长春版小学二年级下《妈妈的爱》第二课时教学设计（5篇）

第一篇：长春版小学二年级下《妈妈的爱》第二课时教学设计

《妈妈的爱》第二课时教学设计

一歌曲导入：播放《世上只有妈妈好》歌曲

师：同学们老师播放的这首歌你会唱吗？正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，从小到大，妈妈为我们付出了许许多多，这就是妈妈的爱。（大屏幕出示）这节课让我们再一次的用心去感受这种最无私最伟大的母爱。（板题）二新课。

（一）复习词语。

上节课我们学习了这课的生字及词语，老师想考考大家，敢迎接挑战吗？（出示词语）

师过渡：在音乐家眼里，妈妈的爱是一串串跳动的音符，在画家眼里，妈妈的爱是一幅幅诗意浓浓的画卷，在诗人眼里，妈妈的爱是一个个浓缩的文字。请同学们轻轻的打开书23页，让我们在字里行间感受妈妈的爱。

（二）学习课文

1．请同学们带着问题自由朗读课文 阅读提示：

(1).用自己喜欢的方式朗读课文，想一想文中通过哪两件小事来表达妈妈对我的爱.(2)结合你的亲身体会和你的同桌说一说你从文中的哪些词或句感受到了妈妈对我的爱。2．自由汇报

（1）学习一二小节

.汇报交流，谁来说一说课文中列举了哪两件小事？ .指名说，并朗读相应的段落。（边读边在大屏幕上出示相应的小节）体会妈妈对我的爱

师：虽然文中只列举了这样平凡的两件小事，但是足以看出妈妈对我的爱，那么你从这两小节中哪

儿感受到妈妈对我的爱呢？

学生充分的交流。

师：所以，在这个闷热，难奈的夜里，让我们亲身感受到。齐读“呀，妈妈的爱是清凉的风”

妈妈不但在热的时候为我们扇扇子，而且在雨天里为我遮伞，所以，齐读：呀，妈妈的爱是遮

雨的伞，（板书：清凉的风，遮雨的伞）②指导朗读：

A这就是我们的妈妈，同学们，她眼里都是子女，却唯独忘记了自己。让我们通过朗读来表达出妈

妈对我们的爱吧！谁能读好这两小节？

B怎么样才能读出妈妈对我的爱：慢一点读，语调舒缓一点，带着对妈妈的爱来读。

（2）学习最后一小节

①师：同学们妈妈对我们的爱说不完，道不尽，母爱藏在岁月里无声无息，母爱躲在生活中，琐琐碎碎，正像诗中说的：（齐读）妈妈的爱是冬天的火，从不熄灭，妈妈的爱是纯净的河，长流不息。板书：冬天的火，纯净的河。②学习比喻句。

A观察这几个句子是什么句？把什么比作了什么呢？（大屏幕出示）B老师相信在你的生活中你的爸爸妈妈也非常爱你们对吗？你们看（大屏幕出示）在你的生活中你的 爸爸，妈妈是怎样爱你的呢？（指名说）（大屏幕出示）C你能用这样的比喻句来说一说吗？指名说

③回报母亲。同学们想得好，说得也好。妈妈为我们做了那么多那么多，你打算怎样用实际行动来回报妈妈呢？

预设A：在母亲节里我给妈妈送上一份厚礼——我深情地说：“妈妈我爱你！”（大屏幕出示）并板书：妈妈我爱你，这不仅是你的心声，也是我们大家的心声，你还可以怎样做？（3）指导朗读

同学们，妈妈为了我们可以付出一切，甚至生命。而你们知道吗？你的一次任性会让妈妈多么伤心！而你的一句知心话又会令妈妈多么感动！我们每一个人都应该做一个心中有爱，懂得感恩的孩子，让我们再次说出心中想说的话好吗？

