五年级科学实验报告单[范文大全]

第一篇：五年级科学实验报告单

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2012.9.13 实验类型 演示 :()实验名称 太阳下影子变化

手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等 实验器材:

猜测: 影子的变化跟太阳的位置有距离有关

用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上太阳从东实验过程: 方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。

早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。

观察到的现 象或实验的 结果:

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2012.10.11 实验类型 演示 :()实验名研究透镜的特点和作用

称

实验器凸透镜、凹透镜、白纸等 材:

猜测: 凸透镜有放大，凹透镜有缩小物体的效果。

(1)分别用凸透镜和凹透镜观察物体。

实验过(2)让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。(3)把凸透镜对着窗户，程: 观察成像的情况。

观察到的

现象或实凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。凹透镜有缩小物体的的作用。

验的结 果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.2.28 实验类型 演示 :()实验名称 研究杠杆省力的秘密 实验器材: 杠杆尺、钩码

猜测: 杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关

左边(阻力点)情况 右边(用力点)情况 用力情况

阻力点到支钩码 1、省力;2、费力;

钩码数 点的距离数 用力点到支点 3、不省力也不费力

(个)(格)(个)的距离(格)1 1 1 不省力也不费力2 1 2 不省力也不费力1 2 1 不省力也不费力2 2 2 不省力也不费力1 1 2 省力1 1 4 省力 实验过程:2 2 4 省力1 1 3 省力2 2 3 省力3 3 1 费力3 3 2 费力4 4 2 费力4 2 2 费力2 4 1 费力

用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆;用力点观察到的现到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆;用力点到支点的距象或实验的离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力;结果:

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.3.14 实验类型 演示 :()实验名称 探究轮轴是否省力的实验

实验器材: 1 盒钩码、2 段粗线绳、1 个铁架台、1 个大轮、1 个小轮、1 个轴

猜测: 轮轴能够省力。

将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的 钩码提起来。然后改变轴上的钩码数量在做实验。

轮轴作用的实验记录表

轴上钩码的个数 轮上钩码的个数 我们的发现 实验过程: 2 1 省力2 省力3 省力5 省力

观察到的现轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以象或实验的省力。

结果:

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

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分组 :

(?)年级 五年级 时间 2013.3.21 实验类型 演示 :()实验名组装定滑轮

称

实验器 1 盒钩码、1 根粗线绳、1 个铁架台、1 个滑轮、1 个测力计 材:

猜测: 定滑轮不能省力。

用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端 任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计 做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。

定滑轮作用实验记录表

实验过左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发现 程: 1 1平衡2 向右倾斜2平衡 定滑轮3平衡 不能省3 向左倾斜

观察到的 现象或实定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。

验的结 果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.3.28 实验类型 演示 :()实验名称 组装动滑轮

实验器材: 1 盒钩码、1 根粗线绳、1 个铁架台、1 个滑轮、1 个测力计

猜测: 动滑轮能够省力。

用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。

动滑轮作用实验记录表

直接提升重物的力(N)用动滑轮提升重物的力(N)我们的发现 实验过程:2 省力3 省力4 省力1 省力

观察到的现 象或实验的动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。

结果:

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.3.7 实验类型 演示 :()实验名斜面坡度大小对小车拉力影响的实验 称

实验器 1 块小木板、4 个不同高度的物品、1 盒钩码、1 个测力计 材:

猜测: 斜面能够省力。

用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然 后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依 据。

斜面作用的实验记录表

提升不同的物体 我们的发现 1 2 3 4

直接提升物体的力 4 5 6 8 斜面能够省力 斜面提升物体的力 2.1 2.7 3.2 4.5

实验过 程: 不同坡度斜面作用的实验记录表

(用 1、2、3、4 表示坡度由小到大)

沿不同斜面提升物体的力(N)直接提升物体的力我们的发现(N)1 2 3 4

斜面的坡度越小 8 4.2 5 6 3.2 够省越省力

观察到的 现象或实斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。

验的结 果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

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分组 :()年级 五年级 时间 2013.4.10 实验类型 演示 :(?)

实验名研究链条传动的特点 称

实验器一辆变速自行车 材:

猜测: 自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。

1、先转动自行车车把手，看看是什么简单机械。

2、研究脚踏板的作用，看看是什么简单机械。

3、研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用，看看是什么简单机 械。

4、研究链条和齿轮，看看是什么简单机械。

自行车上的简单机械记录表 实验过 自行车部件 简单机械类型 所起到的作用 程:

斜面 省力 链条和齿轮

轮轴 省力 大小齿轮

轮轴 省力 脚踏板

轮轴 省力 车把手

观察到的

现象或实自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。

验的结 果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.4.24 实验类型 演示 :()实验名称 研究纸的形状与承受力的关系 实验器材: 实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板

猜测: 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变

将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同 的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写 好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析 的准备。

形状与抗弯曲能力的测试记录

实验过程:

形状

抗弯曲 2 5 10 8 13 能力

观察到的现 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变:虽然减少象或实验的了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强结果: 材料抵抗弯曲的能力。

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.5.2 实验类型 演示 :()实验名研究不同形状支架的稳固性 称

实验器做拱形的纸、铁垫圈若干 材:

