新疆多样的地质现象——地震、火山教学设计

第一篇：新疆多样的地质现象——地震、火山教学设计

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《新疆多样的地质现象——地震、火山》教学设计

新疆且末县小学：袁智琴

一、教学内容分析

本节课的教学内容为义务教育课程标准地方教材（试用）《新疆——奇趣大自然》(四年级上册)第三单元：新疆多样的地质现象的第一、二节。地球在漫长的地质历史演变过程中，由于内外力的地质作用，形成了千姿百态的地貌景观、地质构造、古生物化石、喷泥的火山……正是在展示大自然新奇、有趣的同时，提供了我们一个永无止境的探索空间。

二、学情分析

通过本册第一单元的学习，学生已经知道在漫长的地质演化长河之中，塔里木曾经长时间浸泡在海水之中。那个时候，塔里木是天连着水，水连着天，到处是海水的天下。然而，当人类来到这个世界上之前的许多年，塔里木却失去了海水，远离了海洋，成了水资源奇缺的亚洲内陆腹地。知道人类探索地球的形状经历了漫长而曲折的过程，但是不知道地球内部是运动的，充满了力量。这节课要就学生感兴趣的话题——火山和地震，特别是汶川大地震让学生对地震有了较为直观的感性认识，然而对火山和地震是怎样形成的，又是怎样改变地形地貌的，它们之间的关系又是怎样等知识则是学生所欠缺的。

三、教学目标

知识与技能：初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。

过程与方法：学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。

情感、态度与价值观：

激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育

四、教学重点 了解火山和地震的现象

五、教学难点

认识火山喷发和地震的成因

六、教学方法

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火山很可怕，地震也很可怕，而且我国是一个地震很多的国家。在探究火山和地震形成的原因时，我用课件展示法，通过视频课件展示，让学生形象地了解火山和地震的样子及形成原因。学生对火山和地震的资料不是很熟悉，在介绍地震的主要类型：火山、塌陷、构造地震以及火山的分类：活火山，休眠火山、死火山时，需要教师的讲解我用讲解法。在探究地震时自我保护的方法和和火山爆发时给人类带来哪些危害时都采用了合作探究法，让学生在合作的过程中充分发挥团体的力量，学会合作，学会交流。

七、教学准备

有关火山和地震的教学视频、课件。

八、教学过程

一、导入新课 提出探究问题

1、谈话：同学们，我们生活着的地球，每时每刻都发生着各种各样的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目；令人心旷神怡；有的却让人无法抗拒，甚至会给人类造成巨大的灾害。请认真观看以下片断，想想片子中都播放了什么？

2、根据学生突出的问题进行简单梳理和过渡，揭示课题：火山和地震(课件出示)

【设计意图：课件出示地震发生和火山爆发时情景，让学生身临其境，感受到地震和火山爆发的恐怖。】

3、出示自主学习任务单

任务一：你所知道的新疆地震有哪些？ 任务二：地震来临时应该怎样保护自己？

任务三：新疆经内的火山有哪些以及火山的分布情况？

【设计意图：让灵动的视频资料引领学生进入科学探究。并且根据学习任务单来阅读教材，养成良好的阅读习惯】

4、提出探究问题：

我们的教材上只进行简单的介绍，但对以下问题我们是不是想进一步探究呢？

（1）地震是怎样形成的？

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（2）火山喷发是怎样形成的？（3）地震和火山的分类情况？（4）地震和火山的分布情况？

（5）地震发生前，可能会出现什么异常的现象？（6）如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？（7）地震和火山喷发会带给我们什么样的影响？

【设计意图：鼓励学生大胆对科学问题进行猜测，在观察现象的基础上学生会提出问题，教师引导学生将问题聚焦，确定本节课的探讨内容。】

二、学习新知 解决提出的问题

活动一：探究地震的成因。

什么是地震？由于地球在不断运动和变化，逐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。地震绝大部分都发生在地壳中。（播放：地震的形成）