师：“妈妈的爱是清凉的风”，“我深情地说——” 生：妈妈，我爱你！师：“妈妈的爱是遮雨的伞”，“我真诚地说——” 生：妈妈，我爱你！

师：“妈妈的爱是冬天的火”，“我感激地说——” 生：妈妈，我爱你！

师：“妈妈的爱是长流的河”，“我大声地说——” 生：妈妈，我爱你！

师：面对着整日为我们操劳的妈妈，我一遍又一遍地说——

生：妈妈，我爱你！

师：我提议再次读起首充满爱的小诗，把它送给妈妈。看谁读得最动情，最能把妈妈的爱读出来。（配乐读）

三．指导书写。

书读得好，字也要写得好才行。

1.观察这几个字都是什么结构的字？（指导书写熄，凉，灭）2.每一个字在书写时注意什么？怎样才能把这个字写好？ 四．请你来仿照课文的写法也来做一小节诗吗？

“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？ 四．送一句话

最后在本课的结束，要送给大家一句话：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝，让我们用一句关爱的话语，一个亲热的动作，或一个微小的进步来表达对父母的爱与孝。

第二篇：二年级语文《妈妈的爱》第二课时

《妈妈的爱》第二课时教学设计

教材内容：

北师大版义务教育课程标准实验教材二年级下册，第二单元《妈妈的爱》 教材分析：

《妈妈的爱》是一首儿歌，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，文中捕获到生活中的五个细节，体现了妈妈对我无私的关爱。妈妈对我的关爱不只是对我身体上的关爱，而且还有对我思想方面的关爱。其中前三小节写了妈妈对我身体的关爱，后两小节写了妈妈对我思想方面的关爱，而且文中的最后一小节主题得到了升华，由爱妈妈上升到爱祖国妈妈。在设计这课时，以读为宗旨，致于引导学生关注母亲，体会母爱，理解母亲，感受亲情。教学目标：

知识与技能：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文

2、理解重点词句，感悟文章内容，深刻地体会妈妈对孩子的关爱

3、感受合作学习互动的快乐 过程与方法：

歌曲导入、利用多媒体，为同学创设情境、以“小组讨论交流”和“小组长检查”等形式检查朗读情况、通过感情朗读、抓重点词句、仿写课文，做到说写结合，拓展延伸课文内容 情感、态度、价值观：

通过对课文的学习，了解母爱是一种无私伟大的爱，引导学生关注母亲，体会母爱，理解母亲，感受亲情。课前准备：

多媒体课件。教学课时：第二课时 教学过程 ：

一、导入新课

师：同学们，有一首歌《世上只有妈妈好》大家会唱吗？我们一起来唱一唱。生：随着伴奏带唱《世上只有妈妈好》。师：妈妈是世界上最疼爱我们的人，妈妈总是在我们需要帮助和爱的时候出现在我们眼前，正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，妈妈的爱不仅藏在这动听的歌声里，她还藏在一首小诗里。今天我们继续来学习《妈妈的爱》。

