五年级上册科学实验教案[五篇]

第一篇：五年级上册科学实验教案

第一课时：实验名称：设计种子发芽实验

课 题：《设计种子发芽实验》 实验目的：

1．增强对科学小实验的兴趣。

2．在实验过程中养成实事求是的科学态度。

3、知道种子发芽需要一定条件。实验类型：分组实验 实验器材：

一个放大镜，绿豆种子4粒，塑料盒2个，标签4张，纸巾1块，水1杯，滴管1个。实验步骤：

一、学生猜测种子的发芽和什么有关

二、学生分组进行实验

1、准备好两个培养皿，在里面平铺上纸巾；

2、在每个纸巾上按三个洞，各放 3 粒绿豆；

3、往一个纸巾上滴水，另一个培养皿里的纸巾不滴水 现象和结论：

绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了，所以种子的发芽需要一定的条件。

第二课时：实验名称：做一个生态瓶

课 题：《做一个生态瓶》 实验目的：

1.依据生态系统的知识，学会设计并制作一个生态瓶 2.观察并记录自制的生态瓶中各种生物的生活情况 3.理解生态系统中各种生物的相互关系 实验类型：分组实验 实验器材：

做生态瓶的容器1个，半桶水，一些洗净的沙河小石子、小鱼或小虾、浮萍等。实验步骤：

一、说明制作步骤

1、将玻璃瓶、石子、贝壳清洗干净凉干

2、准备自来水静置一天

3、将石子平铺于玻璃 瓶的底部，高度在1-2cm，将大的石子、贝壳放置于白石子上

4、将隔夜水缓慢加入玻璃瓶至4/5处

5、将金鱼藻、垂盆草一端固定在贝壳上，放入水中，将莕菜放入水中

6、将小动物移入玻璃瓶中

7、调整水面水草位置，用保鲜膜封住玻璃瓶口

8、将生态瓶移植窗前书桌上

二、以小组为单位，讨论设计一个相对封闭的生态瓶的方案。选择材料完成生态瓶的制作。

三、小组分工进行管理和观察记录 现象和结论：

生物在一定区域内相互影响，相互依存，会形成一个生态群落。

第三课时：实验名称：影子的观察

课 题：《光和影》 实验目的：

引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。

实验类型：分组实验 实验器材：

一把尺子；手电筒1个，4K 白卡纸1张，长方体小木块1个，铅笔1枝，橡皮擦，魔方，瓶。实验步骤：

一、学生猜测影子是怎么产生的

二、分组进行试验，验证猜测

1、选择背景墙。

2、选择遮光体。

3、打开光源，观察影子的情况，做好记录。

4、更换遮光体，对比实验。

5、总结影子产生的条件 现象和结论：

光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子。

第四课时：实验名称：光是怎样传播的

课 题：《光是怎样传播的》

实验目的：多种方法验证光的传播路径 实验类型：分组实验 实验器材：

手电筒1个，同一位置打孔三长方形卡纸3张，无孔卡纸1张，夹子4个。实验步骤：

一、学生猜测光的传播路径，并说出推测依据。

二、验证光的传播路径

1、把三张带孔的卡纸，用夹子夹住，横立在桌子上，每张卡纸相距15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小圆孔在一条直线上；

2、在最后一个卡纸的后面，竖立一个纸屏，把手电筒打开，对着第一张卡纸的圆孔照射，让光线照射进小孔，观察最后的纸屏上有没有光点；

3、把第二张（或第三张）圆孔卡纸向左或右移动5厘米，同样方法照射第一张圆孔卡纸，观察最后面的纸屏上有无光点。现象和结论：光是直线传播的。第五课时：实验名称：物体的颜色与吸热

课 题：《光与热》 实验目的：

物体的颜色和吸热的关系；物体吸热和受眼光直射、斜射的关系。实验类型：分组实验 实验器材：

白色纸、粉红色纸、黑色无光纸、黑色蜡光纸、铝箔纸各一张，温度计5支 实验步骤：

一、猜测：物体的吸热情况与它的表面颜色有关系

二、学生验证物体的颜色与吸热的关系

1、把5种颜色的纸，对折，做成相同大小的纸袋；

2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到阳光下；

3、记录下刚开始各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，总共记录5次。

4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什么不同。现象和结论：

物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快，相同颜色而表面不反光的升温快。

第六课时：实验名称：观察食物链和食物网

课 题：《食物链和食物网》 实验目的：

寻找生态系统中动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网 实验类型：演示实验

实验器材：食物链和食物网的挂图 实验步骤：

一、讨论：他们谁被谁吃? 1.出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片，请学生按照“谁被谁吃”顺序说一说它们之间的食物关系，2.分析食物关系，认识食物链。来？

