14.东方之珠第二课时教学设计（合集）

第一篇：14.东方之珠第二课时教学设计

14.“东方之珠”第二课时教学设计

红星路小学北环校区：吴伟玲

教材说明：

《东方之珠》是第五册第五单元的第一篇文章。课文的语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰。课文二到五自然段是课文的重点，分别介绍了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。因此，要组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中体会，读中感悟。通过多种形式的朗读，让学生充分地感受香港的繁华与美丽，同时丰富学生的语言积累。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”“闪耀”口头造句。

3.感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1.有感情地朗读，积累文中的好词好句。2.感知围绕中心句展开叙述的方式。

3.通过朗读理解浅水湾的“迷人”，海洋公园的“精彩”，铜锣湾的“热闹”，以及香港夜晚的美丽。

教学准备：多媒体课件，词语卡片。教学课时：三课时 教学过程：

第二课时

一、复习词语，揭题导入

1、同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，交流了有关香港的资料。让我们拿起课本打开到81页一起复习一下上节课的词语吧。（生齐读词语）这节课我们将继续学习这篇课文。（生读课题14.“东方之珠”）

2、文章第一段就告诉我们，（课件出示第一段填空）香港是我国通向世界的_________，那里有__________、_____________和____________。（齐读）

过渡：今天老师就带大家再次跟随作者的文字一起去香港观光，一起来欣赏这颗明珠的风采。

二、品读课文2-5自然段，感受香港的美丽繁华。

（一）【迷人的沙滩】——浅水湾

1、我们首先去浅水湾看一看。请同学们轻声地读一读课文第二自然段，你们能不能结合文章中的具体词句谈一谈，从哪里可以让你感受浅水湾这片沙滩的迷人之处呢？（生自由朗读）师板书迷人

2.、点击课件出示：【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】

预设

1、指名说①“阳光和煦”，阳光温暖照人。指名读，齐读。（读出舒服的感觉）

②“浪平沙细”，浪很小，沙子很细腻。指名读，齐读。（读出很惬意舒服的感觉）

这样舒服迷人的沙滩，人们来到这里会干些什么呢？点拨：漫步，沐浴，倾听。一脚踩下去，感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——点击：漫步）谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。

“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉？是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是——齐读：沐浴着轻柔的海风。在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——倾听。你能用“倾听”说一句话吗？

让我们一起再来美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！

预设

2、指名说：漫步，沐浴，倾听。一脚踩下去，感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——点击：漫步）谁来读好这个词？再走得轻一点，请你连起来读读。

“轻柔的海风”吹在脸上会有怎样的感觉？是啊，轻轻柔柔的，好凉爽，好舒服，仿佛整个人都浸在海风中了，这就是——齐读：沐浴着轻柔的海风。在热闹的沙滩，你怎样听，才能听到浪涛拍岸的声响呢？认真地听，仔细地听，静静地听，这就是——倾听。你能用“倾听”说一句话吗？

是什么原因让人们在沙滩上如此的舒服呢？①“阳光和煦”，阳光温暖照人。指名读，齐读。（读出舒服的感觉）

②“浪平沙细”，浪很小，沙子很细腻。指名读，齐读。（读出很惬意舒服的感觉）让我们一起再来美美地读读这一节，再次感受一下沙滩的迷人！

过渡：同学们读得真不错，是不是被迷人的沙滩吸引住了，不想走了啊？但是同学们，香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊，下面我们去海洋公园玩玩吧。

（二）【著名的公园】——海洋公园

1、请你带我们到著名的海洋公园去看一看吧，请你把第三自然段读给大家听一听好吗？（板书海洋公园）其他同学认真听，想想“举世闻名”什么意思？指名回答，还能给它换个词吗？(出示课件第三自然段）

2、在这著名的公园里，最吸引你的是什么？(海豚和海狮的表演)（板书精彩）划出文中描写表演的句子，读一读，能感受到精彩吗？想一想还会有怎样的表演呢？

3、课文用了什么样的句式把它写精彩的？（这个句子连用了四个“有的”，就把海豚、海狮的精彩表演给写活了，写具体了。这种方法呀，是我们把文章写具体的好办法之一。）你能仿照这句话也练一练吗？课件出示练说： 课间十分钟，同学们有的——，有的——，有的——，有的——，大家——

4、海豚和海狮的表演如此精彩，难怪海洋公园举世闻名呢。来，通过你的朗读把这种闻名读出来好吗？。金、’

过渡：海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊！但是我们不能在这里停留太长的时间，因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊？