二、品读全诗，理解母爱

师:现在就请小朋友们自由读一读这首诗。师：会读了吗？ 生：会了

师：真的会读了吗？我不信，敢不敢让老师检查？ 生：敢，师：谁敢接受挑战？ 生：举手示意。

师：小朋友们读的真不错

师：现在老师要稍微提升一点难度了，愿意到台上读的小朋友请举手。生：自我推荐

师：你读的真好。你是班长吗？ 生：不是

师：老师相信你很有可能成为班长。要加油啊！师：刚才我们会读了，读通了，现在老师要增加难度了，还敢不敢接受新的挑战？ 生：敢

师：真的敢吗？同学们，要读懂课文就要学会思考，现在请各小组带着问题去读一读课文，体会妈妈的爱是什么？

师：出示大屏幕，妈妈的爱是___________________、是____________________、是_________________、是

______________________、是______________________。

师：请小朋友们把它填在你的导学案里。

（一）、品读学习第一节；

1、自由品读第一节，思考这节主要讲什么内容： 生：妈妈在暑天为孩子扇扇子。

2、想：为什么说妈妈的爱是“清凉的风”？

生：甲、因为妈妈在很热很热的夜晚给“我”扇扇子。乙：因为妈妈给“我”扇扇子，给我带来了清凉。

3、观看课件，指导有感情朗读相关句子。

4、引导生想一想：妈妈给“我”扇扇子容易吗？

生：甲，我想妈妈也会困因为她上了一天班，比我累多啦！

乙：我想妈妈也热。因为她只给“我”扇自己不扇汗水却湿了透了她的衣裳。师：是啊！当你觉得热的时候，妈妈的爱就像一股清凉的风，吹进你的心田，引读第一小节；

5、再次看课件，指导有感情朗读。

（1）自己品味，用低声，缓幔地读，细心体会：妈妈的辛苦！（2）男女生比赛读。（3）个别指读，生评议（4）老师范读生品味

（二）朗读学习第二、第三节

1、选择你喜欢的一小节，分组学习。师出示小黑板，展示学习方法（1）读

（2）想：这小节讲什么内容

（3）思考：为什么说妈妈的爱是什么（4）有感情地练读

2：观看课件，妈妈在雨中送伞，妈妈抱孩子去医院的的场景图 3汇报学习情况

生，甲：第二节讲妈妈在雨天为孩子送伞。乙：第三节讲妈妈抱孩子去医院。

丙：因为妈妈在很凉很凉的雨天为“我”送伞。雨水却打在自己身上，所以妈妈的爱是“遮雨的伞” 丁：因为妈妈在“我”生病的时候抱“我”去医院。还着急地哭了。所以说妈妈的爱是“滴落的泪”

师：当下雨的时候，妈妈的爱就像一把遮风挡雨的伞，保护着自己的孩子们，引读第二小节；

当你生病的时候，妈妈着急的哭了,此时妈妈的爱便是滴落的泪，引读第三小节；

4。再看课件，有感情地朗读

（1）推荐小组中读得最有感情的学生读，生评议，读出不忍心、着急的语气。（2）推荐小组中进步最大的学生读，生评议（3）自我推荐读

（三）品读学习第四、五节

1、指名分别读第四第五节。

2、看课件，想想两节分别讲什么内容

:第四节写妈妈在“我”做错事后，教育“我” 乙:第四节写妈妈告诉“我”应该爱祖国妈妈

3、引导扩说这两小节都是在写妈妈对“我”思想成长的关怀和帮助。平时，妈妈教导你时。你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

4、小组讨论，生汇报

6、指导朗读

再看课件后激发情感后进行感情朗读，体会读出自己着羞愧的语气。和妈妈的亲切

（1）分组练读。组内评议（2）汇报读，师生评议

（3）抽个别学生，有感情地朗读

四、读中感悟母爱

1、小组比赛读（有感情地朗读课文）

师：是啊！妈妈的爱无处不在，打动了你，也打动了我。现在老师也想读一读这首诗,想听吗？ 生：想 师：配乐范读

生：现在请各小组模仿老师的样子读一读，组长组织组员在组内展示 师：现在我们各组进行大比拼，1-5组分别读1到5小节，老师来当评委。师：你们真是把老师这个评委给难住了，我觉得今天大家的朗读真的很精彩！真的难分上下。

2、学习完这首诗歌，你有什么感想？

甲、我知道妈妈对孩子的爱是无私的，我们也应该更加爱妈妈

乙、我知道妈妈对孩子的爱体现在每一处生活细节中。我们容易忽略。今天，我们体会到母爱的力量是最伟大的，雨我知道了妈妈对孩子的爱还体现在谆谆教导上。

五、创作中赞美母爱

师： 同学们，每个人从呱呱坠地起，母亲就把她的爱毫无保留的献给了我们，它可能很平凡，平凡的让我们近乎忘记，但它却是那么无私真挚而又细腻，需要我们用心去感受、去品味。同学们，你觉得你的妈妈爱你吗？ 生：爱

师：是怎么爱你的呢？谁来说一说？ 生：汇报妈妈的爱

有一回，同事送给妈妈一块巧克力，妈妈自己舍不得吃，小的地包好，带回家给我。啊，妈妈的爱是香甜的巧克力 有一回，我被汽车撞倒，妈妈焦急地抱起我，强忍着眼泪守慰我气喘吁吁地上医院，啊，妈妈的爱是那颗爱我的心。

