爱的人间》第二课时教学设计

第一篇：爱的人间》第二课时教学设计

上海版音乐八年级上册《爱的人间》第二课时教学设计

教学内容：

唱：《爱的人间》 听：《爱的奉献》 教学目标：

１.能用自然优美的声音演唱《爱的人间》。

２.通过歌曲教学，能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。

３.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重、难点：

用自然柔美的声音演唱歌曲。

能正确演唱歌曲中的弱起小节、附点、休止符等。

.通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。教材分析：

《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施10周年之际，“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行，张海迪在晚会上演唱了谷建芬的这首新作。

教学过程：

一、导入 师生问好

师 : 同学们好，很高兴今天能在这里与大家共度这四十分钟的美好时光，首先，请看大屏幕，看着这双眼睛你想说什么？

师:其实这是一双盲童的眼睛,你可以想象一下他们在生活中是怎样的吗? „„„他们生活在黑暗的世界里,他们的内心我们无法想象,今天老师为同学们带来了一首表现盲童内心世界的歌曲,让我们一起走进这段音乐,从这段音乐中你能感受到那些盲童的内心是怎样的吗?(初听音乐)

二.新授 听赏歌曲，分段落

１． 师:你听到了吗?你感觉那些盲童的内心世界是怎样的呢?„„

２．师:是啊,盲人,虽然看不到这美丽的世界,却阻挡不了他们梦想的飞翔,在他们心中永远都有一个不落的太阳.老师也想来体会一下盲童的内心，我来把这首歌曲唱一下，同学们能听出这段音乐可以分为几个部分吗?让我们闭上眼睛静静聆听吧.(二次听音乐)

３．师:听出来了吗?你觉得可以分为几部分?„„

（师哼唱A乐段）到这里，你觉得第一部分可以结束了吗？ „„

师: 老师给它取了个名字叫做A乐段；我们再来看第二部分音乐，老师来哼唱，同学们觉得该到什么地方结束就让老师停下来！

（哼唱B乐段，哼唱过程中加上体态语言）我们也给它取个名字，同学们说叫什么呢？（„„）我们再看第三部分音乐，（师哼唱，未到结束处就停下来）咦，这段音乐怎么这样熟悉？跟哪一乐段相同？那我们也给它取名叫（A乐段），它跟A乐段完全相同吗？（继续哼唱），哪里不同呢？（最后多了几个小节）

这最后几个小节其实是作曲家谷建芬老师一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，这样整段音乐给人一种结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”，第三乐段如果我们就为它取名叫A乐段的话很贴切吗？老师在它后面加上一个小小的尾巴，取名叫A’乐段吧！

歌曲教学

师:刚才同学们给歌曲分了段，感受到了盲童们丰富的内心世界,尽管这些孩子眼睛看不见，然而他们的内心一片光明，世间的真情让他们的内心充满了爱，他们相信这人间永远是爱的人间！就让我们试着用最优美最抒情的声音与他们一起来分享这美好的生活吧！（钢琴伴奏，演唱歌曲,分句教唱）

解决难点

师:在演唱过程中你最喜欢哪一乐段？遇到困难了吗？（学生说到哪一部分先解决哪一部分）A乐段和A‘乐段

师:这两个乐段刚才同学们已经分析了，前面完全相同，演唱起来还有困难吗？

让我们一起来看看A‘乐段中不相同的尾声部分，同学们分析一下，在这里作曲家安排了几拍的休止？（3拍）

让我们一起来揣摩一下作曲家为何要在这里休止三拍呢？请同学们闭上眼睛，仔细地聆听一下，如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢？（学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制）可以听到的东西太多了，原来作曲家在这里休止三拍是想让盲童们仔细回味美好的生活呢，真是此时无声胜有声啊！老师送给同学们一个小小的手语代替这三拍的休止，让我们一起在胸前画上一颗大大的心！（师示范，生模仿）

