爱如茉莉第二课时教学设计

第一篇：爱如茉莉第二课时教学设计

《爱如茉莉》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。教学准备：多媒体课件 教学过程

一、创设意境，读题品题。

1、语言描述。（板书：“爱”）

先看老师在黑板上写一个字（教师板书“爱”）。一起读——爱。同学们，这是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。这是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。这更是一个饱含深情的字！如慈母手中线，游子身上衣。今天，我们去学习一篇有关父母间真爱文章„„题目是爱如茉莉

2、完善课题，学习生词。

请同学们跟老师一起书写“茉莉”二字。都是上下结构，茉的最后一笔横一定要短，都读四声，那一起读课题：爱如茉莉

3、感受茉莉，初识特点

在你的眼中，茉莉是什么样的？（出示屏幕图片）是啊，茉莉是那般的平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅清香 充满诗意，默默无闻，可是却让人时时忆起。

4、理解题意：

过渡:今天我们学习的这篇课文，就是讲生活中有这么一种爱，就像茉莉一般。

二、检查预习情况

1.先检查一下生字的预习情况（出示生字词）茉莉 掏出 叮嘱 静谧 洗漱 眸子 嗔怪 袅袅 莫名其妙 直奔医院 一本正经 蹑手蹑脚

2.梳理概括。

能用简要的语言概括课文的主要意思吗？（文章记叙了妈妈生病住院后，爸爸去医院照顾妈妈的事。或者说文章主要了爸爸妈妈之间相互关爱的几个细节。）

3、明确细节

细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神„„我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

2、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。

三、精讲感悟

请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。多媒体展示细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。

2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

3、练习朗读，读出虚弱的语气。

4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着

5、同学们你们知道爱是什么了吗？（老师要说：爱是妈妈心中给爸爸煮的多媒体展示细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。

2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）妈妈对爸爸真切的爱。饺子。）

谎话，便直奔医院。

你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？

3、有感情地朗读。

4、小结：从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？

是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让多媒体展示细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到人感动。

医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了

3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试

4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，5、学生齐读“阳光”语句。

6、小结：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动微笑、紧握）分别说说自己的体会。我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！读出来？有感情地读。（同学一起朗读）试。

你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）

作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是病床上紧紧相握的双手。

7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？

多媒体展示细节4：似乎是我„„把我拉了出去。望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是什么，爱就是爸爸那蹑

1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？

2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。

1、真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份茉莉般的爱。（多媒体展示、爱是什么？ 手蹑脚的动作。让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。

四、创作诗歌，升华爱的理念 生范读）

爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子； 爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影； 爱是病床上爸爸妈妈紧握的双手；

爱是爸爸蹑手蹑脚的动作。爱是爸爸布满血丝的双眼„„

2、在现实生活中，这样的爱太多了，你能举例说说吗？

3、续写上述诗歌。爱是一家人幸福快乐的生活在一起；爱是我们刚刚学会走路时，奶奶脸上露出的微笑；爱是当我们熟睡时，妈妈轻轻地帮我们掖好被角；

爱是我们亲手端到老人面前的一碗面；爱是执子之手与子偕老。

4、目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得更加洁白纯净„„ 出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地

5、是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进钻到我们的心中。

了我们的心中。是啊，这缕缕幽香，恰似温暖人心的爱，深深地打动了映子的心，也打动了我们的心。这真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的感人至深。）

多媒体出示：爱如茉莉平平淡淡，爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉幽香缕缕，6、此时，作者从心底里发出了感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，四、拓展延伸，延续爱的温暖

爱，让我们的生活温馨无限。本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽简简单单却真真切切！让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个有爱心的人！那就请同学们一起朗读诗歌来结束本课的学习吧。真爱是什么？ 真爱是那一丝的牵挂； 真爱是那一声声的叮嘱； 真爱是嘴角挂着的微笑； 真爱是紧握着的双手； 真爱是清晨淡淡的阳光； 真爱是病房里那簇芬芳的茉莉。爱如茉莉，纯净洁白； 爱如茉莉，幽香缕缕； 爱如茉莉，平淡无奇。

板书设计：

爱如茉莉

平淡无奇

洁白纯净

幽香缕缕

第二篇：爱如茉莉第二课时教学设计

《爱如茉莉》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、感受茉莉，营造爱的氛围。

1、通过上节课的学习，说说你眼前的茉莉花是怎样的？（出示茉莉图）板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。