（三）【繁华的街市】——铜锣湾

1、在香港有三大有名的闹市，旺角，中环和铜锣湾。现在我们一起来看看其中的一个铜锣湾。（板书铜锣湾）看图，你看到了一个什么样的铜锣湾？（课件出示）试填空：铜锣湾_______多，_____________多，____________多。（大厦多，商品多，行人多）（板书热闹）

2、我们读读课文，文中哪些词语可以看出这些？试着圈一圈。(鳞次栉比，琳琅满目，人流如潮)课件出示图片，学生根据图片理解词意并读出对词语的理解。

3、同学们，你们刚刚通过看图理解了词语，这种方法也是我们理解词语的好办法。通过图片我们也感受到了铜锣湾的热闹、繁华。现在让我们通过朗读来体会一下。（指名读，齐读）

（四）夜晚的香港———灯的海洋

过渡：白天的街市热闹非凡，到了夜晚又如何呢？请轻声朗读课文第五自然段，划出文中的总起句。（板书夜景）（指名回答）这句话是个比喻句，把什么比做什么?这句话写出了什么？（板书灯的海洋）快速朗读第五段，文中写了哪里的灯？说说你的感觉？借机理解“闪耀”，能用闪耀说句话吗？ 出示图片：港湾里的灯光像___________________________。

马路上的车灯如同__________________________。

延伸：

____________灯光像________________________。

_____________灯光像_________________________。

难怪一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋呢！让我们再来读一读这个自然段，走进香港灯火通明，五光十色的世界吧！

三、总结课文，升华情感

1、今天，我们随着作者的文字走进了香港。既看到了香港白天热闹的情景，页感受到了香港夜景的流光溢彩。现在，你觉得哪些词语可以用来形容香港？（五颜六色，五彩缤纷，热闹非凡，火树银花）

2、每个人都对香港有自己不同的感受，千言万语汇成了一句话。（出示句子：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”）

四、拓展练习

今天我们不仅见识到了香港的美景，还学到了作者总分的写作方法。那我们也来用一用。请同学们完成课后练习4。仿照课文第五自然段，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。提示：车辆的多，人多。五：作业

1、朗读课文并背诵课文。

2、继续搜集一些关于香港的知识与同学一起交流，更多地了解香港。

六、板书

14、“东方之珠”

浅水湾

迷人（舒服）

海洋公园

精彩

铜锣湾

热闹

七、教后反思

夜景 灯的海洋

第二篇：《“东方之珠”》第二课时教学设计

《“东方之珠”》第二课时教学设计

教学目标：

1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。

2、选择学习，深入理解，感情朗读。

3、激发学生爱香港、爱祖国的情感。

教学难点：选择学习，深入理解，感情朗读。

教具准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、课前准备

1、谈话，师生沟通。

2、放歌曲《东方之珠》，创设教学情境。

二、导入揭示学法

1、上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学习《东方之珠》这篇课文。

2、老师告诉你们一个学法。

到处跑跑——回头看看——用情读读。

(1)整体感知。“到处跑跑”：读一读，划一划，体会优美的语句，感受香港不同地方的景色特点。

(2)选择学习，合作探究。“回头看看”：选一选、议一议，学生选择最喜欢的地方，分组学习讨论，小组合作探究。

(3)用情读读。指导学生有感情地朗读课文。

三、交流展示我们的学习成果（可不按顺序机动展示）

（一）学习浅水湾

1、能说说你为什么喜欢那？（随机板书：美不胜收、迷人、舒服）从哪些句子可以看出这里很迷人，给人一种舒服的感觉？

2、你能读出那种舒服的感觉吗？（指名读）

3、让我们一起感受一下那舒服的感觉。(出示课件配音朗读)

4、那种舒服的感觉找到了没有？（自由地读读）

5、谁再来试一试？老师给你配上音乐。

6、愿意读的同学都站起来读一读。

（二）学习海洋公园

舒服过后，我们再来看看热闹的，海洋公园的小观众们你们再来说说。

1、说感受。引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩？

2、指导读“有的„„有的„„有的„„”。谁再来读一读。

3、这么精彩的表演让我们一起去看看。（出示课件）

4、多精彩的表演啊，难怪游客们被逗得_______，也难怪香港的海洋公园__________。（随机板书：举世闻名）

（三）学习铜锣湾

观赏了举世闻名的海洋公园，下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。

1、指名读。

2、能说说你从中感受到什么呢？(随机板书：热闹非凡、繁华)从哪些地方可以看出它的繁华？

3、人流如潮的香港被称为“动感之都”，让我们一起感受一下。（出示课件）

（四）学习夜景

繁华的街市令人流连忘返，香港的夜景更引起我们许多想象，让我们一起去看看。（出示课件）

1、面对如此美的夜景，你想说些什么？（随机板书：灯火辉煌）

2、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点？

3、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里呢？___________。马路上呢？___________。(随机板书：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)