B乐段

师：刚才在完整演唱歌曲的时候老师发现一个小小的问题，同学们在演唱B乐段的时候总是在第三句的时候有拖拍现象，老师与同学们来做一个画线条的游戏来解决这个小问题！我们来看看这里一共有四句“总有”，那它们每一句都是一样的吗？首先我们看第一句（师范唱，边唱边在黑板上画弧线和小波浪）

前半句节奏比较宽疏，后半句节奏比较密集，那我们就把前半句画成弧线，后半句画成小波浪，第二句呢？（师唱请同学上黑板画，其他同学在下面徒手画线条）第三句跟前两句也是一样的吗？（同第二句）第四句呢？跟哪句一样？（师唱并画线条）看到这么形象的线条，让我们来试试？（完整演唱B乐段）

歌曲处理，多种形式巩固歌曲

师：同学们，让我们再来感受盲童的内心，同时分析这三段音乐的情绪是怎样的？（完整唱歌曲）

生：A 段。。B段。。

A’段。。结尾。。

师：把自己当成一个盲童，完整演唱歌曲。

师：作曲家谱写了如此优美的歌曲送给盲童，就让我们一起用优美的歌声为他们引路吧！老师想请一个同学来唱A A‘

部分，B部分请同学们一起唱，明白了吗？在为那些盲童们引路的时候咱们可一定要注意有爱心哦，用我们最优美最抒情的声音引导他们走好每一步吧！

师：这首歌曲说是为盲童而写的一首歌曲，其实它反映了所有得到世间关爱的残疾人的心声，表达爱的方式很多，同学们想想我们可以采用哪些形式来尽情抒发我们内心的爱呢？（演唱形式的变化、朗诵、歌表演„„）（伴奏音乐）

一首非常简单的歌曲，经过同学们的再创造被大家演绎得多姿多彩，看得出来，我们五（）班是一个合作意识很强，富有创造力的班集体，我知道这都是因为同学们心中有爱

拓展

师：残疾人，在现实生活中总会因为身体上的残疾而带来很多不便，然而，在残疾面前，他们毫不畏惧，勇于向生活挑战，许多残疾人还在各个领域作出了常人无法比拟的事情。你们看！（出示一组图片，请同学说说是否熟悉他们的事迹）

师：他们为何会作出如此骄人的业绩呢？因为他们心中有爱！同学们，生命是可贵的，生活是精彩的，最后老师把《千手观音》的编导张继刚先生的一句话送给大家：“只爱你心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们，只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助别人。”

同在一片蓝天下，只要我们用一颗火热的心去关心身边的人，只要我们把爱心点燃传播给周围的人，那我们的世界将变成最美好的人间。《爱的奉献》

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第二篇：《爱的人间》教学设计

《爱的人间》

一、教材分析

本课内容选自湘教版小学音乐教材六年级第一学期第六单元，主要教学内容是学唱歌曲《爱的人间》。此歌曲是电视连续剧《光明世界》的主题歌，是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌，歌词以第一人称形式表达了盲童对社会各界给予他们关爱和帮助的感激之情，非常形象地刻画了一位盲童的内心世界；歌曲为三段体结构，旋律明朗美妙，歌词多用到排比句式，歌曲在第三段中对第一段的重复是让歌曲的情感得到升华。虽然他们失明了，但太阳、月亮、花草都在心中，都能“看到”。正是由于有无数的人在关怀着他们，使他们脱离了黑暗的世界。这是一首广为流传的优秀少儿歌曲。

二、教学目标：

１.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。

２.能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。

３.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

三、教学重点：

１.用自然柔美的声音演唱歌曲。

２.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。

四、教学难点：

在歌唱中体会歌曲的情绪变化，唱准切分、休止等节奏，唱出歌曲温暖、动人的情怀。

五、教具准备：

多媒体课件、电子琴等

六、教学过程

（一）、导入课题 ——爱的体验

1、介绍张海迪，导入听赏歌曲。

师：今天我给大家介绍一位特殊的朋友。她五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截肢，但是她却以顽强的意志自学完成了小学到硕士研究生的课程。她自学针灸，行医救人；她自学各国语言，先后翻译了数十万字的英语小说；她从事文学创作，出版了《生命的追问》《轮椅上的梦》以及一部长达三十万字的长篇小说《绝顶》。她，就是被誉为“中国保尔”的张海迪。人们称她是闪耀的流星，她却说是社会赐予了她光与热，她想把光芒送给更多的残疾儿童。