猜测: 将纸做成拱形后它能够承载更大的压力

1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它 能够承受多大的压力。

2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一 下它能够承受多大的压力。

3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。

实验过 程:

观察到的 现象或实将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向验的结外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。

果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

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分组 :(?)年级 五年级 时间 2013.5.9 实验类型 演示 :()实验名 研究不同桥梁的特点和承受力 称

实验器报纸 35 张、胶带、剪子、尺子、胶水 材:

猜测: 每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。

1、研究用制造桥需要考虑的问题。

2、设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加 固槽型桥，并画出图形。

3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。

4、介绍自己建造的桥的特点。

5、在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，制作过

尽量使桥变得更加牢固。

程:

观察到 的现象桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。

或实验 的结果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

XXX 小学科学实验报告单

分组 :()年级 五年级 时间 2012.11.29 实验类型 演示 :(?)实验名 做指南针

称

实验器电池、电池盒、小灯泡、灯座、2 根导线、指南针 材:

猜测: 电和磁有关系

一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验

1、组装一个点亮小灯泡的电路。

2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。

3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向 一致。

4、接通电流，看看指南针有何变化,断开电流看看指南针有何制作过变化,反复做几次 ，看看结果如何。

程: 5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样,二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验

1、做一个线圈(10 圈左右在)。

2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线 圈如何放，指南针偏转的角度最大。

观察到的

现象或实通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转 验的结 果:

评定等优秀 指导教师: 孟亚 级:

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分组 :(?)年级 五年级 时间 2012.12.13 实验类型 演示 :()实验名称 探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关

电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大实验器材: 头针、指南针

猜测: 导线和铁钉绕在一起能够产生磁性

一、制作电磁铁的实验

1、将导线在大铁钉上缠绕 30 圈。

2、在桌面上放置一些大头针。

3、给做好的电磁铁通电。

4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象, 断开电源后又会如何,二、铁钉电磁铁南北极的实验 制作过程:

1、做两个线圈(10 圈左右在)，一个按顺时针方向缠绕，一 个按逆时针方向缠绕。

2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看 看指南针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方 向有何不同。

3、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针 偏转的方向有何不同。

观察到的现利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的象或实验的方向都能改变电磁铁的南北极。

结果:

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

XXX 小学科学实验报告单

分组 :(?)年级 五年级 时间 2012.12.6 实验类型 演示 :()实验名称 制作电磁铁

实验器材: 三节电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针

猜测: 电磁铁磁力大小与电池节数的有关

一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验

1、制作电池数分别为 1 节、2 节、3 节的电源三个。

2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录 表。

检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划

研究的问题 电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗,我们的假设 电池数量越多，磁力大;电池数量越少，磁力小。

检验的因素 电池数量(改变的条件)

怎样改变 1(电池数量为 1 节的 2(电池数量为 2 节 3(电池数量为 制作过程: 这个条件 电源 的电源 3 节的电源

实验要保持 导线的材料、长短，铁芯、线圈 哪些条件不变

电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表

吸大头针数量(个)磁力大小 电池的数量 排序 第 1 次 第 2 次 第 3 次平均数节 3 5 4 4 3节 6 8 7 7 2节 10 9 11 10 1

观察到的现电磁铁磁力大小与电池数量有关:当铁芯、线圈和导线不变象或实验的 结果: 时电池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小。

评定等级: 优秀 指导教师: 孟亚

第二篇：科学实验报告单

科学实验报告单

实验名称

让小水轮转起来

（二）小组成员

时间 实验目的 怎样让小水轮转得更快 实验器材 滴水器、小水轮 实验过程

1、把小水轮装好。

2、用小孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从一定的高度冲击小水轮叶片的边缘。

3、用大孔的滴水器装满水，让滴水器中的水从相同的高度冲击小水轮叶片的边缘。实验现象或 实验结论

实验现象：用小孔滴水器小水轮转得慢，用大孔滴水器 小水轮转得快。实验结论：水量大，小水轮转得快。

第三篇：冀教版五年级科学实验报告单

冀教版五年级科学上册实验报告单

实验报告1 实验名称：研究种子萌发的外界条件

提出问题：种子的萌发需要哪些条件？

猜想假设：种子的萌发可能需要水。

实验材料：大豆种子、培养皿、布、烧杯、筷子、细线、土、纸盒、水等

实验过程：

1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入5—6粒菜豆的 种子。

2、保持1号内的种子干燥，经常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。

3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的情况相同。

4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的情况。

实验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子逐渐萌发。

实验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发需要适量的水。

实验报告2

实验名称：渗水比赛

提出问题：哪种土壤的渗水能力强？哪种土壤的渗水能力弱？

猜想假设：沙质土的渗水能力最好，黏质土的渗水能力最差。实验材料：沙质土、黏质土、壤土、烧杯、水、渗水比赛演示器

实验过程：

1、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。

2、、过一段时间，对三个烧杯渗出的水进行比较。

实验现象：沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少

实验结论：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土

实验报告3

实验名称：豆苗在哪种土中长得好 提出问题：豆苗在哪种土中长得好？

猜想假设：豆苗在壤土中长得好

实验材料：沙质土、黏质土、壤土、花盆、3株绿豆苗

实验过程：

把三株绿豆苗分别栽在盛有沙质土、黏质土、壤土的三个花盆里，水分、光照、温度、空气等条件都相同，看哪个花盆里的豆苗长得好。

实验现象、： 豆苗在壤土里长得好。

结论：

实验报告4 实验名称：研究植物的生长条件

提出问题：植物的生长需要哪些条件？

猜想假设：

植物生长需要有充足的光照、空气和适宜的温度、水。实验材料：黑色纸袋、线绳、8株生长情况相似的绿豆苗、水。

实验过程 ：

1、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，而2组绿豆苗不用黑色纸袋套住，放在有阳光的地方，两组绿豆苗同时浇适宜的水，一周后，观察植物生长情况并记录。