活动二：探究火山喷发是怎样形成的。

火山喷发是一种奇特的地质现象，是地壳运动的一种表现形式，也是地球内部热能在地表的一种最强烈的显示。是岩浆等喷出物在短时间内从火山口向地表的释放。由于岩浆中含大量挥发分，加之上覆岩层的围压，使这些挥发分溶解在岩浆中无法溢出，当岩浆上升靠近地表时，压力减小，挥发分急剧被释放出来，于是形成火山喷发。（播放：火山活动与火山形成）

活动三：探究地震和火山的分类情况。

（1）地震的分类：构造地震、火山地震、塌陷地震、诱发地震和人工地震。（2）火山的分类：活火山、死火山和休眠火山”。活动四：探究地震和火山的分布情况。

1、全球的地震分布情况：主要集中分布在三大地震带上，即：环太平洋地震带、欧亚地震带和海岭地震带

2、我国地震分布情况：我国位于世界两大地震带――环太平洋地震带与欧亚地震带之间，受太平洋板块、印度板块和菲律宾海板块的挤压，地震断裂带十分活跃。中国地震主要分布在五个区域：台湾地区、西南地区、西北地区、华北地区、东南沿海地区和23条地震带上

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3、火山的分布：自板块构造理论建立以来，很多学者根据板块理论建立了全球火山模式，认为大多数火山都分布在板块边界上，少数火山分布在板内，前者构成了四大火山带，即环太平洋火山带、大洋中脊火山带、东非裂谷火山带和阿尔卑斯－喜马拉雅火山带。

4、我国火山分布情况：中国火山分布在成因上与两大板块边缘有关：一是受太平洋板块向西俯冲的影响，形成我国东部大量的火山。另一是受印度板块碰撞的影响，形成了青藏高原及周边地区的火山的分布。

【设计意图：获取知识的途征有很多，网络也是获取知识的最佳途径之一，特别是对于学生很少亲身经历的火山、地震等，用视频和课件展示这种学习方式是必要的，同时也为学生提供一个发挥想象力的舞台。】 活动五：讨论地震发生前，可能会出现什么异常的现象。

谈话：地震前会有预兆吗？会有什么预兆呢？这些都是人们根据长期的经验所得到的。

附地震前兆儿歌：

震前动物有前兆，发现异常要报告。牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。

活动六：讨论如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？

1、先让学生讨论

2、再出示相关知识（课件展示）

活动七：讨论地震和火山喷发会带给我们什么样的影响？

1、2、先让学生讨论

再出示相关知识（课件展示）

【设计意图：通过学生讨论交流，使学生了解一些地震发生前，可能会出现什么异常的现象和避震的科学常识，懂得地震发生时要做到从容不迫，采取一些保护自己的措施，以便减少对自身的伤害对地震和火山有一个正

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确的。】

三、归纳总结，知识回顾

1.谈话：同学们，请大家各抒己见，说说你对火山和地震有了哪些新的认识。2.火山和地震的形成以及分类分布情况都有一定的了解，同学们：请记住地震发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。

八、板书设计

1.板书设计： 火山 成因 分类 分布 好处

火山和地震 地震 成因 分类 分布 自我保护

收获

【设计意图:采用了动态的板书，即根据学生所说选择性的板书相关内容。板书紧紧扣住本节探究的主要内容，力求简单明了。】

九、教学反思

本课课件中运用了大量的图片来视觉效果，视频动感来激发学生学习兴趣，根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其它方式的学习结合起来，以获得最佳学习效果，通过本课教学在以下几方面感悟较深：

