3.指名分段朗读课文。

4.讲读第五自然段：想想：蜘蛛为什么要一次一次的织网？理解词捕（捉）5.为什么要用上“高兴的这个词语？她心里会怎么想？指导朗读 6.朗读全文，背诵课文

a朗读全文，达到正确流利

b自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。

c教师提供词语让学生边回忆边尝试复述

d多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。

7.只要我们不怕困难，事情总能办好，请用上“终于造一个句子，比比看谁造的好。8.完成课堂作业。◆[2003-12-9]

第三篇：《蜘蛛织网》教学设计-教学教案

《蜘蛛织网》教学设计之四 佚名

一、教学目标：

1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。

2、学会13个生字，理解“蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实”等词语的意思。

3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。

4、注意学生耐挫心理的培养。

二、教学重点和难点

1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。

2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。教学中应充分重视此飞跃的过程。

第一课时

（一）教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、精读课文第1段，学会“蜘、蛛、织、阵、丝、断”6个生字，理解“蜘蛛”等词语的意思。

3、了解“把字句”的特点。

（二）教学准备

1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。

2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。

3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。

（三）教学过程

1、谈话导入。

（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？

（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？

（3）出示课题。正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。这三个字可以怎么记？——教师补充有关蜘蛛的知识。

2、听录音朗读

学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？

3、听后交流。

学生说说自己想说的，提自己想提的问题。

4、学习课文第1段。

（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。

（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？

（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？

（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。

（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。

（6）找出文中的“把”字句，学着说一句“把”字句。

（7）欣赏课文第一段录音范读。听后仿读。

（四）巩固练习

1、随堂练习。

（1）看卡片抽读生字、新词。

（2）口头扩词比赛：

织——织网、织布、织衣„„

丝——丝线、吐丝、丝绸„„

断——刮断、打断、折断„„

（3）把文中的“把”字句改为“被”字句。

（4）说说今天学的生字怎么写才能写好？

2、课后作业。

（1）6个生字看一遍、想一遍、写两遍。

（2）朗读课文。

第二课时

（一）教学目标

1、学习生字“重、破、冰、终于、实”。理解“重新、打破、从头、灰心、终于、结合”等词的意思。

2、初步学习数量词与名词的搭配。

3、学习课文第2、3、4段，懂得不论做什么事情，只要有决心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。

（二）教学准备

朗读磁带、各种图片

（三）教学过程

1、复习检查

（1）读生字卡片并口头组词。

（2）尽量有感情地朗读第一段，说说蜘蛛在织网时碰到了什么困难？

2、听第2—4段录音朗读，思考：蜘蛛织网时又遇到了什么困难？圈出有关词语。

3、学习第2段。

（1）抽读课文第2段。

（2）请学生想想：蜘蛛在困难面前会是怎么样？

（3）面对困难，蜘蛛又是怎样做的？

“重新”是什么意思？

（4）自由读课文，想想：蜘蛛重新织起网来，又遇到了什么困难？学习“打破”。

（5）“„„把网打破了”与第1段的“„„把丝刮破了”进行比较，了解“把字句”的特点。

（6）在再次遇到困难时，你如果是蜘蛛会怎样想呢？又会怎么做呢？

4、学习第3段。

（1）学生运用第2段的学习方法，同桌协作学习第3段。

（2）学生汇报协作学习成果。

（3）听录音朗读第1—3段。比较“刮、打、砸”有什么不同？能调换吗？

5、学习第4段。

（1）学生默读课文第4段。注意与前几段课文比较。

（2）学生说说自己对本段印象最深的是什么？

（3）将课文中描写蜘蛛在碰到困难时的态度的词语划出来进行比较，说说自己有什么新的发现。

（4）再读课文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛为什么能这样一次又一次不停地织，结果怎样？“终于”是什么意思？能否换个词语说说？

