第二单元4《火山和地震》教学设计_20091116085023254（五篇模版）

第一篇：第二单元4《火山和地震》教学设计_20091116085023254

4《火山和地震》教学设计

教学目标：过程与方法：

1、学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。

2、学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力

3、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。

科学知识：

初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。

情感、态度和价值观：

激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育

教学准备

1、有关火山和地震的教学录像片。

2、张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图或投影片。

3、为每小组配备一根长约30厘米、直径1~1.5厘米、学生用力能折断的干木棍，一条毛巾。

4、教师：构建“火山和地震”网站主页。

5、铁罐、土豆泥、番茄酱、酒精灯

教学过程

一、导入新课 提出探究问题

1、观察录像，了解自然现象。

① 让学生看一小段录像，用感官来认识地震和火山喷发对人类带来的影响，从而提出自己想研究的问题，这是科学探究的第一步，也是进行科学探究的关键性的一步，学生能否发现问题、提出问题来进行研究是科学探究的起始。

② 提问：你刚才看到的录像中，哪种自然现象给人类造成了巨大的灾害呢？

⒉揭题：火山和地震

谈话：是呀！火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成巨大的损失。

2、提出探究问题：

①提问：A你有没有亲身经历过地震或火山喷发呀？

（有：当时你的感觉怎么样？）

B那对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？可以先相互讨论讨论。

②根据学生问题板书研究项目：（学生可能涉及的研究项目有：）

地震和火山喷发会带给我们什么样的危害？

地震是怎样形成的？

火山喷发是怎样形成的？

地震发生前，可能会出现什么异常的现象？

如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？

世界上什么地方容易发生地震和火山喷发？

*地震和火山喷发会带给我们什么样的影响？

*地震和火山喷发有什么相同的地方、不同的地方？

*火山喷发会不会带给我们什么好处？

3、导入探究：

谈话：同学们提出的问题真多！下面就让我们利用先进的计算机网络，“亲临”地震、火山喷发的模拟现场，去探究一下地震和火山的奥秘，你们想不想去？那就欢迎你进入火山和地震网站来探究。（如果没有网站可以在课前让学生收集相关资料）

二、学习新课 解决提出的问题

1、自主学习小组合作学习解决提出的问题

推荐自主学习的方法：阅读课文 搜集资料 实验研究„„（最好通过专题网站学习）

2、集体交流 逐个自主解决问题

方案一：（有专题网站的情况）

1介绍网站

2学生自主选择问题，讨论交流（组内交流和组组交流），教师指导

3学生公布研究成果：

A★地震和火山喷发会带给我们什么的危害？（学生交流）这个问题是哪些同学研究的？你能介绍一下你的研究成果吗？

B★地震的形成

谈话：哪些同学是研究地震是怎样形成的？请说说你们的研究情况。

提问：那岩层为什么会形成褶皱呢？让我们一起来做个模拟实验吧，把你桌上的毛巾叠起来放平在桌面上，用手按住两头，向中间挤压，你观察到了什么？怎么会发生这个现象呢？（引导：如果把毛巾看作地壳岩层）这个现象能够说明什么呢？（岩层在力的作用下会发生褶皱现象。）

那么岩层为什么会断裂呢？请你用手握住枯树枝的两端，用力将它压弯、折断，你又发现了什么？（引导：手在枯树枝断裂时有什么感觉？听到了什么声音？）这又能说明什么问题？（岩层受到的力大到一定程度时，就可能发生断裂形成地震，所以地震时往往大地会震动，而且还有轰隆隆的声音。）

