三年级科学实验上册 教案（五篇范文）

第一篇：三年级科学实验上册 教案

观察和拓印树皮

一、实验的目的：

1.掌握观察一棵树的方法和顺序。2.学习怎样拓印树皮的拓片。3.学会些观察记录的方法。

二、实验器材：

放大镜（02051）20把、白纸20张、蜡笔20支、三、实验步骤；

1.观察树皮眼看颜色、形状鼻闻气味手摸树皮的粗糙与细腻2表述观察到的。

2、记录观察到的树皮的情况。

3拓印树皮（1）首先用白纸紧贴在树皮上，（2）用蜡笔在白纸上纵向或横向涂抹；（3）涂抹完毕后揭开白纸.四、实验总结：

观察要掌握好方法、正确运用看、闻、摸、尝等观察方法进行观察，拓印树皮制作拓片时：白纸要紧贴树干在白纸上涂抹时要掌握好轻重。

观察大树、小草、水生植物、叶

一、实验目的：

1、观察不同植物的生长条件的异同和生长情况。

二、实验器材：

天然材料：狗尾草、水葫芦、金鱼藻、树叶。水槽（02129）2个、放大镜（02052）1个、记录纸（自备）

三、实验操作步骤：

（1）观察校园里的大树与狗尾草它们的生长条件并做好记录。（2）观察大树和狗尾草的生长状况的异同并记录。（3）观察水葫芦和金鱼藻的生长环境和条件并记录。（4）观察金鱼藻和水葫芦的生长情况并记录。

四、实验结论：

叶是有生命的，也有生长和衰老的过程。

观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼等小动物的

身体、运动、呼吸和捕食等特征。

一、目的要求：

1.观察蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的外部形态及运动； 2.认同“动物的形态结构特点与其生活环境相适应”的观点

二、实验器材： 放大镜(02052)1个

三、方法步骤：

1.蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的生活环境； 2.观察蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的外部形态； 3.观察蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的运动； 4.整理实验器材。

四、结论分析：

通过观察，学生了解了蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的生活环境、身体结构、运动方式等。

比较物体的硬度、认识金属

一、实验目的： 比较常见材料的硬度。

二、实验器材：

1、比较物体硬度实验：天然材料标本【木条两根（49001）】各种纸样标本【卡纸两张（49004）】人造材料标本【铁钉两颗、塑料尺子两把（49002）】

2、认识金属实验：人造材料标本【铁丝、铜丝、铝丝、砂纸（49002）】天然材料标本【木条（49001）】、各种纸样标本【纸（49004）】烧杯2500ML（61023）