2、将绿豆苗分成1、2两组，1组绿豆苗用黑色的纸袋套住，放在阳光下，而2组绿豆苗也用黑色纸袋套住，放在冰箱的保鲜室里，两组绿豆苗同时浇适宜的水，一周后，观察植物生长情况并记录。

实验现象 ：

1、在实验1中第2组绿豆苗生长得好。

2、在实验2中第1组绿豆苗生长得好。

结论：植物的生长需要有充足的光照、适宜的温度。

实验报告5

实验名称：研究根的作用

提出问题：根的作用有哪些？ 猜想假设：根有吸收水分的作用 实验材料：集气瓶、水、滴管、植物油、胶塞、带根的植物

实验过程：

1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在小瓶里滴上一层植物油。

2、用彩笔在水面处做一个标记。

3、把实验装置放在向阳处。

4、过一段时间，观察水面有什么变化。

实验现象：瓶中的水面下降了。

实验结论：根有吸收水分的作用。

实验报告6 实验名称：研究茎的作用

提出问题：茎的作用有哪些？

猜想假设：茎有输导和支撑的作用

实验材料：烧杯、红水、一段新鲜芹菜

实验过程：

1、将芹菜等植物的茎插入到滴有红墨水的水瓶中。

2、过一段时间后，观察茎的变化。

3、然后将茎纵切和横切，观察茎的颜色变化。

实验现象：茎的横切面上出现一圈小红点，在茎的纵切面上出现一条条红线。

实验结论：茎有运输水分的作用。

实验报告7 实验名称：研究植物的向光性

提出问题：植物的生长是否会受到光的影响

猜想假设：植物会向着有阳光的地方生长

实验材料：两株生长情况基本一致的绿豆苗、纸盒、剪刀

实验过程：

1、将两株绿豆苗分成1、2两组，并且把两组绿豆苗都用纸盒罩住。2、1组绿豆苗不作处理，将罩住2组绿豆苗的纸盒右侧上方剪开一个洞，使阳光能照射进去。

3、一周后，观察两组豆苗的生长情况。

实验现象：1组豆苗正常生长，2组豆苗偏向有阳光的洞口方向生长。

结论：植物具有向光性。

实验报告8 实验名称：研究植物的定向运动

提出问题：植物的生长有哪些特性？

猜想假设：植物可能有向水性。

实验材料：两种不同根的根系的植物标本、植物向水性实验装置

实验过程：

1、把筷子穿过纸盒，绿豆苗固定在筷子上，把一个盛水的盘子放入纸盒中，观察植物的根有什么现象

2、把一株绿豆苗种在一个盛土的纸盒中，把一段海绵的一端与烧杯里的水连接，把海绵的另一端埋入盛土的纸盒，一周后，观察植物的根有什么现象？

实验 现象：在实验一中，绿豆苗的根都向着盛水的盘子方向生长，在实验二中，绿 豆苗向着有水的土壤方向生长。

结论：植物具有向水性。实验报告9 实验名称：仙人掌----莲

提出问题：仙人掌莲与的区别有哪些？

猜想假设：两种植物的叶子蒸发水分的能力有所不同。实验材料：仙人掌、莲、大塑料袋。

实验过程：

将仙人掌、莲分别用大塑料袋套上，观察塑料袋内壁的变化。

实验 现象：仙人掌的大塑料袋内壁水少，天莲的大塑料袋内壁水多。

结论：仙人掌属旱生植物，自身蒸发水分能力弱。莲属水生植物，自身蒸发水分能力强。

实验报告10 实验名称：测量水温的变化

提出问题：冷水在热水中温度会不会变化呢？

猜想假设：冷水在热水中温度会上升。

实验材料：锥形瓶、烧杯、温度计两支、铁架台、热水、纸板、冷水

实验过程：

1、向烧杯中加入280毫升热水（温度在80℃左右）向锥形瓶中加入80毫升冷水。

2、将盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中，将打有两个孔的纸板盖在烧杯上。

3、将两支温度计分别放入热水和冷水中。

4、观察两个容器中水的初始温度和每隔1分钟的温度变化。

实验现象：冷水和热水的初始温度分别为12℃和78℃，一分钟后两种水的温度分别为18℃和75℃，两分钟后两种水的温度分别为25℃和71℃，三分钟后两种水的温度分别为29℃和70℃，四分钟后两种水的温度分别为39℃和65℃，五分钟后两种水的温度分别为50℃和61℃，六分钟后两种水的温度都变成了57℃。