2、但映子的母亲说爱如茉莉，映子怎么看的？你怎么想？

3、这也叫爱？对比古今中外的爱情故事。

二、感悟细节，品味爱的真谛。

（一）、下面，就请同学们默读课文的6－18小节，找出父母之间爱如茉莉的细节，用“——”画出来。

多媒体展示细节3：

1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）多媒体展示细节2：

1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。

2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）

3、有感情地朗读，把爸爸这急切的担心给读出来。

（二）、讨论交流 多媒体展示细节1：

1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。

2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

3、练习朗读，读出虚弱的语气。

分别说说自己的体会。

2、谁把这样的爱给读出来？有感情地读。

3、看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。

4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）

5、齐读“阳光”语句。

6、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？

多媒体展示细节4：

1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？

2、让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。

多媒体展示细节5：

1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？

2、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

三、创作诗歌，升华爱的理念

1、多媒体出示：目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得更加洁白纯净„„

2、是什么钻到了我们的心中？ 板书：平平淡淡

真真切切

3、此时，作者从心底里发出了感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

4、真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份茉莉般的爱。（多媒体展示、师范读）

四、拓展延伸，延续爱的温暖 冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽平平淡淡却真真切切！这种爱怎能不感染我们？让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！

1、把映子父母之间那种爱如茉莉的真爱说给你的父母听听。

2、把你在生活中曾经感受到的或者付出过的如茉莉般的真爱写一个小片段。（注意细节，用词生动形象。）

板书设计：

爱如茉莉

平淡无奇

简简单单

洁白纯净

幽香缕缕

真真切切

第三篇：爱如茉莉教学设计(第二课时)

爱如茉莉教学设计（第二课时）

教学目标

通过具体语句，理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂主人公之间如茉莉般的真爱。教学过程

一、复习导入

齐读课题

二、与茉莉花对话，领略其特点

结合上节课的学习，说说你心目中的茉莉花是什么样子的？

三、与主人公对话感受其真爱

1、过渡：是呀，有时候生活就是平淡如水的，映子妈妈的病却在这平淡中荡出了爱的真谛。文中哪些细节体现了这份真爱？

出示阅读要求：自由轻声朗读6-16节，找出能反映真爱细节的字、词、句，句子用——

划出，字词圈画出来。

巡视指导：语言是有温度的，我们要通过一个字、一个词、一个句子去感受语言的温度，爱的温度。

细节就象茉莉花一样星星点点散入在字里行间，让我们把它给找回来，交流交流。

2、交流

先把话谈给大家听，再说出自己的感受，其余同学补充发言：（1）母亲虚弱地说：“映儿，„„.不然他会吃不下去的”

（为了实现对父亲承诺，让女儿完成任务。把爸吃饺子看得比自己的病还重要）

能说具体些吗？说完整话。

指导朗读：声音虚弱，体现妈妈无限关切牵挂之情。指名读 齐读

过渡，爸吃饺子了吗，他是怎样做的？

（2）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没„直奔医院。

“奔”读第四声，表示心中有明确的目标。此时，爸爸心中唯一的目标是——医院。

“奔”字有温度吗？几度呀？（焦急 担心）

“他急着见到妈妈，急着知道妈妈病情。我们仿佛看见爸爸顾不得整理行囊便直奔医院。还看见爸爸顾不得——（学生发挥想象练说）齐读出爸爸焦急的心情。

老师发现了一段话，请大家关注一下第九自然段，看看有什么发现？（3）“初升的阳光„„一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。” “探”与“照”“射”比较（仿佛阳光也不愿打扰这份美好。）生命的芬芳与光泽来自哪里？（茉莉，阳光，真爱）（板书：真真切切）在你们生命中，曾经体验或看到过如此真诚的爱吗？感受过生命的芬芳与光泽吗？ 学生发言 是呀，因为爱，生命有了色彩，因为爱生命有了希望。配乐朗读第9段 指名读并配乐 齐读。