有一回，我遇到了一道难题，退却了，妈妈走过来鼓励我不要退缩，还帮助我讲解，啊，妈妈的爱是信任的眼神。当我捧回奖状，妈妈其时也很高兴，但妈妈只是淡淡的说：“好孩子” 你还必须继续努力，啊，妈妈的爱是望我成才。有一次，我和妈妈下跳棋，妈妈把我堵住了，我哭了，妈妈对我说：“想赢就必须努力！” 啊，妈妈的爱是亲切的教诲。

师小结：妈妈的爱是那颗爱我的心；是一块浓浓的巧克力；是一句鼓励的话语；是亲切的教诲......孩子们，拿出你手中的笔仿照这首诗写一个小节，写出妈妈对你那浓浓的爱吧！

请各小组合作，创作诗歌《妈妈的爱》

五、总结全文

妈妈的爱不只体现在对我们生活无微不至地关心，还体现在对我们思想成长的关怀和帮助上。让我们读懂这份爱，珍惜这份爱。

六、作业

1、把你对妈妈的爱写成一首小诗，回家读给妈妈听。

2、推荐阅读冰心的<纸船___寄母亲>.板书设计: 妈妈的爱

清凉的风

遮雨的伞

滴落的泪

责备的目光

亲切的教诲

第三篇：小学二年级语文上册《假如》第二课时教学设计（范文）

小学二年级语文上册《假如》第二课时教学设计

23、假如

萝峰小学钟丽冰

教材分析：

《 假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。通过学习这篇课文，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。教学目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人，关爱环境的愿望。

重难点：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

生字卡，挂图，录音机等。

课时：两课时。

第二课时

教学过程：

一、导入

1、复习生字词

2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）

二、学习诗歌

1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。

出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子。

问：看了这些你想说些什么？他们需要什么呢？

2、自由读诗，画出节奏。

3、讲讲自己对诗歌的理解。

4、出示图和诗句：小组读，读出感情。

* 小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

* 小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

*西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。

5、指名读，齐读，再自读。

6、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

7、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？

（1）指名说,出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。* 问：红红的太阳给人的感觉怎么样？

（2）再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。

* 能不能快乐地把这节读一读。

（3）出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？

自选一 节读给同桌听。

（4）出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

（5）齐读句子。

（6）说一说你会给不幸的西西画什么？

（7）出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还

他一个健康的身体。

（8）齐读句子。

* 说说西西有了好腿后他会怎么样？

8、用自己喜欢的方式背2、3节。指名背

三、扩展：

1、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？

2、把你美好的愿望写下来：

出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（三、板书

23、假如

4假如—神笔太阳谷粒双腿 帮助人

第四篇：二年级《葡萄沟》第二课时教学设计

二年级《葡萄沟》第二课时教学设计

二年级《葡萄沟》第二课时教学设计

教学目标：

1、运用多种方法理解“茂密”、“阴房”、“凉棚”、“热情好客”等词语的意思，从而加深对课文的理解。

2、通过对文章的学习让孩子们深深感受到：葡萄沟真是个好地方，进而激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

通过文章重点语句感受葡萄沟真是个好地方，使学生的情操得到熏陶。

教学难点：

如何在理解“茂密”、“阴房”等词语意思的基础加深对课文的理解。

教学过程：

一、复习巩固

同学们，我们已经初步学习了《葡萄沟》这篇课文。文中的生词你们掌握得怎么样了？老师想了解一下。屏显：茂密、蜜桃、山坡等词指名读。

二、激趣导入

１、同学们很棒！扫清字词障碍是学好课文的基础，课下同学们还要把生字练习着会写。下面请同学们再回忆一下《葡萄沟》这篇课文主要讲了一件什么事？（随机板书：葡萄沟是个好地方。）同学想不想通过录像来了解一下葡萄沟呢？（播放录像）

２、学生谈感受

３、葡萄沟美，同学们说得更美！是呀！就像刚才同学们说的那样（引导齐读）“葡萄沟是个好地方”。那么，我们的课文又是怎样用具体的语言文字来描写葡萄沟这个好地方的呢？请同学们自由朗读课文，边读边把能体现葡萄沟是个好地方的的词句画出来，仔细体会一下。