录像播放：地震的形成过程。

C★火山的形成谈话：原来地震是由于地壳板块运动形成的，那火山为什么会喷发呢？（学生进行发布介绍）

小结：由此可见，火山喷发和地震现象都是地壳运动形成的。在火山喷发同时，往往伴随着地震的发生。因此地震和火山喷发既有区别又有联系。

谈话：其他同学你还研究了什么问题呀？谁来讲讲自己的研究情况？

D学生发布：地震的预兆 避震的方法 地震、火山多发地带

◇地震的预兆（学生进行发布并补充）

谈话：让我们一起来关注一下地震前可能出现的异常现象吧。

录像播放：地震预兆录像

谈话：这是人们根据长期观察而得到的经验，其实很早以前就有人专门研究地震了。

提问：你知道我国古代研究地震最有名的是谁吗？他是怎样研究地震的呢？你知道候风地动仪有什么用吗？

◇避震的方法（学生进行发布并补充）

谈话：现在我们正在上课，如果突然发生地震，你认为我们应该怎么

做呢？还需要注意什么呢？把你的想法先告诉周围的同学，相互说说。

小结：如果现在突然发生地震，首先我们要保持冷静，不能慌张。然后再采取自我保护的方法。

◇地震、火山多发地带（学生进行发布）

谈话：这些地方为什么容易发生地震和火山喷发呢？

那么，我国的台湾省为什么是地震和火山喷发频繁地带呢？

介绍：台湾2002年3月31地震。这就是今年3月31台湾发生地震后的情景，这次地震又给台湾同胞带来了很大的损失。

小结：我们生活的地球，有六大岩石板块，板块与板块交接的地方，由于相互挤压作用往往是火山喷发和地震的多发地带。⑥延伸：通过网络浏览研究，你还了解了些什么呢？

*介绍阿富汗地震：前不久阿富汗发生了里氏7级的大地震，这场地震

让阿富汗这个多灾多难的国家雪上加霜。但也有人猜测阿富汗发生的地震可能是人为因素所引起的，到底是怎么样。请同学们通过各种途径继续关注。

方案二（没有专题网站的情况）

1、指导学生认识地震的原因。

（1）讨论：你推测地震是怎样形成的？

（2）讲解：从地震的现象我们可以知道，地震时大地在剧烈地震动，有很大的破坏力。地下怎么会有那么大的力量呢？为了弄清这个问题，让我们一起来做个实验。

（3）模拟岩层褶皱的实验。

讨论：假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，你认为会发生什么现象？（引导学生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动）

（4）模拟岩层断裂的实验。

每个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、折断。当木棍被折断时，你听到什么声音？手有什么感觉？

假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什么现象？（引导学生思考：木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响，想象到地震时发出的巨大声响；木棍被折断后产生的震动，想象到地震引起的大地剧烈的震动）

（5）组织学生讨论：地震是怎样形成的？

（6）讲述：地震是一种常见的自然现象，每年地球上都要发生几百次；只是有的地震较弱，人们感觉不出来；只有强烈的地震才会带来灾害，但一般一年不过只有几次。

2、引导学生认识火山喷发的成因。

（1）学生通过课前收集的资料介绍

（2）用土豆泥和番茄酱模拟火山的喷发。你认为哪些现象预示着火山将要喷发？

（3）小结火山喷发的原因。

3、讨论：为什么说我国台湾省是地震和火山喷发的频繁地区？

小结：在板块的边缘，由于板块与板块之间相互作用，岩层受到压力较大，这往往是火山和地震的多发地带。

4、指导学生了解地震的前兆。

(1)讨论：地震前兆有哪些？你们已经知道有哪些地震前兆？

（2）讲述：地震前兆还有：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆，老师介绍一首歌谣给大家：

震前动物有前兆，发现异常要报告。

牛马骡羊不进圈，猪不吃食狗乱咬。

鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。

冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆搬家逃。

兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。

蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不回巢。

5、引导学生了解人们对地震的研究。

（1）（出示张衡像及地动仪挂图）张衡是我国古代伟大的科学家，也是世界上最早研究地震的科学家。在1800多年前，他发明了世界上第一架监测地震的仪器——地动仪，这是我国古代科学的伟大成就。随着科学的发展，人们对地震了解得越来越多，发明了各种仪器监测地球内部的变化。例如地震仪（出示地震仪挂图）就是通过监测地球内部的变化来记录和预报地震的。

