第一篇：学前教育见习报告
学前教育见习报告
对于21世纪，教育占了很重要的地位，尤其是幼儿教育，更是尤为的注重。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，由此体现幼儿教育是多么的重要。相对而言，幼儿教育工作是全面的，对于幼儿园来说，工作任务更是多样的。幼儿教育要充分实施保育与教育相结合的原则，既要对幼儿的生活进行教育，又要对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展，培养成社会人。甚至是有价值的社会人。这些则是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。
经过了短短的两周见习时间，收获了很多，学到了校园里不能学到的，教师不能教给的知识，技能等。与学校所获得的理论知识与之实践相结合，使自己受益匪浅。根据自己两周对学前教育专业的实践，进而更深一步的获得相关专业的教育理念，教育实践。作为即将面临毕业于学前教育专业的学习者，未来的从事学前教育专业的工作者，我充分的利用了这次学习机会，更详细，更确切地进一步体验了幼儿园生活，对幼儿工作这个概念有了更深一步的了解，同时也学会了怎么当一名合格的幼儿教师。当在教育上遇到的问题应持怎样的态度去面对。如何调节自己的心态。如何让孩子在幼儿园通过教育学会生活，学会做人，学会求知，学会生存，学会审美，养成自信，好奇，坚毅，交往，合作，关心他人的良好品质以及保持轻松愉快的情绪！但有些方法都是因人而异的，作为幼儿教师也应更注重因材施教，照顾到每位幼儿的性格特点，生存的环境及其影响他们的一些因素。对幼儿在园里的日常生活方面我们更要时时牢记着自己肩负的职责，处处提醒着自己，善于观察每位幼儿的神态，精神，以免出现幼儿身体不舒服的现象，以免出现幼儿事故的发生，一定要做到细心，耐心，最重要的是具有对幼儿的喜爱之心。试着用心去与他们交流，因为你是他们成长中的启蒙者。有时你的一举一动，一言一行都会深深的印在他们的心里。在他们犯错的情况下要用宽容去接纳他们每一次成长中的过失。因为，他们稚嫩的心灵需要更多的呵护，同样也需要我们的正确引导，教育。
在见习期间，我选择的见习班级是中班，刚一进班级的时候，有好多双天真的小眼睛注视着我们，因为我们是两个人在一个班级里见习，那种孩子的天真，稚嫩，纯洁，可爱深深的印在自己的脑海里。看见孩子们那些可爱的表情，也从心底里知道他们给了我肯定，在未来的几天里我们会相处的很好，虽然两周时间很短暂，但在这短短的时间里通过日常生活或是教育活动过程中和幼儿认识和接触，懂得如何与孩子们相处，如何去理解他们的某些想法，面对幼儿的问题需用什么办法解决。在日常生活中，如；遇到孩子们争抢玩具，作为教师的我们应怎样去解决？遇到挑食的孩子，作为教师的我们应怎样去教育？遇到性格孤僻的孩子，作为教师的我们应怎样去引导？遇到有不良行为的孩子，作为教师的我们应怎样去纠正等各种书本上学不到的知识。与此同时，在此次见习阶段我获得了遇到实际生活中的问题所应采用什么样的方法去解决。面对幼儿我们应把自己扮演成不同的角色，和他们成为朋友，并站在他们的角度去考虑问题，去和他们更好的沟通。在生活里做孩子们的妈妈；在游戏中做孩子们的伙伴；在精神上做孩子们的朋友；在困难前做孩子们的导师；使每个幼儿获得更好的，更全面的照顾，为幼儿营造出一个轻松、愉快的学习氛围及和谐的生活环境！这样才能使师幼之间，幼儿与幼儿之间产生融洽的关系。针对于幼儿千万不要以正规学校的教育模式或是对待小学生的态度去要求幼儿，无论是在教育过程或是日常生活中，都应遵循，符合幼儿的心理，年龄特点。尤其是在教育过程中的教育方式，因为幼儿主要以游戏为主，在玩中学，要以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，并尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿获得更全面的发展。
在对幼儿的教育活动中，自己也虚心的向老师们学习，学习一些幼儿的日常生活中遇到的问题，教育活动过程中遇到的问题等注意事项。在学校里学会了相应的理论知识，但进入幼儿园后针对教育活动过程也掌握了如何实际安排教学活动设计，如何组织教育活动过程。结合理论联系实践，只有这样才能更好地充实自己专业能力，提高技能水平。对自己以后的工作奠定基石。尤其是教育活动设计在幼儿教育理论课程中占有特殊的地位，再次不同于小学教育，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则与小学相反，在学前教育中教育中的活动往往代表着教育的全部。无论是教育活动设计还是教育活动过程都应符合教育对象的年龄特点，更何况教育对象是幼儿，应做到以游戏为主的教育方式，因此在幼儿园里教育活动的涉及没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。而在活动过程中则更注重的是以幼儿为中心进行教育活动设计，组织教育活动过程。进而达到更高的，更好的教育效果。在教育活动设计或教育活动过程中更应鼓励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。