1.信息技术与学科整合教学把文字、图像、声音、视频等于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的课本。虚拟技术使看不见、摸不着的，学生无法亲身体验的；受时空限制探索的地壳运动变化、火山的喷发和地震的发生，一下就跃在学生面前，大大激发了学生的求知欲望，学生学习兴趣就随之再度提高。．课堂教学过程中还设计了探究问题：火山和地震的形成及分类、分布等，火山给人类带来的危害有哪些？还有课堂探讨：当地震发生时你怎么做，即怎样避震”这一环节，可以把所学知识与现实生活联系起来，使学生掌握了在灾害中自救与互救的相关知识，深受学生欢迎，课堂气氛踊跃。儿童天生的好奇心是科学学习的起点，高涨的热情是学习成功的保障，本课充分发挥信息技术优势，图文并茂，为学生创造了和谐宽松的探究环境，极大调动了学生学习的积极性。

3．不足之处： 由于时间仓促，还未能让学生更全面的了解地震震级及烈度和灾害的救援与救助相关知识（如：灾前准备，灾后恢复等）。

第二篇：火山和地震教学设计

《火山和地震》教案 教学目标：

1、知道火山与地震是地球内力作用的结果。

2、了解火山喷发和地震的实验原理。

3、知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。

4、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。

5、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。教学重点和难点：

重点：了解火山和地震的成因。

难点：火山喷发和地震的模拟实验。教学课时：1课时 教学准备：

1、有关火山和地震的教学视频。

2、为每个学生配备一根学生用力能折断的干木棍，一张白纸。

3、三脚架、番茄酱、土豆泥、酒精灯。

4、一些积木、纸盒。

5、教师用多媒体课件、学生用多媒体课件。教学过程： 视频导入

师：首先请同学们观看一段视频录像。（教师播放火山和地震视频）师：这段视频反应的是哪些自然现象？ 生：火山和地震。

师：这节课我们就来学习有关火山和地震的知识。（板书：火山和地震）师生互动学新课 一）火山学习师：首先我们来学习火山的知识，先来看一段完整的火山爆发的视频（教师播放多媒体视频）师：从刚才的视频中，你们看到了什么现象？

生：有很多的烟冒出来、还有很多红色的液体喷出来。。。师：关于火山，你们想研究些什么？ 生：火山是怎样形成的？

火山喷发会给我们带来哪些危害？ 火山喷发前有什么预兆？。。。

师：同学们提的问题真多！但是课上时间有限，老师今天跟大家一起研究火山形成的原因，其他你们感兴趣的话题自己查找资料研究。师：首先，我们来张火山的结构示意图，根据示意图，你们先猜测下火山喷发的原因是什么？（师：出示火山喷发示意图）

生：看图猜测（师：介绍火山喷发的相关知识点）师：哪个同学来说说你的猜测？

生：地球内部的压力促使岩浆喷出地表形成了火山喷发的自然现象。师：同学的猜测是否正确呢？我们可以通过什么来验证？ 生：实验。师：那下面老师来做火山喷发的模拟实验。（教师出示实验物品并介绍这些物品分别代表什么物体）

师：教师做模拟实验。（抛出问题：火山喷发模拟实验中，哪些现象预示着火山将要爆发？火山喷发现象是怎样的？）生：仔细观察实验

师：哪个同学来说说你的发现？

生：模拟实验喷发时先看到冒烟，预示着火山将要喷发，然后番茄酱冒出来，往粥的周围一层一层覆盖。。。

师：同学们观察的真仔细，其他同学是不是也有一样的发现。生：是（齐）师：火山喷发对人类而言是危害最严重的自然灾害之一，于是就有很多的科学家积极投身于火山现象的科学探究中，希望能从中找出火山活动的一些规律，让人们在遭受火山喷发时减少不必要的损失，挽救人们的生命财产。法国火山科学家卡蒂娅和摩希斯夫妇就是其中的典型代表，他们终生致力于火山活动的记录工作，不过在1911年考察日本云仙岳火山爆发时，不幸双双遇难，（出示该夫妇考察火山时的遇难视频）