结论：随着时间的推移，冷水会逐渐变热，热水会逐渐变冷。实验报告11 实验名称：勺柄的冷热变化

提出问题：热在物体中是怎样传递的猜想假设：热在同一个物体中是由高温部分向低温部分传递的。

实验材料：烧杯、铝勺、金属杯、金属锅、凡士林、酒精、蜡烛、热水、小棒、金属片、豆子

实验过程：

1、把铝勺放进热水中，用手捏住柄的一端，一分钟后有什么感觉？

2、在锅的金属把上粘上豆子，用炉火加热铁锅。

3、在金属片的一端粘上豆子，用酒精灯给金属片另一端加热。

4、在金属杯的杯壁上粘上豆子，用蜡烛给金属杯加热。

实验现象：

1、勺柄的另一端在一分钟之后就变热了。

2、用炉火加热铁锅时，金属把上的豆子一会儿就掉下来了。

3、金属片上粘的豆子一会儿也掉了下来。

4、金属杯壁上的豆子一会儿掉了下来。

结论：热能从高温物体传向低温物体，在同一个物体中，热能沿着物体从温度高的部分传向温度低的部分。

实验报告12 实验名称：传热比赛

提出问题：什么样的物体传热能力比较强一些？

猜想假设：金属传热能力可能要强一些。

实验材料：铝棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒、凡士林、豆子、热水、烧杯

实验过程：

将不同材料的金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒的一端用凡士林粘上豆子，另一端浸入盛有热水的杯子中，观察现象。