因为这些在大自然里随处可见的，并且都是幼儿最喜欢玩的游戏材料。相比之下，幼儿玩的这些东西，比玩价格昂贵的机械玩具，电子玩具等更有益与幼儿。更容易开发幼儿的发散性思维，等对发展幼儿的各种能力有更积极的影响。总之，教育是个互动的过程，需要教师认真的投入教学，幼儿积极的配合，这种过程也是很开心的。当然在教育活动的过程中，幼儿更是主体，并且在教育活动过程中才能体现幼儿教师的一个重要角色。怎么才能做到让每个幼儿听你指挥，在每个幼儿听你话的同时还对你有一丝丝的好感。并不是对你产生恐惧心理。在这一点，我很是佩服我所在班级的老师们，无论是主班老师，副班老师或是保育员，都能很好地与幼儿进行配合，使教育活动设计，教育活动过程，教育活动结果达到了更完美的效果。而在自己试讲的时候，虽然不是很理想，但是在老师们的热心指导下，还是完整的给幼儿们上了一堂英语课。并且在自己试讲的过程也获得了许多经验，怎样才能得到幼儿的积极配合，怎样才能把幼儿们的注意力吸引到教育活动过程中来，怎样才能更好的到达教育活动目标。只有从幼儿的兴趣爱好出发才能使幼儿获得教师们想要给他们贯穿的教育活动内容。才能使他们从快乐中获得知识。因此，这样的教育活动设计，教育活动过程，才会是最完美的。
总之，在这短短两周的见习时间里，酸甜苦辣样样都有品尝到了，深受体会！有小朋友对自己的喜爱，那一张张天真，可爱的笑脸深深的印在自己的脑海里。不仅仅如此，还有老师们凭借她们的工作经验对自己的谆谆教导，使自己无论在学前教育专业的知识理论体系上或者是教育实践方面上都获得了更好的启发。学会正确引导幼儿在生活中或者是学习中产生的各种问题，不良行为。充分的利用自己所学知识，专业技能，去教育每位幼儿，使幼儿得到全面的发展。在此基础上，自己更应不断的充实学前教育的专业知识理论，不断的提高学前教育的专业技能水平。结合自己开朗，天真，活泼，好动的性格，喜爱幼儿，热爱学前教育事业态度，在以后的工作中争取做一名优秀的幼儿教师。尽到幼儿教师应有的职责，使祖国的花朵，在我们的精心培育下,争奇斗艳，各有特色，茁壮的成长。
第二篇：学前教育见习报告
潍坊学院特教幼教师范学院
教育见习总结
姓 名：学 号：班 级：专 业：见习时间：指导老师：见习单位：成绩评定：
邱建发 14302230035 学高四 学前教育 潍坊学院特教幼教师范学院学前教育实训中心
16.5.16-16.5.20
不知不觉第三次见习也结束了。比起前两次的懵懂无知，现在的我知道了在学前教学中如何去观察幼儿园环境；如何去观察教师讲课重点到底在哪里；怎样透过讲课观察老师的在课堂上的行为是否合理。并进行了在小班和大班的课程试讲，从中也发现了自己的课程有很多方面都有待提高。
1.观察心得
教学活动：在学校的附属幼儿园里，每个班级的门口都贴有本周本年级的教学活动，教学计划和教学目标。每个班级每天几乎只给儿童讲一堂课而且时间并不是很长。但是在有限的时间里老师的教学内容丰富、形式多样且环环相扣、层层递进。以第一天小班《动一动》教学为例，首先，老师让同学们围坐在她的身边，以故事的形式导入课程并且插入儿歌让儿童对小动物的外貌特征以及行为习惯有初步的了解。接着，在儿童了解并掌握这些知识后，老师让孩子们散开围坐一圈之后老师模仿之前学过的小动物的行为特征并伴随着儿歌教学。对孩子们以提问和模仿的形式深化记忆加强学习效果。最后，在儿童更进一步的掌握儿歌和动物行为之后，老师提出了让孩子们创编和模仿其他没有学过的动物的行为特点和相同形式的儿歌。我对这堂课的印象很深。这位老师的教学目标和教学过程十分合理，并且每个环节的过渡都十分的契合流畅。教师在组织活动时导入语、引导语、过渡语、结束语等语言的运用技巧也特别合适值得我去学习和借鉴。
从这位老师的教学过程中，我们可以明确地看到老师的四个教学目标。并且在教学过程中可以根据每个同学的性格特点安排他们的座位顺序和活动顺序。
区角活动：在贝壳班的教学课程完成并进行了短暂休息后，便开始了孩子们喜欢的区角活动。基本上是每四道五名同学围坐一桌进行不懂形式的区角活动，有积木玩、拼接玩具、角色扮演、美术活动和儿歌学唱。这个年龄的儿童无时无刻的在游戏中度过，而不同的活动能极大的丰富和提高儿童各方面的能力。
户外活动：小班这个礼拜的或外活动目标是锻炼儿童的平衡能力，通过双腿单腿的障碍物跳跃；以不同的行走方式过平衡木；还有比赛过竹梯。因为这种户外活动有一定的危险性所以老师首先让儿童一个一个的在老师的看护下完成，在确定孩子们能很好地掌握之后再让他们一起玩。因为是小班的户外活动所以出于考虑每个活动用具的高度都十分的低：平衡木高度没有超过十五厘米；障碍物的高度低于五厘米；竹梯平放的高度不超过四十厘米。这些活动用具的选择极大地保护了儿童的安全。
其他：在吃饭喝水的这些生活小细节中，每个儿童的表现也各不相同：有的小朋友吃得快，有的小朋友吃得慢，有的小朋友吃得多，有的小朋友吃得少。这对教师又提出了新的要求，需要教师记住掌握每个孩子的特点，并根据这些特点有差别的安排孩子们的饮食起居。而且教室里尖锐的边边角角都包上了一层泡沫垫，有效的保护了儿童在教师中的安全。在中班和小班同学上厕所的时候，老师还没有做出男女之间的区分。担到了大班老师在安排小朋友上厕所这件事上就要求男女生分开上了。2.教学实践