再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？ 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开始的。4.游戏：以小组为单位设计演示一条食物链

二、田野里的食物网。3.大家来观察第一条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下 1.小组合作，边讨论边在书上标出它们之间的食物关系。2.引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构。指出这就叫做食物网。3.出示课件，在这张食物网中，如果青蛙由于小朋友们的捕捉而减少会出现什么情况。从而引出生物之间相互依赖，互相影响的关系。现象和结论：

生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

第七课时：实验名称：阳光下的影子

课 题：《阳光下的影子》 实验目的：

通过观察阳光下物体影子的变化情况，进一步了解光与影的关系。激发探究光的兴趣。

实验类型：演示实验 实验器材：

一根17厘米长的铅笔、一块橡皮泥（捏成半球形）、一块平滑的木板，一张和木板同样大小的白纸，指南针一个。实验步骤： 1．根据已学的方位知识，再利用指南针确定太阳的方向，用简易的日影观察仪放在事先观察好的地方。

2．每隔10分钟观察、记录一次。填好观察记录表一

3．每隔1小时观察一次，记录一天中上午9点到下午5点之间 的影长，整理记录。

4、根据一天中铅笔影长变化的数据设置的柱状图。

5.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？ 现象和结论： 一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。

第八课时：实验名称：光的反射

课 题：《光的反射》 实验目的：

1.认识自然事物的变化是有规律的。

2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。实验类型：演示实验

实验器材：有关反射的图片、课件，潜望镜模型 实验步骤：

一、运用光的反射 1.汽车反光镜（凸镜）2.医生带的额镜（凹镜）3.试着画出光的路线图 4.不锈钢勺的内外两面

二、做一个潜望镜

1.教师利用潜望镜模型讲解原理及制作方法 2.学生制作潜望镜 现象和结论：

1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。2.反射光也是直线传播。

3.人们利用光的反射原理发明了很多有用的器具。

第九课时：实验名称：评价我们的太阳能热水器

课 题：评价我们的太阳能热水器 实验目的：

理解太阳能热水器的工作原理，体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。

实验类型：演示实验

实验器材：自制太阳能热水器、温度计 实验步骤：

1.展示我们的太阳能热水器。2.检验我们的太阳能热水器。a.讨论检验标准。

b.装水200毫升，在15分钟内使水温上升。c.展示5分钟、10分钟、15分钟、20分钟的水温。3.完善改进我们的太阳能热水器。现象和结论： 太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。

第十课时：实验名称：岩石会改变模样吗

课 题：岩石会改变模样吗 实验目的：

通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对演示的影响。实验类型：分组实验 实验器材：

较小的岩石块1块、酒精灯1盏、火柴、镊子1个、烧杯1个；带盖的塑料瓶或玻璃瓶1个、碎砖块若干。实验步骤：

一、学生猜测岩石会改变模样吗

二、分组进行试验，验证猜测

1、猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中，岩石会发生什么变化。

2、将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。

3、由于受水、大气、气温或植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。现象和结论：

1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

第十一课时：实验名称：雨水对土地的侵蚀

课 题：雨水对土地的侵蚀 实验目的：

认识雨水对土地的侵蚀作用。实验类型：分组实验 实验器材：

水槽1个，湿润并混有少量沙石的土壤若干，报纸1张，塑料薄膜1张，小铲子1个，脸盆1个，水1瓶。实验步骤：

一、学生模拟实验：下雨

二、分组进行试验，验证猜测

1、学生观察实验装置，明白实验装置器材所代表的含义。

2、实验前仔细观察斜坡上的土地的形态。

3、实验时注意观察降雨过程中的土地以及雨水和径流的情况，并作好记录。

4、实验后描述实验过程中的现象并根据实验结果进行分析。现象和结论：

雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生了改变。

第十二课时：实验名称：我们的小缆车

课 题：我们的小缆车 实验目的：

做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。实验类型：分组实验 实验器材：

小车1辆，粗线或细绳1根，挂铁垫圈的小钩2个，两大盒铁垫圈。实验步骤：

1、安装小缆车。

2、用垫圈的力量拉动小车。

3、一个一个放垫圈，直到小车动起来为止。

4、推测：拉力越大，小车运动的速度越快，拉力越小，小车运动的速度越慢。现象和结论：

重力是物体由于地球吸引力而受到向下的拉力。一定的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。第十三课时：实验名称：测量力的大小

