长春版二年级语文下册《妈妈的爱》教学设计

第一篇：长春版二年级语文下册《妈妈的爱》教学设计

《妈妈的爱》教学设计

吉林省洮南市第四小学 白鸿雁

教学目标：

1、认识12个字，会写9个生字。在识字、记字的过程中，了解带 “ 冫”

“ 氵”的汉字的构字规律。

2、有感情地朗读。背课文，结合生活实际体会、了解诗中难理解的词语或句子；学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。

3、感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字，会写9个字。教学难点：深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌内涵。教具准备：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。教学时数：二课时。教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1、教师哼唱《世上只有妈妈好》，学生跟着轻唱。

2、想想妈妈平时是怎样关心自己的，再说一句最贴心的话，夸夸妈妈。

3、揭示课题：世界上最神奇的就是爱，最无私、最圣洁的就是妈妈的爱。今天老师给大家带来一首儿童诗，题目是《妈妈的爱》。板书课题：妈妈的爱

二、品味文本，感悟体验

1、教师配乐范读，提示学生听清字音。

2、学生自由读文，提出要求：读准字音，读通句子，画出自己不认识的字，用已学过的方法独立认字。

3、指名学生分小节展示读，大屏幕出示，其他孩子边听、边看图、边想象。

4、学习第一小节

（1）给“我”记忆最深的是一个怎样的夜晚？

出示“热”，指名读、识记、组词、齐读。（2）可是我却没有觉得很热，安然入睡，为什么？

出示实物扇子，出示生字“扇”，正音、翘舌音、识记、组词、指导书写。

教师做扇风动作，引出另一个读音shān，齐读。（3）轻轻地扇风，我们会觉得怎样？

学习“凉”，出示“凉”，识记、组词，你还知道哪些“ 冫”旁的生字？

它们和什么有关？（表示液体凝结、冻结）（4）半夜，我突然醒来。

出示“醒”：开火车读、组词。

（5）我醒来后，发现了什么？（汗水浸湿了她的衣裳）

学习“汗”：出示“汗”，开火车读、组词。和“旱”“汉”进行区别。出示“干旱”“汉字”齐读。学习“浸湿”：

动作演示，把毛巾放到水杯中，引导学生观察，毛巾怎样了？

出示“浸湿”，指名读，“湿”，整读音节、翘舌音，交流识记方法，组词，齐读。

（6）引导了解：“ 氵”旁汉字的构字规律。

（7）学习“裳”：出示“衣裳”，开火车读，强调“裳”的轻声。（8）生字回文：生字宝宝回家了，还记得它们吗？齐读第一节。

（9）朗读指导：妈妈忍受着炎热的煎熬不停地给我扇风，这种爱多么无私呀，（10）你能读一读这一小节吗？指名朗读第一节。

5、学习第二小节

（1）给我印象最深的不仅是一个很热很热的晚上，还有一个很凉很凉的雨天，走在很凉的雨中，你是什么感受？（2）我没有被水淋湿，为什么？

学习“遮”：指名读，做动作理解，组词、齐读。

（3）指导朗读：冰凉的雨水打在妈妈身上，她难受极了。可是在她的心中只有她的女儿，而完全没有她自己。多么无私的妈妈呀！我们的妈妈不也是这样吗？你能读出对妈妈的爱吗？

指名读。

6、学习第三小节

（1）做猜词游戏，引出“熄灭”

学习“熄灭”：打火机演示，学生猜出后，出示“熄灭”，指名读，交流识记方法，为“熄”“灭”组词，齐读。

（2）学习“净”：指名读，组词，用“干净”说一句话。

（3）学习“礼”：指名读，做动作理解组词，用“礼物”说一句话，划笔顺。齐读。

（4）引导理解最后一句话。

师：讲述引出“妈妈的爱是清凉的风”，“我深情地说——”

生：妈妈，我爱你！

师：“妈妈的爱是遮雨的伞”，“我深情地说——” 生：妈妈，我爱你！

师：“妈妈的爱是冬天的火”，“我深情地说——” 生：妈妈，我爱你！

师：“妈妈的爱是长河的河”，“我深情地说——” 生：妈妈，我爱你！

师：面对着整日为我操劳的妈妈，我一遍又一遍地说——

生：妈妈，我爱你！

7、（1）指名配乐读文

（2）齐读全文：让我们共同聆听、共同感受、共同分享这伟大的母爱。

三、激情延伸，升华情感

1、课件出示三幅图，引导学生观察画面，完成“妈妈的爱是（）”，做小诗人，表达心中的爱。

2、此时此刻，你想对妈妈说什么？

学生配乐讲述

3、布置作业：把感受到的妈妈的爱的故事与妈妈交流，给妈妈写一封信，做祝福卡，为妈妈做诗。

第二篇：小学语文二年级下册,妈妈的爱教学设计

妈妈的爱

第一课时

教学目标：

1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。

2、能够正确地朗读课文。

3、认识10个生字。

教学重难点：能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。

教学准备：生字卡、板书用挂图、教学课件。

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充满了期望，充满了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？