师：小结，火山喷发是由于地球内部压力的作用使岩浆喷出地表形成的，火山喷发前将会出现一些现象，如水汽等形成的烟雾、一些小动物行为异常等。大家对火山喷发形成的原因有说了解了吗？ 生：是（齐）二）地震学习

师：火山喷发对危害最严重的自然灾害之一，从开始的视频中，我们看到了还有另外一种自然灾害——地震，下面我们来学习关于地震的一些知识。师：我们先来看段视频。（播放地震视频）生：认真观看视频。

师：地震视频中，地震给人们带来了哪些破坏？

生：房屋倒塌、地面陷落、交通中断、人员伤亡、火灾等。。。

师：地震是自然界中人类面临的最危险、可怕的自然灾害之一，看来我们有必要对它的一些基本知识有所了解，那地震是怎样形成的呢？下面请同学们自学“地震形成的原因”资料，先对它有个初步了解。

生：自学地震形成的原因知识。

师：哪个同学来说说地震是怎样形成的？

生：是由于地壳内部的岩石相互挤压从而产生了褶皱，当褶皱突然断裂时释放能量，就形成了地震。师：那褶皱到底是如何挤压形成的？褶皱断裂时感觉又如何呢？下面我们一起来做地震模拟实验。（交代清楚实验道具以及操作要点：用力扳断木棒、在桌上挤压白纸）生：师生一起做实验。

师：挤压白纸时你们有什么发现？扳断木棒时你们有什么感受？ 生：挤压白纸时发现白纸凸起来了。木棒断裂时感觉到了震动。

师：是呀，同学们刚才的模拟实验就是地震产生时的现象模拟。白纸凸起相当于地壳的岩层相互挤压产生的褶皱，木棒断裂时感受到得震动相当于褶皱断裂时的震动。原来地震就是这样产生的呀，同学们对地震的成因了解了吗？ 生：了解了。（齐）

师：在自学篇幅中提到了震源、震中等词语，下面老师给大家讲解下它的意思。（出示多媒体图片讲解）师：地震发生后会造成巨大的破坏，人们是怎样知道地震的中心的呢？下面老师来做个模拟实验，通过实验，希望能帮同学们解决疑惑。（出示实验物品介绍代表物体）师：做模拟实验

师：刚才的实验中，你们通过物体的倒塌，能判断出地震的中心位置吗？ 生：在物体倒塌最多的地方。师：为什么？

生：因为在地震中心处，地震最强，破坏性最强，建筑物倒塌最严重。师：同学们真聪明。

师：如果发生地震了，你们该如何处理呢？请同学们继续查看资料。生：查看地震时的处理方法。

师：通过今天的学习，相信同学们对火山和地震的知识有了更深入的了解，如果你们还有感兴趣的话题，请同学们课后自己去查找资料寻找答案，好不好？ 生：好。（齐）

师：同学们，地震了，你们怎么做？

第三篇：4、火山和地震教学设计 (92)

