身边的植物教学设计

第一篇：身边的植物教学设计

湘教版三年级上册2.1身边的植物

身边的植物教学设计

——王晓艳

1教材分析

本节课主要是指导学生综合运用各种感官观察周围的植物,从而认识周围的常见植物,并能够描述它们的牲,通过具体的实践活动,激发学生参与科学学习的兴趣,激发他们探究植物的兴趣。本节课的还为植物分类提供植物的素材,通过认识不同植物的特征,也为下节课“给身边的植物分类作好准备。本节课既是对前一单元观察活动的深入,也是对后面的内容所作的铺垫。

2学情分析

这是三年级上册的第二单元。对于刚接触科学的学生来说,观察时用的最多的方法就是用眼睛看。虽然通过第一单元的学习,学生已经知道观察并不仅仅是用眼睛看,还可以利用各种感官进行观察,但毕竟对观察的认识还是比较肤浅,特别是观察实践活动,如何在实践活动中综合运用各种感官对同一事物或不同事物进行多角度的观察,对三年级的学生来说是有点难的。而且组织课外观察活动,最忌无目的观察。所以本课要把重点放在观察方法的指导上。由于课外观察活动是分散的,因此观察前一定要做好充分的准备工作,如观察方法的指导,观察的任务,评价方法,其它注意事项等等。

3教学目标

科学探究

1.在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征。2.能做一份植物的观察记录。情感态度、价值观

1.在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。

湘教版三年级上册2.1身边的植物

2.想了解与植物有关的事情。科学知识

1.能说出周围常见植物的名字。

2.知道植物的特征,包括顔色、气味、外形等内容。

4重点难点

识别常见植物,描述常见植物的特征

5教学过程

活动1【导入】

一、导 入 课 题

师提问:你知道地球上有多少种植物吗?(370000种)，这么多植物你认识多少？我国明代的医学家和药学家李时珍就认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。真了不起!那这节课我们从周围开始，也来仔细的观察、研究一下我们身边的植物，好吗？（板书：身边的植物）

活动2【活动】

二、认 识 周 围 的 植 物

（一））师:我们周的围有哪些植物,你知道它们的名字吗?它们是什么样的呢?(什么样的即是指植物的特征,如果直接说特征,学生可能不明白什么意思)师：同学们知道的可真多，老师也带来几种常见的植物，你能对号入座吗？

（二）、师：看来孩子们都是生活中的有心人，那这些植物给你们的感受是什么？想知道植物的某些特点，应该怎样观察呢？（小组讨论）

交流观察方法：1.用眼睛看一看植物的颜色、形状2.鼻子闻一闻植物的味道。3.手摸一摸植物的表面。4.舌头尝一尝可以吃的植物。

湘教版三年级上册2.1身边的植物

引导归纳观察植物要用到多种感官，如手眼鼻。

（三）师：这些方法都很好，下面就用你们的方法，观察同学们带来的这些植物好吗？观察前老师有小小的要求;’

1、小组认真观察植物的特征（用多种感官观察植物，可以对植物的枝叶花果实的情况，或各部分的颜色，形状，大小有无毛刺等方面描述），记录员及时记录。

2、不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏他们，还要防止被植物扎伤。（教师参与小组活动，适时点拨）

（四）交流汇报：

我们发现仙人掌。。我们发现多肉植物。。我们发现水竹。。

小结：观察时我们要运用多种感觉器官认识植物，不同的植物可以选择不同的观察方法。描述时可以从植物的枝、叶、花、果实的情况或者植物的颜色、气味、外形等方面进行细致的描述。

（五）同学们，通过观察我们研究了许多植物的特点，对于这些植物你还想知道什么？你还有什么问题？（生提问）

如：没有水植物能生长吗？

为什么植物的叶子都是绿色的？仙人掌为什么这样多肉多刺？它为什么不长叶子？一棵植物的根究竟有多长？

师：你想怎样解决?(引导学生可以自己动手观察实验，或者课后查阅有关资料，或者像果农请教)

活动3【活动】

三、给身边的植物分类

湘教版三年级上册2.1身边的植物

师：同学们的真是合格的小科学家，伟大的医学家和药学家李时珍曾给植物进行了分类，在科学史上都有着重要的意义，你能按照不同的标准，把这些植物分类吗？把你们的方法记录下来。