6、指导学生在遇到地震时，如何保护自己。

当地震发生时，最重要的是人要立即离开房屋，到室外空旷的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸伤。如果来得及，最好在离开房屋前，拉断电闸，熄灭炉火，以免造成火灾。

三、总结巩固

⒈学生概述本课内容

谈话：同学们，到现在为止，你们对火山和地震又有了哪些新的认识。

⒉提出再研究的问题：

谈话：同学们了解的真多！那么对于这种会给人类带来巨大损失的自然灾害，你有什么想法呢？还有什么新的问题想提出来继续研究呢？

四、探究延伸

谈话：看来关于火山喷发和地震现象还有很多值得我们继续研究的的问题。那就请大家把今天没有完成的研究继续下去，当然你还可以通过查阅课外书籍、实地观察等其它方法进行探究。相信你一定会成为一个研究火山和地震的专家。

教学反思：

第二篇：4、火山和地震教学设计 (92)

4、火山和地震

预期教学效果

1、知道火山与地震是地球内部内力作用的结果。

2、会做模拟火山喷发和地震的实验。

3、知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。

4、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。教学重难点

重点：了解火山和地震的成因。难点：做火山喷发的模拟实验。教学过程

一、导入

1、复习：你能向大家介绍一下地球是由哪些部分组成的么？

2、谈话因为地球内部的运动使 得地球表面造成巨大的影响，比如火山爆发和地震，今天我们来研究。

二、探究火山喷发的原因

1、播放录像—火山爆发。

2、组织谈话：看了刚才的录像，你对火山又有了哪些了解？心中还有哪些疑问？

3、教师对于学生的叙述适时给予补充介绍。

4、火山爆发时是什么样子的呢？我们来做一个实验，指导学生做火山爆发模拟实验。

5、组织汇报交流：火山在即将爆发的时候有些什么征兆？

师进行巡视指导。小组交流观察的收获。

三、探究地震 形成的原因。

1、火山很可怕，地震也很可怕，而且我国是一个地震很多的国家。引导观看录像。

2、师介绍我国1976.7.28发生的唐山大地震。

3、地震是如何产生的呢？

4、师做演示实验。

5、我们国家是一个多地震的国家，对于地震的研究也很早。师介绍张衡和地动仪。

四、谈谈安全教育。

1、地震来临我们该怎么做呢？

组织全班交流。师做小结：在室内应该躲在空间狭小的地方，在室外应该跑到空旷的地带，远离高大的建筑物。

第三篇：火山和地震教学设计

《火山和地震》教案 教学目标：

1、知道火山与地震是地球内力作用的结果。

2、了解火山喷发和地震的实验原理。

3、知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。

4、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。

5、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。教学重点和难点：

重点：了解火山和地震的成因。

难点：火山喷发和地震的模拟实验。教学课时：1课时 教学准备：

1、有关火山和地震的教学视频。

2、为每个学生配备一根学生用力能折断的干木棍，一张白纸。

3、三脚架、番茄酱、土豆泥、酒精灯。

4、一些积木、纸盒。

5、教师用多媒体课件、学生用多媒体课件。教学过程： 视频导入

师：首先请同学们观看一段视频录像。（教师播放火山和地震视频）师：这段视频反应的是哪些自然现象？ 生：火山和地震。

师：这节课我们就来学习有关火山和地震的知识。（板书：火山和地震）师生互动学新课 一）火山学习师：首先我们来学习火山的知识，先来看一段完整的火山爆发的视频（教师播放多媒体视频）师：从刚才的视频中，你们看到了什么现象？

生：有很多的烟冒出来、还有很多红色的液体喷出来。。。师：关于火山，你们想研究些什么？ 生：火山是怎样形成的？

火山喷发会给我们带来哪些危害？ 火山喷发前有什么预兆？。。。

师：同学们提的问题真多！但是课上时间有限，老师今天跟大家一起研究火山形成的原因，其他你们感兴趣的话题自己查找资料研究。师：首先，我们来张火山的结构示意图，根据示意图，你们先猜测下火山喷发的原因是什么？（师：出示火山喷发示意图）