三、合作探究

（一）出示自学要求，学生自学。

（屏显：为什么说葡萄沟是好地方？从书中找出答案用横线画出来。）

（二）班内交流体会。

1、学习第一自然段。（师随机板书：盛产水果）

（１）从那里看出来的？人们最喜爱的是什么？你喜爱葡萄吗？为什么？

过渡语：是呀，葡萄沟有很多同学们想吃的水果，特别是九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜欢吗？请带着这种喜爱之情读读课文。

（２）生齐读。

小结：难怪作者在文章结尾写道“葡萄沟真是个好地方。”随机板书“真”字，并引导学生齐读“葡萄沟真是个好地方。”加深理解。

过渡：葡萄沟的葡萄惹人喜爱。那么，葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？

２．学习第二自然段。（随机板书：葡萄又多又好）

（１）你是从哪里看出来的？

句子一：（屏显）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

①枝叶长得怎样才叫“茂密”（枝叶长得旺盛，一个叶片挨着一个叶片不留一点缝隙。）

②用手势帮助学生理解“凉棚”的意思。（能用来遮挡风雨和阳光的设备。一般用竹、木棍搭起来的架子，上面铺片状的物品。由于葡萄沟的葡萄枝叶茂密，所以就像凉棚。指引学生看黑板画好的“凉棚”）

③书中说了有多少个“凉棚”？（一个个）一个个是多少个？高温的天气里，强烈的阳光下，你一定非常热呀！如果钻进这样的“凉棚”，你会有什么感觉？（凉快、舒服）。

④带着凉快、舒服的感觉读这句话。（指名读、齐读）

过渡语：在这茂密的枝叶搭建的凉棚里还有什么？书中怎样说的。

句子二：（屏显）到了秋季……美丽极了。①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？这一大串一大串葡萄是什么颜色的？拿出图片，学生辨认后挂在葡萄架上。

②葡萄串这么大，这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，一颗颗宝石。晶莹剔透，真是美极了！让我们美美的读一读（指名读、齐读。）

过渡语：这么好的地方你想不想来？想来，如果你真的来到这里的话，维吾尔族老乡还会带给你意外的惊喜呢。看一看书，会有怎样的惊喜呢？

句子三（屏显）：要是这时候你到葡萄沟去……让你吃个够。（随机板书：老乡热情好客）

①“吃个够”是怎么吃？

②维吾尔族老乡不仅让你把最甜的葡萄吃个够，还能给你表演节目呢？想不想看一看？（播录像）

③谈感受。（高兴、兴奋）

④带着感受朗读。（指名读）

（2）小结：葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂，结得葡萄又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让你们把葡萄吃个够，此时的你们会有什么样的感受？（高兴、自豪）让我们带着这种感觉把这段文章读一读。

（3）感情朗读第二自然段（指名读、齐读）

过渡：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，于是想尽各种方法来食用它，你知道人们都可以把它制成什么来吃吗？（罐头、葡萄干等）同学们说得好极了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你们知道葡萄干是怎样制成的吗？

3、学习第三自然段。（随机板书：葡萄干色鲜味甜）

（1）学生汇报

（2）结合课文内容理解“阴房”一词的意思。

（3）放录像进一步认识“阴房”并了解葡萄干的制作过程。

（4）了解葡萄干的特点。（色鲜味甜）

过渡语：葡萄沟有那么多好吃的葡萄干，难怪作者说（引读）“葡

萄沟真是个好地方。”

四、积累与提升。

（一）积累。

1、来到葡萄沟的游客在离开葡萄沟之前，我们的维吾尔族老乡总会出一两道题考一考他们。今天，我们就拿来两道题考考同学们，相信一定难不倒你们。屏显：到了（），葡萄一大串一大串挂在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。

2、生完成填空后齐读。

（二）提升。

1、最后，我们的维吾尔族老乡还会让游客留言，如果你是游客，你会写什么？（播放音乐《***好》学生书写）

2、交流。

3、小结：千言万语化作一句话，那就是 “葡萄沟真是个好地

方！”（把句号改成感叹号让学会生齐读。）

五、作业。（屏显作业）

1、用“因为……所以……”的句式写出葡萄沟为什么是个好地方。

2、搜集更多有关***的资料。

3、把自己喜欢的句子背下来。

板书：

葡萄沟

葡萄又多又好

葡萄沟 葡萄干色鲜味甜 真是个好地方

老乡热情好客

第五篇：二年级《坐井观天》第二课时教学设计

二年级《坐井观天》第二课时教学设计

二年级《坐井观天》第二课时教学设计

教学要求：

1、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限

2、理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，练习读出反问句的语气。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