1.学生以小组为单位自由讨论，说明分类依据，记录员及时记录分类方法，2.小组汇报交流分类方法。3.汇报,教师记录。

4.引导学生总结：:我们可以根据是否植物体的特点分木本和草本，可以根据植物的价值分分为粮食作物和非粮食作物；还可以根据植物的生长习性来分分为陆生和水生。

师：你一定还有其他的分类方法，请说一说小组内交流一下。（如根据植物的大小分，根据植物的形状分，根据花的颜色分，根据能吃和不能吃分，根据茎的粗细分等）

师总结：分类是科学研究的重要分法，合理的分类可以给我们的生活带来方便。植物的种类繁多，但只要掌握了分类方法，就可以更好的区分认识它们了！

活动4【活动】

四、认识有趣的植物

1.师：孩子们，看来植物界还藏着很多奥秘等着你去发现呢！

师：王老师今天就给孩子们带来两种有趣的植物，想认识他们吗？(师介绍)你们的科学书的12页，也介绍了几种有趣的植物，想认识他们吗？翻开书去看一看吧（介绍捕蝇草，霸王花，纺锤树，含羞草）

2师：了解了这些有趣的植物，你有什么感受和想法？ 那据你了解植物到底有哪些用途呢？

湘教版三年级上册2.1身边的植物

（生自由说师生总结）看来植物的用途可真多，让我们保护植物，从身边做起吧！

活动5【活动】

五、总结评价

这节课你有哪些收获？

板书设计

一、认识周围的植物

二、给植物分类

三、有趣的植物

身边的植物

第二篇：《植物细胞》教学设计

第二节植物细胞教学设计

嘉汇三中 张琛

一、教学背景分析

《生物学课程标准（2011年版）》 要求教师帮助学生在本节课形成以下重要概念：

1、细胞是植物体结构和功能的基本单位。

2、植物细胞具有细胞膜，细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。

3、植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。具体内容标准：

1、使用显微镜和制作临时装片。

2、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

3、区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。二．学情分析

通过上一节课的学习学生已经知道：显微镜的结构以及各部分结构的功能，并能熟练地使用显微镜进行观察。而且学生已经认同细胞是生物体结构的基本单位。并且基本能说出细胞膜、细胞核等基本结构。因此本节课应该多给学生自己动手的时间，激起学生学习制作临时装片的兴趣。并且完善学生已有的概念，进一步加深本节课概念。

三、设计思路

重要概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位、制作临时装片的方法、植物细胞的基本结构

次级概念：细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核，线粒体，叶绿体，液泡分布的部位和功能、玻片标本的种类

提供的事实性知识有以下几点：

1、在显微镜下直接观察整片洋葱鳞片叶，使学生形成显微镜观察的标本必须是薄而透明的。

2、实物展示切片，涂片，装片的标本，让学生结合教材，使学生形成玻片标本类型的概念。

3、让学生观察墙壁，分析墙壁的作用，引出细胞细胞壁具有保护和支持的作用。

4、让学生观察细胞中染色较深的部分，引出细胞核的概念。

5、教师举出如吃洋葱有辛辣的味道，植物可以进行光合作用，植物的生活需要能量等事实性知识，让学生形成植物细胞结构的概念。并进行概念的扩展，追问吃西瓜会有汁，有甜味，汁液有颜色的原因。是不是所有的植物细胞都有叶绿体等。

四、教学目标及重难点

知识与技能：

1、学会制作临时装片的基本方法

2、认识并阐明植物细胞的基本结构

3、例举说出玻片标本的基本类型 过程与方法：

1、通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，学会制作临时装片的基本方法

2、通过观察洋葱鳞片叶内表皮的临时装片，练习绘制细胞结构图 情感态度价值观：

通过制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片，养成实事求是的科学态度。重点：

1、制作并观察植物细胞临时装片

2、植物细胞的基本结构 难点：

制作临时装片，并利用显微镜观察各结构

教师准备：显微镜，洋葱鳞片叶，清水，碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片

五、教学过程 复习：

师：通过上节课的学习，同学们都已经掌握了使用显微镜的方法和步骤，现在翻开书上37页我们一起来回顾一下。生：齐读显微镜使用的方法步骤 导入

师：我们都知道显微镜是生物实验常用的仪器，在他的视野中，我们会看到许多用肉眼无法看到的奇妙的生物世界。如果我们利用显微镜观察洋葱鳞片叶的内表皮细胞，我们将洋葱直接放到显微镜下能观察到吗？ 生：能/不能