三、实验操作步骤要求：

1、检查材料；

2、用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁钉、塑料尺，把观察到的现象填在书上的表格中；

3、再分别用卡纸、铁钉、塑料尺重复这个实验，把观察到的现象填在书上的表格中；

4、比较材料硬度。

四、实验结论：

材料硬度从大到小分别是：铁钉、塑料、木头、卡纸认识金属实验：

一、实验目的：认识金属的共同特性

二、实验操作步骤要求

1、比较铁丝、铜丝、铝丝、木头、纸的硬度；

2、用砂纸打磨以上三种金属，比较金属光泽；

3、把铁丝、铜丝、铝丝、木头放入热水中，比较它们的传热性能。

三、实验结论：金属比较硬、有光泽、传热快。

比较物体的韧性、认识塑料

一、实验目的：

通过实验： 卡纸木条塑料片铁片，验证谁的弯曲程度更大？弯曲程度说明了什么？

二、实验器材：

卡纸（49004）书皮纸（49004）木条（49001）铁片（49002）塑料条（49002）钩码（11029）

三、实验步骤：

1、同时将3根长度、粗细相同的木片、金属片、塑料片、卡片、的一端伸出桌面5厘米。

2、在四根木片、金属片、塑料片、卡片分别挂钩码一个。

3、观察4片器材前端弯曲程度并记录。

4、将刚才的材料伸出桌面10厘米。重复实验并记录。

5、将4种材料伸出桌面15厘米，重复实验并记录。

四、实验结论：

谁的弯曲程度大，谁的韧性就更强。四：反思与拓展：

比较不同材料的吸水性

一：实验目的：

通过实验，木头、纸、金属和熟料，验证谁的吸水能力更强。

二、实验器材：

木头（49001）纸（49004）金属（49002）塑料（49002）滴管（62073）

三、实验步骤：

1、同时将4种材料平放在桌面上。

2、用滴管分别滴一滴水在上面。

3、观察四种材料的吸水性并记录。（分别强、较强、弱表示）。

四、实验结论：

通过四种材料吸水多少来表示它们吸水性强、较强、弱。

认识材料在水中的沉浮（认识木头）

一、实验目的：

用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

二、实验器材：

橡皮、纸片（80901）、金属、玻璃（80302）、萝卜块、泡沫、木块和塑料（自备）各一个、水槽（02129）1 个，装半水槽水。

三、实验操作步骤要求：（1）检查实验器材。

（2）预测分类。预测结果为沉的放一块，浮的放一块。

（3）将物品放入水中一一实验，并记录结果。（用浮、沉表示）（4）分析实验结果。（5）整理实验器材。

四、实验结论：

不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

观察水和食用油

一、实验目的：

水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。

二、实验器材：

2个塑料杯、1片玻璃（80302）、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管（61002）、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯（60012）、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽（02129）。