课前准备：

1、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2、实物：青蛙、小鸟头饰。

教学过程：

一、复习导入

1.读词语卡片，巩固生字词。

二、深入学文

1、师：同学们掌握得很好，每课的生字词一定要牢牢掌握，掌握的还不熟的同学，利用课余时间加强一下。昨天我们已初步学习了《坐井观天》这篇文章，文中提到了两只小动物，谁说说是哪两只小动物？（青蛙小鸟）喜欢青蛙的同学举手，喜欢小鸟的举手，（发头饰道具）说一说为什么?学一学青蛙叫或小鸟飞。

2、哪位同学愿意把两只小动物根据书中的描述贴在黑板这口井的相应位置上。（出示图片）

3、为什么贴在这个位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁边叫井沿，那桌子的旁边叫——桌沿。你还能说出什么沿？（床沿、河沿等）

4、课文讲了两只小动物为了一个问题争论了起来，他们是怎样争论的呢？请同学们自由朗读课文，一边读一边在文章中用“_______”、“ ”分别画出青蛙和小鸟说的话语，然后选择自己喜欢的动物的话多读两遍，体会一下。（课件出示自学要求）

5、学生读书自学。

6、汇报交流，边读边悟。

（1）谁能根据刚才的自学情况完成下列填空题。(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。小鸟和青蛙各自认为天有多大？（师随即板书“井口那么大”“无边无际”）

（2）青蛙此时是在哪里看天的？（井底）

（3）青蛙在坐在井底认为天不过井口那么大。我们来读一读青蛙说的这句话。师生齐读“朋友„„”

（4）青蛙不相信小鸟说的，怀疑地说“还用飞那么远吗？”“那么远”指多远？（一百多里）这一百多里有多远？（举例：从学校到广州火车站）想一想:小鸟飞这一百多里都会看见什么?（河流、山川等）

难怪小鸟说天是„„无边无际的。

（5）青蛙不相信小鸟说的，认为小鸟是在„„说大话。说大话什么意思?(吹牛)

（6）感情朗读2、3、4、5自然段。

（7）小鸟诚恳地对青蛙说天是无边无际的，可青蛙不相信，还笑了，它为什么笑？这是一种什么笑？

（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它认为小鸟无知）

（8）谁来有感情的读一读这段话？（用骄傲自大的语气读）

（9）这时小鸟也笑了，小鸟的笑又是怎样的笑呢？（善意、友好）

（10）我们来看看这位友好的小鸟最后对青蛙说的什么呢？（齐读第7然段）。

（11）是呀！如果青蛙跳出井口会看到什么？（屏显：青蛙看见了——）青蛙看着一眼望不到边的稻田，感受着泉水叮咚的小溪，欣赏着蔚蓝的天空，它会说什么呢？（青蛙惭愧了；青蛙惊讶了；青蛙感慨了„„）

（12）青蛙就是因为天天坐在井底，不求上进，所以它目光短浅（板书：目光短浅），看到的天空就只有井口那么大；而小鸟整天翱翔在广阔的天空中，所以它见多识广（板书：见多识广）。这也正是这篇寓言告诉我们的道理。同学们！我相信你们学完这篇文章后一定会被小鸟的见多识广、谦虚诚肯所打动，也一定会为青蛙的自高自大而气愤。没关系，把你想说的话说出来。

屏显：我想对（青蛙、小鸟、同学）说：“——。”

三、检测反馈

1、感情朗诵

（1）小组练读。（戴青蛙、小鸟头饰的各一名，其他的读旁白。）

（2）师读旁白，戴青蛙、小鸟头饰的分角色起立齐读。

2、选词填空 无边无际 相信 井沿 青蛙 小鸟

（）落在（）上，告诉（）天（（）不（），认为（）说错了。

板书设计：

13、坐井观天

小鸟图 无边无际 见多识广

青蛙图 井口那么大 目光短浅，大得很。）