生：看图猜测（师：介绍火山喷发的相关知识点）师：哪个同学来说说你的猜测？

生：地球内部的压力促使岩浆喷出地表形成了火山喷发的自然现象。师：同学的猜测是否正确呢？我们可以通过什么来验证？ 生：实验。师：那下面老师来做火山喷发的模拟实验。（教师出示实验物品并介绍这些物品分别代表什么物体）

师：教师做模拟实验。（抛出问题：火山喷发模拟实验中，哪些现象预示着火山将要爆发？火山喷发现象是怎样的？）生：仔细观察实验

师：哪个同学来说说你的发现？

生：模拟实验喷发时先看到冒烟，预示着火山将要喷发，然后番茄酱冒出来，往粥的周围一层一层覆盖。。。

师：同学们观察的真仔细，其他同学是不是也有一样的发现。生：是（齐）师：火山喷发对人类而言是危害最严重的自然灾害之一，于是就有很多的科学家积极投身于火山现象的科学探究中，希望能从中找出火山活动的一些规律，让人们在遭受火山喷发时减少不必要的损失，挽救人们的生命财产。法国火山科学家卡蒂娅和摩希斯夫妇就是其中的典型代表，他们终生致力于火山活动的记录工作，不过在1911年考察日本云仙岳火山爆发时，不幸双双遇难，（出示该夫妇考察火山时的遇难视频）

师：小结，火山喷发是由于地球内部压力的作用使岩浆喷出地表形成的，火山喷发前将会出现一些现象，如水汽等形成的烟雾、一些小动物行为异常等。大家对火山喷发形成的原因有说了解了吗？ 生：是（齐）二）地震学习

师：火山喷发对危害最严重的自然灾害之一，从开始的视频中，我们看到了还有另外一种自然灾害——地震，下面我们来学习关于地震的一些知识。师：我们先来看段视频。（播放地震视频）生：认真观看视频。

师：地震视频中，地震给人们带来了哪些破坏？

生：房屋倒塌、地面陷落、交通中断、人员伤亡、火灾等。。。

师：地震是自然界中人类面临的最危险、可怕的自然灾害之一，看来我们有必要对它的一些基本知识有所了解，那地震是怎样形成的呢？下面请同学们自学“地震形成的原因”资料，先对它有个初步了解。

生：自学地震形成的原因知识。

师：哪个同学来说说地震是怎样形成的？

生：是由于地壳内部的岩石相互挤压从而产生了褶皱，当褶皱突然断裂时释放能量，就形成了地震。师：那褶皱到底是如何挤压形成的？褶皱断裂时感觉又如何呢？下面我们一起来做地震模拟实验。（交代清楚实验道具以及操作要点：用力扳断木棒、在桌上挤压白纸）生：师生一起做实验。

师：挤压白纸时你们有什么发现？扳断木棒时你们有什么感受？ 生：挤压白纸时发现白纸凸起来了。木棒断裂时感觉到了震动。

师：是呀，同学们刚才的模拟实验就是地震产生时的现象模拟。白纸凸起相当于地壳的岩层相互挤压产生的褶皱，木棒断裂时感受到得震动相当于褶皱断裂时的震动。原来地震就是这样产生的呀，同学们对地震的成因了解了吗？ 生：了解了。（齐）

师：在自学篇幅中提到了震源、震中等词语，下面老师给大家讲解下它的意思。（出示多媒体图片讲解）师：地震发生后会造成巨大的破坏，人们是怎样知道地震的中心的呢？下面老师来做个模拟实验，通过实验，希望能帮同学们解决疑惑。（出示实验物品介绍代表物体）师：做模拟实验