实验现象：金属棒上粘的豆子很快掉了下来，而其它材料小棒上粘的豆子好长时间都不掉下来。

结论：不同材料的传热能力不同，其中金属传热能力最强。

实验报告13 实验名称：观察上升的空气

提出问题：空气受热以后会出现什么现象？

猜想假设：空气受热以后会上升

实验材料：画螺纹线的纸片、细线、蜡烛、火柴

实验过程：

用纸剪一个螺旋圈，把一条细线固定在螺旋圈中心，并悬挂起来，在螺旋圈的下面放一支点燃的蜡烛，观察螺旋圈的变化。

实验现象 ：螺旋圈受空气推动旋转了起来

结论：空气受热以后会上升

实验报告14 实验名称：风的形成提出问题：自然界中的风是怎样形成的？

猜想假设：空气的流动形成风

实验材料：实验箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾

实验过程：

1、把一支蜡烛放进实验箱内。

2、把毛巾用冷水浸湿放在实验箱左侧。

3、点燃蚊香放到实验箱左侧小口处，观察蚊香烟流动的方向。

4、点燃实验箱内的蜡烛，此时再观察蚊香烟流动的方向。

实验现象：进了实验箱内又从实验箱内蜡烛上方的口处飘出。

结论：空气受热后会上升，此时周围的冷空气补充过来形成空气的流动从而形成风。

实验报告15 实验名称：颜色与吸热

提出问题：物体的吸热能力与颜色有关系 吗？

猜想假设：不同颜色的材料吸热能力不同

实验材料：三个形状、材料相同的小瓶、大小相同的黑、红、白纸各一块、三支温度计、台灯。

实验过程：

1、分别用黑、白、红颜色的纸将小瓶包起来，尽量包严。

2、分别向三个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将三个小瓶放在灯光下照射。

3、过一段时间观察温度变化并记录。

实验现象：

包黑色纸的小瓶内温度为19℃，包红色纸小瓶内的温度为16℃，包白色纸小瓶内的温度为10℃。

结论：不同颜色的材料吸热能力不相同，黑色材料吸热能力最强。

实验报告16 实验名称：热水变凉

提出问题：怎样让热水变凉

猜想假设：与冰冷物体接触、增大容器表面积可以使热水变凉。

器材试剂：一杯热水、冷水、形状大小材料不同的容器、金属管、温度计

实验过程：

1、把一个盛有热水的容器放入冷水里，观察热水是否要凉得快些。

2、将热水放入大口的容器中，观察热水是否要凉得快些。

3、向热水吹风，观察热水是否要凉得快些。

4、把热水从一个杯子里倒入另一个杯子，再从另一个杯子里倒回来，反复如此。

5、把热水放入金属容器中，看热水是否要凉得快些

实验现象：热水很快凉了

结论：

用热的良导体，与冷水、冰等物体接触，增大容器表面积，加快水的流动或者风吹等方法可以使热水变凉。冀教版五年级科学下册实验报告单

实验报告1 实验名称：把重物抬起来

提出问题：怎样做才能在抬高重物时最省力？如果物体很轻，怎样才能很容易地将它抬高？

猜想假设：借助于杠杆来实现。实验材料：杠杆、支架、细线、钩码

实验步骤：

1、把杠杆尺的支点放在离重物比较近的位置，先用测力计测量两个钩码的重量，再把两个钩码挂在阻力点上，在动力点上用测力计测量使杠杆平衡所需要的拉力。

2、把杠杆尺的支点放在离重物比较远的位置（如下图），在动力点上用测力计测量出使杠杆平衡所需要的拉力。并用尺子测量动力点和阻力点分别移动的距离。

结论：

支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离，省力。

支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离，费力，但省距离。

实验名称：怎样使杠杆保持平衡

实验器材：铁架台、杠杆尺、线绳、钩码 提出问题：怎样使杠杆平衡

我的猜想：阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数时杠杆平衡。实验步骤：

1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态

2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码

3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果

4.改变阻力点的位置，重复第二、三步，做三次实验

结论：

支点到阻力点的距离×阻力点所挂钩码数=支点到动力点的距离×动力点所挂钩码数,这时杠杆平衡。

第四篇：三年级科学实验报告单

大理市喜洲镇科学实验报告单

观察一棵大树 实验目的 用各种方法观察一棵树并描述出来。实验器材 一支蜡笔、一个

放大镜、一把尺子 实 我的猜测树的外形差不多树皮都是粗糙的树冠大小都相同 我的实验步骤

1、我们观察了柏树树。

2、从远处看一棵大树的形状。

3、从近处看。验程观察到的现象

1、我们观察了 柏 树。

2、树冠像一把伞。

3、树干是直的用

手摸感觉很粗糙。

4、树叶叶细小鳞片形先端锐尖。实验结论 树都生长在泥土里都需要水、阳光

都有 树干、树冠和树根。但树冠小 树干粗细树皮摸起来有的光滑有的粗糙结的果实不一样 叶片不一样。

观察一棵大树 实验目的 用各种方法观察一棵树并描述出来。实验器材 一支蜡笔、一个

放大镜、一把尺子 实 我的猜测树的外形差不多树皮都是粗糙的树冠大小都相同 我的实验步骤

1、我们观察了雪松。

2、从远处看一棵大树的形状。

3、从近处看。验程观察到的现象

1、我们观察了 雪松。

2、树冠圆锥形。

3、树干是直的用手

摸感觉很粗糙。

4、树皮灰褐色裂成鳞片实验结论 树都生长在泥土

里都需要水、阳光都有 树干、树冠和树根。但树冠小 树干粗细树皮摸起

来有的光滑有的粗糙结的果实不一样 叶片不一样。

9、7

观察水生植物 实验目的 水葫芦浮在水面上的原因 实验器材 水葫芦和金鱼藻一个水槽

一张记录纸 实 我的猜测水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上 我的实验步骤

1、把塑料

袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中观察它们在水中的样子并画出简图。

2、剖开

水葫芦的叶柄我们会看到叶柄部位膨大的海绵体 验程观察到的现象水葫芦

海绵状气囊结构很轻能浮在水面上实验结论水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因 疑问水葫芦为什

么能浮在水面上 指导教师评定等级含日期1

5叶的观察实验目的 认识叶的基本特征实验器材 各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落

叶、一条有大小不同叶片生长的树枝实 我的猜测树叶的大小不同新鲜叶和落叶的颜

色不同叶的结构不相同 我的实验步骤

1、仔细观察叶的结构

2、比较新鲜叶与落叶验

3、观察同一种植物的叶 能看出叶的生长变化过程吗。过程观察

到的现象我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄实验结论 一片完整的叶由叶

片、叶脉、叶柄组成。疑问完整的叶由哪几部分构成 指导教师评定等级含

日期 2011.9.2

2观察蜗牛实验目的 知道蜗牛的外形特征 实验器材 2-3只蜗牛1个放大镜一条树枝

实 我的猜测蜗牛的身体是硬的由头腹尾巴组成 我的实验步骤

1、观察蜗牛是什

么样的动物

2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点 验

3、用简图画出

蜗牛的外形过程观察到的现象蜗牛的身体柔软身体的外面有贝

壳。实验结论蜗牛是软体动物有壳、触角、腹、头、疑问 为什么有的蜗牛没有

壳 指导教师评定等级含日期 2011.9.27

观察蚯蚓的反应 实验目的 蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中 实验器材浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓 实 我的猜测蚯蚓喜欢生活在干土的地方 我的实验步骤

1、在浅盘装少量常温下的水把蚯蚓放在水中看它的反应

2、纸盒里一边放湿

土一边放干土把蚯蚓放在中间观察蚯蚓往哪边爬 验过程观察到的现象蚯蚓爬向湿土的那边实验结论蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中 疑问

蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活 指导教师评定等级含日期 2011.10.1

3观察蚂蚁实验目的了解蚂蚁的身体结构了解蚂蚁的生活习性 实验器材 面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁实 我的猜测蚂蚁的身体分为三部分 我的实验步骤

1、了解蚂蚁的生活习性

2、观察蚂蚁的身体验

3、观察蚂蚁的运动和反应蚂蚁

爬行时会分泌一种“信息素”

4、交流发现过程观察到的现象

1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚

2、蚂蚁头上长有触角实验结论蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分头上长有一对触角胸部长有三对足。疑问蚂蚁头上的触角起什么作用