我有幸在大班和小班分别进行了试讲，虽然教学目标单一没有像一个真正幼儿园老师一样面面俱到但是我还是了解到幼儿在不同年龄的一些特征每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界只有不好的老师，没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们。短暂的实习，我更加坚定了自己的选择。
经历了见习习生活，让我体会到了身为一名幼儿教师的酸甜苦辣。回顾和孩子们一起走过的日子，不禁想起自己的学生时代，也深感如今的孩子比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。孩子的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在孩子中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。在组织这些活动时，我看到了自己的一些不足，如： 我不够吸引小朋友，表情、动作不丰富，不够感染小朋友，可能是因为自己放不开，没有做到适度的夸.语言过少，太宽泛，不丰富，不具有针对性。最主要的是 不会照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有很好的做到因材施教。对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。在对大班同学的科学问答教学中发现孩子的知识储备早已超过了我的教学内容这就是我提前没有做好对这个班级讲课进度的了解。出现了一些孩子提前说出答案，或直接说学过了的现象。差点失控无奈只能把讲课变成了提问复习并临时改成了儿歌教学。虽然孩子们的注意力都很集中，但是我知道这是一次失败的教学。
还有就是一次对小班的课前活动了。因为当天的教学活动是《尝一尝》让孩子们品尝水果沙拉，认识和了解水果的特性合味道。但老师需要准备人手不足，我便临时以水果谣导入让孩子们初步的认识了解不同水果的特性，以提问的形式拓展到水果沙拉的做法和其他美食的品尝。虽然事发突然 没什么太多的准备，但这次讲课比起上次还算是成功了些。
这次见习没有初次见习的好奇与激动，多了份老师该有的成熟和稳重。还有幼儿园教学活动的试讲也让我受益良多。
第三篇：学前教育见习报告（最终版）
见习报告
（一）见习时间：2009年10月29日8:45-15:00
见习地点：嘉定清河路幼儿园
见习班级：大一班
见习内容：
（一）户外活动（8:45-9:00）
环境：整个幼儿园播放着激情洋溢的富有童趣的儿童歌曲，歌曲的律动带动孩子们的热情。而且，游戏的许多道具都是些废弃的纸板箱、凉席、旧轮胎等。如在玩投掷的游戏中利用喝完的空饮料瓶来盛沙子，作为小朋友们拿在手里的道具。老师的表现及分析：1）在音乐中，老师会让小朋友们结队自己玩，或者是站在小朋友旁边看着他们玩，并且时不时地给予指导。如在玩小组赛跑时，到达目的地的地方有一把椅子，椅子上放着泡沫，跑到此处的孩子需要把标有自己姓名的细棒插入泡沫内。其中有一个小朋友跑到了椅子处就想直接跑回去了。这时老师发现了，立即用言语暗示孩子：xxx，你看看人家小朋友是怎么做的？棒棒在哪里呢？经老师提醒，小朋友意识到了，也像之前的小朋友们一样，慢慢地把细棒插入泡沫。2）在一些比较剧烈的活动中，老师会适当地问孩子们是否需要擦汗、脱衣服，这表现了老师除了注重幼儿发展身体机能方面的重要性外，还有针对小朋友们对自己身体认知情况的教育。并且，也会给予适当的休息来让小朋友们进行调整，使活动有张有弛。3）在某些活动中，当有个别小朋友没有太大的兴趣或是自信参与到游戏中时，老师会进行个别指导，并用亲切、赞赏、夸张的语言来激发孩子的兴趣，融入到活动的乐趣里来，体现了在教育中，老师要保证每个儿童在学校里有同等的受教育的机会，老师必须平等地、一视同仁地对待所有儿童的原则。4）户外活动中有许多供孩子选择的项目，如滑板车走迷宫，夺宝奇兵，摘水果，跳跳袋、设置路障等来综合培养小朋友在爬、跳、投掷、滚、追逐、平衡性方面的练习，教师根据各个年龄段孩子的身心特点，选择适当的项目，来促进其身体和各机能良好地发育，培养协调能力、大小肌肉的发展。有的老师还会和小朋友们一起玩。如穿越障碍物的游戏，老师就会带头跑在第一个，一边玩的同时嘴里还带有夸张的语言，促进孩子们游戏的热情。同时，在一些具有挑战性的活动项目中，老师会告诉小朋友们当跨过这一步的时候，应该怎样，需要注意些什么等等，提高小朋友自我保护意识。
保育员的表现及分析：1）保育员在这一环节中主要任务是观察活动中的孩子是否有意外情况发生或是关注孩子们的体质方面的因素。当有些小朋友满头大汗了，保育员会适时地跟幼儿对话，问问他是否热啦，渴不渴呀，需要脱衣服吗等来询问孩子的身理状况。针对年龄较小的孩子，保育员还会亲自去摸摸孩子的背部、颈部、额头等来确认孩子的需求。2）当小朋友们感觉渴了，流汗了，保育员会说，小朋友们感觉热的快去擦擦汗，而并不是保育员自己去帮助孩子来完成。从一定角度来说，这是保育员培养孩子自理能力以及良好习惯形成的基础。孩子的表现及分析：1）户外活动，大部分小朋友们都玩得很尽兴。通常，游戏的形式是以小组或几个小朋友之间进行的共同游戏为主。特别是在小组形式中，孩子们更是玩得疯狂，或大喊或大叫，来表达他们内心的情感。在这一过程中，小朋友利用肢体语言和口、眼、手等触觉来认知事物的特性，加强了感官的感受性和观察力。2）当有小朋友动作相对缓慢或是笨重的时候，其他小朋友不会有什么埋怨。孩子们并不是注重游戏结果，而是注重这个游戏过程。并且热心的孩