课 题：测量力的大小 实验目的：

使用弹簧测力计测量力的大小。实验类型：分组实验 实验器材：

弹簧测力计1个，砝码1盒，用于测量重力的小物体若干。实验步骤：

1、认识弹簧测力计。

2、学生尝试使用测力计测量一个砝码的重力大小。

3、用弹簧测力计测量身边物体的重力。现象和结论：

力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小，制作简易的橡皮筋测力计。

第十四课时：实验名称：运动与摩擦力

课 题：运动与摩擦力 实验目的：

用实验检验摩擦力的大小与接触面和重量的关系。实验类型：分组实验 实验器材：

弹簧测力计1个，砝码1盒，线绳1根、纸盒一个，砂纸1张，2块木板。实验步骤：

1、感受摩擦力。用手在空中滑动，用手在桌面拖动，这种阻碍手运动的力就是摩擦力。

2、用测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是他受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4、推测：摩擦力的大小和那些因素有关？接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大。现象和结论： 一个物体在另一个物体表面上运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小和物体接触面的光滑有关，摩擦力的大小和物体的重量有关。

第十五课时：实验名称：地球表面的地形

课 题：《地球表面的地形》 实验目的：

培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。实验类型：演示实验 实验器材：地形图

实验步骤： 1．出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。平原：宽阔平坦，地势起伏很小

丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成 高原：面积大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界，海拔高 山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂

盆地：四周地势较高，中间低平2．了解家乡的地形 现象和结论：

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。第十六课时：实验名称：滑动和滚动

课 题：《滑动和滚动》 实验目的：

通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。实验类型：演示实验 实验器材：

实验用小车一辆，纸盒，载重物（钩码、小沙袋），弹簧测力计，胶带，大小瓶盖，玻璃弹子

实验步骤：

1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动。

2、对比实验：滚动和滑动摩擦力的大小的比较。设计实验如何测量： A.轮子的接触面积相等。B.小车的载重相同。C.在相同的路面上行驶。现象和结论： 摩擦力的大小与物体运动方式（滚动和滑动）有关，对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到摩擦力的作用，滚动轴承是一种将滑动变为滚动的装置。

第十七课时：实验名称：用橡皮筋做动力

课 题：《用橡皮筋做动力》 实验目的：

做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。了解弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。实验类型：演示实验 实验器材：

实验用小车一辆，细橡皮筋几根，细线，测量距离的绳子。实验步骤：

1、给小车安装橡皮筋。

2、橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。

3、提问：为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶的距离越远？ 现象和结论：

弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

第十八课时：实验名称：河流对土地的作用

课 题：《河流对土地的作用》 实验目的：

1、认识到地表的地形地貌是不断变化着的。

2、培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。

3、风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。实验类型：演示实验 实验器材：

河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片。实验步骤： 探索河流对土地的影响

1、河流会侵蚀两岸的土地吗？

2、如果河流从崎岖不平的山地留到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？回忆沉积实验，观看关于“大石头——鹅卵石——细沙”的图片。现象和结论：