2、聆听歌曲。

师：在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施十周年之际，身为残联主席的张海迪在一次大型慈善公益晚会上演唱了一首歌曲——《爱的人间》，呼吁更多的人关爱残障儿童。让我们一起欣赏张海迪演唱的歌曲《爱的人间》。

3、揭示课题。

师：听完这首歌，你想用一个什么样的词语来表达你现在的感受？

师：刚刚很多同学说到了一个词：温暖。是啊，这首歌是著名音乐家谷建芬老师为盲童所写，正是那许许多多的爱让盲童感受到了这个世界的色彩与温暖，感受到了这充满爱的人间。这，就是我们今天要学习的歌曲——《爱的人间》。（板书课题）

出示学习目标

（设计意图：用谈话的方式导入，加深学生对歌曲创作背景的了解，对歌曲情绪的理解与把握。）

（二）、新授歌曲 ——爱的歌声

1、请同学们听完后回答老师的问题：这首歌曲表达了怎样的情绪？

2、我们再听一遍，请同学们思考：这首歌曲可以分为几个部分？每一部分分别表达了怎样的情绪呢？哪个部分的情绪显得比较激动呢? 第一部分：情绪温馨而甜美。第二部分：情绪激动，充满感激之情。

第三部分：给人以沉浸在幸福之中的宁静感。

最后四小节是补充终止，仿佛在细细回味美好世界甜蜜滋味。

3、学唱歌曲第一部分。

“我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌，你能用充满深情的语调朗读这首诗吗？

思考：最能体现盲童心声的是哪一句？第一部分中哪句最特别？

1）随琴学唱歌曲第一部分。

2）解决演唱难点，体会第四句中四分休止符的作用，并唱一唱。

3）弱起难点解决 a.弱起的作用讲解 b.弱起的演唱讲解 4)完整演唱歌曲第一部分。

4、学唱歌曲第二部分。

同学们学的很快，我们再来挑战第二部分。1）随琴学唱歌曲第二部分。2）解决难点节奏。3）师生对唱歌曲。

4）学唱第二乐段第二段歌词。

思考：第二段四句歌词又有哪些变化？分组讨论，尝试自学歌词并演唱。

5）请个别学生演唱难点，再跟随琴齐唱。6）生生对唱。

（设计意图：在与第一段歌词进行对比的聆听中，找出第二段歌词的变化，并学会歌词；理解歌词在第二段里所体现的情感升华。加以多种形式的演唱能够再次调动起学生的兴趣。）

5、学生自学歌曲的第三部分

a.找不同

人们的爱让盲童找到了幸福的生活，于是他们又唱起了开头那优美的旋律。这一次唱和开头完全一样吗? b.小组自主学唱

下面我们以小组的形式来学唱尾声部分，请组长带着大家共同学习。注意三拍休止，最后的延长音和前面的八分音符。

小组汇报

C.三拍休止符的解决 1.提问

你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗? 师：这里作曲家让我们深切地感受到了小盲童在静静地聆听，在甜甜地回味。你有什么好的方法可以帮助大家记住这里的休止符呢? d.完整演唱歌曲第三部分。6.完整演唱歌曲

整首歌曲我们都学完了，下面我们带上幸福的感受，激动的感激和甜甜的回味完整的演唱歌曲。

7、多种形式演唱歌曲

（三）、学习手语舞蹈《爱的人间》 ——爱的律动

师：爱在温暖的歌声中，爱在盲童的心坎里。孩子们，这首《爱的人间》广泛流传，温暖着无数的残障儿童，他们用自己特有的手语舞来感恩这个社会。让我们起立，伸出自己的双手，和他们一起将爱的旋律传递吧！