子还会告诉能力较差的小朋友，应当怎样做会使动作比较快等的技巧。这说明在孩子很小的时候，就已经有了与人沟通的能力，促进了语言能力和社会交往能力。同时，也可看出小朋友们天真热情，乐于帮助同伴的良好品性。这对他们以后的人格发展以及社会适应是极有帮助的。在活动中，孩子们都是无拘无束，没有任何的压力，情绪是放松的，户外活动使孩子的情感得以发展。3）当保育员问小朋友们是否感到热或是渴的时候，有些小朋友会给予反应，然后直接走到摆放纸巾的小架子前自己动手擦汗、喝水。而有些孩子是需要保育员跟着他后面转，让保育员来给自己脱衣服等等。从这一方面来看，在幼儿园中，每个孩子的发展都具有个体差异性，自我感知的成熟也有所区别，即使在同一年龄段同一班级里，也存在着个体差异。有些小朋友们在活动的间隙会选择休息一会儿，调整下自己的状态。这时他们或是选择和旁边的小伙伴一起聊聊天或者是看着其他小朋友玩。
（二）做操（9:15-9:20）
转换环节：当户外活动快结束时，老师会要求小朋友们把各自玩的器材收叠起来，放置在一个大箱子里，然后是让小朋友们排队，带入操场，坐下休息。等园内其他班级都陆续整理好器材，坐下休息后，老师们会站在各自班级前面，这时全场的小朋友们站起来，开始跟着老师学海宝儿歌。学儿歌的同时，还伴有背景音乐，让之前剧烈的户外活动平息，给小孩子身心过渡的调节。在学前期的孩子们自我控制能力较差，所以，教师应当给与一定指导，让其在每个环节中能够有所转换，调节状态。
教师的表现：每个班配备两位老师（有的班还会有一位实习生），其中一位老师是正面站在各自班级队伍的最前边，另外一位站在队伍后边，这样前后安排，既可以让小朋友们清晰地看到老师的表情、动作，又方便队伍后边的老师观察整个班级的做操情况。在这一过程中，站在前方的老师在动作、表情方面相对于后方的老师更加准确到位，能够掌控气氛。当广播操结束时，老师会要求小朋友们一个个有次序地把玻璃丝球归还原处，然后再是重新排好队。
孩子的表现及分析：在念儿歌的时侯，每个小朋友手里会配有两个粉色玻璃丝球，跟着老师的样子做。大部分孩子动作和声音都挺洪亮，但是到了正式做操的时候，有些同学的动作就会有所差异，这跟动作协调、大小肌肉发展、乐感、视觉都是有关系的，或者是因为在之前的户外活动中运动量消耗得过大所导致的。当做操结束，小朋友们听从老师的指令，把玻璃丝球放进大塑料桶里，然后再是排队等候老师安排。
（二）点心（9:25-9:35）
转换环节：老师会带领各自的小朋友进班，随后老师和保育员会让小朋友们进行洗手、上厕所，然后是小朋友自己搬好椅子坐到小桌子前，休息，等候点心。班级每日都会安排两名小朋友作为值日生，来帮助保育员阿姨分发当日的点心。老师的表现及分析：1）当老师带领小朋友们进班后，会告诉小朋友：等下我们就要吃点心了，要洗手上厕所的小朋友动作快点„„等大部分小朋友都坐在饭桌前了，老师会问今天的值日生是哪个小朋友呀？值日的小朋友就会帮助保育员分发点心。而有些动作慢的孩子就需要老师的帮助，像脱衣服啦，有些孩子比较依赖于老师，需要老师亲自上去摸摸。2）老师除了负责日常的教学活动外，对孩子的身体也是一直放在心上的。因为，在幼儿园中，最重要的就是孩子的安全问题。
孩子的表现及分析：1）小朋友们除了洗手之外，还会有意识地把自己的衣服脱
下，并且挂到班级门口的衣物储存柜里。从这一点看以及之前归还器材这些事情中可以看出，小朋友们已经有了对幼儿园基本的方位感和秩序感，知道储存柜在哪，吃饭坐在哪一个桌子上等基本的认识。同时，对自己身体的冷热也有一定认识。2）当天的值日生会给班级小朋友们分发点心、碗，并在碗里倒入牛奶。保育员的表现：进班后，保育员问小朋友是否需要脱衣服、洗手，并帮助小朋友擦汗。保育员在这些语言上的询问从另一方面讲也是在逐渐地培养孩子们讲卫生、养成良好习惯的教育。然后是给小朋友安排点心。
（三）区角自由活动（9:35-9:45）
转换环节：每个孩子吃东西的速度不同，有的孩子动作快些，吃完了点心就直接去区角进行娱乐了。而有些呢，还在继续吃着饼干，喝着牛奶。但老师并不因为这些动作慢的小朋友而去催促，而是等他们吃好了再进行区角活动。