1、河流也是流水侵蚀土地而形成的。

2、河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流较缓的地方，这些泥土又会沉积下来。

3、河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

第二篇：五年级科学实验教案

五年级上册科学实验教案

一、实验名称： 太阳和影子

实验目标：

1、知道一天中太阳高度与影子之间的关系变化；

2、知道一天中太阳高度与温度之间的关系变化。

实验准备： 指南针、记录纸、橡皮、小尺、小棒、钟表、温度计、太阳高度测量仪、手电筒

实验过程：

1、用指南针定好南北方向后，然后把纸按方向摆正，再在纸上标识方向，放在太阳下，记录影子的变化。

2、用手电筒模拟太阳，并把光线照在小标杆（小尺）上。

3、在不同时间内，用太阳高度测量仪测量太阳高度，并用温度计量出当时的温度。

实验结论：

1、影子根物体之间的关系是2者相反的。

2、影子的方向变化是长→短→长的，西→东的。

3、太阳高度高时，影子短，太阳高度低时，影子长。

4、太阳高度越高时，温度越高。太阳高度越低时，温度越低。

二、实验名称： 太阳钟

实验目标： 了解太阳钟的计时原理。

实验准备： 卡纸、硬纸板、剪刀、尺子、胶水、量角器、直尺、指南针 实验过程：

1、在半圆形的卡纸上画上刻度。（用量角器比较精确）

2、把一块三角形的硬纸板用胶水竖直粘在有刻度的卡纸上。

3、进行野外实验，要求用指南针定方向后，把“太阳钟”放在正南方。

4、把硬纸板的影子到达的位置记录下来。

实验结论：

1、阳光下的物体影子移动和变化的规律是： ①影子随着太阳的高度而变化，上午和下午，太阳高度低时，移动距离长； ②中午的时候，太阳高度高，影子移动的距离短。

三、实验名称： 光的行进

实验目标：

1、学会做“小孔成像”的实验；

2、知道光在同一种物质里行进是一条直线。

实验准备： 光学实验盒、火柴、胶水、手电筒、剪刀、纸盒

实验过程：

1、用3张同样大小的纸板放平，分别相距一样的距离，用手电筒照射，观察其现象。

2、做“小孔成像”实验。①在纸盒上开一个小窗，用透明纸和胶水蒙住纸盒的另外一面。②同透明的纸把小窗盖上，再用剪刀小心的在纸上钻一个小孔。③将有小窗的一面朝向窗户，移 动纸盒，直至能够在透明指上看到清晰的像为止。（或者看蜡烛成像）

