《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案)

第一篇：《爱如茉莉》(第二课时教学实录及教案)

《爱如茉莉》（第二课时教学实录及教案）

吴江庙港实验小学张学青

教学目标：

1、引导学生透过语言文字的细节，读到词语背后的意思，感受文本中一种平淡而琐细的爱的体验，体会“探”等词表达的效果。

2、以“这也叫爱”为主线，从爱之问号到句号到感叹号到省略号，引导学生多角度体验爱的丰富性，积累故事与词组群。

3、形式训练：关于爱的比喻。

教学重点：通过文本的细节，感受一种平淡无奇的爱的体验。

教学难点：爱的表现形式各有不同。

教学过程：

一、“这也叫爱”之问号

板书：这也叫爱

追问：这样的语气，后面应该加什么标点——？

2、为什么作者觉得“像茉莉一样的爱不叫爱”？

结合课文描述，引导学生体会“平淡无奇”：

洁白——色彩不鲜艳；幽香——香味不浓烈；花小——不惹人注意

3、在作者心中爱应该是什么样的？

（1）出示词组群：

花前月下 缠绵悱恻海誓山盟生死与共 浓浓烈烈荡气回肠

（2）出示故事：

王子与美人鱼（童话故事）

梁山伯与祝英台（民间故事）

项羽与虞姬（历史故事）

（3）你了解这些故事吗？简要说说感人在哪里？

小结：这些小说故事里的爱，浓浓烈烈叫人荡气回肠，但生活中的日子平常平淡如水，而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了水中，荡出了爱的涟漪。

二、“这也叫爱”之句号

1、概括的说说，作者因为哪些事而感到了父母之间的爱。

引导学生归纳：父亲出差回来了顾不上吃饺子，直奔医院（吃不下）

父亲为了照顾母亲，在床沿边睡，母亲为了不打扰父亲的睡眠，睡着不敢动。（睡不好）

2、爱，往往在细节，性爱一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。细读课文6---16小节，哪些细节打动了你，哪些词句让你感受到了爱的温度？请你在下加点或画圈。

3、交流：

小结：这焦心苦心细心和甘心，皆源于真心。我们来看这样一个画面：

出示文字：妈妈睡在床上，嘴角„„的光泽里。

这个画面给你留下怎样的印象？

引导关注“探”字，体会画面的静谧，温馨和美好——人有情，景有语。这样的镜头，谁都不忍心破坏。

指导朗读。

1、小结。

出示文字：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

出示文字：病房里，那簇茉莉更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们心中。引导关注“钻”字来朗读“哦”字，从内心深处发出，徐徐送出。

引导关注“钻”字来朗读“爱如茉莉”，表达作者的喃喃谓叹。

小结：擦去“？”，添上“。”

三、“这也叫爱”之叹号

1、设疑：小说故事里的那些浓浓烈烈叫人荡气回肠的爱可是真爱？

引导体会：

每个人的体验不一样；

生活与小说故事不一样；

正是这些不朽的艺术作品中的爱的感召，才有了生活中的相濡以沫和患难中的真情。

2、小结：教师擦去“。”加上“！”