师：那大家亲自动手试一下吧（动手）生：不能 师：为什么？

生：因为太厚了，不透光 师：从刚才这个事实我们知道了，显微镜观察的材料必须是薄而透明的。因此，我们在观察之前，必须要对所观察的材料进行处理，制作成薄而透明的玻片标本才能观察。常用的玻片标本有三种，翻开书42页看看有哪三种？ 生：

师：（简单介绍并演示）

师：那我们今天就主要来学习一下临时装片的制作方法。（介绍实验材料）主要内容

生：齐读43页方法步骤

师：那谁能作为老师指导一下我应该怎么制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片？ 生：

1、擦

师：这一步主要是为了避免视野中出现杂志和污垢 生：

2、滴

师：注意水滴的大小，太小容易出现气泡或干涸，太大实验材料容易漂浮移动，同时水会溢出污染显微镜 生：

3、撕

师：内表皮与果肉粘连不紧密容易撕下来，用刀片划一个井字，从一角快速撕取，5mmX5mm大小最合适 生：

4、展

师：避免细胞重叠不易观察，撕得太大就不易展平生：

5、盖

师：盖玻片要速度均匀缓慢放下，可避免气泡的产生 生：

6、染

师：从另一侧吸引使染色均匀（边演示边说明）生：（两人一组进行观察）师：（从旁指导）

师：思考

1、所有植物细胞形态都是一样的吗？

2、不同植物的细胞结构是否一样？都有哪些结构？ 生：形态不同

结构也不同，但基本结构相同 师：细胞最外面的是细胞壁，起保护和支持功能，紧贴着的有细胞膜。里面有个近似球形的细胞核，也是染色最深的部分。细胞膜和细胞核之间是细胞质。细胞质内有很多细胞器。如线粒体供能的，一些植物的汁液来自液泡，绿色植物有叶绿体。他们相互配合共同完成细胞的生命活动。课堂小结 板书

第二节 植物细胞

一、玻片标本的类型

二、制作临时装片的过程

三、植物细胞结构

第三篇：植物组织培养教学设计

植物组织培养教学设计

植物组织培养教学设计

一、灭菌

灭菌是组织培养重要的工作之一。初学者首先要清楚有菌和无菌的范畴。有菌的范畴是：凡是暴露在空气中的物体，接触自然水源的物体，至少它的表面都是有菌的。依此观点，无菌室等未经处理的地方、超净台表面、简单煮沸的培养基、我们使用的刀、剪在未处理之前、我们身体的整个外表及与外界相连的内表，如整个消化道、呼吸道，即我们呼出的气体、培养容器无论洗得多干净等等都是有菌的。

常用的灭菌方法可分为物理的和化学的两类，物理方法如干热（烘烧和灼烧）、湿热（常压或高压蒸煮）、射线处理（超声波、微波）、过滤、清洗和大量无菌水冲洗等措施。化学方法是使用升汞、甲醛、过氧化氢、高锰酸钾、来苏儿、漂白粉、次氯酸钠、抗菌素、酒精化学药品处理。这些方法和药剂要根据工作中的不同材料不同目的适当选用。1．培养基用湿热灭菌? 培养基在制备后的24小时内完成灭菌工序。高压灭菌的原理是：在密闭的蒸锅内，其中的蒸汽不能外溢，压力不断上升，使水的沸点不断提高，从而锅内温度也随之增加。在0.1MPa的压力下，锅内温度达121℃。在此蒸汽温度下，可以很快杀死各种细菌及其高度耐热的芽孢。

注意完全排除锅内空气，使锅内全部是水蒸气，灭菌才能彻底。高压灭菌放气有几种不同的做法，但目的都是要排净空气，使锅内均匀升温，保证灭菌彻底。常用方法是：关闭放气阀，通电后，待压力上升到0.05MPa时，打开放气阀，放出空气，待压力表指针归零后，再关闭放气阀。

关阀再通电后，压力表上升达到0.1MPa时,开始计时，维持压力0.1～0.15MPa 20分钟。2.用于无菌操作的器械采用灼烧灭菌 3．植物材料表面用消毒剂灭菌

从外界或室内选取的植物材料，都不同程度地带有各种微生物。这些污染源一旦带入培养基，便会造成培养基污染。因此植物材料必须经严格的表面灭菌处理，再经无菌操作手续接到培养基上，这一过程叫做接种。接种的植物材料叫做外植体。