实验结论：

1、光在同一种物质里行进是一条直线

2、“小孔成像”示意图。

四、实验名称： 研究透镜

实验目标： 比较认识凹、凸透镜成像的不同特点。实验准备： 光学实验盒、一些被观察的物体、火柴

实验过程：

1、分别用凹、凸透镜来观察物体。

2、在太阳光下，让阳光穿国凹、凸透镜，观察其聚焦现象。

3、把凹、凸透镜对着窗口，观察其成像情况。

实验结论：

1、凹、凸透镜产生这样的现象，是因为由于光线经过透镜时产生了偏折的原因。

五、实验名称： 七色光 实验目标：

1、学会做光的色散和色光的合成实验；

2、做滤光实验。

实验准备： 光学实验盒、镜子、水盆、白纸、陀螺、手电筒、喷壶

实验过程：

1、用水和喷壶做“彩虹”。

2、将小镜子斜放在水盆礼貌，并设法固定。

3、打开手电筒，让光线照射在水下部分的镜面上，将白纸在手电筒的上放举起，移动手电筒位置，直至能够看清彩虹。

4、把光学实验盒中三棱镜拿在阳光下，进行观察其现象。

5、把陀螺上依次涂红、橙、黄、绿、蓝、青、紫等七色后旋转。

6、将3只手电筒依次罩上红、蓝、绿三种有颜色的玻璃纸后，照射一个白纸。

实验结论：

1、彩虹是三棱镜的实验是光的色散。

2、陀螺旋转实验是光的合成，2个实验证明了白光是由七种颜色的色光组成的。

3、某中有颜色的物体，可以过滤光中的其他色光，只保留跟它相同的色光。

六、实验名称： 简单电路

实验目标：

1、能够连接基本电路；

2、知道串、并联方法。

实验准备： 电流实验盒、干电池、厚纸板、图钉、回形针

实验过程：

1、先观察小电珠的2端连接在那里。

2、小组讨论后，自主设计一个简单电路图，并实验。

3、制作串、并联电路。

4、按照书上的要求自己制作一个简单的红绿灯。

实验结论：

1、一个简单电路包括有开关、导线、电源、发光器（灯泡）

2、串、并联是2个不同的简单电路。

七、实验名称： 导体和绝缘体

实验目标： 能够设计简称装置来检测物体的导电性能。

实验准备： 电流实验盒、干电池、自来水、纯净水、盐水、一些物体

实验过程：

1、制作一个简单电路，但是没开关。

2、把一些物体充当开关，用导线连接后，通上电源，观察其现象。

3、分别用纯净水、自来水、盐水来充当开关，用导线连接后，通上电源，观察其现象。

实验结论：

1、金属的物体、水、人体都是导电的，是导体。

八、实验名称： 探测暗盒里的电路

实验目标： 知道连接不同的暗盒电路会产生不同的现象。

实验准备： 电流实验盒、干电池、盒子、胶水

实验过程：

1、用盒子、胶水、小电珠制作一个暗盒，要求如下： A ● B ● C ● D ●

2、分别把小电珠的导线连AB、AC、AD、BD、BC、CD6个地方。

3、打开暗盒，观察暗盒里的实际电路。

实验结论：

1、连接不同的暗盒电路时，会产生不同的现象。

九、实验名称： 研究磁铁

实验目标：

1、知道磁铁的性质；

2、制作“小指南针”。

实验准备： 磁铁性质实验盒、小铁钉、回形针

实验过程：

1、用磁铁的不同部位去吸回形针，观察其现象。

2、把一块磁铁悬挂起来，观察其静止时，磁极指示的方向。

3、把2块磁铁的磁极相互靠近。（要使用不同的、相同的磁极）

4、按照书上的要求，利用小铁钉去制作一个“指南针”。

实验结论：

1、磁铁磁力最大的部位是磁极。磁铁有2个磁极，分别是南北极。

2、磁铁同极相斥，异极相吸。

十、实验名称： 电磁铁

实验目标：

1、了解电磁铁和磁铁的异同点；

2、知道电磁铁磁力大小的决定因素；

3、知道电磁铁磁极改变的方法。

实验准备： 电流实验盒、干电池、小铁钉、回形针

实验过程：

1、利用电流实验盒制作一个电磁铁。

2、讨论电磁铁磁力大小与那些因素有关。

3、按照自己的实验设计进行实验。

4、用2个电磁铁来互相验证一下南北极。

实验结论：

1、电磁铁必须在通电后，才会产生磁性。

2、电池的数量、线圈的匝数可以改变电磁铁的磁力大小，它们是正比关系。即电池的数量，线圈的匝数多，电磁铁的磁力就越大。

3、电池正负极方向改变或者绕线方向的改变都可以改变电磁铁的磁极方向。

五年级下册科学实验教案

一、实验名称：研究杠杆

实验目标：

1、能用实验研究的方法，找出使天平保持平衡的规律。

2、能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。

3、培养学生动手操作能力。

实验准备： 铁架台、木棍、线绳、杠杆尺、钩码、重物

实验过程：

1、认识杠杆尺（确定支点位置，动力点和阻力点的方位）

2、学生动手实验三次 通过实验明白，阻力点到支点的距离 钩码数=动力点到支点的距离X 钩码数

3、汇报实验结果

4、实践应用，举出生活中的例子。

二、实验名称：探究不同坡度斜面的作用

实验目标：

1、能用对比实验的方法验证不同斜面的省力情况。

2、能够举例说明哪些物体是变形的斜面。

3、培养学生观察能力，动手操作能力。

实验准备： 木板 块、木板（与木板宽相同）圆木（长与木板宽相同）测力计、斜面3 快（高15、20、30cm 各一块）重物一个。

实验过程：

1、提出问题（1）使用斜面省不省力？（2）不同的斜面省力相

2、实验：（1）学生动手做实验，验证使用斜面可以省力。总结、汇报。（2）实验：不同的斜面省力不同的实验。学生总结、汇报。（3）通过实验总结： 斜面的坡度不同，所用的力不同，坡度越小（即斜面越长）越 省力。