四、“这也叫爱”之省略号

1、爱是一道多解的题目，不同的人有不同的回答。就算同一个在不同时期，爱的感受也不一样。

教师读自己创作的《爱是什么》，配乐投影

2、布置作业，与家人分享《爱如茉莉》的故事，并于家人一起完成一道爱的作业：爱是什么。教师擦去“！”加上“„„”。

教学实录：

今天我们继续学习课文，打开课本，让我们一起走进那个飘着茉莉清香的黄昏。谁愿意和老师一起来读读课文。

师生分角色读课文中女儿与妈妈的对话。

——这也叫爱。（板书）女儿说这句话的时候是什么心情呢？生：不理解，有点要笑出来的感觉。

师；那请你把这笑声送进句子里，再来读

生笑不出来

师：我发现你是从鼻子里出来的，再来从心里发出。

生再读

师：如果这句话要加上标点的，可以加什么标点。

生：？

齐读

师：这茉莉平淡无奇，平在哪里，淡在哪里？

生：没有牡丹的艳丽，也没有牡丹的大

师：星星点点，我曾去看过牡丹，那真是艳丽无比，富丽无比。

师：书上用哪个词说它的香味的？

生：缕缕幽香

师：这是说它的香味——不太香

师：淡淡地，在女儿心中，爱怎么能像这样的平淡无奇呢？我们再来看一些爱情的故事，出示：（生读）

王子与美人鱼（童话故事）

梁山伯与祝英台（民间故事）

项羽与虞姬（历史故事）

师：这些故事你们知道吗？你发现这些爱有什么特点？

生：刻骨铭心，经过大风大浪才走到一起。

师：这是怎样的一种刻骨铭心啊，你能用词语来形容吗？

——一波三折，荡气回肠。

师：梁山伯与祝英台你知道吗？

生：知道，他们轰轰烈烈的。

师：他们生不能在一起，死也要在一起。让我们一起来读一组词语。

出示——齐读

花前月下 缠绵悱恻海誓山盟生死与共 浓浓烈烈荡气回肠

师：在作者的心中爱应该是想这样的，怎么能像茉莉一样呢？那么我们来看，课文写了爸爸妈妈之间的哪几件事呢？

默读，学生说。

师：如果第一件事用“吃不下”概括，那么下面的几件事可以怎么概括呢？

生：睡不好。

师：爱往往在细节，在一个动作，在一个表情里，细读课文6---16小节，哪些细节打动了你，哪些词句让你感受到了爱的温度？请你在下面画点或者打圈。

师：咱们一起来交流一下

生：第八段“然而，爸爸没有„„直奔医院”

师：你为什么画这个句子？——可以看出爸爸对妈妈的爱

师：有一个字读“奔”第四声，从这个直奔你读出了什么？（焦虑）

师：一个直奔你读出了爸爸的焦心，你会读书。还有一词是说„„

师：照顾病人是需要耐心的，爸爸这么多天照顾妈妈，这是耐心。还有谁来说？ 生：妈妈睡在病床边„„

师；为什么要紧握着妈妈的手，要知道一个人睡着了十完全放松的，是不是写错了？ 生：这是因为妈妈睡得不沉。

生：妈妈对我说要让爸爸吃完了饺子再说。（这看出妈妈的细心）

生：爸爸对我说和妈妈对我说的话。

师：那么妈妈对我说的，爸爸对我说的，他们之间互相听到了吗？

生：会听到，生：不会，为什么？

生：因为他是把握拉到一边点或地，而且是蹑手蹑脚的走到门边裁对我说的师：这样看来，爸爸两个晚上都没有睡好。还有吗？

生：从睡眼朦胧、轻轻、蹑手蹑脚看出来，爸爸不想惊醒妈妈。

师：还有吗？你找的和大家不一样，你说。

生：“布满血丝的眼睛，我对爸爸说的话。”也可以看出爸爸很关心妈妈。

师：你们再来看第九段的第一句话，我不知道有没有感受，谁来读。

指名读。这句话中有一个词语是叮嘱，什么叫叮嘱？（说了一遍又一遍）

师：为什么要这么做呢？

生：要病房充满花香，师：再说了妈妈也喜欢——茉莉花

总结：父母之间的事情就是这样，让我们感受到他们之间就是这么焦心、苦心、细心和甘心。师：配乐朗读，你们自己也自有读一读。

师：这样一幅画面也给你留下什么印象。（温馨，亲切）

我们都知道，阳光一般用照射，而这里用的是探字，为什么？

生：探好像阳光也不愿意惊动他们。

师：是啊，这叫景语，仿佛阳光也有感情。看着这样的画面，作者此时的心情又是怎么样的？书上一个词语——

生：不禁怔住了。

师：他没有想到的是——爸爸是这么爱妈妈。是啊他没有想到，他惊讶，他感动，他震撼了。他没有想到，有这样一种爱，可以为对方吃不下，有这样一种爱可以为对方睡不着。所以课文最后，作者发出了这样一种感叹——出示“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

师：谁来读

指读，谁还愿意读。齐读

师：这时爱如茉莉是从哪里发出的？——从心中。

师：对，那就让我们深深吸一口气，就像老师这样，深深吸，让后突出，哦，爱如茉莉（范读）

师：再来看，两个爱如茉莉如果第一个爱如茉莉，是徐徐地送出去，那第二个爱如茉莉，就是把爱如茉莉送回自己的心底。来就像这样一起读。

生读

师：这时候作者又笑了，这是什么样的笑？

生：感动，理解的笑。

一起读。

师：现在作者终于明白了，原来——

„„——生：这也是爱

„„——生：这也是爱

师：作者心中的疑问解决了，可是张老师心中的疑问却产生了，爱如茉莉，可是我们刚才说的那些爱难道就不是爱了吗？

生：爱有的热烈，有的平淡，只是表现的方式不一样。（师：你是说他们表达的方式。）师：你说的这些都是表现在哪里——小说中的，这些小说写出来是干什么的？（生：给人看得。）