首先，将采来的植物材料除去不用的部分，将需要的部分仔细洗干净，如用适当的刷子等刷洗，硬的材料用刮刀刮。把材料切割成适当大小，即灭菌容器能放入为宜。置自来水龙头下流水冲洗几分钟至数小时，冲洗时间视材料清洁程度而宜。易漂浮或细小的材料，可装入纱布袋内冲洗。流水冲洗在污染严重时特别有用。

洗时可加入洗衣粉清洗，浓度可按100ml 水加半角匙洗衣粉为宜，大约浸洗5分钟，然后再用自来水冲净洗衣粉水。洗衣粉可除去轻度附着在植物表面的污物，除去脂质性的物质，便于灭菌液的直接接触。当然，最理想的清洗物质是表面活性物质－吐温。

第二步是对材料的表面浸润灭菌。要在超净台或接种箱内完成，准备好消毒的烧杯、玻璃棒、70%酒精、消毒液、无菌水、手表等。用70%酒精浸10-30秒。它具有使植物材料表面被浸湿的作用。70%酒精穿透力强，也很易杀伤植物细胞，所以浸润时间不能过长。有一些特殊的材料，如果实、花蕾、包有苞片、苞叶等的孕穗，多层鳞片的休眠芽等等，以及主要取用内部的材料，也可只用70%酒精处理稍长的时间。处理完的材料在无菌条件下，待酒精蒸发后再剥除外层，取用内部材料。

第三步是用灭菌剂处理。表面灭菌剂的种类较多，可根据情况选取1～2 种使用。

表4－2 常用灭菌剂使用浓度及效果比较表灭菌剂

使用浓度

持续时间(min)

去除的难易

效果次氯酸钙

9～10%

5～30

易

很好次氯酸钠

2% 5～30

易

很好氯化汞

0．1～1%

5～8

较难

最好抗菌素

4～50mg/L

30～60

中

较好

第四篇：《植物激素》教学设计

《植物激素》教学设计

一、设计理念：

以《生命科学基础》课本内容为阅读材料，学习并掌握阅读知识，巩固和提高学生阅读能力，充分发挥小组合作学习在阅读课教学中的实效。

二、教学目标：

1、了解植物激素的种类。

2、讲述植物生长调节剂的应用，激发学生对科学的学习兴趣。

3、复习阅读知识要点，巩固和提高学生阅读能力。

4、在小组合作学习中提高阅读教学的实效。

三、教学重点和难点 1.教学重点

植物激素的种类和作用。2.教学难点

植物生长调节剂的应用。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

1、学习第四单元第二节内容，搜集植物激素科学研究的最新成果及相关图片资料。根据学生意愿和学生阅读能力，把学生分成若干学习小组。

2、植物激素的种类和作用示意图

六、教学过程

（一）、激趣导入

通过将近一个学期的学习，我很高兴地看到同学们的阅读学习能力又获得了很大的提高，下面我们就通过这一节课的学习，来检阅一下我们学习《生命科学基础》的成果，来展示一下我们娴熟的阅读能力，来考查一下我们合作学习的成效。

（二）、分发自主阅读提纲，开展小组合作、探究学习。

阅读学习提纲如下：

（1）理解词语：掌握“植物激素”“细胞”、“酶”、“载体” “植物生长调节剂”等词

中的解释。并说明你是如何理解的？（抓关键字分析理解；上网查阅)（2）几种植物激素简要介绍

（3）几种植物激素的合成、分布和生理作用（4）生长调节剂在生产中的应用

（5）理解植物激素自身的合成也是受基因组控制的（6）我的奇思妙想：

“植物生长调节剂”、“ 其他植物激素”会让你产生什么奇思妙想？

① 想象一下, “植物激素”除了书本中写道的作用外，在日常生活中还会有哪些应用，请将你的设想写下来。

②在20年后,你将会用“植物激素”来研究在植物中的应用?请写下来。如果你感兴趣还可以用图示或画画的方法表现出来。

（三）师生总结

〔板书〕Ⅰ、其它植物激素的种类和作用 〔讲述〕现在将这几类植物激素简要介绍如下。

1、赤霉素 赤霉素是在研究水稻恶苗病的过程中发现的。经过研究得知,促进稻苗徒长的物质是赤霉菌分泌的赤霉素。赤霉素突出的生理作用是促进茎的伸长，引起植株快速生长。赤霉素还有解除休眠和促进萌发的作用。