过渡：文中还有哪些细节让你体会到了语言的温度？爱的温度？（4）10——16小节部分语句

出示爸爸话：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

从爸爸的话里你读懂了什么？ 他这一夜睡得沉吗？ 哪些细节告诉你？

出示妈妈的话：“你爸爸伏在床边睡着了„手脚都麻木了。” 你从妈的话里读懂了什么？ 妈这一夜睡得沉吗？ 教师总结

分角色朗读10-16节

看到这动人的情景，听到这感人的话语，作为他们女儿的映子此时心里有什么感觉？

指名朗读第17小节。

“钻到心中”是什么意思？（这份爱如此真切，爸妈感受到了，女儿也感受到了，并且牢记在心上。）

让我们牢记这份纯洁芬芳的爱，齐读17小节

四、与作者对话，探索爱的真谛。齐读最后一节

指导朗读：作者是说给自己听的，要用心体会，不需要喊

为什么用两个“爱如茉莉”？（开始作者态度不认同，后来从父母爱的细节里读懂了：真爱就是平平淡淡，而又真真切切的，所以发自内心地赞叹。）徐徐送出心中的爱，再来两个。

五、拓展

练笔：

爱是„爱如„ 交流、评议

六、结语

生活中处处有真爱，也需要付出真爱，希望同学们用心体会。

第四篇：爱如茉莉第二课时教学设计

《爱如茉莉》第二课时教学设计

集广小学

何晶 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、感受茉莉，营造爱的氛围。

1、通过上节课的学习，谁来说说你眼前的茉莉花是怎样的？（出示茉莉图）板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。

2、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。

二、感悟细节，品味爱的真谛。

过渡：下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。

请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。

PPT1、：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。

2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

3、练习朗读，读出虚弱的语气。

4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

5、同学们你们知道爱是什么了吗？（爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。）

PPT2、：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。

2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？

3、有感情地朗读。

4、小结：从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？

是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。

PPT3、：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。

2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！

3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。（多媒体配乐朗读）

看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。

4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）

5、学生齐读“阳光”语句。

6、小结：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是病床上紧紧相握的双手。（多媒体展示）

7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？

PPT4、：似乎是我„„把我拉了出去。望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。

让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。

1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？

2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。多媒体展示细节5：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”

“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。

“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？

2、小结：爱是妈妈精心伪装的假睡（多媒体展示）

3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

三、创作诗歌，升华爱的理念

1、真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份茉莉般的爱。（多媒体展示、师范读）

爱是什么？

爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子； 爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影； 爱是病床上爸爸紧握的双手；

爱是爸爸蹑手蹑脚的动作。爱是爸爸布满血丝的双眼，爱是妈妈精心伪装的假睡„„

2、在现实生活中，这样的爱太多了，你能举例说说吗？

3、改写上述诗歌。

4、目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得更加洁白纯净„„

出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

5、是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。这种爱正如茉莉般平平淡淡„„）

出示： 爱如茉莉平平淡淡，爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉幽香缕缕，6、此时，作者从心底里发出了感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

四、拓展延伸，延续爱的温暖

冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。

1、用心品味生活一天，寻找这一天中你付出的真爱，或者你收藏的真爱，并将这份真爱铭记于你记忆的深处。

2、收集以“爱”为主题的文章，在班开展一次以“爱就在你我身边”的主题读书活动。

板书设计：

爱如茉莉

简简单单

平淡无奇

真真切切

洁白纯净

幽香缕缕

第五篇：《爱如茉莉》第二课时教学设计

《爱如茉莉》第二课时教学设计

（1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点：

第三段通过细节描写，在字里行间提示了什么是真爱，这是课文的重点。教学难点：

指导学生理解“真爱就像茉莉”。教学过程：

一、旧知导入，初识真爱。

1、出示茉莉图，播放音乐《茉莉花》。

师：同学们，伴随着优美的音乐，让我们一起走进今天的课堂，请看大屏幕，看到这些画面，你会想到哪些描绘茉莉的词语呢？（指名说）

预设：平淡无奇

清香弥漫

多有诗意

洁白纯净

缕缕幽香

袅袅钻进 师：同学们回忆得很好，你能说一句话选用一到两个词来描绘一下眼中的茉莉吗？

2、（过渡）师：同学们说得真好，在妈妈的眼里，真爱就像这茉莉一样，可映子听到心里是怎么想的？（生：这也叫爱）

师出示（这也叫爱），问：这句话该怎么读，后面应该用什么标点呢？你知道映子心里其实是想说什么呢？

3、师：同学们能走进映子的心里去想，真好！这就是映子当初的想法，后来映子的想法改变了，你能到文中找出来吗？

生找出：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。师出示，生齐读。你有什么想问的吗？

师：说了两次，这是反复，表示强调。映子是要强调什么呢？（生，映子是要强调真爱真的如茉莉一样。映子这种想法是从哪里出来的呢？你能从哪个字看出来？（生说出“哦”）师，是什么样的经历让映子从心里说出了这样的一句话——（手指，生读）哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