老师的表现：1）吃好点心，老师会让他们洗手，洗好手后就让他们自由活动。由于当天气温比较高，阳光很晒，所以当有些小朋友在图书区看书时，老师特意给他们梛动了桌椅，避免阳光刺伤眼睛。2）班级里的绝大多数小朋友都是以小组的形式活动在各个区角。其中有一个小女孩单独来到“水墨雅韵”区域，这是个专门画水墨画的区域。老师就给小朋友调好颜料，让小朋友自顾自地画了起来。虽然全班只有这一个小女孩来玩“水墨雅韵”这个区角活动，但老师并没有排斥或是干预她，相反地，老师是耐心地站在女孩子旁边观察了会儿，然后才走开的。这体现了在幼儿教育中，老师充分尊重了孩子的自发性自愿性，就像蒙台梭利教育理论中所提倡的每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物钟，都有各自不同的需要和发展进程表。强调幼儿自由活动，反对班级统一教学，允许幼儿个别学习的观点。并且这个区角有助于培养儿童的想象力。而且对孩子握笔这种精细动作进行了锻炼。3）在这个班级主要是以民族风和陶艺为特色，所以墙壁上多是以贴画为主，而且由于孩子年龄特点，贴画的颜色是以浓、艳为主，更能够符合孩子的兴趣。并且贴画的来源有小朋友自己画的，也有家长收集的，让家长也作为幼儿园教育资源的一个渠道。在“民族风”区角，有中国地图、56个民族、万里长城的图片和小朋友各自说的话和自画像贴在了墙上。当时有两位小朋友在“民族风”这一区角娱乐，他们先是用笔在小型的中国地图上延着结构线把中国疆域描边描出来，然后用尺子在相邻的两个省份中测量距离。对于大班的孩子而言，勾结构线应该是没有问题的，但是对于尺上面的刻度认识，是需要掌握一定数学概念的。笔者认为，在这阶段的孩子，家长或教师不需要太注重结果本身，而是要培养小孩子的兴趣。处于大班阶段的孩子无法理解度量单位，但对幼小衔接是有帮助的。4）除了以上三个区角外，还有发现区、美劳区、图书区、幼小衔接区、角色扮演区和建构区。发现区主要是培养孩子对数的概念，十以内的加减法，老师通过墙上贴的图片，挂的灯笼来启发教学，特别是一个“我破译的电话号码”这一小版块中，小朋友通过加减法以及箭头的指示，来破译一个完整的电话号码。当时，有两位小朋友在玩，他们对数的概念还存在一定困难。这时，其中一位老师过来，给其进行指导，暗示他们看根据连线来排列数字，利用有形的事物来解决数，老师在这里起了催化剂的作用。5）在整个区角活动中，两位老师会时不时地用语言来启发小朋友，并且关注着周围所有孩子的行为。他们会对每组小朋友进行关注，问问他们问题啦，让小朋友说说他做的是什么东西啦等等来启发幼儿在活动中进行思维，发展认知，促进想象力。有三个孩子在图书区玩利用吸铁石拼故事剧情的游戏，老师就走过去，请小朋友讲讲发生了什么。刚开始小朋友还摸不着头脑，经过老师暗示，孩子们就活跃了。区角活动是孩子们
自由发挥的时间，老师更多的是给以参考和观察，不会强制给孩子压力和干预。这对孩子的自由发展是很好的。这恰是反映了教育学中倡导的幼儿活动必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动的原则。
孩子的表现及分析：
好动、好问、喜游戏是孩子的天性。在这一环节中，充分显示了每个孩子不同的特质和兴趣。像有些孩子，性情比较安静，就会选择图书区、美劳区，看看书、画画等。还有些喜欢亲身实践的孩子，则更偏重于像穿十字绣啦（比我们成人的十字绣大几十倍），雪花片啦，等等。还有一些则是偏于热闹型的孩子，则会去玩角色扮演游戏，像我待的这个班，就有孩子在玩“我型我秀”。在游戏的同时，孩子们还会有其他的交流，如：聊聊家里的事情，把XX送给他的礼物的样子描绘给另外一位孩子。或者是当两个孩子在进行同一个项目时，其中一个孩子叫另一个孩子等等他，诸如此类。这些如分享、协商、谦让、交换等交往规则对孩子以后适应社会性是有利的。体现了孩子们在玩区角游戏时，彼此的情感和交流是有互动的，通过用表情、语言、动作、神态等来和其他伙伴进行沟通，表达内心的想法和情感，而非单一的只是针对这个游戏。并且当其中的伙伴有困难时，他们能够主动帮助，这既增进了孩子的情感发展，也增强了思维能力。有利于面对突发状况时，孩子们共同解决问题的能力和团队合作意识的初步培养。当老师待在他们身边的时候，其中的孩子会主动和老师交流、提问。这也说明老师在孩子心中是具有一定权威性的。
（四）学习活动（9:45-10:25）
转换环节：区角活动结束后，孩子们自觉地把道具放回原处，且整理好桌面。开始乖乖地坐在椅子上，等候老师的安排。
老师的表现及分析：1）老师在区角活动结束前五分钟，会提示孩子们下面要学一样新本领了。于是，孩子们就会把自己正在玩的道具整理好。老师等孩子们都整理好了道具后，问小朋友：大家有没有看见过弯弯的月亮呀？我请你们把自己的椅子排成弯弯的月亮，好不好？老师说这两句话的时候，把“弯弯的”这词说得特别夸张、语气较重，试图给孩子一定的暗示与启发。刚开始，孩子们还不明白老师的话，桌子只是微微的弧度，后来老师再次强调了“弯弯的”一词，边说边把其中两把椅子作了示范，这下孩子们都明白了，排出来的果然是“弯弯的月亮椅”。在排椅子的这个过程中，老师利用孩子对月亮的想象力和认识来完成椅子的排列。这比单纯地表述弯弯的这个概念更贴合孩子们的认识。反映了在这一年龄段里的孩子，对有形的认识往往要比无形的接受能力更强。2）随后，老师先请一位小朋友站到当中带领大家一起背古诗，这样能够更快速地让孩子们进入状态，调节游戏与学习之间的转换。老师为了激发孩子的好奇心，故意这样问道：今天，我们来学一个新本领，小朋友们想不想知道呀？在座的孩子们都给以肯定的回答。老师又接着说：在学习新本领前，先让我们来看个故事。老师想请小朋友帮老师看看，故事里有哪些人物。就这样，老师利用电脑、音箱与电视的结合，给大家播放了故事《月亮船》。当老师进行提问，小朋友们都比较积极。引入了月亮船，老师就说和小朋友分享老师在国庆节去过的景点。紧接着就问孩子们想不想看看老师在迪斯尼拍的照片呀？于是，老师拿出了自己在迪斯尼拍的照片，介绍了迪斯尼好玩的项目和夜景，接着又把视野转到了北京，让大家了解北京是我国的首都以及相关的主要景点，随后又是上海，嘉定，利用照片把上海的东方明珠和喜马拉雅山进行比较，让孩子们从直观的图片中比较两者的高矮。此外，还让孩子们了解了“四个之最”。让孩子们对自己的国家有了一定的认识。最后，老师还留了一个小任务，希望孩子们回去能够和老师一样，收集自己去过的地方，拿到班里和小朋友们一起分享。这正是契合了我国教育家陶行知所说的“生活是教育的中心”这一观念。孩子们所获取的知识不应是形而上的，应该从周围的社会生活、自然现象、风土人情为内容作为教学教材，让孩子们去领悟。