二、实验步骤及方法：

1.观察水和食用油：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处；

2.滴液比较：分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？

3.比较水和油的轻重：提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。

三、注意事项：

1.在科学观察中，一般不用尝的方法；

2.每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样。

比较水的多少

一、实验目的：

学会运用多种不同的方法比较不同容器中水的多少。

二、实验器材：

塑料瓶3个（大小高低不同）

三、实验操作步骤要求：（1）检查器材；

（2）大小相同的两位塑料瓶比较水的多少 ；

（3）大少不同的，但是里面装的水的水位相同的两个塑料瓶进行比较水的多少；

（4）三个大小不同的，水面高低也不同的塑料瓶进行比较水的多少；（5）整理器材、摆放整齐。

四、实验结论：

（1）容器大小相同，水位高的塑料瓶里面的水多；（2）水位相同，容器大的塑料瓶里面的水多；

（3）容器大小不同，水位高低也不同，需要先统一用相同的容器，再进行比较。

五、反思与拓展：

怎样统一测量工具，为下节课的用量筒测量水的体积做好铺垫。

用量筒测量水的体积（学习使用量筒）

一、实验目的： 学会正确使用量筒。

二、实验器材：

量筒（61004）1个、烧、杯（61022）1个、水

三、实验操作步骤要求：（1)将烧杯装满水；

（2）将水倒入量筒中；（3）将量筒平稳的摆放在桌面上；（3)眼睛平视量筒中液体的凹液面,读数；（4）整理器材、摆放整齐。

四、实验结论：

量筒可以测量液体的体积。

五、反思与拓展：

比较空气和水

一、实验目的：

比较空气和水，看看二者有什么相同和不同。

二、实验器材：

两个玻璃杯、盘子、托盘、塑料袋、扇子

三、实验操作步骤：

1.一个玻璃杯乘上水，另一个玻璃杯装空气，观察有什么相同和不同；

2.把玻璃杯中的水倒入盘子，感受水的流动性； 3.拿一张纸，用扇子扇动，感受空气的流动性；

4.把托盘乘上水，塑料袋装满空气，把装满空气的塑料袋放入有水的托盘中，比较谁轻谁重。

四、实验结论：

空气和水都是无色透明的，都具有流动性，但空气看不见，摸不着，水看得见，摸得到，水比空气重。

空气占据空间

一、实验目的：

知道空气需要占据一定的空间，懂得排出占据空间的空气后，其他物质才能进入相应的空间。

二、实验器材：

水槽（012129）1个、玻璃杯1个；自备：餐巾纸1包，染色的水。

三、实验操作步骤要求：（1）检查实验器材。

（2）取一张餐巾纸把它揉成团，紧紧塞入玻璃杯。

（3）把玻璃杯倒立，手拿玻璃杯底部，将玻璃杯慢慢垂直放入水中，使玻璃杯完全浸入水中。

（4）垂直拿出玻璃杯，拿一张餐巾纸把玻璃杯口擦拭干净。（5）取出底部的餐巾纸展开。面纸没湿说明：水槽里的水的确没进入玻璃杯。

（6)把纸团紧紧塞入玻璃杯底部，使玻璃杯完全浸入水中。(7)慢慢倾斜玻璃杯，发现玻璃杯中不停的有气泡冒出。

(8)杯中不再有气泡冒出了，就取出玻璃杯，发现玻璃杯内的纸团 已经潮湿说明：水槽里的水进入玻璃杯内。(9)整理器材，清洁桌面。

四、实验结论：

玻璃杯中的空气要占据一定空间，水不能进入玻璃杯，所以纸团不湿。当我们放出玻璃杯中的空气，水就会进入玻璃杯这种沾湿餐巾纸。

第二篇：三年级上册科学实验教案

生命离不开水

一、教学目标：

1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

2、提出问题，列举事例，实验探究。

3、了解水资源状况，珍惜水资源。

二、教学重、难点:

1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

2、实验探究。

三、教学准备：

西红柿、其他蔬菜和水果等。

四、教学过程：

（一）导入新课

1、同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。（板书课题）

2、写一首赞美水的小诗

因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；„„因为有你，地球才这样美丽。

（二）了解水的作用

现在请同学们想一想，每人说几个动物、植物和人离不开水的事例。

人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；„„（有生命的世界都离不开水）。

（三）探究常见物体的含水量。

1、动动手。

想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3、小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？

（四）活动:

1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）。A、人体65%是水； B、鸡蛋76%是水； C、鱼85%是水； D、蔬菜90%是水。

2、试验：

小草每天“喝”多少水？

实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。

五、小结：

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

板书设计：

生命离不开水

人体65%是水 鸡蛋76%是水

鱼85%是水 蔬菜90%是水

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

教学反思：

观察水

一、教学目标：

1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。

2、通过比较方法认识水是什么样的。

二、教学重、难点：

1、观察水是一种什么样的东西。

2、通过比较方法认识水是什么样的。

三、教学准备：

白醋、牛奶、矿泉水、糖水。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？ 如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？

2、水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？

板书各种感官的名称。引入课题

板书：观察水。

（二）用感官观察水。

1、有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？

2、现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？

学生实验，师巡视。汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

（三）再用感官，应用比较的方法观察水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？

1、出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？ 水是怎样的。

2、学生进行比较，师巡视指导。汇报交流。出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？

3、汇报交流。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）

（四）区分常见液体中的水。

今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。学生上讲台找一找，说说理由。是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

五、总结。

今天我们研究了什么？

我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？

板书设计：

观察水

用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现

水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。

人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。

教学反思：

神奇的水

一、教学目标：

1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

二、教学重、难点:

1、理解水的毛细现象和表面张力。

2、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

三、教学准备：

1、实验用品细纸条、有颜色的水等。

2、学生分组实验用品。

四、教学过程：

第一课时

（一）会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：

（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？

（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？

讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

（二）会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？

（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。

再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。

（三）课堂小结：

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时

（一）导入

上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。会喷射的水。

（二）实验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？ 出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？