师：爱是一道多解的题目。在每个人心中的爱是不一样的。我们办公室的数学老师说，爱是周末的早晨是慵懒的，英语老师说爱是趵突泉的水不停的往外冒冒，就算一个人在不同时期爱也是不同的。那么在张老师心中爱是什么——（配乐朗读自己的爱的文章）

小时候

爱是一柄大伞

„„长大后„„

„„现在„„

师：那么在你的眼中爱是什么，今天回去与家人一起分享《爱如茉莉》，一起完成爱是什么，也可以向老师这样用上一些比喻，完成后可以发给老师出示邮箱号码。

第二篇：《爱如茉莉》第二课时教案

[课文赏析] 课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来。那么，真爱到底是什么呢？从文中我们不难体会到：真爱其实并不难寻，真爱其实可以表现得简简单单：妈妈“给爸爸煮一碗水饺”的叮嘱是真爱，爸爸不顾旅途的疲惫陪在妈妈的病床边是真爱，爸爸妈妈为了让对方“沉睡”而佯装“沉睡”更是一种真爱„„对于这对普通人之间的真爱，就隐藏在作者笔下的字里行间。其实，不论是玫瑰般热烈奔放的爱，还是牡丹般高贵圣洁的爱，甚至是柠檬般甜中有酸的爱，只要是真爱，就要付出真心；只要是真爱，就要付诸行动；只要是真爱，就要时时拥有无私。教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。教学重点: 品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学难点: 在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般。教学过程:

一、与茉莉花对话，领略其特点。

1、同学们,今天我们继续学习《爱如茉莉》。(齐读课题)

2、今天老师也给大家带来了一株茉莉,好看吗?（看图）

3、在作者的眼中，茉莉花是怎样的呢？请同学们找出文中描写茉莉的三句话，细细地读一读，看一看茉莉有什么特点。

4、出示课文中描写茉莉花的三句话，感受作者笔下的茉莉花。妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”

爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（1）让我们一起来读一读这三句话。（2）说说哪些词能概括茉莉的特点。

（小结板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕）

5、过渡：一开始，在作者眼里，茉莉是平淡无奇的，而后来却发现茉莉是那样的洁白纯净，富有诗意，散发的缕缕幽香还袅袅地钻进了她的心中，是什么事让作者改变了看法呢？作者是主要写茉莉花的吗？（是父母之间如茉莉般的真爱）

二、与主人公对话，感受其真爱。

1、那么，文章中哪些句段能让我们感受到父母之间那茉莉般的真爱呢？请同学们自读课文的第6－16自然段，划出能表现真爱的词语或者句子，用心体会，并留下你思考的痕迹。在自学的过程中请大家注意两点：

一、关注细节：

爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，他们的一句话、一个动作、甚至一个眼神都可能流露出茉莉般淡淡的清香，淡淡的真情，请你把这些细节找出来,认真体会体会。

二、关注语言：

文中的一个字、一个词、一个句子都蕴含着爱，蕴含着情，它们不是冰冷的，而是带着温度的，请你把这些有温度的词划出来，仔细品味品味。

2、交流划出的语句，品读表现真爱的语段。【出示：6－8自然段】

（1）你从哪些细节中感受到妈妈对爸爸的爱？

①指名说，出示：

此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：

“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” ②引导：在妈妈心里自己生病与爸爸吃饺子哪一个重要？ ③指名读。（你的妈妈也像她一样温柔善良吗？相信你一定会读好这段话。）④女生齐读这段话。

（2）感受爸爸对妈妈的爱

①

指名说，出示第8小节内容：

然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

②

引导：“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词中你仿佛看到了怎样的画面？（满头大汗跑去医院、准备吃水饺时放下筷子、去医院的路上闯红灯„„）

师：我们读书就要学会把静止的文字读活，能够读出文字背后的意思，这才叫会读书。③ 指名读。（你的爸爸也像他一样是个有责任感的男子汉吗？相信你一定会读好这段话。）④男生齐读这段话。