1、播放视频，欣赏手语舞蹈。

2、师生共同学习。

3、听音乐再次表演。

（四）、拓展与小结 ——爱的结语

爱就如同一场春雨，滋润着田地；爱就如同一颗闪闪的明星，照亮着前行的路人。爱，不是简单的儿语，不是一时冲动，那是心灵的呼唤，是真情的奉献。那在现实生活中我们该怎样去奉献自己的爱心呢？（生谈感受）

让我们带着这节课的收获与感受、让我们将所有的爱，带出课堂，让那些需要帮助的人，都能感受到我们的爱，让我们的世界，真正成为“爱的人间”！

师生再次唱响《爱的人间》走出教室。板书设计：

爱的人间

第三篇：《爱的人间》教学设计

爱的人间

城关小学 石莉莉

教学目标

通过《爱的人间》歌曲的教学，能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容。

在丰富的音乐表现形式中感悟“爱” 的主题。通过听、朗诵、唱、动等音乐活动，体验人与人之间互相关怀爱护的美好感情，懂得以积极乐观的态度来面对人生，表达对身边亲友、师长、残疾人等的理解和关爱。

能唱好歌曲中的弱起节奏、四拍长音，准确的表现出歌曲中出现的休止符号，能以情带声，深情演唱歌曲《爱的人间》。

教学重点: 在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题，抒发爱的情怀。

教学难点: 能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符等。

教学准备

多媒体课件，钢琴。

教学过程

一、爱的呼唤。

1、师生问好

2、师:在我们生活中有这样一些人，他们失去双手，双腿，失去了亲人的关心与疼爱，过着凄苦的生活；也有一些人，他们看不见鲜花和美景，听不到歌声与欢笑，有的终身与轮椅为伴，有的先天智力有缺陷„„这便是一个特殊的群体——残障人群。[出示一组催人泪下弱势群体的生活画面,展现他们生活的艰辛和追求。]看了这些图，你有什么样的感受？（生答）

这幅图大家一定非常熟悉，她五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截肢，但是她却以顽强的意志自学完成了小学到硕士研究生的课程。她自学针灸，行医救人；她自学各国语言，先后翻译了数十万字的英语小说；她从事文学创作，出版了《生命的追问》《轮椅上的梦》以及一部长达三十万字的长篇小说《绝顶》。她，就是被誉为“中国保尔”的张海迪。人们称她是闪耀的流星，她却说是社会赐予了她光与热，她想把光芒送给更多的残疾儿童。

2、聆听歌曲。

师：在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布实施十周年之际，身为残联主席的张海迪在一次大型慈善公益晚会上演唱了一首歌曲——《爱的人间》，呼吁更多的人关爱残障儿童。让我们一起欣赏张海迪演唱的歌曲《爱的人间》。

3、揭示课题。

师：听完这首歌，你想用一个什么样的词语来表达你现在的感受？ 师：刚刚很多同学说到了一个词：温暖。是啊，这首歌是著名音乐家谷建芬老师为盲童所写，正是那许许多多的爱让盲童感受到了这个世界的色彩与温暖，感受到了这充满爱的人间。这，就是我们今天要学习的歌曲——《爱的人间》。（板书课题）

二、新授歌曲 ——爱的歌声

1、聆听歌曲，并画出你所听到的事物，2、观察画好的图谱，有没有相似的地方，请同学们思考：这首歌曲可以分为几个部分？(三部分)

师:是的，通过图谱我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢,是典型的ABA’三段体结构。同学们观察一下，A和A’哪里不同呢,(最后多了几个小节)这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，这样整段音乐给人一种结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”。