（加压后，水可以从孔隙中喷射出来。）

（三）会“托举”的水。

实验：

1、拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？

2、出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？

3、小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

4、你知道水还有其他什么本领吗？

（三）水溶解物质的性质探究

1、动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。

2、试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。

3、讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？

（四）作业：

把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

五、总结: 板书设计：

神奇的水

水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。

加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

水有浮力。......教学反思：

纸

一、教学目标：

1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究，体会到与人合作的重要性。

2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

3、养成节约用纸的好习惯，意识到保护天然资源的重要性。

二、教学重、难点：

1、运用感官和工具，对纸进行深入的探究，知道纸的一般特性和常见用途。

2、养成节约用纸的好习惯，意识到保护天然资源的重要性。

三、教学准备：

各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。

四、教学过程：

（一）、谈话导入：

讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。

（二）、探究新知：

1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？

2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。

3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）

4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。

5、研究纸的性质：

（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱„„。

（2）、实验研究：

A、不同方向纸的结实程度实验。

把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？换一张其他的纸重复上面的实验。B、用显微镜观察纸。

将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。C、吸水性实验。

学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。

讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？ D、透明度实验。

把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。

6、了解造纸的过程。

（1）、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。

（2）、造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。

（3）、教师介绍其他纸的知识。

（三）、拓展应用：

课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。

五、总结： 板书设计：

纸

光滑 粗糙 吸水性强......教学反思：

塑料

一、教学目标：

1、了解塑料的优缺点。

2、能够运用比较方法认识塑料的优点。

3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

二、教学重、难点：

1、了解塑料的优缺点。

3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

三、教学准备：

书、衣服、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。

四、教学过程：

（一）导入新课：

1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？

3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。（板书课题）

（二）探究新知：

Ａ、比较塑料和其他材料，找出其优点。

1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。

2、学生分组观察、比较、交流。

3、学生汇报本组的比较结果。

4、教师总结塑料的优点：

（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；

（2）、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；

（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；

（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；

（5）、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。

Ｂ、讨论总结塑料的优点。

1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下

塑料的优点有哪些？

2、学生分组讨论、汇报

3、教师总结塑料的优点：

轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等

Ｃ、塑料的缺点及治理方案。

1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？

2、学生讨论、回答。

3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。

4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？

5、学生说说自己的理解。

6、教师播放录像资料，学生观看。

7、讲述：通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容等。

8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染？

9、学生分组讨论、交流。

10、教师总结：

（1）、用布袋购物而不用一次性塑料袋；

（2）、多用可回收的塑料容器；

（3）、少用或不用一次性塑料物品；

（4）、研制可以分解的塑料。

五、总结：

1、提问：各种废塑料不能混合在一起再生产，你对回收塑料有什么好的建议？

2、学生分组讨论、交流。

3、教师总结：保护环境，从我做起。

4、课后搜集有关塑料的资料阅读。

板书设计：

塑料

轻便、易塑形、不易碎、导热能力差......用布袋购物而不用一次性塑料袋；多用可回收的塑料容器；

少用或不用一次性塑料物品。

保护环境，从我做起。

教学反思：

第三篇：三年级上册科学实验教案

实验名称：观察常见的植物

一、实验目标：

1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植 物。知道生物体的基本特征和基本需求。

2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。能够运用文字、图

表等记录有关观察、调查的结果。能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到生命是多种多样的。意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

二、实验器材：

记录纸 绳子、尺、放大镜

三、实验过程：

（一）、引入：

你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？

一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。（2）把讨论的信息写于纸上。

二、怎样观察一棵大树。

（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。

（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

三、带动学生到大树前，开始活动。

（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。

（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。

四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。

四、实验结论：

植物都有根茎叶花果实种子等结构特点，都需要水分，空气、阳光等生命需求，都能长大。实验名称：《为校园内的植物挂牌》

一、实验目标

1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。

2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。

二、教学器材：

记录纸

绳子、尺、放大镜

三、实验过程

一、从整体认识植物

1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）师生交流。

2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。里的植物名称 生长环境 生长特点（可以写也可以画）高矮排队（按由矮到高顺序排出）……

3、学生实地观察，教师随时指导。

4、汇报交流。

5、小结：植物的外部形状是各种各样的。

二、从局部认识植物

1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？

3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。

4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。

5、师生观察后交流。

6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？

（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）

三、认识植物多样性，给植物分类

1、提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

四、实验结论：

校园里有各种各样的植物，我们可以从不同的角度认识不同的植物。实验名称：《观察小动物》

一、实验目标：

1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。

2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

二、实验器材：

记录纸、放大镜

三、实验步骤

1、观察蜗牛。

2、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。概括小动物的共同特征

1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？

2、讨论：可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

四、实验结论

动物都需要呼吸，要水分，会繁殖、会长大、会死亡。实验名称《认识常见动物的习性》

一、实验目标：

通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系，能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

二、实验器材：

记录纸、放大镜

三、实验过程

同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。人与黑猩猩的比较

四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最漂亮。人与黑猩猩的

相似之处 人和黑猩猩的 不同之处

吃东西 人会制造东西 生孩子 人会说话

都可以走路 黑猩猩会爬树

四、实验结论

人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。

实验名称《小草喝水》

一、实验目标：

认识水的作用，了解常见物体的含水量。

二、实验仪器 水 500ML烧杯

三、实验步骤

因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；„„因为有你，地球才这样美丽。小草每天“喝”多少水？

实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录把观察结果写在记录纸上。

四、实验结论

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

实验名称《会爬的水》

一、实验目标：

通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识，了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

二、实验仪器

1、实验用品细纸条、有颜色的水等。

2、学生分组实验用品。

三、实验过程：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

一、会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：

（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？ 讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？