教师小结：妈妈爱爸爸不是翘首遥望，不是日夜思盼，而只是煮一顿饺子的叮嘱；爸爸对妈妈的爱也不是送一束玫瑰花的浪漫，而是“直奔医院”、“每天都去医院”。这就是爱，而且是最普通的真爱。这份爱表现得很简单，但表达得却很真切。（板书：简单

真切）（3）齐读6－8自然段。【出示：第9自然段】

（1）引导1：从这段话中你感受到了什么？（学生自由读，交流。）

（2）面对这一幕，我“怔住”了。理解“怔住”的意思。（愣住）。作者为什么会怔住呢？教师引导体会“怔住”的内涵：生病的妈妈脸上开始挂起了恬静的微笑，出差刚归来的爸爸伏在病床边，甚至阳光似乎也通情达理，只是悄悄地探进来。这一场面，作者在“愣住”的同时，更多的是一份感动。

（3）指名读（师：多么温馨感人的一幕呀，谁能把它读好。配乐）

（4）教师：这种场面不需要任何语言。此刻就连阳光似乎也不愿打破这份美好，只好悄悄地探了出来。请大家关注这个“探”字，能不能改成“照”、“射”？采用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？（阳光也是如此善解人意，作者用情感支配语言，因此语言就有了温度。）

（5）理解“一切都浸润在生命的芬芳与光泽里”。（生命因为有了爱才有芬芳与光泽）（6）让我们轻声地读一读这感人的一幕。

过渡：怔住作者的是这温馨的一幕。我想怔住我们的应该是爸爸妈妈对作者说的话。【出示：】

爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。” 妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”】（1）从爸爸的话中你读懂什么？（追问：这一夜爸爸睡得沉吗？文中的哪些细节告诉你这一夜爸爸睡得不沉？为什么爸爸这一夜睡得不沉呢？）

（2）从妈妈的话中你又读懂什么？（追问：作为一个病人，这一夜妈妈睡得沉吗？哪些细节告诉你妈妈睡得也不沉？）

教师小结：是呀，这一夜爸爸不敢睡、妈妈不敢动，他们都没有睡好，但是他们却又佯装出自己睡得很香。这就是这对普通人之间的真爱，这份真爱表现得还是这么简单！但是，在简单中我们应该感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来，这就是无私，真爱无私！此时，相信这段话你会读得更好。（板书：简单

无私）（3）齐读第九段。

4、细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。

四、与作者对话，探索爱的真谛。

1、目睹这温馨的一刻，作者从心底里发出了感慨。出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。齐读。

2、引导：曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是为什么？（真爱太难寻，茉莉太普通。）

现在，我认为真爱就如茉莉一样，这又是为什么？

（真爱不需要豪言壮语，真爱中的人举手投足都会沁人心脾。）

3、教师导读：曾经我以为真爱太难寻，真爱太可贵，因此平淡无奇的茉莉难以承载可贵的真爱；现在，我看到真爱其实就是像文中的妈妈一样记得为对方煮一碗水饺，就是像文中的爸爸一样守候在病床前。真爱原来可以表现得如此简单，真爱中的人就像这病房中的洁白纯净的茉莉一样真切无私，就像幽香缕缕的茉莉一样情意绵绵。（板书：情意绵绵）齐读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

4、教师小结：同学们，在我们的生活中有许多种爱，有的像牡丹一般高贵圣洁，有的像玫瑰一样热烈奔放，还有的像柠檬一样甜中带点儿酸。而更多的是在我们的生活细节中如茉莉般简简单单、朴实纯净的爱。它也许是同学教你解题、也许是妈妈背你回家、也许是爸爸喂你吃饭、也许是老师对你的探望„„其实，这就是爱，它一直流淌在我们生活的涓涓细流中，让我们一起来读读这首关于爱的小诗吧！爱是什么

爱是妈妈劳作的身影, 爱是妈妈羞红的脸, 爱是对亲人的片片思念, 爱是费尽心思编织的美丽谎言。爱是轻轻的叮嘱，爱是床前的守护，爱是亲密的牵手，爱是会心的一笑，爱是真诚理解，爱是沟通无限。

5、孩子们，在你的眼里，爱是什么呢？请拿起手中的笔，让爱的语言从你的笔尖流淌出来。结语：希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样袅袅地钻进我们的心中，希望大家都能做一个愿意付出爱，并且懂得感受爱的人。板书设计：