二、自主阅读，感受真爱。

1、师：希望同学们用一双善于发现的眼睛，去关注文中那一个个生活的细节，一个动作、一句话甚至一个眼神，都有可能流露出茉莉般淡淡的真情；同时要用心去感受文中精美的语言，要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的真爱。

2、出示要求：自读课文，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”，标出有关词句，在旁边空白处写上自己的感受。

三、师生合作，品味真爱。

师：先把自己划出来的读给大家听，从哪些细节，哪些语段中感受到爱如茉莉。同一段，有不同感受的可以补充。[预设一] 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

引导1：在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？饺子为什么重要？你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？“本来” “现成的饺子”和“吃完了再告诉”，体现妈妈躺在病床上了，还一心想着爸爸。

师：是呀，这虚弱的话语中、这平平常常的饺子上，就有妈妈对爸爸的那份无尽的爱呀！让我们一起走进妈妈的心里去感受这份爱，好吗？

练习读，（指名读，齐读）要求读出妈妈话语的轻柔、虚弱。

引导2：读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节？哪个词语最能体现爸爸这时的心情？

从“直奔”这个词读出了什么？此时爸爸心里想的是什么？（一个“直奔”，我们读出了爸爸为妈妈的病情而着急的那份心焦；妈妈担心爸爸知道妈妈病情后吃不下，后来爸爸果然没吃就直奔医院，让我们体会到了妈妈对爸爸的了解之深。）师：你们真会思考，你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？指名读。

师小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言这就是爸爸和妈妈之间的真爱——爱如茉莉。[预设二]

一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

引导1：理解“叮嘱”：一遍两遍是不是叮嘱？爸爸叮嘱我什么？爸爸会怎样叮嘱？（让生模仿爸爸的话说）

师：从爸爸的千叮咛万嘱咐中你能体会到什么？（引导联系前文）爸爸嘱咐女儿别忘了带茉莉花到医院，说明爸爸了解妈妈，知道妈妈喜欢茉莉，让我们感受了爸爸和妈妈真是心心相印、“心有灵犀”呀。引导2：理解“恬静的微笑”

师：你找得真好，老师也非常喜欢这个词。你知道老师为什么喜欢吗？（因为妈妈感受到了幸福，所以她露出了微笑。）你知道妈妈的幸福，甜蜜从何而来吗？（可联系下文的句子体会心甘，引导，她不仅因为得到了爱而幸福，也因为她能给别人爱而幸福。）来让我们一起读这句话，分享妈妈的幸福吧——

引导3：理解“紧握”：体现出爸爸非常关心妈妈的病情，连睡觉的时候也紧握住妈妈的手。

拓展想象，师：爸爸的手也会说话呀！你知道这紧握的手是爸爸要对妈妈说什么吗？（紧握的手告诉妈妈：有什么事一定要告诉我，不要独自忍受痛苦；告诉妈妈，不要怕，我就在你的身边；我会给你战胜病魔的力量。）

师：对，这紧握的手，是鼓励，是力量，更是希望。让我们带着这样的理解读这句话—— 引导4： 师：除了对人的描写，这段话还写到了环境。是哪句？（生读）你对哪个字最感兴趣。（生：探）

师：读读看，有什么感受？（生：很轻柔。阳光也偷偷地溜进来。）师：作者是说阳光探了进来，还可怎么说？（生：照、射、洒）

师：既然都可以，为什么作者没用照或者射，而用了探？（生：这是一种拟人的说法，感觉阳光非常的轻柔。阳光也懂得了感情，也像做儿女的一样，不忍心惊动默默相守的父母，不忍心打破这如诗一样的画面。）

师：是啊，连阳光也有了人的感情，景物描写一旦融入了作者的情感，就不再是单纯的景物描写，而变成了一种情感的交流。谁能带着这种不忍心，读读这句话。（指名读，提示；轻轻的，千万不要惊动妈妈）

师：一笑、一握、一探，是多么细微的举动，这就是生活中的细节！在妈妈的脸上，映子看到了爱；在爸爸的手上，映子看到了爱；在初升的阳光中，映子也看到了爱。像作者这样通过对细节的描写和环境烘托来表达情感的方法，值得我们学习。此时此刻，病房里到处都洋溢着爱。让我们一起走进病房，感受那静静的爱，去闻一闻这生命的芬芳。）——生齐读整个第9自然段