4、香港的夜景真美，祖国的语言文字更美，谁来试一试，读一读。

5、学习结束段。迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，构成了香港五光十色的动感世界，作者情不自禁地发出内心的赞叹。（引读）香港，你真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。再来一遍，读出内心的赞叹。

四、情感升华

1、放香港回归录像。

2、谈学习这篇课文后的感受，自由抒发爱国、爱港之情。

五、实践活动：学做导游

我们对香港有这么多的了解，想不想当一回导游，把璀璨的“东方之珠”介绍给大家呢？

1、组内推荐导游。

2、导游向组内其他同学解说。

六、篇段训练

在香港游玩我们交了许多小朋友，他们很想了解我们这里，请同学们围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

七、课外延伸

香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。

第三篇：东方之珠第二课时教学设计

《东方之珠 》第二课时

【教材说明】

《东方之珠》是苏教版第五册第五单元的第一篇文章。课文的语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰。课文第二至五自然段是课文的重点，分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。因此，创设情境，通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情是这节课的教学重点和难点。

【设计理念】

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本次教学活动就是通过创设轻松、愉快的模拟旅游过程的教学流程，从深层次上改变了课堂教学模式，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现了课文语言向学生自身语言的内化。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3.掌握第五自然段先概括后具体的写法。

【教学重点、难点】

1.诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。2.感知围绕中心句展开的总分总叙述方式。

【教学方法】

1.抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。”展开教学。2.通过创设情境诵读沙滩的迷人。3.结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

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4.抓住重点词感受街市的繁华。

【学习方法】自主探究 合作交流 【教学准备】

学生：充分预习，搜集关于香港生活和美食方面的资料。教师：搜集资料，认真备课，制作PPT课件

【教学过程】

一、复习导入

（一）师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的——“东方之珠”（学生接说）师板书课题。

（二）相信大家都已经了解到，（出示填空）香港有。香港有（指名说：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。）相机板贴。

【设计意图：通过填空的形式让学生对课文的主要内容再次回味，也为学生下面学习课文内容，感受香港的繁华与美丽奠定基础，导入新课的方式朴实而不做作，追求的是实实在在的效果】

（三）今天老师就带着同学们跟随作者一起去香港的这些地方走一走，看一看，领略她迷人的风采，美丽的倩影吧。你们想去吗？（指板贴说）

二、品词析句，感悟“璀璨”

师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，就让我们拿起手中的旅行指南，默读课文2——4小节，找到你最喜欢的一个景点细细品读一下，边读边想边写，说说你为什么喜欢这个景点。

过渡：经过两个小时的航行，瞧，香港到了。让我们跟着作者赶快走进这美丽的香港。

灵活机动地教学第2——4小节。

（一）著名的公园——【海洋公园】

1.哪些同学喜欢海洋公园这个地方？喜欢这里的同学向老师微笑一下，好

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吗？

2.为什么喜欢这个地方? 3.在海洋公园里，最有趣的要数海豚表演了！这不，它们快要开始表演啦！我们也赶紧去看看吧！看，表演开始啦！（PPT出示：在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的„„，有的„„，有的„„，有的„„，游客不是被逗得开怀大笑。）学生齐读。

4.你们看到什么节目了？这么多节目，你最喜欢什么？（指导学生描述，同桌之间可以互相说说。）

（1）你能想象出还有的海豚、海狮在干什么吗？

（2）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了“有的„„有的„„”句式，现在就让我们也来模仿这个句式说一说吧。

5．刚才你们的回答很精彩，现在老师奖励你们欣赏一段海豚海狮表演的视频，一起看看吧。

6.（播放海洋公园海豚海狮表演的录像）看到这么精彩的表演，我们这群小游客会有什么感受呢？会有怎样的心情？

7.也正是因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，课文中哪个词语表达了这个意思？（举世闻名）出示词语，读好词语。

8.这么活泼、可爱的小精灵，你能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读。

9.点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

10.下面就让我们跟这些可爱的小动物说声 “再见”吧。

（二）迷人的沙滩——【浅水湾】

1.谁喜欢浅水湾这个地方？喜欢浅水湾的同学请向老师眨眨眼。为什么喜欢这个地方？

2.多媒体出示图文：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。

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师：风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读？人们到这里怎样度假的？