爱 如 茉 莉

简简单单

平淡无奇

真切无私

情意绵绵

真心→真爱

洁白纯净幽香缕缕

第三篇：《爱如茉莉》(第二课时)

《爱如茉莉》（第二课时）

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过细节描写感受父母之间平淡却感人的亲情，从而理解“真爱如茉莉”。教学分析：文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。

学情分析：学生有什么 学生能从字面初步感受父母之间的爱。

学生缺什么 对于学生不能很深入体会父母之间那平淡而真挚的爱。教学重点：通过细节描写感受父母之间平淡却感人的亲情，从而理解“真爱如茉莉”。

教学准备：多媒体课件

助学方案:

一、舍末求本，直奔重点。具体做法：让学生在整体感知的前提下，直接找出描写妈妈病中的段落，然后引导学生从这部分的细节描写中，感受到“爱如茉莉”。

二、抓住重点，上挂下联。具体做法：以课文的第9小节为突破口，在反复诵读的基础上，抓住感人的细节，联系上下文，感悟到父母彼此的关爱和深深的牵挂，感受到爱的温馨与诗意。教学过程：

一、导入

1、这节课我们继续学习——(生齐)爱如茉莉 谁能用文中的词描述一下茉莉花的特点

出示：平淡无奇

洁白纯净

缕缕幽香 清香弥漫（谁能用上（板书的词语）说得连贯、丰富一点。

2、师：茉莉花平淡无奇，但那缕缕幽香是那么让人喜爱，令人陶醉，让我们带着感情、带着想像，一起美美地读一读这些词语。

3、听着同学们的朗读，我仿佛闻到了茉莉般的缕缕幽香，下面欣赏一下美丽的茉莉花。

4通过上节课的学习我们知道在妈妈心里，爱就像——茉莉。“我”同意妈妈的说法了吗？师在课题后加上“？” 过渡：妈妈为什么说爱如茉莉呢？这节课我们一起来感悟父母之间真挚的爱，板书：爸爸妈妈 爱如茉莉

二、细读品味，感受父母之间茉莉般的真爱。

1、导入：这些爱，就像茉莉花一样，星星点点地散在文字里，流淌在生活的细节中，下面，请同学们认真读课文6－18自然段，找一找，划一划，课文哪些地方体现出父母之间那茉莉般的真爱？

2、提出读书要求：师：读课文前老师提两个要求：（出示）

（1）读课文时要关注细节：父母间的真爱没有惊天动地的故事，也没有山盟海誓的诺言，父母亲的真爱都融化在生活的每一个细节之中，他们的一个动作、一句话，或是一个眼神，都是茉莉般真情的流露，同学们要用心去读。

（2）读课文时要用心感悟语言：课文中所有的细节描写都是通过生动的语言描述出来的，读文章时，一定要注意文中蕴含真情的每一个字、每一个词、每一句话，从充满感情的语言中感受茉莉般的真情。

3、学生自由读、划，教师巡视指点：

师：划出能表现父母之间有真爱的细节处，在感悟最深的地方写上自己的感受。

4、师生交流讨论：

师：同学们读得都很投入，让我们一起来感受那细微平淡中的真爱吧！谁想第一个交流？

出示第七小节（第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。）a引导学生从“虚弱”“记住，要等„„吃不下的”感受到妈妈担心关心了解爸爸

b同学们多会读书呀！从这一句话中，我们读懂了爸爸妈妈彼此之间的真诚关心，知道了对于爸爸来说，妈妈的爱就是——出差归来的一碗饺子。一碗饺子，平平淡淡，就像那平淡无奇的茉莉，却洋溢着爸爸妈妈之间那如茉莉般纯洁的真情。c引导;在同学们的生活中，你们的亲人有没有这样的经历，让你感受到什么？ 师：是呀就是这些个小小的细节，让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱，爱是一份担心，一份理解体贴，爱是一个善意的谎言„„ d哪位同学有感情地来读一读，注意“虚弱”的语气。（指名读，齐读）出示“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔医院。此后，他每天都去医院。”

a生：我从“没有吃、也没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情，很了解妈妈。师：是呀爱是一份了解，是心有灵犀。b生：我从“直奔医院”“每天”可以体会到爸爸对妈妈的爱。师：是呀爱是天长地久无微不至的关怀，c师：这位同学注意到了“直奔医院”这个细节，在这里“奔”应该读什么音？ bēn和bèn有什么区别吗？查过字典吗？（bēn无目的bèn有目标）从中体会到什么？