接下来再次聆听，每部分表达了什么样的情感？

第一部分：情绪温馨而甜美。

第二部分：情绪激动，充满感激之情。第三部分：给人以沉浸在幸福之中的宁静感。

最后四小节是补充终止，仿佛在细细回味美好世界甜蜜滋味。

3、学唱歌曲第一部分。

“我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌，你能用充满深情的语调朗读这首诗吗？

思考：最能体现盲童心声的是哪一句？第一部分中哪句最特别？

1）随琴学唱歌曲第一部分。

2）解决演唱难点，体会第四句中四分休止符的作用，并唱一唱。3）弱起难点解决 a.弱起的作用讲解 b.弱起的演唱讲解 4)完整演唱歌曲第一部分。

4、学唱歌曲第二部分。

同学们学的很快，我们再来挑战第二部分。1）随琴学唱歌曲第二部分。

解决难点节奏。同学们在演唱B乐段的时候总是在第三句的时候有拖拍现象，老师与同学们来做一个画线条的游戏来解决这个小问题～我们来看看这里一共有四句“总有”，那它们每一句都是一样的吗,首先我们看第一句(师范唱，边唱边在黑板上画弧线和小波浪)前半句节奏比较宽疏，后半句节奏比较密集，那我们就把前半句画成弧线，后半句画成小波浪，第二句呢,(师唱请同学上黑板画，其他同学在下面徒手画线条)第三句跟前两句也是一样的吗,(同第二句)第四句

呢,跟哪句一样,(师唱并画线条)看到这么形象的线条，让我们来试试,(完整演唱B乐段)2）边划线条边唱歌谱。3）师生对唱歌曲。

4）请个别学生演唱难点，再跟随琴齐唱。5）生生对唱。

5、学生自学歌曲的第三部分

a.找不同

人们的爱让盲童找到了幸福的生活，于是他们又唱起了开头那优美的旋律。b.小组自主学唱

下面我们以小组的形式来学唱尾声部分，请组长带着大家共同学习。注意三拍休止，最后的延长音和前面的八分音符。

小组汇报

C.三拍休止符的解决 1.提问

你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗? 请同学们闭上眼睛，仔细地聆听一下如果现在你是一个盲童，你会听到什么呢,(学生闭上眼睛聆听，师走到学生当中提问，注意节奏的控制)可以听到的东西太多了，原来作曲家在这里休止三拍是想让盲童们仔细回味美好的生活呢，真是此时无声胜有声啊～老师请同学们想想怎样把这三拍表现出来呢。(师示范，生模仿)d.完整演唱歌曲第三部分。6.完整演唱歌曲

整首歌曲我们都学完了，下面我们带上幸福的感受和甜甜的回味完整的演唱

歌曲。

7、多种形式演唱歌曲

三、学习手语舞蹈《爱的人间》 ——爱的律动

师：爱在温暖的歌声中，爱在盲童的心坎里。孩子们，这首《爱的人间》广泛流传，温暖着无数的残障儿童，他们用自己特有的手语舞来感恩这个社会。让我们起立，伸出自己的双手，和他们一起将爱的旋律传递吧！

1、播放视频，欣赏手语舞蹈。

2、师生共同学习。

3、听音乐再次表演。

四、追求梦想

同学们，生命是可贵的，生活是精彩的。在残疾面前，他们毫不畏惧，勇于向生活挑战，许多残疾人还在各个领域作出了常人无法比拟的事情。处处充满生命的奇迹～你们看～(出示一组图片，)他们之所以会作出如此骄人的业绩，因为他们的心中有爱～

最后老师把《千手观音》的编导张继刚先生的一句话送给大家:“只要你心地善良，心中有爱，就会有一千只手来帮助我们，只要你心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助别人。”努力奋斗才能创造奇迹～我们用实际行动去理解，尊重，关爱～让美好的理想插上腾飞的翅膀。

板书设计：

爱的人间

三段体

ABA’

第四篇：爱的人间教学设计

《爱的人间》教学设计

胜利乡马蹄小学 钟永杰

教学目标：

1、能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。

2、能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会残疾儿童的心声。

3、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重点：有感情地演唱歌曲。教学难点：准确演唱歌曲中的弱起。教学过程：