PPT出示；每逢节假日„„舒服极了。

生读。你似乎看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 3.交流，重点理解“漫步”、“沐浴”、“倾听”。

浅水湾的浪很平，只有仔细地听，轻轻地听，才能听见这轻柔的声音。这就是（倾听）。你在什么时候“倾听”过？

我们来到这里旅游度假，置身于蓝天、碧水、远山和轻风之间，耳边萦绕着轻缓的波涛声，感觉真是——舒服极了。你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗？（练读，指名读、齐读）

【设计意图：学生要体验语言文字的美，就要创设情境，把学生带入语言的情境之中，教师鼓励学生潜心会文，尊重学生的个性体验，让学生在交流中不断完善自己的认识，并通过朗读表达自己内心的感受。】

4.点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。5.享受完浅水湾的宁静，让我们一起到香港最繁华的购物天堂——铜锣湾去逛逛吧！想去吗？

（三）繁华的街市——【铜锣湾】 1.谁喜欢铜锣湾？你为什么喜欢？

2.欣赏图片，我们边走边逛，同学们，你们看到了什么？

（1）师：在香港，像电视塔这么高的楼房随处可见。最高的建筑物国际金融中心有八十八层，四百二十米高，看上去都快要碰到天了，相机理解“摩天大厦”。摩天大厦一幢挨着一幢，就像鱼鳞和梳子的齿一样，密密地排列着。我们看到这种景象可以用这样一个词语来说相机理解” 鳞次栉比”。出示词语，齐读词语。

（2）同学们，铜锣湾是香港最繁华的地方，每天都有来自世界各地的游客在这里游玩，购物，素有“购物天堂”之称，你们从图上看到了什么？学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。齐读词语。

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（3）除了摩天大厦，你还看到什么？（生：很多人。）你能用语言描述出这种情景吗？这么多人，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做——人流如潮。齐读词语。

3.总结：同学们，我们看到铜锣湾有鳞次栉比的摩天大厦，琳琅满目的商品，人流如潮的街道，真是热闹繁华。

4.同学们读读这些词语，你们发现了什么? 5．.指导朗读：对于这段话的朗读，我们只要抓住了这三个词语，边读边想象，就能读出铜锣湾的繁华了。我们一起读读，试试，好吗？

6.点题：有这么繁华热闹的铜锣湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

（四）【夜晚的香港】

过渡：刚才我们跟着作者游览了浅水湾，海洋公园和铜锣湾，快乐的时光总是过得太快，不知不觉，天色已经暗下来了，那香港的夜晚又是怎样的呢？

1.图片展示让学生欣赏香港夜晚的景色，师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！

（1）看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？

（2）积累美词。小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？

展示词语，齐读。（五颜六色 五光十色 五彩斑斓 灯火辉煌 灯火通明 火树银花 霓虹闪烁）

2.课文是如何来描写香港夜晚的灯光的？

引读：一到夜晚，整个香港就成了

。港湾里

，马路上。

（1）整段话是围绕那句话来写的？写了什么？（灯光）“灯的海洋”表示灯多，如果书多，我们可以说是？花多呢？

（2）作者又是怎么具体描写灯光的？体会用比喻句把事物写具体的妙处。

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（出示图片，让学生欣赏,说感受，再美美地读一读句子。）（3）小结写法：

看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，并用了先总后分的写作方法。分男女生读课文：总写的中心句齐读，“港湾里„”女生读，“马路上„”男生读。我们能不能学习这种写作方法也来写一写？

【设计意图：总结写作方法，让学生不仅明白文章好在哪里，更要让学生懂得写好文章的方法，逐步渗透写作方法的指导。】

3.进行语言训练：

（1）香港一到晚上就成了灯的海洋，瞧！

出示：一到休假日，我们涟水的大街上就热闹起来。整条街上。（人、车、气球、„„）

（2）生四人小组相互说。指名说。

（3）小朋友们说得都很好，还有不少小朋友想说，那就在下课后把它写下来好不好？

【设计意图：语文教学应注重听说读写的联系，注重语文与生活的联系，此处引导学生说更有利于学生走进文本，真正做到学生与作者、文本融为一体。】

4.香港真是个不夜城，这么美的景，这么美的文字，想把它牢牢记在脑海中吗？让我们想象这美丽的画面，一起来背一背。

小结：今天，我们走进了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了夜景的流光溢彩。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，我们情不自禁地赞叹：“香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。”