（五）吃中饭（11：00-11：45）
转换环节：经过学习活动后，老师就让小朋友们把椅子搬回桌子那边去，接着是休息时间，孩子们洗手、上厕所、穿衣服。
老师的表现：1）等孩子们都围着桌子坐好了，老师请值日生起来帮助保育阿姨分勺子和碗。2）吃饭途中，老师鼓励孩子们要把碗中的食物尽量吃完，小嘴巴要像机器一样的一直动。并且引荐性地给大家介绍萝卜的营养。老师无时无刻地让孩子们了解更多的知识。
保育员的表现：1）保育员先给孩子们分好了午餐，然后是问小朋友们是否还要添菜的。2）提醒小朋友吃饭时汤应该和饭菜同时吃，而不是饭后再吃。吃完后保育员提醒孩子们洗手。主要是让孩子们养成良好地饮食习惯。
孩子的表现：有些孩子吃的比较快，还会适当地与我们交流，而有些，就比较痛苦了。先吃完饭的孩子会先进行自由活动，到区角里进行娱乐，或者就还是坐在饭桌前，看着其他小朋友吃饭。
（六）午睡（12:00-14:30）
转换环节：老师等孩子们都午饭吃好了，就带领他们去操场散步了。饭后散步有助于消化，特别是针对小胖墩。进班后，老师提醒孩子们洗手上厕所，自己脱衣服，准备睡觉。
老师的表现：孩子们有快有慢地进行睡前准备工作，当大家都差不多躺下后，老师就放轻脚步，说，看谁先闭上眼睛啊，乖乖地睡觉。并观察是否还有个别小朋友仍处于过度兴奋状态中的。过了半个小时，老师就去开会了。
保育员的表现：午睡前，保育员把窗帘拉好。等老师走后，由保育员负责看管孩子的午睡。到了14:15，保育员拉开窗帘，然后跟孩子们说：该起来啦！于是，孩子们陆续醒来。有些还在深度睡眠中的孩子，保育员会走过去推推他。大多数孩子都已有一定的自理能力，能够进行自我穿衣服。极个别的孩子还需要保育员的帮助。
孩子的表现：1）在午睡刚开始，有一两个孩子还是睁着眼睛，不想睡觉，入睡的状态比一般孩子晚。相反，到了该起床的时间又醒不过来。2）孩子醒来后，大都会自觉地自己穿衣服鞋子，有外套的孩子还会去衣物储存柜里拿外套。有的孩子不会系鞋带，就会由其他孩子来帮助。
（七）吃点心14:30-15:00)
转换环节：孩子们陆续起来穿戴、洗漱完毕，就由有值日生给小朋友们倒水，等着保育员给大家分点心。
老师的表现：女孩子长头发的，睡了一觉后就乱了，老师趁孩子吃点心的时候，一个个给女孩子扎小辫。
保育员的表现：给孩子们分点心。
孩子的表现：先吃完点心的孩子会自由活动，或者原地坐着，和其他孩子聊天。总的来说，在幼儿园的一日教学中，老师是尊重孩子的人格尊严并且促进孩子全方面的发展，并且，在面向全体的同时，也不失重视个别差异的原则。每个孩子的发展都有其一定的规律，老师并不是要求所有儿童都达到同样的水平，而是要求每个孩子在其原有基础上的发展。除了园内教育，教师还应该注重家校联合的教育模式，让孩子在家也是一个好娃娃。笔者认为，保育员和教师的沟通还应有待提高，原则上应该是保教结合，保育和教育工作相互渗透、联系，这样更有助于孩子的发展和教育。
第四篇：学前教育幼儿园见习实践报告
这是上大学以来的第一次见习。由于之前从来没有真正的走进过幼儿园，因此每个人都是抱着极大的好奇心与兴奋性。
一大早就坐上了开往武汉的汽车，中午十一点多才到达xx。一下车，就看到门口的LED屏上欢迎长大师生的字幕。走进xx，映入眼帘的是一些证书，还有屏幕上小朋友们纯真的笑容。往里走，有一个展示厅，里面有xx自己编写的教材和自创的玩具以及蒙氏教育的教具等。工作人员给我们简短的介绍了xx的情况，向我们讲解见习过程和应该注意的事项就带我们参观了大楼，处处可见xx人的精神：至爱至真，育善育美。
简短的休息后，就正式进入了下午的见习环节。xx公司将我们分为了三个小组分别进行学习，我所在的小组有11个人。从xx公司到达清江山水幼儿园幼儿园用了十五分钟，大家都很累了，但是，所有的疲倦在大家进入幼儿园的那一刻便都烟消云散了。
进入幼儿园，便被他温馨的环境所吸引了。跟我们平时映像中的学校完全不同，完全就是家的感觉。一些细微小处都考虑的很周到，比如说若是要与家长进行交流，是在一张类似于餐桌样的桌子上进行的，旁边有一个用帘子隔开的小地方，里面还摆上了小桌子小凳子，说是因为跟家长交流时为了避免小朋友无聊而开设的，以后要做成一个科学角。处处体现着其用心。