三、实验名称：研究轮轴的作用

实验目标：

1、能用对比实验的方法验证不同轮轴的省力情况。

2、能找出日常生活中应用了轮轴省力的工具。

3、培养学生动手操作能力。

实验准备： 轮轴2 个（轴相同，一个轮大，一个轮小），固定支架、线2 钩码一盒、弹簧秤一个。

实验过程：

1、提出问题：使用轮轴省不省力？不同的轮轴省的力一样吗？

2、（1）学生动手做实验，验证使用轮轴可以省力。总结、汇报。（2）不同的斜面轮轴省力不同的实验。学生总结、汇报。转动小轮的拉力（牛）转动大轮的拉力（牛）

实验结论：在轴相同时，轮越大越省力。

四、实验名称：研究定滑轮的作用

实验目标：

1、通过实验，使学生了解定滑轮不省力也不费力，是一个等 臂杠杆，但可以改变用力方向。

2、培养学生的动手操作能力

实验准备： 固定支架、定滑轮、钩码1 盒、弹簧秤1

实验过程：

1、讲解实验步骤：

2、学生实验并认真填写实验记录： 物体名称 上升距离通过实验并认真观察，你的结论是：

实验结论：定滑轮不省力也不费力，但可以改变用力方向

五、实验名称：研究动滑轮的作用

实验目标：

1、通过实验，使学生了解动滑轮可以省一半的力，但是不能 改变用力方向。

2、培养学生的动手操作能力

实验准备： 固定支架、动滑轮、钩码1 盒、弹簧秤1

实验过程：

1、讲解实验步骤：

2、学生实验并认真填写实验记录： 物体名称 上升距离通过实验并认真观察，你的结论是：

实验结论：动滑轮可以省一半的力。但是不可以改变用力方向

六、实验名称：研究物体的形状与承受力的关系

实验目标：

1、探究用一张纸不同形状托起一个重物的方法。

2、体会形状与承受力的关系。

实验准备： A4 纸、砖块、厚书

实验过程：

1、实验说明

2、把A4 纸用不同的方式折叠或弯曲

3、一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。

实验结论：折叠或弯曲纸的不同形状，承受力也不同，圆柱体形状 承受力比较大

七、实验名称：研究那种支架不易变形、最稳固

实验目标：

1、了解种支架不易变形、最稳固

2、知道三角形支架最不易变最稳固

实验准备： 搭支架的不同材料（自选），重物（自选）

实验过程：

1、明确实验要求

2、要求学生分组做实验

3、把实验的结果记录下来

4、对比不同支架的承受力 支架形状 预测稳固性 实际稳固性 三角形 正方形 五边形 六边形 通过实验，我认为： 形状的支架最稳固

实验结论：三角形支架最不易变形、最稳固。

八、实验名称：观察并认识岩石标本

实验目标：运用多种方法认识岩石的特征

实验准备：各种岩石标本

实验过程：

1、发给学生岩石标本、请同学仔细观察，找出每种岩石在颜 色、软硬、结构等方面的特征

2、在每组汇报岩石的特征后，其他组可以补充完善。

3、强调稀盐酸是化学药品，有腐蚀性，要小心使用。标本名称 我的发现

实验结论：在颜色、软硬、结构等方面的特征是不同的。

九、实验名称：观察并认识矿物的性质

实验目标：

1、通过实验使学生知道认识矿物要从颜色、透明度、光泽、状、硬度等方面来认识矿物的特征。

2、能知道一些特殊的矿物。

3、培养学生的动手操作能力

实验准备： 各种特殊的矿物、放大镜、水果刀、铜钥匙、玻璃、实验过程：

1、从颜色上认识矿物的特征：在白色无釉瓷板上刻划，就能看到矿物的颜

2、从透明度来认识矿物的特征：分成三类秀明、半透明和不透明。

3、从光泽和形状来认识矿物的特征：某一种矿物，它的光泽和形状都是一

4、从硬度来认识矿物的特征：分为四个等次：硬、较硬、较软和软。名称 颜色 透明度 光泽 硬度 形状

实验结论：某一种矿物，它的颜色、透明度、光泽、硬度和形状都是一定的。

十、实验名称：测试神经的敏感性

实验目标：

1、认识神经就像电话电缆，起着传递信息的作用。

2、认识支皮肤里有些地方神经分布多，所以敏感性强，有些地 方神经分布少，所以敏感性弱。实验准备： 同桌学生准备两支削好的铅笔（有要太尖也不能太钝）

实验过程：

1、把眼睛闭起来，让同学用两支铅笔的笔尖轻轻触碰你身体的 手指、肘部、手背、膝盖等部位。

2、说说哪个部位可以感到有两个笔尖，哪个部位感觉只有一个笔

实验结论：身体的不同部位感觉有很大的差异，说明神经末梢在身体的各部位分布是不相同的。有些部位分布多，有些部位分布少。

十一、实验名称：研究身体不同部位反尖的快慢

实验目标：了解身体不同部位的反应的快慢是不同的

实验准备：同桌同学准备1 块比较大的橡皮，老师准备计时秒表。

实验过程： 橡皮从相同高度落下，砸到手背和脚背上时，你的反应是否一样？

2、实验记录： 实验内容 砸手背和脚背先感觉 后感觉 先感觉 后感觉 先感觉 后感觉 我觉得我的身体最敏感的部位是：

实验结论：身体不同部位反应的快慢是不同的。

第三篇：五年级科学实验教案

热的传导

实验目标：

1、理解热的传导。

3、培养学生动手操作能力。实验器材：

金属棒、蜡烛、凡士林、塑料棒等。实验过程：

1、几个人结成小组，轮流实验。

2、实验步骤：

（1）把热学实验盒中的金属棒支好。

（2）把塑料棒的一端用凡士林依次粘在金属棒上。（3）用蜡烛给金属棒加热。

3、实验：按自己的猜想尝试一下。

4、观察实验现象。

5、学生讨论：为什么会这样？

6、结论：

热能沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的部分。

热空气上升

实验目标：

１、能想明白热空气上升的原因。２、培养学生动手能力和合作精神。实验器材：

蜡烛、火柴、剪刀、纸、笔、细线、针、铁架台 实验过程：

１、４人一小组，分成若干小组。２、实验步骤：

（1）用纸剪一个螺旋圈，把一条细线固定在螺旋圈的中心，并悬挂起来。

（2）点燃蜡烛，放在螺旋圈的下面。（3）观察纸螺旋圈的运动。

３、按自己的猜想尝试一下：小组合作观察。

4、记录现象：纸螺旋圈转动起来。

5、讨论：为什么纸螺旋圈会转得更快？

6、实验结论：

点燃的蜡烛会使周围的空气受热上升，上升的热空气会推动螺旋圈运动。

三种土壤中的渗水能力

实验目标：

1、通过实验能知道三种土壤中的渗水能力。

2、培养学生的动手和实验探究精神。实验器材：

同样多的土（沙质土、壤土、黏质土）、三个大小相同的烧杯装同样多的水、三个大小相同的透明塑料瓶、纱布、水

实验过程：

1、四人分成一组，观察土壤的构成成分并猜想。

2、猜想：哪种土的渗水能力最高？

3、实验步骤：

（1）取三个大小相同的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在瓶底上。

（2）向三个瓶中分别装同样多的沙质土、壤土、黏质土，并同时倒入同样多的水。

（3）对三只瓶底收集到的从瓶子中渗出的水，进行比较。