2、细胞分裂素 细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和组织分化。正常叶片在衰老的过程中，如果用细胞分裂素进行处理，就能使衰老速度变慢。细胞分裂素还有延缓衰老的作用。

3、乙烯 乙烯是植物体内产生的一种气体激素。乙烯能促进果实成熟。此外,乙烯还有刺激叶子脱落、抑制茎的伸长等作用。

4、脱落酸 脱落酸存在于植物的许多器官中,如叶、芽、果实、种子和块茎中都含有一定数量的脱落酸。脱落酸是一种生长抑制剂。脱落酸还能促进叶片等的衰老和脱落。〔板书〕Ⅱ、几种植物激素的合成、分布和生理作用

1、植物激素 主要合成部位 分布

生理作用

2、赤霉素 生长中的种子和果实、幼叶、根和茎尖 较多存在于植株生长旺盛的部位

3、细胞分裂素根、生长中的种子和果实

4、乙烯

主要分布于进行细胞分裂的部位

各器官都存在 促进细胞扩大，促成熟中的果实、衰老中的组织、茎节

进果实成熟，促进器官脱落等

5、脱落酸 根冠、老叶、茎

各器官、组织中都有 表现为促进叶、花、果的脱落，促进果实成熟，抑制种子发芽、抑制植株生长等 〔思考题〕植物激素自身的合成

〔提示〕植物激素自身的合成也是受基因组控制的

〔讲述〕植物的生长发育过程，表现为按部就班地进行着种子的休眠、萌发，根、茎、叶的生长与伸展，生殖器官的发生与发育，种子和果实的形成与成熟等过程。这些生长发育过程，是植物的遗传程序随着季节的变化而启动、按顺序进行的。

植物的生长发育过程可以通过激素加以调控。事实上，植物的生长发育既受内部因子的调节，也受外部因子的影响。〔板书〕Ⅲ、植物激素调节剂的应用

植物调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物调节剂。〔资料分析及讨论〕学生阅读，思考回答，师提示。

1.提示：农业生产过程中，使用植物生长调节剂的例子较多，以下是部分例子。用GA（赤霉素类）打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠；促进苋、芹菜等的营养生长，增加产量。

用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱落；对棉花进行保花保果，防止脱落。

用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化；促进香蕉、柿、番茄的果实成熟。施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长、促进结实。

2.提示：可根据当地实际情况灵活回答。番茄、香蕉、苹果、葡萄、柑橘等在生产实际中可以应用乙烯利催熟。

3.提示：植物生长调节剂使用得当，不会影响产品品质，甚至可以改善品质。例如，适当施用GA可以提高葡萄品质。如果使用不当，或片面追求短期经济效益，则有可能影响产品品质。例如，用2,4-D处理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，会出现果实多而小的情况；为提早上市而采摘远未成熟的柿子再催熟，其果实品质就不一定好。

（四）、小结。通过本节课的学习我们用小组合作学习的形式系统地复习了阅读知识，同学们表现都很优秀，在今后的学习中，我们可以更多地、积极主动地采取小组合作学习的形式，相互取长补短，提高自己各方面的能力。同时通过这一节课的学习，我们也

明白了科学的魅力。邓小平指出“科学技术是第一生产力”，在新的世纪里，生物科学为我们改变自然、控制疾病、提高生命质量提供了广阔的前景，让我们用自己的智慧和勤劳的双手去建设更加绚丽的明天！也希望将来从这里能走出更多的科研人才，甚至是大科学家！

七、作业：练习一、二 〔提示〕

一、基础题

1.D，因为它是人工合成的物质，属于植物生长调节剂。

2.B更准确。A过于绝对，植物生命活动的调节是非常复杂的过程，从根本上说是由基因控制的，环境变化也会影响基因的表达，激素调节只是其中的一种调节方式。3.根据课文内容总结即可，略。

4.植物激素在对植物生命活动进行调节时，并不是完全孤立地发挥作用，而是相互作用，形成复杂的调节网络共同调节。例如，在生长素浓度升高时，会促进乙烯的合成。

二、拓展题

这是因为脱落酸能促进种子休眠，抑制发芽。持续一段时间的高温，能使种子中的脱落酸降解。没有了脱落酸，这些种子就不会像其他种子那样休眠了。然后，大雨天气又给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分，于是种子就会不适时地萌发。