师：刚才的实验中，你们通过物体的倒塌，能判断出地震的中心位置吗？ 生：在物体倒塌最多的地方。师：为什么？

生：因为在地震中心处，地震最强，破坏性最强，建筑物倒塌最严重。师：同学们真聪明。

师：如果发生地震了，你们该如何处理呢？请同学们继续查看资料。生：查看地震时的处理方法。

师：通过今天的学习，相信同学们对火山和地震的知识有了更深入的了解，如果你们还有感兴趣的话题，请同学们课后自己去查找资料寻找答案，好不好？ 生：好。（齐）

师：同学们，地震了，你们怎么做？

第四篇：《火山与地震》创新教学设计（推荐）

《火山与地震》创新教学设计

一、教学内容分析：

本节课的内容是是苏教版小学科学六年级上册第二单元“我们的地球”——第4课《火山与地震》，用1课时完成教学。这一单元共包括五个方面的内容：“地球的形状、地球的表面、地球的内部、火山和地震、地表的变迁”。本节课是在学生学习了地球的形状、表面、内部构造的基础上进行教学的，也是为后面学习地表的迁移做铺垫的。本课从实例出发，引导学生建模研究，通过观察、实验、猜想、研究、推理等活动，让学生知道火山和地震的成因，以及火山和地震带给人们的灾难和好处，了解人们对火山和地震的监测，掌握地震来临时正确保护自己的方法。从而增强学生的安全意识。

二、学情分析：

六年级学生通过三年的科学课学习，已经掌握了一定的观察、实验、猜想、讨论、交流、推理的能力。而且小学生对做实验都很感兴趣，教师应放手让学生自己操作实验，来了解火山和地震的成因以及两种自然现象带给人们的灾难。教师要及时引导学生在分析现象的基础上，用科学的方法看问题。培养学生的良好学习习惯和求知欲。

三、教学目标：

1、通过学习使学生初步了解火山和地震的现象，知道火山和地震形

成的原

因，掌握预防地震的措施。

2、通过学习使学生会做模拟火山喷发和地震的实验。能简单的介绍火山和地震两种自然现象。知道我国是世界上最早研究地震的国家

之一，了解张衡及他的贡献。

3、通过学习激发学生科学探究活动的兴趣，培养学生实验能力、操作能力、推理能力以及良好的学习习惯能力。

四、教学重难点：

1、教学重点:了解火山和地震的成因及预防地震的措施。

2、教学难点:做火山喷发的模拟实验以及正确运用语言描述两种自然

现象。

五、教学准备：

1、地震和火山喷发的录像、图片，火山和地震示意图。

2、模拟火山喷发实验器材（三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒

精灯、火柴等）。

3、模拟地震发生时的情境实验器材（纸箱、木块、记号笔等）。

六、教学过程设计：

（一）复习引入：

1、教师引言：通过前面几节课的学习，同学们对地球有了初步的了解，那么谁能给大家介绍一下，地球是有那几个部分组成的？我国地形特点有哪些？（结合板块构造的道理说明，展示六大板块示意

图）。

2、揭示课题：今天这节课我们就来学习地球上的两大自然现象——火山喷发、地震。板书课题：火山与地震。

（二）学习新知：

1、出示图片、播放录像，让学生初步了解自然

现象。

火山喷发图

地震示意图

首先，出示火山喷发与地震的图片。让学生观察并独立思考，同桌间可以自由议一议，说一说（火山喷发与地震给人们生活带来的影响）。其次，播放一小段火山喷发与地震的视频，让学生观看火山和地震的录像片段，让学生用视觉和听觉来认识火山喷发与地震给人们生活带来的灾难。激发学生提出自己想研究的问题。

最后，提问：从刚才的图片展示、观看录像，你认识了这两种自然现象了吗？它给人类生命财产造成的灾害大吗？你们想不想知道火山喷发与地震到底是怎么发生的呢？（想知道）

2、提出探究问题：

教师：对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？

学生自由说，教师板书：（1）、火山喷发是怎样形成的？

（2）、地震是怎样形成的？

（3）、地震和火山喷发会带给我们什么样的危害？（4）、地震发生前，可能会出现什么异常的现象？

（5）、如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？

（6）、世界上什么地方容易发生地震和火山喷发？

（7）、火山喷发和地震会不会带给我们什么好处？

3、解决提出的问题：（1）、探究火山喷发形成的原因: a、让学生重温模拟的火山喷发录像场景，要求学生观察书上插图——火山结构示意图，并指导学生认真阅读书上22页内容。自己说出火