d你能用一个成语形容爸爸此时的心情吗？（心急如焚）e师：爸爸心急如焚地“直奔医院”，从此“每天都去”，同学们，这就是爱呀，就是爸爸对妈妈最普通、最真挚的爱呀。这爱是不需要用语言表达的，因为真爱无声，这爱就像园中花坛里那平淡无奇的茉莉般平平常常，却让人感受到满园的芬芳。谁能把爸爸对妈妈的爱读出来。指名读齐读 继续交流出示“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了„„” a学生说体会那个词给你留下深刻的印象（“叮嘱”“探”“恬静的微笑”，“紧握”）b出示画面，从幅画你感受到了什么？如果让你给这个画面起个名字，你会起什么呢？（茉莉温情、爱如茉莉）

C小结:妈妈那恬静的微笑,爸爸紧握着妈妈的手，如此温馨的画面不就像作者手中盛开的茉莉花吗？它散发着具有生命的芬芳与关泽，谁来把这个美丽的画面读出来。

你还能从课文中找到他们对彼此的关心和疼爱吗？

出示“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 出示“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。” 师：爸爸对妈妈的爱就是——每个夜晚深情的守候。

（三）、情感升华，体悟“爱如茉莉”（1）、引入：以前，妈妈说真爱如茉莉，映子不以为然，而现在，她从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种爱，一种融化在生活细微处的爱，一种平平淡淡

却那么令人回味的爱。这样的爱虽然平淡无奇，但它是有生命的，它是有颜色的，如茉莉花般的纯净洁白，它有味道的，如茉莉花般的芬芳。此时，当我再看到那簇茉莉时，发现，那簇茉莉花——(生读)更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地——(生读)钻到我们的心中。出示最后两小节。（2）、讨论：

师：茉莉的幽香能钻进人的心里去吗？哪是什么？（爸爸妈妈间的真爱、真情）生：“钻”在现实中不行，幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的心，是父母之间的爱。

师：课文中这个“钻”字用得好，谁知道好在哪里？（“钻”写出了茉莉的缕缕幽香，给人的温暖；“钻”写出了爸爸妈妈间茉莉般的真情是那样的感人至深。）（3）、体验：

师：同学们，这篇课文的结尾与一般的课文不一样，他用了一个叹词“哦”，你们轻轻地读一读，读懂了什么？

（四）、回味生活，领悟爱的真谛

1、导入：父母间事小情真，感人至深，我不禁为他们写了一首爱的小诗：

2、出示一首小诗 ：爱是妈妈劳作的身影，爱是热腾腾的饺子，爱是直奔的脚步，爱是恬静的微笑，爱是直奔的脚步，爱是亲人的片片思念，爱是费劲心思编织的谎言，爱是轻轻的叮嘱，爱是真诚理解与沟通。（播放轻音乐）

3、写话训练：爱有多种多样，生活需要玫瑰一样热烈的爱，更需要像茉莉一般平淡而真切的爱。只要用心关注，你会发现在生活中你已经拥有了许多爱，亲人之爱，老师之爱，朋友之爱，同学之爱，这些爱就如阳光一般温暖着我们，这些爱让我们在生活中更有力量。

4、出示爱的画面后 师:通过今天的学习，相信大家对爱又有了一番更深的理解。那么“爱是什么？”让我们拿起笔来，把你对爱的体会轻轻地在纸上流泻下来吧！想想看，在你的成长道路上，你得到过谁的爱？想想他们关心你的生活细节。出示

句式一：爱是妈妈生病时，爸爸那紧握的大手；

爱是爸爸出差回家时，妈妈刚煮好的一碗饺子；

爱是（）时，（）；

爱是（）爱是（）

4结束语：同学们，我们在爱的芬芳中渐渐长大，让我们伴随着茉莉的缕缕幽香把爱传给他人，走向幸福美好的生活。）板书 16爱如茉莉

爸爸 妈妈

爱如茉莉 ——平平淡淡 真真切切

第四篇：《爱如茉莉》第二课时

《爱如茉莉》教学设计

张方洪

一、语言描述，激情导入

爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。在映子妈妈的眼里，引读课题——爱如茉莉。

二、与茉莉花对话，领略其特点

1、请结合上节课的学习内容以及自己的生活体验向我们介绍一下你眼中的茉莉花儿。

（学生介绍，教师适时评析。）

2、当时在作者眼里，茉莉是平淡无奇的，听了妈妈的话，他的想法是“这也叫爱”。这指什么？他的想法该怎么读？还可以怎么读？

3、而随着故事情节的发展，作者完全赞同了妈妈的比喻，这是为什么呢？

三、精读课文，品味爱心

1、请同学们自己读读课文的第二大部分，要注意细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；标出能表现细节的字，词，句去感受茉莉般的温情与爱。在旁边空白处写上自己的感受。