由于两点左右小朋友都还没有起床，园长就带我们参观了xx，看得我们很是羡慕，楼梯的墙上都是他们自己动手制作的美工作品，还设有专门的舞蹈室，阅读室，美工室，游戏室和娃娃家房。色彩丰富，却不会感觉花花绿绿。里面的设施与人性化是让我们想回到幼儿园的主要原因。在舞蹈室里，有一面大镜子，投影仪和舞台。阅读室地上铺上了地毯，这样既保障了安全又可以一定程度的使阅读室保持安静。美工室里还安装了水龙头，彩笔蜡笔一应俱全，最值得一提的是幼儿园为小朋友们提供了大量的空白纸扇，面具和瓶子，给他们充分的自由发挥空间，拓展其思维。另外，不管是美工作品还是建筑模型的作品，老师都会将其作品进行保留，成品将其进行展出，半成品则让小朋友下次继续完成。这样小朋友做事就不会养成半途而废的习惯，也更有利于自信心的培养。xx公司幼儿园的另一大特色在于娃娃家这一环节，与其他幼儿园不同的是，他的活动区域更加广泛，一整个房间都是娃娃家区域，娃娃家超市的东西也更逼真。并且实物下面都有标记，图文一一对应，帮助小朋友更好的认知事物同时也方便他们收拾整理。在超市门口，摆放了一个收银台，上面还有玩具验钞机和电话，基本完全来自于生活，儿童可以在游戏的过程中不自觉的就学习好十以内的加减法。娃娃家医院也基本接近生活，孩子在游戏过程中感知生活，融入生活。这也是xx课程的一部分，不过是隐性课程罢了。
xx人重视“一日生活皆教育”，他的操场不像常规学校那样方方正正的，而是像家庭小区似的，场地也并非平平整整，有着一定的起伏，换了一种方式加大儿童的运动量。在四楼的大阳台上，还别出心裁的开设了“空中足球场”，让儿童在冬天的时候更加充分的接触到阳光，就连出水管道都很有心思的设计成椰子树的形态，美观的同时使绿化环保的观念深入儿童内心。还有一个xx做的非常细心的方面就是小朋友用的厕所，厕所有坐便式和蹲便式，洗手的水龙头有拧的，压的和感应的。这样便在无形中各方面锻炼了小朋友，也使他们在对同一事物的看法上有了多方面的认识。
亲子活动是每个幼儿园必不可少的一项活动，在物质文化日益发展的今天，家长们越来越繁忙，小朋友越来越娇贵与孤僻，幼儿园都在想方设法的增加家长与小朋友的相处机会，xx也不例外。他设有亲子阅读，让家长和小朋友一起学习。亲子运动会，让家长和小朋友一起游戏，一起欢笑。这些在见习前课堂上老师有时也有所讲解与介绍，xx在此基础上，做得更贴心的是他们给小朋友下午只提供下午茶，把晚餐的时间留给家长，让他们与小朋友一起共度，让小朋友可以在晚餐时和家人分享一天的见闻，不仅锻炼了儿童的语言表达能力，也为家庭关系奠定更加坚实的基础。
xx的课外活动丰富多彩，老师们会定期带他们去超市进行自己购物，参观邮局，花鸟鱼市场，进果园采摘等等类似的活动，在此过程中，他们能学到更多书本和教室里学不到的东西，增强了动手能力，也一定程度的认识了社会。xx每个月的文化节也是其特色之一。三月的植树节，四月的读书节，五月的劳动节，六月的儿童节，七月的好吃节，九月的爱师月，十月的爱国月，十一月的家长开放月，十二月的教学质量月，元月的安全质量月......使儿童的学校生活不再单一，小朋友们爱上学了，也让他们认识了中国的传统节日，培养了他们爱国爱党爱家长爱老师的好习惯。
说了很多xx硬件上的设施和理论上的东西，现在要说这次去xx我学到的最本制的东西了。在xx老师的组织教学上，我深刻的看到了老师对儿童的尊重。老师在组织游戏的时候，要小朋友们搬小板凳，问道：“现在，请小班的小朋友们搬蓝色的小板凳，中班的小朋友搬绿色的小板凳好不好？”虽然只是简简单单的一句询问，但是却更容易使他们长大后成为一个有思想，有主见的人。同时也让小朋友们自主自愿的自己动手，培养自己的事情自己做的良好习惯。在xx，类似于这样的尊重体现在很多小细节当中，老师们也很会调动小朋友的积极性，经常使用正极化的方式使小朋友集中注意力，善于发现小朋友的长处，使课堂教学更加顺利有效的进行。
不过，虽然这次收获颇多，但也有遗憾之处，那就是此次见到的都是老师带领小朋友游戏和户外活动的环节，没有看到老师在教室里进行书本教学，希望下次有机会能够长时间的融入其中进行学习。总之，这趟xx之旅让我看到了学前教育工作者的重要性，学期教育工作者方法的关键性。未来的日子里，希望我与xx共同进步。
第五篇：学前教育专业见习报告
学前教育09级见习报告
在二月底三月初，我们进行了为期一周的见习活动，这次见习活动和上次不同，主要是观察和总结幼儿教师在集体教学活动中的策略使用，以备我们在将来的实习和工作可以灵活运用。
幼儿园集体教学活动不同与区域活动，对教师在教学中的策略要求比较高，幼儿又是施教对象中的特殊群体，不能用中小学的教学方法来应对他们。根据《幼儿园指导纲要》的思想，幼儿园的教学更多是一种游戏的形式，一种寓教于乐的方式，所以怎样让幼儿既能在集体活动中感受到游戏的乐趣又能在不知不觉中获得知识经验就是老师们最大的难题。
现在就来看看我们见到的老师是怎么解决这个问题的吧。我们一共观察了十节课，属于幼儿园教育五大课程领域中的健康、艺术、科学和语言四大块的内容，包括小中班的阅读分享活动，小大班的体育活动，两个小班的美术活动，中大班的音乐活动，以及小班的儿歌学习活动和中班的数学教育活动。其中令我的印象最深刻的就是大班的一节体育课。
体育课从早上九点二十九分开始至九点五十六分结束，总共持续了二十七分钟，这么短的一节体育我们可是第一次看到，但是这在幼儿园中是很正常的，因为小朋友的注意力集中时间短，容易疲劳，所以每一节课的时间都是不超过半小时的，那么在这么短的时间内小朋友能学会老师教的动作技能吗？体育课开始了，老师吹起了哨子，幼