生：自由发言，讲一讲自己身边的故事。

师：这节课，我们就一起学习一篇课文，题目是《妈妈的爱》

生：齐读课题。

二、师生互动，听读课文。

教师：以前，咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪?几种读书方法？（生自由发言）谁还记得什么叫默读？

学生：

1、说一说什么叫默读，有哪些要求？

（当学生说不全面时，教师及时补充）

2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。

3、用自己喜欢的方法学习生字。

教师：刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，如果同学们两人一起学生字，一定会认更多的字。

学生：

1、、微型小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。

2、指名读课文，其他同学做小老师评读。

3、师生一起读课文，互相评读。

引语：同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这篇课文中，你还有不懂的问题吗？

学生：自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。

三、学生自主学习生字。

1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。

2、小组合作学习：

（1）、微型小组讨论难记字的记字方法。

（2）、学生当小老师教认生字。

（3）、小游戏：看谁抢的快。

四、教师总结全文。

第二课时 教学目标：

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。

3、练习试着写一段话：妈妈的爱是什么？

教学准备：

生字卡片、板书用贴图、生字本

教学过程：

一、激趣导入，复习巩固

上节课，我们一起学习了课文，谁愿意说一说，读了这篇课文，你有什么想法？

二、朗读课文，练习写一段话

学生：

1、小组合作学习，分角色朗读课文。

2、小组间竟读比赛。

3、其他同学进行评读。

教师：课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱还是什么？

学生：

1、自由发言。

2、把想到的写下来，画下来。

3、集体进行交流。

三、指导书写难记字

1、出示需要书写的生字。

2、请同学说一说怎样才能写漂亮?

3、在练习本上练习书写。

4、对学生写的字及时进行反馈。

四、布置作业

儿子们

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。

3、能有感情的朗读课文。教学重点：

理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。

教学难点：

让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

教学方法：讨论法、朗读法

学法指导：引导学生进入情景当中来学习。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导课

同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。

二、学习认读生字

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。

4、学生汇报讨论情况，教师点评。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。

3、开展组词比赛活动。

4、分析字形，指导学生书写生字。

四、初读课文

1、让学生自己试着读课文。

2、说说你通过初读课文知道了什么。

3、请大家找自己不懂的问题。板书设计：儿子们

j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB

井巧呢提桶痛累像吧

第二课时

一、精读课文

1、让学生个别读课文。

2、其它学生评价。

3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。

4、再让学生读课文，教师评价。

二、提出自己不懂的地方

说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题

1、让学生小组讨论提出的问题。

2、小组长汇报讨论结果。

3、教师小结：

三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

四、扩展活动

请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。

板书设计：

儿子们

一个翻跟头

儿子们

一个唱歌

一个提水

语文天地二

教学目的

1、练习声旁，通过组词比较形声字

2、词语搭配练习

3、培养学生的口语交际能力。

教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字 教学方法：练习法、朗读法 学法指导：引导学生自主学习教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、照样子写一写

1、让学生说出自己组成的字

2、组词

3、延伸：让学生区别每组字

二、词语搭配练习

1、练习课文中的内容

2、延伸：让学生换修饰语。三.照样子说一说

1.让学生读文中的例句.2.学生说自己造的句子.3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.4.学生互评造的句子,教师点评.第二课时

一.自读<塘鹅妈妈> 1.让学生自己认字 2.大声朗读.3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅**的心情.二.夸夸我们的妈妈

1.让学生想**的优点.2.让学生夸夸自己的妈妈。三.给妈妈过节

1.了解三八节的常识.2.为妈妈做件事.3.练习写留言条,写祝词.