2、练读标出的词句，读出自己的感动，读到能感动人。

3、交流

引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？

你能扮演妈妈用虚弱的声音说说这句话吗？练习读。

真是惟妙惟肖，读出了妈妈对爸爸的爱.爸爸又是怎么做的?引导2: 直奔的奔还有一个读音ben，ben和ben的意思有什么区别吗？我们查查字典。

读书要学会把静止的文字读活，学会读出文字背后的意思。从“直奔”这个词读出了什么?

你仿佛看到一幅怎样的画面？

谁能读出爸爸的急切。

读得真好，充满了牵挂。

教师小结：妈妈心中给爸爸煮的饺子；爸爸直奔医院匆匆而去的身影。这份爱表现得很简单，但却是那么的真切无私。

引导3：爸爸边打哈欠边说„„（这样睡）怎样睡？示：“你爸爸伏在床边„„”这种睡法睡得好吗？还有哪个词说明爸爸没有睡好？ 再读这段话，你还感受到什么？

引导4：“你爸爸伏在床边„„”把爸爸妈妈的话连起来读，你一定会有新的感觉。

这就是真爱，不需要豪言壮语，不需要海誓山盟，它如茉莉般平淡无奇，却洁白纯净。

引导5：有没有谁注意到文中描述了一副动人的画面？

什么情况下会“恬静的微笑”？妈妈为什么满足？妈妈睡得舒服吗？我们再读这句话，你有没有新的体会？真会读书，读到了文中人物的心里去了。为什么要紧握着妈妈的手？从这里你读出了什么？

这幅画面中，还有哪个词语给你留下了深刻的印象？为什么用“探”字？“照”和“射”行不行？

引读

这是一副多么温馨美好的画面，谁能够用自己动情的朗读来感染自己也感染大家？

读得太好了，我的眼前仿佛真的出现了病房里感人的一幕，让我们一起来投入到这副情景中去。

引导6：爸爸的动作是如此的轻巧，让我们也轻轻地读，不要惊扰了妈妈的甜梦。

引导7:目睹、感受着父母那简单质朴而有真切感人的爱，映子眼中的茉莉

显得„„

幽香怎么会“钻”到心中？

幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！

课文中除了爸爸妈妈之间的爱,还写到了谁的爱?体现在课文的哪些句子中？

4、分角色朗读

让我们再读读课文的第二部分，去细细品味父母茉莉般的温情，茉莉般的爱。女生读妈妈说的话，男生读爸爸说的话，请班长读我说的话和旁白。哦——引读最后一句。

为什么用了两个“爱如…

开始作者的想法是？

现在他明白了，爱就像茉莉那样平平淡淡、洁白纯净、幽香缕缕。所以不由得发出了由衷的赞叹、赞美。齐读最后一节。

四、归纳提炼

1、师诵读诗歌

爱如茉莉

爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；

爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影；

爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手；

爱是爸爸布满血丝的眼睛，爱是妈妈精心伪装的假寐„„

爱如茉莉平平淡淡，爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉清幽香远，哦，爱如茉莉，爱如茉莉！

2、在每个人的生活中，有很多种爱，有的如茉莉一样简单，有的和玫瑰一样热烈，你感受到的爱是什么？请想一想，四人小组议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。也可以合作成一首小诗。

3、交流

五、小结

不论是玫瑰般热烈奔放的爱，还是牡丹般高贵圣洁的爱，甚至是柠檬般甜中有酸的爱，只要是真爱，就要付出真心；只要是真爱，就要付诸行动；希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中，让我们都做一个懂得感受爱并且乐于付出爱的人。

平淡无奇

爱如茉 莉洁白纯净

幽香缕缕

《爱如茉莉》教学反思

张方洪

《爱如茉莉》是一篇描写“如茉莉一般”爱的优美文章，字里行间充满了茉莉一般清香优雅的爱意。

本篇课文教学主要目标是通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。让联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