4、火山和地震

预期教学效果

1、知道火山与地震是地球内部内力作用的结果。

2、会做模拟火山喷发和地震的实验。

3、知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。

4、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。教学重难点

重点：了解火山和地震的成因。难点：做火山喷发的模拟实验。教学过程

一、导入

1、复习：你能向大家介绍一下地球是由哪些部分组成的么？

2、谈话因为地球内部的运动使 得地球表面造成巨大的影响，比如火山爆发和地震，今天我们来研究。

二、探究火山喷发的原因

1、播放录像—火山爆发。

2、组织谈话：看了刚才的录像，你对火山又有了哪些了解？心中还有哪些疑问？

3、教师对于学生的叙述适时给予补充介绍。

4、火山爆发时是什么样子的呢？我们来做一个实验，指导学生做火山爆发模拟实验。

5、组织汇报交流：火山在即将爆发的时候有些什么征兆？

师进行巡视指导。小组交流观察的收获。

三、探究地震 形成的原因。

1、火山很可怕，地震也很可怕，而且我国是一个地震很多的国家。引导观看录像。

2、师介绍我国1976.7.28发生的唐山大地震。

3、地震是如何产生的呢？

4、师做演示实验。

5、我们国家是一个多地震的国家，对于地震的研究也很早。师介绍张衡和地动仪。

四、谈谈安全教育。

1、地震来临我们该怎么做呢？

组织全班交流。师做小结：在室内应该躲在空间狭小的地方，在室外应该跑到空旷的地带，远离高大的建筑物。

第四篇：《火山与地震》创新教学设计（推荐）

《火山与地震》创新教学设计

一、教学内容分析：

本节课的内容是是苏教版小学科学六年级上册第二单元“我们的地球”——第4课《火山与地震》，用1课时完成教学。这一单元共包括五个方面的内容：“地球的形状、地球的表面、地球的内部、火山和地震、地表的变迁”。本节课是在学生学习了地球的形状、表面、内部构造的基础上进行教学的，也是为后面学习地表的迁移做铺垫的。本课从实例出发，引导学生建模研究，通过观察、实验、猜想、研究、推理等活动，让学生知道火山和地震的成因，以及火山和地震带给人们的灾难和好处，了解人们对火山和地震的监测，掌握地震来临时正确保护自己的方法。从而增强学生的安全意识。

二、学情分析：

六年级学生通过三年的科学课学习，已经掌握了一定的观察、实验、猜想、讨论、交流、推理的能力。而且小学生对做实验都很感兴趣，教师应放手让学生自己操作实验，来了解火山和地震的成因以及两种自然现象带给人们的灾难。教师要及时引导学生在分析现象的基础上，用科学的方法看问题。培养学生的良好学习习惯和求知欲。

三、教学目标：

1、通过学习使学生初步了解火山和地震的现象，知道火山和地震形

成的原

因，掌握预防地震的措施。

2、通过学习使学生会做模拟火山喷发和地震的实验。能简单的介绍火山和地震两种自然现象。知道我国是世界上最早研究地震的国家

之一，了解张衡及他的贡献。

3、通过学习激发学生科学探究活动的兴趣，培养学生实验能力、操作能力、推理能力以及良好的学习习惯能力。

四、教学重难点：

1、教学重点:了解火山和地震的成因及预防地震的措施。

2、教学难点:做火山喷发的模拟实验以及正确运用语言描述两种自然

现象。

五、教学准备：

1、地震和火山喷发的录像、图片，火山和地震示意图。

2、模拟火山喷发实验器材（三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒

精灯、火柴等）。

3、模拟地震发生时的情境实验器材（纸箱、木块、记号笔等）。

六、教学过程设计：

（一）复习引入：

1、教师引言：通过前面几节课的学习，同学们对地球有了初步的了解，那么谁能给大家介绍一下，地球是有那几个部分组成的？我国地形特点有哪些？（结合板块构造的道理说明，展示六大板块示意

图）。

2、揭示课题：今天这节课我们就来学习地球上的两大自然现象——火山喷发、地震。板书课题：火山与地震。

（二）学习新知：

1、出示图片、播放录像，让学生初步了解自然

现象。

火山喷发图

地震示意图

首先，出示火山喷发与地震的图片。让学生观察并独立思考，同桌间可以自由议一议，说一说（火山喷发与地震给人们生活带来的影响）。其次，播放一小段火山喷发与地震的视频，让学生观看火山和地震的录像片段，让学生用视觉和听觉来认识火山喷发与地震给人们生活带来的灾难。激发学生提出自己想研究的问题。