《植物激素》阅读教学设计

单位：迁安职教中心 学科：生命科学基础 作者姓名：王海燕 联系电话：***

第五篇：《植物细胞》教学设计

《植物细胞》教学设计

石城实验学校

陈琳

设计理念

《新课标》指出生物科学是一个不断探究的过程，倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，让学生在实践中掌握真知。

教学目标

1、知识目标

（1）学习制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，掌握制作方法。

1、（2）使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。

2、能力目标 指导学生正确使用实验仪器、工具，锻炼学生的观察能力和动手能力。

3、情感目标

引导学生分工合作，积极参与实验。教学重点、难点

制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片。教法

演示法、讲解法、激励法。教法

小组合作法、实验法

教学过程

一、情境激趣、导入课题

1、创设情境：你们想知道肉眼看不见的细胞是什么样的吗？那么我们来制作“洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”，就能知道它的模样了。

2、引出课题：(多媒体出示)植物细胞

（设计理由：兴趣是最好的老师。学生刚刚学会使用显微镜，很想利用显微镜来观察微小的细胞，而创设问题情境刚好能满足他们的愿望，学习兴趣自然高涨。）

二、示范操作、教会方法

1、认识材料用具（多媒体出示）：洋葱鳞片叶、清水、稀碘液、镊子、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜

2、熟悉制作步骤（多媒体出示）：制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法步骤

（1）、擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净（2）、滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水

（3）、撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（4）、展：把薄膜浸入清水中用镊子展平

（5）、盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在材料上

（6）、染：用滴管把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧

（7）、吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部

3、教师结合方法步骤一边讲解，一边演示

（设计理由：古话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。教给学生学习方法是《新课标》提倡自主探究学习的重要手段。我把实验过程的七个步骤用用七个字概括，既利于学生识记，又便于学生操作，再结合教师的演示，学生实验的准确性和成功率大大提高。）

三、学生实验、教师点拨

让学生两人一小组进行实验，教师巡视指导，及时发现学生在实验中出现的问题，并指导解决。

（设计理由：实验主要是锻炼学生使用工具和仪器的能力，提高学生的动手能力和合作能力。分配两人一小组进行实验，能提高学生的参与性和积极性。）

四、对照比较、强化认识

1、（多媒体出示）洋葱鳞片叶内表皮细胞的图片。

2、让学生把自己显微镜中看到的细胞和图片进行比较，认识细胞壁、细胞质、细胞核，教师引导学生画出细胞简图。

3、表扬制作快速、成功的小组，分享成功。

（设计理由：通过对照、比较，以及教师的肯定，让学生体验成功的喜悦，提高学生进行实验探究的信心和学习生物学的兴趣。）

五、课堂巩固、反馈提高

（一）选择题

1、医生在载玻片上将病人的血液涂成标本，这种标本叫（）

A切片

B装片

C压片

D 涂片

2、盖片时必须让盖玻片的一侧先接触水滴，然后再轻轻盖下，其目的是（）A避免出现气泡

B防止水溢出

C增加透明度

D防止材料移动

3、黑藻细胞的基本结构中，在光学显微镜下不易看到的是（）A细胞壁

B细胞膜

C细胞质

D细胞核

4、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，下面操作正确的是（）A、用餐巾纸擦拭载玻片

B、将洋葱块直接放置在显微镜下观察

C、用镊子将取下的洋葱表皮在水滴中展平

D、染色时掀开盖玻片，滴入染液

5、遗传信息存在于细胞的哪个结构中（）A细胞壁

B细胞膜

C细胞质

D细胞核

6、樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在于樱桃细胞的（）中

A叶绿体

B细胞膜

C液泡

D细胞核

（二）非选择题

7、下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填写标号及文字）：

（1）植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________、__________、________、等。（填名称）

（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所

观察到的，这些细胞被放大了______倍。

（2）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。（填序号）

（3）若这个细胞是洋葱鳞片内表皮细胞，那么细胞中没有的结构是?_____________________。（填序号）

（4）若他所观察的这个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。

（5）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。

（设计理由：练习是检验学生学习情况的有效手段，通过练习反馈便于教师查缺补漏。）

六、课堂小结、感悟拓展

让学生小结课堂学习内容及收获。

教师总结：正是因为植物细胞中含有叶绿体，能够制造有机物，人类和其他生物才有了食物来源，所以我们要爱护植被。