山喷发形成的原因。

b、做火山喷发的模拟实验：首先，分2人一组，在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞；其次，往洞里倒入一些番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口；最后，将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察受热后番茄酱的外溢现象。c、实验要求学生知道每件物品代表什么？注重提醒学生观察再给土豆泥加热过程中，发生了什么现象（让学生重点观察实验过程，解释每一步的实验现象，教师时刻巡视指导）。通过实验，引导学生讨论

哪些地方容易发生火山爆发。

d、师生共同小结：火山是由于地下熔融的岩浆沿着地壳的薄弱地带喷发而形成的，火山喷发是地球上最危险、最可怕的自然灾害之一。

（2）、探究地震形成的原因: a、让学生重温模拟的地震录像场景，要求学生观察书上插图——地震图片，并指导学生认真阅读书上23页内容。自己说出地震形成的原因。

b、做地震的模拟实验：首先，分2人一组，在纸箱上面画出街道的图形，在每个街道的拐角处都用小木块垒成楼房；其次，请一个学生在纸箱底部敲击，使楼房倒塌；最后，根据楼房倒塌的情况，判断地

震的中心和强弱。

c、模拟实验要求学生做两次，注重提醒学生观察楼房倒塌的过程，为什么各组倒塌的程度不一样呢？（让学生重点观察实验过程，解释实验现象，教师时刻巡视指导）。通过实验，引导学生讨论、判断地

震的中心和强弱并找出震中。

d、师生共同小结：地壳的岩石在相互挤压时会发生褶皱，褶皱突然断裂时大地剧烈震动，释放出巨大的能量，造成严重破坏，这就是地震。地震也是一种非常可怕的自然灾害。（3）、通过探究火山喷发及地震形成的原因，学生已经掌握了一些科学的知识。要求学生自己解决遗留下的问题： a、地震和火山喷发会带给我们什么样的危害？ b、地震发生前，可能会出现什么异常的现象？ c、如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？ d、世界上什么地方容易发生地震和火山喷发？ e、火山喷发和地震会不会带给我们什么好处？

教师巡视指导，要求学生独立思考、解答。特别解释不清的问题可以同桌讨论，集体订正（重点强调避震的方法及地震的前兆）。

谈话：假如现在我们正在上课，如果突然发生地震，你认为我们应该怎么做呢？还需要注意什么呢？把你的想法先告诉周围的同学，相

互说说。

小结：如果现在突然发生地震，首先我们要保持冷静，不能慌张。然

后再采取自我保护的方法。

谈话：请同学们阅读课本24页地震发生时怎么保护自己一段内容。同时告诉学生，当地震发生时，最重要的是人要立即离开房屋，到室外空旷的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸伤。如果来得及，最好在离开房屋前，拉断电闸，熄灭炉火，以免造成火灾。讨论：地震前兆有哪些？你们了解有哪些地震前兆？要求学生自由

说说。

科学结论：泉水或河水突然干涸断流；气候出现冷热骤变；地光与地声等。由于动物感觉器官特别灵敏，被人们称为一部监测地震的“活仪器”。为了便于大家观察动物的地震前兆，编写一首歌谣给大家： 震前动物有前兆，发现异常要报告。牛马骡羊不进圈，猪不吃食

狗乱咬。

鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠痴呆

搬家逃。

兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳。蜜蜂群迁闹轰轰，鸽子惊飞不

回巢。

（4）引导学生了解人们对地震的研究。

a、（出示张衡像及地动仪挂图）张衡是我国古代伟大的科学家，也是世界上最早研究地震的科学家。在1800多年前，他发明了世界上第一架监测地震的仪器——地动仪，这是我国古代科学的伟大成就。随着科学的发展，人们对地震了解得越来越多，发明了各种仪器监测

地球内部的变化。

b、要求学生观察书上插图——候风地动仪、机械地震仪，并指导学生认真阅读书上24页内容。了解科学家张衡。

（三）、总结巩固

1、本节课你学习了什么内容?