第三篇：二年级下册《妈妈的爱》教学设计05

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字。

2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。

3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。

教学重点：

让学生体会到母爱是无私的 教学难点：

理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。

教学方法：朗读法、讨论法

学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导课

同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。

二、教学认读生字

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、练读。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。

3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。

4、指导学生书写生字。

四、初读课文

1、让学生自己试着读课文。

2、个别读自己喜欢的部分。

3、说说自己通过初读课文知道了什么。

4、生生互评，教师点评。

板书设计：

妈妈的爱

qīng xiào sǎn shēn nuǎn píng jīng zé qīn qiè

清

校

伞

深

暖

评

睛

责 亲

切

第二课时

一、精读课文

1、让学生自己读自己喜欢的部分。

2、学生个别读。

3、生生互评，教师点评。

4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。

二、理解课文内容

1、让学生自读课文中的五个生活片段。

2、讨论妈妈做这些小事容易吗？我们可以从中体会到什么？

三、说说讨论的情况

让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。

四、扩展活动

让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？

布置练习写日记：妈妈的爱

板书设计：

妈妈的爱

妈妈的爱是清凉的风 妈妈的爱是遮雨的伞 妈妈的爱是滴落的泪 妈妈的爱是责备的目光 妈妈的爱是亲切的教诲

第四篇：二年级下册《妈妈的爱》教学设计02

教学目标：

1.情感、态度、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。

2.通过找生字娃娃的方法识字，使学生认识扇、裳等10个生字。

3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。

4.通过感悟语言文字，发现生活中充满了爱，世界充满爱。

教学重点：

有感情的朗读课文。

教学过程：

一、导入新课。

播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。

二、初读课文，学习生字。

（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这种很伟大，最无私的爱，就是妈妈的爱。）

1.师配乐范读课文。

2.同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。

3.我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的游戏）。

（1）教师喊，学生找。

（2）学生喊，教师找。

（3）小组的同学互相做一做。

4.同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。

三、精读课文，体味母爱。

1.下面我想请同学们自学，有没有信心？老师有个小小的建议。

出示：

a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。

b.通过读这一小节，你明白了什么？

c.小组同学之间要互相帮助。

2.学生按建议自学。

3.汇报学习情况。（指名读，比赛读，评价读、示范读。教师指导读。）（随机板书）

学习两个自然段。

4.自学其他的三小节。

5.指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）

小结：同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲，妈妈的爱还是什么？还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护？

四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。

1.学生夸妈妈。

2.冬冬的话。

听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示课件）

3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示课件）

4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以互相讨论一下。）

五、结尾。

把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。

简评：

在本节课中，教师努力体现了以下几点：

1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。

2.放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。

经过二年级一学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。

3.创造性的安排教学方式

新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。

4.联系学生的生活实际来加深体验。

现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。

5.有机渗透“语文天地”的学习。

在本课中，我把“语文天地”中的夸夸自己的妈妈和“金钥匙”有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让“语文天地”也变得活起来。

6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生很熟悉的冬冬做榜样，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于枯燥无味，从而保护了学生的兴趣。

第五篇：二年级下册语文教案妈妈的爱

二年级下册语文教案《妈妈的爱》

狄邱乡 北孔村学校 田志英 教学要求

1、知识与能力

（1）掌握本课生字、新词。

（2）认识妈妈对孩子的关爱。

（3）正确流利的朗读课文。

2、过程与方法

（1）通过拼、记，识记生字

（2）通过读课文，体会妈妈的爱。

3、情感、态度与价值观

深刻地体会妈妈的爱 教学重点：

（1）正确、流利、地朗读课文，（2）理解有关妈妈的爱的句子。教学难点：

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。教学过程：

一、抓住字眼 谈话揭题。

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多 的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第2课，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的爱 并齐读课题

二、理解课文 培养情感

（一）初步感知 激发情感

1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

3．划出课文中的生字，并连着词读一读。

（二）检查学情 及时反馈

1．开火车认读生字并组词带读。

2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻

三、细读课文 体会情感

〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？

〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）

1．学习第一节。

（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）

（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

（4）教师范读、指名读、齐读。

2．采取以上学习方式，读好另外二节。

（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）

（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3．学习第四节。

（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？

（妈妈的爱是责备的目光）

（2）齐读最后一一小节并回答：读了最后一句，你是怎样想的？

（妈妈不仅在生活中关爱我们，在学习和做人上也教育着我们）

（3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教师小结板书：爱妈妈

三、总结全文 激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事说谎了，妈妈的爱是责备的目光，我们不仅要爱自己的妈妈，更要爱我们的祖国妈妈。）

四、深化朗读 熏陶情感

要求学生有感情地品读课文。

五、齐唱歌曲 表达情感

师生齐唱《世上只有妈妈好》

六、作业：

回家帮妈妈做些力所能及的事，让妈妈能停下来休息一下。板书设计：

是清凉的风

遮雨的伞

妈妈的爱

滴落的泪

妈妈的爱是无私的是伟大的责备的目光

亲切的教诲