4、观察实验现象：沙质土渗出的水量最多，壤土居中，黏质土渗出的水量最少。

5、整理材料。

6、结论：

沙质土渗水能力最强，壤土居中，黏质土最低。

测量水温的变化

实验目标：

1、能知道水温变化的原因。

2、培养学生的动手操作能力和探究精神。实验器材：

400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、2支温度计、热水、冷水、铁架台、纸板。

实验过程：

1、四人组成小组。

2、实验步骤：

（1）向烧瓶中加入280毫升热水（80摄氏度左右），向锥形瓶中加入80毫升冷水。

（2）将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。（3）将两支温度计分别放入热水和冷水中。

（4）观测两个容器中水的初始温度和每隔一分钟的温度变化。

3、做一做：尝试一下你的猜想。小组内轮流实验。

4、讨论：为什么会这样。

5、记录结果，整理材料。

6、实验结论：

冷水逐渐变热，热水逐渐变冷。

第四篇：五年级上册科学实验计划

五年级科学实验计划

一、指导思想

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取科学知识，激发学生亲近自然、热爱科学并渴望了解科学知识的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充分发挥科学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，本学期将把演示实验与分组实验相结合，并增加活动与探究实践，这就为学生创造了良好的实验氛围，为他们积极主动地获取化学知识、在实验中切身体会到过程提供条件。

二、主要实验目标

1、“微小的生物”单元：了解病毒是生物中的一种；了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；初步学会利用显微镜对微观事物进行观察；知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物；能通过观察知道蘑菇的结构特点。

2、“认识自己”单元：知道人体的各部分组成及作用；综合认识人体的各种器官；分析身体各部分的联系；了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的呼吸过程，研究呼吸的作用；知道常见呼吸系统疾病的产生与预防；认识血液循环系统的机能；了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳的快慢与哪些因素有关；测脉搏，统计、比较、分析在不同运动状态下人的心跳。了解人体的消化过程，养成良好的饮食习惯；实验、统计分析食量等内容，认识消化系统；了解人体神经系统的结构和特点；了解人类信息发展的历史，认识现代信息技术在人类生活中所起的作用。

3、“声音的秘密”单元：认识自然界中各种各样的声音，知道声音有大小、高低的不同；知道声音是由物体的振动产生的；知道液体、固体和气体都能够传播声音；能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

4、“物质的变化” 单元：知道水有溶解物质的特性；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆；认识物质变化对人类生活的影响；能根据物质的变化特征对物质进行分类。

5、“运动与机械”单元:让学生对在斜面上的运动有了初步的认识。通过实验让学生知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面、杠杆、滑轮在生活生产中的应用，知道斜面、杠杆、滑轮可以提高工作效率。会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。知道描述物体的运动需要用位置、方向和快慢等概念。

三、实验保证措施

1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标；

(1)实验员必须拟定自然教学计划，各年级自然教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力；

3、材料归档

(1)每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

(1)材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；

(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

5、其他相关工作

(1)作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作；(2)不足之处，另行补充。

四、实验安排

第五篇：三年级上册科学实验教案

生命离不开水

一、教学目标：

1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

2、提出问题，列举事例，实验探究。

3、了解水资源状况，珍惜水资源。

二、教学重、难点:

1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

2、实验探究。

三、教学准备：

西红柿、其他蔬菜和水果等。

四、教学过程：

（一）导入新课

1、同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。（板书课题）

2、写一首赞美水的小诗

因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；„„因为有你，地球才这样美丽。

（二）了解水的作用

现在请同学们想一想，每人说几个动物、植物和人离不开水的事例。

人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；„„（有生命的世界都离不开水）。

（三）探究常见物体的含水量。

1、动动手。

想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做？

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3、小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？

（四）活动:

1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）。A、人体65%是水； B、鸡蛋76%是水； C、鱼85%是水； D、蔬菜90%是水。