一、游戏导入新课

《游戏和我来击掌》导入新课

二、初听歌曲，感受歌曲的情绪。

1、感受歌词美、感受旋律美、体会歌曲美

2、问题：a这首歌曲的词曲作者分别是谁？b这首歌曲抒发了什么样的情感？

三、分析歌曲，解决难点。

第一段：可以唱的轻一些，温馨而优美。第二段：唱的强一些，情绪激动，充满感激之情。第三段：轻柔一些，沉浸在幸福之中的宁静感。

四、学生跟琴学唱。

五、多种形式表现歌曲

1、诗朗诵。

2、手语表演。

六、课堂总结

第五篇：爱的人间教学设计

《爱的人间》教学设计

教学目标：

１.能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。

２.能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。

３.关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。学情分析

本课是五年级下册的一首歌曲，教学的目标中明确提出要学会演唱，并能有创造的表演歌曲。五年级学生属于小学的高年段，这一学段中学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的心理特点。针对这个特点，我在本课中运用模仿教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，使学生能迅速的掌握歌曲节奏特点。五年级的学生在经过了四年半的音乐课学习后已经初步养成了聆听音乐的良好习惯，课上我运用了电教手段欣赏图片、学习歌曲、编创歌词、音乐游戏相结合的综合手段，丰富学生的情感体验，使学生能在音乐中表达个人的情感，发展学生的潜能和创造性潜能，在音乐实践活动中去享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。教学重、难点：

１.用自然柔美的声音演唱歌曲。

２.体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。教学过程：

一、导入

1.师：今天老师想和同学们来做个小游戏，请同学们闭上眼睛取课本，请同学们说说刚才的感受.生；自由回答(孤独，恐惧等)师；眼睛对我们很重要在我们的周围就有这样一群特殊的人，他们因为各种原因双目失明生活在孤独与黑暗的世界里他们被称为盲童，他们虽然眼睛无法看见多彩的世界，但是他们仍然乐观，即使是残障人群也是仍然认真的学习和生活。看！

２.播放视频片段《千手观音》。

师：这是2005年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞姿所吸引，是啊，她们用顽强的毅力超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美好事物那么今天老师和大家学习一首反映盲人心理感受的歌曲《爱的人间》。

二、授新

1．听录音范唱:让孩子带问题听歌曲。

师：请同学们听一听这首歌是用什么样的情绪演唱的？（初听乐曲）

2.朗读歌词:师在音乐声中有感情地跟着朗诵歌词“我心中……”。

师：这首歌表达的是谁的情感？ 生：盲人。

师：我的眼睛虽然看不见了，但我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往和

无限的爱。同学们，不用言语我们可以用什么动作表示对周围人的爱？

生：拉手，拥抱等

师：请你和你周围的小伙伴们拉拉手，或来个拥抱吧。师：是啊，这是一个爱的人间那么就让我们带着这种爱来朗读歌词。

生：有感情的朗读。3．哼唱旋律： 师弹琴。

生：用lu哼唱 4．填词小声演唱

师：即使我不会说话，我也能用手势表达对世界和他人的爱，让我们一起边读诗边打手语。（师带生有感情地读词，加手语。）

播放flash歌曲。

师：你觉得这首歌曲怎样？我们应该用什么样的情绪、什么样的声音来演唱。

生：自由说说。

师：请你仔细听着老师唱，可以轻轻地哼，体会一下我虽然看不见，但每唱一句心情怎样？

播放伴奏。（师范唱和手语。）

师：你体会到了吗？我的情绪怎样？哪里是甜蜜的？ 生：用甜蜜温馨的声音唱第一段。师：除了甜蜜心情还怎样？

哪里是激动的感激的？ 生：用感激地心情唱第二段。

师：最后歌曲回到宁静，让人感觉我很满足很幸福。生：唱第三段，跟琴练习难点乐句弱起小节和休止处等。5.跟琴演唱。

6.再次出示flash《爱的人间》，师生有感情地演唱全曲。

三、小结：

播放ＭＴＶ歌曲《爱的奉献》

师：同学们爱无国界爱不分种族，让我们留下一片真诚留下一片爱心，让我们在爱的歌声中走出爱的课堂，走向社会，播撒爱的阳光。