三、总结课文，升华情感

一天的香港之旅很快就要结束了，我们即将乘坐返航的飞机回家了,看着窗外迷人的香港，你想对香港说点什么？

欣赏视频：《走进香港》。（音乐响起：《东方之珠》。）

师：香港，这颗“东方之珠”在历经百年沧桑之后，终于在1997年，在每一个华夏儿女的期盼之中回来了。我们为我们祖国能够拥有这么一颗无比璀璨

第 6 页 的东方之珠而感到骄傲和自豪！并共同祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方！

【设计意图：“语文的外延是生活”教师此时引导学生感受香港的历史，使学生的情感得到升华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。】

四、趣味作业（课件出示）

1.爱写作的你，可以仿照课文第五自然段的写法，以“一到休假日，大街上就热闹起来”为总起句写一段话。

2.爱朗诵的你，可以有感情的读出香港各旅游地景色的特点。3.爱积累的你，可以摘录文中优美的语句。

【设计意图：读写结合，学以致用，让课堂和课外成为一个不可分割的整体，让语言文字的运用落到实处。】

五、板书设计：

东方之珠

迷人的沙滩

著名的公园（总——分）无比璀璨

热闹的街市

【设计意图：板书设计也是一节课的关键之处，既要简洁直观，又要能抓住课文的重点和难点。对于本文的板书设计，香港“沙滩的迷人”、“公园的著名”和“街市的繁华”，香港这颗 “东方之珠”的无比璀璨的特点都一一体现，另外掌握第五自然段先概括后具体的写法也是本课的一个重点、难点，都在设计中有所体现】

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第四篇：《“东方之珠”》第二课时教学设计-01

东方之珠

教材：苏教版小语第五册第19课

教学目标：

1、有感情地朗读课文，试背课文。

2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教时：三课时

教学过程：

一、复习感知。

1、师生共写课题：“东方之珠”

通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？

2、请你试着说一句话，用上这两个词。

（“东方之珠”是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。——听说这句。）

3、检查分节读课文。

在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？

二、细读课文。

(一)第一段。

1、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。

板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

2、试一试，你能读好这句话吗？

1）、细读课文2—4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。

2）、认真再读2—4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。

3、细读第二节。

1）出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？

2）质疑：倾听

3）多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？

4）真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？

作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。

4、细读第三节。

1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

2）师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的_________，__________。在碧波荡漾的人工湖上，几只______、正在表演节目。它们____，____，____，______，游客不时被逗得开怀大笑。

3）你读懂了什么？（有的„„有的„„有的„„）

4）质疑：作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。”？

5）再读体会，背诵。

5、细读第四节。

1）自由读。

2）读后你感受到的是什么？

填空：（）的摩天大厦

（）的商品

（）的街道

3）质疑。

4）练读背诵。

6、细读第五节。

1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。

2）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

A：中心句，用画出。中心词：灯的海洋

B：“灯的海洋”从何看出？读下文两句。读好比喻句。

C：再读注意：整个香港港湾里马路上

3）练背。

7、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一节。

8、师小结：这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

三、作业：（机动）

仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）

一到休假日，街上就热闹起来。

课外活动时，同学们个个生龙活虎。

秋天的田野热闹非凡。

妈妈做事非常细致。

第五篇：《东方之珠》的第二课时教学设计

香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。

香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

1、朗读课文，背诵课文。

2、用钢笔描红。

3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。

沙滩

街市

焰火

倾听

举世闻名

剧场

聚集

商店

闪耀

奔流不息

4、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

15、“东方之珠”

（第2课时）

一、教学目标：

1、指导学生有感情朗读和背诵课文。

2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

二、教学过程：

（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。

1、指名朗读第1节。

2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？

3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。

4、讨论板书：浅水湾

海洋公园

铜锣湾

（二）教学课文第2、3、4节。

1、指导学生有感情朗读第2节。

⑴指名朗读。板书：舒服极了。

⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。

⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。

⑷指名朗读（配音乐）

2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。

⑴指名朗读。板书：精彩

⑵结合录象，引导学生有感情朗读。

⑶提出背诵任务。

3、指导学生学习第4节。

⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。

⑵抓住重点词语，指导朗读。

板书：闹市

4、小结，过渡。

板书：灯的海洋

（三）教学课文第5、6节

1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。

2、结合录象，指导有感情朗读。

3、指导背诵。（结合投影片）

4、齐读第6节。板书：璀璨

（四）巩固深化全文。（结合自编录象）

（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。

1、明确第5节的写法。

2、布置、指导仿写。

3、交流

板书设计：

浅水湾

舒服极了

海洋公园

精彩

铜锣湾

闹市

灯的海洋