2、试验：

小草每天“喝”多少水？

实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。

五、小结：

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

板书设计：

生命离不开水

人体65%是水 鸡蛋76%是水

鱼85%是水 蔬菜90%是水

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

教学反思：

观察水

一、教学目标：

1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。

2、通过比较方法认识水是什么样的。

二、教学重、难点：

1、观察水是一种什么样的东西。

2、通过比较方法认识水是什么样的。

三、教学准备：

白醋、牛奶、矿泉水、糖水。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？ 如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？

2、水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？

板书各种感官的名称。引入课题

板书：观察水。

（二）用感官观察水。

1、有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？

2、现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？

学生实验，师巡视。汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

（三）再用感官，应用比较的方法观察水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？

1、出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？ 水是怎样的。

2、学生进行比较，师巡视指导。汇报交流。出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？

3、汇报交流。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）

（四）区分常见液体中的水。

今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。学生上讲台找一找，说说理由。是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

五、总结。

今天我们研究了什么？

我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？

板书设计：

观察水

用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现

水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。

人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。

教学反思：

神奇的水

一、教学目标：

1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

二、教学重、难点:

1、理解水的毛细现象和表面张力。

2、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

三、教学准备：

1、实验用品细纸条、有颜色的水等。

2、学生分组实验用品。

四、教学过程：

第一课时

（一）会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：

（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？

（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？

讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

（二）会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？

（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。

再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。

（三）课堂小结：

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时

（一）导入

上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。会喷射的水。

（二）实验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？ 出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？

（加压后，水可以从孔隙中喷射出来。）

（三）会“托举”的水。

实验：

1、拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？

2、出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？

3、小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

4、你知道水还有其他什么本领吗？

（三）水溶解物质的性质探究

1、动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。

2、试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。

3、讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？

（四）作业：

把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

五、总结: 板书设计：

神奇的水

水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。

加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

水有浮力。......教学反思：

纸

一、教学目标：

1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究，体会到与人合作的重要性。

2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

3、养成节约用纸的好习惯，意识到保护天然资源的重要性。

二、教学重、难点：

1、运用感官和工具，对纸进行深入的探究，知道纸的一般特性和常见用途。

2、养成节约用纸的好习惯，意识到保护天然资源的重要性。

三、教学准备：

各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、火柴。

四、教学过程：

（一）、谈话导入：

讲述：我们知道我们周围的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常用的材料：纸。

（二）、探究新知：

1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？

2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。

3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）

4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。

5、研究纸的性质：

（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱„„。

（2）、实验研究：

A、不同方向纸的结实程度实验。

把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？换一张其他的纸重复上面的实验。B、用显微镜观察纸。

将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。C、吸水性实验。

学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。

讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？ D、透明度实验。

把几种纸分别对着光亮看一看。比较哪种纸的透明度好。

6、了解造纸的过程。

（1）、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。

（2）、造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张。

（3）、教师介绍其他纸的知识。

（三）、拓展应用：

课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及现代造纸法。

五、总结： 板书设计：

纸

光滑 粗糙 吸水性强......教学反思：

塑料

一、教学目标：

1、了解塑料的优缺点。

2、能够运用比较方法认识塑料的优点。

3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

二、教学重、难点：

1、了解塑料的优缺点。

3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

三、教学准备：

书、衣服、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。

四、教学过程：

（一）导入新课：

1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？

3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。（板书课题）

（二）探究新知：

Ａ、比较塑料和其他材料，找出其优点。

1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。

2、学生分组观察、比较、交流。

3、学生汇报本组的比较结果。

4、教师总结塑料的优点：

（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；

（2）、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；

（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；

（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；

（5）、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。

Ｂ、讨论总结塑料的优点。

1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下

塑料的优点有哪些？

2、学生分组讨论、汇报

3、教师总结塑料的优点：

轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等

Ｃ、塑料的缺点及治理方案。

1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？

2、学生讨论、回答。

3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。

4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？

5、学生说说自己的理解。

6、教师播放录像资料，学生观看。

7、讲述：通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容等。

8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染？

9、学生分组讨论、交流。

10、教师总结：

（1）、用布袋购物而不用一次性塑料袋；

（2）、多用可回收的塑料容器；

（3）、少用或不用一次性塑料物品；

（4）、研制可以分解的塑料。

五、总结：

1、提问：各种废塑料不能混合在一起再生产，你对回收塑料有什么好的建议？

2、学生分组讨论、交流。

3、教师总结：保护环境，从我做起。

4、课后搜集有关塑料的资料阅读。

板书设计：

塑料

轻便、易塑形、不易碎、导热能力差......用布袋购物而不用一次性塑料袋；多用可回收的塑料容器；

少用或不用一次性塑料物品。

保护环境，从我做起。

教学反思：