[预设三] 8（方法：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。）

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。

引导1：从“布满血丝”和“蹑手蹑脚”体会到爸爸为了照顾妈妈完全不顾自己的身体。师：蹑手蹑脚什么意思？换个词（轻手轻脚、小心翼翼）

师：这段中，你还体会到什么？爸爸为了不打扰妈妈小心翼翼地走出去，表现爸爸对妈妈无微不至地关心。）

指导读：你能带着这样的理解读一读吗？读得（再）轻点，千万别惊动妈妈！（指名读）引导2：“麻木”一词中体会到妈妈非常关心爸爸。（联系上文“清醒含笑”）师：为了让爸爸睡个好觉，妈妈自己不敢动，最后手脚都麻木了，却依然清醒含笑。这就是爱。谁能走进妈妈的心里，读一读妈妈这充满爱的话语。

师：为了妈妈，爸爸情愿坐着睡觉，熬红双眼；为了爸爸，妈妈甘愿忍受，无怨无悔。让我们来再一次听听他们爱的心声吧！

指名一男一女分角色读，然后全班分男女读。

四、归纳提炼，升华真爱。

师：听了爸爸妈妈的心声，再看看映子送来的这簇茉莉你有什么感受呢？映子心中的茉莉又是怎样的呢？

出示：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。师：此时此刻，映子心中的茉莉是怎样的？（生答洁白纯净，缕缕幽香）师：映子的感受可比你们深多了，你从哪个字能看出来？（生：钻）师：钻，是一个多么生动的词呀！你是怎么理解它的呢？（生答）

师：幽香是气味，不可能钻进心里；能钻到映子心中的，其实就是父母之间的爱呀；“爱”温暖人们的心，所以映子觉得茉莉也显得更加洁白纯净，缕缕幽香。映子心中最想说的话是——

出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。请同学们齐读。

师：你们读得真认真，此时的“哦”是从哪里发出来的？（是从心里。）

师：是的，那就让我们深深地吸一口气，然后徐徐地吐出来„„哦„„来试试看—— 师：读了这个句子，你有什么想问的吗？

预设1：为什么用了两个“爱如„„”（强调。表示一种感叹，可以深入心灵。为了点题！爱如茉莉是由衷的赞叹、赞美，是内心的真切体会。）

预设2：为什么用句号？（因为作者深深地也真正地明白了爱如茉莉。与前文“这也叫爱”呼应）

师：对啊，作者从心里由衷地发出——“哦，爱如茉莉，”吐出来以后，又深深地回到了自己的心底，那同时也是作者的喃喃自语啊„„哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（老师范读，第一个“爱如茉莉”深情感叹，第二个“爱如茉莉”低回婉转，渐弱，“回到心里”的感觉。）师：我们一起来读好吗？（齐读最后一句）

五、整体回归、表达真爱。（播放《爱的奉献》）

引导1：师：回想起这段往事，后来映子又想写一首小诗。请大家选用课文内容，帮映子写完这首小诗，好吗？（出示茉莉图片及小诗）

爱如茉莉

爱如茉莉，平淡无奇。

爱是妈妈羞红的脸，爱是妈妈的一声嗔怪，爱是妈妈虚弱的声音，爱是爸爸直奔医院的身影。

爱是

，爱是

，爱是

，爱是。

爱如茉莉，洁白纯净； 爱如茉莉，缕缕幽香。引导2：师：是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少这如茉莉一般，平淡无奇、平平常常、平平淡淡的爱，缺少的是一双发现真爱的眼睛和一颗关注细节的心。你的生活中一定也有过许多这样爱的画面？你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。让我们一起来为自己写一首小诗吧！

爱如茉莉

爱如茉莉，平淡无奇。

爱是

，爱是

，爱是

，爱是。

爱如茉莉，洁白纯净； 爱如茉莉，缕缕幽香。

预设：爱是我摔断腿时，爸爸背我上学的背影。爱，是上学时，妈妈奔跑着送校服的身影，爱是每天早晨母亲为我准备的早饭，爱是妈妈亲手纺织的线衣„„

师总结：你们写出了自己的发现，写出了生活中的真爱！真好！（播放《爱的奉献》）生活中需要爱，除了亲人的爱，更需要同学、老师的爱，这些爱可以使我们更有力量，更温暖。我们在爱的芬芳中渐渐长大，就让我们伴随着茉莉的缕缕幽香把爱传递给他人，传递给社会吧！下课！

六、板书设计 爱如茉莉

平淡无奇

洁白纯净

缕缕幽香