最后，提问：从刚才的图片展示、观看录像，你认识了这两种自然现象了吗？它给人类生命财产造成的灾害大吗？你们想不想知道火山喷发与地震到底是怎么发生的呢？（想知道）

2、提出探究问题：

教师：对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？

学生自由说，教师板书：（1）、火山喷发是怎样形成的？

（2）、地震是怎样形成的？

（3）、地震和火山喷发会带给我们什么样的危害？（4）、地震发生前，可能会出现什么异常的现象？

（5）、如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？

（6）、世界上什么地方容易发生地震和火山喷发？

（7）、火山喷发和地震会不会带给我们什么好处？

3、解决提出的问题：（1）、探究火山喷发形成的原因: a、让学生重温模拟的火山喷发录像场景，要求学生观察书上插图——火山结构示意图，并指导学生认真阅读书上22页内容。自己说出火

山喷发形成的原因。

b、做火山喷发的模拟实验：首先，分2人一组，在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞；其次，往洞里倒入一些番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口；最后，将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察受热后番茄酱的外溢现象。c、实验要求学生知道每件物品代表什么？注重提醒学生观察再给土豆泥加热过程中，发生了什么现象（让学生重点观察实验过程，解释每一步的实验现象，教师时刻巡视指导）。通过实验，引导学生讨论

哪些地方容易发生火山爆发。

d、师生共同小结：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的，火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一。

（2）、探究地震形成的原因: a、让学生重温模拟的地震录像场景，要求学生观察书上插图——地震图片，并指导学生认真阅读书上23页内容。自己说出地震形成的原因。

b、做地震的模拟实验：首先，分2人一组，在纸箱上面画出街道的图形，在每个街道的拐角处都用小木块垒成楼房；其次，请一个学生在纸箱底部敲击，使楼房倒塌；最后，根据楼房倒塌的情况，判断地

震的中心和强弱。

c、模拟实验要求学生做两次，注重提醒学生观察楼房倒塌的过程，为什么各组倒塌的程度不一样呢？（让学生重点观察实验过程，解释实验现象，教师时刻巡视指导）。通过实验，引导学生讨论、判断地

震的中心和强弱并找出震中。

d、师生共同小结：地壳的岩石在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。地震也是一种非常可怕的自然灾害。（3）、通过探究火山喷发及地震形成的原因，学生已经掌握了一些科学的知识。要求学生自己解决遗留下的问题： a、地震和火山喷发会带给我们什么样的危害？ b、地震发生前，可能会出现什么异常的现象？ c、如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？ d、世界上什么地方容易发生地震和火山喷发？ e、火山喷发和地震会不会带给我们什么好处？

教师巡视指导，要求学生独立思考、解答。特别解释不清的问题可以同桌讨论，集体订正（重点强调避震的方法及地震的前兆）。

谈话：假如现在我们正在上课，如果突然发生地震，你认为我们应该怎么做呢？还需要注意什么呢？把你的想法先告诉周围的同学，相

互说说。

小结：如果现在突然发生地震，首先我们要保持冷静，不能慌张。然

后再采取自我保护的方法。

谈话：请同学们阅读课本24页地震发生时怎么保护自己一段内容。同时告诉学生，当地震发生时，最重要的是人要立即离开房屋，到室外空旷的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸伤。如果来得及，最好在离开房屋前，拉断电闸，熄灭炉火，以免造成火灾。讨论：地震前兆有哪些？你们了解有哪些地震前兆？要求学生自由

说说。

科学结论：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆，编写一首歌谣给大家： 震前动物有前兆，发现异常要报告。牛马骡羊不进圈，猪不吃食

狗乱咬。

鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆

搬家逃。

兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不

回巢。

（4）引导学生了解人们对地震的研究。

a、（出示张衡像及地动仪挂图）张衡是我国古代伟大的科学家，也是世界上最早研究地震的科学家。在1800多年前，他发明了世界上第一架监测地震的仪器——地动仪，这是我国古代科学的伟大成就。随着科学的发展，人们对地震了解得越来越多，发明了各种仪器监测

地球内部的变化。

b、要求学生观察书上插图——候风地动仪、机械地震仪，并指导学生认真阅读书上24页内容。了解科学家张衡。

（三）、总结巩固

1、本节课你学习了什么内容?