6、仿读录音朗读第1—4段。

（1）听——仿读。

（2）说说读了这个故事，懂得了一个什么道理？

（四）巩固练习

1、随堂练习

（1）7个生字、6个词语，看一遍、想一遍，抄写两遍。

（2）课堂作业本第92页第2、3、4题。

2、课后作业。

（1）用上“终于”，写一句话。

（2）说说下面词语的搭配：

（）

（）

一阵（）

一张（）

（）

（）

第三课时

（一）教学目标

1、学习课文第5段。

2、能正确、流利地朗读全文、背诵全文。

3、注重学生耐挫心理的培养。

（二）教学准备

录音朗读磁带、寻找学习生活中跟蜘蛛织网香类似的例子。

（三）教学过程

1、巩固练习。

（1）认读全课生字、词语，说说自己印象最深的字词。

（2）上堂课课后作业情况反馈。

（3）说几句把字句和被字句。

2、学习课文第5段。

（1）请学生读一读第5段。读后师生评议怎样读好。

（2）录音朗读指导仿读。要注意“高兴地”三字。

（3）你能说说蜘蛛为什么一次又一次地织网吗？织成网后，它心里会怎么想呢？

3、朗读并背诵课文。

（1）学生试读，读后评议。

（2）录音范读，学生边听边思考。

（3）教师指点，有针对性地引读。

（4）优秀学生有感情地朗读。

（5）学生齐读、分组读、比读。

4、指导背诵。

（1）请已会背诵的学生背一背课文，并说说自己是怎样背下来的。

（2）教师介绍联想背诵的方法。

（3）学生试背。

5、总结课文。

（1）课文主要讲什么？告诉我们一个什么道理？

（2）你想到了我们学习与生活中哪些类似的事情？

（3）你在学习上碰到哪些可囊？是怎样克服的？如果还没有克服，你打算怎么做？

（四）巩固练习

1、随堂作业

（1）用自己的话说一说蜘蛛织网的故事。（2）学了课文，你最难忘的是什么？

2、课后作业。

第四篇：蜘蛛织网_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。2.理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。3.能够流利的朗读本课课文。

2.教学重点/难点

掌握本课的生字。

3.教学用具 4.标签

教学过程

（一）猜谜导入、激发兴趣

1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗？ 2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领？

3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。

（二）初读课文、整体感知 1.听课文录音，整体感受。

2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。

（三）创设情境、认读生字 1.读准字音。

师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。字宝宝：我叫“织 zhī”,请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫）2.记住字形。

（1）出示“ 织、刚、新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？引导学生认识绞丝旁、立刀旁。（2）出示“网、丝、破、冰”字。

师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。

启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。）（3）积累词语。

这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。

（四）开展游戏、巩固生字 1.“猜一猜”游戏。

指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。

字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！

师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看 2.送“字宝宝”回家。

师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗？（课件出示课文），指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。

（五）再读课文、读通读顺

1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办？（画出来请教老师或同学）2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文？（指名读）教师适时评价，注意鼓励。师范读-师引读-生齐读（运用多种方法读）。4.指导学生标出自然段。（指名分段读）5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么？

课后习题

1.回家多读读课文，要读流利、读正确。2.和父母玩生字牌的游戏。

第五篇：《蜘蛛织网》教学设计

《蜘蛛织网》教学设计

锦州市实验学校

李盈

《蜘蛛织网》教学设计

教学目标：

1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画文中的会认字，借助汉语拼音正确认读，并在游戏过程中巩固生字，自主积累词语。

2、运用“数笔画、减一减、形象记忆”等方法识记“半、雨”两个字，感受识字的乐趣。

3、认真观察老师的书写，用正确的笔顺书写“半、雨”这两个字，初步感受汉字的形体美。

4、在随文识字的过程中，正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会蜘蛛在困难面前，只有不灰心，不气馁，坚持下去的精神。

教学重点：认识7个生字，会写2个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会蜘蛛在困难面前，不灰心、不气馁、坚持下去的精神。

教学过程：

一、创设情境

孩子们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语，板书“蜘蛛”，课件出示蜘蛛图片，通过观察图片引入织网，板书“织网”，学习“织”和“网”字。

二、探究发现1、2、3、4、教师配乐范读课文，注意听清文中生字的读音。生自由读文，注意读准文中生字的读音。生圈画本课学习的生字。用自己喜欢的方式学习生字。

三、感悟交流

1、学习第一自然段

（1）指名读。

（2）学习“刚”和“丝”两个字。

1）、指名拼读“刚”，齐读。

2）、一阵风吹来，什么被刮断了？拼读“丝”，引导孩子记忆丝就像两个蚕宝宝吐出的一条丝线，老师出示一条丝线，让同学们看，找同学摸，说有什么感觉？再让孩

子摸摸自己的头发丝，最后通过组词进行词语积累。

（3）创设情境，指导朗读第一自然段。

2、学习第二自然段

（1）指名读。

（2）学习“新、雨、破”三个字。

（3）利用图片和声音创设情境，指导朗读第二自然段。小蜘蛛满怀信心地织起了第二张网，都已经织了一半了，就在这时一阵雷阵雨毫不留情地向网打去，把网打破了，小蜘蛛什么心情？带着这种心情去读文。（点击课件导入雷阵雨声音）

四、律动

五、练习巩固1、2、3、4、第一关：读字。第二关：读词语。第三关：积累量词。第四关：读句子。

六、指导书写1、2、出示会写字，你有什么好办法记住它？ 学生汇报记字方法。

半：数笔画，减一减的方法（羊字去掉一横，竖出头。）

雨：形象记忆（上面的横就像是天空，中间的竖、横折钩、竖就像是乌云，四个小点就是雨点。）3、4、5、6、观察会写字，书写时注意什么？ 教师在田字格中范写。生正确坐姿书写。展示孩子作业。

七、教师小结。

小蜘蛛在织网的过程中，遇到了大风和阵雨，它还会遇到哪些困难呢？我们下节课再去学习。