四、实验结论：

水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

实验名称：会团结的水

一、实验目标：

通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识，了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

二、实验仪器

1、实验用品细纸条、有颜色的水等。

2、学生分组实验用品。

三、实验步骤

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？

（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

四、实验结论

水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。实验名称：《认识常见材料的性质》

一、实验目标：

认识一些常见的材料。知道材料有天然的，也有人造的，能够运用多种感官和方法认识材料，能名对常见材料进行简单分类。

二、实验仪器

纸、木头、金属、塑料、放大镜

三、实验步骤

（1）、我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料，我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。

（2）、学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。

（3）、汇报研究结果。

四、实验结论

材料有天然材料和人造材料 实验名称：《比较天然材料与人造材料的不同》

一、教学目标：

1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究；能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

2、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。知道这些材料的主要区别、特点和用途。

二、教学仪器：

棉布、丝绸、羊毛、合成纤维；烧杯、滴管、托盘、打火机、镊子、显微镜或放大镜；活动记录表。

三、实验步骤：

我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。但许多地方用纸作材料是不可行的，今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。

1、认识各种各样的纺织材料。

2、常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。

3、讲述：同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗？

4、学生分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。

四、实验结论：

棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂„„，尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的

第四篇：小学三年级上册科学实验参考

青岛版小学三年级上册科学实验参考

第3课

科学在我们身边

如果在前面挡着一本书（文具盒、漏斗、瓶子），我们能不能吹灭蜡烛呢？请写出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜隔着瓶子和漏斗能吹灭蜡烛，隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛。

我的方案：

1、点燃蜡烛，并固定在桌上。

2、用漏斗的宽口对着火焰，吹气，看是否能吹灭；再用漏斗的小口正对着火焰，从漏斗的宽口用力吹气，看是否能吹灭。

3、分别隔着瓶子、木板、文具盒、书本等吹蜡烛，看看是否能吹灭。

我的发现：隔着瓶子很容易将蜡烛吹灭，隔着木板、文具盒、书本等，吹不灭蜡烛。当漏斗的宽口对着火焰时，蜡烛不容易吹灭；当漏斗的小口对着火焰时，蜡烛很容易被吹灭。小朋友在喝牛奶时都是使用一根吸管而不是两根，你知道这是为什么吗？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜用两根吸管吸不到水。

我的方案：口含两根吸管，一根插到一只装有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，试一试，能否从杯子中吸到水。我的发现：按照上面的方法喝水，即使使出九牛二虎之力也无法喝到一滴水。

第7课

水温的变化

一杯热水，你知道它是怎样由热变凉的吗？请写出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我认为一开始降得会很快（慢）。我的方案：

1、将温度计悬吊在铁架台上。

2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水,并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。

3、等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15---20分钟。

小明倒了两杯开水，一杯倒得满满的，另一杯倒了半杯，小明先选择喝半杯的，你知道这是为什么吗？请写出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我认为温度相同的两杯热水，水多（少）的先降到室温。

我的方案：

1、在两个相同的杯子中倒入相同温度的热水，其中一杯水多，另一杯水少。

2、每隔3分钟观测一次水温，做好记录。

第8课

哪杯水多

给我们三个同样的杯子，我们可以很快判断出哪杯水多，可是如果杯子的大小和粗细不同，你能判断出哪杯水多吗？请写出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜1号（2号）杯子的水多。

我的方案：

1、出示三杯粗细不同，水位不同的三杯水，让学生观察。

2、把三个杯子中的水分别倒入同一个大杯子，用尺子量出水位的高低，进行比较。

第9课

有趣的不倒翁

同学们都玩过不倒翁吧，大大的肚子非常可爱，你知道不倒翁为什么不倒吗？请写出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜不倒翁不倒的原因可能与底面的形状有关系吧。

我的方案：

1、观察几个不倒翁，看看它们有什么相同的地方。

2、拆开一个不倒翁看看。

11课

有趣的浮沉现象

我们都知道泡沫、轮船等浮在水面的物体会受到水的浮力，那沉入水中的物体会不会受到水的浮力呢？请写出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我认为沉下去的物体不会（会）受到水的浮力。我的方案：

1、把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长度。

2、再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。

3、比较两次橡皮筋的长度，有什么发现。

13课

水面的秘密

你认为水的表面是什么样子的？请写出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我认为水的表面是平的。