2、你们对火山和地震又有了哪些新的认识？

3、给人类带来巨大损失的自然灾害，你有什么想法呢？还有什么

新的问题？

（四）、课外作业：

1、请同学们通过本节课的学习，试着解决一下问题：

（1）、地球是运动的吗？

（2）、为什么我国台湾省是地震的频发地区？

（3）、现代还有哪些地震预测仪器？如果没有科学仪器，怎样预测

地震？

2、火山喷发和地震现象还有很多值得我们研究的问题。同学们可以通过查阅课外书籍、上网、实地观察等其它方法进行探究。

七、教学评价设计：

本节课体现“教师为主导、学生为主体”的双边活动。课堂上的师生互动交流、生生互动交流的评价方式，使评价伴随于整个教学过程中。在授课过程中，教师对学生的学习效果进行形成性评价。评价方式包括：课堂提问、小组互相评价、师生交流评价、实践操作评价等。同时教师注意对学生的学习态度予以肯定性、鼓励性的评价。学生对教师的教学效果评价是以写小日记交流评价、口头反馈评价等。

在内容上，学生是否知道火山、地震现象及产生的原因，火山地震给人们带来的危害。能否从火山、地震现象中知道，是否知道我国是一个多地震的国家，是否知道在发生火山喷发、地震时如何逃生自救、互救的方法等。

八、设计特色简述：

因为本节课是以观察、实验、猜想为主要活动，所涉及的教学内容离学生的生活实际虽然较远，但学生感兴趣。所以学生的积极参与性应该是我所利用的很好的教学资源。火山喷发和我们的生活确实离的很远，同时学生通过观察喷发画面就能了解火山的喷发。针对小学生的特点，由扶到放，逐步培养，要求不能太高。但是对于六年级学生来讲，通过三年的科学学习，应该在能力培养上有了系统的训练与提高。学生不仅会观察，实验，还应学会了提出问题，分析问题的能力，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，如何表达与交流的初步能力。本节课我把教学的重点放在了学生操作实验上，通过探究来认识火山的成因，通过火山的成因来探究火山的危害，了解火山的奉献。通过学习火山来自主学习地震的成因与危害。在这节课的教学中，我重视学生的探究能力的激发与加强。加强学生收集、整理、乃至处理信息能力的培养，通过反复的图片的观察，录像的播放，与学生来探究现象，进行猜想，直至认识本质。但是，教学流程不很流畅，甚至影响了各环节教学时间的安排。这一点，我会在今后的教学中进行改进。