指导教师评定等级含日期2011.10.20

观察金鱼 实验目的了解金鱼的身体结构了解金鱼的生活习性 实验器材2-3条金鱼装

在玻璃缸里1只滴管少许食物色素调制的红水 实 我的猜测金鱼生活在水中用身

体来游泳 我的实验步骤

1、了解鱼类的生活环境

2、观察金鱼的外形和运动验

3、观

察金鱼的吃食和呼吸过程观察到的现象金鱼身上有鳞片用鱼鳍

游泳用鳃呼吸实验结论金鱼生活在水中身上有鳞片用鱼鳍游泳用鳃呼吸。

疑问金鱼为什么和一般的鱼类外形不同 指导教师评定等级含日期

2011.10.27

2011.11.1 实验名称比较硬度 实验目的 比较常见材料的硬度实验器材 橡皮、海绵、卡

纸、铁钉、塑料尺、木条 实 我的猜测这些物体有些软有些比较硬 我的实验步骤

1、观察描述橡皮、海绵的硬度

2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬 验

3、用刻划的方法比较材料的硬度过程观察到的现象

1、比较硬的物品有铁钉、塑料尺、木条和卡纸

2、较软的材料有 橡

皮、海绵、砂纸、空饮料罐实验结论较硬的材料有铁钉、塑料尺、木条和卡纸 较软的材料有橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐疑问 有些材料为什么用木条划

过后会有痕迹 指导教师评定等级含日期 2011.11.32011.11.8实验名称 认识金属实验目的 了解金属材料的物理性质 实验器材 铁、铜、铝

等金属片砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线小锤 实 我的猜测金属能导电

能传热 我的实验步骤

1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片记录发生的现象

2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中观察发生了什么 验

3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象

4、连接一个简单的线路把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接

观察发生的现象过程观察到的现象金属材料能传热有色泽能

导电实验结论金属材料的传热性好有金属光泽有延展性能导电 疑问金属

材料为什么能导电 指导教师评定等级含日期2011.11.10

2011.15实验名称比较材料的韧性 实验目的认识不同材料的韧性 实验器材塑料

条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表 实 我的猜测铁片的弯曲程度最大 我的实验步

骤

1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度

2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物 验

3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住挂重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。观察它们弯下去

了多少

4、把观察到的现象记录在表格过程观察到的现象弯曲程度最

大的是塑料条弯曲程度最小的是木条实验结论不同材料的韧性不相同有的材料

韧性较好有的材料韧性较差 疑问为什么塑料条的韧性最好 指导教师评定等

级含日期2011.11.17

2011.11.22 实验名称造一张纸 实验目的 认识纸的过程和方法实验器材透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。实 我的猜测撕碎的纸在水里浸泡后完全

成了颗粒状 我的实验步骤

1、把一块餐巾纸撕碎放在杯子里用水浸泡直到能够捣碎。

2、搅拌纸屑和水调成稀浆状。验

3、将纸浆倒在平铺的棉布上再用毛巾挤压吸水。

4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。过程观察到的现象我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同实验结论认识一纸是用细小纤维叠

加压制而成的。疑问为什么我们自己造的纸和用的纸不相同 指导教师评定等

级含日期2011.11.2

42011.11.29 实验名称 材料在水中的沉与浮实验目的实验器材 水槽、水、各种物体

木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等 实 我的猜测有些物体放进水中会沉下去

有些会浮起来 我的实验步骤

1、将水倒入水槽中

2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中观察沉浮状况 验

3、根据观察到的现象填写记录表过程观察到的现象

1、石头、铁块会下沉

2、木头、塑料、橡胶块、泡

沫浮在水面实验结论 物体在水中游的沉石头、铁块有的浮木头、塑料、橡胶块、泡沫疑问物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗 指导教师评定等级含

日期2012.12.12012.12.6 实验名称 砖与陶瓷的性质实验目的了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质 实

验器材 砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀 实 我的猜测用小刀划都能在表面

划出痕迹都可以吸水 我的实验步骤

1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划

2、用力弯折它们验

3、用滴管吸水分别滴在它们的表面观察吸水情况

4、把它们放入水

中观察它们的沉与浮过程观察到的现象在表面很难划出痕迹在水中都下沉、不易弯折砖、瓦易吸水 陶器瓷器不易吸水。实验结论它们的硬度都

很大在水中都下沉、不易弯折砖、瓦易吸水陶器瓷器不易吸水。疑问 陶器瓷器为什么

不易吸水指导教师评定等级含日期 2011.12.2011.12.13 实验名称 水和食用油的比较实验目的比较水与食用油的异同了解液体的共同特点 实验器材 水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条实 我的猜测水的流动速度快食用油的流动速度慢。水没有颜色食用油有颜色 我的实验步骤