我的方案：

1、观察试管内水面的形状。

2、观察水龙头上正滴下的一滴水。

3、观察玻璃杯中水面的形状。

4、分别做好记录。

水黾是一种在湖水、池塘、水田和湿地中常见的小型水生昆虫，可在水面快速划行，而不会沉入水中。硬币能像水黾一样浮在水面上吗？请写出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜硬币不能（能）浮在水面上。

我的方案：

1、把硬币放到叉子上。

2、小心地把托着硬币的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移动叉子，并慢慢移出。

3、认真观察硬币周围水的样子。

20课

空气在哪里

把空瓶子按入水中装水时会有气泡冒出，这是为什么？请写出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜杯子里可能有（没有）空气。

我的方案：

1、取一个杯子，将纸团成一团，放入杯子底部，塞紧。

2、将杯子口部向下，竖直放入水中，直至水没过杯底。

3、将杯子从水中竖直提出来，用毛巾擦掉杯口的水。将纸从

杯中取出，让学生观察。说明了什么？

空气能从一只杯子跑到另一只杯子里去吗？请写出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜想空气能（不能）从一只杯子跑到另一只杯子去。

我的方案：

1、将一个杯子装满水，另一个杯子空着（里面已充满空气）。

2、将空杯子倒立扣在有水杯子的上面，使两个杯子口口相对。

3、将两个杯子一体地旋转180度，使原来的两个杯子的位置颠倒过来。

4、观察现象。

有人说我把塑料袋装满空气放在天平秤上称，指针没有变化，所以说空气是没有重量的。你同意这种说法吗？请写出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我认为空气有（没有）质量。

我的方案：

1、向两个气球中吹气，使两个气球膨胀至同样大小，用两根长线将气球口栓住。

2、从中间提起木尺使两端的两个气球保持平衡。

3、将其中一个气球用针扎破，木尺两端不再平衡。

21课

空气的成分

用杯子罩住正在燃烧的蜡烛，不一会儿蜡烛就会熄灭，这是为什么？请写出你的猜想和研究方案。

我的猜想：我猜想空气是（不是）一种单纯的气体。我的方案：

1、点燃三支高度相同的蜡烛，用大小不同的两个饮料瓶，分别罩住其中的两支，另一支暴露在空气中。

2、观察哪支蜡烛先熄灭，想一想为什么？

第五篇：三年级上册科学实验教学计划

三年级上册科学实验教学计划

一、实验教学的指导思想

科学是一门以实验为基础的学科。实验教学是科学教学的重要组成部分。通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为了更好地实施实验教学，特制定本学期小学科学分组实验教学计划。

二、实验教学的目的

新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。本学期在实践教学中力求体现新课标的特点，始终围绕“以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动。为了迎合学生的心理需要，提高课堂教学效率，培养他们的探索精神和科学素养。通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。

三、实验教学现状分析

1、课程方面：

以《课程标准》为依据，运用新课程标准的先进理念，全面完成要求中的各项任务，充分发挥自然学科在培养小学生全面素质上的优势，为提高全民族的科学文化素质打下坚实的基础，使学生在各方面都有提高。

反映儿童科学教育的精神，突出启蒙教育的特点，将立足点放在培养学生学科学、用科学的志趣和能力上，特别注重培养学生的科学方法和科学态度。

体现时代特色，融会科学教育的新思想。

加强学生实践活动，面向全体学生。以学生为中心，以学生活动为主线安排教学内容，力求使教学贴近学生生活、贴近大自然。

2、学生方面：

①整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。

②已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

③儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

3、实验条件方面：

学校现在使用的是青岛版科学教材，由于是新改版教材，许多仪器设备还没有配备齐，而旧的仪器还不能用。

四、具体措施：

1.课程教师和实验室工作人员应通力配合。课程教师应按期保证质量完成演示实验，实验教师应按期保证质量完成分组实验。课外实验由实验教师分组，课程教师配合和指导。

2.实验过程中应遵守实验室和实验教学相关管理规章制度。所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单。实验过程中应保证师生安全。

3.每一个分组实验必须建立实验项目档案，应将实验过程中典型学生填写的实验报告单和辅助教学参考资料等集中装袋并不断完善。

五、实验目录