2、你们对火山和地震又有了哪些新的认识？

3、给人类带来巨大损失的自然灾害，你有什么想法呢？还有什么

新的问题？

（四）、课外作业：

1、请同学们通过本节课的学习，试着解决一下问题：

（1）、地球是运动的吗？

（2）、为什么我国台湾省是地震的频发地区？

（3）、现代还有哪些地震预测仪器？如果没有科学仪器，怎样预测

地震？

2、火山喷发和地震现象还有很多值得我们研究的问题。同学们可以通过查阅课外书籍、上网、实地观察等其它方法进行探究。

七、教学评价设计：

本节课体现“教师为主导、学生为主体”的双边活动。课堂上的师生互动交流、生生互动交流的评价方式，使评价伴随于整个教学过程中。在授课过程中，教师对学生的学习效果进行形成性评价。评价方式包括：课堂提问、小组互相评价、师生交流评价、实践操作评价等。同时教师注意对学生的学习态度予以肯定性、鼓励性的评价。学生对教师的教学效果评价是以写小日记交流评价、口头反馈评价等。

在内容上，学生是否知道火山、地震现象及产生的原因，火山地震给人们带来的危害。能否从火山、地震现象中知道，是否知道我国是一个多地震的国家，是否知道在发生火山喷发、地震时如何逃生自救、互救的方法等。

八、设计特色简述：

因为本节课是以观察、实验、猜想为主要活动，所涉及的教学内容离学生的生活实际虽然较远，但学生感兴趣。所以学生的积极参与性应该是我所利用的很好的教学资源。火山喷发和我们的生活确实离的很远，同时学生通过观察喷发画面就能了解火山的喷发。针对小学生的特点，由扶到放，逐步培养，要求不能太高。但是对于六年级学生来讲，通过三年的科学学习，应该在能力培养上有了系统的训练与提高。学生不仅会观察，实验，还应学会了提出问题，分析问题的能力，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，如何表达与交流的初步能力。本节课我把教学的重点放在了学生操作实验上，通过探究来认识火山的成因，通过火山的成因来探究火山的危害，了解火山的奉献。通过学习火山来自主学习地震的成因与危害。在这节课的教学中，我重视学生的探究能力的激发与加强。加强学生收集、整理、乃至处理信息能力的培养，通过反复的图片的观察，录像的播放，与学生来探究现象，进行猜想，直至认识本质。但是，教学流程不很流畅，甚至影响了各环节教学时间的安排。这一点，我会在今后的教学中进行改进。