1、用

眼睛观察水和食用油的颜色和透明度

2、分别把水和食用油滴在玻璃上然后进行观察 验

3、将水倒入油中然后进行观察

4、用鼻子闻它们的气味

5、分别把水和食用油滴在蜡光

纸上然后观察现象过程观察到的现象

1、水没有颜色没有气味

透明度好体积比食用油重流动速度快

2、食用油有颜色、有气味透

明度差流动速度慢体积比水轻

3、它们都是液体都会流动没有固定形状 实验结论

水没有颜色、食用油有颜色水透明食用油不透明。水流动快食用油流动慢。水渗透性

较弱食用油渗透性强。疑问为什么水的渗透性小蜡光纸的渗透性小 指导教师

评定等级含日期2011.12.1

52011.12.20 实验名称 谁流得快一些 实验目的 不同液体的黏度不同流动速度也就不同

实验器材1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表 实 我的猜测

洗洁精流得最慢其它两种速度相同。我的实验步骤

1、设计水、油、洗洁精的流动

比赛

2、确定在玻璃片上流动的比赛方法 验

3、分组实验做好观察记录过程观察到的现象水的流动速度最快其次是油最后是洗洁精实验结论黏

度大流动速度慢黏度小流动速度快 疑问 到底是什么影响了液体流动速度的快慢指

导教师评定等级含日期

2011.12.22 实验名称比较水的多少 实验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少

能正确使用量筒量出水的多少 实验器材3个塑料瓶大小高低不同、1个玻璃杯、1

个量筒、1条纸带胶水、记录纸 实 我的猜测三个塑料瓶里装的水相同 我的实验步骤



1、观察三个塑料瓶里的水的高度并猜测多的多少

2、采用多种方法测量出三个塑料瓶

里的水的方法并观察记录。验

3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少

4、认

识量筒并用量筒测量出三个瓶子里的水并观察记录过程观察到的现象测量水的方法多种多样实验结论用量筒测能准确地测量出水的多少 疑问

为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同 指导教师评定等级含日期

2011.12.27 实验名称验证空气的存在 实验目的认识空气是存在于我们周围的一种物质

可以被感知 实验器材塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸 实 我的猜测

空气是看不见、摸不着、感知不到的 我的实验步骤

1、在塑料袋中吹气吹鼓起来后

把口封好把书放到上面塑料袋不会瘪下去

2、把塑料袋的捆口松开再把书放到上面

塑料袋就瘪下去了 验

3、把吹胀的塑料袋放入水中松开捆口有气泡冒出

4、把玻

璃杯的杯口向下垂直放入水中杯底总是有一部分没有水过程观察

到的现象空气是存在于我们周围的一种物质可以被感知实验结论空气是存在于

我们周围的一种物质可以被感知 疑问空气看不见摸不着为什么可以被感知 指导

教师评定等级含

2011.12.29 实验名称空气占据空间吗 实验目的 空气是占据空间的实验器材1个玻

璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥 实 我的猜测纸巾会被水浸湿 我的实验步骤

1、在瓶子里装一些水用橡皮泥将瓶口密封将一根吸管插入水中另一根吸管不插入水里然后用嘴往瓶子里吹气观察并记录结果 验

2、将一团纸巾放在一个被

子的杯底然后将杯子竖直倒扣入水中观察并记录过程观察到的现象

1、水从另一根吸管被挤出

2、杯底的纸巾不会被水浸湿实验结论空气会占据

空间也就是说同一空间不会被两种物质同时占据 疑问空气是怎样占据空间的 指导教

师评定等级含日期

2012.1.3 实验名称空气占据空间的变化 实验目的空气占据空间的多少是可以变化的实验器材2支注射器、水 实 我的猜测吸有水的这个注射器会裂开 我的实验步骤用

两个注射器吸入同样多的水和空气然后用手堵住管口用同样大小的力向下压活塞

再用同样大小的力拉注射器活塞观察实验现象 验过程观察到的现象用同样大小的力向下向下压活塞吸水的注射器占据的空间没有变化吸空气的注射器占据空间变小了再用同样大小的力拉注射器活塞吸水的注射器占据的空间

没有变化吸空气的注射器占据的空间变大了 实验结论空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间而液体一般情况下能保持占据空间的大小体积不变。疑问为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后活塞恢复到原来位置 指导教师评定等级含日期

第五篇：四年级科学实验报告单

4课.小吊车

活动1：做小吊车（分组实验）

制作目的：做小吊车并研究小吊车原理

制作材料及工具：小纸盒 吊车臂 吊臂支架 线绳两个 铁丝钩一个 剪刀 锥子 胶水 钩码 制作过程： 1.小组分工合作

2.观察小吊车模型组装各部分 ①四个点要对称，固定牢固；

②绳子要从前往后穿，不要穿反了；

3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动.实验现象:小吊车能提起或放下钩码

实验原理：放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。8课.快与慢

实验目的:研究小车运动的快慢(分组实验)实验材料:秒表（或电子手表）、长尺、玩具车（学生自带），橡皮泥，马达、电池等（学生自带）实验过程: 1.小组做好分工：赛车手、计时员、测量员、记录员。2.找好起点（必要时确定好终点）； 3.秒表做好归零；

4.在相同时间内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录 5..在相同距离内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录 实验原理：

1：相同时间内经过的距离越长,物体运动的速度越快 2：相同距离下所用的时间越短,物体运动的速度越快 9推和拉

实验目的：能够用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。(分组实验)实验过程：

（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。

（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置,在准备过程中，不允许用力推或拉对方。

（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。(4)同一规则再做拉手臂游戏。

实验现象:两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。

实验原理:推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也不同。6课.做沙盘（分组实验）

制作目的:通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。

制作材料:硬纸板 学校平面图 橡皮泥 潮湿的沙土 废旧泡沫 包装纸 小木棍 颜料盒 剪刀 制作步骤：

对校园建筑的布局进行观测

2．用大的硬纸板做底座。在纸板上画好学校平面图。(明确建筑物.树木等的位置)3.用橡皮泥 旧泡沫等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位置。（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。4．要注意建筑物的比例。（四年级的学生还不能很精确地计算出比例尺，教师适当指导。）9.推和拉