九、板书设计：（课题）

4、火山与地震

火山

地球内部运动 地形发生变化

（缓慢 剧烈）地震

1、火山喷发是怎样形成的？

2、地震是怎样形成的？

3、地震和火山喷发会带给我们什么样的危害？

4、地震发生前，可能会出现什么异常的现象？

5、如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？

6、世界上什么地方容易发生地震和火山喷发？

7、火山喷发和地震会不会带给我们什么好处？

十、学生记录单设计： 记录单1：

火山喷发形成的原因 第（）

成员：

小组 实验现象 实验结论 实验效果

****年**月**日

记录单2：

地震形成的原因 第（）

成员：

****年**月**日

小组 实验现象

实验结论

实验效果

第五篇：地震和火山-教学教案

教学目的

1．使学生知道我国是一个多地震的国家，了解我国主要地震区的分布和原因，并初步了解有关地震监测、预报和抗御地震灾害的常识；了解我国火山的分布。

2．培养学生运用科学知识，正确理解和对待地震、火山等自然灾害的态度和能力。

教学重点

重点是使学生了解我国主要地震区的分布，并在此基础上能正确对待地震灾害。教学方法

谈话法。

教具

投影片（世界六大板块示意图，世界主要火山、地震分布图）、中国地形挂图。课时 1课时。讲授提纲

一、我国是多地震的国家

1．从世界火山、地震的分布图看 2．从历史上的地震记录看

二、我国主要地震区

三、地震的抗御

1．地震的监测和预测 2．减轻地震灾害的办法

四、火山的分布 教学过程 导入新课

[提问] 我国地形的特点有哪些？你能用板块构造的道理说明这些特点的成因吗？（展示六大板块示意图）

[教师归纳] 正像同学们所说，我国地形的特点与板块之间的运动有密切的关系。我国疆域地处亚欧板块的东南部，其南临印度洋板块，其东有太平洋板块。从东、南两侧受到挤压，因而使我国疆域内的板块断裂破碎，就形成我国地形复杂的特点。特别是印度洋板块对亚欧板块的强烈挤压，抬升了青藏高原。而我国大部分领土正在这高原的东侧，才形成了西高东低阶梯分布的地势。同时，在与东侧太平洋板块的相互作用下，使我国地形更复杂。而且还影响着我国的地震区与火山的分布。今天我们就来学习有关我国地震和火山的知识。学习新教材

一、我国是多地震的国家[板书] [提问] 为什么说我国是多震的国家？你能从板块运动和世界地震、火山带的分布图上说明“我国是一个多震的国家”吗？（展示“世界六大板块示意图”和“世界地震、火山带分布图”，让学生在明确我国的大致范围后回答问题）

[教师归纳] 正是由于我国处在几大板块相互挤压的集中地区，地壳很不稳定，特别是世界两大地震带（环太平洋地震带和喜马拉雅—阿尔卑斯地震带）都经过我国境内，所以我国是一个多震的国家。那么事实是怎样的呢？

[阅读课文] 指导学生读课本23页“多地震的国家”一节课文。

[过渡] 可见我国是一个多地震的国家。但是，我国地震常发地区主要在哪里呢？

二、我国主要地震区[板书] [读图] 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，并且说出我国主要地震区所在的省（自治区、直辖市）的名称。

[教师归纳] 教师按照课本24页的课文，将学生回答的地区，归纳成为四个主要地区。[过渡] 指导学生阅读课本24页最后一段课文及25页“读一读”的材料，并且观察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”两幅图。使学生认识到地震是一种破坏性很强的自然灾害，我们应该认识它，尽力减轻它带给人们的灾害。

三、地震的抗御[板书] 1．地震的监测和预测[板书] [阅读课文] 指导学生阅读课文25页的“选讲课文”及课本26页的“读一读”。2．减轻地震灾害的办法[板书] [讨论] 当我们了解了有关地震的知识后，为了减轻地震的灾害，我们应该怎样做呢？ [教师小结] 地震虽然至今仍然是我们人类无法抗拒的自然灾害，但是只要我们按照科学道理去做，还是可以减轻它给人类带来的灾害。例如，在震区加固建筑物，使它能抗拒可能发生的最大的地震；在地震期间，疏散居民到开阔安全的地方；普及地震常识，使人们遇到地震时能立即采取相应措施，避免或减轻伤亡。当然最根本的办法，还是我们人类完全控制它，这又是非常困难的。因此这就需要同学们努力学习，勇攀科学高峰，彻底控制地震灾害，造福人类。

[过渡] 刚才我们已经学习了我国地震的知识，大家知道，地震是地球内部力量作用的结果。那么还有一种地球内部力量使地形突然变化的现象是什么呢？（火山）现在我们就来学习我国火山的分布。

四、火山的分布[板书] [读图] 指导学生识读“我国主要地震区和火山分布图”，找出五大连池、长白山天池、大同、腾冲、新疆南部、台湾、海南岛等地的火山分布地。[读课文] 指定学生朗读课本26页最后一段课文。

[展示图片] 让学生观察我国著名火山的景观图片（或投影片）。复习巩固

1．按照课本的“目录”，回忆第二章“中国的地形”的知识内容。2．使用课文复习未记住的知识内容，准备上好下一节的复习课。