上完这堂课，感触颇深。

一、强调对文本的基本解读。这节课，我没有引导学生去思考文本以外的东西，所有的学习活动都是围绕文章的词句来进行，读词，用词语说话，关键词语的理解等。紧紧扣住文本来进行教学。

上课伊始，我先让学生说说生活中的茉莉，再从课文的三句话中找找写出了茉莉的那些特点，最后结合课文中说“爱如茉莉”，让学生找找课文中词语和句子，哪些地方表现了父母之间的爱。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境，抓住了要害，使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了，学生会觉得索然无味；问题深了，学生会如坠云雾。比如对“钻”字的处理，让学生说出别样的体会，引导学生联系自己的生活实际，用生活经验来解读文本的含义。架构具体的文字与学生生活的联系，从而促使学生深层次考虑，自己得到答案。教师的总结，延伸学生的理解，进行完善，同时通过教师的话向学生传递教师的理解，让学生感受到未曾感受或者感受不深的。把教师的理解评价与学生的理解结合起来，就有了更加立体丰富的认识。

二、注重学生的自读自悟。教学中，我放手让学生通过自己读寻找答案，（从哪些词句感受到父母之间的爱）并根据学生的答案来确定品读感

悟的段落和重点词句，让学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生的主体性。引导学生从细节处来体会字词的冷暖，给学生具体的方法，让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。用自己的语言鼓励学生、引导学生，学生知道做什么，知道怎么做。这样长期训练就可以真正学到语文，并且具备自己的学习方法。教师能够抓细节，深入引导学生感悟字词。例如：通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特，也能够感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习，学生会接近语言的真象。

三、说写训练，内化运用。课文学完之后，让学生听老师配乐朗读自己根据课文内容写的诗《爱如茉莉》，给学生感受的时间，给学生和梳理自己思想和思考学习所得的时间。把自己的感受表达出来。这个部分是这堂课中学生发言最热烈的时候，不乏精彩语句，说明学生能够思考，并且能够表达。也说明教师前面的教学已经产生了效果。如果，每节课都有这么一点时间让学生说一说，写一写，学生不但语言表达更为老到，并且逐渐能够把文本中的语言转化为自己的语言文字。

在这节课中，也存在着很多不足，比如，诗歌的创作过程可以贯穿整个教学过程，让学生始终参与进来，回更有兴趣，也更有梯度。

第五篇：爱如茉莉第二课时教学设计

《爱如茉莉》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、感受茉莉，营造爱的氛围。

1、通过上节课的学习，说说你眼前的茉莉花是怎样的？（出示茉莉图）板书：平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。

2、但映子的母亲说爱如茉莉，映子怎么看的？你怎么想？

3、这也叫爱？对比古今中外的爱情故事。

二、感悟细节，品味爱的真谛。

（一）、下面，就请同学们默读课文的6－18小节，找出父母之间爱如茉莉的细节，用“——”画出来。

多媒体展示细节3：

1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）多媒体展示细节2：

1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。

2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）

3、有感情地朗读，把爸爸这急切的担心给读出来。

（二）、讨论交流 多媒体展示细节1：

1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。

2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

3、练习朗读，读出虚弱的语气。

分别说说自己的体会。

2、谁把这样的爱给读出来？有感情地读。

3、看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。

4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）

5、齐读“阳光”语句。

6、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？

多媒体展示细节4：

1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？

2、让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。

多媒体展示细节5：

1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？

2、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

三、创作诗歌，升华爱的理念

1、多媒体出示：目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得更加洁白纯净„„

2、是什么钻到了我们的心中？ 板书：平平淡淡

真真切切

3、此时，作者从心底里发出了感慨：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

4、真爱无言，大爱无声，就让我们用心感受这份茉莉般的爱。（多媒体展示、师范读）

四、拓展延伸，延续爱的温暖 冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽平平淡淡却真真切切！这种爱怎能不感染我们？让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！

1、把映子父母之间那种爱如茉莉的真爱说给你的父母听听。

2、把你在生活中曾经感受到的或者付出过的如茉莉般的真爱写一个小片段。（注意细节，用词生动形象。）

板书设计：

爱如茉莉

平淡无奇

简简单单

洁白纯净

幽香缕缕

真真切切