活动2:纸蝙蝠（分组实验）

实验目的:推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。实验材料:卡纸一张 彩笔 剪刀等 实验过程：

（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。（2）在有两层纸的一边剪一个三角形的口子。（3）在头部画出“眼睛”。（4）将每一侧的翅膀向下折。

（5）上下拉动两个翅膀感受力的变化。实验现象:推和拉使纸蝙蝠动起来

实验原理：推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的 活动2:收与放

实验目的：推断动物与人的肢体运动原理(分组实验)实验过程：

1.弯曲手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。3.反复几次体会与小吊车的原理的联系。

实验现象：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，当肱二头肌收缩,肱三头肌舒张时,肱二头肌牵动前臂向内收缩;当肱三头肌收缩,肱二头肌舒张时,肱三头肌牵动前臂向外伸展.实验原理：前臂收缩类似小吊车抬起重物。前臂伸展类似小吊车放下重物。活动2:玩小车

实验目的：研究小车运动的快慢与载重物及路面光滑程度是否有关？(对比试验)实验材料:秒表（或电子手表）, 木板, 玩具车（学生自带），钩码, 毛巾.实验方法：1做好小组分工:赛车手、计时员、记录员;2先测量空车时小车在木板上运动时间;3别的条件不变,向小车上加钩码，再测出改变后的小车在木板上运动时间;4先测量小车放在木板上运动的时间;5别的条件不变,在木板上铺上毛巾,再测出改变后的小车在木板上运动时间;实验现象:小车运动的快慢不同 实验原理:小车载重物越多运动越慢

小车运动的路面越不光滑运动越慢 拓展活动:玩滚轮

实验目的:探究滚筒转动的原因（演示实验）

实验材料:泡沫板或硬纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。

实验步骤:课本36页 注意事项：

①剪下滚轮时边缘要整齐，否则不能滚动。

②圆板要尽量大一些，一般直径为20厘米～30厘米。

③粘木轴时，将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置于圆心处。

④小盘细线的一端应固定在细轴上，可以粘在细轴上或与木轴一起插入线轴孔内。⑤使用胶时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣物和皮肤上，要立即用酒精清除。实验现象:滚轮转起来了

实验原理:滚轮受到钩码的重力得牵引才运动起来。14课太阳和影子

实验目的:分析一天中影子和温度变化的规律.(演示实验)实验材料:底座一个(木料或硬纸板)手电筒一个 粗铁丝一个 尺子一把 铅笔一支 实验过程: 1先在底座中心打一个孔(正好能套进粗铁丝)2再将粗铁丝插入底座中心孔,固定粗铁丝 3用手电代替太阳对准铁丝从东向西转动 4观察现象并用笔做好标记

5用尺子测量并填好记录表,分析现象 实验现象:一天中影子的长短是不一样的

实验原理:一天中早晨影子长,中午影子最短,傍晚影子又长 12课让运动的物体停下来 活动2感受摩擦力(分组实验)实验目的:摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动的.实验过程:

1、先让同学们把手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力； 3.手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 实验现象:手受到桌面一个力

实验原理:摩擦力是阻碍物体运动的力 13课.我们的地球

拓展活动1:制作地球模型（演示实验）制作目的:加深对地球的认识

制作材料:旧报纸 一个旧皮球 颜料和颜料刷 一张世界地图或地球仪 面糊 胶水 制作过程:课本47页 1.用报纸制作一个底座

2.将旧报纸撕成条,用浆糊贴在皮球上,至少贴三层 3.用面糊在球上做出高山.平原的形状.4.给自制的地球模型涂上颜色.10.常见的力

活动2:自制重锤（分组实验）

实验目的:通过重锤说明重力方向是竖直向下的 实验材料:铁锁、（螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、）细线等。实验过程: 1.观察重锤由几部分组成，怎样连接的。2.将细线与铁锁连接在一起,检验是否接牢。3.用自己做的重锤检测教室是否与地面垂直。实验现象:重锤的锤线都是与地面垂直的。实验原理:重力方向是竖直向下的 15课.昼夜的形成

活动2 模拟昼夜的形成（演示实验）实验目的：模拟昼夜的成因

实验材料：地球仪 手电筒或蜡烛 小纸人 遮光窗帘 实验过程：

（1）将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好；

（2）在地球仪上找到中国北京(或其他省会城市)的位置贴上小纸人；

（3）用手电筒代替太阳光,在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整手电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；明确地球仪上的白天部分和黑夜部分；(4)面对地球仪，使它自西向东慢慢旋转（逆时针方向），将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分，接着转动地球仪使小纸人再次转到白天部分;（5）两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。

提示：为了帮助学生教师还可以在地球仪旁边放一块钟表，告诉学生地球仪旋转的方向要和表针转动的方向相反。实验现象:小纸人一会在明亮的一面,一会在黑暗的一面.实验原理：地球的自转形成了昼夜交替的现象