儿立刻排成方队，老师让幼儿做的第一件事是玩室内的各种游戏（游戏道具皆是纸盒），九点三十三分老师吹哨提醒幼儿游戏结束，活泼动感的背景音乐也在同一时间被关掉，老师请幼儿拿纸盒玩出与刚才的游戏不同的玩法，于是幼儿再次进入自由活动中，老师在此期间寻找幼儿中是否有玩出她想要的动作的幼儿，两分钟后，再次吹哨结束，提问幼儿玩了几种游戏并让那位玩出她所要教授动作的幼儿上前示范。老师用口令讲解动作，并且亲自示范分解动作的进行。接下来老师让幼儿分组练习，每一次都用盒子的叠放方式来增加难度，一共进行了三次七种变式练习。九点五十三分，动作技能的练习结束，老师让幼儿站成三纵列进行比赛游戏，幼儿的兴奋点达到最高。九点五十五分，老师命令幼儿收起盒子，放音乐做韵律操《我真的很不错》，九点五十六分，体育课正式结束，老师和幼儿离场。
以上是我所看到的大班的一节体育课全过程，不难发现这节体育课在时间的分配上被分为三个环节：导入，理解练习和总结休整。在导入过程中老师主要用了一个策略：创设情境。她一开始并没有直接切入主题把今天要教的动作做出来，而是让幼儿自己先玩各种盒子游戏，一方面让幼儿身体能够迅速进入体育课的状态另一方面让他们的情绪也能调整到比较高的兴奋点。在其他课程的导入环节中还会出现其他的策略比如语言策略（老师来找你们的小眼睛啦），图片展示（小班美术课：点画梅花活动中一开始就展示了几张梅花图），提问（小朋友们你们今天穿了什么颜色的袜子啊），设置悬念（老师今天带了一个小伙伴来，它将和我们一起玩游戏）等等。在导入这个环节中运
用策略的目的主要是集中小朋友们的注意力，唤醒他们的原有经验以及发挥一个先行组织者的作用。
第二个环节是理解练习。在这个环节中涉及到的策略有背景音乐，提问，示范，哨子，口令讲解，强化，变式训练等。哨子是具有体育课教学特征的策略，幼儿在长期的训练中能够根据哨音来实现老师的指令，比命令更为干脆和简洁也更易实施。提问是集体教学活动中运用最多的策略，有的时候提问策略是为了集中幼儿的注意力，有的时候是为了唤醒记忆，有时候又是作为活动的过渡方法。比如在这节体育活动中老师问：小朋友们能想到其他和别人不一样的玩法吗？这里就是鼓励诱导的作用。其他的策略还包括角色扮演（中班阅读活动中，让幼儿扮演海盗和小王子）让幼儿能够融入活动内容中感受到游戏般的愉悦；遮挡（小班阅读活动中老师将绘本中小狗的形象挡住）制造悬念，保持幼儿的注意力；互动（请幼儿上来和老师合作）调动课堂气氛；启发诱导（常常出现在持续的提问中）使幼儿能够自己把话说出来，培养他们的言语组织能力；迁移与比较（在小班的阅读分享活动中：这时小狗的表情和刚才相比显得更加兴奋了）让幼儿在集体教学活动中不知不觉地获得语言经验学会观察比较；还有一个很重要的策略是播放音乐，这个音乐可以是作为教学内容的也可以是作为背景烘托的，播放的音乐不同产生的效果也是不一样的。背景音乐的主要作用是渲染教学气氛，让幼儿的身心感受到活动所要传达的情感；内容音乐则是将旋律丰富化，表现音乐的情感更加明显，让幼儿能够被音乐本身所吸引从而有助于老师教授相关歌曲或舞蹈。理解练
习环节是集体教学活动中的大头，所占时间比重最大，也是老师教学内容正式展开。这个环节的主要作用就是使幼儿认知理解新经验，巩固利用已获得的经验。
最后一个环节是总结休整，一般这个环节所占的时间是短于理解练习而长于导入环节的，但是每个活动的情况是不同的，我这里是说一般情况。在大班的这节体育课中，它的总结休整就是放松活动。通过播放《我真的很不错》音乐，让幼儿做律动操以放松幼儿身心，缓解机体疲惫感，同时起到向幼儿发出体育课结束的信号的作用，让幼儿能够尽快地从体育课的兴奋状态调整过来，为下面的各种活动做好心理上的准备。这是体育课教学活动中常用的总结收尾策略，而在其他活动中则还有其他有效策略，比如提问反馈（小班儿歌学习活动：小朋友们老师今天教的儿歌的名字是什么？答：顶锅盖）这个策略有助于老师了解幼儿的学习情况，从而为她下次的教学活动做好先验准备；迁移升华（小班点画梅花美术活动：老师在点评完幼儿的作品后给幼儿讲了梅花的品德，希望幼儿能够学习梅花的品质），这个策略一方面能够吸引幼儿的注意力，让结束过程不至于混乱，另一方面又可以进行道德品质教育；应用（小班阅读活动：请小朋友把袜子按照颜色顺序挂在夹子上），巩固强化幼儿在课堂中获得的经验，并且能够增强他们的实践能力；还有一个不得不说的策略就是分享评价策略，这个策略几乎所有的活动都会使用到，既起到结束收尾作用又能够适时地给幼儿学习反馈。最后的这个环节的基本作用是放松幼儿身心，复习整理所学知识经验，升华已有经验，将活动拓展延伸。
其实老师在课堂中运用的策略是很多的，只是有些策略表现地不明显而已。我们在做这次策略整理的时候，从一开始找不到策略，辨不清什么是策略到后来的看哪哪都像策略，不得不说是我们自己的观察能力的提升还有对幼儿园教学的理解逐渐加深。策略作为一种问题解决方法，一种特殊的智慧技能，它的获得来源于实践并通过实践体现它的作用。所有的教学策略都是老师们从长期的教学实践中总结摸索出来的，我们作为这个教学策略的直接获得者，要想真正地把握策略的使用，还是要回到实践中去应用。所以通过这次见习活动，我们学到了许多课堂上得不到的知识，这对于我们今后走向幼师工作岗位或者研究幼儿教育大有裨益。
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