九、板书设计：（课题）

4、火山与地震

火山

地球内部运动 地形发生变化

（缓慢 剧烈）地震

1、火山喷发是怎样形成的？

2、地震是怎样形成的？

3、地震和火山喷发会带给我们什么样的危害？

4、地震发生前，可能会出现什么异常的现象？

5、如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？

6、世界上什么地方容易发生地震和火山喷发？

7、火山喷发和地震会不会带给我们什么好处？

十、学生记录单设计： 记录单1：

火山喷发形成的原因 第（）

成员：

小组 实验现象 实验结论 实验效果

****年**月**日

记录单2：

地震形成的原因 第（）

成员：

****年**月**日

小组 实验现象

实验结论

实验效果

第五篇：地震和火山-教学教案

教学目的

1．使学生知道我国是一个多地震的国家，了解我国主要地震区的分布和原因，并初步了解有关地震监测、预报和抗御地震灾害的常识；了解我国火山的分布。

2．培养学生运用科学知识，正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。

教学重点

重点是使学生了解我国主要地震区的分布，并在此基础上能正确对待地震灾害。教学方法

谈话法。

教具

投影片（世界六大板块示意图，世界主要火山、地震分布图）、中国地形挂图。课时 1课时。讲授提纲

一、我国是多地震的国家

1．从世界火山、地震的分布图看 2．从历史上的地震记录看

二、我国主要地震区

三、地震的抗御

1．地震的监测和预测 2．减轻地震灾害的办法

四、火山的分布 教学过程 导入新课

[提问] 我国地形的特点有哪些？你能用板块构造的道理说明这些特点的成因吗？（展示六大板块示意图）

[教师归纳] 正像同学们所说，我国地形的特点与板块之间的运动有密切的关系。我国疆域地处亚欧板块的东南部，其南临印度洋板块，其东有太平洋板块。从东、南两侧受到挤压，因而使我国疆域内的板块断裂破碎，就形成我国地形复杂的特点。特别是印度洋板块对亚欧板块的强烈挤压，抬升了青藏高原。而我国大部分领土正在这高原的东侧，才形成了西高东低阶梯分布的地势。同时，在与东侧太平洋板块的相互作用下，使我国地形更复杂。而且还影响着我国的地震区与火山的分布。今天我们就来学习有关我国地震和火山的知识。学习新教材

一、我国是多地震的国家[板书] [提问] 为什么说我国是多震的国家？你能从板块运动和世界地震、火山带的分布图上说明“我国是一个多震的国家”吗？（展示“世界六大板块示意图”和“世界地震、火山带分布图”，让学生在明确我国的大致范围后回答问题）

[教师归纳] 正是由于我国处在几大板块相互挤压的集中地区，地壳很不稳定，特别是世界两大地震带（环太平洋地震带和喜马拉雅—阿尔卑斯地震带）都经过我国境内，所以我国是一个多震的国家。那么事实是怎样的呢？

[阅读课文] 指导学生读课本23页“多地震的国家”一节课文。

[过渡] 可见我国是一个多地震的国家。但是，我国地震常发地区主要在哪里呢？

二、我国主要地震区[板书] [读图] 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，并且说出我国主要地震区所在的省（自治区、直辖市）的名称。

[教师归纳] 教师按照课本24页的课文，将学生回答的地区，归纳成为四个主要地区。[过渡] 指导学生阅读课本24页最后一段课文及25页“读一读”的材料，并且观察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”两幅图。使学生认识到地震是一种破坏性很强的自然灾害，我们应该认识它，尽力减轻它带给人们的灾害。

三、地震的抗御[板书] 1．地震的监测和预测[板书] [阅读课文] 指导学生阅读课文25页的“选讲课文”及课本26页的“读一读”。2．减轻地震灾害的办法[板书] [讨论] 当我们了解了有关地震的知识后，为了减轻地震的灾害，我们应该怎样做呢？ [教师小结] 地震虽然至今仍然是我们人类无法抗拒的自然灾害，但是只要我们按照科学道理去做，还是可以减轻它给人类带来的灾害。例如，在震区加固建筑物，使它能抗拒可能发生的最大的地震；在地震期间，疏散居民到开阔安全的地方；普及地震常识，使人们遇到地震时能立即采取相应措施，避免或减轻伤亡。当然最根本的办法，还是我们人类完全控制它，这又是非常困难的。因此这就需要同学们努力学习，勇攀科学高峰，彻底控制地震灾害，造福人类。

[过渡] 刚才我们已经学习了我国地震的知识，大家知道，地震是地球内部力量作用的结果。那么还有一种地球内部力量使地形突然变化的现象是什么呢？（火山）现在我们就来学习我国火山的分布。

四、火山的分布[板书] [读图] 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，找出五大连池、长白山天池、大同、腾冲、新疆南部、台湾、海南岛等地的火山分布地。[读课文] 指定学生朗读课本26页最后一段课文。

[展示图片] 让学生观察我国著名火山的景观图片（或投影片）。复习巩固

1．按照课本的“目录”，回忆第二章“中国的地形”的知识内容。2．使用课文复习未记住的知识内容，准备上好下一节的复习课。